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    快速跑教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-03-29 08:17:06 教育反思 投訴 投稿

    快速跑教學(xué)反思14篇

      作為一位剛到崗的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的快速跑教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    快速跑教學(xué)反思14篇

      快速跑教學(xué)反思 篇1

      反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對(duì)每節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,才能不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。

      今天是五三班的課,為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,積極探索運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式的課程,采用有效、合理的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),我充分考慮學(xué)生的體質(zhì)不同,以及現(xiàn)有的體育健康測試標(biāo)準(zhǔn)上的成績進(jìn)行合理的分組,在身體素質(zhì)比較好的小組,給他們提出更高的要求及標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生體會(huì)在整個(gè)動(dòng)作的過程中,能夠更加積極主動(dòng)的探索發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的.技巧和方法。對(duì)于素質(zhì)較弱的小組只要求他們更夠很好的進(jìn)行鍛煉,在運(yùn)動(dòng)的過程中能夠堅(jiān)持,不退縮。主動(dòng)體會(huì)淺易的知識(shí)和簡單的動(dòng)作技能,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

      上完這節(jié)課,我最大的收獲是:在運(yùn)動(dòng)處方的教學(xué)模式中,采用分組的教學(xué)方法,既考慮了優(yōu)秀學(xué)生的需求又照顧了素質(zhì)較弱的學(xué)生個(gè)體差異。尤其是在教學(xué)中采取示范講解,學(xué)生自主練習(xí),自評(píng)、互評(píng),相互糾錯(cuò)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂、竟?fàn)帯F(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,鍛煉效果明顯。教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念,把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合,把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合,保證了合理的鍛煉時(shí)間,充分體現(xiàn)了活潑、自由、愉快的課堂新模式,力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),享受體育鍛煉的樂趣。

      雖然本節(jié)課總的來說還算不錯(cuò),可是還有些不足之處值得反思:

      首先:在教學(xué)時(shí),我講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候,后面的學(xué)生只顧說話,故而部分學(xué)生對(duì)于講解的知識(shí)要點(diǎn)心不在焉,漫不經(jīng)心。因此在跑步的時(shí)候造成的失誤較多,尤其是沒有認(rèn)真聽的同學(xué)。第一:剛開始起步的時(shí)候速度不快,沒有爆發(fā)力;

      第二:途中跑的過程很重要,需要盡全力,可是個(gè)別孩子懶懶散散,甚至有的還邊跑邊說話,一點(diǎn)也不緊張;

      第三:最后的沖刺跑要求一定要沖過終點(diǎn)線再停,可是有些學(xué)生看到終點(diǎn)線的時(shí)候就放慢了腳步。盡管老師在終點(diǎn)線使勁的喊都無濟(jì)于事,還是不能按照要求沖到終點(diǎn)。另外讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),提出問題、分析問題的機(jī)會(huì)不夠。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限,班里學(xué)生又多,所以留給學(xué)生相互學(xué)習(xí),自評(píng)互評(píng)的時(shí)間少之又少。這可能也是沒有調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性的主要原因吧!課堂調(diào)控不到位,個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、注意力不集中。

      總之,50米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,在今后的教育教學(xué)中我會(huì)刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的,盡量提高教學(xué)的實(shí)效性,爭取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢,爭取最好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化、趣味化,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。

      快速跑教學(xué)反思 篇2

      快速跑是田徑教學(xué)里反復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)?焖倥艿募夹g(shù)包括起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)部分。起跑是為了擺脫靜止?fàn)顟B(tài),需要快速的反應(yīng)能力,起動(dòng)以后保持低重心;起跑后的加速跑,在擺脫靜止后的基礎(chǔ)上繼續(xù)加速直到達(dá)到最大的速度;途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速;沖刺跑要求有較強(qiáng)的沖刺意識(shí),身體前傾并且快速的通過終點(diǎn)。

      1、加速跑

      起跑后是加速跑,那么加速跑的教學(xué),我們可以采取追速跑、抗阻力跑、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)跑、挑戰(zhàn)跑、拉重物跑等等進(jìn)行練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生加速跑的能力。

