歷史教學(xué)工作總結(jié)合集9篇
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以促使我們思考，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的歷史教學(xué)工作總結(jié)9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇1
轉(zhuǎn)眼之間，20xx年春季學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回首過去，特對(duì)本學(xué)期本人的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和回顧，以不斷提高自己的教育教學(xué)水平。本人在這學(xué)期擔(dān)任Xx二中高一90、98班、高三74班、初三88班四個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這四個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然年級(jí)不一樣，但基礎(chǔ)很弱，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭明顯不足；在很大程度上影響了歷史教學(xué)工作的開展。雖然74班和初88班的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，但是在其他方面又增加了不少工作量。針對(duì)以上的班情、學(xué)情，本人采取了以下諸多措施：
首先，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。
從開學(xué)伊始，本人即深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀和想法，以便于以后的歷史教學(xué)工作能夠有的放矢。在此基礎(chǔ)上，在與學(xué)生的交流與交往中，以極大的愛心和平等的心態(tài)去關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，在給學(xué)生樹立良好的道德旗幟的同時(shí)，讓學(xué)生在心理上增加對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中歷史的第一步。
其次，提高自身的教學(xué)能力和素質(zhì)。
為了努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，本人幾乎是全身心地投入到教育教學(xué)中去，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材、教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，積累更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情。在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，努力做到“既要備教法，又要備學(xué)生”，二者同時(shí)進(jìn)行。經(jīng)過充分的備課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極主動(dòng)性，同時(shí)注意自己的對(duì)歷史課堂的駕馭和控制、引導(dǎo)能力，并結(jié)合新課程改革和云安20xx年高考新方案的要求，努力讓學(xué)生成為歷史課堂的“主角”，教師則成為課堂的“導(dǎo)演”，從而對(duì)傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式進(jìn)行探索、推陳出新。
第三，在上課環(huán)節(jié)中努力貫徹“讓學(xué)生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導(dǎo)演’”總原則。
幫助學(xué)生理清歷史知識(shí)線索的基礎(chǔ)上，把歷史教材上現(xiàn)成的知識(shí)讓學(xué)生去看、去把握。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造與當(dāng)堂課所學(xué)歷史知識(shí)相關(guān)的歷史情境，讓學(xué)生在歡樂中和體驗(yàn)中，加深對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。當(dāng)然要盡量避免以往的“滿堂灌”“填鴨式”歷史教學(xué)，而且適當(dāng)?shù)脑黾酉嚓P(guān)知識(shí)的練習(xí)量，以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握。
課后注意對(duì)學(xué)生所做的練習(xí)進(jìn)行仔細(xì)、及時(shí)的批改與講評(píng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行糾正。而教師自己則另外需要及時(shí)的對(duì)本節(jié)課的課堂教學(xué)進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)，在反思中實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并進(jìn)而提高自身的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)提高自身教學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。
經(jīng)過本人和全體同學(xué)的共同努力，在學(xué)校組織的期中考試中均取得較好的成績；當(dāng)然，本學(xué)期還有一項(xiàng)最大的挑戰(zhàn)--期末考試。為此，本人和全體學(xué)生將繼續(xù)共同努力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)引考工作，并有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在最后階段的全力沖刺，爭取再創(chuàng)輝煌。
本人深知“學(xué)習(xí)無止境”，教學(xué)工作也是如此。所以，在今后的歷史教學(xué)中，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，更多的積累先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以更好的適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。作為一名教師，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)。因?yàn)橹挥羞@樣，才能以身作則，樹立榜樣。這是我近一學(xué)期來的最大感受。
歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期的工作學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，現(xiàn)將本人在本期的學(xué)習(xí)情況作如下總結(jié)：
一、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)教材，認(rèn)認(rèn)真真寫反思
首先說歷史教學(xué)。由于我本人歷史知識(shí)欠缺，專業(yè)水平不高，所以在每上一節(jié)課前我都要花費(fèi)很大的心思研讀教材精心備課，每節(jié)課前都要上網(wǎng)查閱許多相關(guān)資料，直到把教材上的每個(gè)字都弄清楚為止。所以，歷史教材上常常被我畫得密密麻麻。
其次說我的教學(xué)反思。每堂課后我都及時(shí)地寫下教學(xué)反思，每過一個(gè)階段我也要寫下一個(gè)階段的反思。我每天都在不斷地反思自己的教學(xué)，在反思中不斷提升自己。截止目前，我寫下35篇教學(xué)反思，其中包括26篇課后反思（13篇是紙質(zhì)的寫在導(dǎo)學(xué)案上13篇寫在word文檔上）和9篇階段反思。
每節(jié)課后每一個(gè)階段后我都會(huì)用心去記錄我的失敗和我的成功或者點(diǎn)滴收獲，每記下一次就感覺自己能夠長進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，我相信自己只要長期堅(jiān)持下來，我的歷史教學(xué)水平以及自己的教改水平肯定能提高。
二、兢兢業(yè)業(yè)干工作，扎扎實(shí)實(shí)抓學(xué)習(xí)
除了扎實(shí)地努力地搞好歷史教學(xué)工作外，我從來都沒有讓自己閑下來過，我的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：
1、學(xué)校教育教學(xué)方面
我讀了魏書生的《班主任工作漫談》和《魏書生學(xué)習(xí)方法》，李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和《做最好的班主任》，鄭杰的《給教師的一百條新建議》，我看過教育教學(xué)方面的`視頻有周弘的《賞識(shí)教育專題講座》、《喚醒好孩子》講座，《任小艾班主任工作漫談》講座。我收集了52篇教改方面很有見解的文章，44篇教育教學(xué)方面的論文，37篇班主任工作資料參考文章和25000字摘錄筆記。
2、家庭教育方面
我讀了成墨初的《不打不罵教孩子60招I》、《不打不罵教孩子60招II》 《把話說到孩子心窩里》、《好方法成就好媽媽：完美家教300例》和《好的關(guān)系勝過任何教育》,前幾天買回來的《哈佛家訓(xùn)大全集》正在閱讀之中。收集32篇家庭教育方面的文章，寫了近百篇教女日記。用了一周多時(shí)間寫了一篇8000多字的“致家長的一封信”（收集在“我的隨筆”文件夾中）。
3、業(yè)余愛好方面
我看李陽《瘋狂英語專輯》視頻文件，鄒越教授的“愛祖國、愛老師、愛父母、愛自己”專題演講以及一些現(xiàn)在已經(jīng)不能準(zhǔn)確說出名字的講座。還收集了一些處世經(jīng)典語錄和伴奏音樂。37篇英語學(xué)習(xí)方面的文章。
4、我的學(xué)習(xí)痕跡
除了以上寫到的外，我寫了總計(jì)大大小小長長短短9篇讀后感（也有聽后感）和23篇個(gè)人隨筆。
去年年底我建立自己的博客，博客里大量閱讀收集少量撰寫博文共計(jì)14個(gè)類別713篇。不過近段時(shí)間的文章幾乎全部存在我的U盤上，博客里的痕跡很少。
以上就是我的全部學(xué)習(xí)情況，對(duì)比我制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，我完成得有過之而無不及。
歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇3
學(xué)期已悄然已過，一學(xué)期來，本人擔(dān)任八年級(jí)6至11六個(gè)班歷史教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，進(jìn)取探索教學(xué)方法，在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，收到很好的效果�，F(xiàn)將一學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高改善教學(xué)的手段。我進(jìn)取探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育、教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。
從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得趣味，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)資料豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包，優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理本事。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改善教學(xué)的手段，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視改善教學(xué)方法。
