數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文匯總九篇
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
首先感謝各位組長在本期來辛勤的工作，更要感謝各位組長對我個人工作的支持和幫助，同樣要感謝各位組長為我們團(tuán)隊(duì)所作出的努力，我們團(tuán)隊(duì)正因?yàn)橛写蠹业母冻雠c努力，我們的團(tuán)隊(duì)的工作才能夠順利的開展。本學(xué)期在各位組長的共同努力下，我們團(tuán)隊(duì)的工作即將結(jié)束。更希望各位組長在今后的工作中，為我們的團(tuán)隊(duì)做更多的努力和貢獻(xiàn)。今天我在這里主要談三個方面的事情：
一． 總結(jié)本期來的工作。
本學(xué)期的工作即將結(jié)束，我們把它總結(jié)為：
1、我們認(rèn)真的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)常規(guī)任務(wù)，例如：上傳每周的導(dǎo)學(xué)案，備課資料，每周的備課活動，每周要求的組長學(xué)習(xí)會的開展等。不過在過程中，有幾個星期教務(wù)處的通報說我們級部有個別組沒有及時上交備課活動記錄，下期，我將每個星期都問一下教務(wù)處的老師，爭取做好這項(xiàng)工作，搞清楚沒交齊是哪些組沒交。
2、我們很艱難的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在過程中，我們都叫過苦和累，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)很重，時間又短，在剛開始的一個月時間里，我們的重心放在了校慶的籌備工作中，客觀上耽誤了我們一些教學(xué)時間。在我們每位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力下，我們將完善課都排給老師們講課，老師們沒有提出更多的異議，終于艱難的在規(guī)定時間內(nèi)完成了我們的教學(xué)任務(wù)。下期我們的完善課不可能在用于上課了。我們要認(rèn)真研究課堂教學(xué)的方式，改變自己的講課理念。
3、我們共同努力下完成了三輪周考、一次月考、和半期考試，基本上能夠在規(guī)定的時間內(nèi)各組將本組成績統(tǒng)計好傳在我們的qq群里面。不過這里我們還是要看到我們每次成績統(tǒng)計中總還是有問題，到現(xiàn)在為止，除半期考試之外，沒有哪一次的成績統(tǒng)計是真正正確的，總有一科或兩科有問題，這里我提一個要求：下期的這種成績統(tǒng)計，各組組長自己統(tǒng)計或指定一位本組負(fù)責(zé)任的老師統(tǒng)計，一定不要出問題，而且要在規(guī)定的時間范圍內(nèi)做好本學(xué)科的成績統(tǒng)計。不要影響級部成績統(tǒng)計(說明:有一次是我不會統(tǒng)計,一次政治沒整好,兩次物理成績有問題)。
4、完成學(xué)校教科室交給我們課改年級上的課改研究課，各個組都已經(jīng)完成相關(guān)的課時任務(wù)，同時也是對年輕教師的一個培養(yǎng)的好機(jī)會、或者是對老教師或骨干教師的一個展示機(jī)會。
5、完成本期對青年教師的培養(yǎng)工作。在教科室的安排和老師們的雙向自愿選擇的基礎(chǔ)上，結(jié)成9對導(dǎo)師助教的教學(xué)對子。工作能夠順利開展。在前半期，我們的青年教師聽課的情況不好，后半期的情況有所好轉(zhuǎn)。對40歲以下的青年教師,要求每月一文的上交情況比較好，對于按時上交的每文發(fā)20元的辛苦費(fèi)，鼓勵年青教師多寫、多反思、多總結(jié)。對新教師們的要求是每一個星期上交教學(xué)總結(jié)和計劃，這項(xiàng)工作堅(jiān)持比較好，只是上周因?yàn)楦袆庸?jié)目的正常干擾沒有交齊之外，都做得比較好。在上周星期一晚上，我們召開導(dǎo)師助教的結(jié)對子總結(jié)會，收到較好的效果。請各組長對本組青年教師的培養(yǎng)負(fù)起責(zé)任，組長是本組青年教師的培養(yǎng)的第一責(zé)任人。
二、后期的一些工作安排：
1．根據(jù)學(xué)校工作安排,元月11日上午的家長會，9:00開始,地點(diǎn)在各班教室,要求全體教師都參加,因?yàn)榧议L會有一個內(nèi)容是:匯報學(xué)校的本期教育教學(xué)的情況，有的家長可能會和科任教師交流。另一個內(nèi)容是：文理分科的相關(guān)事宜，可能有家長就會咨詢老師。要求11：30分前一定要結(jié)束家長會，因?yàn)閷W(xué)校要求11號中午舉行學(xué)校團(tuán)拜會，團(tuán)拜會要求全體老師不得遲到和缺席。請各組長負(fù)責(zé)落實(shí)此事。
2. 請老師們一定要給學(xué)生指導(dǎo)復(fù)習(xí)安排，關(guān)鍵是要有一個學(xué)習(xí)計劃，每天我需要作些什么事？哪個時段應(yīng)該作什么事？我在在一天的計劃中哪些完成，那些任務(wù)沒有完成？有沒有一個監(jiān)督的措施和方法？說穿了就是計劃一定要落實(shí)，落實(shí)才是關(guān)鍵。這樣做有幾個好處（1）可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是有較大的幫助，至少減少學(xué)生較多的盲目與學(xué)習(xí)中的無頭緒；（2）這樣可以讓學(xué)生在這個寒假里，能夠合理科學(xué)的安排假期時間，讓學(xué)習(xí)和休息能夠更加合理與科學(xué)。其實(shí)我知道，不少的組長是能夠理解和做到這一點(diǎn)的，但是我們本組的老師不一定是每個都做得到的，因此，需要我們組長在備課會上一定要強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)年輕教師。這一點(diǎn)看起來有些務(wù)虛，其實(shí)期末的考試成績是可以看得出來做還是沒做這個工作。請組長負(fù)責(zé)落實(shí)此事
3．請轉(zhuǎn)告本組每位老師：從下期開始，我們?nèi)绻壊坑惺裁葱枰ㄖ�，就在qq群里面通知，每位老師不要說自己的電腦沒開之類的，你就多問一下常開電腦的老師，看看有沒有什么通知、或安排，或者各組指定一個老師隨時關(guān)注我們自己的群，有什么消息就通知組長。我們建立這個群的目的就是通知大家方便。
