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課文《春夏秋冬》教學反思（精選14篇）
在不斷進步的時代，教學是重要的任務之一，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編精心整理的課文《春夏秋冬》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇1
線上直播課的第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。
成功之處：
我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行講解，最后讓學生描紅、臨寫。從作業(yè)反饋來看，因為對字的嚴格要求，整體寫的夠比較工整，頁面也很干凈，我會對孩子的字一直嚴格要求下去，也希望孩子們能夠堅持下去。
不足之處：
整體感覺下來，環(huán)節(jié)講的比較混亂，對釘釘?shù)氖褂眠�不夠熟悉、難以及時解決孩子在聽課過程中出現(xiàn)的問題，節(jié)奏不緊湊，知識點講的不完整，孩子第一次上網(wǎng)課、興奮有余認真不夠。但是究其原因，是我個人備課不充足，應該在上課之前幫助學生做好心理調整。
改進措施：
在今后的教學中，我會以最快的'速度調整狀態(tài)，熟練掌握釘釘進行授課，及時調整孩子的狀態(tài)，讓孩子們快速的進入到學習狀態(tài)，備好每一節(jié)課的同時備好學生。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇2
《春夏秋冬》這節(jié)課是布編語文一年級下冊第一篇課文，而且是一節(jié)識字課，整個識字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關聯(lián)的詞語以及有這些詞擴展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表達方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關聯(lián)的詞語，描繪出一幅生機盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞語不僅讀起來朗朗上口，而且語言典雅，富有文化內涵。圖文對照，便于誦讀，有助于學生理解此意，識記字形，感受漢語言文化之美。
教學中鼓勵學生可結合動作方法進行自主認識“吹落降飄”等字“吹要用上口，發(fā)現(xiàn)下雨是從天上掉下來。雪輕輕柔柔的，一會飄到東，一會飄到西這是風的功勞凸顯風字旁”這樣識字學生興趣就盎然了。
朗讀教學也是本課的重點，這一環(huán)我在落實時略有些匆忙了，以為課文都是短語和字詞組成的，字詞會讀了句子也就自然而然的能讀了。其實不然，在讀的'時候由于沒有范讀，孩子們讀起來出現(xiàn)了節(jié)奏不準確，句末拖音的現(xiàn)象。我馬上意識到了自己的失誤，范讀然后同構一對一答的方式來合作朗讀之后，朗讀的效果就不一樣了。只有在讀正確的基礎上，孩子們才能感悟出不同的畫面所帶給他們的樂趣，他們才能愛上讀書。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇3
《春夏秋冬》這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大�！墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。
在本課的教學中，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進了學生發(fā)展，覺得以下兩點做得還是比較好的。
1、借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。
教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的`興趣和識字的熱情。
2、教給識字方法，促進自主識字。