由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要異常予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法。幫忙他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達(dá)大綱中規(guī)定的基本要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，要經(jīng)過講授選學(xué)資料和組織課外活動(dòng)等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學(xué)方法，實(shí)施三步式教學(xué)步驟。第一步，教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本資料相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步，教學(xué)中教師幫忙學(xué)生梳理新課知識(shí)，指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)取性，同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的本事，包括將實(shí)際問題上升為歷史模型的本事，注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三步，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)輔導(dǎo)。
三、做好培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作。
輔導(dǎo)的主要目的'是為了全面了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善教師的教學(xué)，幫忙學(xué)生查漏補(bǔ)缺，樹立學(xué)生的自信心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，要關(guān)注他們?cè)跉v史課中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的歷史學(xué)習(xí)中去。我先培優(yōu)，以優(yōu)幫差，層層輔導(dǎo)，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲！
歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級(jí)組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)就一期來本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下：
一、做好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重實(shí)效，穩(wěn)步推進(jìn)。
根據(jù)本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學(xué)情實(shí)況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不一樣的學(xué)情特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不一樣的教案學(xué)案，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和本事要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向本事型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本本事有機(jī)的統(tǒng)一齊來；注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)歸納、綜合，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考本事，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。
二、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)
�。�1）歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識(shí)融于歷史發(fā)展的長河中，將學(xué)生零星的、孤立的知識(shí)與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸構(gòu)成知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識(shí)線索，強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)，比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些資料是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)、兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、側(cè)重創(chuàng)新思維本事的培養(yǎng)。"為了使學(xué)生構(gòu)成完整的知識(shí)體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)資料劃分為若干單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。其實(shí)每個(gè)專題也是一個(gè)單元。橫向的單元是局部的面�？v向的單元是線，線的交織構(gòu)成立體的知識(shí)體系"。在學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大本事訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵(lì)學(xué)生把握由"知"到"識(shí)"的飛躍，讓學(xué)生自我去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位思考問題。
�。�2）發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識(shí)。中國古代封建社會(huì)的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會(huì)的構(gòu)成和發(fā)展時(shí)期戰(zhàn)國秦漢；封建社會(huì)的繁榮階段隋、唐；封建社會(huì)的衰落時(shí)期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時(shí)期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實(shí)質(zhì)上其口號(hào)和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢(shì)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自我去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的'創(chuàng)新思維本事。
