期末考試數(shù)學(xué)反思(集合15篇)
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的期末考試數(shù)學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末考試數(shù)學(xué)反思1
在教學(xué)實(shí)踐中我覺得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
一、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在教學(xué)過程中的激勵(lì)作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定；組織競(jìng)賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問題的愉悅。堅(jiān)持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。
二、重視實(shí)踐活動(dòng)
在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的.表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過程中來。
通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。
三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境
在教學(xué)過程中的作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果，在反思過程中提高學(xué)生能力。
期末考試數(shù)學(xué)反思2
第一、取得成績(jī)的原因
1、教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，注重挖掘教材，緊扣課標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。
2、教師平時(shí)教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，營(yíng)造了自主探究學(xué)習(xí)的氛圍。
3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)。（認(rèn)真進(jìn)行單元測(cè)查與評(píng)價(jià)）
4、學(xué)生們形成了一定的學(xué)風(fēng)，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，掌握比較牢固。
5、每天作業(yè)堅(jiān)持面批，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤單獨(dú)講解，對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)講解，掃除學(xué)習(xí)障礙。
第二、存在的問題
1、個(gè)別學(xué)生在計(jì)算中，尤其是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算還存在較大的失誤。
2、個(gè)別學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型理解還不夠透徹。
3、學(xué)生中優(yōu)差程度懸殊。
4、練習(xí)中，題形變換不夠；學(xué)生孤陋寡聞。
第三、改進(jìn)的措施。
1、突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化思維過程，努力提高理解思維能力。
3、增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，重視探究和應(yīng)用，從多渠道獲取最新數(shù)學(xué)信息和知識(shí)。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。
5、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式，提高計(jì)算速度和質(zhì)量。
6、加強(qiáng)過程意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的提高過程，特別是要重點(diǎn)講解工程問題工作總量=工作效率X工作時(shí)間，以及三者之間的.轉(zhuǎn)化關(guān)系。重視知識(shí)形成，發(fā)展過程解決思路的探究過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
7、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，改變枯燥乏味的課堂教學(xué)體系。
期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的良好習(xí)慣！爭(zhēng)取在升學(xué)考試中取得更好的成績(jī)！
期末考試數(shù)學(xué)反思3
通過這次考試，我體會(huì)到，在教學(xué)中，哪怕是教師對(duì)內(nèi)容講很多遍，也仍會(huì)有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認(rèn)知能力有強(qiáng)弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。學(xué)生的基礎(chǔ)層次不一，我們不能用一個(gè)尺度去要求所有學(xué)生，那么有部分學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容沒有掌握好也就不足為奇了，所以在我們以后的教學(xué)中要經(jīng)常去查漏補(bǔ)缺。
其次，我感到課堂上學(xué)生聽課的有效性較差。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)班上有一部分學(xué)生上課聽得不認(rèn)真。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開小差的，很多都是不積極參與的，感覺課堂與他無關(guān)。實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，他才能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。有些題目已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，但仍有部分學(xué)生出錯(cuò)，比如簡(jiǎn)便計(jì)算的125×88和99×56+56，這兩道題在我們的作業(yè)本上已經(jīng)原題出現(xiàn)了四五次，但考試還是有十幾個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。
從教學(xué)常規(guī)方面來說：我總是把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個(gè)問題值得我關(guān)注，我總是一味把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處�，F(xiàn)在，我基本每節(jié)課都會(huì)出三道脫式計(jì)算，其中一道是混合運(yùn)算，兩道是簡(jiǎn)便計(jì)算，這樣既鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，也提高了計(jì)算速度，最重要的是通過強(qiáng)化讓學(xué)生達(dá)到了牢固記憶。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴(yán)格要求他們。
存在的問題：
�。�1）概念不清晰、不扎實(shí)，比如關(guān)于計(jì)數(shù)單位的問題。
�。�2）解決問題的能力不強(qiáng)，比如解決問題的2，4，5題，其中第五題是關(guān)于藥盒上標(biāo)簽的問題學(xué)生了解的較少，生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。�3）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如列綜合算式不脫式計(jì)算，不帶單位，不作答等。在以后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）計(jì)算能力有待提高。學(xué)生計(jì)算錯(cuò)的較多，以后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。
通過前面的分析，在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)，要把握好知識(shí)體系，熟悉教材的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：
�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提，這就需要我們集體的力量做好悅學(xué)單。要認(rèn)真分析、鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)教給學(xué)生解決問題的數(shù)學(xué)方法，思考問題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性，達(dá)到活學(xué)活用。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、重視知識(shí)的獲得過程，其實(shí)也是我們悅課堂的悅學(xué)部分。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平，而我們悅學(xué)單的`悅學(xué)部分為學(xué)生獨(dú)自分析和解決問題提供了良好的平臺(tái)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。保持原有的好習(xí)慣，更加注意學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。注重學(xué)生的讀題、審題、思考、分析能力的培養(yǎng)。注重解題的細(xì)節(jié)和書寫的良好習(xí)慣。
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。
總之，通過此次試卷分析，將進(jìn)一步的促進(jìn)我對(duì)教育教學(xué)的理性思考，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路，更好的促進(jìn)教學(xué)水平的提高，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展！
期末考試數(shù)學(xué)反思4
一、試卷特點(diǎn)
1.注重基本知識(shí)，基本技能的考查
2.設(shè)計(jì)了一些新穎的試題，用來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力
二、教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施
1.學(xué)生的開放意識(shí)還不強(qiáng)
從題目難易程度的角度來分析，第26題得分率為最低，這里也給我們提供的信息，在下階段的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)這類題的訓(xùn)練的分析，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，二是重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題能力方面的訓(xùn)練題目，平時(shí)多讓學(xué)生自己分析題意，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)比較題目異同的能力，并在講解時(shí)要做到舉一反三。
2.學(xué)生對(duì)于能力題的處理還不夠到位
(1)閱讀理解能力的考查
有的題目要閱讀文字，所以在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生審題意后才能解題。讓他們懂得不僅是一門科學(xué)，也是一種語言。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽懂別人的數(shù)學(xué)見解。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言(包括文字語言、符號(hào)語言和圖形語言)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)、寫數(shù)學(xué)、談數(shù)學(xué)。
(2)計(jì)算能力的考查
在以后的教學(xué)中，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
3.進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數(shù)學(xué)教學(xué)中亟等加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。
創(chuàng)新意識(shí)主要是指：對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)的提出問題，進(jìn)行探索和研究。我們老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。 我們老師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，并在充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神形成獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問題的能力，所以針對(duì)這個(gè)問題，我們?cè)诿恳还?jié)課都給學(xué)生布置了幾道拓展題。
4.重視應(yīng)用題教學(xué)
數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，反映出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)方面的不足，應(yīng)引起我們的高度重視，學(xué)生的動(dòng)手能力還有待提高。我們應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際，關(guān)心社會(huì)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并且注重動(dòng)手能力，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。
從試卷分析的情況給我們很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中，要抓緊抓好雙基工作的落實(shí)，不失時(shí)機(jī)的做好數(shù)學(xué)思想的滲透工作，要多給學(xué)生思考問題的時(shí)間，提供給學(xué)生思考問題的方法，多給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)，真正做到教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。 考試后，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過于各門功課的分?jǐn)?shù)了。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過是對(duì)你這一階段努力的一個(gè)評(píng)價(jià)，考完后不是盯著它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時(shí)彌補(bǔ)這一階段的不足。學(xué)習(xí)的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績(jī)不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結(jié)反思，采取措施，加以補(bǔ)救，才能在考試中創(chuàng)造輝煌。
期末考試數(shù)學(xué)反思5
本次數(shù)學(xué)試卷的命題總體而言內(nèi)容比較全面，基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且略有變化，既能檢測(cè)出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力，試卷的命題貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，是一份較不錯(cuò)的試卷。
一、學(xué)生考試情況分析：
總?cè)藬?shù) | 參考人 | 總分 | 平均分 | 及格率 | 優(yōu)秀率 |
47 | 47 | 3898 | 92.3 | 100% | 98% |
二、現(xiàn)將本次試卷分析如下：
這次考試共設(shè)五道大題，包括了二年級(jí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有填一填、選一選，畫一畫、算一算、解決問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。
三、試題分析
1、填一填
這部分的題目主要是一些基本的知識(shí)和計(jì)算，學(xué)生就完成得不大理想，尤其是看鏡子寫漢字，學(xué)生沒有建立空間想象的概念。
看圖做題，主要考查學(xué)生對(duì)角、線段、照鏡子的掌握情況。學(xué)生失分較多的主要有數(shù)線段和數(shù)直角。