人教版實驗教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構字方法，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學中，教師就抓住了漢字的構字規(guī)律，引導學生主動掌握識字方法。教學時，讓學生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時鼓勵學生根據(jù)自我經(jīng)驗，按照自己喜歡的方式識字。這樣學生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個特點去認識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學生學得主動、學得有趣。
于此同時，不足之處就是本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此我應該還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，才能感受文本的韻律美。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇4
部編版第一課就是和一年四季有關的《春夏秋冬》，在詞語中學生感悟了一年四季天氣的變化和不同，本單元是識字單元，還應以識字為主。
成功之處：
在教學中我注重創(chuàng)設情境，利用四季的美景圖帶領學生走進四季，了解四季的景色變化。
本課中要求識記的`生字較多，由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，讓學生利用學過的識字方法進行識字，這樣有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。
在寫字教學中，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。
不足之處：
時間把握上不夠恰當，課堂前緊后松。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇5
今天，口語交際課的內容是《春夏秋冬》。我以為學生會很喜歡這一課。事實也正如我所料。同學們都能積極參與討論，并很大膽地講出了自己對春、夏、秋、冬的不同感受。一節(jié)課在歡快的交流中就要結束了，我提出了作業(yè)要求：畫“春、夏、秋、冬”。多數(shù)同學開始皺眉頭了，我不太理解（因為他們剛才說得那么好），便走到一位正在發(fā)呆的男生面前問他為什么皺眉頭，他小聲問：“老師，春天是不是一定要畫綠色的樹呢？”我摸著他的小腦袋說：“不一定，也許你對春天的感受是藍色的、粉色的、黃色的……是要你畫出自己的感覺，而不是要你畫具體的形象，所以你可以大膽地去表現(xiàn)�！蓖ㄟ^與他交流，我才知道這些孩子普遍是不敢畫，都把思維束縛在一個圈里，不敢去表現(xiàn)自己的感受。于是，我對全班同學說：“同學們，畫畫重要的一點是敢于表現(xiàn)自己內心的感受。因為會畫事物的原有色彩和相貌是技術，而會畫自己感覺出的色彩和自己的想像才是創(chuàng)造�！倍ｂ忊彛还�(jié)課就這樣結束了。
第二天評畫時，大家爭先恐后地介紹自己的作品：我畫的是春天來了，大地披上了綠色的新裝，春風輕快地奔跑著，逗笑了小河，喚醒了冬眠的小生靈；我畫的是炎熱的夏天來到了，在這炎熱的`夏天里，小朋友們正在游泳、劃船，他們玩得多高興��；我畫的是收獲的季節(jié)——秋天，稻谷垂著頭，像在對土地媽媽說心里話；我畫冬天，它是個銀色的世界，六角形的雪花無聲無息地飄著，地上、樹上、屋頂上全都白了……同學們興奮地介紹著，突然我發(fā)現(xiàn)一張?zhí)貏e簡單的作業(yè)：沒有具體形象，而是用藍、綠、黃等顏色表現(xiàn)出的抽象的線條畫。于是我請他介紹自己的作品，他說是畫春天那種自由自在的、清新的感覺。有一位同學評價道：這一張畫得很特別，能表現(xiàn)出自己內心的真實感受，真棒。
這是在口語交際課中發(fā)生的事情，若是在以前，我會毫不客氣的指正他們的種種“暢想”。然而，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是新課程的責任，在課堂教學中，我盡力去營造有利學生創(chuàng)新思維的氛圍，為學生創(chuàng)造展示自己創(chuàng)新才華的機會，讓學生提出創(chuàng)新的思路，積極參與創(chuàng)新實踐，充分發(fā)揮學生的主體能動性作用，讓他們主動的參與自主發(fā)展，為學生創(chuàng)造時空條件，讓他們動起來，大膽提問、敢于想像、激情創(chuàng)意、勇于實踐。既開發(fā)了智力、又活躍了思維、激發(fā)了情趣，使創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。
