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部編版語文六年級下冊教學反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的部編版語文六年級下冊教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版語文六年級下冊教學反思1
《那個星期天》以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。主人公好像是“我”，其實是母親。只不過，母親是借助“我”走進了讀者心里而已。為了生計，母親不停地忙碌，最后還認為自己疏忽了“我”的“正當要求”驚惶連聲地對“我”說“對不起”……
一、教學效果
辯證思考，理解主旨�！稗q證理解文中母親的形象，加深對責任與愛的理解。”是本課的教學難點。對于母親的形象，學生在討論交流中會有爭議。有思想交鋒、思維碰撞的課堂是有活力的課堂，教師應該如何引導呢?
在教學過程中我做到了以下幾點:
1.要根據(jù)教材內(nèi)容思考。學生的思維是發(fā)散的，也是漫無目的的，思維碰撞并非信口開河，回答要從文本中找依據(jù)。
2.解讀文本要結(jié)合作家風格、時代背景�！赌莻�星期天》選自史鐵生的《x筆記》，而x筆記是史鐵生帶有個人自傳體色彩的小說。這篇文章中母親的形象也自然帶有作家母親本人的影子。
3.學生自身有解讀文本的能力。在品讀文章語句，體驗“我”在那個星期天的情感變化后，學生能理解母親在那個星期天的行為給我的心靈帶來深重的傷害。在讀到母親沒有帶“我”出去的原因是從早忙碌到晚，忙著做家務時，開始有學生表示對母親的行為理解。關注到母親最后發(fā)現(xiàn)“我”在無聲的哭泣時，她的一系列描寫中，學生又讀出了母親發(fā)自內(nèi)心的對“我”的愛。
4.學生現(xiàn)實有需要�，F(xiàn)實生活中，孩子很難換位思考，體諒父母的辛勞。在學習這篇課文后，學生把課堂上學習的道理遷移到生活中，得到成長。
二、成功之處
表現(xiàn)人物心理運用多種描寫方法的教學。
1.借助行動描寫表現(xiàn)心理�！拔遗艹鋈ィ驹诮珠T口”寫的是“我”的急切；“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子……看著云彩走”表現(xiàn)的.是等待的落寞、孤寂。
2.通過景物描寫映襯心理�！爸車墓饩�漸漸暗下去……越來越遠越來越縹緲”，顯然，這不僅僅是為了交待一天的結(jié)束，主要是表現(xiàn)自己的希望眼看就要破滅的絕望。
3.通過人物語言傳達心理。文中“您說了去！”“走吧，您不是說買菜回來就走嗎？”“怎么還不走呀？走吧”等等，儼然就是“我”等待中的心理軌跡圖。
4.運用細節(jié)描寫凸顯心理�！拔叶自谕恋厣嫌脴渲芘粋�蟻穴……我蹲在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的……”這無疑是在表現(xiàn)一種無聊、孤獨。
三、不足之處
最后一個環(huán)節(jié)：假如你是文中的“我”，會對媽媽說些什么？留給學生的時間不夠充裕，學生有意猶未盡的感覺。
四、改進措施
留給學生充裕的時間去表達，表達的過程正是學生對文本主題理解，對文中人物的思想產(chǎn)生共鳴的時刻，讓學生盡情去說。
部編版語文六年級下冊教學反思2
教學目標
1.學習分清文章主次、詳略得當?shù)谋磉_方法。
2.了解不同詞語表達同一個意思的表達方法。
3.了解不同習俗的寓意。
4.學寫一段文字,提高書寫速度。
5.誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。
一、導入新課。
1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內(nèi)容。
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學生自由交流)
二、學習“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(學生自由交流)
2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)
3.交流學習心得。
�、佟杜D八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構完整緊湊。
�、谠斅缘卯斈苁刮恼轮行耐怀觥l理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細寫,次要內(nèi)容則要簡略。
�、蹖懭说奈恼�,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。
4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復,讓文章表達更生動。)
(二)第二題。
1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?
