（優(yōu)選）找規(guī)律教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的找規(guī)律教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
找規(guī)律教學(xué)反思范文1
新課開始前我與學(xué)生開展了個互動游戲，創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學(xué)生們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會的情景圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉而又
喜愛的情境，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對規(guī)律產(chǎn)生了好奇，形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極、主動地參與到這一情境中。聯(lián)歡會場的布置，讓學(xué)生體會到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來自于生活，服務(wù)于生活。
一、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律
這一階段，分四個層次教學(xué)，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊伍”圖，通過自己找出聯(lián)歡會場布置的規(guī)律，使學(xué)生們體驗到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。
二、動手操作，“創(chuàng)造”規(guī)律
先讓學(xué)生做按規(guī)律涂色練習(xí)，進一步加強了學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動手?jǐn)[學(xué)具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開放性的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。再讓學(xué)生在聲音、動作中創(chuàng)造規(guī)律，富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力以及人際交往能力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用規(guī)律
因為時間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的，讓學(xué)生找找生活中有規(guī)律的東西，并把它畫出來、不足之處：教學(xué)時間沒有把握好，對于學(xué)困生的輔導(dǎo)可放在課后。課堂上不用花費太多時間。另外，除在課件上顯示”找規(guī)律”外，黑板上的課題板書也應(yīng)保持一致，而老師只板書了“規(guī)律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應(yīng)引以為戒。
找規(guī)律教學(xué)反思范文2
探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡單規(guī)律”。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“找規(guī)律”，主要讓學(xué)生鞏固找規(guī)律的方法。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學(xué)習(xí)“數(shù)字的規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強化語言表達訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。
我的教學(xué)意圖有兩個：一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍繞著這兩個
教學(xué)意圖，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：
1、找規(guī)律填數(shù)
2、星星后面藏著幾？
3、你來當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生
4、找找不一樣的一行
5、發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律，填寫數(shù)字。
在第一個個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的，特別用箭頭表示出來，后一個數(shù)和前一個數(shù)的關(guān)系，讓后進生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的。
本節(jié)課我的教學(xué)特點是：充分使用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生的思維無時無刻都在跳躍中，這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動、活潑，孩子們學(xué)起來興趣盎然。
因為一年級是孩子學(xué)習(xí)的`啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級數(shù)學(xué)老師，我知道：興趣是一位好老師，有了興趣，喜歡上你，喜歡上你的課，你就成功了。
通過反思教學(xué)活動的整個過程，我覺得也有一些遺憾：受40分鐘時間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師，請我”，老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過度上有些快，我的話還是比較多。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進。
找規(guī)律教學(xué)反思范文3
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的.意識，為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。
