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    比尾巴教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-10-07 03:38:08 教育反思 投訴 投稿

    比尾巴教學(xué)反思(精選5篇)

      作為一位剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的比尾巴教學(xué)反思(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    比尾巴教學(xué)反思(精選5篇)

      比尾巴教學(xué)反思1

      新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考;應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而朗讀感悟是一項(xiàng)最基本、最經(jīng)常的訓(xùn)練途徑。如何讓“讀”點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)啟閱讀學(xué)習(xí)的窗口呢?我認(rèn)為:我們須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,在各種情境中營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間,使學(xué)生的好奇心、求知欲及主動(dòng)意識(shí)得以提升。

      在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí),我首先創(chuàng)設(shè)了與小動(dòng)物交朋友的情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。小朋友們喜歡小動(dòng)物,我先以“游覽動(dòng)物園”搭建對(duì)話平臺(tái),“你認(rèn)識(shí)動(dòng)物園里的哪些小動(dòng)物,能向大家介紹一下嗎?”“小動(dòng)物請(qǐng)我們一起來(lái)參加它們的尾巴選美活動(dòng),你們?cè)敢饨o這群小動(dòng)物當(dāng)評(píng)委嗎?”“請(qǐng)你來(lái)扮演你喜歡的小動(dòng)物,用動(dòng)作展示出它尾巴的特點(diǎn),行嗎?”學(xué)生興趣盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。可看出,情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),讓學(xué)生的主體能動(dòng)性與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相統(tǒng)一,不僅讓學(xué)生走進(jìn)文本,促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,而且穿插了多種形式的讀書活動(dòng),如讀自己喜歡的小節(jié)、小組合作互讀、同桌對(duì)讀、全班賽讀、男女讀等等,讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

      其次,尊重學(xué)生的'個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),挑選自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行交流,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,在課堂上為學(xué)生開(kāi)辟了展示自己的天地!叭诵斜赜形?guī)煛保罢?qǐng)把你記生字的好辦法說(shuō)給組里的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!闭n堂上生生互動(dòng),互相交流自己的想法,吸取眾長(zhǎng),引發(fā)了思維的交叉和補(bǔ)充,使學(xué)生共同識(shí)字,共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè),愉快地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),讓學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字,讀課文,學(xué)生樂(lè)此不疲。在課堂中,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?知道了什么?把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn),有所疑,有所惑,有所解,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

      此外,我還在課的最后讓學(xué)生發(fā)揮才能,畫一畫動(dòng)物的尾巴。學(xué)生們都表現(xiàn)得很活躍,而且還把課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生去找一找有關(guān)的知識(shí),既鍛煉了能力,又豐富了他們的課外知識(shí),有所收益。

      新的課程理念告訴我們:課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,它五彩斑斕,生機(jī)勃勃,因此,我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀念來(lái)看待課堂教學(xué)。

      比尾巴教學(xué)反思2

      《小壁虎借尾巴》這篇童話故事以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),通過(guò)小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課生動(dòng)有趣,語(yǔ)言優(yōu)美,具有濃重的感情色彩,適合有感情地朗讀。本文通篇沒(méi)有拼音,這為學(xué)生的'朗讀帶來(lái)了困難,因此在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在較輕松的課堂氣氛中理解了課文內(nèi)容。

      一、以讀為本

      教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀、同桌合作讀、分角色讀、齊讀等,讓學(xué)生真正投入讀書之中。并在讀書中自然引導(dǎo)識(shí)記生字,在反復(fù)讀書中掃清了生字障礙。開(kāi)展小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;通過(guò)齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因?傊挥凶寣W(xué)生充分地讀文,才能有所收獲。

      二、重視交流

      我在教學(xué)中讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間,圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。圍繞著小壁虎向別人借尾巴的句子,去找找小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生向同學(xué)借學(xué)習(xí)用品等的對(duì)話交流。同時(shí)讓學(xué)生明白小壁虎已經(jīng)很有禮貌了,他們?yōu)槭裁催不把尾巴借給他。

      三、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

      學(xué)生了解到小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴之后,我問(wèn)孩子們“你知道這是種什么能力?”讓學(xué)生明白“再生能力”。在學(xué)完課文后我布置了課后去了解動(dòng)物尾巴的妙用,到課堂上來(lái)講一講。引導(dǎo)孩子們豐富自然科學(xué)知識(shí)。

      比尾巴教學(xué)反思3

      上個(gè)周我執(zhí)教了《比尾巴》一課。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候我本著省時(shí)、省力的原則,充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源下載了教學(xué)課件。因?yàn)榻虒W(xué)課件制作精美,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于我本人基本功不夠扎實(shí),盡管有那么多的領(lǐng)導(dǎo)、老師從旁指點(diǎn),教學(xué)中也是漏洞百出。先將反思如下:

      一、注重情境創(chuàng)設(shè)

      一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動(dòng)、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物,創(chuàng)設(shè)粗心的小畫家、與小動(dòng)物比智力的情境,讓學(xué)生始終情緒盎然,有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一,使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索,不斷創(chuàng)新,充分發(fā)揮自己的想象力,精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)出理想的情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力,使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