一節(jié)口語交際課—《春、夏、秋、冬》，通過繪畫使之詮釋得淋漓盡致，給我、給同學們帶來了全新的感覺。作為教師，我們鼓勵學生隨心所欲地涂抹“主觀的”、“好看的”、“有意味的”“畫”；我們更提倡尊重兒童、解放兒童，讓兒童成為學習活動的主人，充分發(fā)展其天性與個性，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇6
這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。
�。ū竟�(jié)課，備課時，動力十足；講課時，癱軟無力�。�
其實，本冊書很多地方給人的感覺是，上一冊書的延續(xù)和延伸，本節(jié)課與上冊的《四季》一課從不同方面展現(xiàn)了一年四季的美景及特點！
優(yōu)點之處：
1.借助插圖，聯(lián)系實際想象畫面，輕松快樂識字。教學中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導學生聯(lián)系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發(fā)了學生學習的興趣和識字的熱情。
2.不同形式的.讓學生讀文。
不足之處：
課文朗讀，課文延伸的時間過于長，雖然激起學生的學習課文認識生字的興趣，但沒有時間來指導書寫漢字，導致本課的教學目標沒有完成。
改進措施：
利用中午的午讀時間，和下午的一節(jié)課來專門上一節(jié)寫字課！有針對性的指導孩子們寫字！
�。ǖ切什皇呛芎茫捎诘诙䞍砸髸䦟懙臐h字比第一冊筆畫要多，孩子們對間架結構的掌握不是很準確，所以一節(jié)課只講了三個漢字，最后導致本課拖了4課時）
課文《春夏秋冬》教學反思 篇7
這節(jié)課是任教以來準備時間最短、自我感覺效果最好的一節(jié)課，所以在授課前我一直擔心自己的教學設計是否可以順利進行，學生是否可以在老師充滿激情的描述下可以很好地展開自己的想象，去說，去讀、去感受春天的美麗，以及春天人們那種期盼的美好感覺，教學的結果令我很滿意，感覺這樣的課堂讓我輕松也讓孩子們感受到了春風吹進了教室，吹進了孩子們的心中，這是以往教學中沒有體會到的輕松和愉悅。
自我反思這節(jié)課效果不錯的主要原因是教學設計和安排符合孩子的特點，能夠積極引導孩子們去觀察，去感受，孩子們也容易在美麗的畫面中抒發(fā)自己的感情。本節(jié)課我主要安排：整體感知課文，簡單了解課文中描寫四季的特點，通過領讀、點讀、分組讀、比賽讀等多種形式讓學生找到關鍵詞語，如：暖熱涼冷等，教師引領孩子們逐步完成讀書的每個環(huán)節(jié)，使孩子們整體感知課文。接著重點認識春天，我們尋找春天、欣賞春天、贊美春天、擁抱春天還歌唱春天，整個過程孩子們都被畫面的美麗、教師的描述的美麗緊緊地吸引，似乎想要看看不一樣的春天，不一樣的景色，不一樣的美麗�？傊�，合理的安排，富有吸引力的內容，加上老師富有激情的引導，學生真是可以輕松地學習，起碼可以慢慢地讀、清楚地說、豐富的想象，這樣的課堂我感覺足夠了。
雖然自我感覺良好，但沒有完美的課堂，這一點我很清楚，所以，還會繼續(xù)努力，尤其自身語言的組織能力有待提高，感覺在描述柳樹、迎春花、踏青等景物時，描述的`還不夠美麗，詞語的運用還需更加豐富，教師的語言還需更加精煉。板書的設計也不夠完美，因為留下的地方有點小，所以感覺很擁擠，這些大大小小的不完美，會激勵我更加努力，讓自己的課堂綻放不一樣的光彩。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇8
優(yōu)點：
1.在識字教學時，引導學生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，在識字過程中及時鞏固漢語拼音的學習。教學時借助生動直觀的手段，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學生對形聲字構字特點的認識，提高識字的效率。
2.利用已有經(jīng)驗，自主識字。發(fā)揮學生學習的`主動性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗，生活經(jīng)驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。
不足之處：
關于詞串的.朗讀，應該做到“詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷�！睂W生做的還不是很到位，有待提高。
