草蟲的村落教學反思范文(精選3篇)
身為一名人民老師,我們要在課堂教學中快速成長,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的草蟲的村落教學反思范文(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
草蟲的村落教學反思1
這天在精心的準備下,教學《草蟲的村落》,正在引領學生走進“草蟲的村落”,讓孩子們領略在蟲蟲世界里的寧靜:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠房親戚,有音樂演奏著,有智慧的建筑設計,更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。正在我邊引導感悟,便指導朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時候。一個學生站起來舉手提問:“文章一開頭作者就說,在無限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自我。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢?”
我實在無法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學生會潑出這樣的`怪問題,立刻就是學生舉手示意,他有不一樣的看法。
“或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動。只有在看到草蟲的時候,自我仿佛忘記了身邊的許多事情!
我沒有過多的引導學生討論“忘記世界”的理解,而是繼續(xù)引領學生,去感受草蟲的可愛。
課后,我進行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。我想,無外乎學生,沒有正確理解“世界”一詞的含義,他以為世界便是物質的萬事萬物,卻不明白在精神上,每個人也有每個人不一樣的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。
其次,當學生突然發(fā)出這樣的問題,我認為只有老師透過他的問題進行有效教學,才能真正提高學生的質疑潛力。他的問題,明顯很幼稚,我該如何引領學生在他們自身問題的基礎上走進文本的縱深處呢?之后我想如果,我能接解答學生話頭,坐如下的過渡,或許能更好地保護學生質疑的用心性和提高學生質疑的潛力:“感謝同學的解答。我們每個人都每個人的世界,這個世界在我們的心里。作者忘記了自我的世界,走進了草蟲的世界?,在草蟲的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受!
夜深,無力思考,不知是否還有更好的辦法。
草蟲的村落教學反思2
我和同學們一齊學習了《草蟲的村落》一課以后,感受很深。
課上,教師的提問很關鍵,能否調動中下層成績的學生發(fā)言,對他們的學習興趣也有著較大的影響。
上課一開始,我讓學生找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂同學第一個找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲,做了一次奇異的游歷。”孫宇航同學補充說最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲的秘密,心里很得意!币彩歉爬ㄐ缘木渥。我又問:“誰能把剛才找到的句子,用上我們的課題,概括本文的主要資料?”孫宇航同學很快明白了我的意思,說道:“我追隨著一只爬行的小蟲,在草蟲的村落里,做了一次奇異的游歷。表達了作者的得意之情!
“我追隨著爬行的小蟲,在草蟲的村落里到底看到了什么呢?請同學們默讀課文,試著找一找,用筆在書中畫出來,在書的空白處,寫一寫自我的.體會或感受!蔽矣纸o學生自學的時光,十多分鐘后,學生學完了,我先讓同桌互相說一說,然后找同學回答。
沒有想到,讓他們回答問題時,就一位同學舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過這種狀況,可之后在我的鼓勵下,舉手想回答問題的同學會越來越多,自然講課也就很順暢了。可這次,我的鼓勵并沒有起到任何作用,同學們并不領情,還是無動于衷,但是我從部分同學的眼神中,明白了他們不敢舉手回答問題的原因可能是:自我大了,回答不對老師的問題會很沒有面子,與其沒有面子,還不如不回答呢!難道這節(jié)課就這樣上下去?不!絕不能夠這樣上下去。
此時,我看到最前排的楊文集正在猶豫,我把他叫了起來,其他同學都發(fā)出異樣的眼光。因為平時楊文集同學從不舉手發(fā)言,他的學習成績也很是一般。我說:“楊文集,你試著說一說怎樣樣?”他一臉的茫然!袄蠋煟疫沒有想好,我不明白。”說完后,他身子抖了抖。“不明白不要緊,你認真讀完之后,我相信你必須會有話說。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話的第一句,好嗎?”
他試著讀了起來:“空間在我眼前擴大了,細密的草莖組成了茂盛的森林!薄澳銖倪@句話中,明白了什么?”“我明白了在作者的眼中,草叢變成了大森林。”“請同學們給楊文集同學鼓鼓掌,他從第一句話中明白了細密的草叢變成了一座茂盛的大森林!薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎茫阕x一讀第二句,肯定還會明白的更多!彼吲d地讀了起來:“一只小蟲,一只……”
平時學習成績不佳的同學,與他們上課是否大膽發(fā)言有關,當然在很大程度上有我們老師的職責,如果我們在教學中,能夠嚴格要求他們,課堂上能讓他們愿意聽我們講課,而不是讓他們對學習失去信心,他們的學習成績不會差,更不可能跟不上課。
以后,我將好好反思一下自我的教學,當你的課堂充滿生機與活力時,學生必須會主動參與,他們在課堂上也會學到他們就應學到的知識。
草蟲的村落教學反思3
初讀《草蟲的村落》一文,我就覺得十分有趣。這是一篇極富聯(lián)想和想像的課文,作者運用了大量的比喻和擬人來描寫:草叢是村落、甲蟲是村民,還有游俠、遠方的親戚、音樂家、工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。作者以優(yōu)美的筆調,把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然,使人讀后,很容易產(chǎn)生身臨其境、樂而忘返的感覺。
我想這篇文章學生也一定會喜歡。果然,大概學生天生對小蟲感興趣的緣故,閱讀課文的時候,學生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進行一次奇異的游歷,從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。
在解讀第一自然段的時候,有的學生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲;有的學生抓住“躺”字說作者看似悠閑,其實在動腦筋;有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢會有哪些。學生就展開了想象,有的說躺成一個“大”字;有的說手托著頭,翹著二郎腿;有的'說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學生的敘說中,發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的小草蟲。
本學期的第一次課堂小練筆,在學生感悟文字,體悟寫法的基礎上進行,對學生沒有一點負擔,反而是輕松上陣,一蹴而就。
學生通過學習課文,加上自己練筆,知道了動物、小蟲也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛人,也有可愛的一面,也有自己豐富多彩的生活,從而增強了閱讀的興趣,感受到了語言的魅力,對學習文章的表達也更感興趣了。
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