例1是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡單，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過猜一猜游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的猜測，整個課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。
為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從“六一”的聯(lián)歡會情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，例題制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個參與者和組織者，讓學(xué)生通過討論、猜測、動手?jǐn)[一擺、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學(xué)最后，我把知識進行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以在動手操作環(huán)節(jié)倉促而過。
總之，在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
找規(guī)律教學(xué)反思范文4
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學(xué)習(xí)有
關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)。從生活中的斑馬膚色開始引出黑白條紋的規(guī)律。然后出現(xiàn)彩旗、花朵、燈籠的組合，讓學(xué)生體驗規(guī)律。這些是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡單。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了游戲競猜入環(huán)節(jié)。通過課件游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的'想法，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實際，并貫穿于整個教學(xué)全過程，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。讓學(xué)生通過討論、猜測、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識進行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
不足之處在于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，由于是一年級學(xué)生，注意力往往只有15分鐘，所以后來部分學(xué)生在開小差；同時學(xué)生回答時沒有要求學(xué)生把話說完整；此外在學(xué)生做作業(yè)之前沒有講清要求；在找尋和辨別規(guī)律的組合時，沒有用線條區(qū)分開來，影響了本節(jié)課的時間和效率。
找規(guī)律教學(xué)反思范文5
《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點，關(guān)注知識的構(gòu)成過程，積極倡導(dǎo)“動手實踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。
2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源。
為他們建立一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，透過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理潛力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。
3、進行數(shù)學(xué)活動的`教學(xué)。
建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實踐，自主探索。透過涂色，擺學(xué)具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力，激發(fā)創(chuàng)新意識
5、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
在教學(xué)中，我把知識進行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。透過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。
找規(guī)律教學(xué)反思范文6
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。本課我設(shè)計了讓學(xué)生猜表情的游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時僅要求猜一猜結(jié)果，學(xué)生憑直覺做出決定，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫忙理解知識。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考。
有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課資料既具有活動性和探究性，又具有挑戰(zhàn)性，趣味性，“找規(guī)律”的資料不能簡單的決定其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動，注意傾聽同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出決定，不斷地及時地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。
數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。我設(shè)計的這一節(jié)課圍繞學(xué)生感興趣的動畫人物——“淘氣”展開。從主題圖——游樂園的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原先包內(nèi)含數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課我設(shè)計了“智多星”的獎勵卡，聽課認(rèn)真、發(fā)言積極、表達完整、表現(xiàn)好的同學(xué)都能及時得到。這能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且低年級學(xué)生的'注意力不集中，透過小獎勵能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
