公開課教學反思(通用15篇)

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的公開課教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

公開課教學反思1

　　假期總是過的很快，新學期已經(jīng)開學了，學校的各項工作和活動也陸陸續(xù)續(xù)地開展了，對我來說，第一個最重要的活動就是每學期必不可少的個人展示課，繁忙之余便開始琢磨該選哪一課，該選哪個班。幾經(jīng)比較之后，我最終選擇了在四四班講授《認識太陽》一課。

　　首先，就是著手做好充分的準備工作，上網(wǎng)查找了大量有關太陽的知識；結合新課標備課，幾經(jīng)推敲之后終于定稿教學設計；選取其他同步班級進行，再反思修改。

　　終于，公開課上完了，感覺是五味俱全，有成功之處，也有明顯的不足�，F(xiàn)反思如下：

　　一、反思自己這節(jié)課失敗的原因，我認為最主要的一點，是自己在教學過程中忽視了學生在學習中的主體地位。對于《認識太陽》這類側重于知識學習的教學內(nèi)容，同樣適合運用自主合作探究的學習方式，具體可以按照下面的程序進行：

　　1、在課前組織學生運用適當?shù)姆绞絹聿檎谊P于太陽的資料，在這個過程中，學生可以初步形成對太陽的認識；

　　2、課堂上可以組織學生進行合作學習，讓他們在小組內(nèi)交流各自搜集到的資料。這樣做，既為每個人提供了參與展示交流的機會，又有效地實現(xiàn)了學習資源在小組內(nèi)的共享，并進一步可以將這樣的學習成果擴大到全班范圍；

　　3、最后可以組織學生根據(jù)自己所掌握的資料，來提出需要解決的問題，以進行更深入的研究與思考，甚至可以將自己的研究活動延伸到課外。

　　這樣做，可以充分激發(fā)學生的學習熱情，維持他們的學習興趣。

　　二、對于知識上的準備，也可以稱之為預習，為了增強學生預習活動的效果，教師可以結合學習內(nèi)容教給學生有效的預習方法，比如組織學生交流自己在預習活動中的收獲，引導學生思考：通過預習你知道了什么？也可以對某一問題進行更為深入的探究，以促使預習活動的有效進行。

　　比如，知道了太陽的直徑為139萬千米，是地球的109倍后，可以提出問題“地球的直徑是多少”？這個問題完全可以通過同學們的計算而獲得答案，而且這樣的學習能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。

　　再比如，太陽表面的溫度是5500攝氏度，可以通過引導學生了解夏季的最高氣溫，開水的溫度以及鋼鐵融化時的溫度等等來進行感知，這樣做還可以促使學生對學習內(nèi)容進行結構性的深入思考。

　　三、課堂上，盡管我為了避免進行一味地講解，而采用結合學生已有知識經(jīng)驗的方式來予以展開，比如：當學生說出“太陽是個大火球”時，我便順勢講解“太陽燃燒的主要燃料是氫，其次是氦”，當學生說出“太陽的溫度很高”時，我又進行講解“太陽表面的溫度是5500攝氏度，里面的溫度是1500萬攝氏度”……但是，必須承認，這種講解活動只是局限于班級內(nèi)少數(shù)學生的參與而進行的，在多數(shù)情況下，對于多數(shù)學生沒有進行思考的大部分內(nèi)容，完全是由我直接來為學生進行講解的。在這個時候，我更多的'是要求學生來做一個忠實的傾聽者。

　　雖然我使出渾身解數(shù)認真組織學生來維持教學活動的順利進行，及時對聽講不認真的同學提出暗示，但是同學們的學習熱情并沒有因此而得到激發(fā)。

　　由此看來，我在教學過程中對學生再三強調(diào)要遵守課堂紀律，幾乎都出于一個目的，就是作為教師的唯一職責，似乎只是滿足于讓學生遵守一種秩序，而這種秩序僅僅是為了完成課堂上的教學任務，為了實現(xiàn)那所謂的教學目標，唯獨缺少對學生主體地位的關注。這樣做導致的后果就是，從表面上看學生在課堂上都規(guī)規(guī)矩矩、井然有序，但是卻沒有將自己的思維集中在教師的教學內(nèi)容上，更重要的是讓學生對學習內(nèi)容失去了興趣。長此以往，只能使學生越來越不喜歡我的課堂，我也會因此而對自己的職業(yè)生活而日生倦怠，師生關系惡化，彼此抱怨指責，致使課堂教學效率低下。

　　總之，教師在教學過程中必須將學生擺放在與自己同等重要的位置上，還學生以人格上的平等地位，教師要尊重學生的思維特點、興趣愛好、生活經(jīng)驗和認知規(guī)律，要特別注意激發(fā)學生的學習熱情，真正做到凸顯學生在教學過程中的主體地位。只有如此，學生通過教師的教學而在身心各方面獲得主動和諧地發(fā)展的目標才有可能實現(xiàn)。

公開課教學反思2

　　學校的遠程教育課堂教學競賽開始了，我選擇了八年級上冊的第五單元綜合實踐活動“蓮文化的魅力”，算是對自己的一個挑戰(zhàn)。因為我一直沒有正兒八經(jīng)的上過規(guī)范的活動課，也幾乎沒有現(xiàn)成的教案可以借鑒。一些教師認為，語文課嘛，不就是幾個環(huán)節(jié)罷了。導入，講解，提問，板書，作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活躍，就是一堂成功的課。我認為，語文教學中的幾個環(huán)節(jié)，還得看教師如何把握，“度”把握得好，才能起到畫龍點睛的作用。那么，語文教學中“度”的藝術怎樣把握呢？筆者談談幾點看法：

