八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 ，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 1
1、本節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)，形象逼真，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了教學(xué)效果。
2、探究雞卵的結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，能讓學(xué)生感悟到平時(shí)自己熟悉的事物原來(lái)還有這么多的知識(shí)，用雞卵做為實(shí)驗(yàn)材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點(diǎn)。
3、課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學(xué)生自學(xué)，然后再以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是直接把答案告訴學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足的地方：
1、學(xué)生在探究卵的'結(jié)構(gòu)時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠充分。
2、在引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，有時(shí)給的時(shí)間不夠富余，有的問(wèn)題啟發(fā)性還存在差距。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。
本節(jié)課我感觸最深的是：要想上好一節(jié)課，必須花費(fèi)一定的功夫去備課，比如準(zhǔn)備探究的材料、查閱資料、收集資料、研究教材，并能預(yù)見(jiàn)課上可能出現(xiàn)的問(wèn)題等，做到心中有數(shù)，課堂上才能游刃有余。
思考與實(shí)踐：
課堂教學(xué)的方式有多種，教師的引導(dǎo)很重要，但是學(xué)生的主體參與更重要。我是這樣想的，你呢？
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 2
在鳥(niǎo)的生殖與發(fā)育的教學(xué)中，我組織學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的與鳥(niǎo)有關(guān)的知識(shí)，也結(jié)合實(shí)際生活中的.事例讓學(xué)生分析了鳥(niǎo)與我們?nèi)祟惿畹拿芮嘘P(guān)系，通過(guò)實(shí)驗(yàn)又進(jìn)一步了解了卵的結(jié)構(gòu)，繼而又學(xué)習(xí)了有關(guān)鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育，同學(xué)們注意在課余時(shí)間對(duì)這些小精靈獻(xiàn)上一份愛(ài)心，用你的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)它們。
生物學(xué)科的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能的課堂。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察卵（雞蛋）結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，非常貼近學(xué)生的日常生活，教學(xué)效果顯著，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)要求學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)科學(xué)地描述鳥(niǎo)卵（雞蛋）結(jié)構(gòu)并認(rèn)識(shí)其功能，理解結(jié)構(gòu)并是與其功能相適應(yīng)的，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)與運(yùn)用，是生物課的一個(gè)主要內(nèi)容。
我認(rèn)為學(xué)生要掌握的知識(shí)量不是很多，但要從這些知識(shí)中去領(lǐng)悟去思考鳥(niǎo)與人的關(guān)系，并深化這種關(guān)系在學(xué)生中的影響，傳達(dá)人的愛(ài)心，保護(hù)鳥(niǎo)類保護(hù)環(huán)境，使我們的學(xué)生成為優(yōu)秀的那一類人才。
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 3
一．總的復(fù)習(xí)思路明確。這一章的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要包括人體的免疫功能和傳染病及其預(yù)防兩大部分，在復(fù)習(xí)時(shí)我就將導(dǎo)學(xué)稿分成了這兩大塊進(jìn)行。
二．模塊中加大了學(xué)生動(dòng)筆的問(wèn)題，提高了學(xué)生動(dòng)手的能力。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，在每個(gè)模塊中，都設(shè)計(jì)成先由學(xué)生自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容，然后再跟蹤練習(xí)加深鞏固知識(shí)。有的還高計(jì)了“走近中考”，讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中就接觸中考題，熟悉中考題的形式和解題思路，同時(shí)又鞏固了本塊知識(shí)。
在本節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束，再用達(dá)標(biāo)檢測(cè)來(lái)檢測(cè)本節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果；和拓展延伸的題目讓學(xué)生接觸與這部分知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的更深入的'中考題等，提學(xué)生綜合分析、做題的能力。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，能利用統(tǒng)籌方法，讓部分學(xué)生直接將答案寫到黑板上，既節(jié)約了時(shí)間，又能通過(guò)黑板板書(shū)情部了解學(xué)生知識(shí)掌握的情況。
