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對(duì)教育實(shí)驗(yàn)的反思
充滿浪漫主義氣息的未來(lái)班，是我第一次有意識(shí)比較系統(tǒng)全面的教育實(shí)驗(yàn)。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，未來(lái)班的教育實(shí)踐是成功的，其標(biāo)志固然是它符合了許多通常教育評(píng)價(jià)的硬指標(biāo)；但在我的心目中，得意之點(diǎn)主要在于：我自覺(jué)地發(fā)揮了集體的教育功能，注意了各種教育內(nèi)容和方式的有機(jī)融合，善于引導(dǎo)學(xué)生自我教育，開(kāi)始重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及其精神世界的充實(shí)，有意調(diào)動(dòng)學(xué)校以外的積極因素參與教育
然而，未來(lái)班教育模式的缺陷也是明顯的。雖然當(dāng)時(shí)我并未意識(shí)到這一點(diǎn)，但繼續(xù)向前推進(jìn)的教育探索，便逐步向我展示了未來(lái)班教育的缺陷，這就是：重繼承，輕創(chuàng)新。革命傳統(tǒng)教育永遠(yuǎn)是需要的，革命理想主義、英雄主義教育也是我們社會(huì)主義德育永遠(yuǎn)不可缺少的，但是，面對(duì)變化了的社會(huì)和日益發(fā)展的時(shí)代，如果我們的教育不及時(shí)更新內(nèi)容，那就必然被社會(huì)和時(shí)代所拋棄；而且，如果我們的教育只是玫瑰色教育，那么，所培養(yǎng)的學(xué)生一旦走上社會(huì)必然碰壁。
對(duì)教育失誤的反思
對(duì)任何一個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，有些教育失誤是難以避免的也是可以原諒的：經(jīng)驗(yàn)不足啊，工作粗心啊，方法簡(jiǎn)單啊，褒貶失當(dāng)啊等等；但是，最不能原諒的教育失誤，便是對(duì)學(xué)生心靈的傷害。
對(duì)教育行為的反思
老師，用我的筆吧！
在我的潛意識(shí)里，學(xué)生畢恭畢敬地把筆遞給我，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，因�(yàn)樗麄兪菍W(xué)生；而如果我把水杯畢恭畢敬地遞給學(xué)生，則是有失體統(tǒng)的，因?yàn)槲沂抢蠋煟?/p>
可是，為什么會(huì)這樣呢？以前我沒(méi)有這樣問(wèn)過(guò)，現(xiàn)在我卻要問(wèn)我自己。而且這樣的為什么還可以問(wèn)許多：為什么校園里師生相逢，往往是學(xué)生先招呼老師，而不是老師先招呼學(xué)生（而且有時(shí)學(xué)生招呼老師，老師還愛(ài)理不理的）？為什么上課前學(xué)生畢恭畢敬地向老師鞠躬：老師好！而老師往往只是敷衍地說(shuō)聲同學(xué)們好甚至只是嗯一聲？為什么學(xué)生到醫(yī)院看望老師不過(guò)是應(yīng)有禮貌，而如果老師到醫(yī)院看望病中的學(xué)生就成了難能可貴的事跡？為什么老師去家訪時(shí)，學(xué)生總會(huì)為老師搬來(lái)椅子，而學(xué)生來(lái)到辦公室很少享受請(qǐng)坐的待遇？為什么學(xué)生違反了校紀(jì)被處分是理所當(dāng)然，而老師犯了錯(cuò)誤接受班規(guī)懲罰就成了品德高尚
一切都源于根深蒂固的潛意識(shí)：師生是不平等的。
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