學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié)范文（通用20篇）

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編收集整理的學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 1

　　新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要。回顧一年來的工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、基本工作達(dá)成度概述

　　(一)領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

　　領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

　　(二)建立激勵機(jī)制，推動校本教研進(jìn)程

　　為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

　　(三)采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

　　1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的(1)攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久，能對教材進(jìn)行一定的解讀，設(shè)計了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo)，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問題，提出改進(jìn)的措施。(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設(shè)計教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設(shè)計進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思與重建。(3)讓新教師感知不同課型。英語學(xué)科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進(jìn)行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對，兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比；徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。

　　2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

　　3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。

　　學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動小組，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

　　各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：

　　一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；

　　二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；

　　三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐�領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

　　在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動教研活動。它分兩個層面：第一、骨干教師之間的聯(lián)動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法。第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動研究的主題。具體的流程與做法是：

　　第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了：

　　(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā))；

　　(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計說明等，在走進(jìn)課堂上示范課)

　　(3)問題研討(先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析，最后中老年教師參與評價)

　　(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè))。

　　第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的.螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了：

　　(1)合作開發(fā)與設(shè)計(圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計教學(xué)方案)

　　(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐，再由執(zhí)教師自評，骨干教師點(diǎn)評，其余教師參評)

　　(3)再度重構(gòu)設(shè)計實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課，再反思再重建)

　　(4)反思、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會，骨干教師對整個活動過程作總結(jié)提升，并對主題研究作動態(tài)調(diào)整)。

　　第三階段：總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價；階段課堂教學(xué)展示；主題活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；完善多元評價等幾步構(gòu)成。

　　(四)校本研修內(nèi)容豐富多彩

　　1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基

　　教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以縣教育局師德建設(shè)活動為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高教師對新時期師德建設(shè)的認(rèn)識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識研修，主要抓好四方面的工作：

　　一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒�礎(chǔ)。

　　二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。

　　三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。

　　四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

　　3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓(xùn)博客群”。

　　4、教育科研培訓(xùn)。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一，健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)。教科室主任負(fù)責(zé)課題的管理和規(guī)劃；組織教師學(xué)習(xí)教育理論和教育科研知識；指導(dǎo)安排課題組的研究活動和課題成果的總結(jié)。第二，指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應(yīng)用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在科研——實(shí)踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。

　　5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)和網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

　　二、特色與成效

　　強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。

　　推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動組開展了以“教師在綜合實(shí)踐活動中的有效指導(dǎo)”為專題的研討。

　　實(shí)行多元聯(lián)動式研修，促進(jìn)了中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對青年教師實(shí)行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。

　　由于我校校本研修機(jī)制的完善落實(shí)，校本研修活動的扎實(shí)開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認(rèn)可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

　　三、問題與思考

　　在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

　　結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強(qiáng)互動交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

　　為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學(xué)習(xí)化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 2

　　根據(jù)教育局的部署，我校xxxx年下期在新入學(xué)的七年級中實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)。在教育局的統(tǒng)籌安排下，學(xué)校成立了以張厚文校長為首的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教科室制訂了《新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，并負(fù)責(zé)具體的實(shí)施工作。

　　通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)校工作、教師隊(duì)伍、學(xué)生面貌等方面出現(xiàn)了可喜的變化。為及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)新課改工作，現(xiàn)把我校實(shí)施新課改工作情況總結(jié)如下。

　　一、建章立制，強(qiáng)化管理

　　制訂了學(xué)校新課改實(shí)施方案，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了新課改科研網(wǎng)絡(luò)。分工明確，責(zé)任到人。對領(lǐng)導(dǎo)、教師的課改工作實(shí)行目標(biāo)管理，做為教師年度考核的重要組成部分。由教科室和教務(wù)處共同制訂了《教育教學(xué)教研工作手冊》。通過各種獎懲評價細(xì)則，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)研究行為，并且有效地調(diào)動了教師工作的.積極性、主動性。為課改的順利進(jìn)行提供有利的組織保證。

　　二、全方位宣傳，營造課改氛圍

　　1、在老師中動員。

　　暑假前，召開了新課改工作專項(xiàng)動員大會。在全體教師中傳達(dá)了上級有關(guān)文件精神，宏觀上分析課程改革的方向、目標(biāo)和理念，讓老師深刻理解和感悟本次課程改革的性質(zhì)和任務(wù)。動員老師報名參加新課改實(shí)驗(yàn)的工作。

　　2、在學(xué)生中宣傳。

　　開學(xué)的第一周，七年級新生統(tǒng)一進(jìn)行新教材學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各班組織開展與新教材有關(guān)的討論競賽活動。并通過問卷調(diào)查和座談的方式，對學(xué)生目前的思想意識、對新課程的關(guān)注程度進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對校本課程開設(shè)的意見。

　　3、在家長中進(jìn)行宣傳期初，學(xué)校成立了第九屆家長委員會學(xué)校課改。學(xué)期初召開了七年級新生學(xué)生家長會，開展“走進(jìn)新課程，與子女同行”活動，向家長宣傳實(shí)施新課程的意義，方法以及學(xué)校的具體工作內(nèi)容，取得了家長的大力支持。

　　4、利用校園教育科研簡報進(jìn)行宣傳。全期出版教育科研簡報四期，宣傳課改工作，營造濃郁課改氛圍，強(qiáng)化了課改意識，推動著課改工作扎實(shí)、有序、高效運(yùn)行。

　　通過一系列有的放矢的宣傳工作，提高了全校師生對新課改的認(rèn)識，增進(jìn)家長對此項(xiàng)工作的共識，進(jìn)而形成合力，收到了較好的效果。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 3

　　在縣教育局“積極、扎實(shí)、健康、科學(xué)”地推進(jìn)課程改革的原則指導(dǎo)下，我校課改工作已經(jīng)開展了兩個學(xué)期。這一年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局的指示精神，以課堂教學(xué)改革為中心，突出重點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索敢于創(chuàng)新，不斷推進(jìn)新課程改革工作的深入開展。摸索出了適合我校校情、師情、學(xué)情的教學(xué)模式，即“357高效課堂教學(xué)模式”。反思這一階段的工作，我校以“以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改”；“以教研活動促進(jìn)課改”；“以開放辦學(xué)提升課改”。這三個方面為課改的重點(diǎn)工作來抓，取得了一定的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了存在的問題和工作的不足之處。

　　一、課改工作的具體做法及取得的成績。

　　（一）課改工作的具體做法：我校的課程改革實(shí)驗(yàn)分三個階段。

　　第一階段：準(zhǔn)備階段。

　　1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　2、制定方案：

　　3、動員培訓(xùn)：

　　①組織教師學(xué)習(xí)縣課改方案，領(lǐng)會課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。

　�、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

　�、圻\(yùn)用各種途徑、形式對社會、家長進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

　　第二階段：具體實(shí)施階段。

　　我們學(xué)校的教學(xué)改革大體分三步走,即:以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改、以觀課議課促進(jìn)課改、以開放課堂教學(xué)提升課改。

　　1、以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改。新課改工作的實(shí)施離不開培訓(xùn)，我校采取體驗(yàn)式培訓(xùn)的方式對教師進(jìn)行課改培訓(xùn)，為新教學(xué)模式的實(shí)施提供有效保障。

　　2、以教研活動促進(jìn)課改。學(xué)校通過集體備課、聽評課、觀議課、跨校授課、送課下校等多種活動激發(fā)教師的研究熱情，保證教師的參與廣度，促進(jìn)教師教學(xué)能力的整體提高。

　　3、以開放課堂教學(xué)提升課改。既課堂全面開放，接受全校領(lǐng)導(dǎo)和老師的檢驗(yàn)。隨時檢閱，使課堂真正成為民主的課堂、生命的課堂、展示學(xué)生個性的課堂。

　　第三階段：總結(jié)評估階段。

　　1、學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在自評的基礎(chǔ)上，迎接上級對學(xué)校課改工作的評估。

　　2、撰寫課改總結(jié)，匯報總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)和不足，鑒定研究成果。

　　（二）取得的成績。

　　學(xué)生方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯提升。無比濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主開放的質(zhì)疑問難，互動合作的小組學(xué)習(xí)，彰顯個性的精彩發(fā)言，充滿自信的交流展示……學(xué)生成了課堂的主人，教師方面：通過實(shí)踐，教師們體會到了課改的必要性，明確地認(rèn)識到課堂不是教師的獨(dú)奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的`是學(xué)生。我們應(yīng)該蹲下身子，放慢腳步，與孩子們真心對話，鼓勵他們的“自主合作”，欣賞他們的“自信展示”，努力創(chuàng)造出富有生機(jī)和活力的生本課堂！教師們不斷努力地嘗試著新的模式，用心智慧地演繹著有效課堂……

　　課堂方面：課堂教學(xué)模式的改革讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一直提倡的合作討論質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，教師說得少了，學(xué)生說得多了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會合作了，與眾不同的見解越來越多了。

　　二、存在的問題。

　　1、師資水平制約著新課改的有效推進(jìn)。參加新課改的教師的自身素質(zhì)和教學(xué)基本功的影響課改工作。

　　2、評價機(jī)制不夠完善限制著課改的進(jìn)度。如何將新課改下對教師的評價與學(xué)校的量化考核統(tǒng)一起來。

　　總之，我們會努力把課改的理念植入每位教師的腦海中，用教師堅持不懈的付出換來課堂上心靈與智慧碰撞的靈動，將新課改踐行到底。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 4

　　基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。針對我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，教育局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、積極采取措施，及時組織教師培訓(xùn)、開座談會、進(jìn)行教學(xué)觀摩等，從而使教師增強(qiáng)了課改意識和課改理念。通過努力學(xué)習(xí)，教師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、靈活運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。我校根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃，保證了體育課的教學(xué)。現(xiàn)對一年來的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行如下小結(jié)。

　　一、教師轉(zhuǎn)變觀念，深入教學(xué)實(shí)際

　　隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣，開足開齊體育課是體育教學(xué)的一大變革。每周四節(jié)體育課保證了學(xué)生體育活動的時間，教師不斷深入實(shí)際，努力改變以往陳舊的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一切為了學(xué)生的發(fā)展而執(zhí)教是課改的教學(xué)目標(biāo)。在一年的體育課實(shí)驗(yàn)中，教師積極參加縣鄉(xiāng)級舉行的體育教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等，從中學(xué)習(xí)了經(jīng)驗(yàn)，增長了見識，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。體育教師積極承擔(dān)公開課、示范課共八節(jié)，參加教育局舉辦的體育教學(xué)比賽兩次，為教師提供了施展教法的領(lǐng)域，通過相互評比，提出不足，以求改進(jìn)。

　　二、學(xué)法的改變調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)以來，讓學(xué)生自主、主動地學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一大轉(zhuǎn)變；另外，一、二年級體育課教材的設(shè)置，為小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)帶來了方便。教材內(nèi)容具體，且選擇性較強(qiáng)，內(nèi)容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對教學(xué)方法、動作要領(lǐng)還做了詳細(xì)的說明。我們在教學(xué)過程中結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，采用一些民間游戲，把更多的時間留給學(xué)生，教師有機(jī)組織，學(xué)生充分發(fā)揮，從而發(fā)展了學(xué)生的個性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過嘗試、探索、參與活動，學(xué)生學(xué)會了鍛煉的方法，培養(yǎng)了正確的體育態(tài)度和良好的體育鍛煉習(xí)慣，真正樹立起了健康第一的思想。