三．復(fù)習(xí)注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。在本節(jié)課復(fù)習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)梳理”這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生將本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，以備在應(yīng)用做題中加以理解運(yùn)用。
總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)還算合理，所以時(shí)間上與預(yù)算的時(shí)間符，沒(méi)有出現(xiàn)以前出現(xiàn)的拖堂現(xiàn)象。但本節(jié)課中也有不足之處，比如，課堂上學(xué)生自主設(shè)計(jì)和小組合作發(fā)言的機(jī)會(huì)安排較少。為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 4
“急救”一節(jié)是人教版八年級(jí)的《生物學(xué)》下冊(cè)第八單元第二章第二課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容活潑新穎，實(shí)用性強(qiáng)。目的是通過(guò)介紹急救的一些方法，使學(xué)生在遇到意外情況時(shí)處事不驚，采取自救和救助他人的措施，我覺(jué)得這是現(xiàn)代人最缺的，很多人只了解一些急救的皮毛知識(shí)，甚至，很多做法都是錯(cuò)誤的，一旦發(fā)生危險(xiǎn)后果是難以想象的。同時(shí)這節(jié)課能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命的道德情感。
在教學(xué)過(guò)程中，教師能較好地把握課堂，學(xué)生也能輕松有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)急救的常識(shí)與方法等幾方面，可見(jiàn)，通過(guò)課件視頻與模型進(jìn)行直觀教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)習(xí)演練、理論聯(lián)系實(shí)際、前后呼應(yīng)的反饋鞏固等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是有效可行的，能切合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)不但有知識(shí)的`學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)，還有情感的教育，即珍愛(ài)生命、樂(lè)于助人的情感。但關(guān)愛(ài)他人，這絕不是一兩節(jié)生物課教學(xué)就能做到的；此外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的指導(dǎo)培養(yǎng)也需要教師有計(jì)劃地長(zhǎng)期在教學(xué)中堅(jiān)持做下去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為科學(xué)自覺(jué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
中間的兩段視頻也很好，時(shí)間不長(zhǎng)，步驟清晰，直觀性強(qiáng)。
講到人工呼吸時(shí)，學(xué)生一般都會(huì)笑，這時(shí),老師必須持嚴(yán)肅態(tài)度，我便問(wèn)：“是不是你的嘴對(duì)著他的嘴吹吹氣說(shuō)行了？”有的點(diǎn)頭，有的搖頭。這時(shí)我說(shuō)：“這可不是笑能解決的問(wèn)題，在救人這么危急的時(shí)刻，那是爭(zhēng)分奪秒呀。沒(méi)有正確的救治措施，有可能好心辦壞事，救人不成反傷人。學(xué)生聽(tīng)了之后，便會(huì)覺(jué)得自己的笑有點(diǎn)不合時(shí)宜，更加明確了學(xué)習(xí)正確急救措施的必要性。
學(xué)生的活動(dòng)以親身體驗(yàn)為主，那樣才能真正的感受到在什么位置用多大勁，模型只有一個(gè)，所以讓學(xué)生輪流上陣操作，操作之后，再讓同學(xué)之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生積極性。本課中需要總結(jié)的知識(shí)框架，基本上是先讓學(xué)生看書(shū)，再小組討論，總結(jié)，表達(dá)。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和同伴互助。出血和止血部分加壓包扎那部分學(xué)生的興致也很高，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，要適時(shí)地給與鼓勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生自信心。最后的部分是情感教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)生命，我煽動(dòng)了一下學(xué)生的情緒，學(xué)生的回答讓我非常滿意，也把這節(jié)課推向了高潮，他說(shuō)“今天這節(jié)課，我的收獲太大了，學(xué)會(huì)了如何求救，還有人工呼吸和胸外心臟擠壓，還有止血的方法。我可以很自豪的告訴我的家人，有我在你們就多了一份安全保障”我們上這節(jié)課的目的就是使學(xué)生在遇到意外情況時(shí)處事不驚，采取自救和救助他人的措施。我們周圍越多人會(huì)急救，我們確實(shí)就多了一份保障。
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 5