3、比較、連線、畫一畫：該題考察學(xué)生的對(duì)乘法、動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，學(xué)生掌握得較好，個(gè)別學(xué)生畫線段時(shí)線畫不直，畫對(duì)稱圖形是時(shí)也就是沒有嚴(yán)格按老師要求的步驟來畫。
4、算一算、統(tǒng)計(jì)、：口算部分是加減乘和乘加乘減中最簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算直接寫得數(shù)的題目，是考查學(xué)生的口算能力，這題學(xué)生掌握的比較好。用豎式計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí)，這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò)，還有的是把數(shù)看錯(cuò)，導(dǎo)致答案錯(cuò)誤.。
5、解決問題：這里主要考察學(xué)生解決問題的能力，但是檢測(cè)結(jié)果卻是不大理想的。大部分學(xué)生的解決問題能力都相對(duì)較弱，導(dǎo)致錯(cuò)誤率相當(dāng)高。我想可能大部分學(xué)生都還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因?yàn)轭}目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
四、存在的.問題及原因：
�。�1）學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問題這部分知識(shí)中失分比較多。
�。�2）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
�。�3）課堂教學(xué)沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的題目正確率高，對(duì)于比較陌生的題目解答不夠理想，
（4）學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。
五、改進(jìn)措施：
�。�1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。�2）加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。
（4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對(duì)一些較容易的問題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表揚(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
�。�5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查,的習(xí)慣。
�。�7）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
（8）加強(qiáng)教研活動(dòng),相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
期末考試數(shù)學(xué)反思6
本學(xué)期我任教四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使自己的教學(xué)符合兒童的年齡特征，注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
在具體的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果。
一、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí)。
通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的'方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對(duì)于筆算也是提高和幫助。
二、加強(qiáng)乘、除數(shù)的兩位數(shù)的乘、除法筆算。
學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò)。但在實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好，特別是除法，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì)。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差，特別是乘法分配律。
三、應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)
但對(duì)于兩個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。
四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。使學(xué)生通過在活動(dòng)中解決問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則
我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。
總體來說，四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。
期末考試數(shù)學(xué)反思7
本次三年級(jí)數(shù)學(xué)考試是縣教研室出題，全縣統(tǒng)一組織考試，流水作業(yè)閱卷，分組統(tǒng)一計(jì)算成績(jī)的方法完成。今年的試題注重“雙基”、體現(xiàn)課改、知識(shí)覆蓋面比較廣。突出對(duì)基本方法和教材主要內(nèi)容的考查，題型多樣。加強(qiáng)了知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，側(cè)重考察了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力、解決問題的策略，給學(xué)生留下了較大的思維空間，試題具有全面性、科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性，靈活性的特點(diǎn)。
一、基本情況
三年級(jí)兩個(gè)班共有54人參加考試，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，及格率XX%，80分以上的有18人，優(yōu)秀率33。3％。
二、取得的成績(jī)
1、學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握較好，教學(xué)目標(biāo)得到了真正落實(shí)。
2、的計(jì)算能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析的能力比較強(qiáng)。
3、學(xué)生在本次試卷中充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成到應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分，例如填空題和選擇題，從卷面了解到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固。
（1）能正確理解和運(yùn)用概念，被除數(shù)、余數(shù)和商三者之間的關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)的讀寫。
�。�2）能根據(jù)提供的情景，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題。
�。�3）注重思維能力訓(xùn)練。
2、計(jì)算部分，從評(píng)卷了解到這部分參差不齊，全對(duì)的占60％左右。能正確的運(yùn)用加減乘除方法的計(jì)算，學(xué)生具備了一定的計(jì)算技能和計(jì)算技巧，用自己喜歡的方法計(jì)算。
3、解決問題部分：學(xué)生能正確的從題目中收集信息，并且處理信息，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。
綜上所述，學(xué)生的雙基掌握較好，計(jì)算能力比較強(qiáng)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生的知識(shí)水平和能力基本達(dá)到新課標(biāo)的要求。
三、存在的問題
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分