過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。
過年的時候吃魚:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.學生自由交流。
四、學習“書寫提示”。
1.學生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。
(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。
(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的.為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。
2.學生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導。(強調(diào)書寫速度)
3.師生交流、評價。
五、學習“日積月累”。
1.學生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。
2.學生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。
園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。
春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。
�？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。
百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?
年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。
(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)
3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)
4.結(jié)合實際,學生談談如何珍惜時間。
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。
3.結(jié)合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。
部編版語文六年級下冊教學反思3
1、部編版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學反思
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構清晰。上完這篇課文我用了6個課時，教學過程總體上是順暢的，上課過程中有兩個地方同學們給了我不小的驚喜。
一．讀課文，說說作者是以什么為記敘線索的？當我給了足夠的時間讓學生反復讀課文之后，學生對這個問題竟然沒有選擇沉默，有同學根據(jù)自己的讀書收獲，說出了課文是以時間為順序來寫的……那一瞬間，我的內(nèi)心如花般燦爛綻放。上一屆的學生學習這一課的時候，我拋出這個問題，無奈全場是一片寂靜，沒有一個學生能夠找到課文的行文線索。時隔三年，重教這篇課文，我備課時在問還是不問或者以怎樣更好的能讓學生理解的方式去問這個問題，是我糾結(jié)了許久不能釋懷的難題。最后我準備了兩套方案，先試著亮出這一問題，看看學生的反應如何？如若這一石塊激不起一絲漣漪，那便帶著學生逐段逐段讀出文中被時間之手串起的一個又一個關于春節(jié)的那些不尋常的日子，再將這些日子依次排列下來，學生也就不難回答出文章的記敘線索了。
二．作者課文中記敘的春節(jié)的這些日子中哪些是詳寫？哪些是略寫？關于“詳寫”和“略寫”，從七年級開始便有接觸，但是考慮到我們聾生的認知特點是“學得慢，忘得快”，因此在提問時，我也是抱著試試看的心態(tài)拋出這個問題。一開始，同學們也都有些摸不著頭腦。過了幾分鐘，吳清任同學自告奮勇說他能告訴同學們什么是詳寫和略寫，我便順水推舟讓他來當“小老師”給同學們補習這方面的知識。吳清任用聾人手語將詳寫和略寫解釋了一遍：詳寫就是寫得很具體，寫得比較多、比較長的內(nèi)容就是詳寫；反之是略寫。我又順勢而導，你說的很對，那你能不能以課文中寫的關于春節(jié)的幾個重要的日子來給大家現(xiàn)場舉例說說哪些是詳寫的、哪些是略寫的？于是，在吳清任同學的娓娓道來中，之前提出的關于詳寫和略寫的問題就迎刃而解了。
這兩個教學環(huán)節(jié)給我的啟示是：任何時候都不要低估我們聾生的潛能。在閱讀理解上，我們一直認為這是聾生的弱項，稍微有些難度的問題，我們都會在心里掂量半天，總在想這個問題這樣問學生能理解嗎？我們怎樣用更通俗易懂的話來問比較合適……我們總是徘徊在問與不問、如何問的邊緣，其實只要我們放開手給學生留一片可以自由進出小天地，他們未必回饋我們的都是失望，有時很可能是令我們喜笑顏開的天清地闊。
2、部編版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學反思
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構清晰。針對本課的教學實際，結(jié)合教學的參考，我作如下反思：
1、本課教學設計合理流暢，把握教材準確深入，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。
2、教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
但是，教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學的這一節(jié)課，也有以下幾點不足：