一節(jié)主要包括兩大塊內(nèi)容，一是受精作用（包括動(dòng)物的受精作用和綠色開(kāi)花植物的雙受精作用），二是個(gè)體發(fā)育（包括植物的個(gè)體發(fā)育和動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育）。由于課標(biāo)對(duì)這一部分要求較以往有所降低，所以本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握重要概念和基本過(guò)程即可。筆者在進(jìn)行這一課的設(shè)計(jì)時(shí)，在分析有性生殖的概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出這一節(jié)課的主線，然后從受精作用和個(gè)體發(fā)育兩個(gè)方面展開(kāi)，教材上是先講了動(dòng)物的受精作用過(guò)程最后講了動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內(nèi)容作了調(diào)整，將動(dòng)物個(gè)體發(fā)育與動(dòng)物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識(shí)系統(tǒng)性也較強(qiáng)。綠色開(kāi)花植物的雙受精作用和植物個(gè)體發(fā)育內(nèi)容較多，但多數(shù)學(xué)生對(duì)初中所講的這部分內(nèi)容還有印象，尤其是對(duì)子房的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)發(fā)育成的果實(shí)相應(yīng)部分都有較深的印象，所以課上只要重點(diǎn)給學(xué)生講解精、卵細(xì)胞的大致形成過(guò)程和雙受精作用即可。
上課后的幾點(diǎn)體會(huì)：
一是在講被子植物的雙受精作用和個(gè)體發(fā)育時(shí)，給學(xué)生畫(huà)出子房的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時(shí)，通過(guò)回憶減數(shù)分裂過(guò)程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的.多樣性，不同的配子又可以隨機(jī)結(jié)合，所以可以產(chǎn)生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數(shù)分裂和受精作用促進(jìn)了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開(kāi)花植物的雙受精時(shí)，并不需要給學(xué)生詳細(xì)講解花粉和極核卵細(xì)胞的形成過(guò)程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過(guò)減數(shù)分裂過(guò)程產(chǎn)生的，具體怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生掌握。
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 6
面對(duì)陌生又熟悉的初中課本，感慨時(shí)間飛快，我已經(jīng)從一名初中生成長(zhǎng)成了一名準(zhǔn)教師�？吹交顫娍蓯�(ài)的初中生，深切地感受到了孩子們天真的美好。喜歡和孩子們?cè)谝黄�，那作為他們的老師，我能做的就是把帶給他們的每節(jié)課上到最好！所以，課后的教學(xué)反思是必不可少的！
從聽(tīng)課到備課再到真正的上課，在教學(xué)中，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。體會(huì)最深刻的是站在真正的講臺(tái)上，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)時(shí)。這期間教學(xué)的成功之處、不足以及老師、同伴的指導(dǎo)都值得反思、總結(jié)。具體的教學(xué)反思如下：
一、教學(xué)理念：
聽(tīng)指導(dǎo)老師的課，最大的感受是：真正做到了以學(xué)生為主體�；钴S的課堂氛圍、學(xué)生們的積極參與、老師的循序誘導(dǎo)，沒(méi)有知識(shí)灌溉，更多的是引導(dǎo)學(xué)生們思考、探索、分析，最后得出結(jié)論。這一收獲時(shí)刻提醒著我：要真正以學(xué)生為主體，要有真正的學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)老師要發(fā)揮課堂的指導(dǎo)地位。
二、教學(xué)教態(tài)：
1、聲音：聲音還是比較洪亮，只是語(yǔ)調(diào)還缺乏教學(xué)熱情，比較平鋪直敘，還可以更抑揚(yáng)頓挫一些，時(shí)而和學(xué)生們用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣給孩子們講小笑話。時(shí)而嚴(yán)肅，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。時(shí)而用有親和力的語(yǔ)氣關(guān)心孩子們。這樣的課堂會(huì)更充實(shí)，也會(huì)更有樂(lè)趣！
2、動(dòng)作：課上，每個(gè)孩子都在關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)，而且，老師的舉動(dòng)很可能是孩子們學(xué)習(xí)的參考。所以，老師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，課上的每個(gè)動(dòng)作要自然、大方、時(shí)刻體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生們的尊重。令我印象最深刻的是：一位女孩子在課下對(duì)我說(shuō)：“老師，您真有禮貌，當(dāng)我們掌聲歡迎您時(shí)，您還說(shuō)了謝謝大家！”。聽(tīng)到這句話，我為受到了孩子們的認(rèn)可而暗自高興，同時(shí)，也提醒著我，要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)，為人師表，真正成為孩子們的榜樣！
3、心理：在這里，最大的感受是：上課時(shí)的心理狀態(tài)，直接影響著教學(xué)語(yǔ)言是否自信、教學(xué)教態(tài)是否自然大方。所以，心理也是需要多鍛煉、自己學(xué)會(huì)積極調(diào)整的。剛登上講臺(tái)，我會(huì)很不自然，就想：自己做得不夠完美，學(xué)生們會(huì)不會(huì)不喜歡自己呢？后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，我的想法完全錯(cuò)了，因?yàn)椋豪蠋熒虾靡还?jié)課，不是為了使更多的學(xué)生們喜歡自己，而是可以真正使孩子們得到更好的發(fā)展，這樣，自己就會(huì)更大方，不再忸怩了！
