教育科研總結(jié)范文
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的教育科研總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育科研總結(jié)范文1
一學(xué)期來(lái)，我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開(kāi)展了一定工作，取得了一定成績(jī)。主要做了如下工作：
一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了教師的科研水平
規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)�；Ｗ⒅匾龑�(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方略，邀請(qǐng)教育科研的行家來(lái)校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次，每月各級(jí)各類課題組至少活動(dòng)一次。教科室與教導(dǎo)處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開(kāi)展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng)。盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫(xiě)體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“十三五”規(guī)劃課題。老師們?cè)谒膸ьI(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫(xiě)出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的'提高。
二、抓立項(xiàng)課題的研究，取得了階段性成果
學(xué)�！都訌�(qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新穎有趣;第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;第四，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽;第五，及時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探索分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記;請(qǐng)專家來(lái)校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。
三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。
2、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯了�？蒲刑剿鲌�(bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。
3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫(xiě)文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。
教育科研總結(jié)范文2
本學(xué)期我校的科研工作秉持科研先導(dǎo)原則，以課題研究為核心，以校本科研培訓(xùn)為主線，在上級(jí)部門(mén)的引領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全校教師的共同努力下，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，具體總結(jié)如下：
一、十一五課題研究工作
我校十一五立項(xiàng)課題“教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)之精彩一問(wèn)”是全校教師共同參與，以提高教師課堂教育教學(xué)水平為宗旨的一項(xiàng)集體性研究項(xiàng)目，因此，具有學(xué)校參與面廣，與課堂及教師發(fā)展聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，所以，我校的科研及教學(xué)、校本培訓(xùn)等工作都以此為核心開(kāi)展工作。本學(xué)期，科研工作進(jìn)入了又一個(gè)新的階段，我校在總結(jié)前兩階段課題研究工作的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)課題研究?jī)?nèi)容精確化，對(duì)研究方法細(xì)致化，進(jìn)行了課題研究變更，使課題研究更具實(shí)效性。
二、校本科研培訓(xùn)工作
本學(xué)期的校本科研培訓(xùn)工作努力做到兩點(diǎn)，一是更具實(shí)效性，讓科研不成為教師的負(fù)擔(dān)而是教師的助手，二是與教學(xué)聯(lián)系更緊密，科教不分家，相輔相承，相互融合。具體包括兩大方面的培訓(xùn)：一為理念培訓(xùn)，較之前不同的是，從前的理念培訓(xùn)，我們注重強(qiáng)調(diào)科研的重要性，強(qiáng)調(diào)科研是我們必須要做的工作，是教師成長(zhǎng)的必由之路，教師們雖然意識(shí)到了其重要程度，但由于自身繁重的工作量加之工作方方面面無(wú)法兼顧，因此，科研只能處于抓緊了搞搞，抓松了放放的位置。在本期乃至未來(lái)一段時(shí)間的理念培訓(xùn)上，我們將會(huì)把重點(diǎn)放在，科研是讓工作更有效率，讓自己更有成就的一條輕松之路這一主題，讓教師明白，做科研，可以讓他們的教育之路之輕松，更順暢，排除畏難情緒為主。二是方法培訓(xùn)，如何在教育教學(xué)中捕捉研究點(diǎn)，如何開(kāi)展研究，如何撰寫(xiě)材料等，讓教師們有理念之外，更能有法可依，在前期培訓(xùn)過(guò)程中，我們以模式化為主，先幫教師們構(gòu)建研究模式，總結(jié)模式等，在未來(lái)，我們將會(huì)把如何深入研究作為重點(diǎn)。
