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購物教學(xué)反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的購物教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
購物教學(xué)反思1
為了讓品德與社會課回歸生活的理念。在教學(xué)《合理購物ABC》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會生活實際，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點，將教材中的材料與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，利用教材，建立起課程、教學(xué)、與學(xué)生生活之間地通道，力求實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化。
1、充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者。課前組織學(xué)生調(diào)查，課上進行匯報、分析、交流，并展開模擬購物活動，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供了充分的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了師生間的平等對話。
2、教學(xué)中緊緊圍繞“購物”這條主線，讓學(xué)生了解一些購物場所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價格、學(xué)習(xí)購物的學(xué)問，初步形成消費者自我保護意識，層層深入，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)，使學(xué)生達到一個經(jīng)驗積累，螺旋上升的空間來豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，達到教學(xué)內(nèi)容生活化。
3、活用教材，讓教材為生活服務(wù)。本課中要學(xué)習(xí)的社會知識、生活常識，都是處于生活的需要而產(chǎn)生的，在交流商品價格時，問學(xué)生“同一種商品價錢不同，為什么？”激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣，讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來分析原因，在教學(xué)購物學(xué)問時，將教材中的圖片、文字、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生知道這些問題都是我們生活中實實在在存在的，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，來激發(fā)學(xué)生自動參與學(xué)習(xí)，認識社會，感受生活，真正做到課程服務(wù)于生活。
4、采用活動化的教學(xué)策略，注重情感體驗性，實現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念。本課設(shè)計了購物模擬活動，目的`是讓學(xué)生運用學(xué)到的購物知識學(xué)會購物，并初步體驗商品的買賣活動，把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實生活，讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實到行動上，真正做到學(xué)以致用。
這節(jié)課也存在很多不足：在交流購買商品的時候，由于小組安排不到位，所以全體的學(xué)生參與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外，結(jié)合實際，如和父母進行一次家庭購物活動，讓學(xué)生在真正的社會大課堂中把所學(xué)的知識靈活運用，真正提高自己的能力，豐富社會經(jīng)驗就更好了。
購物教學(xué)反思2
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本節(jié)課，學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合具體情境自己分析比較，經(jīng)歷嘗試解決問題的過程，由獨立思考到小組交流，互相提示補充，對于學(xué)生解決問題的策略，由學(xué)生作出評判，學(xué)生在這一過程中充分體驗了分析問題、探究問題、解決問題的全過程，有了充分的生活體驗，找到了解決問題的方法和策略，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，如何根據(jù)具體情況選擇商家，體會數(shù)學(xué)是幫助人們做出判斷和進行決策的工具。教師適時點撥，為學(xué)生研究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，提供可能的條件和氛圍，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有意識地讓學(xué)生觀察生活，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，不同的問題，找到不同的解決策略，每個孩子都體會成功，體會問題得以解決。學(xué)生互相交流啟發(fā)，從而得到最佳的購物策略和解決問題的方式。主要體現(xiàn)在如下幾個方面:
一、獨立思考與合作交流相結(jié)合，有利于學(xué)生思維向縱深發(fā)展
新課程開展以來，“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”一直是研討的重點。圍繞著這個研討主題，對內(nèi)容進行了精心的安排。課上，在學(xué)生對三家超市不同的優(yōu)惠策略進行初步分析后，首先提出了一個關(guān)鍵性的問題：如何驗證自己的觀點是否正確？這一問題不僅需要準(zhǔn)確的計算，還需要嚴密的推理，高度的概括、總結(jié)能力。它從根本上打破了教材固有的一問一答式的教學(xué)模式。在先讓學(xué)生獨立計算，然后再小組討論�？梢哉f，這種學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有效的。獨立思考與合作交流相結(jié)合，使得每位學(xué)生都能在別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，從而進一步完善自己的結(jié)論。讓學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的操作中，人人都有收獲。
二、深入挖掘教材，精心雕琢教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科工具性
