數(shù)學(xué)考試反思通用【優(yōu)選】
在快速變化和不斷變革的新時代,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。如何把反思做到重點突出呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)考試反思通用,希望對大家有所幫助。
數(shù)學(xué)考試反思通用1
七年級上學(xué)期結(jié)束了,通過期末測試,現(xiàn)將七年級數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.
一、總體情況
本次期末試卷是全縣統(tǒng)一命題,難易適中,及格率、優(yōu)秀率達到預(yù)期效果,七個班級各項指標(biāo)差距不大。
二、試題特點
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題,21個小題,共100分。
(1)豐富的圖形世界考察了第6題,選擇俯視圖。準(zhǔn)確率很高。
。2)有理數(shù)的基本知識:
、儆欣頂(shù)的意義:第1、2、9、題;其中第9題.寫出一個大于-2小于等于4的正有理數(shù).很多同學(xué)寫出多個答案。第2.計算:-︱-2︱=()A.-2B.2C.±2D.0很多同學(xué)誤選了A。
②乘方運算中對字母指數(shù)理解不夠。
10.當(dāng)n為正整數(shù)時,(-1)2n=.很多同學(xué)不會答。
、劭茖W(xué)記數(shù)法:主要是第3題,第六次全國人口普查時,我國全國總?cè)丝诩s為1370000000人,用科學(xué)計數(shù)法表示為()
A.1.37×108B.1.37×109
C.13.7×108D.1.37×1010
。3)統(tǒng)計知識:第5、8題。少部分同學(xué)對概念的`理解出現(xiàn)偏差。
。4)去括號、同類項、合并同類項的考察。體現(xiàn)在第4、14題。其中第14題理解不到位,錯誤率較高。
(5)多項式的次數(shù)。第12題多項式2a2b-ab2+1的次數(shù)是,理解不到位,錯誤率較高。
三、考生答題錯誤分析
1、對基礎(chǔ)知識(主要是計算)的運用不夠熟練。
2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯。
3、某些思考和推理過程,過程過于簡單,書寫不夠嚴謹。
4、對于知識的遷移不能正確把握,也就是不能正確使用所學(xué)的知識
四、今后的教學(xué)注意事項:
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看,我認為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進行改進:
1、立足教材,教材是我們教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。
2、加強同學(xué)科間的團結(jié)協(xié)作,備課要多商量,編好教案、練習(xí)和作業(yè);對后進學(xué)生多想辦法。
3、做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作,重視尖子輔導(dǎo)和差生輔導(dǎo),八年級已經(jīng)到提高能力的階段了,做好強化訓(xùn)練,并堅持做好章節(jié)測試,使尖子生和差生在下一階段取得進步。
4、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程。
5、多做多練,切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因,這點從試卷上很清楚地反映出來了。
6、關(guān)注生活,培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。
7、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。
數(shù)學(xué)考試反思通用2
我平時不上課不認真,數(shù)學(xué)竟然還到90,為此,我想出了幾個辦法。
1)在做題前,時刻要記得還有個"";
2)解答題時,不要急于下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然后按照步驟一步步做下來,不忽略每一個細節(jié),盡量把每一道題都答得完整漂亮;
3)平時多做一些不同類型的題,這樣就會對大多數(shù)題型熟悉,拿到試卷心中就有把握;
4)適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí),讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇,我一定能把考試中的失誤降到最低。因此,我一定會盡力做到以上幾點的
但我想僅靠以上幾點還是不夠的,我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是,我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點:拿到考卷后,應(yīng)把考卷整體審視一遍,看一看哪些題比較容易,哪些題比較難。第二點:先從簡單的題做起,把那些好拿的.分數(shù)全部拿過來。第三點:如果有選擇題不會,亂蒙也要寫上一個。
因為如果你寫了你就有的機會,總比沒有機會好。第四點:遇到難題,實在寫不出來的話,就過。不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題。第五點:考完后,認真地檢查,看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好。
數(shù)學(xué)考試反思通用3
一、工作總結(jié)
這個學(xué)期,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我們備課組在教學(xué)常規(guī)方面進行了進一步的嘗試,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