作為一名青年教師，整堂課的設(shè)計和實施會有許多的不足。例如：在學(xué)生動手操作“涂一涂”結(jié)束后，應(yīng)將學(xué)生所涂作品展示在實投影上，更直觀，更明了；在學(xué)生小組合作結(jié)束后，應(yīng)在教師評價的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的自我評價，小組成員間的互相評價，讓學(xué)生的合作更和諧，更有效。
找規(guī)律教學(xué)反思范文7
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律的基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、實驗、猜測等活動探索稍復(fù)雜數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級相比，二年級的數(shù)列排列本身是有一定的規(guī)律組成的，并且數(shù)列中，相鄰兩數(shù)的差也組成了一個等差數(shù)列。
本堂課我通過創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字樂園的游戲場景，使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)，并終于努力使學(xué)生善學(xué)。本節(jié)課上，本班學(xué)生也
表現(xiàn)的較認(rèn)真。大部分的孩子能找到相鄰兩數(shù)存在著的等差數(shù)列關(guān)系，并能根據(jù)找到的規(guī)律填出缺少的數(shù)字。但是還是有幾個孩子注意力非常不集中，在課堂上不能直接掌握今天教授的新知，雖然在課后通過提醒能找到數(shù)字規(guī)律并填出缺少的數(shù)字。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的聽課和上課習(xí)慣上，我的革命道路還是很漫長，同志尚需努力。
反思本節(jié)課，我覺得自己還是包辦的太多，還是應(yīng)該放手，讓更多的孩子能在課堂上展示自己，而不是將目光集中在幾個中游至中上游的孩子身上，應(yīng)該更多的把目光放在學(xué)習(xí)有困難的孩子身上。特別是要多關(guān)注上課愛開小差，愛影響他人學(xué)習(xí)或愛做小動作的孩子身上，讓這些孩子也有表現(xiàn)自我的機會。反思，自己老有一個錯誤的`觀點：認(rèn)為學(xué)困生只要老師在課后給他們開開小灶補補就好了，其實不然，在課堂上能學(xué)習(xí)并掌握到的知識，何必累了自己多講一遍也累了孩子多聽一次，既費時又費力，吃力又不討好。或許自己可以嘗試著放手，讓學(xué)有余力的孩子們來當(dāng)小先生，這樣教學(xué)效果可能會更好。
最后，吸取幾位老師的建議，在出示主題圖的時候，可以將增加的方塊用不同的顏色表示出來，這樣能使學(xué)生更簡單明了的發(fā)現(xiàn)不同組的方塊數(shù)存在著什么樣的規(guī)律。這樣也更有利于學(xué)生尋找數(shù)列里相鄰兩數(shù)的差存在著的等差數(shù)列關(guān)系。
找規(guī)律教學(xué)反思范文8
“寓教于樂”是自古以來倍受推重的教學(xué)之一。努力挖掘教材和課堂中的快樂因素，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，為學(xué)生的精神帶給源頭活水。
1、游戲之樂
游戲是課堂學(xué)習(xí)的強心劑。什么樣的游戲，在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計游戲，會對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的.效果呢？在本節(jié)課的開始，“剪刀、石頭、布”的游戲緊扣規(guī)律開展，有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把規(guī)律這一資料以強勢效果推進學(xué)生的視界，這樣的游戲有的
放矢，一石二鳥。最后的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律，但這兒的游戲不是簡單的重復(fù)，此次的著力點重在運用規(guī)律解釋現(xiàn)象，解決問題。
2、尊重之樂
人人都有被尊重的欲望。學(xué)生的這種欲望實現(xiàn)之后，表現(xiàn)得很主動。在盆花問題呈現(xiàn)之后，讓學(xué)生自主探索，小組交流，讓他們在信任與尊重中開始活動；在彩燈問題中，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，讓學(xué)生感覺到又一次被尊重；“你來提問，我來答”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生儼然成了一名小老師，被尊重的喜悅溢于言表，積極性又一次高漲。
學(xué)生的主體地位被尊重，思維表述被激活，在思考層面表現(xiàn)得“深而全”。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色”的常規(guī)問題，又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色”的反向問題。這實則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān)。學(xué)生的熱情被激發(fā)，主體性得到發(fā)揮，參與度自然提升。
3、成功之樂
成功幫忙樹立信心，成功能夠持續(xù)熱情。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗成功之樂、探究之樂呢？在本節(jié)課上，我針對我班學(xué)生可能存在有序表述的困難，在教學(xué)過程中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在觀察場景，感知規(guī)律的環(huán)節(jié)，我細化問題，讓學(xué)生有序地分步回答，降低表述難度，更易于體驗成功。另外，在處理本節(jié)課的重點，讓學(xué)生理解并運
用計算法解決問題時，讓學(xué)生結(jié)合算式說想法，突出了“以幾個為一組”及“最后一盆是第幾組第幾個”的問題，讓學(xué)生有序思考，按步驟表述想法，并做好聽他人說與完善己說的方法，有效地突破完整表述這一難題。
另外，教師肯定性評價，表揚性話語和獎勵性的做法對學(xué)生的情感都有積極性的刺激，這種刺激能夠讓他們體驗到成功，振奮信心。
找規(guī)律教學(xué)反思范文9
