《鄭和遠航》教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《鄭和遠航》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鄭和遠航》教學反思1

　　語文學習一個重要的方面是要讓學生理解要讀的內(nèi)容，帶如何讓學生讀懂，引導他們進行思索，著非常重要，在語文教學中每天是我們都必須注意的。我覺得很重要的是注意學生的學習情緒，學生要主動的去學，要有學習的主動性，在教學鄭和遠航這篇課文時，我就讓學生通過設疑，造成學習的階段目的，使學生有目的的學習。

　　通過有目的的'學習活動，學生學習的積極性提高了，學生能更自覺地參與到學習的過程中，成為學習活動的主人。

　　通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡學生要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學生學習一篇課文，一看到課題，肯定會產(chǎn)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學生自己去分析、解決問題。學生在短時間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題。學生自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學生被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得學生由于讓學生在預習中運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學生都搜集到了，學生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，學生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。

　　學生在預習時，老師的點撥引導要到位。學生在搜索信息時，由于網(wǎng)上的信息大，學生要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學生上網(wǎng)前交代這次時間緊張，根據(jù)平時學生上網(wǎng)的一些不足之處，及時提醒學生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學生閱讀的速度，三要提醒學生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學生在短時間內(nèi)，獲得的資料很多，在學生交流時，學生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學生嗎？看樣子學生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。

《鄭和遠航》教學反思2

　　今天上午我執(zhí)教了《鄭和遠航》這一課。這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。這節(jié)課上我從以下幾方面入手：

　　一、緊扣題眼、突出重點：

　　本課的題眼應該是“遠航”。何為“遠航”？課文的最后一段文字做了很好的說明�！班嵑瓦h航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。我在引導學生體會“規(guī)模之大”這一環(huán)節(jié)時，出示了這樣一道題目讓學生先計算：

　　我們的教室長約10米，寬約8米，教學樓每層樓高約4米，學校的師生員工大約1000余人，算一算，每艘寶船相當于我們的教室多少間？相當于我們的教學樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們?nèi)�校的師生員工？

　　讓學生用數(shù)學的方法去計算后加以比較，在語文課中運用數(shù)學的方法，既體現(xiàn)了學科間的融合，又能讓學生更感性地體會到“規(guī)模之大”。在感受完“規(guī)模之大”這一特點后，可以讓學生說說，這次遠航除了“規(guī)模之大”之外，你還有什么體會？可讓學生結(jié)合課前搜集的資料、聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，我想體會“時間之長”、“范圍之廣”并不是件難事，這樣就能把鄭和遠航的特點作為一個整體來加以理解體會。

　　二、巧搭舞臺、放飛想象：

　　在教學中，我注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的`機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認為，應該從學生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設計教學，把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。

　　三、圍繞線索、達成目標：

　　本文按照“揚帆起航——友好交往——戰(zhàn)勝兇險”的順序來寫的。目標之一就是讓學生感受我國古代人民頑強的探索精神。那“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神呢？”這也是本課的難點之一，這個問題可以從“戰(zhàn)勝兇險”這一環(huán)節(jié)中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險外，可以啟發(fā)學生結(jié)合課前搜集的資料，發(fā)揮自己的想象：他們還可能會遇到什么樣的兇險？這里的兇險不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學向課外延伸，有效地為課堂教學服務，很好地突破了難點。

　　四、鉆研教材、深度剖析：

　　本文的寫作線索很是清晰，但我們站在一個更高的平臺去鉆研教材就會產(chǎn)生這樣的疑問：

　�。�1）鄭和為什么要遠航？

　�。�2）鄭和為什么能遠航？

　�。�3）鄭和遠航為什么能成功？

　�。�4）鄭和為什么能得到世人如此高的評價？鄭和為什么要遠航？

　　這是個歷史問題，可以讓學生課前查閱相關(guān)資料，了解一下歷史背景：鄭和為什么能遠航？

　�。�1）跟當時明朝的經(jīng)濟和科技有關(guān)，從“船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器�！边@句話中得以體現(xiàn)；

