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    拼音教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-05-30 10:28:36 教育反思 投訴 投稿

    拼音教學(xué)反思范文

      身為一名人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的拼音教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    拼音教學(xué)反思范文

    拼音教學(xué)反思范文1

      在最近舉行的新老師課堂教學(xué)展示活動(dòng)中,我執(zhí)教了《漢語拼音復(fù)習(xí)二》。在認(rèn)真地觀摩其他同事的課堂教學(xué)、聽取評(píng)委的意見后,我對(duì)這堂課進(jìn)行了反思。

      一、發(fā)現(xiàn)存在以下不足

     。薄⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,影響了教學(xué)的實(shí)效性。由于教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊,在教學(xué)內(nèi)容銜接上過度不夠自然。因此課堂上出現(xiàn)“空擋”,造成時(shí)間浪費(fèi),學(xué)生注意力分散,影響了教學(xué)效果。

     。、教學(xué)方法單調(diào)而保守,影響了教學(xué)的實(shí)效性。一是教師沒有恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué),缺乏生動(dòng)形象的影像,不能強(qiáng)有力地吸引住學(xué)生的眼睛,因此教學(xué)效果事倍功半。二是教師對(duì)課堂上生成的資源不能及時(shí)把握、利用,只是一味地按自己預(yù)設(shè)的去進(jìn)行教學(xué),最后看似完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)際上效果并不理想。

     。场]有做到因材施教。本課是復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)課的主要目的就在于讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),并在復(fù)習(xí)的`過程中學(xué)會(huì)舉一反三。它的特點(diǎn)就是多練?墒窃诮虒W(xué)過程中我對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練卻不夠,以至教學(xué)效果不盡人意。一是訓(xùn)練面不夠廣,沒有照顧到接受能力稍差的學(xué)生;二是訓(xùn)練方法單調(diào),除了指名讀、全班讀、男女生比賽讀,連開火車讀都沒有。這樣的練習(xí)怎能讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)呢?

      4、對(duì)課堂的調(diào)控不及時(shí)、不到位。當(dāng)課堂上出現(xiàn)學(xué)生溜號(hào)時(shí),我沒有及時(shí)地進(jìn)行教育、引導(dǎo),沒有及時(shí)控制,結(jié)果造成“鬧堂”的局面。

     。、教學(xué)語言單調(diào)乏味,缺乏感召力、親和力。

      二、這堂課的失敗主要在于

     。、我對(duì)學(xué)情關(guān)注不夠,在備課時(shí),對(duì)學(xué)情的分析不夠周全。

     。病⒆陨砘竟Σ。

      3、平常對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育還不夠。

      為了避免再出現(xiàn)這樣的課,為了對(duì)得起這些孩子,為了讓自己不落后于其他同事、不落后于這個(gè)時(shí)代,我得學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

    拼音教學(xué)反思范文2

      學(xué)生第一次接觸拼音,就是認(rèn)讀6個(gè)單韻母。如何教好這部分內(nèi)容,讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時(shí),我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,取得了一定的效果。

      1、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一,勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性,他們學(xué)的興趣盎然。

      2、識(shí)記字母,運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口,適合低年級(jí)學(xué)生記憶。對(duì)于字母的發(fā)音方法,我不是枯燥講解,而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)o時(shí),我請(qǐng)學(xué)生想想公雞是怎么叫的?然后請(qǐng)同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌:o o o公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽就會(huì)發(fā)音了,效果挺好。

      3、不斷激勵(lì)學(xué)生。聰明的孩子是表揚(yáng)出來的。孩子愛聽老師的表揚(yáng),這是事實(shí)。作為啟蒙老師,我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子?匆妼W(xué)生聽講認(rèn)真,我向他豎起大拇指;聽見學(xué)生發(fā)音正確了,我把掌聲送給他……所有這些,讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛,由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了。