三、骨干隊(duì)伍建設(shè)
教師是學(xué)�？蒲泄ぷ鞯靡栽鷮�(shí)推進(jìn)的`基礎(chǔ)，而骨干教師則是其中的核心力量，重視骨干教師的成長(zhǎng)，自然可以帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍的快速進(jìn)步，這是我校開(kāi)展科研骨干隊(duì)伍建設(shè)后最深刻的體會(huì)。本學(xué)期，我校在區(qū)科研骨干教師潘明華老師的基礎(chǔ)上，先后發(fā)展了三位青年教師為校科研骨干教師，四位教師分別承擔(dān)了四項(xiàng)子課題的主持工作，有了骨干教師的加盟，使得科研工作開(kāi)展起來(lái)更有力度，更具實(shí)效性。
四、持續(xù)完善制度與常規(guī)
持續(xù)完善，說(shuō)明一直存在缺陷，但不斷進(jìn)步。我校科研工作制度存在幾大問(wèn)題：一是不夠完善，因此，我們秉持不斷向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度，多次向中心校及其他兄弟學(xué)校取經(jīng)求教，彌補(bǔ)制度中的漏洞，具體表現(xiàn)為，一是探索符合自己的科研工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)，使得考核更加公平公正透明。二是完善成果征集過(guò)程，日常資料積累過(guò)程等，使得科研工作有章法可依。
教育科研總結(jié)范文3
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育科研思想是：以《高中生命教育校本實(shí)踐研究》引領(lǐng)學(xué)校的教育科研工作，逐步走上教師專業(yè)發(fā)展之路。讓教師知道課題來(lái)自于課堂、師生的教與學(xué)的問(wèn)題，科研必須與教育、教學(xué)實(shí)際結(jié)合才有生命力。我校教師全員參與教育教學(xué)研究，及時(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，科研成果顯著，學(xué)會(huì)系統(tǒng)教育優(yōu)秀論文評(píng)比和xx省師陶杯教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比中，有多篇文參賽；有10篇左右的論文獲得發(fā)表。我校的教育科研工作獲得了市教科室老師、領(lǐng)導(dǎo)及市課題負(fù)責(zé)老師的好評(píng)，學(xué)校榮獲區(qū)教科研先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)。下面就本學(xué)期的工作進(jìn)行小結(jié)：
一、以加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教科研能力：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師科研意識(shí)和理論水平。
本學(xué)期，充分利用教工會(huì)議進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，多次開(kāi)展“生命教育，我們不能再了”課的講座和2次生命教育論壇，經(jīng)常召開(kāi)課題組教師會(huì)議，使課題組教師做到學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合、科研理論與課改實(shí)踐相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。平時(shí)教科室建立科研資源庫(kù)為教師在課題的研究提供相關(guān)的理論資料，提高課題研究的理論水平，促進(jìn)課題研究健康有序發(fā)展。
2、教科研的引領(lǐng)下，促進(jìn)教師走專業(yè)化發(fā)展之路
課題組的教師以《高中生命教育校本實(shí)踐研究》課題研究為主陣地，加強(qiáng)科研理論的學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育觀念，緊緊圍繞教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師走專業(yè)化發(fā)展之路。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，逐步形成開(kāi)展科研的氛圍，并且大部分教師都能自覺(jué)地對(duì)教育和教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行研究，關(guān)注當(dāng)前教學(xué)改革中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)和教育方法。就是因?yàn)榭蒲械墓δ苁窃鰪?qiáng)教師教育和教學(xué)的創(chuàng)新能力，學(xué)校采用教育科研激活教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，使每位老師專業(yè)化水平得以提升；同時(shí)也有利促進(jìn)了學(xué)校教師積極參與二期課改課堂和德育的實(shí)踐研究。
二、以課題研究為支撐，為教師搭建專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)：
1、《高中生命教育校本實(shí)踐研究》是屬于《校本培訓(xùn)》主要內(nèi)容，培養(yǎng)一支專業(yè)化發(fā)展隊(duì)伍：
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真做好這次《校本培訓(xùn)》的策劃工作，學(xué)校已經(jīng)將安排數(shù)次校內(nèi)外的專家和校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講課或講座。
