初中化學教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的初中化學教學反思，歡迎閱讀與收藏。
初中化學教學反思1
一、教學方面的經(jīng)驗
1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的'學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
3.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
4.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
二、教學方面的不足
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下幾點入手，
�。�1）：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第
�。�2）：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。
以上幾點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果。
初中化學教學反思2
新課程教學已進入第三年，作為課改下的化學老師，我也和其他老師一樣，在新課標的教學中遇到了一些困惑，甚至也發(fā)泄過一些不滿，但反思起來，覺得很有必要對一些問題作進一步的思考。
1．是教教材還是按課標教
課程改革的思想理念體現(xiàn)者是課標，課標的體現(xiàn)者應是教材，教材的使用者教師如何把新課標的精神體現(xiàn)在教學中，這是教學改革中的關鍵之一。在教研活動中，常常聽到一些關于教材使用的問題，有人說教材知識點零亂，沒有系統(tǒng)性；有人說教材太簡單，不利于將來選擇化學專業(yè)的學生打基礎；有的說教材不適合自己的學生等。從這些說法中反映出一個共同問題：那就是大家在新課標教學中，把教學研究的主要精力和時間放在了用老觀念看新教材上，于是就產(chǎn)生了一些與新課標不和諧的聲音。我想主要原因可能是沒有很好地研究新課程標準。其實，普通高中《化學課程標標準》在教學“實施建議”中明確指出：高中生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃�。在教學中要依據(jù)課程標準的要求，改變教學內(nèi)容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關注和尊重不同學生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。這就要求化學教師，首先要研究《化學課程標標準》的要求，然后研究自己的學生情況，在選擇了教材以后，要把教材和課標進行對照研究，把握課標在教材中的體現(xiàn)形式和內(nèi)容進行教學，千萬不能拿著新教材，憑著老觀念、老習慣、老模式進行教學，如果這樣做，不僅教師覺得教的不順手，學生更感到學得沒頭緒，教學活動會遇到很多麻煩。
2．如何安排課時
課時緊張是一個不可回避的問題，但也是一個難以解決的問題，因為多數(shù)學科都是這樣，周總課時是一定的。在課時緊張的情況下要保質(zhì)保量地完成任務，只有在備課上要多動腦筋。首先要明確必修模塊的功能。教育部高中化學課程標準研制組組長王磊教授在《必修化學模塊功能定位和內(nèi)容標準解讀》中指出：必修化學課程是基礎性的保證，但不是基礎性的全部。這就是說在必修模塊備課時，要抓住學生在后續(xù)學習中的必備基礎、核心基礎，不要面面具到，任意拓寬。課堂上加強教學內(nèi)容的整合，突出重點。一些重點內(nèi)容進行重點講解、探究，其他內(nèi)容讓學生自學。要讓學生抓住主干知識，把握核心概念，然后以點帶面，提高課堂教學效率。 如:“物質(zhì)的量”教學中的阿伏加德羅定律的幾個推論；“離子方程式書寫”教學中的隨定量關系不同反應結(jié)果不同的反應；平衡移動原理的應用；銅鋅原電池外的其它種類的原電池等。這些內(nèi)容在時間和學生精力、能力允許的情況下可放在課外小組活動中解決或只給少數(shù)同學思考，或留到《化學反應原理》選修課上再加深，切不可都搬到必修課堂。 其次，要按照課標要求，根據(jù)自己學生情況，進行教學內(nèi)容選擇，不要用一竿子插到底的專題式教學，隨意加深難度，這樣既給學生增加了負擔，又浪費課時。第三，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面增大課堂容量，另一方面幫助學生在課堂上加強有效的消化、鞏固。我想，老師在備課中的膽子如能大一點，時間也許就會多一點，至少不會太緊張。
3．師生互動面不夠廣
主要體現(xiàn)在兩方面:（1）由于師生互動的機會少，老師們關注得比較多的往往是那些成績較好、表達較流利的.學生，整堂課都變成了少數(shù)學生的表演場所。而大部分的學生，尤其是表現(xiàn)相對較弱的學生往往是靠邊站，沒有引起老師的關注，甚至老師有意識不讓“差生”發(fā)言，怕影響上課的效果。而且，這種現(xiàn)象隨著時間的推移似乎越來越嚴重。（2）有互動,而且現(xiàn)在的課堂氣氛也要比過去活躍得多，各種活動層出不窮，但是學生在課堂上除了表現(xiàn)活躍，卻缺乏深入的思考，對問題的解決往往浮于表面，合作學習有形式無實質(zhì)。有些問題可能只是少數(shù)學生明白了，而教師卻被表面的繁榮所迷惑，錯誤地估計了形勢，以為全班多數(shù)學生都清楚了，于是急忙進入下一個教學環(huán)節(jié)。