      2、途中跑和終點(diǎn)沖刺跑

      途中跑和終點(diǎn)沖刺跑應(yīng)該要求引導(dǎo)學(xué)生比姿勢,誰的姿勢更規(guī)范、更優(yōu)美、更符合生物力學(xué)的`原理。比幅度,途中跑總的技術(shù)要求是腰要固定、髖要靈活、腿要放松。

      3、快速跑的教學(xué)中常見錯(cuò)誤動(dòng)作有:

      起跑后加速跑時(shí)上體抬起過早,比如學(xué)生聽到跑的口令以后,突然的身體上抬,重心向上抬,不是向前,而是向上抬直。造成這個(gè)原因可能是以下兩點(diǎn):

      第一、學(xué)生可能對(duì)正確的起跑技術(shù)要求規(guī)格不太清楚。

      第二、可能是腿部力量不足。

      因此,一方面要進(jìn)行建立規(guī)范動(dòng)作的規(guī)格,要建立正確的概念;另一方面要通過跑跳有目的發(fā)展學(xué)生腿部力量,用于避免和克服這種現(xiàn)象的發(fā)生。

      4、快速跑教學(xué)還要注意以下幾個(gè)問題:

     。1)、發(fā)展速度練習(xí),應(yīng)放在學(xué)生體力充沛、精神飽滿和活動(dòng)愿望強(qiáng)烈的情況下進(jìn)行,也就是放在課的基本部分的前半部分,學(xué)生熱身準(zhǔn)備活動(dòng)做開以后,這樣效果比較好。

     。2)、快速跑教學(xué),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢,提高學(xué)生放松自然跑的技術(shù)為主;因?yàn)檎_的姿勢和輕松自然的步幅,它是我們提高速度的關(guān)鍵,我們在剛才都有所涉及。

     。3)、根據(jù)學(xué)生年齡、生理特點(diǎn),選擇不同的教學(xué)方法,合理安排好課的強(qiáng)度和密度,因?yàn)榕艿慕虒W(xué)比較枯燥,所以對(duì)于小學(xué)生,最好結(jié)合游戲、比賽的方式進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      在快速跑的教學(xué)過程中,我們不僅要抓好學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的練習(xí),也要注重學(xué)生的靈敏,柔韌等身體的基本素質(zhì)同步的提高,才能夠更好地提升學(xué)生快速跑的能力。

      快速跑教學(xué)反思 篇3

      30米快速跑是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,積極探索有效、合理的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),我充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。通過教師的示范與點(diǎn)撥,讓學(xué)生在活動(dòng)中,主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)會(huì)簡單的動(dòng)作技能,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

      一、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。

      1.在高效課堂的教學(xué)模式下,采用小組合作、小組展示的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取示范講解,學(xué)生分小組練習(xí),小組自評(píng),小組之間互評(píng)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營造了一個(gè)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,課堂效果明顯。

      2.教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念,把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合,把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合,保證了合理的鍛煉時(shí)間,充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式,力求學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),享受體育鍛煉的樂趣。

      二、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處:

      1、在教學(xué)時(shí),我急于講解知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),而忽略了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果,對(duì)學(xué)生小組為單位開展討論的時(shí)間較少,應(yīng)該讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué),提出問題、并及時(shí)分析問題。

      2、沒能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;課堂調(diào)動(dòng)不到位,個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、注意力不集中。

      總之,“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,根據(jù)學(xué)生求新、求異、求變的心理特征,在今后的'教育教學(xué)中我會(huì)留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),盡量提高教學(xué)的實(shí)效性,達(dá)到更好的教學(xué)效果;其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡單化、形象化、趣味化,使課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都從學(xué)生的一切出發(fā),努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。

      快速跑教學(xué)反思 篇4

      一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念

      本節(jié)課將堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),在“學(xué)”中玩。利用情景式教學(xué)法,通過創(chuàng)設(shè)“大家來當(dāng)消防員”的情景,進(jìn)行了快速跑科目的訓(xùn)練,設(shè)置了“軍事訓(xùn)練”、“軍事演習(xí)”、“接警救火”等環(huán)節(jié),將教學(xué)過程情景化、趣味化、游戲化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱情。并將意志品質(zhì)和“感恩教育”貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的`同時(shí)得到情感教育。