在線上答疑過程中，與學生的互動較少，未能了解到學生的掌握情況。
改進措施：
可以在停頓的時候用拍手的形式進行，詞與詞之間拍一下，行與行之間拍兩下。
熟悉網(wǎng)絡平臺的使用，通過連麥加強與學生的互動。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇9
《春夏秋冬》這節(jié)課是語文一年級第二卷的第一節(jié)課文，這是一個識字課，整個掃盲課程由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關的詞和詞組組成，并對這些詞進行了擴展，它顯示了四季最具代表性的季節(jié)特征。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學的一些表現(xiàn)手法，它呈現(xiàn)了兩行單詞，它們的意思是相關聯(lián)的，充滿活力的圖畫、五彩斑斕的圖畫。這些話不僅朗朗朗上口，сОятсеяе，文化內涵豐富。圖文比較，рв╤а，它有助于學生理解其含義，記住字符，感受中國語言文化之美。
在教學中，應結合動作方法，鼓勵學生自主理解“吹落降飄”等字“吹要用上口，人們發(fā)現(xiàn)雨是從天而降的。雪輕輕柔柔的，它會飄向東方，過了一段時間，它就會飄向西方，這是風的'功勞，凸顯了風的特性”這樣，識字學生的興趣就充分了。
閱讀教學也是本課的重點，我有點著急去實現(xiàn)這個連接，我認為課文是由短語和單詞組成的，單詞能讀句子自然也能讀。事實并非如此。，閱讀時沒有標準的閱讀，孩子們閱讀節(jié)奏不準確，句子結尾的尾聲現(xiàn)象。我立刻意識到我的錯誤，在閱讀之后，學生可以用同樣的方式閱讀，大聲朗讀的效果是不同的。只有在正確閱讀的基礎上，孩子們可以感受到不同圖片的樂趣。他們可以愛讀書。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇10
第一課是關于四季的《春夏秋冬》，也就是說，學生們感受到了一年四季天氣的變化和差異，這個單元是識字單元，我們還應該注重識字。
成功：在教學中，我注重創(chuàng)造情境，利用四季美圖引導學生走進四季，了解四季景色的變化。
這節(jié)課有許多生詞要記住，因為學生有讀生詞的能力，在教學中，我把主動權交給學生，讓學生運用他們所學的識字方法來閱讀，這有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
在寫作教學中，我嚴格要求學生按筆畫順序寫字，同時，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用不同的方法記憶生詞。此外，學生們在樹上空白時說出了中風的名字，提高學生對生詞的`記憶，然后我點擊按鍵，最后，讓學生們畫紅色、И┤ок。我在視察期間提出了適當?shù)慕ㄗh，給學生們一顆小紅星，這對學生有更大的激勵作用。
不足之處：
時機不合適，課前緊課后松。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇11
本文是教育部編撰的第一部掃盲文本。這節(jié)課以字串讀寫的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，一年四季的輪廓。全文共享8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第3組，揭示了四季有代表性的天氣和景色，第2組、第四組告訴我們這些場景的特點。這篇課文很容易理解，精美的插圖，從兒童生活開始，因此，學生理解本課程的內容并不難。《語文課程標準》在識字教學中要激發(fā)學生主動識字的欲望，培養(yǎng)學生獨立識字能力。因此，本掃盲課程基于“趣味”基于，借助插圖，以各種方式，引導學生體驗識字的過程，獲得識字經(jīng)驗，最終準確識字率。同時，這節(jié)課有一定的`節(jié)奏感，適合讓學生多讀書，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。
教學時間，我主要是用來讓學生觀察文字插圖，接觸自己的生活，感受四季的特點，在充分認識四季的基礎上，閱讀教學，閱讀不同季節(jié)的美麗。再次享受“草、紅花、魚和鳥”構圖之美，感受大自然的美麗和生動。看圖片，用課文中的單詞說一兩個單詞，作為“春風吹桃花，柳樹在風中飛翔”等。