這一部分包括選擇題和填空題，錯(cuò)誤率較高的是選擇題，錯(cuò)誤原因在于：題目雖然與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，但很少學(xué)生成為生活的有心人，只是從字面上去理解一些詞語，對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生干擾導(dǎo)致失分較多。題目注重與語文學(xué)科的聯(lián)系，有的學(xué)生理解能力較差，對(duì)選項(xiàng)的意思就理解不清，選正確答案就更難。填空題錯(cuò)誤率較高的是題，其中的后三題是以前的內(nèi)容，有一部分學(xué)生早已忘記，這些都是獨(dú)立的單元，與后面的知識(shí)聯(lián)系甚少。14題既要把12時(shí)計(jì)時(shí)法改寫成24時(shí)計(jì)時(shí)法，然后再用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間，計(jì)算難度比較大。
2、計(jì)算部分
這一部分包括口算和豎式計(jì)算�？谒愕牡梅致什桓�，原因在于有簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的加減。還有極少學(xué)生對(duì)整數(shù)加減的方法沒掌握。豎式計(jì)算也還存在一些問題，粗心，數(shù)字抄錯(cuò)，答案寫錯(cuò)，方法出錯(cuò)，滿分占60％左右。用自己喜歡的方法計(jì)算做法千奇百怪。
3、畫圖部分
操作題是按要求畫長(zhǎng)方形，有的學(xué)生連題目要求就沒弄懂，全對(duì)的寥寥無幾，此題難度較大。
4、解決問題部分
應(yīng)用題得分不高，一是理解問題的能力欠缺，不知道已知什么，要求什么；二是收集數(shù)據(jù)的敏感性不高；三是習(xí)慣不好，不寫答語。總之學(xué)生理解題意的能力訓(xùn)練還有待加強(qiáng)，應(yīng)用題是根據(jù)數(shù)學(xué)信息來解決問題。
四、改進(jìn)措施
1、在今后的教學(xué)中，要從小注重對(duì)學(xué)生讀題審題能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中，幫助孩子根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。加強(qiáng)書本與生活的溝通，在解決實(shí)際問題中提煉方法，增加問題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的`過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對(duì)生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)。
3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的興趣引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范教育，減少學(xué)習(xí)中書寫潦草，題目抄錯(cuò)，不寫單位，答語等。
4、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)，尤其是口算能力及一次計(jì)算正確率培養(yǎng)。只要計(jì)算關(guān)過了，及格是不成問題。對(duì)于今后的計(jì)算教學(xué)中力求做到堂堂清，只有這樣計(jì)算才能過關(guān)。
5、特別要注重對(duì)教材的開發(fā)性使用，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓展創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)的重難點(diǎn)要力求把握準(zhǔn)確，突破有法。
6、注重為學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際相聯(lián)系的知識(shí)素材，注重學(xué)科之間的滲透及整合，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
7、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重分析方法，分析數(shù)量關(guān)系的方法，盡量避免程式化練習(xí)，要活學(xué)活用。加強(qiáng)與生活
實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。教師的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，并加大學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀量訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。
8、要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)，這樣已學(xué)的知識(shí)才會(huì)牢固，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力才會(huì)加強(qiáng)。
期末考試數(shù)學(xué)反思8
因?yàn)樯洗卧驴既〉脙?yōu)異成績(jī)，所以放松自己，沒有反思這次考試的得與失以及如何進(jìn)步等問題，所以這次期末嚴(yán)重退步，直接一路滑到了年級(jí)六十名，打破了原本穩(wěn)步上升的大好趨勢(shì)。為了下學(xué)期能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)這次特來反思一下這次期末考的情況。
就總體情況而言，這次的考試結(jié)果是非常不盡人意的。語文嚴(yán)重失利，雖然基礎(chǔ)滿分，但是作文不知為何扣了13分。政治也只拿了87分，760的總分，只拿到了717，年紀(jì)排名才第六十，較之上次而言整整退步了四十名。
這次的語文基礎(chǔ)題雖然自我感覺發(fā)揮失常，但還是幸運(yùn)地拿到了滿分。但是作文卻扣分慘重，使我的語文成績(jī)低于實(shí)驗(yàn)班的平均水平，嚴(yán)重拉低了我的整體分?jǐn)?shù)。個(gè)人分析可能與自己的字有關(guān)，我的書寫在小學(xué)四年級(jí)之后便一直處于退步狀態(tài)。因?yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)所迫，使我養(yǎng)成了寫字快速潦草的習(xí)慣，無法靜下來心來一筆一劃將每個(gè)字都刻畫好。結(jié)果這種行為演變至今，已經(jīng)成為了一種很難更正的習(xí)慣。現(xiàn)在，我的字已經(jīng)成為了一些人的笑柄，有時(shí)候我自己放眼望去，看見那些歪七扭八猶如一個(gè)個(gè)凍僵的蛇一般盤繞在紙面上的線條也感到不可思議。語文老師也三番五次地在課堂上批評(píng)我的書寫。可能正是因?yàn)檫@個(gè)，讓改卷老師首先給我的印象分就不高，很容易滋生厭惡情緒，因此導(dǎo)致扣分。所以我在這個(gè)寒假應(yīng)該抽出一定的時(shí)間和精力靜下心來，給自己一個(gè)安靜的環(huán)境，好好地練習(xí)一下書寫，使自己的字變得美觀大方，而不至于令人看了之后感覺眼花繚亂和厭煩。
語文扣分除了字的問題，與我不適應(yīng)考場(chǎng)作文也有一定聯(lián)系。我平日在博客上寫文章自由散漫慣了，所以一旦面對(duì)應(yīng)試作文就有一種靈感枯竭的感覺。在此之前，我覺得這沒什么大不了，畢竟成為一個(gè)大作家是不能拘泥于應(yīng)試作文那種死板的格式的，否則就不可能譜寫出心靈與美的華彩文章。但是經(jīng)過這次打擊，使我也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試作文的重要。的確，應(yīng)試作文在真正的寫作方面來說，是一種畸形死板的產(chǎn)物。但是目前我國(guó)的教育體制就是如此，我不可能讓一個(gè)國(guó)家適應(yīng)我們這些少部分人的需求。如果應(yīng)試作文寫不好，就不能考出好的成績(jī)，自然也無法進(jìn)入名校深造。所以從現(xiàn)在開始，我的讀書范圍會(huì)涉及一些關(guān)于作文技法的書籍，同時(shí)平時(shí)給自己命個(gè)題，多練筆。雖然我不知道這樣會(huì)不會(huì)使自己的寫作技術(shù)下降，但為了目前的需求，我也只好如此。
這次考試的生物、地理、歷史都發(fā)揮較為良好，生物和地理之所以扣分是因?yàn)榇嬖谝恍⿵?fù)習(xí)的漏洞和一些概念上的模糊，只要及時(shí)填補(bǔ)，就沒有太大的問題。歷史的一道題淺談自己對(duì)漢字和書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，可能是因?yàn)榇痤}有不規(guī)范之處，所以扣了兩分，但還是取得了九十八分的好成績(jī)。然而政治卻扣分慘重，僅僅拿了八十七分。其中選擇題是全對(duì)，而簡(jiǎn)答題卻扣分慘重，每道題幾乎或多或少都有扣分。若是說沒有背牢書本上的知識(shí)點(diǎn)，我卻可以十分自信地說能把整本政治書背下來。自我感覺可能是還沒有完全熟悉政治考試的答題格式，政治中的每一道題都有固定的答題格式，如果沒有按照格式答題便會(huì)扣分。同時(shí)可能與自己沒有從多角度答題有關(guān)，政治的題目都要分點(diǎn)作答，可能是因?yàn)槲疫�沒有仔細(xì)地從題目中發(fā)現(xiàn)與課本相關(guān)聯(lián)的信息，并很好地將課本的知識(shí)運(yùn)用到答題當(dāng)中，或者是答題時(shí)成分殘缺，沒有面面俱到，而導(dǎo)致自己漏答了題目有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這需要引起自己的特別主意，否則我永遠(yuǎn)也別想政治拿高分。以后不僅僅是背會(huì)課本上每單元的知識(shí)點(diǎn)，在答題時(shí)還要分析題目的關(guān)聯(lián)信息，以便更好地作答。