　�。�2）政統(tǒng)人和，“受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋�！�

　　除了受皇帝的派遣，還有老百姓的支持“在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了�！睘槭裁茨苋〉贸晒�？

　�。�1）航行前要有充分的準備，會遇到哪些困難？自然的和人為的；此外還要了解國外的情況，要得到國外人的認可；

　�。�2）“友好交往”也是取得成功的原因之一。鄭和得到了世人如此高的評價，那他有沒有“過”的一面呢？這就是我下面所要談的一點。

　　五、辨證思考、引導質(zhì)疑：

　　本文都是贊揚鄭和的一面，那我們辨證地思考，他究竟有沒有“過”的一面呢？歷史地看，應該有他的“過”，這節(jié)課結(jié)束后可以引導學生質(zhì)疑，引導學生辨證地、歷史地看待問題，讓他們的思維與文本發(fā)生碰撞，這樣我們才能把我們的學生培養(yǎng)成政治家、歷史家、哲學家。

　　六、利用網(wǎng)絡、深化教學：

　　在本課的教學中，牽涉到很多歷史知識、地理知識等，這就要求我們老師和學生在課前搜集大量的跟本課相關(guān)的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節(jié)課服務的，這就要求我們學生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節(jié)課服務。這就培養(yǎng)了我們學生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會，我們的學生必須具備這樣的能力，所以在平時的教學中，我們還得充分利用網(wǎng)絡資源，來深化課堂教學。

《鄭和遠航》教學反思3

　　《鄭和遠航》是一篇經(jīng)典的文章，這篇文章板塊結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，是指導學生閱讀寫作的范文，因此我的教學收獲頗豐：

　　一、抓住“文眼”，尋找突破。

　　在對全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠航”的特點的句子，于是“鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰�！� 就出來了。這就是本文的文眼，也是學習本課的切入點和突破口。

　　二、走進文本，感受遠航的輝煌

　�。�1）規(guī)模宏大的遠航

　　讓學生細讀課文第二自然段，在文字里感受遠航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學生借助語言文字想象的基礎(chǔ)上教師進一步引導：鄭和第一次遠航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰(zhàn)船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風帆鼓風張起那是怎樣壯觀的景像呀？！可以用課件展示船只編隊出航壯觀場面的圖片。感受規(guī)模宏大。

　　師引導學生對鄭和遠航和西方的幾次大規(guī)模的遠航進行比較后讓學生交流感受：6百年前我國的建船技術(shù)，遠航技術(shù)，船隊的規(guī)模就遠 遠超出了西方人的想像，領(lǐng)先他們的何止是一百年呀！這一環(huán)節(jié)的設計讓學生聯(lián)系生活展開想象，適時的補充資料，刺激學生的視覺和聽覺，在學生的腦海中使 “寶船”的形象鮮活起來，感受遠航規(guī)模的宏大，民族自豪感油然而生。文字入心，誦讀 動情。

　�。�2）充滿兇險的遠航

　　學生細讀課文的第五自然段，感受這是一次充滿規(guī)模宏大的遠航還是一次充滿兇險的遠航。教師組織學生交流引導學生重點從兩個方面感受理解

　　一是大自然的“兇險”。從“像脫疆的'野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。

　　二是海盜的襲擊。適當補充這是當時橫行在海洋上的一支最強悍的海盜，他們勢力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！

　　通過反復誦讀，引導學生從文字里感受遠航的兇險與可怕，則與兇險的環(huán)境形成鮮明的對比，鄭和機智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時引導學生融入想象，朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難，頑強探索的精神將深深刻入學生心里。

　�。�3）友好和平的遠航

　　生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國人的眼界，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。

　　三、走向歷史，品味遠航的辛酸

　　教師引導同學們討論：一些研究鄭和遠航的學者卻對鄭和遠航提出了不同的看法：

　　鄭和遠航，雖然規(guī)模宏大，影響深遠，但從歷史上看它更像是強盛的明朝帝國向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財?shù)摹?/p>