三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系
正確處理全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無視新情景的出現(xiàn)而照搬原先一套復(fù)習(xí)方法，重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)計(jì)劃應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)本事訓(xùn)練的力度。
四、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不一樣
學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個(gè)性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。
歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本學(xué)期，本人任教八年級(jí)三個(gè)班的歷史與社會(huì)課。由于八年級(jí)的歷史是中考必考科目，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、主要工作：
1、凸顯現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本學(xué)期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。
2、深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣，愛好及方法等。
3、針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，查閱資料，或突破難點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，并寫好心得體會(huì)。
5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課，校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。
6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，。
7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)，觀看愛國主義影視，學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)、社會(huì)生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
9、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量
二、主要工作成績：
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。
3、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的`學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。
總之，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇6
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我非常感謝可敬的班主任和可愛的同學(xué)們，是他們讓我感受到了作為一名教師的真正意義。中學(xué)不僅是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃，它也是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的搖籃，在這片沃土，這個(gè)充滿生機(jī)、活力和溫暖的大集體里學(xué)習(xí)、生活我無比的快樂。我雖是一名不起眼的老師，但時(shí)常鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中留下較好的'印象。
思想方面：我努力做一個(gè)合格的人民教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不同程度的發(fā)展。
工作方面：在過去的半年里，我在工作中踏踏實(shí)實(shí)，備好每節(jié)課，上好每一堂課，在月考中我看到了學(xué)習(xí)效果，看到了自己的進(jìn)步。不斷努力，永不放棄激勵(lì)著我要在自己的一畝三分地里高興并快樂地耕耘�？捎捎谖业牟怀墒煸斐蛇@次的期末考試的不理想，我原以為我改變的教學(xué)板書，會(huì)讓學(xué)生更容易接受，可就是這種自以為是的，缺乏經(jīng)驗(yàn)的改變讓學(xué)生在考試中白白丟了幾分，看到那個(gè)填圖題我恍然大悟，才明白教參上那樣板書的真正用意，也更深刻的理解了備課的重要性。
在下一學(xué)期，我會(huì)更加努力。我相信，有付出就有回報(bào)。
歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇7
緊張的期末復(fù)習(xí)中，對(duì)本學(xué)期我們歷史備課組的工作做一簡要總結(jié)。本學(xué)期我們歷史備課組五名成員團(tuán)結(jié)一致，較好地完成了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中我們嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃，在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，重點(diǎn)放在提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量上。
（一）集體備課：今年九年歷史組是歷年來實(shí)力最強(qiáng)的組合，我們每人都有自己的優(yōu)勢(shì)，我和楊素麗、李秀清、商慶迪老師都有多年擔(dān)任畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，王丹老師是最年輕的教師，她虛心好學(xué)，經(jīng)常跟蹤聽組內(nèi)老教師的課。在集體備課中，我們都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，為備課組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使我們的集體備課能做到優(yōu)質(zhì)高效。除了組內(nèi)備課以外，為了提高全區(qū)的歷史教學(xué)水平，我們還承擔(dān)了區(qū)內(nèi)的備課觀摩活動(dòng)，敞開大門，隨時(shí)恭候區(qū)內(nèi)同行的光臨指導(dǎo)。