購買酸奶這一情境，是實際生活中的真實素材。設(shè)計時在深入挖掘教材，把這一情境更加深化：結(jié)合每個學(xué)生自己家不同的人口數(shù)來確定購買量，再分析比較最劃算的買法。這是本設(shè)計中最大的亮點。讓學(xué)生結(jié)合自己家庭的實際來解決的問題。這個問題的解決，不僅可以達到本節(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生來說，也
有實際價值，具有可操作性。從這一點上來說，這節(jié)課的教學(xué)，才是真真正正地把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在了一起。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的養(yǎng)成
在整節(jié)課中，努力實現(xiàn)從不同角度，多個層面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，而且要注重學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。比如：數(shù)學(xué)中的對比擇優(yōu)思想的滲透(貨比三家,精打細算等購物策略的提煉)；獲取知識渠道的進一步豐富；知識遷移能力的養(yǎng)成（策略在其他領(lǐng)域的應(yīng)用）等等，都精心設(shè)計構(gòu)思。力求從根本上打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念，使數(shù)學(xué)真正地回歸于生活，服務(wù)于生活。
總之本教學(xué)設(shè)計,在強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在問題情境中，獨立思考與小組合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識和應(yīng)用意識，學(xué)生做到了學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。教師對這節(jié)應(yīng)用課的課堂設(shè)計新穎，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，注重學(xué)生的發(fā)展。
購物教學(xué)反思3
[活動目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒按照時間、人物、地點、及事件經(jīng)過的線索，完整的講述永輝超市購物的情景，講述自己的感受。
2、鼓勵幼兒積極與同伴進行語言交流，提高口語表達能力。
3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
[活動準(zhǔn)備]
1、幼兒有實現(xiàn)購物的經(jīng)驗，并拍有照片、錄像。
2、課件制作：講述線索圖（時間、人物、地點、事情經(jīng)過、結(jié)果）
[活動過程]
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗開展談話，導(dǎo)入活動，（出示永輝超市標(biāo)志）小朋友，這是什么地方的標(biāo)志？永輝是個什么地方？你們有沒有去過永輝？和誰一起去的`？前幾天，老師也帶小朋友去了永輝，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。
�。ǘ┟鞔_講述線索，引導(dǎo)大膽使用描述性的詞語。
1、提問：要把一件事情說清楚，應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容？
2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事，要說出時間、地點、人物、事情經(jīng)過、最后的心情。
3、逐幅講述。教師引導(dǎo)幼兒運用一些描述性詞語。引導(dǎo)幼兒重點將購物的經(jīng)過，引導(dǎo)重點：買東西的時候發(fā)生了什么事情？你又是怎樣做的？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒按照線索完整的講述1、幼兒選擇照片后：
�。�1）幾個幼兒結(jié)伴講；
�。�2）按照上面的線索完整的講；
�。�3）要把買東西的過程講的詳細些。
2、幼兒自由結(jié)伴，開展講述。
教師指導(dǎo)講述重點：
�。�1）擴展講述的內(nèi)容，引導(dǎo)使用描述性語言；
�。�2）語言的完整性。
3、請個別幼兒講講。教師講評重點：購物過程的豐富性、個性化及詞語。
4、請幼兒講給"客人"老師聽。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
購物教學(xué)反思4
本課教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的全過程，在探究問題時，讓學(xué)生自主研究，嘗試將問題轉(zhuǎn)化為已有知識進行解決，如課題的引出，請學(xué)生幫淘氣選家具并計算需要多少錢。在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了多種解法，體現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)；并且這一情境的設(shè)計，使學(xué)生覺得自己不是在單純地計算，而是在解決實際問題，從而感受到數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活，進一步體會數(shù)學(xué)的價值。本節(jié)課最后設(shè)計的小結(jié)，學(xué)生的回答也很精彩，學(xué)生通過總結(jié)，認識自我，建立了學(xué)習(xí)信心，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，效果較好。
一、注意創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)生，尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，現(xiàn)實的、有趣的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課上，我由創(chuàng)設(shè)幫淘氣家買家具的情景引出問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
二、經(jīng)歷探究豎式計算方法的過程
一般情況下，要求學(xué)生解決的.問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，問題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，效果會比較好。教學(xué)中，教師讓學(xué)生從已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，自主探索和體驗，更好地理解了計算方法，學(xué)生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者。