　　——一些研究“鄭和遠航”的學者

　　“三保下西洋費錢糧數(shù)十萬，軍民死且萬計，縱得奇寶而回，于國家何益？”

　　——大多明朝官員

　　“財富取之于海，危險亦來自于海。一旦他國之君奪得海洋，華夏危矣�！�

　　——鄭和

　　教學結(jié)束后引導學生思考：假如你是一個普通的明朝百姓，假如你是位權(quán)高位重的明朝官員，你會繼續(xù)支持鄭和遠航事業(yè)進行下去嗎？教師鼓勵學生從不同的角度各自的立場發(fā)表自己的看法談談對鄭和遠航的認識并寫一寫。

《鄭和遠航》教學反思4

　　1、抓住了文中列舉的數(shù)字，讓學生通過這些數(shù)字體會遠航船隊規(guī)模之大，體會鄭和七次遠航歷時的久遠和范圍的廣泛。其中抓住了第二自然段中對寶船的介紹，通過朗讀體會寶船的雄偉壯觀；抓住第六自然段中鄭和遠航時間長達28年，7次，來體會鄭和對航海事業(yè)的.豐功偉績，讓學生由衷地贊美這位航海英雄。并通過誦讀“鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰”這一句話激發(fā)學生對鄭和遠航偉大意義的感知和對鄭和的崇敬之情。

　　2、抓住重點語句引導學生體會鄭和遠航對我國與亞非許多國家經(jīng)濟文化交流與友好往來的促進作用。并通過誦讀“鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來�！痹俅未龠M學生對鄭和遠航偉大意義的理解和對鄭和的崇敬之情。

　　3、抓住航行途中遇到的兇險來體會我國古代人民頑強的探索精神。在這一段的教學中，緊緊扣住“面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷�！边@一句話，引導學生思考“鄭和的船隊究竟遇到了怎樣的兇險，他又是如何

　　渡過險境的？”體會鄭和的勇敢機智頑強。并通過誦讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。”再次激發(fā)學生全面感知鄭和遠航的偉大意義和對鄭和的崇敬之情。

《鄭和遠航》教學反思5

　　一、倒敘入手，直奔中心。

　　二、巧搭舞臺，放飛想象

　　在教學中，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺說的舞臺，給學生提供放飛想象的空 間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時，讓學生說一說："此時此刻，你最想說 什么呢？當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說："他們還可能遇到了什么情況呢？......新課程理念認為，應該從學生的日常生活經(jīng) 驗出發(fā)設計教學。因此，到結(jié)束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗課題。把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。

　　課文詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代勞動人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。在教學中，我從以下幾方面入手進行組織課堂教學：

　　1、抓住了文中列舉的數(shù)字，讓學生通過這些數(shù)字體會遠航船隊規(guī)模之大，體會鄭和七次遠航歷時的久遠和范圍的廣泛。鄭和遠航教學反思鄭和遠航教學反思。其中抓住了第二自然段中對寶船的介紹，通過朗讀體會寶船的雄偉壯觀；抓住第六自然段中鄭和遠航時間長達28年，7次，來體會鄭和對航海事業(yè)的豐功偉績，讓學生由衷地贊美這位航海英雄。并通過誦讀"鄭和遠航，規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰這一句話激發(fā)學生對鄭和遠航偉大意義的感知和對鄭和的崇敬之情。

　　2、抓住重點語句引導學生體會鄭和遠航對我國與亞非許多國家經(jīng)濟文化交流與友好往來的促進作用。并通過誦讀"鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。再次促進學生對鄭和遠航偉大意義的理解和對鄭和的崇敬之情。

　　3、抓住航行途中遇到的兇險來體會我國古代人民頑強的探索精神。在這一段的教學中，緊緊扣住"面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一

　　次次化險為夷。這一句話，引導學生思考"鄭和的船隊究竟遇到了怎樣的兇險，他又是如何渡過險境的？體會鄭和的勇敢機智頑強。并通過誦讀"它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。再次激發(fā)學生全面感知鄭和遠航的偉大意義和對鄭和的崇敬之情。

