鯨教學反思范文（通用3篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編整理的鯨教學反思范文（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鯨教學反思1
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。
學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關的資料及圖片，為學習課文作了一些準備�？紤]到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，并自己設計匯報的方式，在這學習的過程中，讓學生了解鯨的特點及作者運用的`說明方法。我覺得這節(jié)課的設計重點突出，各環(huán)節(jié)的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、匯報的方式突出了學生的主體地位。我根據(jù)學生的匯報組織教學，引導學生完成本課的學習目標，較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態(tài)和生成的。我還根據(jù)學生的回答對教材的內容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的訓練。
覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的匯報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段（了解特點及說明方法），然后歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。
鯨教學反思2
《鯨》是一篇科普性較強的課文，充滿了有趣的動物知識，但并不失去語文的特性。通過上第一節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。
首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。還有恰當?shù)厥褂弥庇^形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說還是看不夠癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法。但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的.重要作用，我認真地具體分析讓學生認識，希望這對他們日后的學習有所幫助。
值得一提的是，學生在學完這一課后查找了大量的資料，真的是讓人嘆為觀止。介紹了藍鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣濃厚，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。
不過，我也在反思。這篇充滿動物知識的文章本該引起學生更大的興趣。但整節(jié)課下來，學生不是很積極地思考或回答問題，雖然也不是沉悶得一句話不說。因此，要想上好一堂課，讓教學環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。在調控課堂氣氛方面仍需要下功夫。
鯨教學反思3
《鯨》是一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了有關鯨的大小，種類，進化過程及生活習性等方面的知識。
這篇課文很簡單，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了。如果此時引導學生一步一步，一段一段去分析，理解，學生的學習熱情肯定會被刻板的教學程序消解的干干凈凈。為了激起學生學習的熱情，讓學生獲得切實的言語訓練，我在課堂上設計了很多生動的環(huán)節(jié)，比如看圖片，吸引住了學生。我充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如，同學們通過讀每一段，總結鯨的特點，并找出與之相關的句子。鯨生活習性這一部分讓學生采用多種形式展示，可以把自己當成鯨來介紹�？梢援嫵鰜�，可以表演，可以談感受，在鯨吃食時，學生把鯨描繪的'活靈活現(xiàn)，在鯨睡覺這一部分，學生的畫更能起畫龍點睛的作用，充分展示學生個性，特長，也使學生理解更透徹，體驗也更深。他們自主選擇正是他們自主意識，自主行為，自主能力的具體體現(xiàn)。
《鯨》這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我利用小黑板上板書第一自然段填空的內容，故意將數(shù)字擦去，改成"很重很大，很長等模糊的概念，讓學生下課后與原文對比，體會不同的表達效果。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚，更準確地了解鯨的特點。舉例子，作比較，比喻等作用同理了。關于寫作技巧這東西是只可意會不可言傳的。對文中說明的方法，讓學生感知就可以了，我們不能貼標簽，硬灌輸。
在理解須鯨與齒鯨特點不同時，我采用表格形式，讓學生從”牙齒“”吃食“”呼吸時的水柱“三方面填表對比，一目了然。并在理解”呼吸“”睡覺“時采用簡筆畫，學生直觀地理解了課文。做到了語文與美術，語文與數(shù)學的整合。
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