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期中考試反思作文語(yǔ)文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編收集整理的期中考試反思作文語(yǔ)文,希望能夠幫助到大家。
期中考試反思作文語(yǔ)文1
從整個(gè)試題來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫字以及背誦的掌握情況。按課文內(nèi)容填空,為學(xué)生減輕了背誦的難度。
在寫字方面,采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式,對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行了考察,這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫字的情況,同時(shí)又考察了學(xué)生書寫的能力。
從答題情況看,孩子們?cè)诳雌匆魧懺~語(yǔ)、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好,學(xué)生的得分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞,在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練,基本功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,取得更大的突破。
但是按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié),以下就答卷情況進(jìn)行分析。
1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確,但不通順。究其原因,要么是寫了錯(cuò)別字,要么是拼音寫錯(cuò)。
2、用“特別”“嗎”寫話,要么是不理解意思就胡亂寫話,要么就是最后的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分。
3、漢字書寫不認(rèn)真,字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在:將漢字寫出格;橫不平、豎不直;在田字格中書寫,字不居中;各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書寫,不求認(rèn)真和字的美觀,書寫的態(tài)度不端正。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題,提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議:
1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過(guò)練習(xí)歸納形近字、音近字,是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生自行歸納形近字、音近字,然后進(jìn)行組詞,讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì)課外作業(yè),創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境,讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。
我們要樹(shù)立寫字與識(shí)字同等重要的.觀念,說(shuō)句老實(shí)話,平時(shí)的教學(xué)中,課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,正確掌握筆順,雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào),總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚,今后,要重視寫字教學(xué),端正學(xué)生的書寫態(tài)度,要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個(gè)單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué),練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字,把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的興趣,可開(kāi)展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比,寫字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹(shù)立好榜樣,以榜樣教育學(xué)生,使寫字教學(xué)生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合,使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí),進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心理所想的,用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題,我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái),這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起重視,之認(rèn)為孩子會(huì)說(shuō)了,也就會(huì)寫了,其實(shí)不然。孩子從說(shuō)到寫還有一個(gè)過(guò)程,需要我們教師在一旁引導(dǎo),以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外,在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際和寫話的情境,為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,多組織一些綜合性語(yǔ)文活動(dòng),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)好語(yǔ)文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,把語(yǔ)文運(yùn)用于生活。