1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當?shù)姆藕褪铡?/p>
2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。
3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的`，對作者語言的體會應該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。
問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。
3、部編版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學反思
本篇課文詳略得當，而且按照時間順序描述了北京春節(jié)的習俗。六年級學生已經(jīng)有一定的自學能力，在教學這篇課文時，我首先引導學生在默讀課文的基礎上，說說老北京在春節(jié)有哪些習俗？文中哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫？利用合作預習表格，引導學生把時間找出來填寫在表格左邊，右邊填寫具體習俗。通過填寫表格，整體感知課文內(nèi)容，并理清作者的寫作順序。通過表格的填寫不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫部分。此時出示本課主線問題：作者是怎樣寫出各時間段特點的？畫一畫，寫寫自己的感受，師生再共同學習詳寫部分。在分析課文時，學生說得比較到位，但是老師指導學生朗讀還有所欠缺。還應該提高對朗讀訓練的重視程度。最后，通過語言啟發(fā)學生總結(jié)作者寫法上的特點，體會詳略寫的好處，指導學生在習作中嘗試運用。
《語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文課程的工具性與人文性是相互依存、和諧統(tǒng)一的，豐富多彩的人文內(nèi)容以優(yōu)美的工具而愈顯出其風采，優(yōu)美的工具借豐富多彩的人文內(nèi)容而愈突出其魅力。本節(jié)課我美把握好“一課一得”、“讀寫結(jié)合”的尺度，重點放在了指導學生體會詳略得當?shù)?表達方法上，缺乏對學生讀的訓練，學生讀的方法少，讀的形式少，學生感悟理解就很膚淺。本人覺得這節(jié)課傾了工具性，輕了人文性。在接下來的教學中我會努力改進，更上一層樓。
4、部編版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學反思
古羅馬教育家普魯塔克說過：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”是啊，生活是的老師，課堂源自于生活。課堂教學正是一個在教師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。在執(zhí)教《北京的春節(jié)》這一課時，我主要采取以下策略：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
上課前，我先出示一副對聯(lián)“鑼鼓喧天辭歲舊，爆竹聲中迎新春”，請學生回憶寒假里剛過過的一年中最隆重的節(jié)日——春節(jié)的場面，并讓幾位學生為大家描述過節(jié)的情景。對學生來說，春節(jié)剛過去不久，氣氛猶濃，從學生的生活實際入手，這樣很容易激發(fā)學生的學習興趣。緊接著，我利用課件讓學生讀讀北京小孩過春節(jié)的童謠，讓他們饒有興致地談談自己對童謠的理解，再揭示課題，和他們一起走進作家老舍筆下的《北京的春節(jié)》。我覺得教師必須以自己的情緒去感染學生，通過自身的言語激勵、誦讀歌謠等形式，使他們自始至終保持對課文的情趣。我正是帶著極大的興趣來上這一課的，我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得也很投入。
二、以讀為主，讀中感悟
我認為一節(jié)好課就應該對課文重點語段進行朗讀與感悟，讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。在重點語段的處理上，我讓學生通過反復讀，反復地想象來展開。比如教“除夕”這部分時，我先讓學生讀這段，然后說說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，再通過教師的引導，體會這熱鬧是“家家”、“人人”、“處處”、“時時”的熱鬧。因為多數(shù)學生都生活在農(nóng)村，還有一些同學是留守兒童，父母難得回家一趟，只有過年或過節(jié)時才會與他們團聚。所以他們對除夕、正月初一和元宵節(jié)的印象較為深刻，交流時就不會出現(xiàn)“冷場”了。
課堂上，我讓學生在讀中體會春節(jié)的氛圍，在說中融入過年的情景，讓他們在扎扎實實的讀和說的訓練中感受北京春節(jié)的喜慶、熱鬧和歡樂。我還指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮，在朗讀中細細體會老舍那“俗白”的風格、京味的語言。
三、詳略得當，學習表達方法
在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五這四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時，處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住幾個重點時段來品讀，讓學生小組合作完成課堂作業(yè)本上的那份表格，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。而且這一課的板書，我都是讓學生說，請學生自己上去寫，讓他們感受到黑板不再是老師神圣不可侵犯的地方，感受到黑板上也有屬于他們自己的一片天地，感受到他們才是課堂的主人。