      二、教材分析

      快速奔跑能力是人體基本的運(yùn)功技能,也是初中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。它的練習(xí)形式多樣,學(xué)生較為喜歡。本節(jié)課是七年級(jí)快速跑第二課時(shí),將在學(xué)生掌握了正確的站立式起跑和擺臂姿勢的基礎(chǔ)之上,解決步頻和步幅的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn):步頻和步幅 教學(xué)難點(diǎn):上、下肢的協(xié)調(diào)配合

      三、學(xué)情分析

      初中六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平有了進(jìn)一步提高,對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的新型學(xué)習(xí)方式有了一定程度的理解,他們活潑好動(dòng),樂于合作,有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本節(jié)課將充分發(fā)揮小組長的骨干帶頭作用,通過小組合作學(xué)習(xí)和游戲比賽,增學(xué)生之間的情感交流。

      四、設(shè)計(jì)思路

      課前布置場地,放置滅火器、水桶等器械創(chuàng)設(shè)情境,主動(dòng)與學(xué)生交流,拉近與學(xué)生的距離,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

      1、導(dǎo)入與準(zhǔn)備階段:教師通過一段關(guān)于消防員的描述,鼓勵(lì)大家一起來當(dāng)一次消防員,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過一段距離的追逐跑讓學(xué)生嘗試快速跑,思考怎樣才能跑的更快。

      2、體驗(yàn)與探討階段:(軍事訓(xùn)練)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行幾組快速跑的輔助練習(xí)(高抬腿跑和小步跑)后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),選擇適合自己的練習(xí)步頻和步幅的方法進(jìn)行練習(xí)。然后通過“軍事演習(xí)”進(jìn)行各小組的比賽選出優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后,聽到火警警報(bào)迅速集合,通過“接警救火”模擬某一糧庫著火完成救災(zāi)任務(wù)。任務(wù)一:搶救傷員(背人接力賽,)任務(wù)二:轉(zhuǎn)移糧食(抱實(shí)心球接力),任務(wù)三:鋪設(shè)水管(手推車輪接力賽)。

      3、拓展與延伸階段:教師引導(dǎo)由于糧庫著火糧食被燒了一部分,然后用被轉(zhuǎn)移的糧食(玉米粒)作為種子進(jìn)行“春種秋收”的接力比賽,從而鞏固快速跑技術(shù)動(dòng)作。教師利用11月9日的“全國消防安全日”向?qū)W生宣傳消防安全知識(shí)。

      4、身心放松與情感升華階段:教師引導(dǎo)學(xué)生要感恩消防員為我們的社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn),在音樂的伴奏下,一起唱一首《感恩的心》并做出手語動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的敬意,即放松了身心,又進(jìn)行了情感教育。

      快速跑教學(xué)反思 篇5

      50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí),充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法。本節(jié)課為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂、競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

      在快速跑練習(xí)中,因?yàn)椴扇×吮荣悪C(jī)制和游戲活動(dòng),所以學(xué)生的興趣很高,能夠積極參與練習(xí),每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿了信心,不甘示弱練習(xí)得比較投入。充分展現(xiàn)了小學(xué)生的活力,也體現(xiàn)了學(xué)生積極參與,堅(jiān)強(qiáng)勇敢,團(tuán)結(jié)一致的體育精神。

      但是由于備課不夠充分,考慮不仔細(xì),課前組織不好,浪費(fèi)時(shí)間;在游戲中,場地準(zhǔn)備不充分,引導(dǎo)不到位,學(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)游戲的'方法而導(dǎo)致游戲場面混亂。這次課僅僅是能把課堂完整順下來,細(xì)節(jié)問題存在的比較多,需要我不斷揣摩,不斷學(xué)習(xí)。在以后的課堂里,我將提前充分備課,考慮課內(nèi)容時(shí)要與學(xué)生相結(jié)合,切合實(shí)際。并且要多聽課、觀課,多請(qǐng)教其他有經(jīng)驗(yàn)的教師,做到取長補(bǔ)短,成長自我。

      快速跑教學(xué)反思 篇6

      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及健康第一的指導(dǎo)思想,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)的同時(shí),更要教會(huì)懂。不過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩?xí),體驗(yàn)合作,享受成功的快樂。