　　1導入新課要有亮度

　　在語文教學上，教師在傳授知識中，引征一些古典史籍、名人軼事等來營造課堂氛圍，讓學生開闊視野，增長見識是當用的。但一定要切合教材內(nèi)容和學生實際，切忌旁征博引、故弄玄虛，教師口若懸河、夸夸其談，而學生卻摸不著頭腦、充耳不聞，有的甚至昏昏欲睡，把教師的旁征博引卻當催眠曲，這樣對牛彈琴，是難以完成教學任務的。所以，教師在導入時要注意內(nèi)容、結構的亮度，要讓學生能通過亮度，一下子明白教師將他們帶向何方。

　　2講解課文要有力度

　　一些教師認為，講解課文，只要引導學生仔細分析講解或讓學生分析，教師偶爾點撥就可以了。其實，講解課文應抓住重難點，針對學生實際，教師點撥的力度適中才妥。那種過深、過淺的講解都是不可取的。文章的分析講解不能是蜻蜓點水，也不能大刀闊斧的講座式。這樣，在學生的情緒上就覺得枯燥無味、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒，在知識的接受上可能出現(xiàn)不知或難知。

　　3課堂活躍要有適度

　　作為素質(zhì)教育的今天，為了打破傳統(tǒng)的教學法，力求使課堂氣氛活躍一些，這是必要的。但一些教師卻認為課堂氣氛越活躍就越好，有時活躍得讓學生忘記了是上課，這樣的活躍算好嗎？其實，課堂活躍的目的是以完成教學任務為宗旨，教師只能是把學生引導在一種活躍的氛圍中輕松學習，讓學生在樂中學，從而順利完成教學任務。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的，學生就會只樂不學；為此，教師在活躍課堂氣氛時要適度，要適可而止，學生才會又樂又學。

　　4提問學生要有活度

　　課堂提問是課堂教學的重要組成部分。在課堂上，教師對學生提問要靈活多變，問題也要有針對性，探究性和創(chuàng)新性，提問題時還要隨機應變、見機行事。不能只提某些學生或某幾個學生，這樣，就調(diào)動不起全體學生的積極性，也不能毫無目的的遍地開花，更不能毫無目標的隨便抓兵點將，這樣，會使課堂教學冷場或陷入困境，導致教學難以繼續(xù)。

　　5板書設計要有精度

　　在課堂教學中，板書設計尤為重要。有的教師只注重板書的.條理性、邏輯性，而忽視了學生的接受性；只顧將那些與課文內(nèi)容有關的而不分主次地板書一整板，結果使學生用筆寫不及，用心記不住，到頭還是等于零。于是，教師必須注重板書設計的精度，板書設計要精確、簡要，讓學生透過精簡的板書就能抓住課文的主旨，從而達到預期的教學效果。

　　6作業(yè)布置要有妙度

　　作業(yè)布置是教師獲取教學信息的一種手段。那種過淺、過深、過多、過少的作業(yè)設計都不利于學生掌握接受新知，鞏固舊知。因此，作業(yè)布置要精妙，要緊扣內(nèi)容，科學地、創(chuàng)新地、區(qū)別地精心設計，巧妙安排，要做到難易適度，題量適中。這樣，既能使學生得以復習鞏固，也不會加重學生的課業(yè)負擔，這不兩全其美嗎？

　　總之，語文教學中的各個環(huán)節(jié)都好比操縱桿，如何操縱，得看自己怎么把握，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸，愿我們都把握好這“度”，做一個永不落伍的船夫吧！

公開課教學反思3

　　這堂課的來龍去脈先來捋一捋。

　　9月份剛開學不久，工作室要過來學校指導教學，很幸運，我能被指定上一堂課。一開始我就在琢磨要怎么選課，確定課了，又在琢磨怎么備課？怎樣在別人的基礎上上出自己的特點？于是我緊接著在網(wǎng)上搜索關于《誰先走》或者有關可能性的知識，別人是怎么設計的，別人怎樣突出重點突破難點的？看完之后好的地方我摘錄下來，以便自己設計時能融合進自己的課堂。不好的地方我也做出標記，以便在自己的課堂上能夠避免。之后我將自己的想法與同事討論，然后再結合前輩同事的建議進行整合，基本的設計就這樣出來了。于是，我才敢請教工作室田老師的助理葉**老師，葉老師很快就給了反饋。這個反饋非常重要，我進行了整合。

　　反饋的內(nèi)容如下：

　　課的設計新穎，注重學生自己的實踐發(fā)現(xiàn)和交流。很好。

　　幾點想法與你交流。

　　第三個環(huán)節(jié)——動手操作，設計公平的游戲規(guī)則。

　　1.學生分組，幾人為一組？要考慮每位學生的參與程度；

　　2.設計公平游戲的道具是具體指定某組用某個還是每組都有選擇，建議每組提供多種，自由選擇，可以設計1-2個游戲。

　　3.匯報注意引導如何說明可能性是一樣的，現(xiàn)在教材取消了用數(shù)量來表示可能性的大小，但是學生如果能自然地用到分數(shù)表示可能性大小或者用正反所占的數(shù)量來說明可能性大小都要表揚。