　　三、教學(xué)中存在的困難與因惑

　　就學(xué)生本身素質(zhì)而言，我們農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比具有很大差異。再加上家長對體育的認(rèn)識不夠和一些環(huán)境條件的制約，在教學(xué)中存在很多困難。一方面，應(yīng)試教育一直影響學(xué)生家長的思想觀念，認(rèn)為只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)即可，體育課沒什么用處，所以要求教師不要上體育課，甚至以學(xué)生有病為由阻止學(xué)生上體育課；另一方面，學(xué)校條件有限，嚴(yán)重缺乏教學(xué)器材，學(xué)生自制的體育器材，單方面的游戲和跑步等活動對學(xué)生的吸引力不大，從而影響了學(xué)生的正常發(fā)育和發(fā)展。

　　總之，課程改革對我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動作用。通過一年的實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生的思想觀念都發(fā)生了很大的變化，真正樹立了健康第一的指導(dǎo)思想。教學(xué)手段不斷革新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)器材不斷增添，教學(xué)效果明顯提高，使我校的體育教學(xué)取得了可喜的成績。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 5

　　隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開。

　　xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導(dǎo)下，xx中學(xué)迎難而上，勵精圖治，強(qiáng)力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，課改工作扎實(shí)推進(jìn)，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績。課改推進(jìn)幾年來，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索�，F(xiàn)把這兩年的課改工作具體總結(jié)如下：

　　一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。

　　新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：

　　1、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

　　以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，學(xué)校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師對新課程有足夠的認(rèn)識，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了觀念。

　　2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

　　把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。

　　XX-XX學(xué)年度，學(xué)校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；09-10學(xué)年度，學(xué)校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實(shí)效使用為新課改的重點(diǎn)；10-11學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)�！睘樾抡n改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點(diǎn)。為達(dá)到這些課改目標(biāo)，我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實(shí)驗(yàn)基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進(jìn)行了為期一個周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。

　　二、新課改，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

　　集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，學(xué)校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。

　　改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導(dǎo)分配到各個教研組共同參與活動，以便進(jìn)行管理、指導(dǎo)和督促。

　　另外，教研組長按教材內(nèi)容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。同時，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。

　　2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　實(shí)施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責(zé)任對個人設(shè)計的'導(dǎo)學(xué)案提出后意見進(jìn)行優(yōu)化，這就加強(qiáng)了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　三、新課改，使學(xué)校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

　　1、構(gòu)建學(xué)生“實(shí)效性”課堂教學(xué)模式

　　我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導(dǎo)入示標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境；出示材料，交代要求；自主學(xué)習(xí)，完成自測；組內(nèi)互助，展示成果；教師引導(dǎo)，評價矯正。

　　在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂。也給學(xué)生以壓力，我們每節(jié)課都要明確規(guī)定學(xué)生任務(wù)，估算完成時間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿活力，“滿堂灌”、“填鴨式”基本消滅。

　　2、導(dǎo)學(xué)案的使用更加規(guī)范、實(shí)效顯著

　　推行導(dǎo)學(xué)案是學(xué)校課改的一個重點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的撰寫是實(shí)效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時效性課堂的要求規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的編寫步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導(dǎo)學(xué)案上課、學(xué)生要按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成預(yù)習(xí)、當(dāng)堂練習(xí)等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。

　　四、新課改，是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升

　　1、教師的教學(xué)觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大面積提升。在上學(xué)年期末統(tǒng)考中，各個年級均超過縣教委下達(dá)的基礎(chǔ)目標(biāo)。初三年級完成分在街鎮(zhèn)類20所學(xué)校中由基礎(chǔ)的第15名上升到完成時的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時的31人上升到51人。

　　3、特色學(xué)校教育成果顯著。學(xué)校在去年被評為重慶市科技教育先進(jìn)集體。學(xué)校教師王松濤輔導(dǎo)的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個一等獎，為縣科技教育爭了光。在10級的升學(xué)考試中，學(xué)校6名學(xué)生因?yàn)榭萍继亻L被xx中學(xué)錄取，占被錄取總數(shù)的60%。

　　4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò)，逐步完善，正在由行政管理過渡到思想管理。

　　五、存在問題：

　　1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學(xué)行為轉(zhuǎn)化步履維艱。但這類教師在學(xué)校比例不小。

　　2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。

　　3、均衡分班難見改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽(yù)度”，導(dǎo)致暫時沒有逆轉(zhuǎn)的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會評價機(jī)制對學(xué)校的評價不客觀、不公正，以致生源流失嚴(yán)重，辦學(xué)越發(fā)艱難。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 6

　　本年度，學(xué)校隨著全縣整體進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，也使新課程走進(jìn)了我們的校園，更走進(jìn)了我們師生的生活。在縣、片區(qū)、校三級管理下，我們實(shí)實(shí)在在地開展了課程改革實(shí)驗(yàn)。在這一年中，學(xué)校共有一、二年級共15個班進(jìn)入新課程改革，參與教師23人，學(xué)生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動，同時課改也給我們帶來了不小的變化�；仡櫼荒甑恼n改工作總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極引導(dǎo)。

　　課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：

　　1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護(hù)航

　　學(xué)校成立了由分管教育的副鎮(zhèn)長任組長，學(xué)校校長為副組長，教導(dǎo)處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導(dǎo)組及專家指導(dǎo)組。實(shí)行“三個一、三有、三保證”的新課程管理辦法�！叭齻�一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校提供一個典型個案，上一節(jié)校級以上（包括校級）研討課；“三有”：教師參加教研活動做到有教研專題、有中心發(fā)言人、有會議記錄；“三保證”：即教研時間有保證、教研人員有保證、教研實(shí)效有保證。本年度，學(xué)校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立激勵機(jī)制，有力地推動了課改工作順利進(jìn)行。

　　2、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。

　　課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變，課程改革只能徒有其表。因此，通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)來切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提。縣課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗�！被�于這一點(diǎn)，學(xué)校實(shí)行了集中的通識培訓(xùn)、有計劃的校本培訓(xùn)、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子。

　　在暑假時，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。在開學(xué)前，又進(jìn)行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn)，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認(rèn)同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀念有效得到洗滌。而觀念的更新，更注重于平時的積累。教師們平時工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一起學(xué)習(xí)的時間也是有限的，因此，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來的文章、教案、案例等給一線教師，使他們的學(xué)習(xí)有的放矢，讓他們或兩三個一堆共同學(xué)習(xí)或一個人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習(xí)時間和知識層面。

　　3、制訂課改計劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見制訂了切實(shí)可行的課改計劃，并按照計劃扎實(shí)開展課改工作。

　　4、關(guān)注課堂，注重實(shí)效，狠抓課改目標(biāo)落實(shí)

　　課改的生命存在于課堂，課改的'魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；四是注重評價方式的改革。

　　二、制訂制度，教科研拉動。

　　教師總以為教科研是領(lǐng)導(dǎo)們和教科員們的活，和自己是無關(guān)的。其實(shí)不然，學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、《分析總結(jié)制度》、《考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營造科研氛圍，使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中；三是增加隨堂聽課的頻率，學(xué)校的隨堂聽課是不打招呼的，教師一旦被隨機(jī)抽查的次數(shù)多了，就會自然而然地去研究課堂、精心準(zhǔn)備，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。

　　現(xiàn)在，課改年級教師都明確了這樣一點(diǎn)：課改呼喚著科研，為科研提供了源源不絕的課題，同時課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來。

　　三、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。

　　課改應(yīng)該說不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墤?yīng)該做的，只不過是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一年級為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課，組織其他一年級教師來聽課、評課。過一段時間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最后深入村小，這樣以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)。要求其他年級對教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。

　　四、課改取得的實(shí)效

　　課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會上初步樹立了良好的形象。

　　課改給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī)。教師的教育觀念在變，一個“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。《達(dá)州日報·校園周刊》對學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行過宣傳報道。

　　課改使一大批教師成長、成熟和成功。學(xué)�，F(xiàn)涌現(xiàn)出縣級以上優(yōu)秀教師10人，鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師15人，校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區(qū)級以上獎100余人次。

　　課改給學(xué)校帶來了喜人的成績。二年來，學(xué)校獲多項(xiàng)集體獎，學(xué)生獲區(qū)級以上各類獎項(xiàng)300余人次，學(xué)生作文在各級報刊發(fā)表10篇。

　　五、存在的問題

　　當(dāng)然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，真抓實(shí)干，一定會迎來收獲的時刻。其中最主要的問題是：

　�。�1）由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問題。

　�。�2）發(fā)展性教師評價成為課改工作的一個瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個行之有效的方法。

　�。�3）家長素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參次不齊，班級人數(shù)較多，如何有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。

　　針對這些問題，我們提出了下階段要努力的方向：

　�。�1）加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間、校際之間的專題研討活動。

　�。�2）繼續(xù)堅持隨堂聽課、評課制度，抓好點(diǎn)和面的課改工作。

　�。�3）切實(shí)做好校本課程的課堂教學(xué)，并進(jìn)行校本課程的評價。

　�。�4）課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究，確保取得成效。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 7

　　一年來，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

　　1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

　　2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃埽�積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。

　　3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的.知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

　　二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

　　提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。

　　在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利老師，數(shù)學(xué)教研組長許亮老師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運(yùn)用自如。

　　另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。

　　讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

　　三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

　　2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

　　1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。

　　2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

　　3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

　　4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

　　5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。

　　總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 8

　　本期我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課堂改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本期的課改工作中，全體教師以高度的責(zé)任感和滿腔的熱情投入到課改中去，加強(qiáng)教學(xué)研究，群策群力開展課改工作，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)論文；繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)課堂改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)建特色化學(xué)校服務(wù)。

　　一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理

　　為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時跟蹤、了解課改工作情況。

　　二、將課改管理和常規(guī)管理并軌，規(guī)范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

　　隨著課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規(guī)，新常規(guī)必須要處理好自主學(xué)習(xí)和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會選擇、張揚(yáng)個性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標(biāo)準(zhǔn)，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎(chǔ)之上努力建立新的教學(xué)常規(guī)。因此本期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規(guī)并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)和課改兩個管理的并軌，將課改管理作為常規(guī)管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理來促進(jìn)課改過程管理。

　　1、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

　　2、逐步完善常規(guī)管理，體現(xiàn)制度化、規(guī)范化與人性化、科學(xué)化的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型、師生角色轉(zhuǎn)變及課程功能的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規(guī)管理。我校對教學(xué)常規(guī)進(jìn)行修訂完善，修改完善《希望小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機(jī)檢查結(jié)合起來，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，打破了吃大鍋飯的現(xiàn)象。

　　3、加強(qiáng)了教學(xué)的過程性管理；首先是實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性深入一線課堂聽課，實(shí)行每月不定時隨堂課檢查，保證每一個月每位教師的課有領(lǐng)導(dǎo)聽、評，每位領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期保證至少聽、評完全校教師的課；對于通過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋交換意見，幫助和督促整改。這樣就準(zhǔn)確把握課改現(xiàn)狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題，并提出一些建設(shè)性意見與建議，指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規(guī)到位。隨堂聽課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節(jié)課”的觀念和壓力，極大地推動了教師日常教學(xué)的認(rèn)真規(guī)范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩(wěn)定的道路。半期，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。

　　三、努力開展教研活動

　　1、我校的教研活動以校本教研為核心，學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況成立了十一個教研組，各組除了具體負(fù)責(zé)組織的組長之外，還有一名領(lǐng)導(dǎo)分管，負(fù)責(zé)檢查督促。各組組長在擬定計劃的基礎(chǔ)上嚴(yán)格按計劃開展每月一次的教研活動，結(jié)合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問題開展研究，每次教研活動做到了有計劃，有目的，有內(nèi)容，有效果，使教研活動確實(shí)起到了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長的作用。全體教師還認(rèn)真參加中心學(xué)科教研組活動，并能按時保質(zhì)完成每次心得體會和論文，并及時將教研活動所得運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。