      從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),應(yīng)大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗(yàn)成功的快速跑”為教學(xué)內(nèi)容。通過體驗(yàn)、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長和步頻,激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現(xiàn)學(xué)生主體地位,采用不同的教法和學(xué)法,讓學(xué)生樂而不疲,變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力,為終身體育打下基礎(chǔ)。

      導(dǎo)入明理:

      運(yùn)用速度公式導(dǎo)入引出課題,激發(fā)學(xué)生興趣。

      熱身心活動(dòng):

      通過游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應(yīng)速度和動(dòng)作速度。

      嘗試快速跑的練習(xí):

      學(xué)生通過快速跑的嘗試,并通過計(jì)時(shí)、測量、計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過自我評(píng)價(jià)確定個(gè)人類型。

      學(xué)生自選修正內(nèi)容環(huán)節(jié):

      運(yùn)用典型對(duì)比示范和教師示范。學(xué)生觀察思考,總結(jié)確定自選內(nèi)容及修正方案,并進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

      成功跑:

      尊重關(guān)愛弱者,學(xué)生自定起點(diǎn),嘗試成功、享受愉悅。

      “踏格子跨墊子”游戲:強(qiáng)化鞏固教學(xué)重點(diǎn),體驗(yàn)合作與競爭。

      陶冶情操環(huán)節(jié):通過感受“神七”升天,滲透德育內(nèi)容,激發(fā)民族自尊心和自豪感。

      體現(xiàn)出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統(tǒng)模式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的.能力。

      體驗(yàn)、合作與競爭,更好的弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

      不足之處:教學(xué)的設(shè)計(jì)針對(duì)性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。安全措施應(yīng)更處理的合理些。

      快速跑教學(xué)反思 篇7

      快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí),充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂、競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,收到了良好的效果。在快速跑練習(xí)中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來完成練習(xí),特別是讓距離跑,每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。

      教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,采用情境教學(xué)模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學(xué)習(xí)方式,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生以情入境,真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂趣,既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡便實(shí)效,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì),發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

      在游戲開始,有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗,于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求,提示他們:我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng),要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開始,學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來對(duì)待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害,使學(xué)生積極的.投入到課堂中。

      通過教學(xué),讓我深深的體會(huì)到,我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛,重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究與分析,確保學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

      快速跑教學(xué)反思 篇8

      本學(xué)期學(xué)校為了提高公開課的上課質(zhì)量,學(xué)校采用將每月一課與公開課融合在一起的辦法進(jìn)行聽評(píng)課,并且抽簽決定每個(gè)學(xué)科組的上課老師。接到這個(gè)消息后,我們體育組每個(gè)老師的心里都緊繃著一根弦,首先是確定上什么課,確定住第一輪教學(xué)課題為《快速跑》后,我們立即在學(xué)科長張華老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行備課、上課、磨課,每周教研活動(dòng)時(shí),安排兩名教師上課,上完課之后,大家一起探討:從時(shí)間的把握到教學(xué)語言的組織,再到教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化,每人都暢所欲言,毫無保留的說出自己的想法,在體育組所有成員的共同參與和努力下,終于整理出了《快速跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)。最終我們體育組抽住了一年級(jí)三班,這個(gè)班的體育課是由張利閣老師所帶。經(jīng)過一次又一次的集體磨課,上周五在校本部操場上張老師為我們展示了一節(jié)生動(dòng)有趣的快速跑。

      《快速跑》的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,張老師充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)及一年級(jí)小學(xué)生的生理心理特征,以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)習(xí)技能和闖關(guān)游戲融為一體。通過教師的示范與點(diǎn)撥,讓學(xué)生在活動(dòng)中,主動(dòng)探究并初步掌握淺易的知識(shí)和學(xué)會(huì)簡單的動(dòng)作技能,鍛煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

      通過參與本次展示課,我的感受如下:

      張老師在教學(xué)中設(shè)置情景,采用靈活多樣的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取示范講解,學(xué)生自主練習(xí)等形式進(jìn)行,并且運(yùn)用適合低年級(jí)學(xué)生的音樂貫穿課堂,為學(xué)生營造了一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂、競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍,及時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性,鍛煉效果明顯。教學(xué)中充分體現(xiàn)了教育教學(xué)的新思想、新觀念,把發(fā)展學(xué)生個(gè)性與展示自我相結(jié)合,把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲比賽相結(jié)合,保證了合理的鍛煉時(shí)間,充分體現(xiàn)了活潑、自由、愉快的課堂新模式,力求學(xué)生在輕松愉快的`游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),享受體育鍛煉的樂趣。