新課程課堂教學要活動形式的多樣性，更要課堂教學的實效性。我們應該正確理解新課程理念，告別“華而不實”，努力追求“活”而“實”的新課堂！提問次數(shù)要適量。要精心設計問題，使問題具有針對性、探究性，使問題有層次、有梯度，也有一定的深度。要根據(jù)問題的難度，適當控制提問的等候時間（即提問停頓，一般認為等待3～5秒鐘為宜），給學生以思考。一位新課程專家曾說“在教育教學中，教師學會等待是必須的……思維不靈敏的學生固然需要等待，思維靈敏的學生同樣需要等待，只是等待的地方和程度不同而已。不少思維靈敏的學生，經(jīng)常失之膚淺、粗心，而要使學生細致和深刻同樣是需要等待的。其實，等待是成人對兒童的尊重和理解，是教師對學生差異的尊重和理解。”我們化學教師要學會等待，在等待中適時引導、啟發(fā)學生對問題進行深入細致的思考，避免表面熱鬧與“滑過”現(xiàn)象的發(fā)生。當然也要把握提問的時機，注意提問方式。可問可不問的內(nèi)容，要堅決不問，要問在關鍵處，問在“不悱不發(fā)”上。還要適當?shù)亓艚o學生一些時間和空間，讓他們在仔細觀察和思考后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再由師生來共同解決問題，這樣更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。比如：在傾聽同學的發(fā)言時，通過及時記筆記和記要害詞等快速、準確地把握同學的觀點。教師要對每項活動及時進行評價，并要求學生對其他同學作出評價，給學生一定的任務和壓力，這也是保證學生認真傾聽的一種策略。要把教學時間合理分配給每一位學生，讓每一位學生都能得到發(fā)展。要有意識關注“差生”引導鼓勵“差生”大膽發(fā)言，讓其暴露知識缺陷，并把握這一教育契機，力求在課堂上做到“一課一得”。
4．面對高考要做到復習有效
由于我們剛實施新課標教學還沒有經(jīng)歷過新高考，很多教師在教學中都有茫然的感覺，作為第一輪帶畢業(yè)班的我來說更是如此。認真想想，這還是受急功近利思想在左右，總想著把所有的知識點講到、講透、練熟最保險，不按新課標要求去做。試想，我們有那么多的課時嗎？學生有那么多的精力嗎？不可能。因此，如果非那樣做不可，很多學生只能疲于奔命，應付過關，一但考過，大腦中的化學立即煙消云散，尤其對于學習方法不當?shù)膶W生，到了高三，高一高二學過的必修知識早已淡忘，說明我們的必修教學沒有實效性。劉知新教授說：教學中的“求真”是指遵照教育規(guī)律去精心研究并實施課程標準，實施有效教學。我想，高考是教學的指揮棒，這是無法回避的，但高考應該是遵循課標的。如果我們的教學能多一些從自己的學生學情出發(fā)，少一點老高考的經(jīng)驗思想；多研究新課標，少一點老模式，也許會一舉兩得。
我想在新課標的實施中老師們一般可能都要經(jīng)歷“充滿激情，產(chǎn)生困惑，深入反思，達成共識，大顯身手”五個階段，目前，多數(shù)老師可能和我一樣，處于反思階段，以上就是我在課改下化學教學中的一點思考。也許很不成熟，希望同仁給予指正。
初中化學教學反思3
一強化實驗基本操作
實驗基本操作是實驗教學的基本內(nèi)容，是保證實驗成功的先決條件，如果學生不懂實驗操作，實驗就無從下手，實驗就是盲目的。對初中學生來說，更有必要對他們進行實驗操作的強化，一開始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學的訓練以及良好的開端，在他們的大腦里留下深刻的印象�；静僮髟瓌t是實驗成功的基本保證。
二強化課堂演示
演示實驗是教師進行表演，并引導學生觀察和思維的`教學雙方協(xié)調(diào)活動的實驗。演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學生的興趣，提高教學效果。演示實驗可以為學生提供鮮明、準確、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。演示實驗可以幫助學生學習正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并受到良好實驗習慣的教育。演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和推理能力。
三強化學生實驗
僅僅只有教師的演示實驗是不夠的，還必須由學生親自實驗，學生實驗是在教師的指導下，讓學生運用已獲得的基礎知識，在比較長的時間內(nèi)獨立從事實驗操作，以培養(yǎng)學生的實驗操作技能、技巧，同時鞏固驗證，加深和適當擴大他們所學得的理論知識，并使之系統(tǒng)化。
初中化學教學反思4
一、教學方面的經(jīng)驗
1。認真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2。認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
3。深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
4。密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
5。注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