      二、生字教學(xué)力求扎實(shí)

      新教材識(shí)字教學(xué)發(fā)生了很大變化,識(shí)字量增加是一明顯特點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程,教給學(xué)生識(shí)字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識(shí)字規(guī)律,把幾個(gè)相似的字巴、把、公、松寫在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,滲透識(shí)字方法。但是由于本人教學(xué)基本功不夠扎實(shí),對(duì)于學(xué)生回答問(wèn)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒(méi)能給予及時(shí)的'糾正,是這節(jié)課最大的失敗。

      三、練讀課文,體會(huì)語(yǔ)氣

      本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采用多種形式練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字,在讀中體會(huì)感情,在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,效果不是很理想。

      比尾巴教學(xué)反思4

      《比尾巴》這篇課文以問(wèn)答的形式,生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá),使人讀來(lái)朗朗上口。在兩組一問(wèn)一答的課文編排中,既要學(xué)習(xí)其中的十多個(gè)生字,又要掌握動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),還要能夠有感情地朗讀好問(wèn)與答的句式。這是我選定課文后的設(shè)定的簡(jiǎn)單又明了的目標(biāo)。

      一年級(jí)的孩子純真可愛(ài),個(gè)性明顯,上課時(shí)的一切好習(xí)慣都在逐漸養(yǎng)成中,課堂紀(jì)律的維護(hù),傾聽(tīng)習(xí)慣的.培養(yǎng),發(fā)言習(xí)慣的鞏固等等,都要花上一定的時(shí)間,要在課堂上變著花樣反復(fù)強(qiáng)調(diào),才能讓這些個(gè)好奇寶寶安靜地上好40分鐘的課,學(xué)到這40分鐘當(dāng)中該學(xué)到的知識(shí)。同時(shí),上課的內(nèi)容主要以識(shí)字寫字為主,而識(shí)字寫字又是相對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容,怎樣吸引孩子們的眼球,在輕松活躍的氣氛中扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫字,是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。

      課上通過(guò)猜一猜動(dòng)物謎語(yǔ)等方式引出文中的幾種小動(dòng)物。入情入境,請(qǐng)孩子們來(lái)當(dāng)這次比尾巴大賽的裁判員,宣布比賽的項(xiàng)目,同時(shí)提醒孩子們裁判員說(shuō)話應(yīng)該大聲流利,這既激發(fā)了孩子的好奇心與學(xué)習(xí)興趣,又明確了讀文說(shuō)話的要求,一舉兩得。在這一過(guò)程中,引導(dǎo)孩子們運(yùn)用豐富的識(shí)字方法隨文識(shí)字。當(dāng)然,為了活躍氣氛,還請(qǐng)孩子們上臺(tái)貼一貼,當(dāng)當(dāng)小老師,男生女生比一比,小組賽一賽等多種形式融合在教學(xué)活動(dòng)中。

      這節(jié)課的成功更讓我明白,一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是多么重要,沒(méi)有平時(shí)的點(diǎn)滴積累,就不能運(yùn)籌帷幄,沒(méi)有熱情和興趣的陪伴,就沒(méi)有駛向前方的動(dòng)力。

      比尾巴教學(xué)反思5

      昨天,我有幸聽(tīng)了一堂新基礎(chǔ)語(yǔ)文課《比尾巴》,感觸頗深,也使我當(dāng)天在自己班級(jí)執(zhí)教該課時(shí)把更多的關(guān)注放在學(xué)生身上,自身的引導(dǎo)語(yǔ)言有了一定的提高。

      一年級(jí)的《比尾巴》一課是堂充滿童趣的課,由于在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的`好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。

      師生在課堂上的互動(dòng)往往要建立在尊重和靈活運(yùn)用學(xué)生在課堂上自己創(chuàng)造的資源。那么如何創(chuàng)造有效的資源與教師的引導(dǎo)的恰當(dāng)與否設(shè)計(jì)的精妙與否密不可分。“給”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí),而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉,關(guān)鍵在于怎么引導(dǎo)。

      本課的拓展說(shuō)話訓(xùn)練在于出示動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)物的耳朵、鼻子之后,試著說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)出示大象的圖片時(shí),學(xué)生往往能夠正確地說(shuō)出大象的鼻子像水管或者大象的耳朵像扇子等等,但是卻無(wú)法說(shuō)出大象的身體像什么。因?yàn)樗麄冎恢来笙蠛艽,可是?duì)于大象身體到底如何龐大沒(méi)有形象的認(rèn)識(shí)。盡管之前語(yǔ)文晨會(huì)課上學(xué)生在廣播中了解到大象重約5噸,但是畢竟一年級(jí)的學(xué)生太小了,對(duì)“5噸”到底是多重毫無(wú)概念,有的同學(xué)甚至說(shuō)大象的身體像月餅。若在從前,我或許會(huì)直接出示答案,但是今天我認(rèn)識(shí)到不能這么做了。

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