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《畫媽媽》教學(xué)反思
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編精心整理的《畫媽媽》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《畫媽媽》教學(xué)反思1
畫媽媽這一活動已經(jīng)結(jié)束，對我這樣的初學(xué)者有著許多的感想。我想我要學(xué)的還是有很多的，這次的教學(xué)對我來說也是一個經(jīng)驗。
起初拿到這個活動時，我首先想到的就是它得跟畫畫聯(lián)系在一起。畫媽媽，名字里就有個“畫”字，如果把藝術(shù)中的歌唱活動和美術(shù)活動結(jié)合在一起，幼兒會更感興趣。在讓幼兒熟悉并記住歌詞的過程中，我發(fā)現(xiàn)了附點音符是重點，也是難點，于是我想到了用實物做教具的辦法，讓幼兒更好的接觸和練習(xí)，讓他們更感興趣。為了逼真，我特地去網(wǎng)上收集嗩吶的圖片，打印出來進行手工制作。
在第一次語言組開會商討活動時，我還沒有想好怎樣去進行這個唱歌活動，好在幾位老師給了我建議與意見，要我在圖譜和嗩吶中尋找突破點。于是我絞盡腦汁想到了個辦法，利用在前面教師一開頭就畫媽媽進行導(dǎo)入。然后在最后的活動中再讓幼兒自己進行邊唱邊畫媽媽。
于是有了我的第一次試教過程。但是，卻很遭。也許是緊張的緣故，也許是自己沒準(zhǔn)備充分的緣故，時間上，太短，在后來的評課中，有個老師對我說如果一節(jié)活動，連20分鐘都沒有上到，別人根本都不會聽的！是的.，我的課只有16分鐘，太短了。還有就是銜接的問題，顯得不太緊湊。老師們給我提出了很多的問題，也給我解決了很多的問題。有的老師說我的口頭表揚太泛濫，只有一個－好不好？不好！最好要注意點。還有就是圖譜的問題，教科書上的圖譜似乎有點不對。后面的“咪哩咪哩”應(yīng)該是四個嗩吶的，而不是兩個。還有就是有的老師認(rèn)為讓幼兒邊唱邊畫媽媽，對幼兒來說，似乎太難了，因為在以前的教學(xué)中，都是讓幼兒安靜的畫畫，沒有邊畫畫邊唱歌的。最好是把它變成兩個活動，前面的活動美術(shù)畫媽媽為下個活動唱畫媽媽做鋪墊。
對于老師的建議，我考慮了很久，也做了相應(yīng)的改動，在羅老師的幫助下想好了整個活動的流程，寫出教案，先讓我的主班老師胡老師看了下，她給了我些建議和意見，再通過我們語言組的組長許老師，進行了修改，再次通過中班的楊老師給我提出了建議，終于定出了最終的教案。
然后，所有的流程已經(jīng)定型了，我又在另個班進行了試教，這次的試教，要比上次的要好的多，最起碼整個的步驟已經(jīng)清晰起來了。在此次活動中，幼兒整體很興奮，初步學(xué)會了附點音符的唱法，但是新的問題也出來了。他們對與歌詞卻記得不清楚，這可怎么辦呢？于是我請教了許老師，許老師叫我在前面的流程中再讓幼兒聽音樂，感受歌詞。于是我又自己摸索了一下教案。
這是最后一次的修改。
活動已結(jié)束了，但對我的感觸太多，一個人要上好一個活動，必須要經(jīng)過多次的修改，不是一個人就可以辦到的，尤其是象我這樣剛從學(xué)校出來的學(xué)生，要不斷的積累，也要不斷的學(xué)習(xí)，才能上好每個活動，還要學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，但是最主要的我覺得還是要用心，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的所有好的東西，用心發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好。才能上好每個活動。
通過這次活動，我學(xué)到許多東西，感謝每個給過我?guī)椭睦蠋�，是她們給了我一次次的改進，給了我一次次的經(jīng)驗。在以后的教學(xué)過程中，我還會不斷的問，不斷的學(xué)習(xí)的。這樣才會進步呢！
《畫媽媽》教學(xué)反思2