      反思自己的教學(xué),課堂中沒能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參與學(xué)和練的積極性、主動(dòng)性,個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、注意力不夠集中,今后要注意的是在教學(xué)時(shí),教師可以在學(xué)生練習(xí)過程中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)好的一面,用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生,這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)就會(huì)更加積極、主動(dòng)。

      通過參與本次展示課的聽課磨課過程,我的收獲很大,從課堂的設(shè)計(jì)到課堂語言的組織,我覺得需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多,感謝學(xué)校給我們提供這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái),在今后的教學(xué)中我還要多向身邊的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí),多聽課,多學(xué)習(xí),努力使自己的課堂精彩些。

      快速跑教學(xué)反思 篇9

      小學(xué)體育教學(xué)反思,“站立式起跑”是做好快速跑的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),它主要鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和快速啟動(dòng)能力。對(duì)于單純就起跑的學(xué)習(xí)內(nèi)容,很難引起學(xué)生的興趣,不能做到樂于重復(fù)和提高動(dòng)作質(zhì)量,導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味,所以我將游戲比賽與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)組合,起到了激發(fā)學(xué)生的求勝欲望,提高了練習(xí)熱情。整堂課是圍繞啟迪學(xué)生智慧,活躍思維、鍛煉技能而設(shè)計(jì)的。下面,我就“復(fù)習(xí)站立式起跑”一課的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

      一、運(yùn)用游戲法和比賽的形式,激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情。

      在課堂教學(xué)一開始,我就創(chuàng)設(shè)游戲和比賽的`情境,讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。整堂課孩子們在快樂的游戲中拉開了序幕:我先通過提問的方式強(qiáng)調(diào)課的主題,“哪位小朋友知道做好站立式起跑的關(guān)鍵是什么?”“反應(yīng)迅速、快速啟動(dòng)”。然后我抓住“反應(yīng)迅速”是做好起跑的關(guān)鍵,安排了“叫號(hào)跑圈”和“猜拳跑圈”的熱身小游戲,既起到了鍛煉反應(yīng)能力又預(yù)熱了身體,使孩子們身心完全投入到課堂里。

      二、鼓勵(lì)學(xué)生親身體驗(yàn),比賽氣氛貫穿教學(xué)始終。

      在教學(xué)中要重視激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),讓游戲伴隨著孩子們學(xué)習(xí)與活動(dòng)是體育新課標(biāo)的一種嘗試,體育課的教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)、心情都能達(dá)到鍛煉過程。在學(xué)生試做一次站立式起跑后,我針對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作,馬上用口訣的方法讓學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)作過程!皟赡_前后站,兩臂正相反,前腳稍蹲,后腳成弓,上身前傾。信號(hào)一響,擺臂快,后腳蹬地比箭快!边@樣既記住了要領(lǐng)又饒有趣味,重復(fù)了多次練習(xí)后心里還是很高興。接著我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習(xí)興趣,又鍛煉了他們的反應(yīng)能力,達(dá)到了一定的活動(dòng)量。在鞏固練習(xí)中我安排了“巧奪體操棒”的游戲,邊鞏固起跑動(dòng)作又有角力對(duì)抗,學(xué)生們更加感受到起跑迅速的重要性。

      三、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),產(chǎn)生教、學(xué)互動(dòng)其樂融融。

      為了讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中來,我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)起“小裁判”,在我做示范時(shí)他們嘗試發(fā)令。設(shè)計(jì)不同信號(hào)的起跑練習(xí)。如在小組合作、玩“巧奪體操棒”游戲時(shí),我和學(xué)生一起玩游戲,讓“小裁判”做出公正判決。學(xué)生們爭著和我比賽,他們已完全把我當(dāng)成了“玩伴”,我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。我和孩子們的感情在不斷融合升華,起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果,充分體現(xiàn)出“課堂是孩子們的”。