6。練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。
7�？茖W制定計劃：制定出詳細的'教學、復習計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下六點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調(diào)一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。
以上六點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，才可能有一定效果。
初中化學教學反思5
一、教學方面的經(jīng)驗
�。ㄒ唬┱J真研究新教材及各章節(jié)處理方法：前兩年用的是老教材，這兩年改用新教材。新教材增加了兩個單元，用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
�。ǘ┱J真研究新課程標準和考試說明：
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
�。ㄈ┥罨n堂教學的改革：
在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
�。ㄋ模┟芮新�(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：
近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
�。ㄎ澹┳⒅嘏c學生的情感交流：
雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學，變要他學為他要學。
�。┚毩暫涂季淼倪x擇：
一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。
�。ㄆ撸┛茖W制定計劃：
制定出詳細的.教學、復習計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。
三、有待反思的問題“初中化學探究學習”在現(xiàn)行初中化學教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學效果，但在實施過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：
�、偃绾巫寣W生在開始學習化學時，盡快具備進行科學探究學習的思維能力。
�、趯W生學習的日益深入，想探究的實驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究實驗，在沒有教師在場的情況下，存在的不安全因素如何控制。
�、蹖W生對探究學習表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學科學習。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究，“初中化學探究學習”會取得更佳的教學效果。
初中化學教學反思6
從我校實行課改以來，可以說課改搞得轟轟烈烈。但不外乎就是采用小組合作學習的形式�，F(xiàn)對小組合作學習思考有以下幾點：
小組合作學習是新課程所倡導的一種有效而又十分可行的新的學習方式，在培養(yǎng)學生間的情感交流、互相帶動、共同提高，發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。其優(yōu)點是：
1、學生學習的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W”、“我樂學”的自主學習局面。
2．小組合作學習有利于教學的多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會。小組合作學習，增加了學生與學生、學生與老師之間的交流機會，學生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學方法更多得多。并注重學生主動參與知識的.形成過程，使他們動口、動手、動腦、團結(jié)協(xié)作，取長補短，共同進步。
3．小組合作學習有利于因材施教，彌補了教師由于班額大而不能照顧到每一個學生的不足，實現(xiàn)了每個學生都能獲得成功的體驗及實踐和發(fā)展的目的。
4、小組合作學習，可以使不愿意動腦思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見，又可使思考結(jié)果不正確的學生及時得以糾正，從而提高了學習的正確率。學生通過思考、討論找出了問題的答案，從而激發(fā)了學習的興趣。教學質(zhì)量也會隨之而提高
初中化學教學反思7
從20xx年開始，化學中考分數(shù)為80分，比起其他學科來說，比例偏低了，所以現(xiàn)在的學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學是文理綜合較強的學科，有性質(zhì)、反應規(guī)律、化學用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內(nèi)容的學習又是難點，不易較快的掌握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，必須想辦法，經(jīng)過認真反思，決定在復習中從以下以幾點入手：