　　回到家，攤開語文書把課文反復地讀了好多遍，仍然沒有一條清晰的"貫穿線浮出水面。于是放棄了設計，先找了一大堆關(guān)于鄭和的視頻來看。結(jié)果中央電視臺《探索·發(fā)現(xiàn)》中的《1405，七下西洋》給了我一個靈感，接著又想到了辦公室里的一個同事前幾天去聆聽專家授課時回來分享的一個教學方法：把重點從課文中"抓出來，再一拳打出去，才是最能給學生深刻感受的教學。

　　于是馬上重新再讀課文，最后采取了如下的設計：

　　在教學"揚帆啟航一部分中讓學生自讀，然后用一個詞語概括自己的感受。感受可以很多種，這里要尊重學生的個性化品讀感受，但是教師需引導把課堂教學重點要放在寶船的介紹上。這段文字的`描寫非常形象也很精彩，是學生作文的理想范本，同時透過大量的數(shù)字、比喻和對比，可以引導學生體會出寶船的壯觀，然后輔以資料補充使學生明白這寶船的設計和制造是非常神奇的，就算以我們現(xiàn)階段的科學技術(shù)也是難以制造出來，以此體會古代勞動人民的"智慧，此時加以板書強化學生的認識。

　　在教學"友好往來一部分時，讓學生看"你是從哪些地方品讀出中國人這種骨子里的'友好'的，再體會 "往來的意義，輔以資料理解鄭和下西洋的經(jīng)濟、文化、政治意義，學生自然而然對"友好一詞有了更加深刻的感悟，此時板書"友好，時間恰到好處。

　　在教學"戰(zhàn)勝兇險一部分時，主要引導學生找出兇險是什么？重點品讀海上風浪大的句子，學習這種兼比喻、夸張和擬人于一處的形式，體會為什么要這樣寫，從而使學生意識到這是一種側(cè)面烘托的方法，目的就在于表現(xiàn)出鄭和和他的船隊是"勇敢無畏，機智沉穩(wěn)的，此時板書"勇敢加深學生的理解。

　　這三部分教學結(jié)束，做一個簡單的總結(jié)，體會鄭和的精神，從來引申到中國古代勞動人民的偉大，以此作為過渡，品讀還有什么樣的精神。

　　在品讀第6小節(jié)時，應放手讓學生采用上述方法自學，從文本的大量數(shù)字中體會出鄭和和以他為代表的古代勞動人民的執(zhí)著探索精神。板書"探索

　　最后通過最后一個小節(jié)的學習，再返回上述文本中再次強化理解板書出的精神，引導學生洞悉最后一個小節(jié)其實是全文的總結(jié)，不僅道出了鄭和遠航的意義，同時也點出了中國古代勞動人民偉大的精神品格。

　　全文教學之后，效果較好，也讓我再次意識到了高年級語文教學"抓和"放的重要性。其實我們的教學不僅要"抓"放學生的學習方法，也要從大篇幅的文本中"抓出能夠反映主旨的重點語句，然后在體會時給予學生充分"放的權(quán)利，放他們自由馳騁在理解、品讀的空間里，然后再由教師引導抓出品讀后的重點，這樣方能將教師的"引導和學生"自主緊密結(jié)合起來。