1、為了更好地實施和貫徹新課標(biāo),對初三第一、二學(xué)期的新教材有一個全面的認識和理解,我們備課組全體任課老師常在一起討論,分析,鉆研教材,堅持集體備課。通過這個學(xué)期的教學(xué),特別是幾何部分的教學(xué),我們對這套教材的體系有了更多的了解和更深的體會。這對我們以后使用這套教材會有很大的幫助。
2、我校學(xué)生的來源較差,學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣千差萬別。針對學(xué)生的實際情況,我們進行分層教學(xué)。主要表現(xiàn)在面對不同的學(xué)情,采用不同的教法;面對不同的內(nèi)容,不同的學(xué)生,對教學(xué)內(nèi)容合理進行不同的取舍重組;面對不同的學(xué)生,給予不同的要求和幫助。主要分為三個層次:第一層次的學(xué)生采用新的教法。讓學(xué)生親歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,基本上都由學(xué)生自己得出結(jié)論,重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,發(fā)現(xiàn)問題和分析研究解決問題的能力,并且課后配備有挑戰(zhàn)性的問題。第二層次的學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,講授法和發(fā)現(xiàn)法并用。主要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和雙基的掌握及應(yīng)用能力的發(fā)展。讓學(xué)生的情感和態(tài)度、知識和技能、過程和方法都能得到發(fā)展,第三層次的學(xué)生,基本上采用講授法,特別還需要是“多層次”、“小步驟”的方法,注重實效性。重點是幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,了解數(shù)學(xué)的價值,知道數(shù)學(xué)問題的常規(guī)知識和方法,進行適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識的訓(xùn)練的鞏固,讓他們有成功的體驗。
3、與分層教學(xué)相適應(yīng),我們單元測驗采用多次層能力達標(biāo)檢測。這樣一來,1—4班的學(xué)生也可以考上一百分,九十幾分了。感受到了成功的喜悅,他們當(dāng)中的一些人不再那么討厭數(shù)學(xué),不再把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負擔(dān)了。
4、根據(jù)新教材的要求,繼續(xù)堅持新的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中實行分組,進行分組活動或討論,使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展、和應(yīng)用的過程,使學(xué)生真正理解,充分掌握基本的數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神,合作交流的良好素質(zhì),也活躍了課堂氣氛。
5、認真制卷,堅持每月一大考,每日一小考。考后認真改卷、評卷,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。實施以來,收到了較好的效果。
6、在本學(xué)期,我們每一位老師都在學(xué)校范圍內(nèi)推出了一堂公開課。
二、取得成績
1、通過本組教師的努力,本學(xué)期期末初三數(shù)學(xué)成績較期中有較大幅度的提高。
2、本組高潔老師參加區(qū)評優(yōu)課大賽獲得一等獎。
3、本組的兩位年輕教師在王興春老師的知道下,課堂教學(xué)日趨成熟,較好的上完校內(nèi)公開課。
三、存在問題及改進措施當(dāng)然,通過期中考試也暴露出我們在日常教學(xué)中存在的一些問題。
1、在日常教學(xué)中對于一些細節(jié)的處理還不夠嚴謹,導(dǎo)致學(xué)生在一些基礎(chǔ)問題上失分。在日后的教學(xué)中,教師應(yīng)該注重教學(xué)的嚴謹性,不要忽略細節(jié)。
2、對于習(xí)題及例題的處理過后,并沒有保證學(xué)生100%過關(guān)。在日后教學(xué)中,在處理完習(xí)題后,還應(yīng)通過測試進行反饋,了解學(xué)生的掌握情況。
3、平行班補差工作進行的比較到位,但培優(yōu)工作還有待加強。下學(xué)期可以有計劃的把班級里的好學(xué)生挑出來進行輔導(dǎo)?傊緜湔n組各位老師都能盡職盡責(zé)地完成自己份內(nèi)的工作,同時相互協(xié)作,共同探討。當(dāng)然,工作之中免不了存在許多問題,如沒有很好地建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案;培優(yōu)補差工作還有待進一步加強等等。在今后的工作中,我們要盡可能多地改正自己的不足,發(fā)揚自己的長處,把工作做得更好
數(shù)學(xué)考試反思通用4
時間過得很快很快,從來不停下腳步等待。命運掌握在我們的手中,有我們自己刻畫一個人一生的姿態(tài)。
花兒總有凋謝的時候,人也如此,要珍惜年少時的時光。我并沒有常常珍惜生活中的點點滴滴,就如珍惜寶藏一樣,每一秒都是寶藏,而我卻浪費在娛樂上。許多人都沒有領(lǐng)略“寶藏”的真正含義。
經(jīng)歷了這次期中考試,我才知道時間是寶貴的,要珍惜時間。
這次數(shù)學(xué),我沒有考好,心里有一種說不出的滋味,哎,我只考了72分。我開始自卑,好像天空沒有往常的湛藍,而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅,我對數(shù)學(xué)失去了希望。
我好像離開這個競爭的世界,希望沒有煩惱,但是失敗總是避免不了的,這是大自然給我們的考驗呀!對呀,失敗是成功之母,終于有一天,我會走向成功之路的!