三、計算教學(xué)與問題解決的有效結(jié)合
我們知道，計算是由于解決實際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題的一部分。本節(jié)課中，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法，促使學(xué)生自主獲得信息、處理信息，為解決問題服務(wù)，又使問題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。課一開始，教師由一個生活問題引入到數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計算方法后，并沒有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的知識用于實際生活，而是讓學(xué)生先練一練，以此來強化所學(xué)的知識，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活的實際中去。這樣做，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活中蘊涵的數(shù)學(xué)信息，既體會到計算的價值，又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。
總之，教師在整個教學(xué)過程中，始終以解決生活中的實際問題為全課的主線，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見。同時教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，讓
學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中提出多樣化的解決策略，有利于提高學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果較好。
購物教學(xué)反思5
提高課堂實效性是本次研訓(xùn)專題，實踐與綜合運用中數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，能用數(shù)學(xué)的知識解決問題，將實效性落實到教學(xué)每個環(huán)節(jié)這是我堅持不懈努力的方向。
本節(jié)課的教學(xué)中，教材給學(xué)生提供了大量主動參與數(shù)學(xué)活動的機會，創(chuàng)設(shè)學(xué)生平時比較常見的買飲料、酸奶等情境，我有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流活動情景，將死板的數(shù)字賦予貼近學(xué)生生活的含義，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中綜合利用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，主動選擇對自己最有利的策略來解決問題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于問題沖突中，處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)，注重學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展。
課堂中，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會觀察、分析，學(xué)會應(yīng)用，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會和獲得成功的體驗，始終以一種愉悅的心情去學(xué)習(xí)。在動態(tài)生成中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，在解決問題中對學(xué)生進行拓展引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，激勵學(xué)生的發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生在多種方法中進行選擇，體會對比擇優(yōu)的策略。
總的`感覺在這樣的展示活動中真正鍛煉了自己，盡管自身存在很多不足，今后我會努力學(xué)習(xí)新課改的理念，不斷提高自身的專業(yè)知識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把握好課堂的預(yù)設(shè)與生成，使自己的教學(xué)再上一個臺階。
購物教學(xué)反思6
《購物》是教材P28-P29的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。
進行教學(xué)時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學(xué)生進入情境，讓學(xué)生體會生活中遇到的問題，并由學(xué)生自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的時候，學(xué)生出現(xiàn)了多種算法：(1)12+12+12+12=48，(2)12+12=24，24×2=48(3)通過列豎式進行計算12×4=48.根據(jù)學(xué)生的3種解答，我先鼓勵學(xué)生的做法，讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學(xué)生交流后最后得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認為做得比較好的地方有：
1、提供現(xiàn)實的學(xué)習(xí)背景。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學(xué)生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、提倡算法多樣化。
讓學(xué)生體驗算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵學(xué)生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學(xué)生認識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學(xué)生解決問題的能力。
3、掌握必要的知識技能。
在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。
但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學(xué)生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹，在今后的教學(xué)上一定加以改正。
數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思7
《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。