�、�.曉知以理，讓學生從思想上重視
�、谠鷮崒嵈蚝没A，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
�、�..重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的.培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
去年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探
究能力。
�、苊芮新�(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
⑤對難點內(nèi)容加強練習
如化學用語的復習采取看、讀、寫多種感官并用，編順口溜便于記憶等。
�、�.強化教學過程的相互學習、研討。
經(jīng)常與老師及時進行交流，精選習題提高課堂效率。
⑦.加強實驗教學。
中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，也是學生易失分點，此類型題應引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實驗設計方案，收集相關題型加強訓練。
以上是通過多年教學的一些體會，相信通過自己的努力一定會有收獲。
初中化學教學反思8
一、教學設計
1.教學目標。
通過學習本章內(nèi)容，學生應該能夠：
(1)了解物質(zhì)的組成和性質(zhì)，掌握元素、化合物、混合物等的定義和特征；
(2)了解化學反應的基本概念，掌握氧化還原反應、酸堿中和反應等的基本原理；
(3)熟悉常見物質(zhì)的化學性質(zhì)及應用。
2.教學方法。
本章內(nèi)容既有理論知識，又有實驗操作。因此，教學方法應采用多種手段。
(1)講授法：通過講解、演示和互動，讓學生了解物質(zhì)的組成和性質(zhì)，掌握化學反應的基本概念，熟悉常見物質(zhì)的化學性質(zhì)及應用。
(2)實驗法：通過實驗操作，讓學生親身體驗物質(zhì)的性質(zhì)和化學反應，掌握實驗方法和實驗技能。
(3)討論法：引導學生從實際問題出發(fā)，進行探究和思考，發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學生的應用能力和創(chuàng)新意識。
3.教學過程。
(1)導入：通過生活實例和問題情境，引導學生進入本章的`學習氛圍。
(2)知識講授：結(jié)合實例和故事情境，詳細講解各種物質(zhì)的組成和性質(zhì)，化學反應的基本概念，以及常見物質(zhì)的化學性質(zhì)及應用。
(3)實驗操作：設計一系列實驗操作，讓學生親身體驗物質(zhì)的性質(zhì)和化學反應，提高學生的實驗技能和實驗操作能力。
(4)討論研究：通過小組討論和課堂討論，引導學生從實際問題出發(fā)，深入探究和思考，提高學生的應用能力和創(chuàng)新意識。
(5)小結(jié)：對本章內(nèi)容進行總結(jié)和歸納，回顧學習的重點和難點，引導學生進行提高和鞏固。
二、教學反思
針對教學設計及教學過程，進行如下反思：
1.教學目標的落實度不夠。
在教學過程中，有些學生對于化學知識的理解和應用還不夠到位。教師需要加大鞏固力度，讓學生真正掌握化學知識和應用技能。
2.實驗操作的安全性不夠。
在實驗過程中，有些學生對于實驗的安全性和操作規(guī)范的重要性不夠認識。教師需要加強實驗安全教育和實驗操作規(guī)范的講解，保證實驗操作的安全。
3.教學方法的變化性有待提高。
在教學過程中，教師的教學方法存在單一性，沒有充分運用多種教學手段。教師需要根據(jù)不同的情境和教學目標，靈活運用各種教學手段，提高教學效果和學生的學習興趣。
初中化學教學反思9
開學已經(jīng)一個月下來了，我教初三化學，化學是初三學生剛接觸的一門課，我相信只要師生齊心協(xié)力，必須能夠?qū)⒒瘜W學好．在這一個月的教學過程中我有一些感觸．
一、體會
�。ㄒ唬⿲W生探究的資料要視教學資料的價值性。哪些教學資料讓學生自我探究，哪些資料要教師給出相關信息或啟發(fā)講授，我的體會是：分析和挖掘教材知識的價值，選取具有核心地位和基礎地位的、規(guī)律性的資料讓學生探究。因為學生透過探究活動真正理解了這樣的知識，就等于掌握了知識的主干，構(gòu)成了擴充和擴展自我知識結(jié)構(gòu)的潛力。
�。ǘ⿴兔W生建立進行探究的條件。在學生剛開始學習時，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實驗等方法引導學生探究，并有意識地向?qū)W生滲透探究學習的方法，讓學生具備進行科學探究學習的思維潛力，幫忙指導學生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小實驗室，以便為開展完全的科學探究學習做好準備。
�。ㄈ┙處煈斪鎏骄俊跋�?qū)А�。在學生探究階段，教師要融入學生的探究活動中，要巡視各小組的表現(xiàn)狀況，及時給予必要的幫忙和輔導，如有的小組只是在盲目地做實驗，沒有必須的目的性，融入學生的探究活動中，更為后面的整合、精致及今后的教學安排帶給具體的'學生狀況。
二、有待反思的問題