      快速跑教學(xué)反思 篇10

      我們的學(xué)生從小學(xué)到初中,對(duì)快速跑的能力缺乏正規(guī)性的訓(xùn)練,跑的動(dòng)作不規(guī)范,普遍存在以下缺點(diǎn):

      一、途中跑時(shí)大腿抬得不夠高。

      二、后蹬不充分,形成“坐著跑”。

      三、途中跑時(shí)身體后仰。

      四、途中跑時(shí)身體左右搖晃,穩(wěn)定性差,銜接差,后蹬無力,抬腿不高。

      如何在體育教學(xué)中糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,并學(xué)會(huì)正確的快速跑動(dòng)作,我在體育課教學(xué)中做了以下嘗試。

      首先,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試;讓每一位學(xué)生知道自己50米跑的成績,按成績的差異分組,因人而異進(jìn)行分層教學(xué)。

      其次,“精致”教學(xué);精講多練,突出重、難點(diǎn),講課時(shí)的時(shí)間不會(huì)超過10分鐘,其余的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)。體育課本身是讓學(xué)生活動(dòng)身體的課,講的過多不僅浪費(fèi)了學(xué)生活動(dòng)的.時(shí)間,也大大減少了學(xué)生練習(xí)的欲望。

      第三,多讓學(xué)生自己研究教學(xué)內(nèi)容;如果總是老師在講,老師在教,學(xué)生站著聽,那么很可能就是學(xué)生不知道教師所講,或者幾個(gè)人湊在一起打鬧。所以在上課的時(shí)候,我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后,先讓學(xué)生自己去想、去練,練了以后發(fā)現(xiàn)問題再講。這樣不僅有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí),也有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      快速跑教學(xué)反思 篇11

      本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我遵循了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念。以學(xué)生為中心,以提高學(xué)生的綜合能力為重點(diǎn),通過提高快速跑方法的練習(xí)和競賽跑站學(xué)生在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課我以50米快速跑主教材。利用學(xué)生練習(xí)、男女生讓距跑和競賽的方式,提高學(xué)生練習(xí)的興趣,也使運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度逐步提高,最后通過放松游戲和放松練習(xí),再使學(xué)生運(yùn)動(dòng)曲線趨于平緩,這樣由低到高再到低,比校符合科學(xué)鍛煉的方法。由于是50米快速跑的第二課時(shí),其實(shí)是復(fù)習(xí)鞏固的過程,這其中包括基本步法和正確姿勢。在實(shí)際的授課后,基本達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)了方法,身體素質(zhì)也得到了鍛煉。

      愛玩是孩子的天性,所以體育課對(duì)于孩子來說,有著其他學(xué)科無法比擬的興趣優(yōu)勢。因此,我在課堂上更多的滲透交待體育的知識(shí)與方法,讓學(xué)生在課堂以外也能愛運(yùn)動(dòng)、會(huì)運(yùn)動(dòng)。這也比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的'大眾教育,而非精英教育!熬v多練,動(dòng)思相伴”,是我這堂課的另一個(gè)特點(diǎn),整堂課學(xué)生一直在運(yùn)動(dòng)中邊聽邊學(xué),邊做邊思考,在放松不放縱的氣氛中學(xué)習(xí)與鍛煉,收到了很好的效果。

      快速跑教學(xué)反思 篇12

      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求,我堅(jiān)持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“開汽車”“虎口脫險(xiǎn)”等教學(xué)情景,使學(xué)生能在寬松,愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與各種游戲活動(dòng),適應(yīng)各種環(huán)境變化,并從中學(xué)到了一些簡易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí),我在教學(xué)中還特別注意改變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式,較好地激勵(lì)了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與“學(xué)”與“練”活動(dòng)的'積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課前,我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操,讓學(xué)生與老師主動(dòng),模仿老師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的節(jié)奏與樂趣,并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系,為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

      二、以人為本,求新求趣求樂

      教學(xué)中,我 根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新事物的追求特別熱切,求知欲強(qiáng),但感知比較籠統(tǒng),不精確,注意力不穩(wěn)定,不持久,容易激動(dòng),缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律,將趣味性,游戲性與技能類的內(nèi)容合理安排,科學(xué)藝術(shù)性的搭配,使學(xué)生感到興趣盎然。如,我把拍手操,游戲與討論歸納快速跑的要領(lǐng)以及比賽,練習(xí)的內(nèi)容合理搭配,有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