此時,我懂了,我懂得要珍惜時間,把空余的`時間用在學(xué)習(xí)上。六年級學(xué)習(xí)緊了,不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文—《做一個最好的你》:“……但是成功一向都不容易,許多時候,你得咬緊牙關(guān)再堅持一下……”這篇課文,深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗,就能獲得成功的。
“人之初,性本善!边@句話告訴我們每個人生下來都是善良的,就跟我們的學(xué)習(xí)一樣,成績掌控在我們手中,命運由我們改變。
現(xiàn)在,烏云從我的心上飄過,雨過天晴,陽光普照大地,彩虹掛在天邊。自卑消失了,自信蕩漾在我的心頭。
加油!下次努力!
數(shù)學(xué)考試反思通用5
丁零零,上課了,教師的腳步聲越來越近,我的.心跳也加快了速度,因為這天教師要來公布期中考試的成績。教師進了教室說:“我先把語文期中考試的分數(shù)報一下,佳慧97、楊穎科96、丁文軒95……佳慧又是第一,表揚她一下!”我不情愿地拍拍手,其實我心理很難過,語文我考糟了,僅有88分,我看了試卷后發(fā)現(xiàn),語文填空題我扣了好幾分,主要原因是課文不夠熟悉,還有作文扣了3分。我明白我要加倍努力,把課文讀熟,把語文考好。我還明白學(xué)習(xí)要像滴水石穿一樣,僅有天天積累,才有完美的結(jié)果。
午時,教師把英語、數(shù)學(xué)試卷也發(fā)下來了,我傻眼了,試卷上全是紅叉叉,英語86.5,數(shù)學(xué)84,我深深嘆了口氣,心想:我學(xué)習(xí)道路上最大的攔路虎是粗心,只要把這問題解決了我就能成功。我要虛心改正,征服弱點,把成績提高上去。我必須會努力的!我給自我加油!
數(shù)學(xué)考試反思通用6
周五進行的數(shù)學(xué)周清測試足以讓我深刻反思,因為滿分120分(不算附加題)的卷子,我卻只考了93分。
我覺得導(dǎo)致這個慘痛的結(jié)果發(fā)生的根本原因不是分值太大,更不是因為題有難度,其主要原因還是自身的態(tài)度不端正和答題沒有耐心。
做前面的填空題時,態(tài)度還比較端正,我是自我感覺良好,但還是出現(xiàn)了錯題,原因是由于當(dāng)時我心急,把一道題中的`“倒數(shù)”二字看漏掉了,失掉了本不該失掉的三分。
還有一道關(guān)于圓柱的題,我沒有記住做這道題的格式與要求,還是按照了小學(xué)的方法來做,這道題后面沒有要求寫“π取3.14”,所以應(yīng)該只用“π”計算,但是我卻又自作主張,直接把準(zhǔn)確數(shù)寫上了,我又失掉了三分。
到了后面的計算題,我是徹底耐不住性子了,導(dǎo)致了我四道計算錯了兩道,整整被扣了20分呀!
第一道題是真的有些冤,因為我在寫完后,為了保證正確率,又驗算了一遍,發(fā)現(xiàn)結(jié)果不一樣,便將原來的答案改成了驗算的答案,但誰知我驗算中的一步出了問題,而我卻渾然不知,將錯誤的答案抄了上去,原本正確的答案就這樣被改掉了。其實,我要是愿意花上一兩分鐘再驗算一遍,或許我的那10分就不會白白失掉了。
第二道計算題沒什么可說的,竟是單純的計算錯誤!看來,以后得正視這個問題了。
這次考試出現(xiàn)了重大失誤,痛定思痛,與其惋惜昨天,不如珍惜今天,去期待更美好的明天。我會改正的,加油!
數(shù)學(xué)考試反思通用7
就說這次考的最差的數(shù)學(xué),在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的,要多做一些課外習(xí)題,擴展知識面,這樣數(shù)學(xué)成績才能節(jié)節(jié)攀升。除了課外的練習(xí),還要細心,比如在我的試卷上,一道題的'列式正確,可最后的計算卻錯了,痛失了分。這種現(xiàn)象也不是第一次發(fā)生了,所以一定不能馬虎,不能掉以輕心,否則后悔莫及。
前幾天,我的期中考試試卷發(fā)下來了,我考了兩個99分!數(shù)學(xué)是因為:粗心,寫錯了!語文是因為:猜字謎猜錯了。題目是:十個口是什么字?我寫的是"田"字,因為田字是由一個大口和一個十字組成的,所以我覺得田字也是對的!