蘇霍姆林斯墓說過：＂在人的心靈深處，有一種極深帶固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。＂如何適應(yīng)并滿足學(xué)生的這種需要，是教學(xué)成功與否的重要決定因素之一。在教學(xué)實踐中我體會到，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，留給學(xué)生充分思考的空間和時間。在《找規(guī)律》這節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生......
蘇霍姆林斯墓說過：＂在人的心靈深處，有一種極深帶固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。＂如何適應(yīng)并滿足學(xué)生的這種需要，是教學(xué)成功與否的'重要決定因素之一。在教學(xué)實踐中我體會到，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，留給學(xué)生充分思考的空間和時間。在《找規(guī)律》這節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生獨立思考在前，大膽的放手讓學(xué)生探求新知，促進課堂教育效果顯著提高。而且這節(jié)課我充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
1、游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在這節(jié)課中我設(shè)計了讓學(xué)生框數(shù)的游戲，并讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會。
2、學(xué)習(xí)方式改變，強調(diào)合作與交流。
有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律的內(nèi)容具有活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，找規(guī)律的內(nèi)容不能用對或錯來簡單地判斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹找的規(guī)律有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分地展開交流，注意傾聽其他同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地、及時地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中獲得發(fā)展。
找規(guī)律教學(xué)反思范文10
一、游戲?qū)�，引出�?guī)律
一開始，從游戲開始，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來，接著舉例手中也藏著規(guī)律，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)存在于我們的身邊。我認(rèn)為這部分上的比較滿意的，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。
以國慶節(jié)這一情境，貼合學(xué)生的生活實際，引出裝飾環(huán)境也有規(guī)律，使學(xué)生充滿好奇心，增加學(xué)生探索的心里，想弄明白的心情，使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中。
三、動手操作，驗證規(guī)律。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行動手?jǐn)[一擺，來驗證規(guī)律，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是比較成功的，雖然有幾位學(xué)生擺錯了，沒有和圖片里的一樣，而是小長方形和小正方形的個數(shù)一樣了，但大部分同學(xué)擺對了，而且在最后交流時認(rèn)識到，有的.小長方形多一個是因為小長方形擺在兩端，小正方形多一個是因為小正方形擺在兩端，使學(xué)生認(rèn)識到，擺在兩端就多一個。這部分使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四、聯(lián)系實際，尋找規(guī)律。
這部分是先全班尋找規(guī)律后學(xué)生獨立尋找，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨立尋找時都是在教室里尋找，到生活中尋找的不多，說明學(xué)生缺乏實際生活經(jīng)驗的缺乏。還有學(xué)生的語言敘述能力差一些，組織語言能力，表達能力欠缺。
五、運用規(guī)律，解決問題。
這部分教學(xué)，學(xué)生的積極性比較高，，學(xué)生回答的準(zhǔn)確性也很好，，但教學(xué)后發(fā)現(xiàn)題目不新穎，還有重復(fù)的現(xiàn)象，可以去掉一些類型相同得，但可以增加一些學(xué)生的語言表達方面的要求，使學(xué)生的語言表達能力可以得到鍛煉，這樣也可以使學(xué)生進一步理解規(guī)律。說明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整，得到最佳教學(xué)效果
六、總結(jié)評價，延伸規(guī)律。
這部分學(xué)生基本能夠說出進行總結(jié)。但在小作業(yè)方面學(xué)生的設(shè)計不夠新穎，大部分都是上課時接觸的規(guī)律在應(yīng)用。
找規(guī)律教學(xué)反思范文11
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時，圖形的規(guī)律，以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進行教學(xué)，通過“做游戲——觀察教室設(shè)計——布置教室”這一過程，使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識。課后，我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進行了思索。
1、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望。
2、對于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進行總結(jié)，教師及時規(guī)范數(shù)學(xué)語言，并積極鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。