　　4.課件中預設的幾種游戲方案只是其中之一。比如“向上擲硬幣，硬幣落地后，正面朝上男生勝，反面朝上女生勝”如果學生可能出現(xiàn)“正面朝上女生勝，反面朝上男生勝”還有投骰子和撲克牌都會有不同的設計情況，比如撲克牌可以用花色也可以用數(shù)字來設計游戲，這些都要預設，甚至有學生還可能設計出現(xiàn)平局的游戲規(guī)則。

　　不要被課件牽著走。建議這部分的課件可以不要，就以學生現(xiàn)場匯報為準，并在撲克牌或者骰子處引導同樣的道具可以設計出不同的游戲，但相同的是正反方的可能性一樣大。

　　5.“石頭、剪刀、布”這個游戲出現(xiàn)了平局的情況，難度較上面的幾個游戲大一些。學生根據(jù)已有的經(jīng)驗認為是公平的，但是如何說明是公平的有點難度，需要用列舉的方法來說明。這個活動是用課件引導思考，還是學生自己探索。如果學生自己探索，提供怎樣的學習幫助？

　　關于怎樣去操作“石頭、剪刀、布”這個游戲，能讓學生說的更加清楚，理解更深刻，我一直在思考著，并且沒有很好的`效果。于是我就換方法，不能光想不去試。從學生中來，到學生中去。我就先按著自己的想法到班級去試，然后再進行反饋總結。我們龍園意境小學數(shù)學是個非常給力的集體，所以給我的反饋也很給力。這節(jié)課就在不斷地磨——反饋——修改——再磨——再反饋中形成。

　　10月12日我非常興奮也很緊張。興奮的是第一次上課能有這么多前輩過來指導，并且能聽到他們珍貴的反饋；緊張的是怕自己的課不好，浪費聽課老師的時間。這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)非常好！首先，孩子們的表達能力很強；其次孩子們身在其中，享受著課堂；第三，孩子們的思維火花不斷地進行碰撞，高潮迭起。我為孩子們感到驕傲。

　　課后，工作室的老師和我們學校的老師給我了一些非常有用的建議：

　　1、在磨課中不斷進步；

　　2、課堂的拓展很好，值得學習；

　　3、“石頭、剪刀、布”這個游戲可以分為幾步：列舉——統(tǒng)計——提煉——總結；

　　4、當學生提出“兩個數(shù)相加是奇數(shù)還是偶數(shù)”時，要當堂解決這個問題，因為這個問題非常好，很多學生以為：奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)，偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)。咋一看不公平，其實不然。因為偶（奇）數(shù)+奇（偶）數(shù)=奇數(shù)（2種結果），偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)，同樣2種結果，所以這個規(guī)則是公平的；

　　5、更深層次的是課堂預設和生成的關系，可能性和隨機性的問題；

　　6、數(shù)學追求嚴謹，應該明確表示0就是偶數(shù)。

　　在融合了各位前輩和老師的建議之后，我發(fā)現(xiàn)自己還可以把課上得更好的幾個努力的方面：

　　1、在課堂生成和預設方面應該可以做更好，這方面是我以后改進的方向。課堂的預設不能涵蓋課堂的方方面面，學生是變化的，學生的思維也是層出不窮的，那么課堂也不會因為預設而固定或者被套住。課堂預設不是你下套給學生往里跳，而是要啟發(fā)學生的生成，思維的碰撞。課堂的生成是課堂上學生所創(chuàng)造出來新的東西，怎樣去把握和引導學生理解新的知識生成，是一堂課的關鍵和亮點所在。

　　2、課堂的高度和廣度也是我要學習的。整觀這節(jié)課，我對于學生的生成方面做的不夠好，歸根結底是因為其一我整體的知識結構認識的不夠深入，理解的不夠透徹。其二，我只站在了五年級數(shù)學去思考可能性這個問題，不能夠跳出這個高度的局限性，沒能夠放眼初中或者高中的整體知識進行考慮。其實知識都是相互聯(lián)系的，相互滲透的，只要你考慮全面之后，不停地滲透這些知識，進行更深入地探究。其三，《誰先走》這課是關于可能性的內(nèi)容，可能性在生活中用的非常多，生活價值很高。與其相對的隨機性在生活當中更是隨處可見。怎樣去滲透可能性的同時，也滲透隨機性呢？這又是一個值得思考的問題。

　　3、數(shù)學知識點框架要進行學習。關于0是偶數(shù)的問題，我沒能及時說明，說明我對于整個小學教材和知識框架是不熟悉的。原因之一，我本身教學經(jīng)驗少，沒能對整個小學階段知識點和框架和學生易錯問題和思路進行整理和反映；原因之二是沒有對整個小學階段知識點框架進行系統(tǒng)的學習。記得自己在寫三年規(guī)劃時寫明要認真研讀小學數(shù)學課程標準。這次教學展示是一個很好的契機，我接下會認真研讀新課標！

　　4、數(shù)學教學的思想方法該怎樣更好地用到課堂中？上完課我就在思考，《誰先走》的這種課型應該怎樣去用數(shù)學的思想方法，才能起到更好的效果呢？什么課型用什么樣的思想方法呢？忽然我覺得自己知識面真的有待提高，關于這方面的知識還是大學時學的，現(xiàn)在已經(jīng)有些模糊了，加上在實際教學中用的不多，所以就漸漸放松了。我想如果能在課堂中滲透這些，對于學生整個思維和思考的系統(tǒng)性應該有很不錯的幫助。