數(shù)學(xué)考試反思通用8
在數(shù)學(xué)考試中,本人由于想通過考試,平時又不努力學(xué)習(xí),因此在考試中想利用作弊來通過,對這件事我在此檢討,誠懇反省。
在考試時想著作弊不會被老師發(fā)現(xiàn),但事實證明我錯了,站在講臺上的老師對同學(xué)的一舉一動看得清清楚楚。
事后,班主任也找了我談話,讓我更深層次的認識到了錯誤,自己也反省了好幾天,我真的錯了,要想通過考試,只有靠平時的'努力,不應(yīng)該像我這樣在考試中作弊。
像我這樣不僅讓自己走錯路,還讓同學(xué)幫我,也使他做錯事,想想作弊真的是害人害己啊!
老師經(jīng)常教育我們做人要誠信,不應(yīng)該在考試中作弊,而我沒有聽從老師的教誨,作弊不僅讓自己難堪,更讓班級丟臉,讓班主任丟臉。
作弊說明我是一個不講誠信的人,同學(xué)會從此看扁我,老師會看輕我,走上社會,人人都會看不起我,這樣對自己影響實在太大了,但自己畢竟已經(jīng)犯了這樣的錯誤了,后悔也沒什么用了。只有好好讀書,不再犯錯,希望早日找回誠信,早日得到同學(xué)們的信任,早日懇求學(xué)校的原諒,因為我真的知道錯了。
認識錯誤未必需要長篇大論,在此誠懇接受學(xué)校處罰,因為錯了,會改正,希望老師和同學(xué)和學(xué)校監(jiān)督我,讓我更正確地走我的人生
數(shù)學(xué)考試反思通用9
一、試卷命題情況
在本次人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)考試中,整個試卷可以說既全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,又全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用融于試卷之中,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實水平,增強了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
二、試卷分析
三年級數(shù)學(xué)試卷容量大,覆蓋面廣,有“填一填”、“判斷題”、“選擇題”、“計算題”、“畫一畫”和“解決實際問題”,共計六個大題,考察了學(xué)生對時間單位、長度單位和重量單位的理解和換算、乘、除法計算以及萬以內(nèi)數(shù)的加減法的豎式計算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度
三、學(xué)生答卷情況
我對我們班數(shù)學(xué)檢測試卷試卷進行了統(tǒng)計:全班總計40人,90分以上12人,不及格的有6人,平均分為74分,F(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下:
第一大題:填一填,共11小題,滿分23分,正確率還可以。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、3、6、10、11小題。第1、2、3小題都與時間和測量中的填合適的單位和換算有關(guān),學(xué)生不會靈活運用;第6小題是對時間的簡單計算,“8:30上課,一節(jié)課40分,應(yīng)在()下課”好多學(xué)生計算出錯,還有寫8:70下課的。第10小題是用除法計算的解決問題,4張紙做一朵花,38張紙最多()朵花。有部分人不會,部分人+1了,填10朵。11小題,略有難度,全班只有14人做對。究其原因一是對倍數(shù)的認識不透徹,二是沒有理解題意,該題在訂正試卷時需要老師在具體講解一下。
第二大題判斷出錯不多,稍微多點的錯誤集中在認為大樹的高度12分米是正確的,時間的計算“從上午8時半到下午3時半,中間經(jīng)過了7個小時”是不正確的。仍需加強學(xué)生對長度和時間單位概念的認識和理解。
第三大題選擇錯誤集中在4、5、7、8小題。第4小題考察的仍然是時間段的計算,第5小題和第7小題考察的是倍數(shù)的認識。如第5小題“一個數(shù)的5倍是40,這個數(shù)的9倍是()”有部分學(xué)生不理解題意有選擇45的。第7小題是結(jié)合圖意判斷哪句話說的不對,直接考察學(xué)生對倍數(shù)概念的理解。第8小題考察的是減法驗算的兩種方法。
第四大題計算相對來說出錯較少,說明學(xué)生的口算能力及計算能力較高,失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的,但仍有學(xué)生計算題豎式正確,橫式寫錯或忘寫得數(shù)。還有個別同學(xué)的驗算沒有起到檢查的目的,明明驗算出來的數(shù)和已知不相符,卻沒有發(fā)現(xiàn)問題進行改正。
第五大題:解決實際問題,共5道小題,滿分30分,正確率不高。主要是審題不仔細,沒能理解題意,學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強,還有的是因為計算馬虎造成的。比如第1小題:明明是兩個問題,可是有少數(shù)學(xué)生只做了最后一問,出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。第2小題是典型的超沒超載問題,之前聯(lián)系過好幾次這種題型,簡單的概括為一計算二比較大小三作答,每回遇到這種題型我們都會重復(fù)好幾遍解題過程,可是還有部分學(xué)生不比較大小。第3小題略有難度,屬于多種方案的題型,但是這塊內(nèi)容我們已經(jīng)做過專項訓(xùn)練,能完全理解的只在10人左右,看來這部分仍然是大部分學(xué)生的難點。第4小題共3問,第1小問550元最有可能買哪兩種商品,學(xué)生有審題不細心的,選的不止兩種商品,大部分出錯的就是不理解給售貨員550元說明這兩樣物品的總價應(yīng)該在500元以上,以至于任意選擇兩種商品;第2小問就是單純的除法計算,大部分學(xué)生居然不會列式,讓我很意外;第3小問提問題不需解答居然還有出錯的,有的學(xué)生粗心到認為是給下一題提問。第5題比較好理解,其中第一小問仍然有學(xué)生漏答,忘寫單位,及計算粗心等。第二小問讀題不細心,用精確計算,而忽略問題中的“大約”兩字。
改進措施:
1、教師及時反思進行詳細卷面分析,針對每個學(xué)生進行分析。