“初中化學探究學習”在現(xiàn)行初中化學教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學效果，但在實施過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：①如何讓學生在開始學習化學時，盡快具備進行科學探究學習的思維潛力。②學生學習的日益深入，想探究的實驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究實驗，在沒有教師在場的狀況下，存在的不安全因素如何控制。③學生對探究學習表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時光概念淡，易影響其它學科學習。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究，“初中化學探究學習”會取得更佳的教學效果。
初中化學教學反思10
學生在一年級的自然課學習中已經(jīng)對空氣的性質(zhì)有了一些初步的了解，不少學生也都知道空氣中是有氧氣的，因此本課就從學生的經(jīng)驗出發(fā)，由空氣中含有一定量的氧氣入手，然后再認識組成空氣的其他一些氣體。一個年級9個班級執(zhí)教下來，通過前后研究、實踐、改進后，收獲還是挺多的。印象最深刻的就是本課實驗器材的設計選用較成功。在本課最重要的一個學生活動，也是學生們最感興趣的實驗活動“探究空氣中的氧氣”中，我沒有完全選用教材上要求的實驗器材。因為在課前準備、自己演練的過程中就發(fā)現(xiàn)如果照搬教材上的器材對于學生們而言在實際操作時有些方面太繁瑣，還有的器材會給學生對于空氣中氧氣所占的大約量的認識造成阻礙；對于我而言還會浪費大量準備器材的時間與精力。所以從事半功倍的原則出發(fā)，我最終把實驗器材改為：盤子變?yōu)橹刑柵囵B(yǎng)皿，裝橡皮泥的蓋子去掉，細長的蠟燭變?yōu)榘中拖灎T，上粗下細的玻璃杯變?yōu)樯舷麓旨毑畈欢嘁恢碌牟ＡПW生們在探究活動中利用這些器材組裝實驗后取得了較好的實驗結(jié)果，也很形象地認識到了杯子中有一種助燃的氣體，就是氧氣，而且在空氣中氧氣是有一定的比例的。
當然也發(fā)現(xiàn)了實驗活動中學生使用火柴時的`安全隱患。由于現(xiàn)在的學生在平時生活中比較少有機會接觸到點火柴再加上他們中的多數(shù)動手能力普遍較弱，所以雖然在實驗前我已經(jīng)教給了學生們安全使用火柴的注意點與小竅門，還反復強調(diào)了安全性，實在害怕不會點的同學就不要勉強，讓組里能干的同學點火柴，但是在個別班級個別小組的學生點火柴時還是有人手被燙到，甚至有人緊張得把放火柴梗的小燒杯也給甩掉而打碎了。這也給我又提了個醒，放火柴梗的小燒杯最好換成小鐵罐，每一組還要準備一塊濕抹布，以防萬一。
初中化學教學反思11
一、啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，我能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。
二、充分發(fā)揮化學實驗的作用，努力提高教學質(zhì)量。
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質(zhì)量的一個重要組成部分。
在我與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學中的作用。
在課堂教學中，我充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的'分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
初中化學教學反思二
1、興趣：學習興趣是我們教師工作的動力基礎，要善于培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，2、激情：熱愛所教的學科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學生分享快樂的感覺；用教師的激情點燃學生學習熱情。
3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最佳機會。
4、懸念：課堂教學要有懸念，要利用問題或問題組給學生提供閃光的機會，讓學生告訴學生。
5、規(guī)矩：教師的教學要有特點，形成規(guī)矩，并且要引導學生盡快適應教師的教法。教有規(guī)矩，學有方圓。
初中化學教學反思12
目前我們化學的教學任務：既要向?qū)W生傳授知識，又要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地分析問題、解決問題的能力，還要培養(yǎng)學生科學的思想和科學的方法�；瘜W是與人類生產(chǎn)、生活聯(lián)系最密切的學科之一，我們應深刻地鉆研教材，以教材為依據(jù)，使化學教學更貼近生活，貼近實際，不斷引進“時代活水”，讓學生感受到化學知識是鮮活的、生動的，同時又是很實用的。通過對《化學與能源》一節(jié)教學反思，讓我對此體會尤深。
能源知識在初中化學教材中所占篇幅不多，但能源問題是人類面臨的三大問題之一，能源意識教育屬現(xiàn)代意識教育，也是我國中學化學課程適應社會需要而進行改革的一個方面。但是，目前中學生能源意識普遍較薄弱，對我國能源現(xiàn)狀了解甚少，相關知識缺乏，而他們是祖國未來的建設者。因此，怎樣培養(yǎng)中學生的能源意識，使之能充分保護、適度開發(fā)和合理利用現(xiàn)有能源是我們中學化學教師義不容辭的職責。我認為造成學生能源意識薄弱的主要原因是：