    拼音教學(xué)反思范文3

      不知不覺,一年級(jí)新生入學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)朋了。本月下旬,拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,但從測(cè)驗(yàn)結(jié)果來看,成績(jī)有個(gè)別還是有待提高,物別是學(xué)困生,還是要想些辦法輔導(dǎo)達(dá)好拼音關(guān)的。分析具體原因有以有幾點(diǎn):

      一、 辨形不過關(guān)。如:b_d;f_t;p_q,n_h;這些拼音主要要反復(fù)出現(xiàn),而且要用手形或順口溜幫助記憶。

      二、 聽音不過關(guān)。主要是平舌音與翹舌音z,c,s__zh,ch,sh,前鼻韻母與后鼻韻母an,en,in,un,ün___ang,eng,ing,ong,聲調(diào)的第二聲和第三聲區(qū)別不了。

      三、 拼音書寫格式不過關(guān)。如j;f,t,n,h,g,有時(shí)書寫占不滿格,有時(shí)又有的超格以及不寫不對(duì)格。有的把字母寫反了,如s,f,t。還有的是寫出來的音節(jié)字母與字母之間寫的不夠緊湊。

      四、 標(biāo)調(diào)不過關(guān)。主要體現(xiàn)在標(biāo)調(diào)的方法沒有弄懂。標(biāo)調(diào)的順口溜仍要多加強(qiáng)記憶,特別是音節(jié)標(biāo)調(diào),有的很不過關(guān),如拼音測(cè)驗(yàn)qingbidaxiahuaduoqiche。標(biāo)調(diào)過關(guān)率只有82%,所以還要加把勁對(duì)這方面知識(shí)過關(guān)。還有標(biāo)調(diào)的規(guī)則,如j,q,x,g與ü,ün的拼寫規(guī)則要讓學(xué)生記下來,有待加強(qiáng)鞏固。

      五、拼讀音節(jié)拼讀不過關(guān)。在認(rèn)識(shí)好聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后,大部分同學(xué)是可以準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)的。但仍有一部分同學(xué)還是不能準(zhǔn)確地拼出音節(jié)。主要是方法沒有掌握好。特別是三拼音的`拼讀方法,還有待進(jìn)一步提高。并要在以后的識(shí)字過程中反復(fù)出現(xiàn)并復(fù)鞏固,特別是在連讀介母的方法上要加指導(dǎo),盡可能做到能直讀、直呼。

      總之,拼音教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)。打好拼音基礎(chǔ)在識(shí)字教學(xué)過程中識(shí)字教學(xué)就會(huì)事半功倍。但拼音學(xué)習(xí),不只是一個(gè)年級(jí)學(xué)的,從學(xué)生的年齡特征發(fā)展看,學(xué)生會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中得到鞏固的。老師期待能通過以后的識(shí)字教學(xué),閱讀教學(xué)等讓學(xué)生鞏固拼音。

    拼音教學(xué)反思范文4

      擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中,我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

      學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動(dòng)是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語拼音,對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的.年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

      一、注重圖、形、音結(jié)合。

      漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將拼音制作成不同形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用輕松的語言對(duì)幼兒說“這些花都有名字,我們一起來認(rèn)認(rèn)吧。”幼兒在開心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。

      二 .多種形式教學(xué)

      兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來幫助他們記牢,如:《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式,幼兒學(xué)習(xí)起來很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后,還讓幼兒一起玩找朋友的游戲,看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友,又不能和哪些聲母做朋友,幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。另外,還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

      三、順口溜輔助記。

      在拼讀中,孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況,如j qx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"小魚小魚真有趣,見到j(luò)qx就掉淚",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也可以通過念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè),ang、eng 、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌,

      或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

      總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂.