　　通過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個教師心中，隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校除了開展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，老師們還利用休息時間進(jìn)行了自學(xué)，并寫出心得體會和學(xué)習(xí)筆記(每人每期5000字以上)；同時，教師將學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑、問題面對面的相互交流已成為一種常規(guī)行為，并且要求每一位教師努力寫好教學(xué)反思；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課、評課人均達(dá)20節(jié)次，管理人員達(dá)40節(jié)；

　　3、組織老師參加了縣以上課堂教學(xué)研討。

　　我們積極組織教師參加我縣舉辦的課堂研討會，包括雙語學(xué)校，送莊中心小學(xué)、橫水一中等學(xué)校的課堂研討會，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)教研，積極為教學(xué)服務(wù)。

　　四、落實(shí)過程管理提高課改質(zhì)量

　　1、在學(xué)校教育教學(xué)活動中，要求全校的教育教學(xué)工作要滲透新的課堂理念，為全面實(shí)施課堂改革打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、評價改革日臻完善和科學(xué)，各學(xué)科制定了科學(xué)的、完善的、具有可操作性的《評價方案》，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加注重知識與技能、過程和方法以及情感態(tài)度價值觀。

　　五、加強(qiáng)課改中的家校交流

　　我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學(xué)生可喜的變化，讓家長走進(jìn)新課程，認(rèn)識課改，接受課改，從而參與課改，以提高課改的質(zhì)量。

　　通過課改課改，促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí)。從而使課堂呈現(xiàn)生機(jī)勃勃，成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的場所。課堂教學(xué)不僅是傳授知識的過程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在課堂上，教師充分尊重學(xué)生，珍視學(xué)生的`個性特征，激情激趣，在充滿情趣的課堂中盡量滿足學(xué)生的好奇心和對智慧的挑戰(zhàn)。

　　六、存在的困惑

　　部分教師對課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

　　課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對課堂改革理念的理解和創(chuàng)新?如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。

　　課改中出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況呈兩極分化日趨嚴(yán)重的傾向，新課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該得到關(guān)注，教師對這一部分學(xué)生的輔導(dǎo)的科學(xué)化、有效性的研究還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　我們相信，只要循著課堂的理念作不懈的努力，我校課改工作一定會居于全縣前列。“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 9

　　我區(qū)初中化學(xué)從去年秋季開始實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)，選用人民教育出版社的實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。全區(qū)有6所初中(實(shí)際上全區(qū)共有8所初中，其中有兩所是新建學(xué)校沒有初三，目前最高年級是初二)、37個班級、近20XX名初三學(xué)生，15名化學(xué)教師參加本次化學(xué)課改實(shí)驗(yàn)。在市、區(qū)教育行政部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各級業(yè)務(wù)部門直接指導(dǎo)下，正在有序、順利的進(jìn)行。

　　一、實(shí)驗(yàn)初期的情況

　　這里所說"實(shí)驗(yàn)初期"是指剛開始實(shí)驗(yàn)的前兩個問。本次課改是歷次課改中步子最大的一次，在操作上又比較急促，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師心理準(zhǔn)備不足，再加上我區(qū)初中只有化學(xué)一科進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，所以，在實(shí)驗(yàn)初期表現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的不適應(yīng)，主要是：

　　1、對課程標(biāo)準(zhǔn)的不適應(yīng)。由"教學(xué)大綱"變?yōu)?課程標(biāo)準(zhǔn)"絕大多數(shù)教師感覺到課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的依據(jù)性和導(dǎo)向性不強(qiáng)，教師反應(yīng)強(qiáng)烈的主要是對"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"部分?jǐn)⑹龅牟痪唧w，對具體知識沒有做詳細(xì)的要求說明再就是對"學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平"中敘述的層次要求難以把握，不知具體要達(dá)到的程度，行為動詞太多，教師在教學(xué)中感覺到混亂，有時分不清輕重高低。

　　2、對新教材知識體系的不適應(yīng)。盡管我們所選用的教材是采用"學(xué)科知識與生活經(jīng)驗(yàn)"相融體系，教材編寫既考慮學(xué)科知識的系統(tǒng)性，又注重從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，但由于教師長期養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣，依靠教材、使用教材，而不是根據(jù)具體情況調(diào)整教材、利用教材，所以，教師在教學(xué)中還是感覺到抓不住主線。

　　3、對教學(xué)方式的不適應(yīng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和課程目標(biāo)，必然要改變以往的教學(xué)方式，當(dāng)時出現(xiàn)兩種不適應(yīng)的情況一種是一部分教師在教學(xué)中只關(guān)注知識與技能"的目標(biāo)要求，對"過程和方法"、"情感態(tài)度與價值觀"的目標(biāo)要求基本不與考慮，依然是采用以往的教學(xué)方式另一種是比較全面考慮了"三維目標(biāo)"，課堂上教學(xué)方式也發(fā)生改變，討論、交流、合作等學(xué)習(xí)方式廣泛用于課堂，但只求形式，不求效果，探究活動只求過程的完整，而對每個環(huán)節(jié)的深入不夠，求數(shù)量，而不求質(zhì)量，觀念與行為脫節(jié)。

　　4、他對學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。初三學(xué)生大多數(shù)有自己的主見，又處在即將中考的階段，長期以來各方面對學(xué)生升學(xué)意識的灌輸，在學(xué)生心理的烙印是比較深刻的，學(xué)生會根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)判斷哪些學(xué)習(xí)方式對將來中考是有利的，哪些是作用不大的，再加上已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和只有化學(xué)一科課改，所以，實(shí)驗(yàn)初期學(xué)生對新的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。例如:對自主探究、社會調(diào)查、家庭小實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式不感興趣，做的不認(rèn)真或甚至不做。

　　再比如:剛開始使用實(shí)驗(yàn)教材時，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和活動與探究得到的現(xiàn)象和結(jié)論等，根本不敢往書上填寫，不少平時學(xué)習(xí)好的學(xué)生要求教師告訴他們答案，然后背下來就行了。

　　總之，教師不適應(yīng)的根本原因，主要還是教師對新一輪課程改革認(rèn)識不高，教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠所致；另外一點(diǎn)就是當(dāng)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材留給教師的空間太大時，給教師充分自主權(quán)時，教師反而不知該如何教學(xué)。學(xué)生不適應(yīng)的原因，是由于長期處于被動式的接受學(xué)習(xí)方式，一旦讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，讓他們主動探究，主動體驗(yàn)去獲取知識時，學(xué)生也不知如何去學(xué)習(xí)，當(dāng)然這里有教師的主導(dǎo)作用不利的因素。正所謂:一抓就死，一放就亂。

　　二、試教過程中的主要工作

　　1、組織領(lǐng)導(dǎo)工作

　　為促使本輪課程改革有效順利地進(jìn)行，成立了以教育行政部門主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，專門協(xié)調(diào)教研部門和各個學(xué)校的課改工作，為課程改革提供政策和物質(zhì)保證，實(shí)行課改例會制度，定期指導(dǎo)檢查課改進(jìn)展情況，及時解決課改中出現(xiàn)的問題和困難。

　　2、教師培訓(xùn)工作

　　我區(qū)由于接受課改任務(wù)晚，試教教師沒有參加市教委統(tǒng)一組織的課改培訓(xùn)，所以教師培訓(xùn)工作尤為緊迫和重要。為此，邀請人教社實(shí)驗(yàn)教材主要編寫人員對全區(qū)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，得到了人教社實(shí)驗(yàn)教材編寫組的大力支持，從試教開始到現(xiàn)在，短短幾個月，編寫人員先后四次深入到我們實(shí)驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教學(xué)輔導(dǎo)，走進(jìn)課堂聽課，與教師、學(xué)生座談，了解試教情況，與教師共同研究課改工作。同時，按著市教委的具體要求，組織學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要上《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及實(shí)驗(yàn)教材，努力提高教師對課程改革的認(rèn)識，不斷加深教師對現(xiàn)代學(xué)科課程的理解。

　　3、教研科研工作

　�。�1）邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊研究

　�、偌訌�(qiáng)區(qū)、校兩級的集體備課工作，學(xué)校教研組每周集體備課至少一次，全區(qū)每月集體備課一次，每校每月提供兩份教案在全區(qū)交流。

　�、诙ㄆ谶M(jìn)行研討課活動，每次都是兩名教師上同一課題，進(jìn)行比較研討。這樣比以前單節(jié)進(jìn)行研討的效果要好的多。

　�、蹫榱舜龠M(jìn)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)習(xí)，要求教師給新教材出配套習(xí)題，全區(qū)集中起來，進(jìn)行篩選，供全區(qū)教學(xué)使用，一定程序上解決了教師教學(xué)輔導(dǎo)資料沒有的困難。

　�、芤钥蒲袪縿诱n改實(shí)驗(yàn)的開展，這一點(diǎn)是大連課改實(shí)驗(yàn)總的做法，我們區(qū)承擔(dān)的是《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施與研究》，現(xiàn)已將課題分解到各個實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教師，并逐步實(shí)施研究。

　　(2)注重反思教學(xué)

　　由于課程改革正處于起步探索階段，有很多東西對于我們來說是模糊的。在試教過程中我們要求教師做教學(xué)札記，把感受比較深的東西記下來，例如:教學(xué)中精彩的、失敗的、困惑的，進(jìn)行反思總結(jié)。同時，全區(qū)定期組織教師進(jìn)行教學(xué)情況反饋，互相交換自己在試教過程中的體會和看法，集中研討教學(xué)中的具體問題，不斷總結(jié)提高。部分條件比較好的學(xué)校，定期將教師的課堂教學(xué)實(shí)錄下來，然后回放給上課教師自己看，讓教師自我評價，自我反思。

　　三、通過課改所發(fā)生的變化

　　從教師的方面看，教師經(jīng)過半年多時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教育觀念上有了較大的轉(zhuǎn)變，尤其是年輕教師。教學(xué)中能更多的關(guān)注學(xué)生，從提高學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，給學(xué)生活動的時間和空間，在傳統(tǒng)重視"知識與技能"的基礎(chǔ)上，對"過程和方法"、"情感態(tài)度與價值觀"也得到了重視。注意學(xué)生的探究活動和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，開發(fā)教育資源，組織學(xué)生參觀自來水廠、污水處理廠、煉油廠，鼓勵學(xué)生摘社會調(diào)查等活動。同時，教師感到了自身素質(zhì)提高的緊迫性，主動調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)技能，以適應(yīng)課程改革的需要。

　　從課堂教學(xué)方面看，與以往相比主要的變化是:

　　①注意教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�、谧⒁鈴膶W(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)知識的實(shí)用性和價值性。

　�、圩⒁鈱W(xué)生活動的設(shè)計，自學(xué)、討論、交流、合作等學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。有些課堂已經(jīng)體現(xiàn)出輕松和諧的教學(xué)氛圍。

　�、苤匾晫�(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)，注意讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，以往的實(shí)驗(yàn)有的做有的不做，即使做了也是點(diǎn)到為止，現(xiàn)在的`實(shí)驗(yàn)無論是操作、觀察、還是思考等環(huán)節(jié)都更加充分。

　�、葑⒁庑畔⒊尸F(xiàn)方式的多樣化，讓學(xué)生從不同的渠道去獲取知識，直觀教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用得到了進(jìn)一步的重視。