三、教學(xué)技能：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在教案上，是對(duì)真實(shí)教學(xué)的一個(gè)預(yù)設(shè)。
�。�1）對(duì)自己所授課程在本專業(yè)總體的教學(xué)計(jì)劃中的'地位作用：
也就是準(zhǔn)確把握學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。這樣更有利于找到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也避免了重復(fù)講解、講解過(guò)深的知識(shí)點(diǎn)。
�。�2）能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>
對(duì)教材的處理，我感覺(jué)還是停留在課本上的內(nèi)容，甚至可以說(shuō)，課本上的知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)有吃透，有些憑著自己的感覺(jué)在開(kāi)展教學(xué)。這是需要改正的！我想，我現(xiàn)在要做的是：先通讀課本，自己掌握課本知識(shí)，然后，分析出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)后，再進(jìn)行知識(shí)的加工處理，一定不能落下知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生，要負(fù)責(zé)任！
�。�3）能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法：
這一點(diǎn)自己做得還可以。首先了解了中學(xué)生：他們還不夠成熟去想我要好好學(xué)習(xí)是為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，中學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)更多的是有趣、有用，當(dāng)他們可以很自豪地講給同伴、家人時(shí)，他們就喜歡上了學(xué)習(xí)。所以，帶給孩子們的課要多多地從生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性！同時(shí)了解到：本節(jié)內(nèi)容食物鏈和食物網(wǎng)只要強(qiáng)調(diào)的是生物之間的捕食關(guān)系，對(duì)于不是特別抽象的知識(shí)，設(shè)計(jì)了比較多的學(xué)生活動(dòng)來(lái)增添學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣：講小故事導(dǎo)入新課、請(qǐng)同學(xué)們寫食物鏈并和大家交流分享。
通過(guò)前期的了解，設(shè)計(jì)了比較活的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)興趣。是比較成功的一點(diǎn)。
�。�4）對(duì)于課堂突發(fā)事件的預(yù)設(shè)還是不夠：
自己想：學(xué)生們的回答會(huì)完全按照自己備課時(shí)寫的，可是，忘了學(xué)生們的自主性和想法的靈活、開(kāi)放，于是，在這方面耽誤了比較長(zhǎng)的時(shí)間。在導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生們講了一個(gè)：兔子吃草、蛇吃兔子、老鷹吃蛇的故事，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生們故事中涉及到了幾種生物時(shí)，想著學(xué)生們回答：草、兔子、蛇、鷹。沒(méi)有想到，學(xué)生們說(shuō)了好多，還有：樹(shù)、花、螞蟻、微生物。當(dāng)時(shí)，學(xué)生們說(shuō)什么，我就都寫上了，指導(dǎo)老師夸我做得很棒，沒(méi)有否定孩子們的想法，尊重孩子們！我學(xué)會(huì)了要時(shí)刻尊重學(xué)生們的靈活的思維，也知
道了要盡可能地對(duì)課堂做出預(yù)設(shè)。
2、課堂技能：
�。�1）導(dǎo)入：
本節(jié)課導(dǎo)入比較成功：時(shí)間控制得當(dāng)、課堂教學(xué)秩序管理還可以、師生有效地交流、導(dǎo)入也有效地為開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
結(jié)合上一節(jié)課《水和溫度對(duì)生物體的影響》失敗的導(dǎo)入和本節(jié)課成功的導(dǎo)入，更加明確了：導(dǎo)入不能僅僅是活躍課堂氛圍，最主要的是要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，否則，會(huì)帶偏學(xué)生們。
�。�2）設(shè)疑和提問(wèn)：
這一點(diǎn)是自己沒(méi)有想到的，為了保證提問(wèn)的高效，要提前設(shè)計(jì)出本節(jié)課的問(wèn)題串：提問(wèn)要有針對(duì)性、有啟發(fā)性。要選擇適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)機(jī)。提問(wèn)要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，給學(xué)生思考的時(shí)間。學(xué)生回答問(wèn)題后，要有分析評(píng)價(jià)、必要的引導(dǎo)、總結(jié)。
�。�3）講授：
記得指導(dǎo)老師說(shuō)過(guò)：傳授給學(xué)生的知識(shí)一定要正確、科學(xué)，所以，講授時(shí)，一定要尊重客觀的知識(shí)，要學(xué)會(huì)掌握事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法。
其次是：講授時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