2、加強課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時的教學(xué)中,不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步,在課堂上,常常是老師剛一提問,學(xué)生就爭先恐后的舉手回答,并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué),也存在這樣的`問題。所以,在平時的課堂教學(xué)中,多給學(xué)生思考的時間和空間,讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課,都不要怕冷場,要讓同桌討論和小組合作更加深入,而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時,讓學(xué)生圈畫出重點詞句,突出題目的要求。第二,要做到長抓不懈,因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的,而是要有一個比較長的過程。只有這樣,才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題
5、加強對后進生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的,除了和家庭教育一定的關(guān)系外,這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考,缺乏一定的邏輯推理能力。因此,在以后的教學(xué)中,要和家長多溝通,上課多提問,課后多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
數(shù)學(xué)考試反思通用10
現(xiàn)在實施素質(zhì)教育,不許以分數(shù)來評價學(xué)生的好壞,就有人認為是不是就不用考試了,其實我認為通過考試不但能放應(yīng)出學(xué)生分數(shù)的高低,從中還能發(fā)現(xiàn)很多問題。
這次我們進行了一次期中考試,算是對學(xué)生半學(xué)期以來的一個總結(jié),但是通過考試,我發(fā)現(xiàn)很多問題,也收獲很多。
一、細節(jié)決定成敗
有些學(xué)生平時回答問題很積極,讓老師感覺他們什么都會,但考試時不能取得好的成就,分析原因發(fā)現(xiàn)他們寫題很不信心,不注意細節(jié)問題,出現(xiàn)丟東忘西,或者對題意細節(jié)不注意,導(dǎo)致自己事后后悔,這在他們平時生活中大都是大大咧咧,不注意細節(jié),這對他們以后的生活也是非常不好的。
二、小心駛得萬年船
有些同學(xué),就是馬馬虎虎,題目都是會做但一做就錯,從我所教的'數(shù)學(xué)來說,出現(xiàn)計算錯誤,解決問題忘答或者忘寫單位等,這些同學(xué)就很容易做事不認真、不踏實,這對他們以后成長、做任何事都是很不利的。
三、世界上沒有后悔藥
教會學(xué)生,不要做事后諸葛亮,更不要事后很后悔,后悔自己當(dāng)時不好好學(xué)習(xí),后悔自己做題不認真,什么自己都會,但就因為不認真導(dǎo)致的錯誤,這些其實都是很大的問題,不要認為不是自己不會,盲目自信,相信自己下次一定可以,因為這些都需平時努力,不要做讓自己后悔的事,世界上沒有賣后悔藥的。
其實成功并沒有我們想象中難,只要我們平時注意細節(jié),萬事小心,把努力放在平時,努力了也就不后悔了。做到這些,那么我們?nèi)巫龊问聸]有最好只有更好,我們一定會做到更好。
數(shù)學(xué)考試反思通用11
xx年的荊門市數(shù)學(xué)中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎(chǔ)上,堅持“整體穩(wěn)定,局部調(diào)整,穩(wěn)中求變、以人為本”的命題原則,貫徹《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)和《荊門市xx年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試數(shù)學(xué)科大綱》(以下簡稱《數(shù)學(xué)科》)所闡述的命題指導(dǎo)思想,突出對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想的考查,關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。
一、總體評價
試題命制嚴格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科說明》的相關(guān)要求,充分體現(xiàn)和降實新課程改革的理念和精神、整套試題覆蓋面廣,題量適當(dāng),難度與《數(shù)學(xué)科大綱》的要求基本一致、在考查方向上,體現(xiàn)了突出基礎(chǔ),注重能力的思想;在考查內(nèi)容上,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性。
1、整體穩(wěn)定,局部調(diào)整
今年中考,荊門市實行上閱卷,為此,今年的數(shù)學(xué)試卷在保證整體格局穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,作出了一些調(diào)整:填空題由原來的10個小題減至8個;解答題由原來的8個小題減至7、部分試題的分值和考查重點,也作了相應(yīng)的調(diào)整。
2、全面考查,突出重點
整套試題所關(guān)注的內(nèi)容,是支撐學(xué)科的基本知識、基本技能和基本思想、強調(diào)考查學(xué)生在這一學(xué)段所必須掌握的通法通則,淡化繁雜的運算和技巧性很強的辦法,回避了大閱讀量的題目。
試題重點考查了代數(shù)式、方程(組)與別等式(組)、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、三角形與四邊形等學(xué)科的核心內(nèi)容,并且關(guān)注了函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想等數(shù)學(xué)思想,以及特殊與普通、運動與變化、矛盾與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)觀念、試題突出了對學(xué)生研究咨詢題的策略和運用數(shù)學(xué)知識解決實際咨詢題能力的考查。
3、層次分明,確保試題合理的難度和區(qū)分度
并且在試題的賦分方面,既尊重了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異,又能較好地區(qū)分出別同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,較好地保證了區(qū)分結(jié)果的穩(wěn)定性,從而確保了試題具有良好的區(qū)分度。
4、科學(xué)嚴謹,確保試題的信度、效度