3、例題、練習(xí)題設(shè)計有梯度。在例題教學(xué)中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的`規(guī)律變化。在練習(xí)中，增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學(xué)生的思維。
4、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學(xué)課，所以沒有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課中還可繼續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。對于后邊的自己設(shè)計規(guī)律的活動由于時間關(guān)系，沒有在課堂上完成，但是課后孩子們設(shè)計的非常好，已經(jīng)有學(xué)生獨立設(shè)計了四個、五個圖形為一組重復(fù)變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無窮的，這也啟發(fā)我以后教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵學(xué)生大膽想象，敢想敢問敢質(zhì)疑的好習(xí)慣。
找規(guī)律教學(xué)反思范文12
在教學(xué)完《找規(guī)律》一課后，反思整個教學(xué)過程，我深深體會到教學(xué)中應(yīng)注意：
1、關(guān)注學(xué)生的情感
有一句大家都深知的至理名言——“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生用心主動地參與學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的主體作用才能得到充分的發(fā)揮，從而在參與中獲得進步與發(fā)展。
在這節(jié)課中，我緊抓住低年級學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：課前的拍手游戲，透過動作、音樂節(jié)奏滲透規(guī)律，讓學(xué)生能很快融入其中；布置教室的主題圖情境也深深地吸引了學(xué)生，促使他們主動觀察、自主探究；而動手操作，體驗規(guī)律環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生在實踐、交流中體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而主動應(yīng)用知識、發(fā)展自己的潛力。能夠說，課堂上學(xué)生用心主動，興趣盎然。這就告訴我們：當(dāng)我們重視了“三個維度”中的“情感維度”的建構(gòu)，學(xué)生的用心主動性便能最大限度地發(fā)揮。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)
課改的.核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展�！苯虒W(xué)中應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學(xué)時，我試圖讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和用心的情感體驗。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式，設(shè)計了“找、涂、擺、聽”等一系列的學(xué)習(xí)活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學(xué)生多感官全方位參與。事實證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實踐潛力獲得了發(fā)展。如：在用“○、△、□”三種圖形動手操作、設(shè)計它們的排列規(guī)律這一環(huán)節(jié)，有的小組擺出了“○△□○△□○△□○△□○△□○△□”，有的擺出“○○□□△△○○□□△△○○□□△△”，還有的擺出“”，每個小組都擺出了跟老師不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們就應(yīng)給予他們探究的機會，讓他們能充分展示自己的個性差異，從而能在互動交流中學(xué)會自我完善、自主建構(gòu)新知。
3、針對不同層次的學(xué)生實施多元的評價
學(xué)生的個體差異是一種客觀現(xiàn)實，更是一種教育資源。只有我們關(guān)注到不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，恰當(dāng)評價他們的基礎(chǔ)知識與技能的掌握與發(fā)展，才能促使他們向正確的方向或更高的水平發(fā)展。在本節(jié)課中，我根據(jù)問題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來解答；讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評價；也走進學(xué)生，及時了解和把握學(xué)生在體驗與理解數(shù)學(xué)方面的個體差異，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的閃光點，和他們一齊分享成功的喜悅。結(jié)果，學(xué)生的用心性、主動性大大提高了，他們在自評、互評與他評中獲得了發(fā)展，教學(xué)取得了較好的成效�？梢姡宏P(guān)注學(xué)生的個性差異，實施了多元的評價，我們收獲的必將是和諧的課堂，是學(xué)生主動地活潑地發(fā)展。
當(dāng)然，這節(jié)課還有不少缺憾值得我反思。如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖情境時我處理得有些倉促，沒能讓學(xué)生先進行小組交流，幫忙他們豐富自己的認(rèn)識，所以交流僅限于部分學(xué)生的展示；再有一個就是當(dāng)學(xué)生用學(xué)具擺出“”時，我在課堂上是這樣處理的：引導(dǎo)學(xué)生說出自己設(shè)計的規(guī)律，并讓其他學(xué)生根據(jù)他們設(shè)計的規(guī)律說出下一行應(yīng)是什么。其實，關(guān)于這一課堂生成的資源，我還能夠引導(dǎo)學(xué)生從豎行找規(guī)律，但是課堂上自己過于緊張，竟給遺漏了。更令我遺憾的是：這節(jié)課是一節(jié)課題研究的匯報課，我采用暗中分層以避免分組區(qū)別教學(xué)的負(fù)面影響，大膽嘗試在常態(tài)課下實施課題研究。