1.我在新課引入時，設(shè)計了購物情境，讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識進行解釋，這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓學(xué)生感受到算法的'多樣化。
2.這個過程的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的個體差異，尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課，更重要的是使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。
3.我設(shè)計了“新學(xué)期開始了，同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境，讓學(xué)生從中體會到生活中有許多問題，可以用學(xué)過的知識來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于生活中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，這樣會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
購物教學(xué)反思7
《購物策略》教學(xué)反思 《購物策略》這是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用課。購物是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，這節(jié)課正是把現(xiàn)實生活中常見的各種促銷策略融入教材，通過幾個情境的展示以及幾個問題的討論，讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，從而擇優(yōu)選擇。在這一系列的活動中，不僅讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣科學(xué)合理地購物，還有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念。讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，獲得一些數(shù)學(xué)的.思考方法，進行一種理性的思考。 本節(jié)課，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，不但解決了一些富有挑戰(zhàn)性的問題，而且親身經(jīng)歷了“調(diào)查匯報，知識積累→探索交流，主動構(gòu)建→實踐領(lǐng)悟，靈活應(yīng)用”的心路歷程，整個活動層層深入，環(huán)環(huán)相扣。由學(xué)生熟悉的購物情境引入，縮短了師生距離，活動中通過學(xué)生計算，深入探究、比較、總結(jié)出了合理的購買策略。練習(xí)也注意讓學(xué)生從多角度去思考，真正達到提高學(xué)生分析問題能力的目的。教材真正成了一種學(xué)習(xí)的素材、探討的問題，課堂上我被學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲所震撼著，沒想到主動學(xué)習(xí)的孩子所迸發(fā)出的潛能竟是那么巨大，從開始到結(jié)束，每個孩子的思維都非�；钴S，都在積極的思考動腦，課堂真正實現(xiàn)了“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”這一目標(biāo)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會了解決問題的基本過程和方法，能夠根據(jù)實際需要，運用數(shù)學(xué)知識對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，并選擇對自己最有利的策略，解決問題的能力得到了提高。
購物教學(xué)反思8
本周，聾部二年級的學(xué)生去了聯(lián)華超市學(xué)習(xí)購物。首先老師給了每個學(xué)生2元錢，讓他們自己保存好。面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，去看貨物的價格標(biāo)簽。在選擇購物時，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了2元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，確實挺可惜的。 老師問：“那你們想想有沒有別的辦法？”在老師稍加啟發(fā)下，聰明的孩子們有的想到跟老師借錢；還有的想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商議買什么，有的還計劃好了怎樣比較公平的`分享。 這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的快樂。
在整個活動進行的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要學(xué)生作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題，當(dāng)他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，他們從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更體會到購物帶來的成功喜悅。
本活動通過“超市購物”使學(xué)生在實踐活動中獲得經(jīng)驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進社會、開拓視野”的理念。
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本學(xué)期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術(shù)學(xué)科整合的《網(wǎng)絡(luò)購物》一課。經(jīng)過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務(wù)，現(xiàn)反思如下。
接到任務(wù)時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經(jīng)過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。