　　教學路是漫漫長路，是學習之路，也是價值之路。這條路上的你我他，有幸相遇，要珍惜！更有幸的是與一群志同道合的人攜手并進，很開心！

公開課教學反思4

　　《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。

　　初讀課文，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童�！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形�！拔摇薄笆й櫋币惶欤瑓s始終與母親在一起，對母親非常依戀�！拔摇庇字商煺�，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問 “到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情。

　　故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的'、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母 親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。

　　在教學過程中我主要側重三點：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美。教學中我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情，從而讀出“語文味”，創(chuàng)造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達，升華情感美”。在這一環(huán)節(jié)，我設計了這樣一個問題：

　　你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達我們一顆感恩的心!

　　如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意?

　　學生自由想象，用“我要變作……”說話。

　　1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!

　　2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　3)我要變成一股清風撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。(泰戈爾《告別》)

　　學生表現(xiàn)都很活躍，在練習的過程中加深了對母子深情的體驗。

　　總結這節(jié)課的成功經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在以下幾點：

　　一是在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。

　　二是簡化了教學環(huán)節(jié)。以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”、“品析”結合起來，取得了較好的效果。

　　三是美化課堂。恰當?shù)倪\用多媒體，或創(chuàng)設氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。

　　不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標準，影響了朗讀效果，以后在這方面還須努力。

公開課教學反思5

　　本課教學內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力，是小學水平二（四年級）體育課學習的重要內(nèi)容。本課的教學設計主要想體現(xiàn)"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練下面就談談本人上完課后的反思：

　　一，玩中練

　　玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在課的一開始就設計了一個"開火車"的小游戲并且還有這個游戲的許多變化，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學思想，無論是學習跳躍技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，如："跳障礙""蟹抓蝦"等讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如李州、黃浩偉等同學都表現(xiàn)十分特出。

　　二，玩中學

　　新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學生能在玩中有所收獲，即玩中學。

　　本課的教學重點和難點是讓學生掌握跳躍的簡單方法以及增強腿部力量，為此我專門設計了兩個小游戲：一個是跳障礙，一個是蟹抓蝦。通過組織讓學生玩這兩個游戲，讓學生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學習的'思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學環(huán)節(jié)，組織學生進行“孤島救援”，整個救援過程都是學生通過合作完成的，真實的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風景。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

公開課教學反思6

　　教學目標：

　　1．學會本課6個生字，正確讀寫戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3．抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4．體會借物喻人的寫作特點。

　　教學重點：

　　通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

　　教學難點：

　　1體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。

　　2體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。

　　教學準備：

　　1課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾

　　戍邊的生產(chǎn)建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設的其他人員等等。

　　2教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。

　　教學過程：

　　一談話導入激趣引題

　　同學們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教師板書：白楊

　　【學生帶著對戈壁的好奇之心，進入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】

　　二初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞。

　　1師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？

　　（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視相機指導。）

　　2教師檢查學生自學結果：

　�。�1）對一些詞語的理解。

　　渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，，連天和地的界限也無法分清。

　　高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。

　�。�2）提醒學生注意一些生字的字形。如，疆字不要丟土，與僵在字形字義上進行區(qū)別；陷字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　�。�3）說說這篇課文講了一件什么事。

　　文章主要寫了在通往新疆的'列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。

　�。�4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。

　　三細讀品味

　　了解白楊的生活環(huán)境

　　學習課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。

　�。�1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。

　�。�明確白楊的生命力極強）

　　（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風四起。

　�。�明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。）

　�。ń處熞龑�，學生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）

　　（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　�。ㄟ@是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅強不軟弱從來都那么直）

　�。�4）教師出示相關的課件或圖片，學生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅強。

　�。�5）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

　　（6）把爸爸的話背誦下來。

　　【學生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅強，為以后的言物喻志打下伏筆】

　　2此時的你最想對白楊樹說點什么？

　�。�1）唱一唱有關楊樹的歌曲。

　�。�2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

　�。�3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

　　（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。

　　三提出疑問

　　置留作業(yè)

　　剛才的同學提出了一個非常好的問題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思考一下這個問題，下節(jié)課我們共同交流。

　　第二課時

　　一復習引入，直奔情境

　　1、復習有關詞語：戈壁清晰

　　渾黃一體

　　高大挺秀

　　大傘

　　撫摸、介紹、邊疆、陷入

　　2、指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。

　　二剖析實質(zhì)

　　表達心聲

　　爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？

　　學習第10

　　至12

　　自然段，理解爸爸的心聲。

　　1指名讀讀這一自然段，說說

　　表白是什么意思，解釋說明；也，

　　說明爸爸說樹即說人。

　　生思考：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和

　　同學們討論一下。

　　抓住表白一詞進行理解。

　　爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖。

　　2白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？

　�。�1）生討論匯報

　　抓住爸爸和白楊特點的相似之處。

　　（2）教師出示課前準備的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。

　�。▽W生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。）

　　【抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法】

　　3西部需要開發(fā)，祖國需要建設，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學聽好嗎？

　　三再現(xiàn)希望體會寫法

　　1學習本文的最后一自然段

　　你能理解突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風成長起來這句話的含義嗎？

　　預設：

　�。�1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。

　　（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者。

　�。�3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。

　　2帶著對父親的敬意讀一讀這段話好嗎？

　　3體會寫法

　　白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻著自己的一切，作者借助白楊的這個特點，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。