4．請各組長一定轉(zhuǎn)達(dá)本組年輕教師下面要求：
�。�1）對在本校沒有帶過高三的老師.請這部分的各位老師假期里面認(rèn)真地做至少4套課改省份的高考試題 (題目在11a群的共享里面題目是：《教學(xué)資料收集》,鄭達(dá)平收集了全國卷、江蘇、浙江、山東的四套試題) .做完之后必須總結(jié)每套題的知識考點(diǎn)，同時指出該知識點(diǎn)在考查中所屬層次。整一個某套題的試題分析報告。要求不得原文下載別人的東西，要有自己的觀點(diǎn)和看法。請形成文字材料。
�。�2）對在本校帶過高三的老師。請這部分老師認(rèn)真分析不少于四套的課改省份的高考試題(題目在11a群的共享里面題目是：《教學(xué)資料收集》,鄭達(dá)平收集了全國卷、江蘇、浙江、山東的四套試題) .請老師們一定要分析高考的趨勢，形成文字材料，提出今后教學(xué)的建議和意見，用于今后教學(xué)中指導(dǎo)我們的教學(xué)，更要指導(dǎo)好年輕教師的`課改課堂教學(xué)。
�。�3）將上述文字材料于2月4日前交鄭達(dá)平處。方式：就發(fā)在qq群鄭達(dá)平空間里（最好是離線文件）。
附（35歲及以下的年輕教師名單）：略
5．下期的新課改的一些思考：(這點(diǎn)講得比較粗略)
下學(xué)期的新課改是肯定要強(qiáng)力推進(jìn)，在推進(jìn)過程中，就要進(jìn)行新課改的培訓(xùn)，這里就要有培訓(xùn)，培訓(xùn)分為兩個方面的培訓(xùn)，一方面是對學(xué)生的培訓(xùn)，下學(xué)期已經(jīng)文理分科，各科任教師對自己的課代表組長的培訓(xùn)很重要，組長一定要充分利用分組的方式對學(xué)生的管理和教學(xué)。請?jiān)陂_學(xué)的第一個星期內(nèi)將培訓(xùn)的內(nèi)容用qq傳給我。另一方面是對老師的培訓(xùn)，這需要組長思考我們的教研活動的開展方式，流程和內(nèi)容。教研活動是對老師培訓(xùn)的一個主要陣地，組長是級部的本學(xué)科教學(xué)的帶頭人，你對新課改要有更加深入的理解。同時組長又是本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任。還有組長要多帶領(lǐng)本組老師相互聽課，這一是對本組年青教師培養(yǎng)的一個重要途徑和渠道。
級部將繼續(xù)要求40歲以下的老師上交每月一文，同時要求每周上交一份教案，提前一周交到級部，我們打算抽查老師們的課堂是不是按這個教案在上，按沒按照課改的要求在上課。
級部每半期對上交的文章和教案進(jìn)行評比，評出適當(dāng)?shù)牡燃壊⒔o相應(yīng)的獎勵。
下期對課前三分鐘的候課制度的堅(jiān)持。
請組長們思考一下長板效應(yīng)、抱大腿原理、教師授課標(biāo)準(zhǔn)。
績效的考核的問題：學(xué)科和班級的兩者都重，大約46開的方式，學(xué)科內(nèi)部又進(jìn)行平分。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我�！白灾鳌獎�(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
在各年級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我�！白灾鳌獎�(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。
實(shí)踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。近三年的改革收獲太多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié)，七位教師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開教學(xué)，呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。六年級《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些�！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者�！�
這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅�。四年紀(jì)《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達(dá)到簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。五年級《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運(yùn)動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運(yùn)動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運(yùn)動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳相融，心度受到震撼，，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
綜合起來看這次教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐李巧蓮老師以《千米的認(rèn)識》的教學(xué)獲市教學(xué)能手；
在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時王桂榮的《認(rèn)識一位小數(shù)》受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。