“商品交易會”這一主題，與數(shù)學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科都有所關(guān)聯(lián)。然而我所教的是信息技術(shù)，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會”是與“購物”相關(guān)，而網(wǎng)上就有“網(wǎng)絡(luò)購物”，似乎能將“網(wǎng)絡(luò)購物”與“商品交易會”結(jié)合起來，給孩子一個認識了解“網(wǎng)絡(luò)購物”的途徑，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)購物有所了解，知道網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)購物，那我自己就得先對網(wǎng)絡(luò)購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網(wǎng)絡(luò)購物的經(jīng)歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網(wǎng)絡(luò)購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。
在備課時，我定的活動目標(biāo)是：通過學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)絡(luò)商店的活動，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)為商品交易會做準(zhǔn)備，會在網(wǎng)上（淘寶網(wǎng)）查找自己所需的物品，了解網(wǎng)絡(luò)購物的付款方式。重點是要通過網(wǎng)絡(luò)購物為商品交易會做準(zhǔn)備，難點在于網(wǎng)絡(luò)購物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的.活動目標(biāo)呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網(wǎng)絡(luò)購物”為“商品交易會”做準(zhǔn)備，讓孩子們先說說他們了解的“網(wǎng)絡(luò)購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網(wǎng)”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網(wǎng)頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內(nèi)容�！疤詫毦W(wǎng)”上的東西很多，有一些是不適合孩子們?nèi)g覽的。在初次試教時，由于教師引導(dǎo)不到位，導(dǎo)致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產(chǎn)生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關(guān)的技能和操作，所以我直接引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ阉餍枰奈锲罚私馑阉鞯慕Y(jié)果，查看相關(guān)的物品，比較網(wǎng)上的物品和他們?nèi)ナ袌錾险{(diào)查的物品在價格、質(zhì)量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，所以在自由瀏覽網(wǎng)頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進行很好的引導(dǎo)。在課前，我要孩子們?nèi)ナ袌鲞M行了解考察，自己小組想經(jīng)營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調(diào)查和網(wǎng)上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導(dǎo)得還不夠，再加上前面用的時間太多，導(dǎo)致學(xué)生去瀏覽網(wǎng)站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網(wǎng)上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網(wǎng)絡(luò)購物，讓孩子們初步了解網(wǎng)絡(luò)購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。
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這一堂綜合實踐活動的開題課，靜心反思，我有了如下一些感悟：
一、充分調(diào)動積極性
綜合實踐活動指導(dǎo)綱要指出：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。如何選擇學(xué)生感興趣的課題，如何把學(xué)生的興趣吸引到研究的課題中是非常重要的。對于本課我充分考慮到了這一點，從選擇課題——網(wǎng)上購物這個新鮮事物，到設(shè)計情境要學(xué)生為新年聯(lián)歡會購物都牢牢地吸引著學(xué)生，學(xué)生的積極性很容易就被調(diào)動了起來。
二、努力凸顯主體性
在綜合實踐活動中，隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關(guān)鍵是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動課中學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師也要充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣與選擇，鼓勵學(xué)生努力探究自己的目標(biāo)，同時教師也要充分認識自己的角色，不斷的超越自我。只關(guān)注學(xué)生，而不關(guān)注教師的綜合實踐能力，不注重提高教師的素質(zhì)，綜合實踐活動就可能走向膚淺。
三、力求體現(xiàn)研究性
綜合實踐活動的核心是研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則。我在設(shè)計本課時處處遵循這一原則，從對老師的現(xiàn)場采訪到問題的發(fā)現(xiàn)和提出都力求體現(xiàn)研究的味道。
四、問題的發(fā)現(xiàn)和提出是關(guān)鍵
作為選題指導(dǎo)課，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個關(guān)鍵，它是整個活動的開端，肩負著學(xué)生對這次活動的'興趣是否能得以延續(xù)的重要責(zé)任。很多情況下，我們老師忽略了這個環(huán)節(jié)，或者代替學(xué)生壓縮了這個環(huán)節(jié)，急于進行方案的制定，使學(xué)生處于被牽引的局面�！扒Ю镏惺加谧阆隆保扒Ю镏虤в谙佈ā蔽覀兘處煵灰僦^急，先做好、做細、做規(guī)范開題課才會有學(xué)生深入自主探究的良好局面。
五、學(xué)生的問題不等于研究的課題