      指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

      活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間,發(fā)展推理能力。

      這對(duì)于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識(shí),為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今年是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了。于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷,請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天,是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外,他們問:老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后, 我用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,孩子們?cè)趯W(xué)中樂,玩中學(xué),真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中,孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說:“老師,我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色!薄盀槭裁床灰粯幽?”,我把這個(gè)球又拋給了孩子,有的孩子就說:“紅色是休息天,我們可以不上課!庇械暮⒆诱f:“不對(duì),有的紅色不是休息天,是節(jié)日,你看!”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明

      在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來。在找的過程中,孩子們找得都對(duì)的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說:請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來找。這下,孩子們更積極了。

      整個(gè)活動(dòng)下來,給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開心,小朋友學(xué)得也開心。

    拼音教學(xué)反思范文5

      這周三汪主任來聽了我的一節(jié)課,課后我及時(shí)進(jìn)行了教學(xué)反思,但總覺得意猶未盡,好像還有很多未說的話,F(xiàn)在趁著周末有點(diǎn)時(shí)間好好說道說道拼音教學(xué)這件事。記得上完課后汪主任和我說了很多關(guān)于拼音教學(xué)的方法,也針對(duì)我這節(jié)課提出來很多寶貴的建議,使我受益匪淺。

      這節(jié)課我教學(xué)的是四個(gè)聲母bpmf第二課時(shí),首先用口令的方式復(fù)習(xí)導(dǎo)入,然后是教學(xué)f的讀與寫和音節(jié)的拼讀。前半節(jié)課20分鐘是很好的,清晰流暢(汪主任原話),教學(xué)效果較好。但后面拼讀音節(jié)時(shí)有點(diǎn)亂,不是特別流暢,一方面孩子的注意力已經(jīng)到達(dá)極限了,另一方面后面音節(jié)拼讀枯燥,所以后半部分教學(xué)效果不是特別滿意。

      都說一年級(jí)是最難帶的,勞心勞累,但是哪個(gè)年級(jí)不需要教師勞心勞力呢?無論是哪個(gè)年級(jí),剛開始都是不輕松的,這就需要老師要針對(duì)本班級(jí)孩子的情況作出計(jì)劃,一步一步地引導(dǎo)孩子朝著正確的方向前進(jìn)。只要這第一步走好了,習(xí)慣養(yǎng)成了,后面帶著就會(huì)很輕松了。我想我一開始就是沒找到符合我們班孩子學(xué)習(xí)情況的方法,所以課堂上的效果我并不滿意。一年級(jí)的.孩子注意力非常分散,注意力時(shí)間短,沒有自制力,我們班孩子不屬于乖巧聽話型的,有幾個(gè)又特別好動(dòng),有些孩子學(xué)前班或家里提前教過他們拼音,所以學(xué)起來就沒有多大興致,課堂上積極性不高,這讓我感到吃力。后來我通過鼓勵(lì)、加分等方法調(diào)動(dòng)他們的積極性,使他們都參與到課堂上來。

      對(duì)于后半節(jié)課孩子注意力不集中,我決定設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)來把孩子吸引過來,于是我當(dāng)天就布置家庭作業(yè)要求家長(zhǎng)和孩子一起制作拼音字母卡片,家長(zhǎng)畫四線三格,孩子寫拼音字母,分工合作,既復(fù)習(xí)了功課,又鍛煉了孩子動(dòng)手能力,增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子的交流。第二天我們就一起用這些卡片學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀,邊玩邊學(xué),小朋友上臺(tái)找拼音朋友、同桌合作拼讀、師生合作等形式豐富了課堂內(nèi)容,也讓孩子興致勃勃,達(dá)到了我的目的。

      雖然我不是第一年帶一年級(jí)了,但我還是覺得難帶,因?yàn)檫@不是說你帶的多就能帶的好,最多你不會(huì)很茫然,知道先要做什么,哪些是最主要的。因?yàn)椴煌膶W(xué)校、不同的班級(jí)、不同的孩子都需要你要一一研究,制定計(jì)劃,思考怎樣做是最適合本班的。一年級(jí)是孩子真正意義上的進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)軌道的開始,這就意味著一年級(jí)老師的責(zé)任重大,只有打好了基礎(chǔ),孩子才能健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。童年是塑造人性格的黃金時(shí)間,所以小學(xué)尤其重要,我深感自己責(zé)任的重大,雖然我工作時(shí)間很短,還很不成熟,但我愿存著一顆謙虛好學(xué)的心不斷積累、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷進(jìn)步,成為孩子和家長(zhǎng)心中的好老師。