　　從學(xué)生方面看，首先是新教材對學(xué)生有很大的吸引力，從形式上看圖文并茂，能引起學(xué)生的極大興趣，新教事才一發(fā)到學(xué)生手里大多數(shù)學(xué)生就從頭翻到尾從內(nèi)容上看，通俗易懂，具有很強(qiáng)的吸引力，教材里設(shè)置的"化學(xué)、技術(shù)、社會"、"資料""家庭小實(shí)驗(yàn)"等欄目，很多學(xué)生都能仔細(xì)研讀、認(rèn)真去做，不放過一個，拓寬了學(xué)生的知識面，起到了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用在新教材實(shí)驗(yàn)中有關(guān)現(xiàn)象、結(jié)論、解釋、化學(xué)方程式等項(xiàng)目，沒有直接給出，而是留出空白讓學(xué)生自己完成，起到了教材與學(xué)生之間的互動的作用，同時也促進(jìn)了學(xué)生之間的互動交流"學(xué)完本課題你應(yīng)該知道"的欄目，提綱挈領(lǐng)，深受教師學(xué)生的歡迎。其次是通過課改學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，作業(yè)形式多樣化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)興趣的持久性得到了加強(qiáng)，兩極分化的現(xiàn)象有所改善。

　　四、存在的問題與建議

　　1、教師的觀念的轉(zhuǎn)變不徹底，很多教師的認(rèn)識僅留在教材的層面，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)大膽處理教材的能力還不強(qiáng)，所以選擇一本比較適合當(dāng)前教師現(xiàn)狀的教材是至關(guān)重要的。當(dāng)前課程改革的要求，過高地估計了基層教師的素質(zhì)，留給教師的空間太大，雖然不能統(tǒng)一制定具體的標(biāo)準(zhǔn)，但可以設(shè)置不同層次，讓教師選擇。

　　2、實(shí)驗(yàn)教材雖然知識難度有所下降，但所涉獵的內(nèi)容卻寬泛了、現(xiàn)代了，而且具有彈性和延伸性，部分教師的學(xué)科知識不能滿足教學(xué)需求。要盡快編寫出與實(shí)驗(yàn)教材相配套的輔助材料，供教師查閱參考使用。

　　3、現(xiàn)行班額過大，教師組織學(xué)生活動難度加大，準(zhǔn)備工作量也大，教師不可能把全部精力投入課改。實(shí)驗(yàn)教材中的實(shí)驗(yàn)與以前教材中的實(shí)驗(yàn)相比，數(shù)量有所增加，內(nèi)容有所變化，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不能滿足教學(xué)需2要。雖然是"窮困辦大教育"，"但苦了誰?也不能苦了教育"。

　　4、由于化學(xué)是中考制，又僅開設(shè)在初三一樣年級，不可避免地出現(xiàn)短期應(yīng)試傾向。中考的考試方向的不明確，教師不可能也不敢從舊課程體系中走出來，嚴(yán)重影響課改的進(jìn)程。希望能出臺與課改連動的考試評價方案，這是課改成敗的關(guān)鍵。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 10

　　在基礎(chǔ)教育改革的浪潮一浪高過一浪之際，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將在我區(qū)全面展開。這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。我校在區(qū)教育局的統(tǒng)一部署下，成立了以校長為主要責(zé)任人的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，將工作責(zé)任心強(qiáng)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的中青年教師推到課改第一線。有組織、有計劃、有步驟地做好各年級的課程改革工作。定期做好實(shí)驗(yàn)的記錄和分析，包括實(shí)驗(yàn)的工作走向、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的教學(xué)性與可行性、教學(xué)管理和指導(dǎo)模式的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)和改革、教學(xué)質(zhì)量的評價等。我們認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過一年來的實(shí)踐，我�；�礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。

　　新課程改革是一項(xiàng)全新的工作，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進(jìn)。

　　一、建立較為完善的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

　　教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者�；�礎(chǔ)教育課程改革成功與否關(guān)鍵在教師，只有提高教師業(yè)務(wù)水平，統(tǒng)一思想認(rèn)識，更新教育教學(xué)觀念，改變陳舊的課堂教育教學(xué)方法，才能主動適應(yīng)教育的發(fā)展與改革。這需要全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。我校積極組織教師參加崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，堅持不培訓(xùn)不上崗的原則，分科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀新教材，認(rèn)真領(lǐng)會新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在函義和要求，分析新教材內(nèi)容和特點(diǎn)。結(jié)合區(qū)教育局新課改工作部署和新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，以“寫”做為重要抓手，積極倡導(dǎo)老師寫讀書筆記、教學(xué)設(shè)計、課后反思、教研文章。一個學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍正在形成。學(xué)校一方面堅持發(fā)揮校本培訓(xùn)的主陣地作用，另一方面積極爭取校外培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。凡是各級組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長見識，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。去年選派張勇等5名老師參加陜西師大舉行的為期一個月的信息技術(shù)教育培訓(xùn)。在教導(dǎo)處和統(tǒng)一安排下，各教研組組織本組教師參加各項(xiàng)教研活動撰寫教學(xué)論文，教后反思，教學(xué)案例等共計60多篇。

　　二、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，積極開展校本教研。

　　實(shí)行集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的課表中。這是我校近幾年來的一慣做法。本期繼續(xù)堅持在區(qū)教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)下，開展課堂教學(xué)研討活動，加強(qiáng)教師參加學(xué)科教研集體備課活動，各教研組在每學(xué)期進(jìn)行一次公開課教學(xué)活動，每月開展一次研討課教學(xué)活動，通過各學(xué)科教研組分工協(xié)作，指定專任教師執(zhí)筆設(shè)計課堂教學(xué)方案，由集體討論后開展探討式教學(xué)，取眾家之長，集思廣議，共謀發(fā)展。

　　校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各學(xué)科教研組參與并指導(dǎo)活動開展，協(xié)助各學(xué)科教研組長做好資料收集和整理工作。經(jīng)過本期的磨練，學(xué)校的學(xué)述氣氛更濃厚了，交流的范圍更寬泛了，取得了可喜的成果。我校由范衛(wèi)娟老師執(zhí)教，為全區(qū)課改年級的政治老師上了一節(jié)政治示范課，受到了有關(guān)專家、教研員和各位同行的一致好評。另外張民、張玉等老師參加長安區(qū)百節(jié)優(yōu)質(zhì)課競賽獲區(qū)二等獎三等獎。

　　三、重過程研究，抓研究過程

　　教師通過學(xué)習(xí)可以真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的'教育觀念。課程改革的關(guān)鍵是課程功能的轉(zhuǎn)變，教師必須適時樹立新的課程觀。著力推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

　　在課程改革中，進(jìn)一步確立以學(xué)生為本的念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。創(chuàng)建一種民主、和諧、合作的新型師生關(guān)系。

　　教師尊重學(xué)生的人格，更加關(guān)注學(xué)生個性差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握的運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及和應(yīng)用，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

　　面對我校硬件建設(shè)的相對落后與當(dāng)今社會信息技術(shù)高速發(fā)展這一尖銳矛盾，我校部分教師為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的浪潮，不等不靠，從自己工資中節(jié)省出一部分資金，購置私人電腦用于教學(xué)辦公和教育資料搜集整理工作。學(xué)校考慮到校內(nèi)資料的安全和教師信息的交換，從有限的資金中擠出一部分錢，更新了公用電腦的硬盤和部分輸入輸出設(shè)備。到目前為止我校已有20位教師擁有私人電腦，我校參與課件制作的教師明顯增多

　　四、改革評價機(jī)制，重結(jié)果更重過程

　　課程評價在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督的作用，是課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。我校探索建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化，評價方法的多樣化，評價過程的動態(tài)化，評價主體的互動化。

　　在過去對學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和“三好”學(xué)生表彰的基礎(chǔ)上，增設(shè)了學(xué)習(xí)進(jìn)步最快獎，從動態(tài)的角度，評價學(xué)生的發(fā)展變化。

　　五、加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，爭取各方力量積極配合

　　為加大對基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣的宣傳，廣泛總結(jié)、交流課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，要充分發(fā)揮各種傳媒的作用，引導(dǎo)社會各界關(guān)心、理解并支持基礎(chǔ)教育課程改革，形成有利推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的輿論氛圍。充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，加強(qiáng)與社會各方面的聯(lián)系，爭取社會、家長的共同參與并積極配合，使社會、學(xué)校、家庭在新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作中形成合力，共同促進(jìn)課改。

　　初步成效 新的教育理念走進(jìn)了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。幾年來，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復(fù)培訓(xùn)、深入實(shí)踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)方法。

　　受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對學(xué)校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學(xué)習(xí)的態(tài)度。這是新課程實(shí)施以來所取得的令人欣慰的成效。學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。

　　一是學(xué)習(xí)興趣濃了，二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂于探究，課堂發(fā)言積極。三是動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。

　　教師的專業(yè)成長邁開了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識。多元智能理論已被大多數(shù)教師所接受，對現(xiàn)代教育理念也有了一定的研究和理解。

　　二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

　　課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識增強(qiáng)了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應(yīng)用。

　　當(dāng)然任何事情的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，新課程實(shí)施以來，我們雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少，也遇到了些許困惑：

　　一是對新課改認(rèn)識不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進(jìn)行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法

　　二是教育資源的不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，使得我們的教師的眼界不夠開闊，實(shí)施課改的手段比較單一，思路有些狹窄

　　三是新的評價體系尚在探索之中，教師已有的教學(xué)價值觀難以放棄

　　四是課改的質(zhì)量效益、社會效益的隱性表現(xiàn)，影響了教師與家長的參與熱情，影響了社會的支持力度。

　　盡管這樣，我們還會想盡一切辦法，不斷創(chuàng)造條件，繼續(xù)改善課程改革的條件和環(huán)境，讓課程改革的和風(fēng)細(xì)雨滋潤每一位師生，讓新課程改革結(jié)出勝利的果實(shí)。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 11

　　新課程的改革，最終發(fā)生在課堂，而教師的專業(yè)成長，是當(dāng)前新課程發(fā)生變革的關(guān)鍵，微團(tuán)隊(duì)的建設(shè)正好成為了解決這兩大問題的最好的平臺。在縣教師進(jìn)修校的倡導(dǎo)下，我校于5月份成立了學(xué)科微團(tuán)隊(duì)，確立了研究主題，旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長，為新課改的實(shí)施保駕護(hù)航，也希望通過微團(tuán)隊(duì)的研究來尋找適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)校情、學(xué)情的課改途徑與方法。

　　一、勤學(xué)的團(tuán)隊(duì)

　　1、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、縣語文為團(tuán)隊(duì)活動方案。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是應(yīng)時代要求，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語文目標(biāo)體系，也使我國語文教學(xué)的改革再次躍上一個新的臺階。為此，在教研活動中，我們組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對其中閱讀教學(xué)目標(biāo)做了深入學(xué)習(xí)、對實(shí)施建議進(jìn)行討論研究，形成操作共實(shí)。大家又共同學(xué)習(xí)了縣小教部下發(fā)的語文微團(tuán)隊(duì)活動方案，圍繞課改教學(xué)模式，以改進(jìn)課堂教學(xué)為重點(diǎn)目標(biāo)。

　　2、練習(xí)教學(xué)基本功

　　語文教學(xué)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師的言行將直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此語文教師基本功的練習(xí)對我們來說是非常重要的。在半期來我們組對此作了一系列的努力。課堂教學(xué)中練習(xí)說普通話，課后教師練習(xí)朗誦，并定期進(jìn)行教師朗誦交流活動；要求學(xué)生字跡工整，教師首先要求板書工整，評改作業(yè)字跡工整，給學(xué)生起好示范的作用。

　　二、善思的團(tuán)隊(duì)