應(yīng)該說學(xué)生提出的問題是我們展開研究課題的基礎(chǔ)，它包含于研究課題內(nèi)，但不是研究課題的全部。如學(xué)生提出的：網(wǎng)上購物后對方是怎樣把物品送到學(xué)校的呢？這一個問題，是學(xué)生關(guān)心的話題，具有一定的探究意義。但是它牽涉的內(nèi)容很廣泛，包括當(dāng)下比較流行的行業(yè)“快遞公司”，包括送貨的方式，包括如何接收郵件等等，所以我在指導(dǎo)過程中注意到了把學(xué)生對這個問題的關(guān)心引入到對快遞方式課題的研究上。
購物教學(xué)反思11
心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣�！庇腥さ幕顒訒箤W(xué)生情緒高漲，帶頭濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此，如果教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)活動情境，就會使課堂教學(xué)處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。
在教學(xué)《購物》（去商店）一課時，我把書中靜止的畫面做成動畫課件，為學(xué)生提供了一次生動有趣的`活動，一上課，提問：“同學(xué)們逛過商店嗎？”“愿意逛嗎？”“今天老師就和你們一起去逛商店�！闭n件出示商店“誰愿意當(dāng)服務(wù)員向大家介紹一下這里有什么商品，價錢各是多少？”“誰愿意當(dāng)顧客呢？”話音剛落，同學(xué)們躍躍欲試，都想當(dāng)顧客�！澳敲春冒�，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)都是顧客，不過在購物買食品的過程中要思考一個問題：你想買什么食品，要花多少錢，怎樣算？想好以后告訴小組同學(xué)”這樣一來，學(xué)生興趣盎然，開始暢所欲言，學(xué)生知買和算的過程中，不知不覺就已經(jīng)掌握的人民幣的計算能力。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我又設(shè)計了這樣一個問題：“今天同學(xué)們買得又多，算得又準(zhǔn)，商店經(jīng)理決定每人獎勵你們15元錢，你想買什么？還有剩余嗎？”這樣處理教材，使學(xué)生切身體驗到生活需要數(shù)學(xué)，而且這樣設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了人人都參與的實踐活動，教學(xué)是在師生，生生互動中生成和發(fā)展的激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單，而且是在三年級學(xué)習(xí)了以為小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)小數(shù)計算，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計算只是位數(shù)的增多，也就是量變而不是質(zhì)變，學(xué)生掌握起來并沒有很大的困難，學(xué)生有足夠的經(jīng)驗進行遷移，所以孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很重，整堂課的課內(nèi)容量也不是很多，所以本節(jié)課的設(shè)計從整體上來說很簡單，很自由，由于本班孩子的基礎(chǔ)不是很好，在課前，我認為本節(jié)課是一堂很好的體驗課，通過充分讓學(xué)生發(fā)揮其自主能動性，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且是一次讓全班學(xué)生體驗成功、樹立信心的好機會，因此我放手讓學(xué)生獨立試算，自己總結(jié)在計算時應(yīng)注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的用處，提高學(xué)習(xí)興趣。
一、教學(xué)過程：
1.情境導(dǎo)入：利用前一天“三八節(jié)”教師購物為情景，讓學(xué)生猜猜老師在超市買了什么，不僅拉近了老師和學(xué)生之間的了解和關(guān)系，而且很貼近生活，很真實。
2.根據(jù)情景提問，學(xué)生提出兩個問題，分別用加法和減法列式。
3.獨立解決問題。指同學(xué)板演，其他同學(xué)小組合作，不僅計算而且討論在計算中你認為要注意的.地方。
4.反饋。
二、反思：
1.從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，并有效地在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動有趣的活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且真切地體會到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。
2．選用真實而且熟悉的素材，選擇了對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有親切感，從而調(diào)動了大部分學(xué)生的積極參與。
3．建立和諧的師生關(guān)系。我們經(jīng)常說用多種的評價激勵措施，給予孩子笑臉和紅花等等獎勵，其實真正的獎勵應(yīng)該是老師的微笑，用一顆溫和的心，為課堂創(chuàng)造快樂的氣氛，孩子的學(xué)習(xí)才會是積極主動的。
4.課堂是靈活多樣也是多變的，因此在課堂上，我們應(yīng)該適時的調(diào)整課堂活動，也應(yīng)該抓住一切有利機會為教育契機，真正的把課堂與教育相結(jié)合。
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計算活動《去超市購物》是《克隆專家》這個主題中的一個教學(xué)內(nèi)容，在這個教學(xué)活動中，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運算并且能夠講述購物過程，學(xué)習(xí)用算式表示。在這個活動中，孩子們的表現(xiàn)還是比較好的。
因為是課題是以《去超市購物》這么一個情節(jié)作為主線，那么在購物時首先要用到的是錢幣，所以在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運算前，先要讓孩子認識一下錢幣，紙幣太小，所以我采用了視頻的`展示，將紙幣放大后，讓孩子們仔細的觀察和認識，現(xiàn)在的孩子接觸錢幣的機會比較多，所以對錢幣的面額都能夠認出來，100、50、20、10、5、1、5角、1角，一個個都能說出來，只是，孩子們在認識這些錢幣的時候問了我一個問題：老師，為什么每一張錢上都有一個毛爺爺呢?我說：因為毛爺爺是我們新中國成立時的第一位領(lǐng)導(dǎo)人，是我們祖國的主席，所以啊，每張紙幣上都有個毛爺爺。
認識了紙幣，我出示了一張超市的圖片，在圖片上有好多的物品，而且都標(biāo)有價格1元、2元、3元、4元，告訴幼兒每次只能買兩樣?xùn)|西，加起來不能超過5元錢。孩子們紛紛觀察圖片上的物品和價格，然后舉起了小手，有的孩子說：“我要買一輛小汽車和一個小熊玩具，正好是5元錢�！蔽覇枺骸澳闶窃趺此愠鰜淼哪�?”“小汽車2元錢，小熊玩具3元錢，2+3=5�！薄罢姘�!”我給這個孩子豎起了大拇指。有了這位小朋友的回答，其他的小朋友得到了啟發(fā)，一個個都舉起了手，說出自己買的東西，并列出了算式。隨后，我又說：如果你有5元錢，每次只買一樣?xùn)|西，還剩幾元錢?請把結(jié)果寫在減法算式中。這下，有的小朋友的反應(yīng)很快，一會就算好了，還有幾個能力弱的孩子對減法掌握的不夠好，不知道減法的實際含義，還需要在接下來的時間里多多地練習(xí)和指導(dǎo)。