　　（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）

　　四感情朗讀收束全文

　　帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？

　　【以讀啟思，讀中體驗，讀中表達情感】

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于03白楊教學設計三,白楊，希望對你有幫助！

公開課教學反思7

　　由于本周有些事，沒有參加上午的培訓，《一面》這篇課文在學校我已經(jīng)講過了，并且請學校老師去聽課并點評，特把《一面》的教學反思整理好呈上。

　　上課之前，我認真研讀了教師參考書，書中對于課文的解讀是從魯迅先生的外貌入手，對于魯迅先生的外貌描寫，由遠及近，從粗到細，再由整體到局部，緊扣住一個“瘦”字展開。全文共出現(xiàn)六次描寫“瘦”的地方：一次整體略寫，兩次寫手，三次寫臉。通過對魯迅先生的外貌描寫，結合當時的時代背景來具體感悟魯迅先生置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強精神。

　　我們已經(jīng)學習過本單元前兩篇關于魯迅的文章，學生對魯迅本人以及當時所處的時代背景都有了了解，所以在教學上我不再以背景介紹做開頭，而是從課文整體內(nèi)容下手，讓學生思考討論：文章講訴了一件什么事？對于課文整體內(nèi)容的概況，孩子的基礎還是比較好的，能夠抓住一件事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果來談，只是歸納的時候比較繁瑣，我給了他們充分閱讀和討論的時間去歸納總結。讓盡可能多的學生用自己的語言去歸納課文內(nèi)容。

　　課文內(nèi)容熟知了之后，回顧之前所學兩篇課文，講訴魯迅先生的為人，再次研讀本課，看看本課中的魯迅先生給你留下了怎樣的印象。根據(jù)學生回答，引入對于魯迅“瘦”的描寫。讓學生找出文中能體現(xiàn)出魯迅“瘦”的語句，段落描寫學生找的`很全面，但是僅僅從外貌描寫來體會魯迅先生工作太過操勞等關心民眾的精神品質(zhì)有些太牽強，學生僅僅能體會到青年對于魯迅先生的感激，以及魯迅先生對于青年的關心，并不能很快聯(lián)系到魯迅先生對革命事業(yè)所付出的心血。所以在感悟魯迅精神這一方面，學生說完對于語句表層的理解含義外就再找不出別的東西了。

　　這一點是我準備的不足，我以為先前介紹過魯迅所處的時代背景，學生頭腦中有個大致的了解就行，但他的文章比較艱澀難懂，蘊含的深意不僅只看文章內(nèi)容，更應將課內(nèi)學習延伸到課外，應該在此過程中穿插當時的背景資料以及這位青年所處的處境，進一步搜集介紹魯迅先生關心青年成長的故事，引導學生去感悟體會魯迅救國救民的心情，并且在課下引導學生進行課外閱讀，更加深入認識和了解魯迅先生。

公開課教學反思8

　　教學“百數(shù)表”的思路是：填寫表---探索表---運用表，可是在實際教學中只是完成了前面的兩步：填寫表和探索表，“運用表”就沒有時間完成了，到底時間上哪里分配不合理呢？

　　在這節(jié)課上，學生填寫百數(shù)表和按要求涂表，確實要花費很多的時間。學生填表是否可以師生共同填寫，填寫過程在多媒體上展示，給學生討論的'是填寫完整的百數(shù)圖。因為本節(jié)課的教學重點是探究百數(shù)表的規(guī)律和百數(shù)表的運用，而填寫百數(shù)表只是學生對百以內(nèi)的數(shù)的復習，所以沒有必要浪費時間。在涂色的活動中，也可以讓學生按要求說出各個數(shù)字，教師在課件中演示，這樣可以節(jié)省很多時間，能有更多的時間讓學生來探究百數(shù)表的規(guī)律。

　　所以，在一節(jié)課堂中要突出教學重點，不能面面俱到。本節(jié)課的教學重點是組織學生探究百數(shù)表的規(guī)律，并按照百數(shù)表的規(guī)律來解決一些問題。那么在其他方面，教師盡量要充分運用多媒體，在不降低課堂教學質(zhì)量的前提下，節(jié)省更多的時間留給學生討論。

公開課教學反思9

　　10月8日我上了我成為教師的第一節(jié)公開課，由于是第一節(jié)公開課，學校領導可能都會來聽，加上自身的經(jīng)驗不足，所以將這節(jié)課的內(nèi)容設計得比較簡單，學習廣播體操和游戲“打龍尾”。

　　在這次課中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心，教師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異，確定學習目標和評價方法，從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。教師通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、游戲等激發(fā)學生的共同參與。從整體來看，我感覺比較滿意。