　　為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更新的模式教學(xué)進(jìn)行更深入的研討，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，堅持“以全面提高學(xué)生素質(zhì)”為宗旨，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1、以課堂為載體，提高課堂效率。

　　課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，在上半期工作中，我們始終圍繞課堂這一陣地開展教學(xué)研討活動。

　�。�1）本校教師相互間的聽課學(xué)習(xí)：利用空堂的時間，深入年級的語文課堂，聽課，并在課后與上課教師交流上課和聽課心得，分析本課教材，根據(jù)課標(biāo)評價課堂，根據(jù)學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動評價教學(xué)效果。

　�。�2）上好研討課，每一次教師執(zhí)教的研討課，課后教師們都會進(jìn)行深刻的思考和交流，及時調(diào)整了教學(xué)中的不足，并進(jìn)行進(jìn)一步的研究，修改教案，共同合作爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教案，在進(jìn)一步的磨課中取得了較好的效果。

　�。�3）組織專題賽課活動。在上學(xué)期開展了語文組的賽課活動，對課型進(jìn)行了專題研討：怎樣上好閱讀課？取得了良好的效果。

　　2、教研活動促發(fā)展

　　教研活動是提高教師教育教學(xué)水平的平臺，在活動中我們力求讓教師在活動中得到發(fā)展

　　教研活動主題明確。在開展教研活動之前，我們制訂了活動計劃，落實(shí)了活動主題：怎樣改進(jìn)閱讀課教學(xué)？重視朗讀、感悟、積累。在教研活動中，我們力求從小處著手，解決教學(xué)中存在的問題，使老師在每次活動中有所得，使學(xué)生在教師的活動中得到實(shí)惠。

　　三、務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)

　　我們團(tuán)隊(duì)的教師總是以滿腔的熱情投入教學(xué)中，以一顆無私的心對待每一個學(xué)生，雖然團(tuán)隊(duì)中教師年齡結(jié)構(gòu)偏大、團(tuán)隊(duì)成員少，但研究的勁頭絲毫不差。

　　1、精心備課，踏實(shí)走好每一步

　　面對新課程，我們?nèi)�組人員同心同力共同商討教案，努力地備好每一堂語文課教案，并根據(jù)實(shí)際情況作好復(fù)備，反思。并不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，取長補(bǔ)短，共同探索著新課程的教改方向。

　　2、 師生互動，激活了學(xué)生的思維

　　精心備好的課，總要有一個結(jié)果。我們語文組老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)滲透進(jìn)課堂時，學(xué)生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭論的人也多了。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。

　　為了檢閱學(xué)生課外閱讀的情況,為了領(lǐng)悟優(yōu)秀古詩文的獨(dú)特魅力,為了加強(qiáng)對古詩文的感悟，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容規(guī)定學(xué)生必讀課外書目《弟子規(guī)》并要求在期末各班進(jìn)行讀書交流。

　　4、開展豐富多彩的語文課外活動

　　上學(xué)期，我們還開展了形式多樣的語文活動如寫字比賽、朗誦比賽、讀書交流活動……這些活動拓寬學(xué)生學(xué)語文、用語文的天地，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　當(dāng)然，在教研組活動中還有些不完善的地方。一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂共伴。我們將本著“勤學(xué)、善思”的準(zhǔn)則，再接再勵，把工作搞得更好，使教師、學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 12

　　20xx年春季我校根據(jù)上級教育主管部門的精神，認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，召開課改實(shí)驗(yàn)教研組成員會議，形成共識，明確了本年度的工作重點(diǎn)，研究討論了課改實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作，分別成立了課改實(shí)驗(yàn)小組，制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案、工作計劃、校本培訓(xùn)計劃，為新課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)，確保了課改工作的順利實(shí)施。

　　學(xué)校本著對課程改革高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，創(chuàng)造性地開展課改實(shí)驗(yàn)工作。以人為本、注重過程、促進(jìn)發(fā)展，讓學(xué)生主動、探究、合作學(xué)習(xí)等新課程理念悄然進(jìn)入了課堂，成為學(xué)校教師的主要談?wù)撛掝}。課堂上學(xué)生站起來了，教師走下去、蹲下來了；學(xué)生樂起來，教師忙起來了；學(xué)生的話多了，教師的話少了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力讓每個學(xué)生的個性與潛能都得到發(fā)展，努力使每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅。課改實(shí)驗(yàn)一學(xué)期以來，我校做了大量富有實(shí)效性和創(chuàng)造性的工作，使課程改革穩(wěn)步健康的推進(jìn)，并取得一定的效果。

　　一、實(shí)實(shí)在在抓好校本培訓(xùn)工作

　　實(shí)施新課程，課堂教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實(shí)驗(yàn)過程的始終，實(shí)行分層全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。

　　1、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。領(lǐng)導(dǎo)干部是課程改革實(shí)驗(yàn)的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，領(lǐng)導(dǎo)干部切實(shí)做到三個自覺：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。

　　2、教師積極投入，唱好主角。

　　A：學(xué)校按照先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗的要求，組織教師參加市、鎮(zhèn)組織的各類專題培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)活動。

　　B：本學(xué)期校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容為：

　�。�1）學(xué)科最新的基本理念和教改信息，要求外出參加學(xué)習(xí)的教師及時傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容、匯報學(xué)習(xí)心得。

　　（2）提高課堂教學(xué)效益的辦法和提升教學(xué)質(zhì)量的策略。

　�。�3）教學(xué)反思。

　�。�4）各年級教學(xué)研討。

　　（５）觀看相關(guān)課例錄像。

　�。ǎ叮┯^看有關(guān)專家講座。

　　3、我校十分重視教師們在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，走上了學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。每逢雙周周四下午第四節(jié)集體校本培訓(xùn)。期初就制定培訓(xùn)活動計劃，做到定時間、定地點(diǎn)、定人員、定專題、定主講人，并做好培訓(xùn)活動記錄。本學(xué)期2月18日已學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，主持人朱永龍；2月26日學(xué)習(xí)《教師的境界》，主持人周天德；3月4日觀看課例五年數(shù)學(xué)《雞兔同籠》，主持人吳玲玲；3月12日觀看課例五年語文《凡卡》，主持人陳奕發(fā)；4月2日觀看課例三年語文《炮手提包》，主持人陳藝莎；4月16日觀看課例數(shù)學(xué)《求比一個數(shù)多幾的應(yīng)用題》，主持人高少峰；4月30日觀看課例五年語文《精彩極了和糟糕透了》，主持人黃愛治；5月14日觀看課例一年語文《春天的手》，主持人李冬梅。；本學(xué)期我校老師論文xxx入選省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師研究會優(yōu)秀論文二等獎并匯編。

　　學(xué)校還先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)、品德、藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動等學(xué)科骨干教師參加各級組織的新課程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，組織教師全員參加通識培訓(xùn)。老師們通過看光盤、聽講座，觀課例、析個案，與同行交流等，接受多形式、多途徑、多層次的培訓(xùn)。目前，全校教師踴躍參加了課改培訓(xùn)。組織教師參加開課、聽課、評課活動。

　　二、扎實(shí)抓好教研工作

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全制度。

　　1、成立課改學(xué)科教研組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認(rèn)識到抓好校本教研工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評價制度的改革以及師資水平的提高，一句話，抓好校本教研工作將關(guān)系到課改的成敗，經(jīng)過大家充分的討論，形成了共識，抓好每周教研活動是課改工作的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。我校成立了語文（組長：黃愛治）、數(shù)學(xué)（組長：吳玲玲）、綜合實(shí)踐（組長：陳藝莎）等學(xué)科教研組。

　　2、建立教研制度。根據(jù)鎮(zhèn)教委的教改精神，結(jié)合我校實(shí)際制定了我�；�礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究制度，教研活動校長負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)直接抓，教研組負(fù)責(zé)人具體抓，全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。

　�。ǘ�）扎實(shí)開展活動，努力提高實(shí)效。

　　1、嚴(yán)格實(shí)行新課程課堂教學(xué)管理，學(xué)校采取有效方式對管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，并做好檢查記錄及相關(guān)資料的收集。

　　2、真正落實(shí)五有三保證的新課程校本教研活動要求，五有即參加教研活動有問題、困惑、疑難；有教研專題；有中心發(fā)言人；有課題研究；有教研制度。三保證即時間有保證、人員有保證、實(shí)效有保證。通過抓好五有三保證的落實(shí)，我校教研活動扎實(shí)有效，有力地推動課改向前發(fā)展。

　　3、扎實(shí)開展新課程研討日活動。以學(xué)科教研組為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行課例評析，思考、研討教學(xué)內(nèi)容，開展集體備課、階段總結(jié)。教研活動既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，活動機(jī)制正逐步形成民主、開放、有效的格局。

　　4、組織參加教學(xué)區(qū)教研活動，組織本校教師課堂教學(xué)研討活動，進(jìn)行互動式教研活動，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、品德與生活、英語、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等學(xué)科進(jìn)行了研討課的活動。

　　（三）拓寬研討渠道，豐富研討內(nèi)容。

　　學(xué)校開放教師電腦室，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教研環(huán)境。廣大教師除了參加學(xué)校教研日活動外，還積極參與各類教育網(wǎng)站虛擬教研活動，與全國各地實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行0距離教研活動，向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。注重學(xué)科互相滲透、整合教研活動，要求教師除了參加自己任教的學(xué)科教研組活動以外，還要主動爭取時間參加非任教學(xué)科的教研活動，使教師對非任教學(xué)科的教學(xué)改革、動態(tài)有一定的了解，更好地促進(jìn)自己所教學(xué)科研究工作，提高自身教研水平和教研能力。通過這些活動的開展，拓寬了教研活動的渠道，豐富了教研活動的內(nèi)容，創(chuàng)新了教研活動的載體，使教研活動更具有活力，更具有實(shí)效�？梢哉f，校本教研活動充分發(fā)揮了教師個人、教師集體和教學(xué)專業(yè)人員各方面的作用。

　　三、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革工作

　　課程的生命存在于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，學(xué)校站在課程改革的制高點(diǎn)上，把課改視為生命的事業(yè)，帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，全面啟動新課程課堂教學(xué)改革。

　　1、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)改革。

　　我校充分發(fā)揮各學(xué)科指導(dǎo)組的'作用，加強(qiáng)研討，對老師們注重方法的指導(dǎo)。在教研活動中，我們組織教師討論如何備課、教師的角色定位，推行一些好的做法，研究課堂教學(xué)中可能遇到的問題，并倡導(dǎo)教師在備課中要考慮以下因素：一是教學(xué)內(nèi)容的開放，除了教科書外，還應(yīng)有音像資料、圖書資料、網(wǎng)上信息以及來自社會生產(chǎn)、生活的知識和信息；二是師生關(guān)系的開放，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境，以利學(xué)生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個性。為此，在集體備課時，由執(zhí)教老師做中心發(fā)言──說教材，說教法，說學(xué)法，說體現(xiàn)的新課程理念，學(xué)科教研組成員要認(rèn)真傾聽，并在各自事先鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，對于出現(xiàn)的問題大家互相探討。我們充分發(fā)揮教研組集團(tuán)軍集體備課的優(yōu)勢，加強(qiáng)研討，力爭在課堂上出精品。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課改和非課改年級教師深入聽課評課，教研活動中老師共同研討，交流與對話，釋疑與解惑，一切教學(xué)行為在實(shí)踐中得到發(fā)展。在研討中，扎實(shí)開展開展教研活動，2月26日吳玲玲老師施教的六年數(shù)學(xué)《圓柱的表面積》供本校老師研討。3月4日高少峰老師施教的四年數(shù)學(xué)《手拉手》供本校老師研討。3月26日周劍雄老師施教的二年數(shù)學(xué)《辯認(rèn)方向》供本校老師研討。4月2日黃愛治施教的六年語文《你，浪花的一滴水》供本校老師研討。4月16日葉玉挺老師施教的一年數(shù)學(xué)《小小圖書館》供本校老師研討。4月23日杜云英老師施教的二年語文《瀑布》供本校老師研討。5月14日陳奕發(fā)老師施教的五年語文《西門豹治鄴》供本校老師研討。5月7日李冬梅老師施教的一年語文《美麗的彩虹》供教學(xué)區(qū)研討課。能靈活運(yùn)用新課程理念、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)氣氛活躍、課改工作扎實(shí)有效，獲得全體教師的好評。