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索 11月14日是一個讓人難忘的日子。在這一天我完成了我從教以來的第一次作文指導(dǎo)公開課。我指導(dǎo)的作文題是《記一次自己購物的經(jīng)歷》。上完這節(jié)課，我真的很興奮。應(yīng)該說通過這節(jié)課的教學(xué)，我對“教學(xué)相長”有了更深刻的理解，對“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的相互對話過程”有了更進一步的認識。
小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出：作文教學(xué)是小學(xué)語 文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項主要工作。抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。
總的來說我的感悟有二：一是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，是教學(xué)中一個非常重要的問題，不要越殂代皰。要相信學(xué)生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學(xué)習(xí)的想法。二是教師要扮演好“引導(dǎo)者”的角色，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題時，要憑借教師對教材的理解，為學(xué)生“引”好路。努力去點燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對他們來說最可貴的思維過程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。我從學(xué)生身邊所熟悉的問題入手：你們有沒有自己買過東西？買過什么呀？學(xué)生回答的積極性很高，因為問題很簡單，也是他們所熟悉的問題，他們有話可說，所以給整節(jié)課開了個好頭，學(xué)生們的積極性很高。緊接著我又出示了個問題：有沒有哪一次的經(jīng)歷給你留下了深刻的印象，能和同學(xué)們說說嗎？這個問題貼近生活，也是他們所經(jīng)歷過的事，很多同學(xué)躍躍欲試。不過，我緊接著給他們提出了說的要求，畢竟他們只是三年級的學(xué)生，如果讓他們泛泛地說，那肯定毫無邊境，給他們明確說的要求可以規(guī)范他們的語言，同時也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了問題時，要憑借老師對教材的理解，為學(xué)生“引”好路。
另外，在學(xué)生動筆寫之前，我給學(xué)生們出示了一篇范文。三年級的寫作剛?cè)腴T，主要是以仿寫為主，我希望學(xué)習(xí)較差的'學(xué)生能有話可寫。同時，出示范文的另一個目的則是為了點燃學(xué)習(xí)較好的學(xué)生思考的“火把”，打開他們的思路，讓他們創(chuàng)新或?qū)懙酶谩Ｄ軓乃麄兊奈恼轮畜w現(xiàn)他們可貴的思維過程。
不過上完課后我覺得這節(jié)課也存在著一些不足：作文指導(dǎo)課畢竟不同于口語交際課，講是為了促寫，最后也應(yīng)落實到寫上，本節(jié)課側(cè)重于指導(dǎo)如何講具體，講清楚，而耽誤了不少寫的時間和展示作品的機會。
這節(jié)課無論是從學(xué)生身上還從領(lǐng)導(dǎo)的評課中，我都學(xué)到很多，我想今后，我會在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，想方設(shè)法使自己的教學(xué)水平快速提高。
購物教學(xué)反思15
細節(jié)描述：
細節(jié)一：孩子們，你們?nèi)コ匈I過東西嗎？（買過）那誰來說一說你買過什么東西，這樣?xùn)|西多少錢？（買過棒棒糖1元錢；買過玩具汽車100元錢；買了一包薯片和香腸用了一張紅票票）今天我們也要來逛超市了，看看這家超市里有多少東西呢？
細節(jié)二：我們剛剛知道了這些東西的價錢，那么現(xiàn)在每個小朋友都有5塊錢，你想買什么東西？（我想買雞腿）幾塊錢的雞腿呢？（3塊錢）能不能把話講完整呢？你想買···（我想買3塊錢的雞腿）說得很好，那么這樣你5塊錢里還有2塊錢，誰能去超市買兩樣?xùn)|西能5元全部用掉呢？（漢堡和可樂）他們都是幾元錢呢，加起來多少錢呢？誰能更完整地來說一說（我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂加起來等于5元錢）說得非常地棒，我們來表揚一下他，誰再像他一樣完整地來說一說呢？（我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來等于5塊錢）說得也很棒。
評價分析：
細節(jié)一為整個活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導(dǎo)入，貼近幼兒的生活，在數(shù)學(xué)活動中創(chuàng)造了一個讓幼兒有話可說的.環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對于去逛超市非常地感興趣，但對于東西的價錢卻很少關(guān)注。所以在這個活動讓幼兒初步建構(gòu)一個價錢的概念。
細節(jié)二讓幼兒對于5的組成有一個概念，但從中我也加入了語言的內(nèi)容，讓幼兒在說一說、看一看、想一想中了解5的分成，從而更加鞏固5以內(nèi)的分成。從孩子們的回答來看，基本上大班的孩子都能完整的說出這句話，但對于中班年齡的孩子來說還是有一定的難度，他們只能說出一點，但不完整。
所思所悟：
在這個活動中讓幼兒在輕松愉快的購物中學(xué)習(xí)用算式來表示，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來看，不是特別地好，因為我在教學(xué)時沒有在孩子們的作業(yè)本上做一個示范，所以很多幼兒對于加法和減法不是特別地清楚，應(yīng)該在做作業(yè)之前讓孩子們認識加法和減法，并在他們的作業(yè)本上做一個示范，那么作業(yè)做下來的效果有可能會好很多，今后會在這方面更加注意的。
《購物》教學(xué)反思4
在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計算乘法。
本節(jié)課我還重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進行獨立思考，使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會表達和傾聽。
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