數(shù)學(xué)這次沒有因?yàn)榇中拇笠舛氐父厕H，拿到了滿分的好成績(jī)。但由于這次數(shù)學(xué)的考卷十分簡(jiǎn)單，拿高分者不在少數(shù)，甚至連平時(shí)數(shù)學(xué)不盡人意的同桌都拿到了115分的成績(jī)。所以這次的.滿分根本不足掛齒，自然也未能利用數(shù)學(xué)這把我所擁有的利劍來與對(duì)手比拼，令人感到十分遺憾。同時(shí)我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不能因?yàn)槟壳暗暮贸煽?jī)而有所松懈，而是要找到一塊磨刀石，時(shí)時(shí)打磨自己的劍，使它更為鋒利強(qiáng)悍。同時(shí)為了應(yīng)對(duì)即將到來的初一華杯賽，我也要加快奧數(shù)學(xué)習(xí)的步伐，以便在華杯賽中實(shí)現(xiàn)自己的一次突破。
英語由于這次題目簡(jiǎn)單的緣故，在成績(jī)上取得了一定的進(jìn)步，得了111分。是我上初中以來英語成績(jī)的最高記錄，但從一些題目當(dāng)中還是反映出我英語基礎(chǔ)薄弱的詬病。比如一道題是考學(xué)生“few”和“l(fā)itte”的用法，我以為“few”后接不可數(shù)名詞，后來才知道“few”是后接可數(shù)名詞的，正式因?yàn)槲覍?duì)單詞用法概念的模糊，才導(dǎo)致了我這次考試關(guān)于單詞用法的混淆。同時(shí)也反映出了我在英語考試中急功近利的心理，由于題目簡(jiǎn)單，所以有些題目幾乎是瞟一眼就選擇了答案。比如一道閱讀題，就是因?yàn)闆]有認(rèn)真閱讀題目所給出的信息，在作答的時(shí)候跌了跟頭，白白丟了兩分。關(guān)于語法方面，我的確是有待加強(qiáng)。比如在看圖填詞中，home前給出一個(gè)空讓考生填單詞，結(jié)果我想到然地填了個(gè)“in”上去，然而正確的用法其實(shí)是用“at”，就這樣又丟失了幾分。雖然就英語而言這次是有一定進(jìn)步，但如果我這個(gè)寒假不努力打好基礎(chǔ)，這絕對(duì)不會(huì)是我考試的常態(tài)。所以我在這個(gè)寒假要著重填補(bǔ)自己英語的弱項(xiàng)，像上次寒假苦功奧數(shù)一樣，發(fā)揚(yáng)猛攻苦戰(zhàn)的精神，戰(zhàn)勝英語。使自己的這把弱小的匕首變成寒芒凌人的利劍。
這次總結(jié)代表了我初中第一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，同時(shí)也是我寒假奮斗歲月的開始。只要我能像反思中所說的去努力，那么在惠高這所粵東名校重新譜寫屬于我自己的輝煌樂章就不是夢(mèng)想。
期末考試數(shù)學(xué)反思9
隨著時(shí)光的流逝，我和三年級(jí)學(xué)生又度過了半個(gè)學(xué)期的光陰。在這段日子里我有過喜悅，也有過困惑；有收獲，也有失敗。期中考試也結(jié)束了，我所帶的兩個(gè)班，學(xué)生考得不太理想。作為三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的我也在不斷反思，為什么學(xué)生的成績(jī)考得不高。面對(duì)那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應(yīng)該是自己。結(jié)合本次期中考試，我做以下幾點(diǎn)分析：
一、學(xué)生方面:
1、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)，甚至有漏題現(xiàn)象；因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生開始習(xí)慣沒有老師讀題，不怎么會(huì)自己讀題，也不認(rèn)真讀題審題，做完后也不認(rèn)真檢查。所以說學(xué)生獨(dú)立做題的能力有待加強(qiáng)。
2、學(xué)生們理解能力不強(qiáng)；特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺乏必要的責(zé)任感，很多同學(xué)無所謂，當(dāng)時(shí)講能明白，過了幾天又忘了。
4、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過關(guān)。對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，導(dǎo)致做起題來丟三落四的，錯(cuò)誤百出。還有部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)生。
5、三班中在大部分孩子們的心中都認(rèn)同，該班智障同學(xué)嚴(yán)建峰在課堂上的行為經(jīng)常影響課堂教學(xué)質(zhì)量。
原因分析：
1、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真，根本沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。
2、學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又不能自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無法提高了。再者，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
二、教師方面
當(dāng)然，學(xué)生考的成績(jī)不理想，作為任課教師的我，也有不可推卸的責(zé)任。
1、挖掘教材不夠深,知識(shí)的滲透度不高,學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠牢固。
2、教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題的類型太少；練習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)，沒有層次性，練習(xí)效率低下。
3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣,要求不夠嚴(yán)格。
4、對(duì)后進(jìn)生的耐心輔導(dǎo)不夠。
5、對(duì)學(xué)生每節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固的不夠及時(shí)。
三、采取的措施
面對(duì)上述存在的問題，為了能更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，以后的教學(xué)中，將采取以下措施：
1、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué)。
2、針對(duì)學(xué)困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭(zhēng)先，力爭(zhēng)趕上中等學(xué)生；優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生。開展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng)，讓每一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jī)較差的學(xué)生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進(jìn)步和提高。
3、營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，日日進(jìn)步，相信苦盡甘來的道理。
