草蟲的村落教學(xué)反思(通用4篇)
身為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編整理的草蟲的村落教學(xué)反思(通用4篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
草蟲的村落教學(xué)反思1
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,陶行知先生也曾諄諄教誨我們,“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”。因此,教師在教學(xué)過程中,必須加強學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合,形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,讓每個學(xué)生都參與到問題的討論和對語言的`感悟中,使每個學(xué)生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。同時,每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,對于整個學(xué)習(xí)過程來說,本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。我在語文的教學(xué)中,進行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫,有感悟,現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會。
小組合作學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍,需要教師、同學(xué)合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重,學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛,像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松,才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。
《草蟲的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文,如果老師不想放手,無論你自己準(zhǔn)備的多么充分,你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。
課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),然后由小組匯報小組的學(xué)習(xí)體會的方法,讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
在小組合作的學(xué)習(xí)中,我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。在大家積極地融入其中,體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄,而決勝千里”的喜悅中收獲著。
草蟲的村落教學(xué)反思2
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的,有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的'黑甲蟲村民,看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會,看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
在本課的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章,喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達方法時,以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動的時間充足,活動的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲,由此產(chǎn)生共鳴,學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個個揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫出了自己獨特的感受,也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點,采用擬人、比喻的修辭手法。
草蟲的村落教學(xué)反思3
初讀《草蟲的村落》一文,我就覺得十分有趣。這是一篇極富聯(lián)想和想像的課文,作者運用了大量的比喻和擬人來描寫:草叢是村落、甲蟲是村民,還有游俠、遠方的親戚、音樂家、工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。作者以優(yōu)美的筆調(diào),把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然,使人讀后,很容易產(chǎn)生身臨其境、樂而忘返的感覺。
我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。果然,大概學(xué)生天生對小蟲感興趣的緣故,閱讀課文的時候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進行一次奇異的游歷,從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。
在解讀第一自然段的時候,有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲;有的學(xué)生抓住“躺”字說作者看似悠閑,其實在動腦筋;有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢會有哪些。學(xué)生就展開了想象,有的說躺成一個“大”字;有的說手托著頭,翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學(xué)生的敘說中,發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的'小草蟲。
本學(xué)期的第一次課堂小練筆,在學(xué)生感悟文字,體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進行,對學(xué)生沒有一點負擔(dān),反而是輕松上陣,一蹴而就。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,加上自己練筆,知道了動物、小蟲也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛人,也有可愛的一面,也有自己豐富多彩的生活,從而增強了閱讀的興趣,感受到了語言的魅力,對學(xué)習(xí)文章的表達也更感興趣了。
草蟲的村落教學(xué)反思4
《草蟲的村落》是一篇精讀課文,在上這篇課文時,我作了精心的準(zhǔn)備,教學(xué)時,我引領(lǐng)學(xué)生走進草蟲的村落,讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜和感受蟲蟲們對生活的熱愛。
正在我邊引導(dǎo)感悟,邊指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時候。一個學(xué)生站起來舉手提問:文章一開頭作者就說,在無限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自己。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢?
我實在無法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學(xué)生會潑出這樣的怪問題,馬上就是學(xué)生舉手示意,他有不同的看法:或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動。
只有在看到草蟲的時候,自己仿佛忘記了身邊的許多事情。
我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論忘記世界的理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲的可愛。
課后,我進行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。
我想,無外乎學(xué)生,沒有正確理解世界一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,卻不知道在精神上,每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題,我認為只有老師通過他的問題進行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的'質(zhì)疑能力。他的問題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進文本的縱深處呢?后來我想如果,我能接解答學(xué)生話頭,坐如下的過渡,或許能更好地保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力:感謝**同學(xué)的解答。我們每個人都每個人的世界,這個世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進了草蟲的世界?,在草蟲的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受。這樣效果會更佳。學(xué)生可能更滿意。
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