12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機(jī)，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認(rèn)識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何推測、估計較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)�！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評價、了解、對比后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個優(yōu)A換1枚章）學(xué)生每周都為自己樹立一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ)，月末進(jìn)行爭星活動，學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅，或向他人學(xué)習(xí)，每一個月是一個新起點(diǎn)，學(xué)生都站在同一個起跑線上。將學(xué)生的.學(xué)習(xí)距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：
1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。
3、校查——A隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。
B集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。
堅(jiān)持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng)，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。
全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班里抓單元驗(yàn)收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到老師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價值觀等多方面體現(xiàn)，分了分?jǐn)?shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領(lǐng)域來命題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計，設(shè)計知識技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題，在11月12日進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測，全校學(xué)生全都參加，及格率為97%，優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，并對本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
與此同時，我們統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內(nèi)容、老師、場地均得到落實(shí)，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結(jié)合迎新組織展示。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識，也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐、應(yīng)用能力，具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)，真正做到第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂發(fā)展特長。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
這學(xué)期以來，我校數(shù)學(xué)教研組，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課題研究，繼續(xù)按照將課題與課改、校本教研相結(jié)合的原則，規(guī)范落實(shí)，加強(qiáng)教研管理制度，以全面提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，落實(shí)課改精神，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
1、提高教師理論水平。
將提高教師的理論水平擺在首位，提供各種機(jī)會，讓教師外出聽課，教給教師網(wǎng)絡(luò)自學(xué)能力，提高教育者自身的理論知識水平和教育教學(xué)能力。
2、提高教研氛圍。
學(xué)校教研組倡導(dǎo)教師之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣在我校蔚然成風(fēng)。為了有效提高備課的作用，教研組認(rèn)真抓好備課工作，積極開展教育教學(xué)研究活動，明確教材編寫意圖，備寫靈活多變的.預(yù)設(shè)，做到功在課堂前，利在課上。突出重點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在主動獲取知識的過程中獲得能力的發(fā)展與情感態(tài)度價值觀的提升。
3、提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期教師參與課改熱情不減，積極參與，精心備課，在課堂的調(diào)控，對學(xué)生的誘發(fā)引導(dǎo)，反饋交流中體現(xiàn)了不同的風(fēng)格。學(xué)生在課堂上的能力如傾聽與表達(dá)交流的能力、小組合作學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑、釋疑的能力等明顯得到了提高，課堂教學(xué)效率得到不斷的提升。
4、本學(xué)期取得的成績。