    拼音教學(xué)反思范文6

      這幾天感覺同學(xué)們有進(jìn)步,不過個(gè)別學(xué)生還是不會(huì),那就是接受的慢,像啊運(yùn)一個(gè)拼音讀幾遍,十幾遍,再問,忘了,那我在課堂上沒有時(shí)間,只能和家長(zhǎng)溝通,回家輔導(dǎo)。最近進(jìn)步最快的是小銘,我在課堂上教他學(xué)會(huì)聽講,經(jīng)常甚至天天和他媽媽溝通交流怎樣在家輔導(dǎo)孩子,怎樣教他拼音,不僅拼音有進(jìn)步,字也認(rèn)識(shí)了許多,真是進(jìn)步不小,與此同時(shí)幾個(gè)淘氣的`小男孩也有很大進(jìn)步,最起碼坐住板凳了。

      對(duì)于拼音啊辰、小娜聿、健博不會(huì),課上不會(huì),回家之后家長(zhǎng)也不能配合,所以暫時(shí)拉后了。

      最近我發(fā)現(xiàn)他們不會(huì)的原因是記不住拼音形狀和發(fā)音,于是我又在網(wǎng)上找到一些關(guān)于拼音教學(xué)的兒歌,不是老一套的,我前階段教的都是老一套,還是我上小學(xué)時(shí)候用的呢?什么拐棍F傘把T,而現(xiàn)在找的兒歌很有趣,孩子們興趣很高。所以呢?不能一味的說孩子不會(huì)學(xué),學(xué)不會(huì),還得從我自身找原因,要想找總能找到好辦法。

      關(guān)于發(fā)音,因?yàn)槲也⒎菍I(yè),所以也是試著發(fā)的,后來在網(wǎng)上找我覺得會(huì)發(fā)音才算真的會(huì)拼音,如ai先發(fā)a再發(fā)i連起來讀ai,還有ie先發(fā)i再發(fā)e連起來發(fā)就是ie,這樣一來孩子們就知道怎么讀了,還有拼音一定是多讀多練才能讀會(huì)的。

      今天我還要寫一些音節(jié),給幾個(gè)拼音不會(huì)的孩子發(fā)下去,再讓家長(zhǎng)輔導(dǎo),堅(jiān)持下去看看怎樣。

    拼音教學(xué)反思范文7

      漢語拼音作為識(shí)字、學(xué)普通話的拐棍,是小學(xué)語文第一冊(cè)繼入學(xué)教育之后的一個(gè)重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學(xué)的孩子帶來很多學(xué)習(xí)上的困難。又因?yàn)槲覀兪艿貐^(qū)影響,最難發(fā)好前后鼻音,所以,后鼻音教學(xué)也是整個(gè)拼音教學(xué)中的難點(diǎn);谝陨险J(rèn)識(shí),我作了以下幾點(diǎn)思考:

      1.怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學(xué)習(xí)?

      2.如何做到面向全體學(xué)生?

      3.怎樣既科學(xué)合理又生動(dòng)形象地講解發(fā)音技巧?

      4.針對(duì)活潑好動(dòng)的一年級(jí)兒童,怎樣把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏?