4、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。三年級(jí)是小學(xué)階段重要的'轉(zhuǎn)折期，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。所以要重點(diǎn)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，比如書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、及時(shí)訂正錯(cuò)題習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、思考習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師耐心的指正與督促，并且要至始至終的堅(jiān)持。包括學(xué)生的坐姿、傾聽、舉手發(fā)言、尊重別人等方面。使整個(gè)班級(jí)富有朝氣和向上的學(xué)習(xí)氛圍；當(dāng)教師和同學(xué)在發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，自己不但要會(huì)思考，更要傾聽別人的意見和見解，只有學(xué)會(huì)了傾聽，才會(huì)使自己更會(huì)思考，思考的更加完整；數(shù)學(xué)課要學(xué)會(huì)思考，只有學(xué)會(huì)了思考，才能學(xué)數(shù)學(xué)，有了自己的思考后還要會(huì)發(fā)表，向別人闡述自己的想法；尊重別人，當(dāng)別人在發(fā)言的
時(shí)候，不允許插嘴打斷別人的思路，即使別人說錯(cuò)了或者自己有更好的方法，也要在別人講完后方可發(fā)表，這是對(duì)別人的尊重。只有把課堂常規(guī)管理抓好了，才能有效地提高我們的課堂效率。
5、關(guān)注學(xué)生良好的考試習(xí)慣的養(yǎng)成。首先讓學(xué)生放松緊張的心理，在試卷發(fā)下來以后，先整體瀏覽一下試卷，看看題型和題量，做到心中有數(shù)�？荚嚂r(shí)做到專注、投入。還應(yīng)教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法，對(duì)于不同的題型有不同的檢驗(yàn)方法，這些在平時(shí)就應(yīng)教給學(xué)生。每次考完試以后，讓學(xué)生做試卷分析和辨析。
6、家校同步，孩子進(jìn)步。加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合。
7、對(duì)智障學(xué)生嚴(yán)建峰要用愛心感染他，讓他在老師的關(guān)愛下逐步改進(jìn)壞習(xí)慣，靜心上課，不再影響老師上課。
以上是對(duì)半學(xué)期以來的反思。在下半學(xué)期里，我將以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，因材施教。
期末考試數(shù)學(xué)反思10
本次參加考試共17人，平均分96.35分。
第一大題：填空題。失分率：5.9%在本大題中，失分較為集中。第1、2小題均為看圖寫數(shù)并進(jìn)行比較大小的題目，學(xué)生對(duì)看圖寫數(shù)沒有什么問題，但是把寫出的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較大小，學(xué)生沒有正確理解題意，從而沒有填寫大于或小于號(hào)，而是填的加減號(hào)，從而失分。第4小題看圖填空，兩名學(xué)生把左右弄錯(cuò)。后面的填空題出現(xiàn)錯(cuò)誤均為學(xué)生馬虎，沒有認(rèn)真聽老師讀題，從而失分。
第二大題：算一算。失分率：0.9%本題失分原因是學(xué)生馬虎將湊十法中的分解計(jì)算錯(cuò)誤。
第三大題：填一填，連一連。失分率：0
第四大題：看圖列式計(jì)算。失分率：3.4%本題失分均是因?yàn)閷W(xué)生馬虎，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤或者從圖中數(shù)數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第五大題：解決問題。失分率：12.2%本題的第一小題題目形式比較新穎，有的學(xué)生可能沒有正確理解，或是因?yàn)榭磮D認(rèn)小動(dòng)物出現(xiàn)偏差，從而十分嚴(yán)重。
通過本次考試，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
1、復(fù)習(xí)的過程中過于看輕期中考試前的內(nèi)容，復(fù)習(xí)強(qiáng)度不夠。
2、學(xué)生存在馬虎的不良習(xí)慣，或是不認(rèn)真聽老師讀題，或是計(jì)算粗心大意，或是看圖不認(rèn)真。
針對(duì)本次考試出現(xiàn)的'問題，在以后的教學(xué)學(xué)習(xí)過程中努力做到：
1、全面復(fù)習(xí)，不能只針對(duì)往年的考試題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，要進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，也不能因?yàn)橹R(shí)簡(jiǎn)單而減少練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到認(rèn)真聽老師讀題，認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算，幫助馬虎的同學(xué)改正其不好的習(xí)慣。
期末考試數(shù)學(xué)反思11
期末考試已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，我很不滿意。在責(zé)怪學(xué)生的同時(shí)，我也認(rèn)真地反思了自己。的確，在兩個(gè)月的教學(xué)工作中，我做得不好。
現(xiàn)把我的反思?xì)w納如下：
1、對(duì)于知識(shí)的理解我沒有什么困難，專業(yè)知識(shí)水平足夠，但對(duì)于學(xué)生的了解，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于年齡的差異很小，我可能有些過分的縱容學(xué)生，對(duì)于他們的錯(cuò)誤，我沒有及時(shí)的制止，我總是覺得多寬容他們一點(diǎn)，多給他們一個(gè)機(jī)會(huì)。但是我卻忘記了，學(xué)生這個(gè)年齡段還是孩子，還需要更多的約束和必要的懲罰。以后，我會(huì)在課堂管理方面要提高自己的業(yè)務(wù)水平，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不放松、不縱容、不放棄。
2、學(xué)生基礎(chǔ)較差，基本計(jì)算能力訓(xùn)練的不夠，需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本的計(jì)算能力。對(duì)于有潛力的學(xué)生要積極督促和鼓勵(lì)，在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)以及高難度習(xí)題的練習(xí)。對(duì)于成績(jī)差的.學(xué)生也要多加管理，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，讓優(yōu)生更好，并加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、以后要向其他老師學(xué)習(xí)，多聽課，提高專業(yè)知識(shí)能力，學(xué)習(xí)課堂管理能力和與學(xué)生交流溝通的能力，把自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)提高上去。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把握好課堂的每一分鐘，充分利用中考前的時(shí)間，爭(zhēng)取把每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)都提高上去。
4、在以后的教學(xué)中，要多與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，多關(guān)心學(xué)生、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在思想上轉(zhuǎn)變，愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課，愛做數(shù)學(xué)題。
總之，我會(huì)盡最大的努力，把我班的成績(jī)提高上去。
期末考試數(shù)學(xué)反思12
現(xiàn)在已進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些習(xí)題練了好幾次，還是有學(xué)生不會(huì)做。課后我分析一下原因，有的學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)太差根本理解不了。比如說昨天我復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和能簡(jiǎn)算的習(xí)題，有一個(gè)頭腦很聰明的學(xué)生竟然不會(huì)做，對(duì)他來說挺簡(jiǎn)單的習(xí)題，他把方法做錯(cuò)了，我就覺得應(yīng)該是上課沒認(rèn)真聽講，課后我找他談話，果然是那節(jié)課他開小差了。對(duì)于學(xué)困生，只能盡力了！