對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生,盡力做好后進(jìn)生的工作,想各種辦法,常抓不懈,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
期中考試反思作文語(yǔ)文2
一、單元檢測(cè)情況分析:
這次檢測(cè),我班平均分有分,90——99分共有15人,70——89分有9人。全部學(xué)生及格,優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫詞語(yǔ)和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。
二、本單元學(xué)生存在的問(wèn)題:
1、“讀拼音,寫詞語(yǔ)”部分,大部分學(xué)生做得較好,失分較少。
2、“填字成詞”部分不少學(xué)生失分,主要是寫了不少別字和錯(cuò)字。
3、“選詞填空”部分,有的學(xué)生混淆了“簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)陋”的用法。
4、“把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整”,也有的學(xué)生寫了別字,導(dǎo)致不該丟分。
5、“按要求寫句子”部分, 修改病句那題有待加強(qiáng)
6、“根據(jù)內(nèi)容填空”部分,大部分學(xué)生做得較好,失分較少。
7、閱讀部分,不少同學(xué)扣分在“給文章加標(biāo)題”那小題,說(shuō)明學(xué)生的概括總結(jié)能力還需多訓(xùn)練。
8、寫作部分,以秋天為話題,要求寫景,不少同學(xué)不注意觀察生活,扣分也較多。
三、教師教學(xué)的得失反思:
第一、 對(duì)句型的運(yùn)用和理解講解不夠透徹。雖然平時(shí)有在作業(yè)和練習(xí)中訓(xùn)練但學(xué)生還是不能很好的掌握,以致于會(huì)頻頻出錯(cuò),因此在今后教學(xué)中要以簡(jiǎn)單易懂的方式講解句型的變換內(nèi)容,要實(shí)行多講多練的學(xué)習(xí)方針。
第二、我們的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這兩道題,多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)拿到分,這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)還未掌握,今后,在教學(xué)中要多引導(dǎo)、多調(diào)動(dòng)、多顧及學(xué)習(xí)中下的學(xué)生,激發(fā)他們的積極性,鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多動(dòng)腦、多動(dòng)口。 第三、習(xí)作——令人最頭痛的`!這次習(xí)作不難,可是就是有不懂寫的,寫離題的。原因還是:沒(méi)有理解習(xí)作要求。有些同學(xué)是因?yàn)榇中膶忣}不夠,有些是真的不知從何下手。這些因?yàn)樽约旱氖韬鏊虏荒芎芎冒l(fā)揮寫作水平的,對(duì)于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論,并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來(lái),還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書長(zhǎng)知識(shí),勤積累,多練筆等。
四、下步教學(xué)的改進(jìn)措施:
在今后的教學(xué)工作中,我們認(rèn)為需要在以下幾方面引起重視:
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,不貪多求全,務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān),采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加大學(xué)生閱讀的積累,凡要求背誦的一定要會(huì)默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!
3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),擴(kuò)大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。
4、作文選材要新穎,想象能力應(yīng)豐富,要拓寬學(xué)生的思路,鼓勵(lì)學(xué)生寫出新意。
考試雖然結(jié)束了,但留給我們的思考卻還沒(méi)有結(jié)束,總結(jié)分析就是為了今后更好的教學(xué),我們將在不斷的分析總結(jié)中不斷地完善,不斷地改進(jìn)。
期中考試反思作文語(yǔ)文3
我校于20xx年5月25日對(duì)學(xué)校的試卷進(jìn)行了全面檢查,本次檢查按照試卷檢查標(biāo)準(zhǔn),實(shí)事求是,逐項(xiàng)打分,做到了給分有理,扣分有據(jù)的原則,通過(guò)對(duì)試卷的檢查,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、主要優(yōu)點(diǎn)有:
1、大多數(shù)教師都能及時(shí)上交試卷,并且大多數(shù)作業(yè)本數(shù)量與學(xué)生數(shù)相符,而且試卷裝訂較好,保存無(wú)破損。
2、學(xué)生試卷總體做得比較認(rèn)真,楊老師等批改規(guī)范,且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。
3、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方,老師及時(shí)輔導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行了訂正。