　　開始上課時，感覺有點緊張，意識到這一點，我馬上深呼吸穩(wěn)定自己的情緒，并提醒自己：放開講，相信自己，我能行的！漸漸的進入了狀態(tài)。

　　在課的開始部分，我改變了以往以跑步熱身的方法，用少年拳來熱身，讓學生從一開始就進入上課狀態(tài)，這一部分在我和學生積極配合下，完成得比較成功。達到了預期的效果。接下來開始了本課的主要內(nèi)容廣播體操和游戲。廣播體操環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿意的一個環(huán)節(jié)，學生們學習得非常認真，紀律也特別好，感覺越教越有勁，幽默的語言也漸多了起來，在這樣師生融洽的配合下我完成了本環(huán)節(jié)教學。但下面的游戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了，因為學生們一開始玩游戲，他們的興奮勁超出了我的想象，紀律不如上一環(huán)節(jié)好了，開始出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。我開始緊張了，這么亂我怎么辦��？無奈之下我提前結束了本環(huán)節(jié)。但當我看表的時候傻眼了，離下課還有八分鐘呢，我怎么安排啊？突然想起以前學過的`一種放松身體的方法，正好可以教給學生，當我教完后距離下課還有一分鐘左右了，長長出了口氣后做了本節(jié)課的小結。就這樣結束了本節(jié)課的教學。

　　課后我也自己想了想我這個課的得失，想來想去游戲環(huán)節(jié)也不能全怪學生，小孩們見到自己沒玩過游戲總是特別的興奮、高興，是很正常的，所以這節(jié)課其實有錯的不在學生而在我，如果我的教學能力在強些駕馭課堂的能力再好些也許就不會出現(xiàn)這種情況，所以我還要不斷的努力和學習來提高自己的業(yè)務水平。相信通過自己的努力和同事們的幫助，我的教學水平一定會有所提高。

公開課教學反思10

　　二零一三年四月九日，經(jīng)歷了自己教師生涯的第一堂公開課，作為一名新老師，在這個過程當中，收獲頗多！

　　其實，作為剛上任的青年教師，只有多經(jīng)歷這樣的場合，多上公開課，多聽公開課，汲取其他優(yōu)秀教師的教學方法，彌補自己的不足，才能在教學上有所突破。我想，這也是學校倡導“人人上公開課，人人聽公開課”的原因吧。而我，從教近一年，還是第一次上公開課。當然之前的公開課和優(yōu)質(zhì)課是有事耽擱了。亡羊補牢，為時不晚，之前的公開課沒能上，雖然不能說是有遺憾，畢竟留給自己的機會還很多，但是自己還是很期待那種感覺，在臺上的感覺

　　接下來的公開課周，老大（科組長）給了我任務，讓我接下這一次的公開課，匆忙之間接下了任務，匆忙之間結束了公開課。

　　上完公開課，才發(fā)現(xiàn)自己跟別人的差距是那么大，無論是教學方法還是教學體態(tài)，亦或者課堂氛圍都沒達到預期效果。其他優(yōu)秀青年教師的水平，自己更只能是望其項背，無法企及。學校一直倡導“四環(huán)節(jié)”教學模式，以學生為中心，講求學生的主動性，通過自主學習，講練結合的方式，以取得課堂的最佳效果，提高學生學習的積極性。公開課上，教學過程中雖然貫穿了這一理論，也實施了相應的步驟，然而卻沒能取得預期的效果。原因一個在于自己準備還是不夠充分，對知識重難點部分的突出作用不明顯，導致學生沒能在第一時間把握課本的主要內(nèi)容，課堂氣氛不活躍。導致整個教學過程又進入傳統(tǒng)的教師“一言堂”模式。

　　課后，科研組集體評課，老大（科組長）深刻的指出了自己教學過程當中出現(xiàn)的問題，以及今后怎樣去修正，各同事也提出了誠懇的建議。感謝他們！我想，這些才應該是公開課的意義所在。一個人最可怕的不是別的，正是自己的無知和自以為是。只有意識到自己的缺點和不足，然后去克服它，才會讓一個人變得強大，無比的強大！之后負責教學工作、有著幾十年豐富教學經(jīng)驗的徐校長跟我深刻的.討論了公開課的有關細節(jié)，指出了自己在教學上的缺點和不足，并給出了誠懇的建議，同時應該怎樣去聽取其他青年教師優(yōu)秀的教學方法。收獲良多！

　　我想，公開課或者優(yōu)質(zhì)課這個過程，它的目的不在于通過這樣一種方式去炫耀自己的成績，最重要的應該是通過這樣一個過程當，無限度的放大自己的缺點和不足，讓自己認識到自身的不足，知道自己需要修正的地方；還有就是通過這樣一種方式，探討一種更合理，更適合教師，更適合學生的課堂教學模式。這才是學校倡導“人人上公開課，人人聽公開開課”精髓。

　　人的一生，是一趟沒有回程的旅行，沿途中有數(shù)不盡的坎坷泥濘，但也有看不完的春花秋月�；蛟S我們無法改變?nèi)松�，但我們至少可以改變�(nèi)松�觀；或許我們可能無法改變風向，但我們至少可以調(diào)整風帆；或許我們可能無法左右事情，但我們至少可以調(diào)整自己的心態(tài)。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適合自己的路。

公開課教學反思11

　　這兩個學期以來，一直在嘗試實踐“先學后教，當堂訓練”的教學模式，這學期又經(jīng)過幾輪的公開課，對這種教學模式有了更深刻的認識。

　　過去，教師大多沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，教師一走上講臺，便苦口婆心地開始他的課程傳授，照本宣科，口若懸河，教師成了課堂的主體，學生只有聽的份兒，懂也得聽，不懂也得聽，學生無精打采，事倍功半，浪費了寶貴的課堂時間。而“先學后教，當堂訓練”這一教學模式，是讓學生在老師指導下有計劃地進行自學，在學生充分自學的過程中，提出問題，然后進行課堂教學。教師則真正起到課堂教學的組織者、引導者、參與者的作用。這樣充分調(diào)動了學生的學習積極性，養(yǎng)成了良好的學習習慣，通過讓學生“先學”老師“后教”，能讓學生知道自已要學什么，自已什么地方不足，要認真聽老師講解�！跋葘W后教”能真正體現(xiàn)——變“要我學”為“我要學”。