但是，在借班教學(xué)的狀況下，我缺乏對學(xué)生知識、潛力層次的深入了解，分層輔導(dǎo)難以到位，只能根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進行分層評價，教學(xué)預(yù)設(shè)上設(shè)置的彈性的的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求無法讓不同小組和不同層次的孩子完成。此刻想想：如果自己能在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些提示卡和示意卡，當(dāng)自己所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)（不管是同一任務(wù)還是不同任務(wù)）一出現(xiàn)，學(xué)生在自主探究中如遇到困難便可透過示意卡示意老師，老師不是便能方便地給予提示或幫忙嗎？這樣，課堂不是也更能體現(xiàn)分層輔導(dǎo)，更好地促進學(xué)生的發(fā)展？思來想去，還是自己的教學(xué)素養(yǎng)不夠，今后應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
找規(guī)律教學(xué)反思范文13
“找規(guī)律”這部分內(nèi)容是實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是教材改革的新變化之一。這部分教材為學(xué)生提供了能力發(fā)展的極大空間，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律”本節(jié)課的教學(xué)就較充分地體現(xiàn)了教材的這一意圖。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我能結(jié)合教材所提供的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、積極動腦、動手實踐、充分體驗、反復(fù)比較，全面深刻地認(rèn)識現(xiàn)象所蘊含的規(guī)律，挖掘知識要素，領(lǐng)會事物的本質(zhì)，達到知識與能力共進，情感與體驗提高。例如各種各樣的美麗的'彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列。在本課開始時并未給出布置完的會場圖，而是將一部分隱藏起來，讓學(xué)生通過小組合作把圖補充完整，在擺的過程中學(xué)生自然運用了一定的規(guī)律去擺，不知不覺就體會了“規(guī)律”的含義。在初步理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過“男女生站排可以怎么站？”引出規(guī)律不只可以數(shù)量上一個一個變，還可以兩個，三個，或一個兩個變。在掌握了這些方法后，及時加以鞏固練習(xí)，通過擺一擺、涂一涂，進一步體會并運用規(guī)律。在跳棋這一環(huán)節(jié)中，通過走棋子這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了對規(guī)律的運用掌握，也體現(xiàn)了算法的多樣化。有規(guī)律的事物在生活中也有許多，例如：展示裝飾的圖案，到生活中找有規(guī)律的事物，還有讓學(xué)生自己動手去設(shè)計手絹等提供動手操作的機會，讓學(xué)生創(chuàng)造出美麗有規(guī)律的圖案，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣。在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：聽得專心、看得仔細、想得認(rèn)真、學(xué)得投入、說得流暢、合作得愉快，真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
所以，我覺得新教材要取得成功的關(guān)鍵是實施者──教師，教師的教學(xué)理念、教學(xué)意識、教學(xué)思路、教學(xué)實施都要立足于學(xué)生的未來發(fā)展，站在為學(xué)生服務(wù)的角度，設(shè)計適合學(xué)生、適應(yīng)社會、適于發(fā)展的教學(xué)。
找規(guī)律教學(xué)反思范文14
推薦昨天上了四年級下冊《找規(guī)律》的第一課時，課后反思如下：
剛出示“木偶與帽子的搭配”情景圖時，大部分的學(xué)生張口就能回答正確的答案。我想，可能是孩子們對于搭配的圖式在腦海里有了比較成熟的思考。于是我讓學(xué)生用不同的圖形來表示木偶和帽子，在圖形上直接連線。展示學(xué)生作業(yè)后問“你是怎樣連線？”“怎樣選配才能做到既不重復(fù)又不遺漏？”引導(dǎo)學(xué)生說出解決此類問題的思想“按一定的'順序進行選配”�？紤]“木偶的個數(shù)和帽子的頂數(shù)，與有多少選配方法有什么關(guān)系？”理解“3×2”是什么意思？3和2各表示什么？這樣一來，學(xué)生自然而然就明白“計算兩種不同事物的選配方法應(yīng)該用乘法計算”。
看到學(xué)生洋洋得意的樣子，我趁機增加難度“給木偶配上4雙鞋子，有多少選配方法？”班上一下安靜下來，學(xué)生很聰明拿起筆繼續(xù)連線，個別能力較強的孩子，就直接用乘法計算。我就借機拓展“多種事物間的簡單搭配該怎樣考慮”？在學(xué)生的思路優(yōu)化與多樣化的過程中，我拋棄了原先的預(yù)設(shè)，源于對于學(xué)生的現(xiàn)有思維水平估計過高（因為例題與拓展題孩子們沒費什么事就解決了，我就沒有過多考慮小部分學(xué)生），所以急于導(dǎo)直接給出了算式計算的方法，對于畫圖連線的方法有了弱化。其實兩種方法之間必然有個內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，有一個循序漸進的過程。這是教學(xué)的不足之處。
想想做做的第2題完成不是很好，原因是孩子沒有把褲子和裙子并成下裝。說明解決選配問題不僅要按一定順序，還要理解題意。在實際的解決問題中，本題其實并不十分復(fù)雜，只要能夠準(zhǔn)確地列出所需的條件學(xué)生自己是能夠解決的，認(rèn)真審題也是關(guān)鍵。
比較而言本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得比較好，課后仍需要多做相關(guān)習(xí)題用來鞏固。
這節(jié)課里面存在著許多問題，也是想借助于這些問題來進行一個深入的探討。也歡迎大家提出寶貴意見。
找規(guī)律教學(xué)反思范文15
秦老師曾經(jīng)對我說：眼睛看著教材，鉆研知識去備課，課堂才有亮點；盡想著亮點去備課，課上反而沒有亮點。
呵呵，很辨證，很經(jīng)典！
解讀教材吧！本單元的《找規(guī)律》是本冊教材的新增內(nèi)容，這部分知識原先是奧數(shù)課的知識。奧數(shù)的知識怎樣讓全體學(xué)生都能學(xué)有所樂，學(xué)有所獲呢？