zz老師在海陵區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)公開周執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識》獲得評委的一致好評，曾昭路老師輔導(dǎo)的五年級黃書婷、曾昭榮同學(xué)分別獲得鎮(zhèn)舉行的數(shù)學(xué)競賽二等獎和三等獎，曾昭榮同學(xué)獲得區(qū)舉行的數(shù)學(xué)競賽三等獎。
回顧過去，展望未來，總有許多感慨，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。我們將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，義無返顧，加強(qiáng)教研，不斷總結(jié)教育教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，樹立以生為本的觀念，全面提高課堂實(shí)效，為深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育繼續(xù)探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
經(jīng)過六個月的緊張籌備，5月16日上午，xx迎來了第29次教學(xué)開放日活動�；顒訃@“問題導(dǎo)向，優(yōu)化提升”的主題，展示了10個學(xué)科27節(jié)課堂教學(xué)與各個學(xué)科學(xué)段的教研活動，突出活動的亮點(diǎn)：針對問題-----設(shè)想辦法-----實(shí)踐嘗試----修正辦法----解決問題----形成成果。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)依托數(shù)學(xué)廣角，突出了數(shù)學(xué)思想和方法。先將數(shù)學(xué)學(xué)科情況總結(jié)如下：
一、 學(xué)科展示亮點(diǎn)：
“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書新增設(shè)的一個單元，是教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。本次數(shù)學(xué)學(xué)科教師多數(shù)選擇了數(shù)學(xué)光角，其一考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的連貫性，不能跳躍選課，其二開放時間靠后，只能選擇后面的內(nèi)容。六節(jié)課分別是：一年級找規(guī)律、二年級推理、三年級兩節(jié)搭配、四年級三角形的認(rèn)識、五年級綜合實(shí)踐活動：打電話。除了三角形的認(rèn)識一課以外，其他都是數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，都是借助日常生活中最簡單的事例把重要的數(shù)學(xué)思想方法給學(xué)生呈現(xiàn)出來。其中都涉及到優(yōu)化數(shù)學(xué)思想、建模數(shù)學(xué)思想。老師們?nèi)吭诮萄惺覄⒗蠋煹闹笇?dǎo)下，圍繞三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了不折不扣的教學(xué)設(shè)計，尤其任務(wù)設(shè)計可操作，可監(jiān)控，突出了教學(xué)模式的運(yùn)用。比如：郝瑞芳老師的找規(guī)律通過觀察、交流等活動發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過畫一畫、涂一涂來體驗(yàn)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生動手能力，落實(shí)了有序的數(shù)學(xué)思想。二年級推理一課的任務(wù)設(shè)計讓學(xué)生連一連、畫一畫、寫一寫，在探究中落實(shí)學(xué)生的邏輯推理思想。三年級練個級搭配的任務(wù)設(shè)計分為：自己嘗試、小組交流、展示匯報等環(huán)節(jié)滲透了如何不重復(fù)不遺漏的有序思想。五年級打電話借助“用清楚簡單的方法表示自己打電話的過程和時間，盡量讓別人看明白”，這樣的任務(wù)設(shè)計指向清晰明確，整個教學(xué)過程落實(shí)了優(yōu)化、推理、模型等數(shù)學(xué)思想方法。一人講課，多人收益，xx的數(shù)學(xué)教師在參與的過程中對于這幾節(jié)課的.教材編排和數(shù)學(xué)思想的落實(shí)策略，有了比較清晰的認(rèn)識。
二、 組織管理：
優(yōu)點(diǎn)：
1、講課教師多次磨課，態(tài)度非常端正，可謂：批評中成長、磨煉，百折不撓、多次講課—接受指責(zé)、批評--再講—再改的過程，可謂屬不易，理解中點(diǎn)贊。
2、各校的多數(shù)老師始終如一參加每次磨課和開放日的最后展示活動，如：修文的侯瑞平老師、xx的張淑芳、牛娟娟、任歡、趙麗梅等老師、郭家堡的王紅香、順城街小學(xué)的張彥平等老師。
3、老師們積極參與教研評課活動，發(fā)表自己的真實(shí)看法，提升自己的業(yè)務(wù)水平。
4、每次磨課的過程各校教導(dǎo)處精心安排班級，尤其xx小學(xué)承擔(dān)了大多數(shù)的磨課，班級的使用一直精心安排，從講課教師需求考慮，從學(xué)校的整體名譽(yù)考慮。
問題：
1、承擔(dān)講課實(shí)在是個辛苦活兒，希望更多的老師能盡快成長，都積極承擔(dān)這樣的活動。
2、參加教研活動的老師，有怕說錯的心理存在，不敢表達(dá)自己的想法，希望這些教師多學(xué)習(xí)，提升自己業(yè)務(wù)水平。
3、磨課到展示活動的安排，盡管教導(dǎo)處人員精心安排，但是難免不會做到人人滿意，所有教師努力多找自身原因，積極提高課堂教學(xué)水平，才能使這樣的活動效果更好。
第29次教學(xué)開放日活動已經(jīng)落下帷幕，但是研究永遠(yuǎn)在路上，希望xx所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師多一些主動性和研究意識，愿：xx不斷進(jìn)步、不斷提升！
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本節(jié)課課前布置了前置作業(yè)，通過前置作業(yè)的三個大題來進(jìn)行教學(xué)。