（二）聽課評(píng)課：這學(xué)期我們組的五位教師積極參加學(xué)校的四杯賽聽課活動(dòng)，只要與自己上課不沖突，我們都盡量去聽。除了四杯賽以外，我們五人還互相聽課，每次聽完組內(nèi)的課，都要相互討論，提出自己的建議和意見，在互幫互學(xué)中我們?nèi)M的教學(xué)成績整體都得到提高。
（三）自制課件：為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，
使抽象的歷史更加鮮活，更加具體，我們還合理整合網(wǎng)上資源制成適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)課件，基本做到每節(jié)課都有課件，使用課件讓我們嘗到了甜頭，每節(jié)課我們都可以向?qū)W生展示豐富的文字、圖片和視頻資源，不僅開闊了學(xué)生的視野、加深了記憶，而且還提高了教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。
（四）習(xí)題配備和批改：本學(xué)期學(xué)校沒有訂任何習(xí)題資料，我們就自制試題，隨堂作隨堂批，面批面改讓學(xué)生的積極性大大提高。本學(xué)期全組分工合作共出配套練習(xí)題十多套，保證了鞏固教學(xué)效果的需要。本學(xué)期我們共批了四次大型考試卷（三次月考、一次期中考試），本學(xué)期楊素麗老師還參與了市教研室考試說明的'編寫，加強(qiáng)了我校與市內(nèi)名校的交流。
（五）加強(qiáng)與市內(nèi)名校的試題交流：為了更好地把握中考方向，開拓學(xué)生的視野，我們不做井底之蛙，積極與市內(nèi)名校進(jìn)行試題交流。如我們與四十五中、吉大附中學(xué)等名校進(jìn)行了試題交流，在試題交流中，我們?nèi)∪酥L補(bǔ)己之短，自身的教學(xué)水平也得到了提高。
（六）試卷分析：每次考試成績我們都有詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，包括每班優(yōu)秀人數(shù)、中間人數(shù)、不及格人數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、最高分、最低分、滿分等。并分三個(gè)層次對(duì)成績進(jìn)行客觀、認(rèn)真地分析。針對(duì)歷史學(xué)習(xí)成績較差的個(gè)別班級(jí)和個(gè)別學(xué)生，我們都一起分析，找出原因，進(jìn)行調(diào)整。我們還利用午休時(shí)間為個(gè)別學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)課，由于我們五人的共同努力，各班學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性都空前提高，成績也穩(wěn)步上升。與前幾屆相比，今年的九年級(jí)無論在及格率、優(yōu)秀率、還是平均分方面都是歷史最好水平，特別是滿分群體明顯增加。相信20xx屆中考我們?cè)跉v史成績方面會(huì)有一定的突破。
希望在期末區(qū)質(zhì)量檢測(cè)中，我們能夠取得更好的成績。
歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇8
摘要：中國的識(shí)字教學(xué)有幾千年的歷史, 在教材編寫和教學(xué)方法方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中就有體現(xiàn)科學(xué)漢字觀的六書分析法以及主觀性較強(qiáng)的俗形義分析法。本文主要從字理的角度探討漢字教學(xué)的方法, 并提出了兩種不同方法在當(dāng)前教學(xué)中的應(yīng)用條件。
關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué); 字理; 俗字源;
古人很早就認(rèn)識(shí)到漢字在漢語中的地位, 古代漢語以單音節(jié)詞為主, 一個(gè)漢字具有一個(gè)形體, 代表一個(gè)音節(jié), 也往往代表一個(gè)詞。漢字集形、音、義于一體, 不僅是書寫單位, 也是語義單位。所以, 中國傳統(tǒng)語文教育一向重視對(duì)“字”的分析, 強(qiáng)調(diào)“字”的學(xué)習(xí), 認(rèn)為識(shí)字是學(xué)習(xí)中國語言文化的基礎(chǔ), 體現(xiàn)了“字本位”的理念。識(shí)字教學(xué)成為語文教育的核心, 其內(nèi)容是教學(xué)生識(shí)別、書寫并運(yùn)用漢字, 而成功的關(guān)鍵在于獲得對(duì)漢字的科學(xué)認(rèn)識(shí), 以及在此基礎(chǔ)上形成正確的教學(xué)方法和手段。
一、傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與吸收
我國有悠久的識(shí)字教學(xué)歷史, 早在周代就已經(jīng)開始了識(shí)字教學(xué), 《周禮》講:“天子八歲入小學(xué), 十五歲入大學(xué)”�！靶W(xué)”學(xué)習(xí)的內(nèi)容是五禮、六樂、五射、五馭、六書、九數(shù), 其中“六書”是“小學(xué)”首要的也是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里“六書”的內(nèi)涵并不是六種造字法或結(jié)構(gòu)類型, 應(yīng)該屬于古代基礎(chǔ)教育中的一門教育學(xué)科, 具體內(nèi)容涉及漢字的形體來源、功能分析、類聚關(guān)系、用字法則等, 是構(gòu)成漢字基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)體系[1]。