　　我通過近段來的教學實踐，充分認識到“先學后教，當堂訓練”這一課堂教學模式的可行性。這樣一來，由過去教師教的過程，現(xiàn)在變成了學生動腦、動口、動手學習的.過程，變成了學生探索、追求、創(chuàng)新的過程。學生真正成為學習的主人，教師擔當幕后導演的角色，教師們有的放矢，針對疑難問題給予引導、巧導，學生的主體地位和素質(zhì)教育目標便得到了較好的落實，達到事半功倍的教學效果。這種教學模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，一步一步地提高他們自主學習的能力，有效地提高學生的綜合素質(zhì)。

　　我認為在今后的教學中應該注意的是：

　　1、先學后教的教學模式是培養(yǎng)學生自主學習能力的一種很好方法，但推行時應逐步推進，不能操之過急。剛開始時可以讓學生在課堂上預習，并提出一些較為簡單的問題讓學生來思考與交流，再用以往的教學方法來引導學生系統(tǒng)的學習知識與方法，然后慢慢的過渡到完全由學生課前自學的形式。

　　2、必須逐漸加強對學生學習方法、閱讀能力的培訓，加強學生對例題分析方法的指導，以提高他們自學的能力，培養(yǎng)他們的自信心。另一方面，應加強合作交流的學習方法的指導，以提高自學的效果。

　　3、在典型例題的解答上，無論是問題的分析、解答過程的書寫、方法的歸納與反思等環(huán)節(jié)還需要教師引導學生系統(tǒng)性的學習，以提高學生的思維能力，減少不良思維定勢的產(chǎn)生。因為現(xiàn)在的教材內(nèi)容多，課程時間少，不可能有太多的時間來復習，這樣更需要進行堂堂清、天天清、周周清了。而學生在校自主學習的時間很少，幾乎上課到校、下課就離校，這樣，為達到這個目標仍離不開教師的引導學生對知識與方法等進行系統(tǒng)性的探究，這是在課堂上必須加以解決的。同時，課堂上必須以練習來檢查與鞏固學生對知識和方法的掌握，否則久而久之學生的成績就會下滑，他們對學生的興趣也就減談了。

　　總之，“先學后教，當堂訓練”這一課堂教學模式把“時間還給學生，健康還給學生，能力還給學生”，從而實現(xiàn)“高效課堂”，實現(xiàn)學生的“高效學習”。

公開課教學反思12

　　這周校領導聽了我的一節(jié)語文課《春雨的色彩》，并提出了寶貴意見，現(xiàn)在結合他們所講和我自己的感悟進行一下反思：

　　一、課堂回顧

　　在備課時我將課時設計為三課時，第一課時講會認的生字，第二課時分析課文，第三課時講會寫的生字并做一些練習。在第一課時中，我先范讀課文，然后讓學生自己讀課文，這個時候，學生齊讀了，不符合我的預想。讀完之后讓學生圈出會認的生字，大約過了幾分鐘，我又領著學生圈了一遍生字，并且括出生字所在的詞語。然后把生字寫在黑板上，讓學生給生字注音，完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了，第二課時開始我先把拼音去掉，再讓學生讀。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上，我?guī)е鴮W生一個自然段一個自然段的去品讀課文，借助圖片去理解不熟悉的'詞語，比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語。最后簡單地介紹了一下首尾呼應的寫作手法。

　　二、存在問題及改進措施

　　1.三課時設計的過長，一般兩課時足夠。一節(jié)課學習基礎知識，掌握生字，包括會認的字和會寫的字。另一節(jié)課分析課文，處理課后練習。

　　2.教學環(huán)節(jié)重復死板，浪費時間。學生自己圈生字，老師又帶著圈生字，這樣重復作業(yè)浪費了時間。兩次可以合二為一，這樣可以提高學習效率。另外，逐段分析課文效率低下，可以根據(jù)學生的引導情況選擇段落，打破僵局。

　　3.學生讀得太少。第一課時中學生總共讀了兩次課文，還有一次沒按老師的要求做，這個時候完全可以叫停。第二課時中老師讀得多，并且示范效果不佳，感情不到位，學生練得少。因此，老師在備課的時候一定要做足功課，起碼起到好的示范效果。

　　4.課堂秩序欠佳。剛開始學生表現(xiàn)很好，但后來學生的秩序情況越來越差，而老師沒有發(fā)覺或無暇顧及。所以，一定要把整頓課堂秩序放在首位，寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。

公開課教學反思13

　　這節(jié)公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

　　第一，創(chuàng)建激發(fā)學生興趣的教學模式。針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學的起點定位在學生現(xiàn)實的學習狀態(tài)上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動準備階段，以公開課為契機，鼓勵學生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參與。

　　第二，倡導合作、探究的學習方式。組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設置上，突出強調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學習方式。

　　第三，注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學習之樂。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導入，結束時總結并指導作業(yè)，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。

　　但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預設的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的.部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內(nèi)容重復的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而局限了學生的思維和表現(xiàn)形式。