　　2、扎實(shí)抓研討活動。

　　每次活動還專門安排了說課、評課、點(diǎn)評等一系列交流研討活動，使得研討活動成為教師交流、研討、反饋和互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的一次次有效活動，對小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)程起到了有力的推進(jìn)作用。

　　四、扎實(shí)抓好課改總結(jié)和反思工作

　　在課程改革以來，我們深感課改辛苦，也體驗(yàn)到了課改的快樂，因?yàn)槲覀兂醪絿L到課改的甜頭。

　　1、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在課改中，課堂氣氛活躍起來了，教師學(xué)會了用鼓勵性語言來評價學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；學(xué)會了創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)會了主動關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展；學(xué)會了解放學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。在實(shí)驗(yàn)中，教師以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種成功的機(jī)會，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動、合作、探究學(xué)習(xí)，師生民主平等，在獨(dú)立中合作，在合作中獨(dú)立，共同享受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在課堂上主動、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)，老師似學(xué)生，學(xué)生似老師；學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題；學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的樂趣。

　　3、學(xué)校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認(rèn)識到大家都是站在同一起跑線上，課改是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，課改勢在必行，是人人繞不過去的一道門檻。教師們自覺參與聽課、評課、教研活動；自發(fā)征訂和學(xué)習(xí)有關(guān)課改的報刊雜志；積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例；主動上網(wǎng)與校外專家、教師交流與對話，共同尋找解決困惑的辦法；課改培訓(xùn)安排由逼著參加轉(zhuǎn)化為爭著參加；教師參加繼續(xù)教育、學(xué)歷提高空前火熱；教師主動提供研究課例，養(yǎng)成了課前研討和教后反思的習(xí)慣；一些青年教師正在迅速成長，一些中年教師不甘落后，迎頭趕上；隨著新課程改革的深入發(fā)展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 13

　　一、課改中開展的主要工作

　　1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

　　成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)：

　�。�1）、崗前培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓(xùn)。

　�。�2）、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高教師的課改實(shí)效。

　�。�3）“未來工程”培訓(xùn)。對四十歲以下的中青年教師定時限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計算機(jī)基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

　　（4）后續(xù)培訓(xùn)。教研組及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)的問題，通過研討、評課、交流等形式，加強(qiáng)對教師的后續(xù)培訓(xùn)。

　　2、廣泛開展校本教研活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

　�。�1）、規(guī)定每周二、三、四為教研活動時間即課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改知識培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　�。�2）、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時間，教導(dǎo)處派專人負(fù)責(zé)，及時了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。

　�。�3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。

　�。�4）、安排學(xué)校計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、優(yōu)秀教師示范課等。

　　（5）、從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。

　�。�6）、落實(shí)《綱要》和《新課標(biāo)》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動課程，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

　　3、開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

　　（1）、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開展教學(xué)研究。

　�。�2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。

　�。�3）、廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。

　　（4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

　　（5）、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。

　�。�6）、注重賞識教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。

　　二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化

　　1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成

　　2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來，教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

　　3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機(jī)，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

　　三、課改工作取得的成效

　　1、課改實(shí)施以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

　　2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已形成。

　　3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的`教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。

　　4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)В�提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。包括師德師風(fēng)評價、教學(xué)過程評價、教學(xué)常規(guī)評價、成果評價。

　　四、存在的問題：

　　1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

　　2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。

　　五、今后努力的方向

　　1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

　　3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評價改革體系。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 14

　　在實(shí)施課程改革的過程中，我堅持以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，努力落實(shí)省、市、縣課改工作要求，認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極實(shí)踐“新教材”。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)造性，無論是在教育思想、教學(xué)理念方面，還是圍繞《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》所確立的目標(biāo)的落實(shí)上，以及落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，開展教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)等方面，作了大量扎實(shí)的工作，進(jìn)行了富有成效的探索。取得了一些的成效，課改實(shí)驗(yàn)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。課堂教學(xué)中我的教學(xué)觀念、行為方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著深刻的變化，呈現(xiàn)出學(xué)生主動探究、合作交流、師生互動、共同成長的可喜局面。

　　半年來，語文課改活動滲透到我的教育教學(xué)中，既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。特別是我的教育教學(xué)觀念得到了初步的`改變，課堂結(jié)構(gòu)初步形成了“自主–合作–探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生得到了動腦動手的時間和空間，他們的開放性、創(chuàng)造精神初步得到了發(fā)揚(yáng)，打了一場艱難的漂亮仗。

　　通過不同形式的學(xué)習(xí)，我的思想觀念和教學(xué)理念有了大的轉(zhuǎn)變，徹底改變了以往的填鴨式教學(xué)，以學(xué)生自我發(fā)展能力為中心，從學(xué)生的終生可持續(xù)性發(fā)展著想，本著“以人為本”的思想，來關(guān)注學(xué)生一生的發(fā)展。

　　精心備課，巧設(shè)教案，力爭每節(jié)課都成為課改優(yōu)質(zhì)課。課堂教學(xué)是新課改的主陣地，要想使我們的學(xué)生健康、快樂的成長，必須改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教學(xué)中，體現(xiàn)新理念、新思路，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。為使每節(jié)課上得成功，在我校制定的備課、上課等教研制度引領(lǐng)下，倡導(dǎo)“沒有研究的課不備，沒有備好的課不上”，并建立每節(jié)課后寫教學(xué)反思制度，一周一總結(jié)，使我能及時發(fā)現(xiàn)問題，加以改正。同時，我校還要求教師之間積極聽課，每周兩節(jié)聽課任務(wù)，并用書面形式寫出聽后反思，真正使我從內(nèi)心深處轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想。

　　為使課堂真正做到教師與學(xué)生的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在語文教研會上，探討了各類課型的教法。如對于新課型，初次接觸的文言文等，要“扶著學(xué)生走”，而對于一些講讀課，則需要“領(lǐng)著學(xué)生走”，對于自讀課及一些課外閱讀，力爭“讓學(xué)生自己走”。同時，倡導(dǎo)“個性化教學(xué)”、“沒有個性化的教師，教不出個性化的學(xué)生”。在新課程實(shí)施中，我們做了“綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐課”使學(xué)生深受感觸，在搜集資料、整理資料、組織語言、合作交流的過程中，許多學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步得到提高。我在教學(xué)反思中這樣寫道：“半年多的教學(xué)，讓我感受最深的是教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，接受新的知識技能與思想觀念，然后相機(jī)引入課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容現(xiàn)代化，同時教師還應(yīng)有創(chuàng)新能力，不斷提高自己的的業(yè)務(wù)水平�！�

　　在以后的工作中，我會繼續(xù)研究課程改革的指導(dǎo)思想，研究學(xué)生，鉆研教材，尋找更加適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生愉快地接受語文并在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 15

　　為落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》、《蘭州市榆中縣教育局基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》提出的各項(xiàng)改革目標(biāo)，在市、縣教育行政、教研部門和清水驛鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的有力支持和正確指導(dǎo)下，我校在新課程改革實(shí)驗(yàn)工作中通過大力開展以校為本的師資培訓(xùn)、教研活動、課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)評價體系的改革，在邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)中，使課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，在課改中煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。

　　一、課改中開展的主要工作：

　　1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

　　成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)：

　　（1）崗前培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓(xùn)。

　�。�2）校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效。

　　（3）家校培訓(xùn)。起始年級投入實(shí)驗(yàn)，及時召開家長會，注重對新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營造良好的氛圍。

　�。�4）“未來工程”培訓(xùn)。對中青年教師定時限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計算機(jī)基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

　�。�5）后續(xù)培訓(xùn)。教科室及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題，通過研討、評課、交流等形式，加強(qiáng)對教師的后續(xù)培訓(xùn)。

　　2、廣泛開展校本教研活動，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

　�。�1）規(guī)定每周三為教研活動時間為課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改通識培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或聽專題講座，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　�。�2）定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時間，教科室派專人負(fù)責(zé)，及時了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。

　　（3）定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課改教師研討會，課改教學(xué)質(zhì)量分析，，研討，課改教學(xué)成果展示。

　　（4）領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。

　�。�5）安排學(xué)校計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程資源的研究、開發(fā)和實(shí)踐。

　�。�6）從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。

　�。�7）落實(shí)《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動課程，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

　　3、開展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開展教學(xué)研究。

　�。�2）創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中。

　�。�3）廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。

　　（4）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

　�。�5）充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。

　�。�6）注重賞識教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。

　�。�7）研究開展綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間。

　　4、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系，推動課改工作。

　�。�1）理論啟動：啟動了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。

　�。�2）課題推動：實(shí)施“教育科研工程”，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。

　�。�3）系統(tǒng)活動：教研活動抓落實(shí)，有實(shí)效，形成了“教導(dǎo)處學(xué)科組教師”三位一體的教研活動體系，使教研活動制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。

　�。�4）信息傳動：加強(qiáng)學(xué)校教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師接受和應(yīng)用科研成果。

　�。�5）榜樣帶動：充分發(fā)揮各級骨干教師作用，推行“名師效應(yīng)”。通過典型示范、課堂觀摩、專題講座等活動，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了研究成果。

　�。�6）群體促動：定期召開教學(xué)研討活動，課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會，不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入；開展各科綜合實(shí)踐活動，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　5、改革考試與評價機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展

　　我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師、學(xué)生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系。

　�。�1）教師評價。即自我評價、同事互評、學(xué)生評價、家長評價、學(xué)校評價。

　　（2）學(xué)生評價。采用每月一次的學(xué)生自評、家長評價、伙伴互評、教師評價的“四評”方式。

　�。�3）改革對教師課堂教學(xué)的評價方法。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評價教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。

　　（4）用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價學(xué)生。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。

　　（5）發(fā)揮獎賞分明的獎勵制度的激勵、促進(jìn)作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評價體系。

　　二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化：

　　1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。

　　2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。一年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

　　3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī)，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

　　4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

　　5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式，采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過對比教研、互動教研、聯(lián)合式教研等活動，支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體，借助集體的智慧來提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。

　　三、課改工作取得的成效：

　　1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

　　2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的'教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

　　3、課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效。

　　4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)�，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。

　　（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。包括師德師風(fēng)評價、教學(xué)過程評價、教學(xué)常規(guī)評價、成果評價。

　　（2）建立學(xué)生的多元評價體系。把學(xué)生的評價分為學(xué)習(xí)成長過程的評價、終結(jié)性考試評價、非學(xué)業(yè)內(nèi)容評價、評價方式采用學(xué)生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價、成長記錄袋評價。注重學(xué)習(xí)成長過程的評價、期末考試評價、非學(xué)生內(nèi)容的評價。

　　四、存在的問題：

　　1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

　　2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。

　　五、今后努力的方向：

　　1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

　　2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

　　3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評價改革體系。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 16