試卷題目陳述簡明,圖形、圖象規(guī)范美觀、凡是聯(lián)系實際題目,情景別僅可不能干擾學(xué)生對其內(nèi)容的分析與理解,而且有助于學(xué)生對其中數(shù)量關(guān)系的把握,這就確保了考試具有較高的信度。
試題的設(shè)置,在提咨詢方式、分值和位置等方面,充分思考了學(xué)生別同的解答適應(yīng)、學(xué)習(xí)水平和承受能力、除壓軸題以外的幾道解答題,設(shè)2~3咨詢,形成咨詢題串,起點很低,循序漸進,層層鋪墊;壓軸題思維含量較高,具有一定的挑戰(zhàn)性,要解答完整、準(zhǔn)確,則需要具備較強的數(shù)學(xué)能力、如此的布局,能確?荚嚲哂休^高的信度和效度。
二、試題的要緊特點
1、注重“三基”核心內(nèi)容的考查,恰當(dāng)滲透人文性、教育性。
2、貼近日子實際,考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
應(yīng)用數(shù)學(xué)解決咨詢題的能力既是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一具重要的課程目標(biāo),也是學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容理解水平的一具標(biāo)志。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:中學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采納“咨詢題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開,教學(xué)中要制造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程,新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)數(shù)學(xué)背景的“現(xiàn)實性”和“數(shù)學(xué)化”。如第21題,以學(xué)生日常日子中的常見事例為題材,設(shè)置的一道背景公平的實際咨詢題,要緊考查考生的`商品意識和建模意識,考查的知識有方程與別等式、方程,經(jīng)過這類試題的考查,使學(xué)生更加關(guān)注周圍的數(shù)學(xué),日子中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、分析社會,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實際咨詢題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
3、設(shè)置開放探索咨詢題,關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮。
承認差異,尊重個性,給每一位學(xué)生充分的進展空間是《課標(biāo)》提倡的一具基本理念,而給學(xué)生以更多的自主性,讓別同類型,別同水平的學(xué)生盡可能地展示自己的數(shù)學(xué)才干是近年來提倡的一具命題原則。試卷在這方面作了一些努力,經(jīng)過設(shè)計開放探索性咨詢題,打破單一的思維模式,形成靈便多樣的思維結(jié)構(gòu),使學(xué)生對咨詢題的考慮更自由、更發(fā)散、更創(chuàng)新,從而進一步進展學(xué)生的思維個性。如第18題屬規(guī)律探索歸納題,要求考生具備有從特殊到普通的數(shù)學(xué)考慮辦法和有較強的歸納探索能力,才干正確地作出解答。
4、設(shè)置圖形變換,考察學(xué)生實踐操作能力。
《課標(biāo)》一再強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,認為:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動別能以單純的摹仿和經(jīng)歷,動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。對學(xué)生動手操作和探索能力的培養(yǎng)和考查,是素養(yǎng)教育所要求的重要內(nèi)容之一,讓學(xué)生親自參與活動,進行探究與發(fā)覺,以自己的體驗獵取知識與技能是新課標(biāo)的目標(biāo),為了體現(xiàn)新課標(biāo)精神,試卷設(shè)計了計算量小、思維空間大的操作探究題目。如第3題旨在考查三角形中角之間的關(guān)系,但打破過去單一的咨詢題呈現(xiàn)方式,而是與折疊操作相結(jié)合,有機的融入了軸對稱變換的相關(guān)知識。
5、設(shè)置字母參數(shù),考查綜合能力
關(guān)于初中畢業(yè)生來說,別僅要掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,還應(yīng)具備有一定的分析咨詢題和解決咨詢題的能力及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),對這種要求的考查,普通基本上放在壓軸題來實現(xiàn)。而這類壓軸題都以所學(xué)的重點知識為載體,融數(shù)形結(jié)合為一體,以探索性試題形式呈現(xiàn)。在設(shè)計辦法上注重創(chuàng)新,都善于放在主干知識的交匯點上;在考查意圖上,極力讓學(xué)生探究研究咨詢題的實質(zhì),突出對學(xué)生進展思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力、操作能力的考查。
第25題壓軸題,融方程、函數(shù)、數(shù)形結(jié)合,分類討論等重要數(shù)學(xué)思想于其中的綜合題,考查的知識要緊有:拋物線的對稱性、拋物線的平移、一元二次方程等重點知識,此題對學(xué)生的能力要求較高,只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來,所有咨詢題便迎刃而解,但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區(qū),此題的失分就在所難免了,這就要求考生認真分析題目,正確把握“m為常數(shù)”這一信息,才干作出正確的解答。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┟}建議:
表述上應(yīng)更加嚴密些。壓軸題的第(1)小咨詢中“求拋物線的解析式”若用括號說明“用含m的式子表示”,那么第(1)小咨詢的難度將會大大落低。
