心理描寫教學(xué)反思范文

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的心理描寫教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。

　　新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者”。因此，我將時間留給學(xué)生，讓他們從舊知中去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)，給空間讓他們運(yùn)用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實(shí)效，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

　　一、范文引路——在范文中發(fā)現(xiàn)、歸納

　　教學(xué)不是空穴來風(fēng)，作文教學(xué)更是如此。現(xiàn)用的教材都是文質(zhì)兼美的范文，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)質(zhì)資源。所以，我從舊知入手，讓學(xué)生閱讀課文中的心理描寫片段，并幫助學(xué)生歸納出“內(nèi)心獨(dú)白”、“旁觀分析”、“幻覺”三種比較常用的心理描寫方法。

　　稍后的鞏固練習(xí)，我將小組競賽貫穿始終。教育家夸美紐斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑。實(shí)踐證明，小組競賽很好地激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的意識，讓他們在循序漸進(jìn)的活動中獲得成功的體驗(yàn)。

　　二、辨別鞏固——在拓展中鞏固、提升

　　練習(xí)是最好的鞏固，只有在具體語境中思考、判斷、運(yùn)用，才能將概念、方法真正內(nèi)化為能力。因此，我設(shè)計(jì)了搶答題——判斷心理描寫方法，讓他們接觸到更多的心理描寫的例段，舉三反一，逐步深化對內(nèi)心獨(dú)白、旁觀分析、幻覺的認(rèn)識。

　　三、表演遷移——在活動中加深、運(yùn)用

　　新課標(biāo)主張開放式作文，讓學(xué)生人人有話可說，有內(nèi)容可寫。因此，在遷移環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個人揀到盒子以后打開盒子的情境。重在讓學(xué)生在虛擬情景中體驗(yàn)，讓他們?nèi)珕T參與交流，引導(dǎo)他們運(yùn)用心理描寫的方法，相互說一說。在小組代表匯報(bào)的時候，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、總結(jié)，并發(fā)動學(xué)生來點(diǎn)評，突破難點(diǎn)，讓他們明白心理描寫主要是達(dá)到突出人物的性格特點(diǎn)的目標(biāo)。

　　四、動筆操練——在練筆中深化、提高

　　讀百篇不如寫一篇，可見練筆至關(guān)重要。在這個環(huán)節(jié)里，我利用“按要求完成任務(wù)的每人加100分”的激勵手段，讓每位同學(xué)都全力以赴，為小組爭光添彩。此時的寫作不再是為完成任務(wù)而寫，而是為小組的榮辱成敗而寫，寫作已成為他們內(nèi)心的需要。

　　寫中指導(dǎo)分兩個方面，一方面是面向全體，作集中的提示、引導(dǎo)，如引導(dǎo)觀察、提醒修改等。另一方面主要是征對個別動筆慢、寫不下去的學(xué)生，對他們進(jìn)行及時、有效的具體指導(dǎo)，旨在讓他們能有所得，有些實(shí)實(shí)在在的收獲。

　　五、賞析交流——在交流中反饋、共贏

　　作家最大的欣慰莫過于作文被人欣賞，被人搬上舞臺。學(xué)生也如此。在學(xué)生展示自己作品時，我將學(xué)生習(xí)作中心理描寫的句子劃上紅線，在提示語前劃上三角號。第一篇由教師來點(diǎn)評，給學(xué)生做示范，第二篇號召學(xué)生參與點(diǎn)評。評價集中在是否恰當(dāng)、有效的運(yùn)用了心理描寫？旨在再次強(qiáng)調(diào)這種寫法及其表達(dá)效果，突出本節(jié)作文課的重難點(diǎn)。這也就是寫后指導(dǎo)。

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