細品教材，我心中就有了分寸——教材用生動的情境圖展現(xiàn)一一間隔排列的現(xiàn)象，即所謂“形”。學(xué)生容易從中找到間隔排列的事物，通過觀察數(shù)數(shù)等也容易說出規(guī)律。教材注重讓學(xué)生完整的體驗規(guī)律形成的過程，在驗證規(guī)律中建議學(xué)生擺一擺，用手指點撥思維。最后讓學(xué)生從生活中去找找類似現(xiàn)象，完整的傳達了從“形——實”，從“實——形”的規(guī)律形成意識。
是不是學(xué)生能容易說出規(guī)律就是達到了所謂的“實”呢？細想，并非如此。找規(guī)律的重點在于找，結(jié)果不是最重要的，重要的是在過程中滲透數(shù)學(xué)思想、思維方法和解決問題的策略。所以，解讀教材，不僅僅要看到規(guī)律形成的大體過程，更要看到教材背后隱藏著的`“一一對應(yīng)”“用符號數(shù)學(xué)化”的思想等，這才是真正的實。
再從孩子們的角度去聊聊我的想法——每一個教師都很清楚，學(xué)生來到課堂時，并不是一張白紙。如何很好的把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，充分掌握學(xué)情，真正創(chuàng)造有生命質(zhì)感的綠樹課堂？我決定還是在把握教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度入手。
在家里，我讓4周歲的女兒擺珠子，一顆紅，一顆黃，女兒很容易就擺出來了。幼小的孩子對于一一間隔的表象并不陌生，那四年級小孩更是有充分的生活經(jīng)驗了。
于是，在備學(xué)中，我讓孩子們通過看教材上間隔排列的事物，去生活中找相關(guān)現(xiàn)象，并把這些現(xiàn)象用自己喜歡的方式表達出來。我們班里的毛宇杰是個調(diào)皮的孩子，他說，老師，我可不可以把每個現(xiàn)象用多種方式表達出來？呵呵，孩子對于生活充滿敏感，數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該有孩子的這份敏感。估計有部分孩子在找的過程中會有些發(fā)現(xiàn)，所以第三個作業(yè)是彈性的，讓有發(fā)現(xiàn)的孩子寫出自己的想法。
孩子有了這些基礎(chǔ)，慢慢的會喜歡在和諧的課堂中交流自己的一些想法，與其余孩子的思維發(fā)生碰撞，逐漸產(chǎn)生共鳴。
我期待課堂是孩子樂學(xué)、愿意交流的天地，把握了學(xué)情，我就可以從最大程度去期待、去創(chuàng)造生機盎然的綠樹課堂。
找規(guī)律教學(xué)反思范文16
綜合實踐課需要動手實際操作，往往有許多課前沒有預(yù)料到的情況發(fā)生，所以在上課前應(yīng)做到盡可能充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)包
括以下幾個方面：
1、課前設(shè)計。切忌草率備課或根本無備課，必須嚴(yán)把備課關(guān)。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好數(shù)學(xué)實踐活動課的前提。教師在上課前應(yīng)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)計劃的安排，根據(jù)不同的活動內(nèi)容、不同的學(xué)生認(rèn)真細致地備課，它包括：實踐活動的步驟；對實踐活動中可能出現(xiàn)問題的預(yù)測；解決這些問題的策略；
對學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)的評價策略等，杜絕實踐活動課的隨意性、自由性及無序性。實踐活動課本來就難以把握好教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。如果不在課前認(rèn)真地設(shè)計好，實踐活動課將是一盤散沙，不能達到教學(xué)要求，完成教學(xué)計劃。
2、準(zhǔn)備學(xué)具。學(xué)具是實踐活動課的必備用具，包括一些常用的測量與繪圖用具，如直尺、三角板、圓規(guī)、量角器等；也包括一些常規(guī)的生活用具，如小刀、剪刀等；還包括一些實物模型，如小方紙盒、圓柱體的茶杯等。
本節(jié)課由于課前已布置了要學(xué)生準(zhǔn)備必要的'學(xué)具，因此，學(xué)生對學(xué)具的準(zhǔn)備是較好的，尤其是有幾個學(xué)生就地取材、因地制宜，用自己吃飯的碗蓋代替老師要求的一次性方便碗做托盤，不僅節(jié)約，而且頗有創(chuàng)意，受到了老師的表揚，上課特別認(rèn)真，發(fā)言特別積極，效果也特別好。
3、課前實驗。課前教師自己的實驗也是教師課前準(zhǔn)備的一個重要內(nèi)容、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。實驗受到客觀條件及種種因素的影響，往往不能達到預(yù)期的效果，教師通過親自動手，能及時發(fā)現(xiàn)實踐活動
的難點和關(guān)鍵，及時了解學(xué)生可能出現(xiàn)的思維障礙，為教學(xué)設(shè)計提供具體、真實的素材，就能針對實驗中暴露出來的問題修改實驗操作設(shè)計，指導(dǎo)后面的實踐活動，以期達到預(yù)期的效果。
找規(guī)律教學(xué)反思范文17
本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比，不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
1。使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力；
3、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)過程分為“感受規(guī)律→認(rèn)識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。
其中，認(rèn)識規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點。采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適，要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。
第二，讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動，學(xué)生喜聞樂見，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能
力”為目標(biāo)，讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。