首先，先復(fù)習(xí)比例、比例的基本性質(zhì)等，在引入新課解比例。然后，根據(jù)老師給的例題自覺完成解比例的 3個小題，學(xué)生方法掌握較好，但計算能力有待加強(qiáng)。
具體教學(xué)解比例的時候滲透轉(zhuǎn)化的思想（轉(zhuǎn)化的思想學(xué)生并不陌生，在學(xué)習(xí)圓的面積，圓柱體的體積是就是用到了轉(zhuǎn)化的思想），讓學(xué)生思考如何將這個比例轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡易方程。讓學(xué)生體會到解比例與解簡易方程的區(qū)別與聯(lián)系。關(guān)鍵是要先運(yùn)用比例的基本性質(zhì)將比例轉(zhuǎn)化成簡易方程，再運(yùn)用解簡易方程的方法完成剩下的'步驟。
單獨(dú)教學(xué)完解比例后再來教學(xué)例2。本來教材的編排是先教學(xué)例2再教學(xué)例3，在備課時我覺得在例2里既要教學(xué)如何解比例，又要教學(xué)如何根據(jù)題意列出比例，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定困難，()所以做出先教學(xué)例3再教學(xué)例2的調(diào)整。這樣調(diào)整后難度明顯降低了，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也很好。
整節(jié)課下來，學(xué)生能按設(shè)想完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
問題：
在備課時覺得例3在解比例的步驟上有些不好。寫成2.5×6/1.5這樣的形式，學(xué)生在遇到了分?jǐn)?shù)的時候會出現(xiàn)繁分?jǐn)?shù)，所以把這個步驟舍掉了，讓學(xué)生先算出乘積后再除以1.5�？墒亲鲆蛔鲋械念}卻出現(xiàn)了始料未及的問題，結(jié)果學(xué)生再除的時候除不盡，個別學(xué)生選擇約數(shù)而不是用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果。后來反思例題在這一步的編排上的用意。可以讓學(xué)生先約掉一部分?jǐn)?shù)后再進(jìn)行計算，會降低計算的難度。讓學(xué)生體會解比例與解簡易方程的區(qū)別與聯(lián)系 時，引導(dǎo)不夠到位。前置作業(yè)的練習(xí)題需改進(jìn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇6
時間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多�，F(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會：
一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。
二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，在教一年級第一冊《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。還如在教一年級第一冊《連加》一課中，我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學(xué)生打掃衛(wèi)生的生活場景，又有身邊熟悉的同學(xué)。當(dāng)看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時候，孩子們爭先恐后的說起來，當(dāng)我再問：為什么用加法列式時，孩子們說：“開始有3個同學(xué)掃地，一會兒來了2個拿掃帚的同學(xué)，一會兒又來了1個拿掃帚的同學(xué)，一共有6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中掌握了連加算式的運(yùn)算順序。同時又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個算式的區(qū)別，使學(xué)生明確了連加算式的計算方法，這樣就使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運(yùn)用于生活。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿勢和方向，學(xué)生通過觀察列連加算式，有列6道的、有列7道的、還有列10道的，學(xué)生對自己的列式都有充足的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵。因?yàn)槲艺J(rèn)為這種開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。
三、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。
備課時對教材做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
四、注重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。
所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學(xué)生布置難易不同的.作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。
五、注重個別輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化潛能生。
在平時的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵為主的正面教育，對于潛能生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對癥下藥。利用課余時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步。