4、大部分老師在試卷批改后都有家長(zhǎng)反饋意見(jiàn),做到家長(zhǎng)與老師配合,讓學(xué)生得到最大程度的進(jìn)步。
二、主要缺點(diǎn)有:
1、個(gè)別教師的試卷沒(méi)有家長(zhǎng)意見(jiàn),不能夠與家長(zhǎng)共同配合。
2、部分老師班里學(xué)生的試卷錯(cuò)題沒(méi)有糾正。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果、反饋教學(xué)信息的重要途徑,是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的`重要手段之一。望全體教師,通過(guò)本次試卷檢查,增強(qiáng)了教師的責(zé)任心,提高了對(duì)試卷規(guī)范性的認(rèn)識(shí),從而有效地避免類似錯(cuò)誤在今后的考試工作中再次出現(xiàn)。
期中考試反思作文語(yǔ)文4
一、試卷分析
本學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)試卷是由市教育局統(tǒng)一組織命題的。試題以新課標(biāo)為綱,以教材為本,關(guān)注學(xué)生,題量適當(dāng),難易適中,覆蓋面廣,重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查,真正落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議。特點(diǎn)如下:
1.鼓勵(lì)性:命題語(yǔ)言輕松,富有親和力和鼓勵(lì)性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學(xué)生的角度出發(fā),用我會(huì)我能我要我覺(jué)得等形式鼓勵(lì)學(xué)生以積極的情感,健康的情緒,主動(dòng)地投入到答題過(guò)程中,不斷地體驗(yàn)成功的愉悅,增強(qiáng)了學(xué)生答題的自信心,從而培養(yǎng)了學(xué)生的健全人格。
2.全面性:試題題型多樣,涵蓋了教材的主要內(nèi)容,點(diǎn)多面廣,通過(guò)識(shí)字寫字、閱讀積累、習(xí)作等方式在有限的試題中全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。分值分布均勻,突出了命題的科學(xué)性。
3.生活性:語(yǔ)文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關(guān)于我市醫(yī)務(wù)人員和鳥巢的選擇題,第六題中的第2、3、4、5小題的.根據(jù)自己的感悟填空題,第七題的根據(jù)情境答題以及第九題廢墟下的母愛(ài)的課外閱讀,都取材于生活,實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與生活世界的溝通,內(nèi)容靈活,學(xué)生在答題中會(huì)覺(jué)得自然、熟悉,有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),同時(shí)又充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),極富時(shí)代感。
二、答題分析
1.基本情況(編者略)
2.答題情況:
第一題得分率在90%左右,但全對(duì)的學(xué)生較少,其中錯(cuò)誤最多的是蜿蜒的蜿、喉結(jié)的喉、香港的港,這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)易錯(cuò)字教學(xué)的突破還不夠。
第二題得分率85%,錯(cuò)誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個(gè)主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時(shí)語(yǔ)言習(xí)慣的影響;后一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)文園地七中出現(xiàn)過(guò),讀音選擇錯(cuò)誤是不應(yīng)該的,這說(shuō)明教師平時(shí)的教學(xué)不嚴(yán)密。
第三題得分率在93%左右,大部分學(xué)生都能得滿分,失分主要是基礎(chǔ)差的學(xué)生,因此學(xué)困生的輔導(dǎo)不容忽視。
第四題得分率78%,這兩類成語(yǔ)分別在語(yǔ)文園地四和語(yǔ)文園地七中的日積月累出現(xiàn)過(guò),但還有接近30%的學(xué)生不能正確答題。主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)題目要求的理解不夠正確,褒貶義成語(yǔ)混淆不清,這說(shuō)明教師對(duì)語(yǔ)文園地中日積月累的教學(xué)不夠重視,學(xué)生的囫圇吞棗式學(xué)習(xí)是造成答題失分的主要原因。
第五題得分率70%左右,多數(shù)學(xué)生不能根據(jù)例句很好的領(lǐng)悟做題要求,特別是第一小題,如果命題時(shí)在例句中的關(guān)鍵字下加著重號(hào)可能會(huì)引起學(xué)生的注意和思考,如例句1中的流跳,例句2中的像,就會(huì)避免不必要的失分。
第六題得分率在76%左右,其中根據(jù)情境寫歇后語(yǔ)和名言警句兩小題失分嚴(yán)重,且填空中錯(cuò)別字較多。因此在重視語(yǔ)言積累的同時(shí),加強(qiáng)靈活運(yùn)用訓(xùn)練不容忽視。
第七題得分率在70%左右,學(xué)生審題不夠嚴(yán)密,回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)能緊扣語(yǔ)言材料,或句子不完整,或意思不全。
第八題得分率77%,其中第一小題失分嚴(yán)重,達(dá)60%-70%,說(shuō)明學(xué)生對(duì)頹喪一詞理解不夠,同時(shí)意思項(xiàng)中的三個(gè)詞語(yǔ)的意思與頹喪的意思聯(lián)系不緊密,如把委靡改成沮喪可能更好些。 第九題得分率79%,其中第二小題失分嚴(yán)重。其中反應(yīng)回應(yīng)選擇錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這兩個(gè)意思相近詞語(yǔ)的理解不夠準(zhǔn)確造成的;費(fèi)力地廢力地這兩個(gè)字讀音相同,但意思完全不同,學(xué)生在選擇時(shí)分析不細(xì)致而導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤。另外第四題失分也較多,這就給教師提出了一個(gè)新的課題,即樹(shù)立大語(yǔ)文觀,怎樣更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的溝通