課文學完后，我還讓學生說說“我們農(nóng)村的春節(jié)是怎樣的？它與北京城市的春節(jié)有什么不同？”一石激起千尺浪，孩子們暢所欲言：“過年前，我媽媽忙著做豆腐、炸油豆腐、做饅頭和米馃。因為上墳時，我們要用這些食物去拜祭祖先的，讓他們過年時也能‘吃飽’”；“除夕那天，我會幫爸爸一起貼對聯(lián)，之后再和他一起上墳去拜祭祖宗，初一那天我們還要上墳掛紅紙，保佑全家人的日子紅紅火火”；“初一一大早，爸爸早早起床開門放煙花，表示開門大吉；大約到八九點鐘，我們起床后早飯要先吃糖水蛋，象征著家人生活的甜蜜，隨后再吃媽媽煮的長壽面，它代表著每個人都要健康長壽”……正是因為他們有了這樣的生活體驗，所以說起來才會滔滔不絕。
是的，生活是的老師，豐富多彩的生活，豐富多彩的體驗，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生才能在課堂上暢所欲言，欲罷不能。課堂上，我欣喜地感受著課堂教學中生命的涌動和成長，這一切都源于——生活這個的老師。
5、部編版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學反思
本文的作者是老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
在教學這一課時，我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫；在此基礎上，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。
至此，課文的主體部分已經(jīng)學完了。接下來我先給同學們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習俗。然后引導學生認真閱讀了課文后的閱讀鏈接，體味不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。再就是引導同學們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習俗。最后，讓他們動筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的'內(nèi)容寫下來。從作文的情況來看，大部分同學寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯�，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。
回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用，并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結(jié)合。
部編版語文六年級下冊教學反思4
《那個星期天》是史鐵生的長篇小說《x筆記》第四章《童年之門》中的一部分。課文寫了一個小男孩在一個星期天里等待母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既興奮又滿懷期待后來因為母親一拖再拖而焦急萬分，最后因母親沒有兌現(xiàn)而失望、委屈乃至“絕望”。課文通過大量的細節(jié)描寫，細膩而生動地表現(xiàn)了小男孩的心理變化過程。
在導入階段，我從《盼》這一課入手，回顧這一課的主要內(nèi)容，在學生發(fā)言之后引出：這是一個小女孩的`盼望，也有一個男孩，那是他平生第一次盼望，具體是怎樣的呢？今天，讓我們一起走進《那個星期天》。
接下來，從課題中的“星期天”入手，詢問同學們星期天會做什么，學生發(fā)言很積極。緊接著我詢問，課文中的男孩盼望星期天去做什么——去動物園玩。進而，我們認識作者史鐵生，走進文本之中。
首先，我請同學們默讀課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。在事情三要素的幫助下，加上引導學生能夠發(fā)言說出主要內(nèi)容。緊接著了解文章的寫作順序，借助表格，按時間順序梳理文中“我”和母親的具體行為以及“我”不同的心情。
知道文章各個段落寫什么內(nèi)容之后，學生能夠較準確地找到相應段落尋找答案，提取關鍵句，摘錄關鍵詞。對于“我”心情的變化也有同學能夠較準確地說去。
但對于語文要素“體會文章是怎樣表達情感的”，我在引導學生具體學習“我”的心情變化時自己講的仍舊過多，反而學生沒有很多機會和時間思考文章是如何表達情感的，之后我對此的總結(jié)也不到位。為了聯(lián)系生活實際我在講到“我”和母親的形象時，有意引導學生回顧自己和家長們的情況，給了他們發(fā)言或者說“吐槽”的機會，同時也委婉地告訴他們?nèi)绻形梢约皶r溝通，也簡單交流了遇到負面情緒會怎么排解。
對于最后的環(huán)節(jié)我繞得稍微遠了點，下一次可設計將作者“史鐵生”的介紹放到最后展示，以此加深學生們的印象，同時激發(fā)學生們深入了解作家作品的興趣。
部編版語文六年級下冊教學反思5
本文作者朱自清是現(xiàn)代著名作家。毛澤東主席曾贊揚過朱自清的骨氣，說他：“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”。我本人對朱自清先生也很敬佩。因此，我很認真地備了這節(jié)課。我讓學生朗讀，并試著背誦。