總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。一個學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識不會運(yùn)用，將很難適應(yīng)社會高速發(fā)展的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，將應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和初步的應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)知識的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實(shí)際引入新知識有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，為學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際，對與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會親自動手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件和機(jī)會，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
總之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力決不是一件簡單的事，也不是一蹴而就的事情，它需要長期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會，使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。
一．教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
例如：我曾在教“日歷中的方程”時，新課前安排了一個“猜日歷”的游戲，請班上的同學(xué)將一個月日歷中豎列相鄰三天的和告訴教師，教師就能“猜”出這三天是幾號，這個游戲?qū)πW(xué)的學(xué)生來說，在教師“猜”對日期后，他們對教師就非常佩服，認(rèn)為教師是不是會“神算”，正當(dāng)他們對教師的“神算”驚嘆時，教師進(jìn)一步的進(jìn)行引導(dǎo)，你們想不想試一試，學(xué)生答：想。教師緊接著說，等你們學(xué)習(xí)了這個問題后，你們也能和同伴或家人玩這個游戲。這樣一來，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)生會主動的去探索新的知識，實(shí)踐下來效果很好，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
二．教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
新的教材中，許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，如：“數(shù)怎么不夠用了？”“能追上小明嗎？”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學(xué)生的胃口。因此，教師在教學(xué)時要認(rèn)真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設(shè)情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
三．教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會。學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
四．教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
同時，新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成集。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇7
20xx年9月，我到貓場小學(xué)實(shí)習(xí)，擔(dān)任二年級語文教師，作為一名新教師，學(xué)校為我安排了一位師父——袁昌瓊老師，在袁老師耐心指導(dǎo)和積極帶動下，我在教學(xué)業(yè)務(wù)方面有了較大進(jìn)步，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，熟悉了該校的教學(xué)管理制度，用制度規(guī)范自己的教學(xué)行為，對自身的教學(xué)行為細(xì)節(jié)嚴(yán)格的約束，保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。 其次，在教學(xué)方面，對小學(xué)教育有了全新的認(rèn)識，為不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在袁老師的指導(dǎo)下，我充分認(rèn)識到語文課程的特點(diǎn)以及對教師的要求，教書育人。在師傅的指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n上課、認(rèn)真批改作業(yè)，積極家訪，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，及時給予幫助。積極參加學(xué)校教研組組織的教研活動，比如參加作文賽課；聽課、評課等，總共聽了20節(jié)課，其中聽了袁老師的12節(jié)課，教學(xué)業(yè)務(wù)不知不覺進(jìn)步了。 總之，教學(xué)任務(wù)順利完成了，通過“以老帶新”工作，使我進(jìn)一步熟悉了教育教學(xué)方法。在今后的工作中，我要一如既往的學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教、討論，不斷完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
老教師“老帶新”學(xué)期工作總結(jié)