《鄭和遠航》教學反思6

　　一、教學要求：

　　1．學會本課7個生字，結(jié)合語境理解“扶老攜幼、驚嘆不已、嚴陣以待、化險為夷”等詞語。能正確、流利地朗讀課文，根據(jù)文后習題理清課文的脈絡。

　　2. 在閱讀中感受鄭和遠航的友好和兇險，了解其深遠的意義。

　　3. 學習用理清層次、抓關(guān)鍵詞句、想象畫面的方法練習復述鄭和第一次航海經(jīng)歷，逐步做到清楚、具體、生動。

　　二、教學重難點：

　　重點：在閱讀中感受鄭和遠航的友好和兇險，了解其深遠的意義。

　　難點：學習用理清層次、抓關(guān)鍵詞句、想象畫面的方法練習復述鄭和第一次航海經(jīng)歷，逐步做到清楚、具體、生動。

　　三、教學評價設計：

　　1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

　　2．在初讀感知環(huán)節(jié)，通過梳理文章脈絡，劃分意義段，感知課文內(nèi)容，理清文章的表達順序，提升學生整體把握文本的能力。

　　3.在精讀課文階段，引導學生抓住重點詞語，品味重點句子，在閱讀中感受鄭和遠航的友好和兇險，了解其深遠的意義。

　　4．在整個學習的過程中，關(guān)注學生的情感體驗，關(guān)注學生的自主學習、合作學習能力的培養(yǎng)，并及時做出評價。

　　四、教與學的準備：

　　學生：完成預習單。（見后附件1）

　　教師：

　　1.教學課件

　　2.根據(jù)學生預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。

　　五、教學課時：2課時

　　六、教學設計：

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　�。ㄒ唬�導課

　　1.談話：“公儀休拒收禮物”“祁黃羊兩度薦賢”“林則徐虎門銷煙”這些人這些事在歷史長河中，如朵朵浪花激蕩著后人的心。課前我們欣賞了三分鐘視頻，又知道了中國歷史上的一件大事，你能像老師那樣用“誰干什么”簡要說一說嗎？（鄭和七下西洋）。

　　2.揭題：鄭和七下西洋是中國歷史上的大事，除了影片，人們還用文字保存了這段歷史，這就是今天我們要學的課文——《鄭和遠航》。理解“遠航”。

　　3.簡介人物和事件：題目簡要告訴了課文的主要人物是鄭和，主要事件是“遠航”。關(guān)于“鄭和”和“鄭和遠航”你有哪些了解呢？

　　【交流后出示】：

　　讀了這則資料你有什么新收獲？

　�。ǘ�）初讀感知

　　1.讓我們走進文字，穿越歷史的長河，去看看那偉大的壯舉吧。

　�。�1）請自由朗讀課文，做到正確、流利，重點自學下列詞語，嘗試完成課后習題2.

　�。�2）仔細閱讀課后習題三，嘗試把課文分成兩段，再把第一段分成三層。

　　2、讀后組織交流。

　　問題一：

　�。�1）認讀第一行詞語，注意讀音和書寫。

　　派遣 瓷器 抱拳

　�。�2）認讀第二行詞語，先理解帶點的`字，再理解整個詞語。

　　扶老攜幼 化險為夷 驚嘆不已 嚴陣以待

　　問題二：

　�。�1）讀課后習題3的要求，找到“第一次遠航的經(jīng)過”。

　　（2）根據(jù)“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標題把1—5用“｜”分三層。

　�。�3）嘗試把三個小標題連起來說說1-5主要寫了什么？

　�。�4）剩余的兩小節(jié)分別寫了什么？鄭和遠航前后共有七次，課文中這七次的寫法一樣嗎？你從中得到了什么啟發(fā)？

　　第二課時

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　（一）復習復述策略，嘗試復述。

　　1.上次，我們學習了課文“揚帆啟航”(板書)部分，了解理清層次、抓關(guān)鍵詞可以將內(nèi)容復述清楚。

　　2.誰能根據(jù)表格提示復述這一部分內(nèi)容?

　　3.指名交流。生按復述方法評價

　　（二）品味友好交往，補充復述策略

　　1. 1405年7月11日出航， 1407年10月2日回國， 27個月，將近1000個日日夜夜里，一定發(fā)生了很多事，作者主要寫了兩個方面的內(nèi)容“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”。（相機板書：友好交往 戰(zhàn)勝兇險 ）

　　2.我們先來學習“友好交往”部分，請同學們默讀第4小節(jié)