本課文質(zhì)兼美，是學習語言的典范。我教學本課以讀為主線，以讀激情：時間匆匆而逝的.無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責之情;以讀感悟，“你在…… 的時候，……從 …… 過去 ”，練習說話，創(chuàng)新運用，以表達學生讀文后的獨特感受;并盡量展示課外的有關時間方面的資料，延伸拓展，讓學生進一步體會人生的匆匆，及時抓緊努力，度過一個有意義的人生。
進行這一課的教學，我認為做得較好的是：
1、 整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。
2、 和學生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。
3、 使閱讀中領悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。 不足之處：朗讀指導和語言的感悟還不是很到位。
部編版語文六年級下冊教學反思6
教學目標
1.介紹一種風俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L俗活動的經(jīng)歷。
2.明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。
3.分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。
教學重點：明確這種風俗的主要特點,挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。
教學難點：分清詳略,學會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風俗的方法。
教學準備：課件
教學過程
一、激趣導入。
1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉(xiāng)風�！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風俗習慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風俗,你會選擇介紹什么呢?(學生自由發(fā)言)
3.導入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風俗)
二、啟發(fā)思路。
1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風俗。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)要介紹的風俗是什么?
(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點去寫?
3.根據(jù)你要介紹的風俗特點,你打算擬定什么題目?
(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。
(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度 節(jié)》
三、習作指導。
1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫哪一種風俗,想想它的突出特點是什么。
2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文,以《北京的春節(jié)》為例進行指導。
出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
教師點撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的'風俗習慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
3.寫作技巧點撥。
(1)要把風俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序?qū)�。一般先簡要地交代風俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果及感受�？梢园扬L俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當,重點突出,可以采用點面結(jié)合的手法寫。風俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。
4.寫自己對風俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據(jù),論證充分。
5.學生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗,內(nèi)容詳略得當、特點突出,語言通順恰當,等等。
五、小結(jié)。
學生通過選擇自己喜歡的風俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風俗活動,詳略得當,表達出自己的看法。
六、延伸。
將你的習作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風俗特點。(看看是否詳略得當)
板書設計
習作:家鄉(xiāng)的風俗
抓特點 詳略得當
教學反思
1.本次習作,鑒于學生對家鄉(xiāng)的風俗知之甚少,沒有生活基礎,課前可先讓學生充分搜集材料,有助于課堂上對于習作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學生習作思路。
2.對于家鄉(xiāng)的風俗的介紹,學生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學生對于習俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。