同時(shí)，講課是一門藝術(shù)，要盡量做到讓學(xué)生們學(xué)習(xí)、聽(tīng)課時(shí)，體會(huì)到課堂教學(xué)的美感，使講授的科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性、藝術(shù)性同在。
�。�4）板書(shū)設(shè)計(jì)：
在板書(shū)設(shè)計(jì)與PPT應(yīng)用方面，自己還需要進(jìn)行兩者的合理分配，板書(shū)更多地體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，PPT是為了教學(xué)更好服務(wù)的工具，切記只念PPT、自己的思路被PPT帶著走。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)制作更好體現(xiàn)自己教學(xué)思路的PPT的方法，目前要學(xué)習(xí)的是觸發(fā)器的運(yùn)用。
（5）對(duì)學(xué)生回答的反饋：
除了可以用：很好！很棒！還可以用什么呢？要對(duì)學(xué)生的回答有一個(gè)總結(jié)，對(duì)于學(xué)生回答的肯定要具體一些，例如：回答得很具體、很全面，將幾個(gè)方面都涉及到了。這樣，對(duì)學(xué)生的肯定很真實(shí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)點(diǎn)。
�。�6）總結(jié)結(jié)束課程的技能：
有的時(shí)候，由于時(shí)間把握得不是特別好，會(huì)沒(méi)有時(shí)間總結(jié)�？偨Y(jié)是很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)使課堂的重難點(diǎn)突出，總結(jié)時(shí)，要注意：歸納總結(jié)要簡(jiǎn)練、概括、重難點(diǎn)突出。總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前呼后應(yīng)、形成系統(tǒng)�？偨Y(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸、自主學(xué)習(xí)。
四、成功之處：
本節(jié)課的成功之處有兩大方面：一是課堂氛圍比較活躍，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠較好地尊重孩子們的想法。二是知識(shí)點(diǎn)的講解以及重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)比較到位，具體如下：
1、在強(qiáng)調(diào)食物鏈的完整性時(shí)，用到兩個(gè)例子：螳螂捕蟬，黃雀在后以及大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃淤泥。在講解時(shí)，強(qiáng)調(diào)的很到位，并且結(jié)合學(xué)生們的易錯(cuò)點(diǎn)，很具體。
2、用枯草桿菌分解枯草，指出，食物鏈中不能出現(xiàn)分解者。
3、為學(xué)生們解答疑惑：食物鏈的能量來(lái)自太陽(yáng)能，太陽(yáng)能為什么不能寫進(jìn)食物鏈里，解答得比較成功。
4、食物鏈和食物網(wǎng)的捕食關(guān)系強(qiáng)調(diào)得很到位。
五、不足之處：
1、要記得錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)不能寫在黑板上。
2、要教給孩子們數(shù)食物鏈的方法。
3、老師不能只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，要落在課本上，讓學(xué)生們劃出重點(diǎn)。
4、講食物鏈和食物網(wǎng)沒(méi)有必要太復(fù)雜，只要將生物之間的捕食關(guān)系強(qiáng)調(diào)到位就好。
5、有學(xué)生問(wèn)到：大魚(yú)吃小魚(yú)、小魚(yú)吃蝦米，這里的大魚(yú)和小魚(yú)都是魚(yú)，能不能只寫魚(yú)？當(dāng)時(shí)給學(xué)生的解答是可以，后來(lái)一想，是不可以的，因?yàn)�，這里的小魚(yú)可能是草食性的，而大魚(yú)是肉食性的，不能籠統(tǒng)地叫做魚(yú)。
6、要記得課件的色彩對(duì)比，要讓學(xué)生看清楚。
7、語(yǔ)言，盡量能夠用利于學(xué)生接受的方式來(lái)表達(dá)，口語(yǔ)化與科學(xué)、準(zhǔn)確不沖突。
8、分解者不是吃，而是分解，要注意語(yǔ)言的科學(xué)。
9、要熟悉講課流程，只有這樣，教師的講課思路才不會(huì)亂。
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 7
以課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強(qiáng)探究，開(kāi)展合作，回歸生活。
�。苯虒W(xué)過(guò)程：身邊事例引入新課；觀察探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)調(diào)查；模擬實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結(jié)練習(xí)鞏固知識(shí)。
�。病⒁陨磉叺氖吕�，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測(cè)出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。
�。�、開(kāi)展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對(duì)染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的.。
４、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒(méi)有的。但上節(jié)課時(shí)學(xué)生有問(wèn)到“多一條染色體會(huì)有什么問(wèn)題”，因而這節(jié)課就以探究來(lái)切入這個(gè)討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個(gè)環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問(wèn)的意識(shí)，學(xué)生會(huì)由于老師對(duì)他們提問(wèn)的關(guān)注而更加愿意提問(wèn)。