　　帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。

　　20xx年秋，我校一年級進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國基礎(chǔ)教育的一次革命，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場攻堅戰(zhàn)。它牽動著基礎(chǔ)教育工作的各個方面，縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。我們學(xué)校兩年來的課改實(shí)驗(yàn)，在教育局、飛云學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標(biāo)，理清了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，具體總結(jié)如下：

　　一、轉(zhuǎn)變觀念、立足文本、嘗試新課改。

　　新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認(rèn)識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)課改理論，立足文本。教材，歷來被作為課程之本。在新的課程理念下，教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。教師在使用教材的過程中，也在不斷地豐富著教材的內(nèi)容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本，把“課堂氣氛是否活躍”成為了評價一趟課是否成功的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。教師為了避免課堂上出現(xiàn)冷冷清清的場面，在設(shè)計教學(xué)時，可謂是挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、畫圖、采訪、播放課件等等能調(diào)動學(xué)生積極性的活動。一堂課下來，氣氛是活躍了，學(xué)生們也始終被老師調(diào)動著處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設(shè)計教案時，忽視了如何有效的利用課本這個現(xiàn)成資源，往往只見活動的熱鬧，而課本只整整齊齊的疊放在桌角，卻沒上場的機(jī)會。然而，熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的`內(nèi)容全部教給了學(xué)生呢？不見得，往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來，腦袋里一片空白。因此，這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺而已。如：這樣的一節(jié)課：初步認(rèn)識人民幣后，設(shè)計了一個購物活動，讓3名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購物。學(xué)生爭先恐后地用仿真樣幣“購買”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過去了，學(xué)生仍興致勃勃地擺弄著“買”來的物品，旁若無人地討論，課堂氣氛異常活躍……本節(jié)課的任務(wù)是“認(rèn)識人民幣”，但在購物活動中，大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上，“買者”和“賣者”都不去注意幣值大小，對物品的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人民幣。從形式上看，學(xué)生積極性高，主動地投入和參與了學(xué)習(xí)活動，活動中也滲透了情感、態(tài)度、價值觀，但這節(jié)課要完成什么任務(wù)？活動與認(rèn)識人民幣有多大關(guān)聯(lián)？卻沒有真正的落實(shí)。而借助現(xiàn)實(shí)、有趣的活動溝通生活場景與數(shù)學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者在更高層次上的整合，才是我們要追求的。

　　二、抓好常規(guī)、開展教研活動，走進(jìn)新課改。

　　1、語數(shù)教研組強(qiáng)化了集體備課，提高備課質(zhì)量。不僅備了知識點(diǎn)，更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結(jié)構(gòu)，能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。對于作業(yè)設(shè)計、批改每位教師做到認(rèn)真對待，力求科學(xué)、客觀、有效。開學(xué)后，我中心小學(xué)抓好1--3年級的新課改的教學(xué)工作，校長和教導(dǎo)認(rèn)真深入學(xué)校聽課、指導(dǎo)學(xué)校工作。對于一些沒有按新的教學(xué)理念來開展教學(xué)工作的教師，我們都要求他們觀看有關(guān)課改方面的錄象、光盤，以最快的速度，使他們盡快進(jìn)入角色。

　　2、為扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)我校新課程改革步伐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校認(rèn)真開展教研教改工作，組織了教師開展了聽課、評課活動，有效促進(jìn)了教改工作的深入開展。11月3日，市教育局教研室的語文、數(shù)學(xué)等教研員來聽課，教研員對我校十位教師的課給予了一定的評價，同時提出了中肯的意見。幾位年輕教師通過教研員的點(diǎn)撥，能很快地進(jìn)入角色，收到了良好的教學(xué)效果，給全體老師很大的啟發(fā)，使其體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)由原來的單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣�，教學(xué)過程由原來只注重教師的教、學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒�積極有效互動，共同發(fā)展的過程，課堂真正成為學(xué)生的課堂，真正做到了創(chuàng)造性地活用教材，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到應(yīng)有的發(fā)展。

　　三、開展課改實(shí)驗(yàn)、推動新課改

　　課改實(shí)驗(yàn)運(yùn)作兩年多來，我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。特別是在練習(xí)的環(huán)節(jié)上，我們采取了“兵練兵”的訓(xùn)練方法，好帶差，學(xué)生之間互相訓(xùn)練，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績明顯提高。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。其他學(xué)科，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

　　1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

　　學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。

　　2、落實(shí)兩個重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄�鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。

　　3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

　�。�1）、教師角色的轉(zhuǎn)變：教師由單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。

　�。�2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的主動探索者。

　　（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習(xí)工具自己學(xué)習(xí)。

　　4、采取四種方法

　�。�1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于調(diào)動他們的主動性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)中我們的老師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習(xí)。

　�。�2）、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

　　在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，要研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為中心，教會學(xué)生會學(xué)習(xí)、會求知，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)。

　�。�3）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，這是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問題，只要我們教師注意尊重他們的個性，研究他們的心理需求鼓勵他們想象，創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。

　�。�4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

　　我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生各方面條件都較差，特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，針對這種狀況，我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵學(xué)生多參與、勤動手、合作交流，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，從思想上引導(dǎo)，方法上指導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有余的學(xué)生，給他們創(chuàng)造條件，讓他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

　　5、制訂四種評價辦法。

　�。�1）、注意形成性評價與終止性評價相結(jié)合，對教師的評價、對學(xué)生的評價由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重。

　�。�2）、把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。課上的好壞由過去只聽教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，價值觀的形成，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　�。�3）、提倡自我評價，學(xué)期結(jié)束要求每位教師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

　�。�4）、領(lǐng)導(dǎo)評價：根據(jù)每位教師學(xué)期的工作，表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評價，以調(diào)動他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。

　　四、新課程帶來的收獲與體會

　　收獲：

　　1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

　　2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

　　3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

　　4、學(xué)校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實(shí)踐活動，通過學(xué)生的自主探究來獲得知識，培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情感。

　　5、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。

　　6、由于城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的差異，教育經(jīng)費(fèi)的不足，農(nóng)村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制，有些課程的開設(shè)只能是“紙上談兵”�，F(xiàn)確實(shí)應(yīng)進(jìn)一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整力度，改善辦學(xué)條件，使農(nóng)村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。

　　體會：

　　1、教師培訓(xùn)是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度；

　　2、教育理念是基礎(chǔ)。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì)；

　　3、方法改革是重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。

　　4、評價改革是動力。評價不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。

　　五、問題與困惑

　　1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個性得到發(fā)展的同時需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。

　　2、教育的起點(diǎn)是為了每一個孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級分化嚴(yán)重。

　　3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度，制約了師生交流互動。

　　4、如何縮小由于新課程的開放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強(qiáng)教師的專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)才能的專業(yè)化發(fā)展？

　　教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗(yàn)中鍛煉教師，正逐步建立起與新世紀(jì)相適應(yīng)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長。

　　隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)信心增加了，情感態(tài)度、健康個性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價值觀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

　　在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

　　“關(guān)山仰渡塵未洗，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄�！毙抡n程改革賦予了我們很多期待的理想，理想為我們明確了方向和目標(biāo)，給予了我們強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。理想使我們興奮，催我們前行。然而，我們必須面對現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)為我們確立了自己與理想的差距，要求我們做深刻的反思，冷靜的思考。我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績，但還存在著

　　許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天！

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 17

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，物質(zhì)文化生活水平從整體上有很大的提高，國民健康狀況大為改善。但是現(xiàn)代生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大對人的健康形成了日益嚴(yán)重的威脅。人們終于認(rèn)識到健康不僅僅是沒有疾病，而是在身體、心理和社會方面都保持良好的狀態(tài)。

　　學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是增進(jìn)國民健康的重要途徑。高中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，奠定終身體育的重要時期。但傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)存在著許許多多問題，由于課堂上的種種限制：教材的限制、紀(jì)律的約束、千篇一律的重復(fù)練習(xí)等等，極大地抑制了學(xué)生的運(yùn)動熱情，使學(xué)生普遍不喜歡上體育課，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為此20XX年9月我室挑選高中骨干體育教師成立了高中體育教改協(xié)作組，結(jié)合我省的體育課程改革，制定了我區(qū)高中體育教學(xué)改革的長遠(yuǎn)目標(biāo)，經(jīng)過五年的不懈努力，取得了良好的效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　20XX年，高中體育教學(xué)改革協(xié)作組制定了長遠(yuǎn)的工作規(guī)劃，分三個階段五個方面構(gòu)建具有我區(qū)特色的高中體育教學(xué)模式。

　　一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高體育的教師專業(yè)素養(yǎng)和教改能力

　　建立一支政治思想過硬，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良的師資隊(duì)伍，是貫徹落實(shí)教育方針，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，開展多項(xiàng)教研活動，深入研究課堂教學(xué)改革。突破傳統(tǒng)框架的束縛，根據(jù)高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從宏觀的視角研究教學(xué)改革，從理念的層面研究教學(xué)創(chuàng)新。從20XX年始，組織高中教師省級培訓(xùn)三十多人次，將課程改革的新理念貫徹到每一位體育教師；組織區(qū)級培訓(xùn)達(dá)一百多人次，結(jié)合我區(qū)的實(shí)際情況指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新；教改協(xié)作組每月進(jìn)行一次教學(xué)研討會，研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，探究體育教學(xué)改革與創(chuàng)新；每學(xué)期進(jìn)行論文培訓(xùn)與評比，鼓勵教師總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，提高理論研究水平，教師撰寫論文一百多篇，有許多高質(zhì)量的論文在省市級論文評比中獲獎。

　　通過兩年的理論學(xué)習(xí)和研究，為高中體育教學(xué)改革奠定了良好的理論基礎(chǔ)，將課程改革的理念貫徹到每一位教師，為教師的教學(xué)改革指明了方向，明確了目標(biāo)。

　　二、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，深入研究課堂教學(xué)改革

　　課堂教學(xué)是體育教學(xué)工作的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，內(nèi)容過多和缺乏整合，課程的評價過于注重甄別的功能。高中體育教學(xué)改革必須以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為方向，教學(xué)改革緊緊圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生的身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為最高目標(biāo)。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。

　　20XX年，以木瀆高級中學(xué)和東山中學(xué)為試點(diǎn)，在高中體育教學(xué)中試行選項(xiàng)教學(xué)和小班化教學(xué)，確立了研究課題。通過四年的不斷總結(jié)、調(diào)整，選項(xiàng)教學(xué)和小班化教學(xué)已在我區(qū)高中體育教學(xué)中推廣。發(fā)表相關(guān)論文十余篇，東山中學(xué)的選項(xiàng)教學(xué)作為學(xué)校辦學(xué)特色在省“三星學(xué)校”評估驗(yàn)收過程中，獲得省市領(lǐng)導(dǎo)專家的一致好評。

　　以教學(xué)改革為背景，定期進(jìn)行教師基本功競賽和評課選優(yōu)活動，通過比賽，促進(jìn)教師迅速成長，20XX年木瀆中學(xué)陸勝興、郭勝豪老師在蘇州市教學(xué)能手比賽中獲二等獎，20XX年東山中學(xué)王勤老師獲蘇州市教學(xué)能手比賽一等獎，20XX年直中學(xué)徐永星老師獲蘇州市教學(xué)能手比賽一等獎。全區(qū)每學(xué)期都舉行教學(xué)觀摩活動，現(xiàn)場說課、現(xiàn)場備課、公開課、實(shí)驗(yàn)課，現(xiàn)場評課等活動使教師能直觀地感受體育教學(xué)改革，開拓視野。培養(yǎng)出一批骨干教師和教改能手，陸勝興老師被評為蘇州市學(xué)科帶頭人，先后有六位教師被評為區(qū)學(xué)科教改帶頭人，成為我區(qū)體育教學(xué)改革的骨干力量，在各自的學(xué)校發(fā)揮著重要作用，有相當(dāng)一部分教師已走上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，為推動我區(qū)的體育教學(xué)改革做出了積極的'貢獻(xiàn)。