部編版語文六年級下冊教學反思7
《匆匆》一課是比較經(jīng)典的文章，值得我們每個人細細去品味。教學中，我讓學生在優(yōu)美的語句中感受時間的流逝從而收到感動! 1、回顧整節(jié)課，比較成功的地方有：
品讀比較到位，從閱讀品句中感悟寓意。從學生生活實際入手，結(jié)合自己的生活和情感去體驗感受作者多時間流逝的無奈，并說出自己對時間的理解。
2、充分運用多媒體進行教學。
聯(lián)系課文利用學生生活實際繪制一幅時間流逝圖，使學生更直觀的看到自己每天時間的流逝，體會時間的稍縱即逝，從而與作者產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動學生靈動的心，并讓學生自己說一說當什么時候時間從哪里溜走，從而達到積累與運用的有機結(jié)合。
當然也有不足之處：
1、在教學設計中用于閱讀的`時間過長，這樣顯得后面學生根據(jù)實際去說的時間就顯得更緊湊了，有的學生甚至還沒說夠就下課了，針對這方面下次設計時要注意可以把讀和說相結(jié)合的更緊密一些，品讀的同時就讓學生暢所欲言，這樣效果應該會更好。
2、注重品，而忽略了讀。這么優(yōu)美的散文，沒有好好朗讀真是十分可惜。
改進措施：
1、應該結(jié)合學生的課前預習來進行學習，自然進行過，這樣學習起來會比較有效果，也落實了預習的檢查，二者兼得。
2、注意時間把握要得當，要把朗讀與品悟相結(jié)合。
部編版語文六年級下冊教學反思8
教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感。
2.學習生字，新詞。理解課文內(nèi)容。
3.體會人物特點，感受濃濃親情。
教學重點
結(jié)合文章對人物細致描寫，體現(xiàn)人物特點，感受深深情感。
教學難點
在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會濃濃親情。
教學突破點
以“臘八粥”為切入點，結(jié)合文章中對臘八粥的描寫，深入體會文中八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情，從而感悟一家人的情感。
教學過程
第一課時
一、導入揭題。
�。�1）有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。
�。�2）你們對臘八粥還有什么了解？談談你對臘八粥的印象。
（3）今天，我們就來學習一篇有關“臘八粥”的文章。
二、初讀課文。
自由讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？
三、學習生字新詞。
（1）指名讀課文，訂正字音。
�。�2）小組內(nèi)自學生字新詞。
四、再讀課文。
在文中找一找，這是什么樣的.臘八粥？
第二課時
一、讀課文，回憶：課文講了一件什么事？
二、文中的“八兒”對臘八粥懷著一種什么的心情？
三、結(jié)合文章中相關語句，談談自己的看法。
�。◤哪男┱Z句中，能夠看出，八兒對臘八粥的喜愛與渴望？）
四、從文章中對媽媽與八兒的對話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？
五、課外拓展，找到《臘八粥》原文，繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。
板書設計
臘八粥
孩子天真可愛
教學反思
教學時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓學生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學生的認知體驗,有助于學生更好地理解課文。
部編版語文六年級下冊教學反思9
《故宮》是按照參觀順序，采用移步換景的方法詳略得當?shù)慕榻B了故宮的主要建筑，展示了中華民族的文化瑰寶，表達了對故宮的熱愛和贊頌。
預習課上，我讓學生自己讀課文，完成課后故宮建筑的簡單示意圖，就是根據(jù)課文內(nèi)容注明個部分的'名稱，我想這應該是很簡單了，因為文章思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明。十五分鐘過去了，大部分學生沒能完成這這示意圖�；谝陨线@種情況，于是我及時調(diào)整了思路。在內(nèi)容理解上，我通過設置問題，逐段引導學生找出關鍵詞語，疏通文意，體會文章篇章結(jié)構安排的特點。這樣隨時注意學生的主動性，學生通過閱讀和討論，比較迅速而準確地提取出關鍵信息。學生比較容易學會。
這節(jié)課時間安排上應更有條理，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費時間較多，以致于后面內(nèi)容有些快，前松后緊。而我原本還想抓住文章重點進行講解，特別從課文第5自然段：寫外觀特征，抓住色彩壯麗的特點。如：金黃色、青藍點金、貼金彩畫、金鎖窗。第6自然段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第7自然段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。而實際上因時間關系，沒有很好的引導好。
本節(jié)課因為學校擴建原因，沒有能使用多媒體，對于這樣寫建筑（群）的說明文，用畫面，或者直接帶孩子們看看實景，效果會好的很多。
在課后作業(yè)部分，讓學生當一回小導游介紹學校，仿照課文的順序，詳略方法，這樣的課外練筆設計可讓學生復習課文內(nèi)容，另外又可鍛煉學生的再造想象能力。
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