      幾番思考之后,我在課堂中運(yùn)用了這些教學(xué)措施:

      一、抓住難點(diǎn),以點(diǎn)帶面

      在后鼻韻母的教學(xué),關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音,先在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”,教師說清楚發(fā)音的方法,然后通過范讀,指名讀,讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上,再教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音,以點(diǎn)帶面,面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì),和傳統(tǒng)教學(xué)中,教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比,既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又提高了課堂教學(xué)效率。另外,教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí),讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

      二、融入游戲,趣中學(xué)習(xí)

      由于低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中,40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性,在教學(xué)中穿插了一些游戲,如“爬山、摘蘋果”等,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),鞏固練習(xí),即活躍了課堂的氣氛,也緊緊吸引了學(xué)生的.注意力。

      三、關(guān)注學(xué)生,面向全體

      關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上,讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。主要采用指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

      四、會(huì)讀還要會(huì)寫,讀寫要同步

      課堂要盡量留出時(shí)間進(jìn)行練筆。但由于最后操作上的時(shí)間不太合理,最后只教學(xué)了兩個(gè)韻母,還有兩個(gè)就在課后完成了。這也是鍛煉老師的課堂操縱能力,要在課堂上多多鍛煉才能做的得心應(yīng)手啊。

    拼音教學(xué)反思范文8

      教學(xué)zcs主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

      一、善于創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化

      1、我能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

      2、我能通過游戲和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形。做游戲“摘蘋果”,蘋果背面注有音節(jié)或字,讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。在這堂課中,我能體現(xiàn)課改新理念,靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。

      二、善于使用激勵(lì)手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅

      教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響,歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個(gè)向他們豎起的大拇指,一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情,時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

      此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。此文轉(zhuǎn)自

      三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展

      1、讓學(xué)生自編順口溜,學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z,像個(gè)半圓C、C、C!

      2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓同桌合作一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。

      當(dāng)然,本節(jié)課也有許多不足的'地方:

      一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)生年齡小、自制力查,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

      二、難點(diǎn)的突破還不夠。三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中,我的示范不夠多,學(xué)生的練讀還不到位。在今后教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)、探索,以全新的教學(xué)理念武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

    拼音教學(xué)反思范文9

      在教漢語拼音課的第一課aoe時(shí),我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌,如圓圓的臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa;太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝,水中倒影eee,以此來教學(xué)生記住aoe,我讀一遍,學(xué)生跟著讀一遍,直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時(shí)候,班上一個(gè)孩子跑來跟我說,“老師,我覺得韻母o還像一個(gè)圓圈”。是啊,這個(gè)孩子說得沒錯(cuò),用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎?為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記,何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢?在接下來的拼音課的'教學(xué)中,我都是先指導(dǎo),然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一起讀。如識(shí)記p時(shí),學(xué)生編道:小山坡,ppp;潑水潑水ppp;小旗子,qqq。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后,在學(xué)習(xí)p時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比編兒歌:右上半圓ppp。這樣一來,學(xué)生的積極性很高,而且因?yàn)槭亲约壕幍,記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明,讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,而且還能發(fā)展學(xué)生的語言,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    拼音教學(xué)反思范文10

      拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行半個(gè)月,對(duì)于這樣枯燥的字母教學(xué)怎樣來教學(xué),在實(shí)際教學(xué)中我下了一些功夫。從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué),實(shí)踐證明還是比較有效的。

      一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音

      1、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音:

      比如在學(xué)習(xí)韻母“aoe”及四聲時(shí),我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事:早晨,太陽公公出來了,小朋友、小動(dòng)物門都起床了。新的一天開始了,大家多開心!瞧,小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子,aaaaa——aaaaa——在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱,就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子,聽!ooo——ooo——(出示o,多好聽啊,大家來學(xué)一學(xué),在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音,練讀o)。大白鵝在水里快活地游著,看著自己在水里的美麗倒影,不由得也唱起了歌,e——e——,我的身子多么白,我的嘴巴多么紅,我是快樂的大白鵝(出示e,教學(xué)e)。小河的清晨好熱鬧!

