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看云識(shí)天氣教學(xué)反思范文（通用3篇）
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的看云識(shí)天氣教學(xué)反思范文（通用3篇），歡迎大家分享。
看云識(shí)天氣教學(xué)反思1
剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感觸頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思：
云的形狀，光彩與天氣的關(guān)系用圖表的形式來(lái)完成。這樣把云的各種開(kāi)頭各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰�？梢酝ㄟ^(guò)表格設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理清頭緒，明確概念。
上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來(lái)判定云的種類，我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢？下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。
多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語(yǔ)。千百年來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中根據(jù)云的形狀，來(lái)向，厚薄，顏色，移速等變化，總結(jié)了豐富的“看云識(shí)天氣”的經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)編成諺語(yǔ)。這些諺語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的物候知識(shí)，是他們心血和智慧的結(jié)晶。讓學(xué)生多積累一些諺語(yǔ)，是很有好處的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生積累這些諺語(yǔ)：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺(tái)云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的'視野。
一切教學(xué)過(guò)程最終都必須以學(xué)生獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力為目的。隨著時(shí)代的前進(jìn)，科學(xué)不斷發(fā)展，它的內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣。如何使說(shuō)明文說(shuō)得更科學(xué)，更有時(shí)代的氣息，這就要求教師以主導(dǎo)作用之火，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在本文教學(xué)中怎樣表現(xiàn)它的時(shí)代氣息？可在教學(xué)中設(shè)計(jì)要學(xué)生修改，加工文章結(jié)尾的訓(xùn)練──“看云識(shí)天氣”的局限性。這樣的設(shè)計(jì)，可以發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野�？傊�，從本節(jié)課的教學(xué)中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對(duì)不足而采取的方法措施。讓我們共勉吧！
看云識(shí)天氣教學(xué)反思2
這節(jié)課是《看云識(shí)天氣》的第二節(jié)課，相對(duì)于第一節(jié)課，效果要好的多。首先我讓學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，理清了各種云之間及與天氣之間的關(guān)系。然后拋出一個(gè)問(wèn)題“從這一部分來(lái)看，文章在寫(xiě)法上說(shuō)明方法上及語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？”。學(xué)生在短暫的思考后紛紛發(fā)言。我欣喜的看到就連平時(shí)舉手較少的同學(xué)也能積極的參與進(jìn)來(lái)。大家的發(fā)言集中在這兩個(gè)方面：寫(xiě)作條理，寫(xiě)作順序清晰；語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)密又生動(dòng)形象。我分別抓住整體和局部的寫(xiě)作順序，抓住用詞的準(zhǔn)確嚴(yán)密來(lái)進(jìn)行細(xì)節(jié)講讀，讓學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)的妙處。學(xué)生一般都能抓住重點(diǎn)進(jìn)行分析。
總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：一是對(duì)前節(jié)課有了較好的銜接。發(fā)揮了前節(jié)課的鋪墊作用。二是問(wèn)題的開(kāi)放度比較大。學(xué)生的回答都能言之有理，納入到問(wèn)題的范圍中來(lái)。三是講讀結(jié)合，思考與討論相結(jié)合。給了學(xué)生充分的思考和討論的時(shí)間。
缺點(diǎn)：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的范圍還是不夠大。學(xué)生回答的積極性還是有待提高。要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，合理有序的加以引導(dǎo)，加深對(duì)文本的解讀。二是教師的'精講部分灌輸知識(shí)的嫌疑太大，沒(méi)有很好的辦法把所謂的說(shuō)明文知識(shí)合理高效的傳授給學(xué)生。講授法機(jī)械，生硬，不是最好的選擇�？傊诟玫睦斫庹n文內(nèi)容即讀懂，與相機(jī)講授相關(guān)的文體知識(shí)上缺乏濃厚的語(yǔ)文味道，我所追求的情境性不能很好的落實(shí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣上做的仍舊不夠好。