(二)教學(xué)建議:
1、加強研究,轉(zhuǎn)變觀念
想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,習(xí)慣當(dāng)前中考的變化,最有效的途徑算是加強對《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)科大綱》和教材自身的學(xué)習(xí)與研究,別斷轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念、
《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)科大綱》和教材既是中考命題的依據(jù),也是衡量日常教學(xué)效果的重要標(biāo)尺、我市近幾年中考數(shù)學(xué)的試題,均嚴格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)科大綱》的要求,緊扣教科書、也算是說,《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)科大綱》和教材才是編擬中考數(shù)學(xué)試題的真正“題源”、因此,我們的教學(xué)主要扣課標(biāo),吃透考試要求,回歸教材,發(fā)揮其示范作用、唯有如此,教學(xué)和復(fù)習(xí)才會起到事半功倍的作用、
2、正確認識數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊涵的數(shù)學(xué)思想
當(dāng)前中考試題考查的重點,仍是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊涵的數(shù)學(xué)思想、加強“三基”的訓(xùn)練是提高數(shù)學(xué)成績的一具重要環(huán)節(jié),但我們首先要對加強“三基”有一具正確的認識。
中考中要求的基礎(chǔ)知識、基本技能和常用的數(shù)學(xué)辦法中蘊涵的數(shù)學(xué)思想,是解決常規(guī)數(shù)學(xué)咨詢題的“通法通則”,而并非特殊的辦法和技巧,所以抓好“三基”,絕別是片面追求解偏題、難題和怪題,更別是刻意去補充課標(biāo)和教材要求之外的知識與辦法。
加強“三基”,很重要的一具方面是對學(xué)生解題規(guī)范性的培養(yǎng)、惟獨做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推理嚴謹,才干保證學(xué)生考試時會做的題別丟分、建議教師在日常的教學(xué)中,充分重視對學(xué)生解題步驟和解題格式的規(guī)范要求。
加強“三基”,別能經(jīng)過要求學(xué)生機械經(jīng)歷概念、公式、定理、法則來實現(xiàn),而是要將這些核心知識的理解與掌握,置于解決具體數(shù)學(xué)咨詢題的過程中,因此適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練是必要的、但加強“雙基”,又別能僅靠大量的別加挑選的解題來完成,更別能把數(shù)學(xué)課變成習(xí)題課,搞題海戰(zhàn)術(shù)。
要認識到,“三基”的提升別是一蹴而就的,需要一具循序漸進的過程、在日常教學(xué)中,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的初次認知尤為重要,所以一定要留給學(xué)生充分的探索發(fā)覺、歸納概括的時刻,扎扎實實地掌握好每一具數(shù)學(xué)概念、任何匆忙追求教學(xué)進度、最后依賴機械性的強化訓(xùn)練的做法,都別可能取得真正良好的效果。
3、關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透
要想在中考取得理想的成績,除了理解基礎(chǔ)知識,掌握基本技能外,還必須關(guān)注數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想,而這正是目前教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一。
值得注意的是,對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的教學(xué)別能孤立進行,它應(yīng)以具體的數(shù)學(xué)知識為載體,因此我們要注意在日常教學(xué)中對數(shù)學(xué)辦法和數(shù)學(xué)思想的滲透、如在“分式”教學(xué)中滲透類比思想(與分數(shù)的類比),在方程組的教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化思想(與方程的轉(zhuǎn)化)等等、只要我們平時注重這一點,數(shù)學(xué)思想辦法就會自然的“內(nèi)化”在學(xué)生的思維方式之中。
4、注重過程教學(xué),培養(yǎng)思維品質(zhì)
“重結(jié)論、輕過程”,仍是當(dāng)前教學(xué)中的一具重要誤區(qū)、這種忽視知識形成過程的教學(xué),會導(dǎo)致學(xué)生只重視結(jié)論本身,甚至死記硬背結(jié)論,“只知其但是別知其因此然”,也就更談別上在考場上靈便運用與遷移轉(zhuǎn)化了。
所以在教學(xué)過程中,一定要從重視知識結(jié)論轉(zhuǎn)向重視知識的形成過程、要真正改變現(xiàn)有的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)的過程變成一具學(xué)生思維方式別斷進展的過程。
培養(yǎng)思維能力,還應(yīng)在提高學(xué)生的思維品質(zhì)上下功夫、如培養(yǎng)學(xué)生思維的靈便性、全面性、嚴密性,以及思維的廣度和深度等等。
數(shù)學(xué)考試反思通用12
期中考試后,我校數(shù)學(xué)教研組組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動,目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題,并以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué);顒又,各位教師就本班學(xué)生的答題情況,結(jié)合教學(xué)實際進行了深刻地分析,總體看,我們一到六年級存在的共性問題是:
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標(biāo)。尤其是計算,普遍正確率都在90%以上。很多班級達95%以上,說明學(xué)生對計算方法能很好理解,計算技能也已經(jīng)基本形成。