第十題得分率67%,學(xué)生習(xí)作選材不新,作文內(nèi)容較為平淡,段落層次不清,句子不夠通順,細(xì)節(jié)描寫不具體生動(dòng),缺乏真情實(shí)感,同時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤較多,書寫馬虎。
三、教學(xué)建議
1、要繼續(xù)重視和加強(qiáng)字詞教學(xué)和寫字教學(xué)。
本次檢測(cè)中,看拼音寫漢字部分得分率較高,但對(duì)此我們?nèi)圆荒苡兴尚,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主識(shí)字能力,突出對(duì)易錯(cuò)字的指導(dǎo),把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),并且要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞,把字詞教學(xué)抓實(shí)抓細(xì)。同時(shí)寫字指導(dǎo)也不能松懈,教學(xué)中要繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是整個(gè)小學(xué)階段,特別是中年級(jí)的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的字寫不好,就等于沒(méi)有完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。
2、要立足于課堂,重視學(xué)法指導(dǎo),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
方法比知識(shí)更為重要。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,必須立足課堂,立足課本,適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,積累學(xué)法,形成能力。比如整體把握課文思想內(nèi)容的能力,聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句的能力,體會(huì)課文的表達(dá)方法和語(yǔ)言形式的能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí),要做到以下幾點(diǎn):(1)增強(qiáng)形象感受,減少理性分析。(2)以讀為本,堅(jiān)持讀有目的,讀有層次,讀有見(jiàn)解的教學(xué)原則。(3)善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),喚起學(xué)生原有生活積累與現(xiàn)時(shí)感悟的沖突,激活思維。(4)閱讀理解要于閱讀欣賞有機(jī)結(jié)合,提高閱讀品位。
3、樹(shù)立大語(yǔ)文觀,增加閱讀量,鏈接生活,提高寫作水平。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀,要立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)的滲透和融會(huì)貫通。教學(xué)中教師要繼續(xù)重視閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章,不僅能讀懂,而且要有所感悟,有所積淀。然后以此為基點(diǎn),向?qū)懽鬟w移,向課外延伸,向生活拓展……逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,這樣才有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,夯實(shí)文化底蘊(yùn),提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。同時(shí)在日常的習(xí)作訓(xùn)練中,我們要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際安排小練筆訓(xùn)練,重點(diǎn)抓好細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),這樣學(xué)生今后的文章才不會(huì)出現(xiàn)空洞、乏味的現(xiàn)象,才能寫出有血有肉的文章來(lái)。
期中考試反思作文語(yǔ)文5
一、總體情況:
6月28日,我校對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文進(jìn)行了期末參考考試,共有學(xué)生213人,參加考試212人,平均成績(jī)?yōu)榉郑_(dá)到優(yōu)秀的有51人,占24%,及格的有197人,占93%。
二、具體分析:
1、識(shí)字寫詞
試題包括看拼音寫詞語(yǔ)、劃出正確的讀音、在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思、根據(jù)課文內(nèi)容連線。從卷面看,學(xué)生識(shí)字掌握較好,能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。
2、積累
試題主要是根據(jù)課內(nèi)外積累填空。從卷面看,積累部分做得較好,默寫、填空很少失分。失分較多的是錯(cuò)別字,另外對(duì)課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。究其原因,一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢(shì)影響,即便積累了,也是一知半解,故有一定的錯(cuò)誤。
3、閱讀短文,回答問(wèn)題