一單元下來(lái)，對(duì)說(shuō)明文如何去教，我還是沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)。關(guān)于說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明特征，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言究竟該如何落實(shí)，究竟如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程，把他們合理的結(jié)合起來(lái)，還是沒(méi)有深刻的體會(huì)。對(duì)自己的孤陋膚淺深感汗顏�？偟膩�(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)的，讀懂文章沒(méi)有錯(cuò)的，立足文章在讀懂的過(guò)程中滲透文體知識(shí)是沒(méi)有錯(cuò)的。其藝術(shù)性應(yīng)該體現(xiàn)在如何設(shè)計(jì)結(jié)合點(diǎn)上，問(wèn)題的設(shè)計(jì)上。好像還是兩點(diǎn)：寫(xiě)的什么，如何寫(xiě)的。以《看云識(shí)天氣》為例，如果再教，就把問(wèn)題設(shè)計(jì)成這樣：出示各種云的圖片，讓學(xué)生讀文章，然后根據(jù)讀出的特征來(lái)判斷云的名稱。這樣既抓住了文章說(shuō)明對(duì)象的特征，又理順了云之間的關(guān)系，激發(fā)了興趣。然后拋出問(wèn)題討論思考——這莫多的云，作者是怎樣把它們一一介紹出來(lái)的呢？按怎樣的順序條理的介紹的呢？并在其中相應(yīng)的介紹說(shuō)明方法。然后總結(jié)說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。
看云識(shí)天氣教學(xué)反思3
我這次評(píng)優(yōu)課選擇《看云識(shí)天氣》，主要有兩方面的考慮。一是在課堂上用最簡(jiǎn)單的思路呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠一課有一得。二是轉(zhuǎn)變自己去年上課時(shí)語(yǔ)言磕絆、磨磨蹭蹭的狀態(tài)，力求在課堂組織、語(yǔ)言表達(dá)、上課風(fēng)格方面有所突破。
上完《看云識(shí)天氣》，總體上感覺(jué)還不錯(cuò)，一定程度上接近了自己的預(yù)期目標(biāo)，比如抓住了“看云識(shí)天氣”和語(yǔ)言賞析的重點(diǎn)，同時(shí)注重讓學(xué)生在自主活動(dòng)中鍛煉思維能力和表達(dá)能力。然而事實(shí)總不如理想的美好，這堂課也留下了很多遺憾。
首先，個(gè)人對(duì)學(xué)情估計(jì)不足，導(dǎo)致課堂開(kāi)始進(jìn)展僵硬。學(xué)習(xí)這篇課文，梳理文章脈絡(luò)是最基本的工作。我把這項(xiàng)任務(wù)放在了預(yù)習(xí)作業(yè)里面，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，了解云彩的種類、特點(diǎn)，并繪制表格。從學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)看，整體做的很不錯(cuò)，我因此以為學(xué)生對(duì)于云彩的種類、特點(diǎn)應(yīng)該已經(jīng)比較清楚，所以上課直接從默讀熟悉、云彩介紹開(kāi)始。沒(méi)想到實(shí)際上幾乎所有同學(xué)之前對(duì)于云彩的種類、特點(diǎn)一概不知，所以問(wèn)題拋出來(lái)之后同學(xué)們一時(shí)“無(wú)從下手”，導(dǎo)致課堂進(jìn)入僵化狀態(tài)。我極力引導(dǎo)同學(xué)學(xué)生重新閱讀文本，費(fèi)了很大功夫才突破了這一環(huán)節(jié)。
其次，個(gè)別環(huán)節(jié)重復(fù)，從而沖淡或者占用了其他環(huán)節(jié)的時(shí)間。例如在云彩介紹時(shí)，目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，那點(diǎn)到幾個(gè)，讓學(xué)生選擇介紹即可，我讓同學(xué)們逐一介紹，顯的重復(fù)乏味。語(yǔ)言賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生一直在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言“生動(dòng)”的一面，而沒(méi)有注意到“科學(xué)”的一面，以至于最后只是捎帶提了一下科普文語(yǔ)言的“科學(xué)性”。而且最后還有一個(gè)拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)也沒(méi)有來(lái)得及開(kāi)展，只好留成作業(yè)。
再者，課堂語(yǔ)言不夠精煉，缺少文學(xué)氣息。不時(shí)出現(xiàn)“啥”“怪怪的”等比較隨意的字眼，缺少語(yǔ)言的美感，同時(shí)就使語(yǔ)文課堂的言語(yǔ)熏陶能力大打折扣。
整個(gè)課堂還有很多細(xì)節(jié)也有遺憾，不過(guò)這三方面讓我印象深刻。從這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為在以后的課堂教學(xué)中，一定要注重教學(xué)的設(shè)計(jì)。教學(xué)如同制作一件藝術(shù)品，前期設(shè)計(jì)一定是最關(guān)鍵的。而對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，了解學(xué)情，掌握學(xué)生的已有基礎(chǔ)應(yīng)該是重中之重。只有充分了解學(xué)生，知道學(xué)生會(huì)什么不會(huì)什么，才能在課堂上有的`放矢，讓每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)而且學(xué)有所獲。另外，課堂設(shè)計(jì)還應(yīng)該盡量精簡(jiǎn)課堂環(huán)節(jié)和課堂語(yǔ)言，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)變得精巧，每一句課堂語(yǔ)言變的精美，這樣，整個(gè)課堂才會(huì)更加精致。當(dāng)然，這些都需要不斷的探索和經(jīng)驗(yàn)的積累，所以在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力鉆研教材，用統(tǒng)籌全局的意識(shí)去研究每一篇課文，在教材運(yùn)用上有的放矢。同時(shí)，廣泛閱讀名家名著，認(rèn)真聽(tīng)老教師的課，多向別人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取讓明年的自己再有新的突破。
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