�。�、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。
�。丁⑻骄繉�(shí)驗(yàn)：模擬受精過(guò)程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過(guò)程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎溃且淮鰜?lái)都是同一個(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在Y染色體。合作小組的自評(píng)互評(píng)也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。
７、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)很自然與女生探討不要著急找對(duì)象，因?yàn)槟猩扰继嗔�。進(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 8
本節(jié)教材主要價(jià)紹了研究生物進(jìn)化的方法論——比較法及生物進(jìn)化的大致歷程。教師準(zhǔn)備了有關(guān)生物進(jìn)化的圖片和數(shù)據(jù)資料、化石。
教師展示其他學(xué)科為生物進(jìn)化研究提供的證據(jù)，觀看圖像、圖片資料、提出自己的看法。提供資料，簡(jiǎn)單講解，幫助學(xué)生了解生物的進(jìn)化歷程。本節(jié)設(shè)計(jì)了一環(huán)接一環(huán)的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。利用圖片和數(shù)據(jù)將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的`積極性，有關(guān)生物進(jìn)化的知識(shí)，是無(wú)法從現(xiàn)實(shí)中加驗(yàn)證的。
本課中，充分利用圖片和數(shù)據(jù)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、思考得出結(jié)論。收到了較好教學(xué)效果。安排學(xué)學(xué)生帶著問(wèn)題，去分析、思考、探討。在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，是從身到心的體驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)許多心碰撞與感悟，因此這種學(xué)習(xí)更深刻，更活。
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 9
《傳染病及其預(yù)防》這節(jié)課的內(nèi)容比較多,如果處理不好的話，一節(jié)課是講不完內(nèi)容的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心設(shè)設(shè)計(jì)了這堂課。在課堂教學(xué)中，我在一節(jié)課內(nèi)順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，而且教學(xué)效果顯著。
我認(rèn)為本節(jié)課亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、以一段有關(guān)非典視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生看得真確，聽(tīng)得明白，在回答問(wèn)題時(shí)，很快引出傳染病這個(gè)話題。
2、在學(xué)習(xí)傳染病流行的環(huán)節(jié)時(shí)，我安排學(xué)生表演了一段有關(guān)流感傳播的情景劇，激起了學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生處于學(xué)習(xí)主體地位,在集體學(xué)習(xí)中展露了自己的才華，通過(guò)對(duì)情景劇和相關(guān)圖片的分析，學(xué)生很快就掌握了傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)。
3、利用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示預(yù)防傳染病的'一般措施的圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)，并結(jié)合生活實(shí)際，從理性上掌握了預(yù)防傳染病的知識(shí)。
4、利用艾滋病這個(gè)典型范例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
這節(jié)課的不足之處是：
1、“病原體”和“傳染源”這兩個(gè)容易弄混的名詞沒(méi)多花時(shí)間讓學(xué)生徹底弄懂。
2、有些問(wèn)題提出后留給學(xué)生思考的時(shí)間不多,這樣在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 10
我在講“人的性別遺傳,生男生女機(jī)會(huì)均等”的問(wèn)題中，采用了兩種方式，一種是理論探究按照教材中的圖示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女機(jī)會(huì)均等的結(jié)論,一種是實(shí)驗(yàn)探究按照本教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)探究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)兩種不同的探究教學(xué)方式中，學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種探究教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，而且學(xué)生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的樣子。第二種探究教學(xué)方式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的'積極性，主動(dòng)參與到探究教學(xué)中，每個(gè)小組的學(xué)生都有明確的分工，都參與到探究活動(dòng)中，積極思考，并且通過(guò)討論很快得出結(jié)論，對(duì)教師提出的問(wèn)題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。