說實(shí)話，好多時(shí)候我都在反思，為什么這個(gè)班的成績(jī)進(jìn)步不大，課堂教學(xué)我覺得已經(jīng)做得可以了，不敢說高效，但是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還是比較扎實(shí)的。一個(gè)班級(jí)主要是那些學(xué)困生，其實(shí)其他孩子大都學(xué)得挺好的。但是也沒有辦法，現(xiàn)在一二年級(jí)就有10幾、20幾分的，到了高年級(jí)又是令人頭疼。等到了高年級(jí)這樣的學(xué)生根本就提不上來，但是我們村小又嚴(yán)重缺編，代課老師和在編老師比例是持平的。所有代課老師都是帶低年級(jí)的語數(shù)，如果不補(bǔ)充在編老師，一直這樣下去，我們這所村小將一直是弱校。領(lǐng)導(dǎo)們也都想到這一點(diǎn)了，但是沒有更多的在編老師補(bǔ)充進(jìn)來，急也是沒有用的！
這些僅僅是一些外在因素，主要的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，平時(shí)有一部分學(xué)困生都是老師緊緊盯著才學(xué)一點(diǎn)的，這樣的孩子到了初高中后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)更差的，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至有的還會(huì)早早輟學(xué)！
現(xiàn)在我把重難點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)練習(xí)講解，然后再進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生加深掌握此類習(xí)題的學(xué)習(xí)方法。我經(jīng)常對(duì)我們班級(jí)的孩子們講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要學(xué)習(xí)掌握解題方法，而不是單純的記住答案。數(shù)學(xué)是很靈活的，好多知識(shí)就像在一個(gè)寶藏里，學(xué)習(xí)方法就像是開啟寶藏的鑰匙。唯有拿到鑰匙，才能領(lǐng)略數(shù)學(xué)寶藏的魅力。有的孩子你把習(xí)題里的數(shù)字換了他就有可能不會(huì)做，如果再換個(gè)說法換個(gè)數(shù)字，有的孩子就更不會(huì)了，所以我就加強(qiáng)這方面的`訓(xùn)練，主要目的是能使學(xué)困生掌握其方法，這樣大部分孩子做起來還是比較輕松的。
更多的時(shí)候我在反思自己的教學(xué)，到底是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？自己應(yīng)該怎樣做才能使效果更好？自己有哪些不足，或者說哪些知識(shí)點(diǎn)還沒有復(fù)習(xí)講解到位？孩子們已經(jīng)是這種情況了，最重要的還是找自身原因，對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取使教學(xué)效果更好一點(diǎn)。
的不足，從而達(dá)到提升自我的效果。
期末考試數(shù)學(xué)反思13
本次考試緊扣教材內(nèi)容，知識(shí)的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能較好地反映出學(xué)生實(shí)際掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的情況。具體從理解填空、我會(huì)選、概念辨析、計(jì)算題、動(dòng)手實(shí)踐、解決問題六個(gè)方面，通過不同題型全面考察學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，了解學(xué)生形成基本技能情況。根據(jù)本次考試情況，反映出課堂教學(xué)的幾個(gè)方面問題：
1、學(xué)生習(xí)慣的問題。本次測(cè)試發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生因粗心而造成失分，有看錯(cuò)數(shù)字的；有漏寫單位、等式得數(shù)寫錯(cuò)的；有計(jì)算馬虎，該進(jìn)位沒進(jìn)位、該退位沒退位的；有審題不夠認(rèn)真，看錯(cuò)題目要求或題意沒理解清楚就開始答題的等�？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣任重而道遠(yuǎn)。教師如能重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身水平。抓課本中的知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取人人過關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，做題的好習(xí)慣。加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量，進(jìn)一步關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、關(guān)注過程比關(guān)注結(jié)果更重要。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的'機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)
和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。重視知識(shí)的獲得過程。通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。
期末考試數(shù)學(xué)反思14
隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)眼流逝，一學(xué)期已悄然過去，緊張的期末考試也已經(jīng)畫上一個(gè)句號(hào)。
這次考試我有以下幾點(diǎn)感受：第一，上課要多關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生，拿最簡(jiǎn)單的問題來鼓勵(lì)他們;第二，課后作業(yè)時(shí)可以在作業(yè)中選擇適合每個(gè)能力層次的學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學(xué)到東西。第三，對(duì)很有能力的學(xué)生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c(diǎn)較難的題目來提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更高的積極性。
今后數(shù)學(xué)教學(xué)的措施：
1、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，減少不必要的失分
在數(shù)學(xué)評(píng)卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計(jì)算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處，把解題速度的訓(xùn)練落在實(shí)處，把表述的簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確性訓(xùn)練落在實(shí)處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處。
2、加強(qiáng)學(xué)生解填空題的訓(xùn)練
數(shù)學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基本題，因此對(duì)于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個(gè)好地方。但從前面的難度統(tǒng)計(jì)表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因?yàn)樘羁疹}只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計(jì)算上出差錯(cuò)，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對(duì)考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程)，也有苛刻的一面(不能出錯(cuò))，不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個(gè)主要原因。對(duì)此，我們應(yīng)該在提高學(xué)生運(yùn)算的`準(zhǔn)確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學(xué)水平