      在讀準(zhǔn)了aoe以后,再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了(出示。,鴨阿姨邊游邊說,這里的空氣真清新,小鴨沒聽清,忙問:“啊,你說什么?”(出示á),鴨阿姨再說了一遍,小鴨們點(diǎn)頭說:“啊,聽清了,這里的空氣真好,我們喜歡在這里游泳。”(出示ǎ)小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們,停止了唱歌叫起來:“啊,前面游來了三只鴨子!保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個(gè)編故事的語言環(huán)境中,學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂帽子,集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法,學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚,同時(shí)既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力,又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。

      2、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音:

      在教學(xué)翹舌音zhchshr時(shí),考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。今天啊,有四位客人來我們這里做客,依次出示客人來了,我們要打招呼啊,今天這幾位客人的名字很特別,叫的時(shí)候要把口舌翹起來(引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zhchshr,當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后,就請(qǐng)客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門了,請(qǐng)進(jìn)門的過程中又鞏固了zhchshr的認(rèn)讀)。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練,輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

      在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

      以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來組織漢語拼音的學(xué)習(xí),如“猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去)、變一變(用電線折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來,誰讀得快又準(zhǔn),誰就贏了,贏者可以刮對(duì)方鼻子)、拔河比賽(易混淆的字母寫在黑板上,兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對(duì)的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字,讀對(duì)了就能送對(duì),給送對(duì)的一份禮物)、()長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)“等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。

      三、手腦并用親密接觸漢語拼音

      在學(xué)習(xí)拼音的過程中,還可以讓學(xué)生用身體來演演字母,用小手來做做字母,用身邊可利用的東西來擺擺字母,用橡皮泥來捏捏字母,用紙來制作拼音圖片等,讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸,使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近,它就在我們的身上,就在我們的周圍。這種手腦并用的`學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,有開拓了思維,發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,是一種綜合性的教學(xué)手段。

      四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音

      語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,課程來源生活,生活即課程,課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后,我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,然后貼在上面,有貼在家里的,也有貼在教室里、寢室里的,給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音,在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,送學(xué)生每天一首詩,讓他們自己去拼讀,自己去讀詩;還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,寫得好的帖到墻報(bào)上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

      教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),她永遠(yuǎn)具有不完美性。新教材拼音和識(shí)字幾乎是同步進(jìn)行的,半個(gè)多月教學(xué)下來,發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn),無疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段,但是讓孩子多讀讀看的時(shí)間在哪里呢?讓我也很困惑。如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識(shí)字效率呢?這是值得深入探究的問題。

    拼音教學(xué)反思范文11

      漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出: “ 能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。 ” 要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。因此,本次 90 學(xué)時(shí)的展示課,我選擇了《漢語拼音復(fù)習(xí)四》的教學(xué),在多次試教和最后的展示過程中有如下的一些想法。

      一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音

      游戲是兒童最喜歡的活動(dòng),游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、有趣,讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以鞏固,印象得以加深。游戲的方法可多種多樣,只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。

      二、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音

      鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn),教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。例如,在復(fù)習(xí)形近聲母 “b”“d”“p”“q” 時(shí),讓孩子伸出自己的左右手,觀察當(dāng)左右手四指并攏,大拇指伸出時(shí),變化大拇指向上與向下的方向,孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像,他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個(gè)聲母。由此可見,當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?梢坏┌岩艄(jié)放在具體的.環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。

      三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

      新課的學(xué)習(xí)尚且如此,復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力,激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的愉悅。提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),學(xué)起來輕松愉快。 第一,突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就像導(dǎo)演,學(xué)生個(gè)個(gè)都是舞臺(tái)上的主角,個(gè)個(gè)處于積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)。

      第二,體現(xiàn)情趣性。以秋游為主題創(chuàng)設(shè)情境,寓練習(xí)于游戲之中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音,而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力。

      第三,體現(xiàn)層次性。這樣的安排是符合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的。

    拼音教學(xué)反思范文12

      漢語拼音是識(shí)字的拐棍。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合!蔽沂沁@樣來實(shí)施漢語拼音教學(xué)的。

      一、融入游戲,融入故事。

      愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認(rèn)為對(duì)于一切來說,只有喜愛才是最好的老師!庇捎诘湍昙(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中,35分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性,我在教學(xué)中穿插了一些游戲,如“摘蘋果”“一分鐘搶讀”等,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛,緊緊吸引了學(xué)生的注意力。