      三、以人為本,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

      我在教學(xué)中,采用情景教學(xué),嘗試練習(xí),討論學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式,為學(xué)生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍,使學(xué)生得到了不同程度的提高,并從中體驗(yàn)到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。

      如果教師與學(xué)生在課前交流了解的再深入一些,對(duì)學(xué)情分析得再全面深入一些,教學(xué)設(shè)計(jì)再合理一些,效果會(huì)更好一些。

      快速跑教學(xué)反思 篇13

      本堂課是以學(xué)生的快速跑練習(xí)為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與,提高四年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

      本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想,按水平二(四年級(jí))課程目標(biāo)要求,以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué),發(fā)展速度和協(xié)調(diào)能力,這樣就能夠讓學(xué)生培養(yǎng)正確的奔跑姿勢。我想本課不但要讓學(xué)生提高加速跑的能力,而且還要讓學(xué)生掌握一點(diǎn)跑方面的技術(shù)。因?yàn)樵凇犊焖倥堋返慕虒W(xué)中,教他們掌握動(dòng)作要領(lǐng)屬于培養(yǎng)他們跑的能力。只有放松才能跑得快,如果按照要求學(xué)生只能去完成任務(wù)而已,而提高不了快速跑的練習(xí),為了讓學(xué)生訓(xùn)練快速反應(yīng)能力和使教學(xué)生生動(dòng)活潑,還可以練習(xí)各種不同的快速跑,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)中采用情景導(dǎo)入,主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅

      一般跑的課都比較難上,容易枯燥又比較累,所以學(xué)生不感興趣。而我采用對(duì)比教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,并參與實(shí)踐體驗(yàn)成功的樂趣,并結(jié)合游戲,符合四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的心理。只有學(xué)生積極性起來了,再加上正確的引導(dǎo)他們,才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關(guān)鍵就看學(xué)生參與性有多少,也就能看出整堂課有效性有多少。讓學(xué)生真正體驗(yàn)了什么叫“快樂體育”的含義。激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,對(duì)增強(qiáng)體能,增進(jìn)健康有較強(qiáng)的'實(shí)效性。

      整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁,看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績,我深深感覺到,良好的師生關(guān)系對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。今后的體育課,只希望他們在快樂的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好,知道身體健康才是我們最重要的,只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí),逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)深造,改進(jìn)教學(xué)方法。

      快速跑教學(xué)反思 篇14

      這節(jié)課給了我很大的震撼。體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,如何體現(xiàn)學(xué)生為主體,確是一個(gè)令人深思的問題。而在體育教學(xué)中,教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)學(xué)習(xí),使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體,從而收到事半功倍的效果。

      從事任何活動(dòng)都需要有興趣,否則活動(dòng)的效益就難以得到提高。忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣就不會(huì)奠定終身鍛煉的良好習(xí)慣。經(jīng)過這一堂課的實(shí)踐證明:在一堂課中,課的內(nèi)容和方法如果是流于形式,內(nèi)容單調(diào)重復(fù),方法缺乏新意那就會(huì)令學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生厭惡。要改變傳統(tǒng)單一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)的體育教學(xué)方法,必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。只有在創(chuàng)新與實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、意識(shí)和才能的培養(yǎng),這才能讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。我們作為一名體育教師如何去創(chuàng)新,如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景實(shí)踐中,積極、主動(dòng)的得到鍛煉,從而提高了學(xué)生對(duì)體育課的興趣與適應(yīng)呢?

      體育本是一個(gè)來自于游戲又發(fā)展于游戲的學(xué)科,本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后,就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中歡樂好玩的體育課之間的'差距太大了。當(dāng)然,體育課是教育,應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,這無可非議,如果此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差陡增。于是有些學(xué)生就會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)體育,上課處于被動(dòng)狀態(tài),越是高年級(jí)越明顯。那么如何改變這種客觀存在的“厭學(xué)”現(xiàn)象呢?如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好、意識(shí)和能力呢?在這節(jié)快速跑課上發(fā)生的事,給我很大的啟發(fā),我覺得給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體現(xiàn)自我的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體性未嘗不是一個(gè)辦法。

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