教師對(duì)校本培訓(xùn)的內(nèi)容認(rèn)真記錄、閱讀張文質(zhì)、肖川、葉瀾、馮建軍生命教育研究專家等書(shū)籍，全體教師結(jié)合子課題寫(xiě)讀后感，《教學(xué)反思》記錄教師在課題研究過(guò)程和思考痕跡，教師的科研意識(shí)在得到不斷的增強(qiáng)，一支科研型教師團(tuán)隊(duì)在逐步成長(zhǎng)。論文或教學(xué)反思的質(zhì)量不斷得到提高，有利于教師更新知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力。
2、教師依托信息化平臺(tái)，記錄專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，培育職業(yè)成就感：
教師們不僅在《校本培訓(xùn)》中聆聽(tīng)各種課題研究報(bào)告會(huì)和技術(shù)培訓(xùn)，而且大量地閱讀教育類的書(shū)籍，還書(shū)寫(xiě)來(lái)自教育第一線的《教學(xué)反思》，在不停的教育和教學(xué)實(shí)踐中，教師開(kāi)闊了思維，豐富了視野。
在一年課題研究過(guò)程中促進(jìn)教師對(duì)自己教學(xué)行為反思：用批判者的眼光審視自己的教育教學(xué)行為、從多重角度出發(fā)對(duì)自己教育教學(xué)行為進(jìn)行清晰而透徹的分析，并提出具有獨(dú)創(chuàng)性的，恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案；教師的多反思，多讀書(shū)，多品味，多求索，多重組思維，將自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟，總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)，使教育思想和創(chuàng)新的教育觀點(diǎn)提升到新的教育理論的高度。驅(qū)動(dòng)更多的教師走到了教育研究的前臺(tái)，教師的實(shí)際證明：課題研究加快了從傳統(tǒng)走出創(chuàng)新的步伐，我們可以比昨天的教學(xué)于得更巧、更好，教育效率可以提高。
3、課題是教師的專業(yè)化發(fā)展的.窗口
我們可以肯定，學(xué)校教育科研工作為教師的專業(yè)發(fā)展提供了的展示平臺(tái)、學(xué)校教育科研在為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面發(fā)揮了其獨(dú)特的作用和功能。
三、山觀中學(xué)教科研工作的“亮點(diǎn)”
山觀中學(xué)教科研工作目標(biāo)：創(chuàng)建研究型團(tuán)隊(duì)、走科研興校之路、讓每一位教師有成就感。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)我們認(rèn)真做好課題研究，讓教科研伴隨教師的專業(yè)發(fā)展，培育教師職業(yè)成就感。
1、《高中生命教育校本實(shí)踐研究》的教育科研校本培訓(xùn)，打開(kāi)了教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的綠色通道：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研方面的校本培訓(xùn)，在學(xué)校中營(yíng)造了生命教育的氛圍，事實(shí)上教科研的校本培訓(xùn)要通過(guò)師生生動(dòng)的教育教學(xué)實(shí)踐、不斷提升學(xué)校綜合實(shí)力；要樹(shù)立一種觀念即是教師必須經(jīng)常保持對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的的反思，提升對(duì)學(xué)校形勢(shì)、校園文化和各種行動(dòng)方案等的深刻理解力和洞察力，能從學(xué)校實(shí)情出發(fā)，并最大限度地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的各種資源和潛力，激活學(xué)校發(fā)展原動(dòng)力——全體師生的創(chuàng)造力和學(xué)校組織整體的生命活力，在教師集體中形成一種研究的氛圍幫助每一位教師制訂專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，進(jìn)行個(gè)案研究，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，能力使山觀中學(xué)在今后的2年中將要涌現(xiàn)一批中學(xué)一級(jí)和高級(jí)的專業(yè)教師。
2、“我要發(fā)展”現(xiàn)已成為了山中教師的新追求：部分有自我發(fā)展的教師已在努力成為課題研究的實(shí)踐者。課題從教育和教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)，并將“教科研的校本培訓(xùn)”的思想和方法應(yīng)用到實(shí)踐中去，練一套真功夫，即在做中思考，在做中試驗(yàn)，在做中成長(zhǎng)，在做中求發(fā)展。眾多課題代表了當(dāng)前教育改革的主流和方向，立足于當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要，重視二期課改的新課程教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，呈現(xiàn)出“多角度、多層次，重改革、重實(shí)用”的特點(diǎn)，正確處理點(diǎn)、線、面關(guān)系，從一點(diǎn)突破，帶動(dòng)一個(gè)層面問(wèn)題的解決，使學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力得到提高。
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