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已有的知識(shí)解決實(shí)際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}(當(dāng)然不是說完全不要陳題)，要把反映當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應(yīng)今天的形勢(shì)。
4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)思想教育
分析結(jié)果表明，我班數(shù)學(xué)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數(shù)的加減的填空題也不會(huì)做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學(xué)生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學(xué)，根本沒有去學(xué)的結(jié)果。鑒于此，我們認(rèn)為數(shù)學(xué)教師有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，開導(dǎo)、鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)新臺(tái)階。不久，我們將會(huì)迎來這學(xué)期的期末考試，相信學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷每次考試后會(huì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴茁壯成長(zhǎng)的。
期末考試數(shù)學(xué)反思15
初一是新課改年級(jí) , 所以我對(duì)教學(xué)過程中存在的問題還缺乏意識(shí)或者有時(shí)候抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏對(duì)教學(xué)診斷、調(diào)整、糾錯(cuò)的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，我逐漸提高對(duì)教學(xué)過程中問題的敏感度,養(yǎng)成對(duì)教學(xué)的自覺反思，沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，從而鍛煉自己 學(xué)會(huì)教學(xué)的能力。
我從平時(shí)的練習(xí)和檢測(cè)中可以看出，學(xué)生的惰性表現(xiàn)突出。在新授課中，理解的內(nèi)容多，記憶的內(nèi)容少，特別是學(xué)生對(duì)記憶，掌握不夠，容易出現(xiàn)三天不記，幾乎忘卻 的現(xiàn)象。另外家庭實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的少，上課提問鴉雀無聲，所以在今后的教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解、掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，積極地自覺地促進(jìn)自己的觀念改變，以實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)的、片面的數(shù)學(xué)觀向動(dòng)態(tài)的、辯正的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,特別是實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問題的不自覺的認(rèn)識(shí)向自覺認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。
要以發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，認(rèn)識(shí)并肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體 地位，愛護(hù)尊重學(xué)生的自尊心與自信心，培養(yǎng)學(xué)生自覺自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不要以 學(xué)生的分?jǐn)?shù)論英雄，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵(lì)學(xué)生敢于反駁，挑戰(zhàn)課本，培養(yǎng)學(xué)生的'自主創(chuàng)新能力。
對(duì)于初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，我對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了感思：
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)感思
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對(duì)綱領(lǐng)認(rèn)識(shí)不清或制定錯(cuò)誤必定注定打敗仗。對(duì)于我們新分教師來說我自認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：
1 、對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思想上不足夠重視，目標(biāo)設(shè)計(jì)流于形式。
2 、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)關(guān)注的仍然只是認(rèn)知目標(biāo)，對(duì)情感目標(biāo)、能力目標(biāo)有所忽視，重視的是知識(shí)的灌輸、技巧的傳遞，嚴(yán)重忽視了教材的育人功能。
3 、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)含混，不夠全面、開放。
教學(xué)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的認(rèn)知程序與認(rèn)知水平。制定的教學(xué)目標(biāo)過高或過低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡(jiǎn)單的題都做不出來、這道 題都講過幾遍了還不會(huì)做，碰到這樣情況，教師不應(yīng)埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認(rèn)識(shí)上有差異; 是學(xué)生不感興趣，還是教師引導(dǎo)不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知水平上的難點(diǎn)出現(xiàn)了不相符合;是教師期盼過高，還是學(xué)生接受新知識(shí)需要一個(gè)過程教 師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)要全面了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，利用多媒體等多種有效手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師 的幫助下通過自己的努力向高一級(jí)的認(rèn)知水平發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬不能埋怨責(zé)怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì)適得其反，以致把簡(jiǎn) 單的問題都變成學(xué)生的難點(diǎn)，因此教學(xué)設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數(shù)學(xué)。
二、對(duì)教學(xué)計(jì)劃感思
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：
(1)缺乏對(duì)教材內(nèi)容轉(zhuǎn)譯;
(2)缺乏對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析、綜合、對(duì)比、歸納和整體系統(tǒng)化;
(3)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用;
(4)缺乏對(duì)自我上課的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
三、對(duì)聽課的感思
聽課決不是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。
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