　　語文公開課教學反思二：語文公開課教學反思（503字）

　　今天早上，我上了一節(jié)語文公開課，聽課的有中心小學語文教師、學校語文教研室人員以及各村小語文教師。本次公開課，我上的是一年級下冊第十一課《奶奶的白發(fā)》。孩子們見來了這么多聽課的老師，都表現(xiàn)得比平時積極聽話許多，上課的時候也很遵守紀律。

　　公開課結束之后，我先自我反思了一次，我認為自己經(jīng)驗不足，準備的也不夠充分，課堂教學有不少問題，晚上放學后評課各位語文老師也提出了中肯的建議。我總結了一下，一共可以分為以下幾點：

　　首先，雖然以班級留守兒童和奶奶的合照來做引子，很貼近生活，但是，導入對于一年級學生來講，不能一目了然的引入課題。

　　第二，在朗讀的時候，我應該加入再讀課文部分，對于低年級學生應該多次朗讀。

　　第三，在一類生字、二類生字教學方面，應該以一類生字為主，而不是先拼讀二類生字，二類生字若在組詞以及讀課文的時候帶上可能會更好。

　　第四，在生字書寫方面，應該圖文并茂，而不是傳統(tǒng)式的一筆兩筆筆順教學，這樣孩子們感興趣的同時更加樂于接受，愿意去學。

公開課教學反思14

　　如果說教學是一種實踐，那么公開課就是實踐的檢閱。九月來到徑河小學，經(jīng)過多次的聽課學習，我也有幸能夠得到專家的指導，上了來到小學的第一節(jié)公開課。

　　本次公開課教學內(nèi)容為部編版四上語文第五單元《16麻雀》一文的第二課時，本單元為習作單元，單元要素包括兩個：一是，了解作者是怎樣把事情寫清楚的；二是，寫一件事，把事情寫清楚。因此，我設定的教學目標是，學習如何把一件事情寫清楚，體會老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種強大的力量。

　　首先從教案設計上，教學目標明確，圍繞單元要素設計教學流程，流程清晰。整個課堂教學中，我緊緊圍繞教學目標進行教學，關注學生過程的指導和方法的習得，并且將理解內(nèi)容、學習表達、體會情感和感悟形象融合在教學環(huán)節(jié)之中，充分體現(xiàn)了閱讀教學的要素。另外，在板書設計上也花了一定心思，能夠從板書上了解寫清一件事需要寫看到的、聽到的`、想到的。總體來說，教學過程遵循了從整體到部分再到整體的基本規(guī)律，做到了流程清晰、教學過程規(guī)范。

　　但是，本次教學活動也有很多不足之處，需要日后改進。首先，在教學時，由于緊張語速偏快，以后要加強心理素質(zhì)的鍛煉。另外，習慣重復學生的回答話語，這是不必要的。在設計教案時，教師是以了解學生學習的起點為基礎，去設計教學活動的，復習環(huán)節(jié)可以適當減少，太過簡單或者重復的提問可以省略，這也導致在課時劃分上不夠明確，有些是在第一課時需要解決的問題，第二課時仍然花費了時間。比如，“獵狗”不是教學重點，可以簡略的講。其次，由于本單元是習作單元，教師的話語體系需要發(fā)生改變，整個話語體系需要圍繞“如何把事情寫清楚”，這樣也能夠不斷強化學生的語言體系，知道本單元的重點。最后，可以采用設計學習清單的方法，增強學生自主學習能力，提高課堂效率。

　　總體來說，本次公開課對我來說，是一次很好的鍛煉機會，收獲很多。當然，需要改進、提升的地方也會在日后的學習以及教學實踐中不斷完善，爭取每次都能進步一些，再進步一些。

公開課教學反思15

　　教學要突出學生的主體地位，倡導學生自主學習，快樂學習，和探究。

　　作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導：值得肯定的是：基本功扎實，課堂設計巧妙，通過復習舊知，掌握學情過度，為下面的教學作了鋪墊，有新的教學理念，教師的主導作用發(fā)揮的不錯，在教學中關注了學生的個體差異，幫助學生突破難點，活動形式多樣，做到了學以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個體活動出色，但發(fā)音November 有問題。課后作業(yè)布置有難度，學生沒有理解作業(yè)的要求，和學生交流沒有面對面，掌控課堂能力還需要進步，我們要充分調(diào)動學生的積極性，主動性。要注意信息加工，逐步促進故事的閱讀能力。

　　回顧這堂課，我激情導入，學生積極性倍增，我將興趣教學貫穿始終，層層遞進，讓學生在情境中學，活動中練，鼓勵學生大膽表達，關注學生差異，給學生平等的表現(xiàn)機會。Pair work 、group work 讓學生在小組活動中相互學習，學會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發(fā)展學生的主體意識。

　　這堂課內(nèi)容相對容易，我運用了以舊帶新，精講多練的'原則，過渡自然突出重點，分散難點，讓學生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學媒介給學生提供了大量的語言信息，省時省力。在課堂活動中我先引導學生會說，然后把課堂教給學生，讓學生自己去對話。在小組活動中，讓學生自己去通過自己的智慧，編自己的對話。學生樂于參與并積極參與。

　　本節(jié)課還存在許多不足之處，如內(nèi)容深度不夠，教師語言有些復雜，學生聽不大懂。學生的主體能力還是沒有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會努力和其他老教師積極學習，在以后的教學中能夠得到改進。

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