一、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)情境、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我在課前充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動的心理特征，投其所好地營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。讓一位學(xué)生扮演媽媽，一位學(xué)生演孩子，讓孩子手拿鮮花送給媽媽，并對媽媽說一兩句話。如：“今天是三八節(jié)，媽媽您辛苦了，鮮花送給您�！被颉敖裉焓悄赣H節(jié)，我祝媽媽節(jié)日快樂�！薄� 今天是母親的生日，我祝媽媽身體健康，天天開心！” 培養(yǎng)學(xué)生對自己親人的`關(guān)愛。
二、教師示范多樣化，突破難點
一次美術(shù)活動中《我給媽媽畫張像》，我從欣賞媽媽導(dǎo)入活動，并且還準(zhǔn)備了幾位不同發(fā)型的媽媽，有長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)。然后教師示范畫，一年級的小朋參對繪畫人物還沒有一定經(jīng)驗，所以我給學(xué)生做了詳細的示范，為了拓展學(xué)生的思維，我還示范了三種發(fā)型的媽媽。讓學(xué)生自由選擇畫自己的媽媽。
三、評價多元化，課堂成生完備
通過評價反饋發(fā)揮評價的激勵功能和出促進功能。我采用多種方式激勵學(xué)生，例如：鼓勵性的語言、小紅旗或是小紅花等。學(xué)生還自評，互評。只要教師與學(xué)生形成坦誠、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，并用發(fā)展和全面的眼光看待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，提高他們的反省能力。使學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注和期望。由此產(chǎn)生進步的動力。
《畫媽媽》教學(xué)反思3
三月八號是國際婦女節(jié)，幼兒園的孩子多是獨生子女，媽媽為他們的成長付出了無私的愛。為了讓孩子們體會到媽媽付出的愛、了解媽媽的辛苦，也為媽媽獻出一點愛，除了讓孩子們學(xué)一些愛媽媽的詩歌或是送給媽媽一些小禮物，并沒有達到應(yīng)有的教育效果。我思考著要有效地引導(dǎo)孩子去體驗愛，感激愛，付出愛。
周四，我給孩子們講了一個《猜猜我有多愛你》的故事，這個故事講述了一只小兔子和媽媽比誰愛對方更深，非常感人。我意識到這正是一個引發(fā)幼兒了解媽媽的愛，萌發(fā)愛媽媽情感的好素材，于是，我把故事講給孩子們聽，觀察著孩子們的反應(yīng)。
評價分析：
孩子們安靜地聽我講故事。當(dāng)我講到小兔子伸直手臂說自己愛媽媽那么多，而媽媽也伸直自己的`手臂并踮起腳尖說媽媽對小兔子的愛有自己的身高一樣高時，孩子們紛紛學(xué)起兔媽媽和兔寶寶的動作來。后來講到小兔子和媽媽比累了，躺在媽媽的懷里睡著了時，孩子們聽得入神了。故事講完了，孩子們似乎還沉浸在故事中，沒有人說話。我打破沉默，試探著問：“聽了這個故事你們有什么想法嗎？”
豪豪說：“故事說的是媽媽的愛比我們對媽媽的愛要多得多！”其他孩子也七嘴八舌地說起了媽媽對自己的愛�？磥恚@個故事所要表現(xiàn)的媽媽對孩子愛的情感，孩子們已經(jīng)理解了。我復(fù)印了故事書，布置成了墻飾。這幾天，孩子們的熱門話題便是聊媽媽。我問孩子們愿不愿意把自己的媽媽畫下來介紹給大家，孩子們都愿意。為了促使孩子們對媽媽的關(guān)注，我提出了要求——要畫得讓大家一看就知道是誰的媽媽。孩子們回家后開始注意觀察自己的媽媽。讓孩子們用語言描述媽媽最明顯的特征，再用繪畫表達。
所思所悟：
我把孩子們的畫布置成了第二面墻飾，請孩子們猜畫上是誰的媽媽，孩子們感到很有趣，很快都猜對了�；顒雍蟮膸滋炖铮⒆觽兘�(jīng)常圍在這面墻飾前交談。有的孩子笑文文媽媽長得太瘦，文文說：“我媽媽原來的照片不是這樣子，媽媽說是生了我以后才變得這么瘦的�！� 我問文文：“那原來的媽媽好看還是現(xiàn)在的媽媽好看呢？” 文文小聲說：“原來的媽媽好看�！蔽矣謫枺骸皨寢尀槭裁磿兞藰觾耗兀俊� 東東搶著說：“我們那時候太小了，媽媽照顧我們很累”。我想，要是能讓孩子了解自己從出生到現(xiàn)在的成長過程，他們就能真正意識到媽媽所付出的艱辛了。
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