20xx年9月，我到貓場小學(xué)支教，擔(dān)任四年級語文及班主任工作。學(xué)校來了兩名實(shí)習(xí)生，作為一名老教師，學(xué)校安排“老帶新”工作給我，讓我?guī)?shí)習(xí)生。在新老師積極的配合下，順利完成了工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、首先，制定老教師“老帶新”學(xué)期工作計劃。堅(jiān)持實(shí)行先備課后上課制度，通過備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。備課要求必須由年輕教師進(jìn)行表述，然后老教師加以指導(dǎo)，直到形成完整的備課教案。每周二下午進(jìn)行。
二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽課
經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽課。新教師通過聽老教師的講課，特別是教研活動課，能學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格。老教師通過聽新教師的課，在聽的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長。一學(xué)期以來，分別聽了黃義老師的13節(jié)課，聽了黃典老師的11節(jié)課。新教師聽了老教師的`11節(jié)課。
三、開展教學(xué)研究
要求新教師對自己的教學(xué)工作及時反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，在辦公室進(jìn)行交流和研究。積極參加學(xué)校組織的教研活動。
四、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)
針對新教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，如學(xué)習(xí)語文課標(biāo)。不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。
總之，順利完成了“老帶新”工作任務(wù)。在今后的工作中，我要一如既往的學(xué)習(xí)，向同事請教、討論，不斷完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇8
在活動中，我們本著“學(xué)習(xí)與交流結(jié)合、教研與觀摩結(jié)合、反思與實(shí)踐結(jié)合”原則，以課例研究為載體的主題式教研為我們活動的主要形式，形成了“研討——上課——說課、評課——再次修改教案”的教研流程。主要有以下幾個特點(diǎn)：
一、教研活動主題化
“改革最終發(fā)生在課堂上”。課堂既是一種研究的趨勢，也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在。但是以往的教研無中心、無主題，交流的`范圍空而大，不能針對性地、有計劃地組織教師圍繞教學(xué)中的突出問題進(jìn)行研討，導(dǎo)致教研活動流于形式。為此，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定每次活動主題。如：宜山鎮(zhèn)二小的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“生活化”專題研討；云巖小學(xué)的“走進(jìn)真實(shí)課堂、感受教師激情”的專題研討；宜山鎮(zhèn)三小的現(xiàn)代教育技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合的專題研討……。從而使每次共同體活動都能真正組織引導(dǎo)老師有效地、集中精力地解決教學(xué)中的實(shí)際問題，讓教師們在相互交流切磋中資源共享、彼此支持、共同提高，形成互助團(tuán)隊(duì)，避免獨(dú)自為陣、孤軍奮戰(zhàn)的局面。
二、互評活動多向化
教學(xué)互評可以為教師教學(xué)提供信息反饋，評議和交流教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高。我們采用“圓桌式”的互評方式：先讓點(diǎn)評教師向執(zhí)教教師詢問某個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖和執(zhí)行感受，再說說自己的想法和思考，然后讓其他參評教師談想法。這樣，在自評、他評等多向交流、評價中，實(shí)現(xiàn)評價多方教師的共同發(fā)展。
三、反思活動延續(xù)化
“聽聽感動、想想激動、回去一動不動”這是目前教研觀摩活動的通病。針對這一弊端，我們在每次活動后，不但要求執(zhí)教教師再次修改教案，而且還讓其他參加活動的教師設(shè)計同一課題的片斷教學(xué)設(shè)計或?qū)憣懡虒W(xué)隨筆。讓每次主題式的共同體活動提出或解決的問題能在平時課堂教學(xué)中扎根發(fā)芽。
“共話、共享、共進(jìn)”的小學(xué)數(shù)學(xué)教研共同體帶動了各校的教研活動，形成了“眾人拾柴火焰高”的和諧氛圍。教師在教研中學(xué)會了反思，在相互尊重中學(xué)會了交流，在虛心中學(xué)會吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會調(diào)整，在合作中獲得成長。雖然我們的活動取得了一定的成效，但我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識存在的問題。如：教研共同體組織無章可循，難以維持教師參與的主動性和積極性；教研經(jīng)驗(yàn)主義傾向比較嚴(yán)重，教師不愿意學(xué)習(xí)理論，希望有現(xiàn)成的操作模式，導(dǎo)致研討中缺乏為什么這樣做，更多的是怎么做；共同體活動和學(xué)校校本教研、教師日常教學(xué)工作在時間上的沖突，加重了教師的負(fù)擔(dān)。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇9
這是我第一次參加助教，回憶整個過程既開心又難過。還記得剛聽說助教地點(diǎn)是雞籠的時候，我和我的小伙伴們差點(diǎn)笑噴飯�！鞍�？我們住在雞籠，教的是雞籠里的小孩子們嗎？哈哈~~~”伴隨著笑聲和汗水，我們的助教行動開始了......