　　三、堅持科學(xué)發(fā)展，提高教科研水平，開發(fā)課程資源，編寫校本課程

　　將理論研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，同時將實(shí)踐取得的經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，鼓勵教師由體育改革的實(shí)踐者成為體育教學(xué)改革的研究者，培養(yǎng)學(xué)者型教師，使個人的成果得到推廣與應(yīng)用。教師從不會撰寫體育論文到編寫校本教材，從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到理論研究，不單單體現(xiàn)了教師教科研能力的提高，表明我區(qū)體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教科研蔚然成風(fēng)，這必將推動我區(qū)的體育教學(xué)改革向更深層次發(fā)展，有力提升我區(qū)的體育教學(xué)水平。

　　開發(fā)課程資源，編寫校本課程，成為我區(qū)體育教學(xué)改革的新亮點(diǎn)，東山中學(xué)精心編寫了《高中體育與健康—教學(xué)計劃》、《體育與健康－健康基礎(chǔ)知識》，木瀆中學(xué)編寫了《球類運(yùn)動》、《娛樂體育》、高中教改協(xié)作組編寫了《吳中區(qū)高中體育與健康評價指南》等，課程資源的開發(fā)為我區(qū)體育教學(xué)注入了新的活力，隨著校本課程的推廣、應(yīng)用，使全區(qū)的體育教學(xué)更加多元化，更加豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，將更多的學(xué)生吸引到體育鍛煉中來，為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

　　四、改革傳統(tǒng)課外活動模式，開發(fā)體育興趣小組的潛力

　　本著高中階段的課外體育活動以培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展與個性需求為出發(fā)點(diǎn)，以激勵和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好為目的，鼓勵各校有選擇地增加對體育的投入，有導(dǎo)向地開設(shè)多項(xiàng)學(xué)生喜愛的體育活動項(xiàng)目，特別是在課外體育活動的開展上，充分體現(xiàn)出鍛煉化、娛樂化、個性化、生活化的特點(diǎn)，來提高學(xué)生對參與課外體育活動的積極性。各校都開展了形式多樣活動與比賽，既增加學(xué)生身體鍛煉的時間又豐富了校園文化生活。

　　改革傳統(tǒng)課外活動的模式，充分開發(fā)體育興趣小組的潛力，學(xué)校有較大規(guī)模的運(yùn)動隊(duì)、籃球、足球和健美操興趣小組，并在教師的精心輔導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，課外體育活動成為體育課的延伸和補(bǔ)充，既提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)又為學(xué)生將來的升學(xué)、就業(yè)拓展了廣闊的空間。近年來，我區(qū)向高一級體育專業(yè)學(xué)校輸送了多名體育人才，獲得蘇州大學(xué)等高校的充分肯定。

　　五、構(gòu)建具有我區(qū)特色的體育教學(xué)模式經(jīng)過實(shí)驗(yàn)

　　調(diào)查、研究、總結(jié)、整合，在全區(qū)推廣體育選項(xiàng)教學(xué)，有條件的學(xué)校開展小班化教學(xué)，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的廣泛歡迎，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生的體質(zhì)有所改善。從近三年的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)中可以看到，學(xué)生的速度、耐力、靈敏、柔韌等各項(xiàng)指標(biāo)呈上升趨勢。從每年舉行的區(qū)高中球類比賽中體會到學(xué)生的足球、籃球、乒乓球、羽毛球水平都有明顯進(jìn)步，學(xué)生自發(fā)組織的各項(xiàng)小型比賽明顯增多。一年一度的區(qū)田徑運(yùn)動會成績也說明學(xué)生在基礎(chǔ)素質(zhì)方面有明顯的提高。

　　根據(jù)信息技術(shù)與體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，為體育遠(yuǎn)程教育和不受時間限制的學(xué)習(xí)提供有力的保障。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立我們自己的交流互動平臺，為教師和學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。我區(qū)體育教師現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用率達(dá)100％，理論課、公開課、說課全部采用電腦與網(wǎng)絡(luò)，教師制作的課件多次在市比賽中獲獎。

　　面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，培養(yǎng)什么樣的人才是關(guān)系到國家、民族生存、發(fā)展的大事。關(guān)注每一位學(xué)生的健康，引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)鍛煉不斷完善自我，在身體、心理和社會適應(yīng)能力方面不斷提高，已成為我區(qū)每一位體育教師的終極目標(biāo)。通過這些年的努力，我們雖然取得了一定的成績，但還存在許多不足之處，還有很多方面需要我們不斷探索與實(shí)踐，我們相信，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在新課程的引領(lǐng)下，通過我們扎實(shí)的工作，不斷地開拓創(chuàng)新，一定能使我區(qū)的體育教學(xué)改革結(jié)出累累碩果。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 18

　　隨著教育改革的深入發(fā)展，我校積極響應(yīng)國家號召，全面推進(jìn)課程改革工作。經(jīng)過一段時間的努力與實(shí)踐，學(xué)校課程改革取得了顯著的進(jìn)展�，F(xiàn)將我校課程改革進(jìn)展情況總結(jié)如下：

　　一、明確改革目標(biāo)，制定實(shí)施方案

　　學(xué)校課程改革之初，我們明確了改革的目標(biāo)：以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，構(gòu)建符合時代要求、具有學(xué)校特色的課程體系。為此，學(xué)校成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定具體的實(shí)施方案。在領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，各相關(guān)部門緊密配合，共同推進(jìn)課程改革工作。

　　二、優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

　　在課程改革過程中，我們注重優(yōu)化課程設(shè)置，增加課程的多樣性和選擇性。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，開設(shè)了多門具有特色的課程，如科技創(chuàng)新、藝術(shù)修養(yǎng)、社會實(shí)踐等，以滿足學(xué)生的個性化需求。同時，我們加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的比重，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

　　為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我們積極創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，學(xué)校還加強(qiáng)了教學(xué)評估與反饋機(jī)制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。

　　四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

　　教師是課程改革的關(guān)鍵力量。為了提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，學(xué)校組織了一系列的師資培訓(xùn)活動。通過邀請專家講座、開展教學(xué)研討、組織教師交流等方式，幫助教師更新教育觀念，掌握新的教學(xué)方法和技術(shù)，為課程改革提供有力的師資保障。

　　五、取得顯著成效，展望未來發(fā)展

　　經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)校課程改革取得了顯著的成效。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，教師的.教學(xué)水平也得到了顯著提升。同時，學(xué)校的整體辦學(xué)水平和社會聲譽(yù)也得到了進(jìn)一步提升。

　　展望未來，我們將繼續(xù)深化課程改革工作，不斷完善課程體系和教學(xué)方法，努力打造具有更高水平、更具特色的學(xué)校品牌。同時，我們也將加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與合作，共同推動教育改革事業(yè)的發(fā)展。

　　總之，學(xué)校課程改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。我們將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信心，持續(xù)推進(jìn)課程改革工作，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 19

　　隨著教育理念的更新和社會需求的轉(zhuǎn)變，我校在課程改革方面進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。經(jīng)過一系列的努力和嘗試，我們?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)展，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

　　一、理念引領(lǐng)，明確改革方向

　　我校在課程改革之初，便確立了以“學(xué)生為本，全面發(fā)展”為核心理念的改革方向。我們認(rèn)識到，課程改革不僅僅是課程的調(diào)整和優(yōu)化，更是教育理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)。因此，我們始終堅持以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，致力于構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)社會發(fā)展需求的課程體系。

　　二、完善課程體系，豐富課程內(nèi)容

　　在課程改革過程中，我們注重完善課程體系，豐富課程內(nèi)容。一方面，我們結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生實(shí)際，開設(shè)了多樣化的選修課程，包括科技創(chuàng)新、藝術(shù)修養(yǎng)、文化傳承等多個領(lǐng)域，以滿足學(xué)生的不同興趣和需求。另一方面，我們加強(qiáng)了跨學(xué)科課程的整合，通過課程之間的有機(jī)銜接，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂效率

　　教學(xué)方法的創(chuàng)新是課程改革的重要一環(huán)。我們鼓勵教師采用啟發(fā)式、討論式、案例式等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我們注重課堂互動和小組合作，讓學(xué)生在參與和合作中提升能力。此外，我們還利用信息技術(shù)手段，如在線教育平臺、多媒體教學(xué)等，提高課堂效率，豐富教學(xué)資源。

　　四、加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

　　教師是課程改革的關(guān)鍵力量。我們注重加強(qiáng)師資建設(shè)，通過引進(jìn)優(yōu)秀人才、開展教師培訓(xùn)、組織教學(xué)研討等方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，我們建立了完善的教學(xué)評價和激勵機(jī)制，鼓勵教師積極參與課程改革，探索新的`教學(xué)方法和模式。

　　五、成果顯著，未來可期

　　經(jīng)過一段時間的課程改革實(shí)踐，我們?nèi)〉昧孙@著的成果。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，教師的教學(xué)水平也得到了顯著提高。同時，學(xué)校的整體辦學(xué)水平和社會聲譽(yù)也得到了進(jìn)一步提升。

　　展望未來，我們將繼續(xù)深化課程改革，不斷完善課程體系和教學(xué)方法，努力打造更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育環(huán)境。我們相信，在全體師生的共同努力下，我校的課程改革工作一定能夠取得更加輝煌的成就。

　　綜上所述，我校在課程改革方面取得了顯著的進(jìn)展和成果。我們將繼續(xù)堅持以學(xué)生為本的理念，不斷創(chuàng)新和完善課程體系和教學(xué)方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

　　學(xué)校課程改革進(jìn)展情況總結(jié) 20

　　近期，我校在課程改革方面取得了顯著進(jìn)展，為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)將改革進(jìn)展情況總結(jié)如下：

　　一、明確改革目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃課程

　　我校課程改革始終堅持以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，科學(xué)規(guī)劃課程體系。我們注重課程的時代性和前瞻性，加強(qiáng)對新課程理念的研究和學(xué)習(xí)，確保課程內(nèi)容與社會發(fā)展緊密相連。同時，我們優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重跨學(xué)科融合，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂效率

　　在課程改革過程中，我們積極探索并實(shí)踐新的教學(xué)方法。教師們采用情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中掌握知識、提升能力。此外，我們還利用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)手段和資源，提高課堂效率。

　　三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

　　教師是課程改革的重要推動者。我校高度重視教師的專業(yè)發(fā)展，定期組織教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，提升教師的教育教學(xué)水平。同時，我們鼓勵教師開展教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。通過這些措施，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得到了顯著提升，為課程改革的順利實(shí)施提供了有力保障。

　　四、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　我校注重實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程改革中的作用，通過開展實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際中，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時，我們還加強(qiáng)了對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異和全面發(fā)展，為他們提供個性化的教育服務(wù)。

　　五、成果顯著，展望未來

　　經(jīng)過一系列的改革措施和實(shí)踐探索，我校課程改革取得了顯著成果。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，教師的教學(xué)水平也得到了顯著提高。展望未來，我們將繼續(xù)深化課程改革，不斷完善課程體系和教學(xué)方法，以適應(yīng)新時代的教育需求。同時，我們還將加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流與合作，共同推動教育改革事業(yè)的發(fā)展。

　　綜上所述，我校在課程改革方面取得了顯著進(jìn)展和成果。我們將繼續(xù)堅持以學(xué)生為本的理念，不斷推進(jìn)課程改革工作，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

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