考查閱讀能力的共有兩篇短文,一篇課內(nèi),一篇課外。從整體上看,課內(nèi)題得分率較高,但仍有學(xué)生達(dá)不到點(diǎn)上,平時(shí)要注意根據(jù)學(xué)情,多加鞏固。課外短文失分較多,不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對(duì)一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì),本體與喻體都不能對(duì)應(yīng)起來(lái),從而看出一些學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)有得到螺旋式提升。
4、作文
考查形式是命題作文《猜猜他(她)是誰(shuí)?》。從學(xué)生作文來(lái)看,大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的`特點(diǎn)寫出來(lái)。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采,字里行間表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察力。但也有不盡人意的現(xiàn)象,一些學(xué)生還未理解題目意思,甚至沒(méi)有寫到人物,有的將它寫成了一個(gè)游戲。總之,學(xué)生的寫作水平參差不齊,差距較大。
三、反思與建議:
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率較高,說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能有所松懈,在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法,繼續(xù)重視識(shí)字和積累。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;課外閱讀,老師要放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫
要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂(lè)于表達(dá),重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí),要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。
期中考試反思作文語(yǔ)文6
期中考試已經(jīng)過(guò)去了,各科的成績(jī)也已經(jīng)公布了。對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)我并不是滿意。
期中考試已結(jié)束,這次的期中考試語(yǔ)文考試成績(jī)很不理想,沒(méi)有發(fā)揮出正常水平。在這次語(yǔ)文考試中,我發(fā)現(xiàn)了我身上的不足點(diǎn)。
基礎(chǔ)部分沒(méi)有失分太多,在課外文言文這一部分中,翻譯句子時(shí)沒(méi)有翻譯出關(guān)鍵字“惡”的意思,因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有想起有關(guān)“惡”的字詞解釋,所以扣了一分。這說(shuō)明我對(duì)文言文的解釋掌握不夠充分,所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且,在文言文方面,我對(duì)概括中心思想這一版塊還沒(méi)有完全掌握,常常說(shuō)不到點(diǎn)子上去。所以,我以后要多做一些文言文閱讀,多增強(qiáng)對(duì)文言文的理解能力。
扣分最多的是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。這次考的是《最后一課》,我認(rèn)為這一課考的可能性不大,所以沒(méi)有將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在上面。結(jié)果卻大意失荊州,錯(cuò)了許多原本會(huì)的題目。這次課內(nèi)閱讀理老師在課堂上指出,我們班上不會(huì)有一個(gè)人在做這種課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀時(shí),將文章讀上兩三遍,將這篇文章當(dāng)作課外現(xiàn)代文來(lái)做。我正是老師所說(shuō)的那種類型。做課內(nèi)閱讀老師都講過(guò)了,都以為掌握了所有的內(nèi)容,在做題時(shí)想當(dāng)然地往上填答案。所以才會(huì)導(dǎo)致做題時(shí)回答不全面,回答不深入,被扣了許多分。所以以后做題時(shí)要把文章多讀上幾遍,課內(nèi)課外一個(gè)樣,不能心存僥幸心理,仔細(xì)地理解題意,從文中找到答案。
課外閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)要好一點(diǎn),但對(duì)議論文這種文體的了解還有所欠缺,所以在找議論文的中心論點(diǎn)時(shí)沒(méi)有把握關(guān)鍵語(yǔ)句,找錯(cuò)了中心論點(diǎn)。再有就是在分析文章語(yǔ)句作用時(shí),沒(méi)有了解深徹,少回答出了一點(diǎn)。以后要多加強(qiáng)對(duì)議論文的訓(xùn)練。
作文因?yàn)槠綍r(shí)積累的`素材較少,再加上對(duì)題目的理解不夠,在我個(gè)人認(rèn)為稍微出現(xiàn)了跑題的現(xiàn)象,所以以后要多積累作文素材,靈活運(yùn)用,爭(zhēng)取取得高分。
這次考試最大的缺點(diǎn)就在于粗心、審題不仔細(xì)。相信我能改掉這些缺點(diǎn),認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)的去做題,這樣,才能夠更上一層樓。
這次考試的不足將化為我前進(jìn)的動(dòng)力,再接再厲,希望下次能取得好成績(jī)。
我相信 “天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”,我確信“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦做舟”,我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”為了達(dá)到成功的彼岸,我一定會(huì)好好努力的。
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