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小班社會教案及教學反思：輕和響
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小班社會教案及教學反思：輕和響，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班社會教案及教學反思：輕和響1
活動目標
1。體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。
2。知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。
活動準備
1。經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。
2。錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。
活動過程
1。以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。
�。�1）教師創(chuàng)設講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。
�。�2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。
2。聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。
�。�1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。
（2）體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。
3�；貞浻變簣@的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。
�。�1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？
�。�2）提問：什么時候需要輕？；什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）
4。情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。
（1）發(fā)出響響的聲音：向客人老師問好；學習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。
（2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口。
課后反思：
我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入，幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：
1、巧用故事，體驗什么什么時候響。輕的'情境是很難為人營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。
2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。
3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。
小班社會教案及教學反思：輕和響2
活動目標：
1、體驗輕、響不同的聲音給人帶來的不同感受。
2、知道自己發(fā)出的聲音有時需要輕，有時需要響。
3、嘗試在不同的情境中，發(fā)出輕、響不同的聲音。
4、樂于參加體育活動，感受幫助有困難的人的快樂體驗。
5、增強合作精神，提高競爭意識。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒在園生活已有一段時間。
2、錄有幼兒嘈雜聲的磁帶、相關(guān)圖標等。
活動過程：
1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什么時候該用響的聲音說話。
�。�1）教師創(chuàng)設講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。
�。�2）幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發(fā)言時聲音應該響亮。
2、聽錄有幼兒嘈雜聲的磁帶，幫助幼兒體驗什么時候該用輕的聲音說話。
�。�1）播放一段幼兒游戲時發(fā)出的嘈雜聲。
�。�2）體驗大家都在說話的時候應該用輕輕的聲音。
3、回憶幼兒園的生活，想一想什么時候需要輕，什么時候需要響。
�。�1）提問：我們在幼兒園里，每天要做哪些事情呢？
�。�2）提問：什么時候需要輕？什么時候需要響呢？（幼兒回答，教師擺放圖標。）
4、情景練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。
�。�1）發(fā)出響響的'聲音：向客人老師問好；學習解放軍有精神地走路，用響響的聲音喊口令。
�。�2）發(fā)出輕輕的聲音：輕輕地搬椅子；大家一起輕輕地唱搖籃曲，哄寶寶睡覺；寶寶睡覺了，大家輕輕地走到活動室門口
課后反思：
我班孩子剛?cè)雸@不久、年齡偏小，對各項活動中的規(guī)則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現(xiàn)該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入，幼兒的發(fā)展需要和已有經(jīng)驗，為幼兒提供一個在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內(nèi)的各項活動規(guī)則。對于小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢？我的策略是：
1、巧用故事，體驗什么什么時候響。輕的情境是很難為人營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創(chuàng)設了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽清故事內(nèi)容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發(fā)言時聲音應該響亮。
2、聽真實的噪音，體驗什么時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲，引導幼兒談感受：“你們能聽清楚他們在說什么嗎？為什么聽不清楚？”從而體驗在什么時候應該用輕輕的聲音。
3、在真實的的情境中發(fā)出輕響不同的聲音。教師創(chuàng)設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。
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