      故事是孩子們最愿意聽的,生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,使其得到充分的發(fā)展。,例如,在教“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了富有童話色彩的故事,把ying的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中,給抽象的'音節(jié)賦予了實(shí)在的意義,這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。

      二、抓住難點(diǎn),以點(diǎn)帶面。

      在后鼻韻母的教學(xué),關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音,我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”,教師說清楚發(fā)音的方法,然后通過范讀,指名讀,開火車讀。利用小班特點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音,以點(diǎn)帶面,面向全體。這種教學(xué)設(shè)計(jì),和傳統(tǒng)教學(xué)中,教師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比,既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又提高了課堂教學(xué)效率。另外,教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí),讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

      三、關(guān)注學(xué)生,面向全體。

      關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。教師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上,讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。此外還通過個(gè)人的思考,小組的討論,大組交流等層層的互動(dòng)環(huán)節(jié),促進(jìn)教與學(xué)兩類活動(dòng)間、學(xué)生個(gè)體間、個(gè)體與群體間的多向交流,使每個(gè)學(xué)生自覺地自動(dòng)的活動(dòng),成為積極的參與者和探索者,團(tuán)結(jié)合作,運(yùn)用已有的方法,嘗試解決新的問題,使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí),提高能力。

      四、學(xué)以致用,走向生活。

      學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音,無疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí),我通過摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié),如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)在生活中實(shí)踐,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化,即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解,從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用,用它來識(shí)字,用它來學(xué)習(xí)普通話!稘h語拼音教學(xué)反思》這一教學(xué)反思,來自!http://<

    拼音教學(xué)反思范文13

      感覺孩子們發(fā)翹舌音比平舌音困難多了,可能是在方言里絕大多數(shù)翹舌音都讀成平舌音的緣故吧,所以,區(qū)分平翹舌音是一個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)。

      首先在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生仔細(xì)傾聽老師是怎么發(fā)音的,讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過程中的位置,舌尖要盡量往后一些,但也不能太偏后,我比劃了一下:我們的嘴巴里有一個(gè)“天花板”,舌頭要卷到“天花板”的中間一點(diǎn)位置。呵呵,但愿這個(gè)比喻能讓孩子們知道舌頭的大體位置。然后在自己發(fā)發(fā)音,聽聽老師發(fā)音,比比發(fā)音和老師的是不是差不多,再開火車讀讀,大家都來聽聽他的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。在聽的過程中找找差距。

      在大部分學(xué)生基本能讀準(zhǔn)確翹舌音后,我用卡片出示了z、c、s三個(gè)字母,讓學(xué)生嘗試讀讀,讀一個(gè)翹舌音,讀一個(gè)平舌音,注意舌頭的位置變化。然后又出示書本后面的三組平翹舌音讓學(xué)生嘗試讀,并注音觀察圖畫中畫了什么,讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞,如:zhu,竹子的zhu,zu足球的'zu,等等。在比較認(rèn)讀中,進(jìn)一步區(qū)分讀音。

      因?yàn)檎Z文書上的那幾個(gè)音節(jié)畢竟有限,而我們學(xué)習(xí)拼音,不僅僅要讀準(zhǔn)書上那幾個(gè)詞語,而是要在生活中,能用普通話和別人交流,由此可見,學(xué)習(xí)拼音還應(yīng)該“面向生活”,所以,在教學(xué)過程中,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們用zhi、 chi、 shi 、ri的四聲來組組詞,或者說說話,如我所料,這一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生暴露出了許多問題,平常的方言詞語都冒出來了,一個(gè)個(gè)糾正是必然的!