　　要求：1.理清層次，想想文中介紹鄭和和哪些人的交往？2.畫出關(guān)鍵詞體會友好交往。

　　3.交流問題1。

　　4.交流問題2。你抓住哪些關(guān)鍵詞體會到友好交往呢？同學們在交流的時候，盡量按照課文的順序，先讀句子，再找出關(guān)鍵詞說出自己的體會。

　�。�1）每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。

　　①現(xiàn)在我就是某國的國君，你們就是一個個鄭和，在遞交國書、贈送禮品時，你們會和我怎么說呢？

　�、� 指名1—2人試著邊表演邊復述。

　　③師小結(jié)：復述的時候能夠想象當時的畫面，復述就更具體生動了。

　　（2）各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎。

　　出示：

　�、� 你又能想象出什么樣的畫面？

　�、� 這樣的使者我們怎能有理由拒絕呢？

　�。�3）老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。

　　①“扶老攜幼”中“攜”是什么意思？那是一個怎樣的場景？生想象畫面、理解詞語。一個“扶老攜幼”讓你體會到什么？

　　②理解: 驚嘆不已

　　男人、女人；老人、孩子??紛紛涌向海邊，爭相觀看。情不自禁發(fā)出感慨，你就是其中一員會說起什么?贊嘆了一句又一句，都不知道停息了，這就叫(驚嘆不已)“已”就是什么意思？一個“驚嘆不已”讓你體會到什么？

　�。�4）沿途的百姓聽說船隊滿載這些產(chǎn)品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產(chǎn)品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。

　　出示：

　　靜悄悄的海港成了繁華的集市。

　　5.練習復述

　�。�1）嘗試選擇一個你感興趣的練習復述，表現(xiàn)那種友好交往的氣氛。

　　（2）學生練習教師巡視，找三名同學交流。

　　三、激情朗讀文字，體會人物艱辛

　　1. 溫馨的畫面讓人久久難忘。然而，這次航行也充滿了兇險。

　　鄭和他們的船隊到底遇到了哪些兇險呢？請同學們默讀課文第五小節(jié)，邊讀邊想象畫面，完成這張表格。

　　生默讀課文，完成表格。教師巡視。

　　2. 展示臺展示一位同學的表格。

　　3. 根據(jù)學生展示表格相機完成下述內(nèi)容：

　　（1）那是怎樣的風浪��？用你的讀表現(xiàn)出來吧！

　　開火車讀、齊讀，師相機評價。

　�。�2）理解“化險為夷”

　　船隊沖出了風浪，脫離了危險，獲得了安全，這就是（生接：化險為夷）。 這個“化險為夷”讓你看到了一個怎樣的鄭和？怎么看出來的？

　　（3）面對風浪，鄭和表現(xiàn)得無比的英勇，面對海盜，鄭和表現(xiàn)出無窮的智慧。

　　海盜，你來吧！我們等著，定讓你們有來無回！文中哪個詞能夠表現(xiàn)此時的鄭和胸有成竹？（嚴陣以待）這個“嚴陣以待”讓你看到了一個怎樣的鄭和？怎么看出來的？

　　7.這一段文字如同一幅幅畫面，將旅途的艱辛表現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們穿越時空，再次用心體會那驚心動魄的場景吧！齊讀這一節(jié)。

　　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)復述方法，學生練習復述

　　1.師小結(jié)復述方法：（1）理清層次 （2）抓關(guān)鍵詞 （3）想象畫面

　　2.請同學們試著向同桌復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。復述要求：1.層次清楚2.選擇自己感興趣的情節(jié)，抓住關(guān)鍵詞展開想象，盡量做到具體生動。

　　3.交流1—2人 評價。

　�。�六）發(fā)現(xiàn)寫法

　　1.從鄭和遠航這篇課文的字里行間我們感受到了作為一名中國人的驕傲和自豪，那么作者是怎樣描寫鄭和一生所進行的七次遠航的？除了描寫遠航外還寫了什么？請同學們快速瀏覽課文，看看你從文章的寫法上會有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.有詳有略寫法我們來看看這是鄭和一生七次遠航的時間和經(jīng)過的地方，你

　　們仔細讀一讀，并注意思考一個問題：為什么詳寫的是第一次而不是其他六次？

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