我們是7月12號開營上課的，大概上了一個星期左右，我就感覺不行了，當(dāng)老師真沒那么容易。剛開始學(xué)生們和你不熟，有點(diǎn)怕生，課堂記錄和效率都還不錯。隨著和老師感情的加深，下了課就像和哥哥姐姐一樣在哪里說笑游戲，他們逐漸開始把隨意的情緒帶到了課堂上。尤其像我這樣有些情緒化的人，對他們兇也不是不兇也不行，連20個學(xué)生都管理不好，以后要是真當(dāng)老師面對四五十個學(xué)生那我豈不是要瘋了��？成功的人找方法，失敗的人找理由，所以每到課堂紀(jì)律最亂的時候我都要深呼吸，把怒氣壓下來，心平氣和地和他們說要遵守課堂記錄，盡量以德服人，當(dāng)然更要感謝隊(duì)長的威懾力，在白臉和黑臉完美的'配合下，感覺又回到了正軌。
慢慢地，我們了解了每個學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，在課堂上也更放得開自己，知道從哪些細(xì)節(jié)去吸引學(xué)生的注意力并引導(dǎo)他們來開拓思維，不斷地挖掘他們的潛力。對于我的小班數(shù)學(xué)課，我采取了軟硬兼施的策略。在上課時，我會首先強(qiáng)調(diào)一下本堂課的重要性，先來一個下馬威，然后用幾道有趣的創(chuàng)意思維題目讓學(xué)生大腦充分的活動一下，這樣能讓調(diào)皮的學(xué)生安靜個十來分鐘，確保全班學(xué)生能清晰的接收新的知識。到做練習(xí)題時，就采取蜜糖手段，即在采取游戲競賽的方式讓學(xué)生上黑板做題，加深對新知識的印象，并鼓勵學(xué)生不用害怕上來做錯題，勇敢展現(xiàn)自己就是勝利的鼓勵方式。當(dāng)然，游戲結(jié)束后，把學(xué)生熱鬧的氛圍收回來也是很關(guān)鍵的一件事，我會告訴他們“happy time”已經(jīng)結(jié)束，再利用一些團(tuán)隊(duì)口號比如“大白鯊，閉嘴巴”讓學(xué)生的注意力重新回到課堂上。然后點(diǎn)名由同學(xué)總結(jié)一下本堂課的重點(diǎn)并留下思考題，就這樣小學(xué)班的數(shù)學(xué)課上的也算“安穩(wěn)”。
在夏令營的后期。因?yàn)榭煲Y(jié)營了，所以學(xué)生們也越來越粘著老師。沒有開玩笑啊，就算老師上廁所的時候，也會有幾個忠實(shí)的小fans在門口等著。我們的確也舍不得這群孩子，但不想出現(xiàn)那種痛哭流涕的分別的場景。為了以后不讓他們有太大的思念和落差，所以我們提前很早就說了結(jié)營的事情，每天也在灌輸他們一些結(jié)營要準(zhǔn)備的事情，比如結(jié)營禮物，文藝表演，頒發(fā)獎狀等活動來分散的他們的注意力。效果也正如我們所想，從一開始宣布結(jié)營時他們撅著嘴，可憐巴巴望著我們的神情到之后努力準(zhǔn)備自己的節(jié)目和禮物，都希望把最好的回憶留給老師那樣認(rèn)真的樣子來看已經(jīng)慢慢地接受了結(jié)營和老師分開的事實(shí)，盡可能地和我們再在一起享受最后相處的時光。
最后，我們還是說了再見，再見了，“鬼馬精靈”的小左xx，我再也不要擔(dān)心被你偷襲了；再見了，“安靜公主”劉xx，青青老師再也看不到你的一手好字還有那一抹淡淡沁人心脾的笑容了；再見了，讓我又愛又恨的龍xx，青青老師肯定會一直記得你的英文名字“l(fā)ong mao(龍貓)”的......再見了, 雞籠的孩子們.......
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