�、闭J識上的誤導。長期以來，都說我國地大物博，能源貯存量大，無后顧之憂。因此，亂開亂采、破壞浪費能源資源的現(xiàn)象十分嚴重。在這種輕視能源思想的影響下，對中學生能源意識教育也隨之忽略。
�、不瘜W知識的貧乏。對能源資源片面理解為僅是燃料，只是煤、石油等可燃燒取熱的東西。其實不然，能源之源還包括潮汐能、地熱、太陽能、核能、水能、風能等。若把煤和石油產(chǎn)品僅作燃料燒掉是大大浪費。煤和石油做化工原料利用值遠比燃料高。由于對能源知之甚少，自然談不上充分保護、適度開發(fā)、合理利用能源了。
能源是現(xiàn)代化建設和人民生活所必需的重要物質(zhì)資源，是一切動力資源。從我國的經(jīng)濟形勢來看，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要發(fā)展，能源是一個至關重要的基礎條件，也是一個嚴重的制約因素。作為一名化學教育工作者，責任感使我不能等閑視之。我嘗試著從以下兩個方面對學生進行能源意識教育。
一、結(jié)合化學教材，進行能源教育
⒈結(jié)合課堂教學，進行能源教育。初中要學習煤、石油和天然氣等礦物燃料有關知識，就應讓學生知道它們在地球上的蘊藏量并不是無限的。按照目前這些能源的消耗速度，并考慮人口增長等因素，有人估計石油和天然氣不過幾十年，煤不過幾百年就會消耗完，而它們是不可再生資源。從而強調(diào)礦物能源一旦使用完就不再有了，進一步明確能源和人類之間的關系。
�、步Y(jié)合實驗教學，進行能源教育。初中化學實驗中，有做碳在氧氣中燃料實驗。這時學生觀察到碳在純氧中燃燒遠比在空氣中更旺，教師此刻可引導學生觀察：是否放出的熱也比在空氣中多呢？學生觀察比較后得出：碳在氧氣量充足情況下燃燒放出的熱量比氧氣量不足時多。再聯(lián)系到日常生活用煤，能否改進爐灶和燒煤方法，提高煤的利用率呢？讓學生牢記：能源資源是有限的，我們一定要物盡其用，使它創(chuàng)造出最高的經(jīng)濟價值。
�、辰Y(jié)合學生作業(yè)，進行能源教育。初中化學課本上有一道題作業(yè)：要求寫一篇有關能源的小論文，以講座或墻報等形式和同學們交流。教師可借此機會，引導學生到圖書館查找有關能源知識介紹的資料，搞節(jié)能，開發(fā)新能源等小課題。通過這種活動，有的學生認識到用液化氣和煤氣比燒煤好處多；有的學生了解到煤、石油是不可再生能源，要充分利用它們，但森林能源可循環(huán)再生，農(nóng)村尤其要重視森林能源的研究和開發(fā)。在風能、水能資源豐富的地區(qū)，可充分利用這得天獨厚的條件，它不僅無污染，而且成本低廉，可永續(xù)利用。還有的學生感嘆到：化學真是太重要了，沒有化學反應放出的熱能利用，就沒有人類社會的進步和發(fā)展，就沒有當今科學技術(shù)、文化生活高速發(fā)展的今天。
⒋結(jié)合選學內(nèi)容，進行能源教育。課本上有對氫能源知識的補充介紹，教師可組織學生學習討論：氫氣將是未來最理想的氣體燃料，它燃燒熱值大，無污染，來源是水，不受限制。若氫氣能大量而廉價地生產(chǎn)，貯存和運輸，那將是對現(xiàn)有能源體系的重大變革。而后激勵學生努力學好化學，將來獻身于能源的開發(fā)和利用。
二、結(jié)合社會實踐，進行能源教育
�、苯Y(jié)合生產(chǎn)生活，進行能源教育。我常常帶學生深入農(nóng)村進行農(nóng)村用能情況的調(diào)研，看到農(nóng)村一方面嚴重缺能，另一方面浪費能源現(xiàn)象嚴重。如校附近有三個村莊：一個是畬村，生活用能主要依靠薪柴和秸稈，村附近原先茂密的山林，現(xiàn)已光禿，地表植被迅速減少，水土流失嚴重，自然生態(tài)環(huán)境嚴重破壞；另一個村，村里的人都改燒煤，一年要燒掉許多煤，且村子里空氣中有二氧化硫等臭味，大氣污染嚴重；還有一個村，村里的農(nóng)民把秸稈、雜草、樹葉、人畜便等廢棄物質(zhì)放在沼氣池中發(fā)醞制沼氣，解決生活用能。把三個村子用能情況比較后，學生較深刻地理解了：沼氣的應用對于解決農(nóng)村的燃料問題，改善農(nóng)村的環(huán)境衛(wèi)生，提高肥料的質(zhì)量以及發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都有重要的意義�；�，我曾在農(nóng)戶家上了一場上了別開生面的化學課。此節(jié)課的主要內(nèi)容是了解甲烷的性質(zhì)及其運用。老師布置學生課前預習有關章節(jié)知識，而后讓他們帶著筆記本到上鳳參觀農(nóng)家沼氣池。教師指導學生觀察、了解沼氣的結(jié)構(gòu)及工作原理，并要求農(nóng)戶介紹建造、使用沼氣池的原因及收獲，最后要求學生針對該沼氣池進行優(yōu)、缺點評議，并提出改進措施。
通過這堂課的學習，學生們對甲烷的性質(zhì)及作用有了由表及里、由抽象到具體的認識，同時也意識到化學知識與生產(chǎn)、生活密切相關，不能僅僅滿足于會紙上談兵、應付考試，更重要的是綠色的田野呼喚有化學知識的新型農(nóng)民。真是一石雙鳥，效果很好，不僅學生滿意，還受到了農(nóng)民群眾的.好評。再要求學生向家鄉(xiāng)人民宣傳能源意識，宣傳科技要進村入戶，化學可先行一步，不能說沒有效果。
