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對教育實驗的反思
充滿浪漫主義氣息的未來班，是我第一次有意識比較系統(tǒng)全面的教育實驗。在當(dāng)時的歷史條件下，未來班的教育實踐是成功的，其標(biāo)志固然是它符合了許多通常教育評價的硬指標(biāo)；但在我的心目中，得意之點主要在于：我自覺地發(fā)揮了集體的教育功能，注意了各種教育內(nèi)容和方式的有機融合，善于引導(dǎo)學(xué)生自我教育，開始重視學(xué)生的個性發(fā)展及其精神世界的充實，有意調(diào)動學(xué)校以外的積極因素參與教育
然而，未來班教育模式的缺陷也是明顯的。雖然當(dāng)時我并未意識到這一點，但繼續(xù)向前推進的教育探索，便逐步向我展示了未來班教育的缺陷，這就是：重繼承，輕創(chuàng)新。革命傳統(tǒng)教育永遠是需要的，革命理想主義、英雄主義教育也是我們社會主義德育永遠不可缺少的，但是，面對變化了的社會和日益發(fā)展的時代，如果我們的教育不及時更新內(nèi)容，那就必然被社會和時代所拋棄；而且，如果我們的教育只是玫瑰色教育，那么，所培養(yǎng)的學(xué)生一旦走上社會必然碰壁。
對教育失誤的反思
對任何一個教育者來說，有些教育失誤是難以避免的也是可以原諒的：經(jīng)驗不足啊，工作粗心啊，方法簡單啊，褒貶失當(dāng)啊等等；但是，最不能原諒的教育失誤，便是對學(xué)生心靈的傷害。
對教育行為的反思
老師，用我的筆吧！
在我的潛意識里，學(xué)生畢恭畢敬地把筆遞給我，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模驗樗麄兪菍W(xué)生；而如果我把水杯畢恭畢敬地遞給學(xué)生，則是有失體統(tǒng)的，因為我是老師！
可是，為什么會這樣呢？以前我沒有這樣問過，現(xiàn)在我卻要問我自己。而且這樣的為什么還可以問許多：為什么校園里師生相逢，往往是學(xué)生先招呼老師，而不是老師先招呼學(xué)生（而且有時學(xué)生招呼老師，老師還愛理不理的）？為什么上課前學(xué)生畢恭畢敬地向老師鞠躬：老師好！而老師往往只是敷衍地說聲同學(xué)們好甚至只是嗯一聲？為什么學(xué)生到醫(yī)院看望老師不過是應(yīng)有禮貌，而如果老師到醫(yī)院看望病中的學(xué)生就成了難能可貴的事跡？為什么老師去家訪時，學(xué)生總會為老師搬來椅子，而學(xué)生來到辦公室很少享受請坐的待遇？為什么學(xué)生違反了校紀(jì)被處分是理所當(dāng)然，而老師犯了錯誤接受班規(guī)懲罰就成了品德高尚
一切都源于根深蒂固的潛意識：師生是不平等的。
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