在生詞教學中，從這學期開始，我就注重漢字構詞的滲透，但是筆畫的順序不再出現(xiàn)在書中，鑒于有些學生對寫作的順序掌握得不好，所以在教學的時候，我還要強調一些漢字的筆畫順序。在上學期向更多的學生學習如何識別和閱讀兩種類型的單詞，學期開始了，我在課堂上加強了兩類詞的提取和口語構詞，加深對這兩種文字的理解，并在應用中加以掌握。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇12
這是本學期的第一篇課文，所以學生們都很興奮，因為學生有讀生詞的能力，在教學中，我把主動權交給學生，有利于激發(fā)學生的識字積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的閱讀能力。再者，我嚴格要求學生按筆畫順序寫字，同時，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用不同的方法記憶生詞。此外，學生們在樹上空白時說出了中風的名字，提高學生對生詞的記憶，然后我點擊按鍵，最后，讓學生們畫紅色、И┤ок。我在視察期間提出了適當?shù)慕ㄗh，給學生們一顆小紅星，這對學生有更大的激勵作用。
當我教我的學生理解自然現(xiàn)象時，圖文結合，更多圖像、視覺的，論教學環(huán)節(jié)的設計，我用聽、說、讀等方式幫助學生盡快掌握知識，利用課件播放春天的美景，讓學生在觀察中體驗這些詞.意思。此外，我用猜謎游戲來提高學生的積極性，說出一個大概的'想法，讓學生猜出相應的單詞，至于閱讀，采用全班齊讀、分組朗讀、小組競賽和其他形式的閱讀�？偟膩碚f，該班順利完成了教學任務和既定的教學目標。
但其不足之處在于對學生紀律的規(guī)范以及如何延緩學生的集中時間，這些都是我今后在教學過程中需要改進的地方。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇13
網(wǎng)上直播課的第一課是關于一年四季的《春夏秋冬》，也就是說，學生們感受到了一年四季天氣的變化和差異，這個單元是識字單元，我們還應該注重識字。
成功：我嚴格要求學生按筆畫順序寫字，鼓勵他們用不同的方法記憶生詞。此外，學生們在樹上空白時說出了中風的名字，提高學生對生詞的記憶，然后我解釋一下按鍵的筆畫，最后，讓學生們畫紅色、И┤ок。從作業(yè)反饋的角度看，因為對文字的嚴格要求，整體寫作相當工整，頁面也很干凈，我將永遠嚴格要求孩子們的話，我希望孩子們能堅持下去。
不足之處：整體感覺，這個聯(lián)系相當混亂，指甲的使用還不夠熟悉、聽課過程中出現(xiàn)的問題很難及時解決，節(jié)奏不緊湊，知識點不完整，兒童第一節(jié)網(wǎng)絡課、興奮而不夠嚴肅。但這就是原因，我沒有準備足夠的'課程，課前應幫助學生進行心理調適。
改進措施：在未來的教學中，我會盡快調整我的狀態(tài)，掌握釘子教書，及時調整孩子的狀況，讓孩子們迅速進入學習狀態(tài)，為每堂課準備學生。
課文《春夏秋冬》教學反思 篇14
這節(jié)課是教學以來準備時間最短的一節(jié)課、自我感覺效果最好的一課，所以在教學之前，我總是擔心自己的教學設計能否順利進行，在老師的熱情描述下，學生能否很好地發(fā)揮想象力，去談談吧，╤ар╩╤а、感受春天的美麗，以及人們期待春天的美妙感覺，我對教學結果很滿意，感覺這節(jié)課讓我放松了，也讓孩子們感受到春風吹進教室，吹進孩子們的心，這是以往沒有經(jīng)歷過的教學輕松愉快。
該班教學效果好的主要原因是教學設計和編排符合兒童特點，能積極引導孩子觀察，去感受，孩子們也很容易用漂亮的圖片來表達他們的感情。這節(jié)課我主要安排：整體文本感知，了解課文中四季的特點，通過閱讀、點讀、小組閱讀、競賽、閱讀等形式讓學生找到關鍵詞，作為：暖熱涼冷等，老師引導孩子們一步一步地完成閱讀的每一步，讓孩子們從整體上感受課文。然后關注春天，我們尋找春天、享受春天、贊美春天、擁抱春天，歌唱春天，在整個過程中，孩子們被這幅畫的美麗所打動、老師的'描述之美被深深吸引住了，似乎想看到一個不同的春天，不同的風景，不同的美�？傊侠戆才�，有吸引力的內容，加上老師熱情的指導，學生可以很容易地學習，至少要慢慢讀、說清楚、豐富的想象力，我覺得這樣的課就夠了。
雖然我對自己感覺很好，但沒有完美的教室，我很清楚，因此，會繼續(xù)努力工作，尤其是母語的組織能力有待提高，感覺在描述柳樹、迎春花、當你在草地上散步的時候，描述的還不夠美麗，詞語的使用要更加豐富，教師的語言需要更加精煉。板書的設計并不完美，因為剩下的空間有點小，所以感覺很擁擠，這些大大小小的缺陷，這會激勵我更加努力地工作，讓你的課堂綻放異彩。
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