�、查_展第二課堂，進行能源教育。提出問題的目的是要解決問題，培養(yǎng)能源意識就是要保護、開發(fā)能源。如何在中學生中進行能源利用和能源科技活動？這就要求除了對全體同學進行能源意識的教育外，還要建立一支能源保護小組，讓他們了解當?shù)啬男┑胤�，哪些能源被浪費了，該怎么處理？什么地方，什么能源將被破壞，該怎么防止？讓同學們自選一二個項目，進行調(diào)查、分析實驗和總結(jié)。如：⑴當?shù)剞r(nóng)民有濫燒稻草和稻茬的習慣，這樣既浪費了肥料，而且污染了環(huán)境，該怎么處理？⑵農(nóng)村目前是否仍在燒柴，夠不夠燒，如果不夠燒，該怎么解決？再一個就是不斷地向同學們介紹國內(nèi)國際能源科技新動態(tài)，讓同學們樹立能源問題是能解決的信心，為造就新一代的能源科技人才打好堅實的基礎。
�、嘲l(fā)揮視聽媒體的作用，進行能源教育。隨著現(xiàn)代化傳播技術(shù)和媒體技術(shù)的發(fā)展，傳播媒體越來越豐富、越來越先進了，調(diào)動各種感覺器官和刺激各種感官并用的媒體越來越多地運用于教學領域，使教學媒體更加豐富多樣。我曾用多媒體技術(shù)，向?qū)W生介紹海灣戰(zhàn)爭中伊拉克放火焚燒科威特的油井，大火焚燒了好幾個月，使世界石油資源造成了巨大的浪費，同時也形成了嚴重的大氣污染。上午十點多科威特的空氣能見度與子夜一樣，滾滾濃煙造成的黑暗汽車車燈無法穿透，空氣中有毒物質(zhì)導致許多無辜者的死亡。戰(zhàn)后的科威特政府為了保護石油資源，迅速重建家園，邀請世界許多國家派出專業(yè)人員到到科威特來滅火，中國也派隊參加。滅火的原理即采用隔絕空氣、降低溫度的原理。多媒體集光、音、圖、文、色于一體，使學生產(chǎn)生了如臨其境的感覺。
綜上所述，在中學化學教學中，緊扣教材，貼近實際，追求實效的教學方法是十分重要的，而且也是切實可行的。通過課堂教學與社會實踐，能使中學生獲得更多的知識，同時也掌握了一種終身受益的學習方法。
初中化學教學反思13
一、以學生實際情況為出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n
備課是教師課前所作的準備工作。教學是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準備�？梢酝ㄟ^認真?zhèn)湔n來了解教學大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性的教學方法，教學質(zhì)量就會顯著提高。
在我第一年的教學中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來進行備課，很少考慮學生的實際情況。因此在教學中時常出現(xiàn)這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學生卻不知所云、鴉雀無聲；當我自認為內(nèi)容簡單、不必強調(diào)時，學生卻常在此出現(xiàn)錯誤；當我自認為學生在考試中能取得較好成績的時候，學生的成績卻讓我慘不忍睹。另外，我校在初三年級實行了分層教學，將學生分成快、慢班兩部分。但在第一年的教學中我錯誤地認為化學學科在初三年級是起始科目、任何學生都沒有基礎；因此對快、慢班的學生提出了相同的要求、教學上也采用了相同的進度。這樣一來逐漸磨滅了后進生的學習積極性，讓本已學習習慣、行為習慣較差的.他們對新學科的學習更加失去了興趣。
經(jīng)過反思，我在第二年的教學中加以改進，備課環(huán)節(jié)更注重“備學生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點與正在實施的“二期課改”中對學生能力培養(yǎng)目標是背道而馳的。要讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學會主動思考問題。因此在教學中我的陳述更少了、提問更多了，學生思考與回答問題的機會也就越多了。讓學生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學、并能保持對化學學科的興趣。我也始終堅信——我們的后進生是“一桶金”。
二、虛心學習、加強同事間的合作
兩年初三教學能取得這樣的成績，離不開與同事間的合作、特別是帶教老師的悉心指導。新教師接受新信息、應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師，但缺乏教學經(jīng)驗是一個無可爭議的事實。若在教學活動只沒有一位“指路人”，我想我會在“黑暗”中摸索更長的時間、要多走很多彎路。
我的帶教老師——劉榮權(quán)老師——從帶教我的第一天起，就毫無保留的將他多年的教學經(jīng)驗和資源與我分享。在互相聽課、評課活動中，劉老師更是不斷地為我提出許多建設性的意見和建議。特別是在“二期課改”背景下，從備課到上課等許多環(huán)節(jié)都與過去傳統(tǒng)的方法有所不同，但過去的教學模式、教學理念，對我的影響又十分深刻，以致在課堂教學中時常出現(xiàn)“新教師、老教法”的局面。因此，劉老師每次聽課后給予我開導，為我所上內(nèi)的容進行了重新設計和策劃，并主動給我上示范課。在這一次次的聽課、評課活動中，我潛移默化的轉(zhuǎn)變了過去的一些觀念，對正在進行的“二期課改”有了新的認識。
初中化學教學反思14
化學平衡移動的影響因素的這節(jié)內(nèi)容也是抽象的理論知識和實驗的探究相結(jié)合的，鑒于對化學反應速率的影響因素的'教學經(jīng)驗。