分析其中的原因，不難發(fā)現(xiàn)第一種探究教學(xué)方式中，學(xué)生完全是被動(dòng)的，課堂成了教師的“一言堂”，教師的講解比較抽象，學(xué)生在問(wèn)題理解起來(lái)有一定的難度，只能進(jìn)行機(jī)械記憶，所以學(xué)習(xí)的積極性不高；在第二種探究教學(xué)方式中做到了“做中學(xué)，樂(lè)中學(xué)”，學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣高，并且在活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀念，所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要不是放在如何“教”，而重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生“做”，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生“能做”“會(huì)做”“樂(lè)做”在做中獲取成功。
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 11
新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了“要面向全體學(xué)生”的教學(xué)理念，促使我們的教學(xué)同樣也要關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的健康，只有這樣才能使我們的生物教學(xué)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。課程標(biāo)準(zhǔn)以“人與生物圈”為主線，確定十個(gè)一級(jí)主題，其中包含了“健康地生活”這個(gè)一級(jí)主題。
“關(guān)注自己的健康”是人教版八年級(jí)下冊(cè)《健康的`生活》中的第一節(jié)，主要涉及的內(nèi)容有：全面認(rèn)識(shí)健康的含義、關(guān)注自己的健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和積極的生活態(tài)度。而在現(xiàn)實(shí)生活中，每一位同學(xué)都有自己對(duì)健康含義、生活習(xí)慣和生活態(tài)度的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以矯正學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)自己健康的認(rèn)識(shí)偏差，使得學(xué)生對(duì)自己健康的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，從終身教育的角度出發(fā)，可以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”。為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 12
《生命的演化》是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第一單元內(nèi)容，本單元主要講述了生命的發(fā)生和發(fā)展及物種的多樣性，對(duì)于本單元內(nèi)容的教學(xué)，既有成功之處，但也有不足之處。
成功之處：
1、從同學(xué)們熟悉的有關(guān)生命發(fā)生和發(fā)展的神話傳說(shuō)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、比較、閱讀等活動(dòng)完成了本章的學(xué)習(xí)。
2、充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，放手讓學(xué)生收集資料，展示成果，給學(xué)生提供廣闊的參與空間，突出學(xué)生主體地位。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，充分利用多媒體課件和相關(guān)圖片讓學(xué)生獲得有關(guān)生命的發(fā)生和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，效果很好。
4、大膽地設(shè)計(jì)了一系列的`討論問(wèn)題，放手讓學(xué)生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正將課堂還給學(xué)生。符合新課程所提倡的“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。
不足之處：
1、在“查”的過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生的板書(shū)不足的地方，要明確地提出來(lái)，并改正。
3、少數(shù)同學(xué)不愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)不到科學(xué)探究的重要性。
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 13
在講解《傳染病和免疫》時(shí)，我們備課組主要采取問(wèn)題引領(lǐng)的形式，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組交流，交流之后，小組匯報(bào)交流情況。體現(xiàn)在雖然學(xué)生對(duì)關(guān)于傳染病有一些認(rèn)識(shí)，但是只是淺顯的認(rèn)識(shí)，比如他們知道流感是傳染病，卻不知道蛔蟲(chóng)病也是傳染病，于是依據(jù)他們已有的知識(shí)給他們拓展，小組最后能總結(jié)傳染病是由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。
在進(jìn)行傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我運(yùn)用理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念；進(jìn)一步理解、判斷關(guān)于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學(xué)生交流收集的“艾滋病”資料，引導(dǎo)學(xué)生分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。同時(shí)依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)艾滋病病人的`關(guān)愛(ài)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華。