(二)綜合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題,應(yīng)用各種策略解決問題的能力;用數(shù)學(xué)語言清楚地表達解決問題的過程,并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力;根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力;對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
(三)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成
1.稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時顧此失彼,面對眾多信息時理不清頭緒。
2.解決問題的題不會分析。部分學(xué)生對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學(xué),發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系,往往在新課引入時比較注重,其實,每一個數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的,它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題,不動腦筋的搬用公式、方法,還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,切實提高學(xué)生靈活解決問題的能力,是需要我們引起思考的問題。
3.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,不是臨考時想控制就能控制的,需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注,循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
針對以上問題我們提出以下改進措施:
1.注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識,提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。要提高學(xué)生對題意的理解,并不僅僅是審題一剎那的問題,必須在日常的課堂教學(xué)中落實到每一堂課,落實到每一個解決具體問題的過程中。
在面臨一個問題時,首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”,培養(yǎng)良好的問題意識;其次要進一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”,培養(yǎng)良好的尋求策略的意識,同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”,培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是,這樣的三步,僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的,它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動過程中,還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點,幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法,提高解題的正確率。
2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實性和日;,提高學(xué)生解決問題的策略意識。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化,數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì),如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分數(shù)中的對應(yīng)量等,只有建立了策略意識,才能避免盲人摸象,找準(zhǔn)切入點,有效解決問題。
3.注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng),提高學(xué)生自我檢查的能力。在課堂學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”,培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中,提出對清潔分的一貫要求,要求學(xué)生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來,該畫圖表示的要畫圖,該列出算式的要列在旁邊,該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
總之,經(jīng)過這次期中考試的總結(jié)與反思,教師們各有收獲,期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力,實現(xiàn)落實“雙基”,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)考試反思通用13
今天,我們考了數(shù)學(xué)期中測試,我只得了97分,是我這學(xué)期數(shù)學(xué)考得最差的一次,如果不算這次,那么我的最低分才98分。
做完了試卷,我依然和以前一樣,認真檢查試卷,檢查出來了一個錯誤,我自認為我應(yīng)該沒錯誤了,才不再進行第二次檢查。試卷發(fā)下去后,我發(fā)現(xiàn),我的一個只寫算式,不求答案的`題錯了,所以減了三分,得了個97。做錯這道題的原因就是粗心大意,本來我應(yīng)該用單位一減去這兩天用這些沙子的幾分之幾,而我卻因為看題太快,所以想成了用兩噸沙子乘以第一天用這些沙子的幾分之幾,再加上兩噸沙子乘以第二天用這些沙子的幾分之幾,所以被
畫上了一個大大的問號。
這次數(shù)學(xué)考試我考的很不理想,下一次我一定要更加努力,再考出一個100分!
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