一、在教學方法上。
同樣采取通過提出問題----實驗探究-----分析原因-----得出結(jié)論，引導學生進行探究式學習，充分運用交流、提問等手段，在這里為了理解和鞏固知識，結(jié)合圖像教學，讓學生將抽象的理論轉(zhuǎn)換成圖像。強化運用規(guī)律和理論解決實際問題等能力。
二、在內(nèi)容的處理上。
1、鑒于對化學反應速率的影響因素的教學不足的地方，如過高地估計了學生的實驗能力和理論分析的能力，在這節(jié)內(nèi)容處理上，先以一個實驗作案例分析指導，在放手讓學生獨自探究，效果比上次好多了。
2、學生在化學平衡移動的影響因素和化學反應速率的影響因素這兩個知識點上容易混淆。在這兩個知識點上，既有聯(lián)系性又有獨立性，在教學處理上，既要分開又要有機結(jié)合。例如升高溫度，平衡向吸熱反應方向移動，速率都會加快，但學生會錯誤理解為放熱反應方向的速率減小。
三、不足之處：
1、學生實驗由于不夠熟練，時間上還是有點不夠，部分探究活動未能充分地開展，自主學習時間仍然顯得不足。
2、往后對學生的實驗探究能力的培養(yǎng)還要加強。
初中化學教學反思15
一、努力做到課堂精講精練
精講精練字面上可以說是陳詞濫調(diào)，但在教學實際中它是一個永恒的主題。它需要不斷創(chuàng)新，不斷充入新的教學理念、教學思維和教學探究，努力做到每一堂課的精講精練，是一個教師時時刻刻必須追求的課堂教學目標。
備課過程中我首先對章節(jié)知識的大結(jié)構(gòu)進行粗框架、主線索的大掃描，定好大方向后，再側(cè)重知識點之間的有機銜接和知識梯度的合理鋪設，重難點知識要自然合理穿插引入，努力實現(xiàn)學生課堂和課后自己突破，使學生在表觀抽象、散亂、靈活的化學理論知識面前輕松領略邏輯和本質(zhì)在化學理論推證、分析應用中的魅力。真正實現(xiàn)課堂教學培養(yǎng)學生科學思維方法的教學目標。對于課上例題及課后練習都按照題型進行精心的篩選，使學生在練習時能夠有的放矢，事半功倍，扎扎實實。
對教材的處理，我覺得應該注意以下問題：
1、外界條件對化學反應速率影響的教學應首先明確內(nèi)因與外因的關系，在此基礎上，外因?qū)瘜W反應速率的'影響，關鍵在于突出改變反應條件，化學反應速率改變的根本所在——有效碰撞理論。碰撞和活化分子理論仍是本節(jié)內(nèi)容教授的核心本質(zhì)。
2、壓強對速率的影響情況較復雜，關鍵是要分清引起壓強改變的原因是什么，但在壓強對速率影響的萬變題型中要始終堅持引導學生把握一個基本不變原則：壓強的影響歸根結(jié)底是濃度對速率的影響。壓強的變化如果沒有引起濃度變化，對速率則沒有影響。
3、化學平衡概念的引入建立于對同學門已經(jīng)很熟悉的溶解結(jié)晶平衡的復習基礎之上，類比于化學平衡，找出化學平衡狀態(tài)的特征——動、等、逆、定、變，為避免部分同學將達平衡時“濃度不變”理解為“濃度相等”，課本上反應達平衡后CO、H2O、CO2、H2濃度示例數(shù)據(jù)可稍做改動，以免誤導。
4、化學平衡部分知識的檢測主要體現(xiàn)在三方面：平衡狀態(tài)的判定、化學平衡的有關計算、等效平衡的判定。這三方面均為重難點。教師在處理這類知識應用時，應牢牢把握一個解題原則：萬變不離其蹤。①平衡狀態(tài)的判定標準各種資料上總結(jié)的是林林總總，但歸根結(jié)底是看正逆速率是否相等或濃度是否不變，②平衡計算的關鍵在于訓練學生起始量、變化量、平衡量三種關系的規(guī)范應用，③等效平衡的判定可編設習題引導學生通過自己練習先對概念產(chǎn)生感性認識，再由教師歸納總結(jié)判定依據(jù)：恒溫恒容看數(shù)值，體積不變看比例;恒溫恒壓看比例。
二、抽象知識生動化、形象化
為將本章較多微觀抽象的的理論具體化，在備課和教學過程中要充分利用實驗、繪圖和大量生動形象、貼近生活實際、通俗易懂能體現(xiàn)時代特色學生喜聞樂見的事例進行比喻幫助學生理解抽象知識，化解難點，讓學生認識到自然學科和社會學科等許多知識同出一轍，提高學生的認知度并培養(yǎng)學生的形象思維。
本章課本內(nèi)容已例舉大量形象比喻，現(xiàn)把自己在教學中引用的一些實例列舉一二：
1、使用正催化劑降低了活化能，活化分子百分數(shù)增加。
比喻事例：體育課上跳高，降低竿的高度，跳過的同學就多。
2、平衡的建立有多種途徑。諺語：條條大路通羅馬。
3、鐵與硫酸反應加入醋酸鈉速率減慢而氫氣生成量不變。這里可把醋酸根的作用比喻為銀行，硫酸電離的氫離子是家中的大量現(xiàn)金，部分存入銀行(醋酸根)，需用時提取，減緩了花錢速率，但資金總額未變。
我個人一直有這樣一個觀點：一個真正優(yōu)秀的教師傳給學生的是方法、興趣、解決問題時處變不驚的態(tài)度和審視問題的穿透力。前幾天聽曉莊學院的在線繼續(xù)教育讓我感受頗多，其中錢志亮教授有句話讓我記憶非常深刻，他談到教師與專家的區(qū)別是什么時說，教師是把一個原本復雜難懂的問題或事物用自己的理解，用最簡單形象，容易理解的語言呈現(xiàn)給學生，這就是教師。讓學生感到這門課學起來簡單就是你的能力，這應是我們教師在教學教研上最該投入精力的一面，更是真正站在學生立場為他們著想。提高教學質(zhì)量要先從我們的業(yè)務本領做起，而不是變相轉(zhuǎn)加在學生身上。
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