教學(xué)中，我通過組織學(xué)生“觀察與交流”，調(diào)動學(xué)生的.多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。又通過組織學(xué)生“拼擺與畫畫”，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。
找規(guī)律教學(xué)反思范文18
《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下冊）第六單元第50頁到第53頁的教學(xué)內(nèi)容。教師能抓住這節(jié)課的重點授課，通過教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。教學(xué)中教師主要采用談話法、小組討論法、活動法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法。另外，我覺得教師在授課時的態(tài)度自然，能用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在板書時簡單、明僚、清晰。
上午聽了陳老師的一節(jié)有關(guān)排列的'新課，聽后有以下的反思：
1、讓學(xué)生自己去“感悟”數(shù)學(xué)的真。感覺到教師比較注重學(xué)生的感悟生活的體驗，課的開展首先以學(xué)生最熟悉的相片，讓學(xué)生通過觀察倆人一起照相有幾種不同的照法？教師給予學(xué)生充足的時間去觀察比較以小組交流的方式得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生自己去“感受”數(shù)學(xué)的美。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的的排列，很多物品上的裝飾圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。教師特別注重學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，在開展本節(jié)課的教學(xué)重點時，教師安排了新穎美觀的課件，還專門在班級中挑選陽光帥氣的同學(xué)作為相片中的人，從相片中的人，任意選取其中的三人或倆人拍照，一共有幾種不同的照法？學(xué)生有了課前的鋪墊引入，在選人拍照時可以按一定的順序組合。如高矮、肥瘦、美丑、左右等的順序。從而讓學(xué)生了解排列是有序的，教師緊扣題目，這樣排列有什么好處？學(xué)生會明白，這樣是為了不重復(fù)、不遺漏。讓學(xué)生感受到美，在美中找規(guī)律，在課堂中其實也要數(shù)學(xué)美。
3、讓學(xué)生自己去“聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)”。教師在課堂鞏固練習(xí)中特別注重學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從學(xué)生與同伴之間的游戲、比賽、互贈禮物、一起拍照等活動。引出與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。從而得知有些數(shù)學(xué)必須聯(lián)系生活，如：互贈禮物是可逆的，倆人通話一次是不可逆的，互相握手也是不可逆的。通過讓學(xué)生自己去聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，不同生活問題不同方法解決。
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《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。新課開始時，我設(shè)計了一個在墻面和地面上找圖形排列規(guī)律的情景。在這一內(nèi)容的實質(zhì)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特點，也很容易調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性。學(xué)生在一年級已經(jīng)有了找規(guī)律的基礎(chǔ)，這時讓學(xué)生自主尋求教復(fù)雜一點的排列規(guī)律，無論才能感情感上還是以有的知識上，是完全能做到的。
《課標(biāo)》指出：動手實踐、自主探索、合作交流才識有效的課堂學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課是在學(xué)生已有的知識上通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，探索圖形的排列規(guī)律讓學(xué)生在具體的探索活動中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，使用多媒體課件來演示墻面的變化規(guī)律，充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，把圖形倒過來看，在橫過來看，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化，這樣就掌握了向前、向后、向上、向下四種基本循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)，同時初步發(fā)散學(xué)生的思維。通過分水果、幫小動物排排隊等活動讓學(xué)生從游戲中快樂的鞏固今天所學(xué)習(xí)的知識。課中，還注意給學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會，利用圖形，水果。讓學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案，學(xué)生自己動手設(shè)計活動，學(xué)習(xí)的興趣必然濃厚，他們在具體操作過程中有了進行獨立思考的'能力，就會想出各種規(guī)律，這是創(chuàng)新的火花。同時，學(xué)生的動手能力，審美能力都將得到進一步提高。
這節(jié)課也存在在許多需改進的地方，如上課靈活應(yīng)變的能力還不夠，以及引導(dǎo)學(xué)生的語言都還很不到位，評價學(xué)生時缺乏創(chuàng)造性語言。對于低年級段的教學(xué)，我個人還是傾向于活動性的課堂，但由此所帶來的問題由于個人經(jīng)驗不足還是很多的，表面上活躍的課堂學(xué)生學(xué)到了多少？作為教師在活動課的開展中能放能收，如何在玩中真正學(xué)到知識是我這節(jié)課該認(rèn)真思考的問題。
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