      但是這節(jié)課還是有不足之處,在最后組詞的時(shí)候,我只顧著糾正程度稍差的孩子,沒有讓程度好的帶著程度差的讀。沒有很好的利用學(xué)生之音的互相學(xué)習(xí)的能力,下次上課要注意這方面的引導(dǎo)。

    拼音教學(xué)反思范文14

      今天上午,第四節(jié)語文課,說是一節(jié)課,其實(shí)也就25分鐘左右,所以教學(xué)內(nèi)容沒有完成,只是完成了第一環(huán)節(jié)聲母的復(fù)習(xí),和第二環(huán)節(jié)用手勢(shì)、鉛筆或尺子等學(xué)習(xí)用品擺字母,但是孩子們還是學(xué)得興趣盎然;仡欉@堂課,其實(shí)是因?yàn)橐粋(gè)個(gè)游戲吸引了孩子們。

      課始創(chuàng)設(shè)情境,帶大家到聲母家族里去闖關(guān),游“聲母之家”闖第一關(guān):讓孩子大聲地與聲母朋友打招呼,再擦亮大眼睛,仔細(xì)觀察長(zhǎng)得特別像的字母寶寶,想辦法區(qū)分他們。兒歌、順口溜就這樣從孩子口中流出,很輕松地達(dá)到了鞏固的.效果。為了讓學(xué)生記住聲母表順序,用學(xué)生喜歡連點(diǎn)成圖的方法復(fù)習(xí)聲母拼音,這是網(wǎng)站上的一個(gè)游戲,當(dāng)他們看到鼠標(biāo)點(diǎn)擊后,一只可愛的熊貓出現(xiàn)時(shí),他們是那樣喜悅與好奇,有孩子還大聲叫,熊貓是國(guó)寶。

      參觀完聲母王國(guó),我們進(jìn)入第二關(guān)——超級(jí)變變變,開展“巧手大比拼”。引導(dǎo)孩子思考能我們的手、鉛筆或其他學(xué)習(xí)用品擺出聲母的形狀嗎?通過分小組擺,給每個(gè)學(xué)生提供了動(dòng)手、合作的機(jī)會(huì);有趣的形式,讓學(xué)生對(duì)字母的記憶也更深刻。這樣在具體實(shí)踐活動(dòng)中,使所學(xué)知識(shí)得以鞏固。排隊(duì)的時(shí)候,孩子們還意猶未盡呢!

    拼音教學(xué)反思范文15

      本課教學(xué)將i、u、ü 三個(gè)單韻母,y、w 兩個(gè)聲母,yi、wu、yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)整合為一課。我想在第一課時(shí)里充分利用本課韻母、聲母、音節(jié)音、形的關(guān)系,先讀準(zhǔn)韻母的讀音再遷移學(xué)會(huì)聲母的讀音,在學(xué)會(huì)韻母聲母的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音節(jié),完成1、學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母和y、w 2個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這樣可以簡(jiǎn)化頭緒,降低難度,提高效率。我個(gè)人認(rèn)為教材這樣的整合是很科學(xué)的。在教學(xué)中我注意到學(xué)生會(huì)把單韻母i、u和聲母y、w讀成同樣的音,我及時(shí)提醒學(xué)生這是錯(cuò)的.1.要注意區(qū)分聲母和韻母的.區(qū)別,單韻母i、u要讀得響亮而音長(zhǎng)。聲母y、w,要讀得又輕又短。2. 單韻母i、u、ü和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的讀音是相同的。3.在認(rèn)讀拼音字母卡片游戲時(shí),有的同學(xué)把yu讀成了yi,也要注意區(qū)別。4. 整體認(rèn)讀音節(jié)yu把它拆分以后應(yīng)該是yu—y和ü,所以yu讀ü,和y在一起的時(shí)候,ü眼要挖去。順便再?gòu)?fù)習(xí)ü的拼寫規(guī)則:

      小魚小魚真稀奇,不和j.q.x.y做游戲,

      要是他們?cè)谝黄,脫掉帽子敬個(gè)禮。

      5.掌握整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀方法是:不要拼讀,直接把它讀出來。

      今天我們學(xué)的三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)是:yi wu yu

      可以變形為: yī 、 yí 、 yǐ、 yì .

      wū、 wú 、 wǔ 、 wù、

      yū、 yú、 yǔ 、 yù

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