我讓學(xué)生在探究中形成的不完善的觀點(diǎn)和看法，雖然觀點(diǎn)不完善，但是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使知識(shí)得到了補(bǔ)充和提高，讓學(xué)生明白了許多道理，尤其是在應(yīng)對(duì)一些傳染病的時(shí)候，不光只是恐慌，還應(yīng)該具有一些常識(shí)，怎樣去面對(duì)傳染病，激起學(xué)生和老師之間的思維共鳴。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 14
本節(jié)課的設(shè)計(jì)有兩個(gè)明確的想法：
一是要讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法自己獲得知識(shí)，形成概念，掌握方法，認(rèn)識(shí)規(guī)律；
二是在認(rèn)識(shí)植物的有性生殖過(guò)程后對(duì)有性生殖的概念有更深的理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將“自我評(píng)價(jià)”化整為零，使評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)過(guò)程緊密銜接，成為認(rèn)知的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于縮短認(rèn)知與評(píng)價(jià)的間隔，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，使評(píng)價(jià)成為知識(shí)拓展與升華的手段。
通過(guò)課后向?qū)W生征詢意見(jiàn)，認(rèn)為這節(jié)課方式靈活，組織嚴(yán)謹(jǐn)，教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生學(xué)習(xí)的.興與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，但學(xué)生缺乏這方面的實(shí)踐，教師可多舉一些這方面的例子，例如展示馬鈴塊莖，還有姜、蒜、番薯等實(shí)物，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)列表對(duì)比有性生殖與無(wú)性生殖的本質(zhì)區(qū)別；通過(guò)播放錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解嫁接和扦插的方法，并能學(xué)以致用。都得到了培養(yǎng)，不過(guò)，課堂上的學(xué)生活動(dòng)還要更多設(shè)置學(xué)生動(dòng)手性的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`內(nèi)容。
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思 15
《生物技術(shù)》是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第三單元內(nèi)容，本單元主要講述了生物技術(shù)及現(xiàn)代生物技術(shù)，對(duì)于本單元內(nèi)容的教學(xué)，既有成功之處，但也有不足之處。現(xiàn)簡(jiǎn)單談?wù)劚締卧虒W(xué)的成功之處與不足之處：
成功之處：
1、從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動(dòng)完成了本節(jié)課的`學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，注意生物學(xué)知識(shí)的生活化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，主動(dòng)觀察，在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，在生活中應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)。
3、由于本單元內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言，難度不是很大，加之學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些生物技術(shù)知識(shí)，對(duì)生活中生物技術(shù)也不陌生，所以我更大程度的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
不足之處：
1、忽視了培養(yǎng)全體學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、教學(xué)內(nèi)容安排較多，時(shí)間緊促，使學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)效率有所下降。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)不太合理。
【八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思】相關(guān)文章：
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思(15篇)05-05
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思15篇05-04
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)反思15篇【優(yōu)選】11-09
八年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)總結(jié)08-28
八年級(jí)生物的教學(xué)反思04-10
八年級(jí)生物教學(xué)反思04-09
生物教學(xué)反思04-12