識(shí)字教學(xué)自周朝開始成為官方認(rèn)定的基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容之一, 系列的教材便應(yīng)運(yùn)而生。早已失傳的《史籀篇》是最早的蒙童識(shí)字教材;秦代“書同文”在大規(guī)模整理文字的同時(shí)也注重字書的編寫, 先后編有《倉頡篇》《爰?xì)v篇》和《博學(xué)篇》;漢代以后《急就篇》成為了最流行的識(shí)字教材;南北朝時(shí)期的《千字文》, 宋代的《三字經(jīng)》《百家姓》更是影響廣泛, 流傳至今。這些識(shí)字教材內(nèi)容多涉及社會(huì)生活常識(shí)及道德規(guī)范養(yǎng)成, 兼具教育和教化的作用, 形式上采用韻語, 教學(xué)手段強(qiáng)調(diào)誦讀。代代相承的識(shí)字教材為識(shí)字教學(xué)積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先, 在識(shí)字量和字種的選擇方面確立了科學(xué)、適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn), “秦三倉”共收3300字, 《急就篇》收字20xx個(gè), “三百千”收字共計(jì)2708個(gè), 清代王筠的《文字蒙求》收字20xx個(gè), 可見古代識(shí)字教學(xué)的識(shí)字量基本維持在20xx~4000之間。陳黎明等對(duì)“三百千”用字的流向進(jìn)行了考察, 從2708字次中統(tǒng)計(jì)出1474個(gè)字種, 發(fā)現(xiàn)這些字出現(xiàn)在《現(xiàn)代漢語常用字表》 (3500字) 的有1235個(gè), 也就是說“三百千”中83.79%的字到了現(xiàn)代漢語中仍然是常用字[2]。這些古今通用的常用字是漢語的.核心用字, 這說明古代識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容主要就是這些社會(huì)基本用字。
其次, 傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)在“集中識(shí)字”的過程中積累了很多有效的教學(xué)方法: (1) 歸類法, 按照部首歸類、按照聲旁歸類、按照同義歸類等; (2) 六書析字法, 用“六書”理論分析漢字的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行識(shí)字教學(xué); (3) 俗形義分析法, 不考慮造字動(dòng)機(jī), 僅根據(jù)漢字字形和個(gè)人理解來解釋形義關(guān)系。
二、當(dāng)前識(shí)字教學(xué)的傳承與發(fā)展
20世紀(jì)80年代以來, 在分散識(shí)字和集中識(shí)字兩種教學(xué)思想下涌現(xiàn)出了眾多的教學(xué)流派和教學(xué)方法, 特別是隨著多媒體技術(shù)的普及, 各種傳統(tǒng)及現(xiàn)代的教學(xué)手段交匯呈現(xiàn)于識(shí)字課堂。本文主要討論有歷史傳承的理據(jù)教學(xué)法。
1. 利用傳統(tǒng)漢字結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行理據(jù)教學(xué)
自許慎《說文解字》開始, “六書”便成為分析漢字結(jié)構(gòu)的主流理論依據(jù), 被歷代學(xué)者普遍認(rèn)為是科學(xué)的分析方法�！傲鶗睂�(duì)漢字形體的分析不應(yīng)僅限于漢字的學(xué)術(shù)層面, 在識(shí)字教學(xué)中也應(yīng)充分加以利用。解釋漢字的構(gòu)造原理及其演變過程, 幫助學(xué)生建立起“形—義”、“形—音”聯(lián)系, 可以有效提高漢字教學(xué)的效率。
(1) 象形字、指事字、會(huì)意字的理據(jù)教學(xué)
識(shí)字教學(xué)一般先教獨(dú)體字, 然后教合體字, 根據(jù)漢字不同的結(jié)構(gòu)類型采用不同的教學(xué)方法�，F(xiàn)行漢字中的獨(dú)體字主要來自于古象形字和指事字, 這類字中的大部分, 如“牛、羊、馬、日、月”等變成了記號(hào)字, 對(duì)于這類字我們可以采用“溯源”的方法�！八菰础本褪亲匪菹笮巫只蛘咧甘伦值男误w源頭, 借助古文字字形, 化抽象符號(hào)為聯(lián)想性的象形符號(hào)來幫助學(xué)生記憶, 這種方法便于學(xué)生從漢字字形中直接獲取漢字的字義。認(rèn)知實(shí)驗(yàn)證明, 利用圖像、聯(lián)想的方法記憶漢字是一種有效的學(xué)習(xí)策略。我們可以通過圖片展示讓學(xué)生了解這些漢字產(chǎn)生和演變的過程, 如:“馬 ”。會(huì)意字由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的構(gòu)件組合而成, 在教學(xué)中我們可以把各構(gòu)件進(jìn)行分解, 了解各構(gòu)件的基本含義, 然后將其組合, 從整體上理解該字的意思。對(duì)于“以形會(huì)意”的字我們依然可以借助古文字形體進(jìn)行闡釋, 如: {家}, 甲骨文字形上面的“宀”像屋的側(cè)面形, 讀作“mián”, 表示房屋, 下面是“豕”, 即豬�，F(xiàn)代漢字變得符號(hào)化以后, 很多形近字難以區(qū)分, 比如“即”和“既”是音近形近字, 我們可以借助古文字形體通過同形構(gòu)件分析進(jìn)行對(duì)比講解。 {即} {既}都有相同的構(gòu)件 , 表示食器, 面對(duì)食器表示將要吃飯, 扭頭背對(duì)食器表示吃完飯。從字形上未然的“即”和已然的“既”一目了然。
(2) 形聲字的理據(jù)教學(xué)
形聲字從結(jié)構(gòu)方面來講是聲符和意符的二元組合, 因而更能體現(xiàn)出漢字形、音、義結(jié)合體的特征。形聲字的理據(jù)主要體現(xiàn)在聲符的表音度和意符的表義度上。
聲符系統(tǒng)歷來缺乏整理, 有開放性的特點(diǎn), 導(dǎo)致了系統(tǒng)的龐大及表音狀況的復(fù)雜。在《說文解字》中許慎一方面從結(jié)構(gòu)上分析某些形聲字的聲符, 另一方面又利用同一聲符的形聲字來注明讀音, 如“跛……從足皮聲……讀若彼” (《說文解字》二下) , 說明在許慎的時(shí)代, 聲符系統(tǒng)的讀音已經(jīng)產(chǎn)生分歧�，F(xiàn)代形聲字與其聲符字的聲、韻、調(diào)可分析出八種關(guān)系, 根據(jù)李燕、康加深研究, 7000通用字范圍內(nèi)的形聲結(jié)構(gòu)中聲韻調(diào)完全相同的占37.51%, 僅調(diào)不同的占18.17%, 可見有一半以上的聲符是可以準(zhǔn)確或者基本準(zhǔn)確的表音的, 教學(xué)中可以利用聲符的這一特點(diǎn)來認(rèn)讀漢字[3]。而且根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn), 同聲符字 (如:峰/逢/鋒/蜂) 保留了大量的語音信息, 提供了字水平的語音線索, 有時(shí)比聲旁字更能提供讀音示范。
形聲字的意符表示模糊的意義范圍或者說義類, 一般來源于獨(dú)體的表意字。如: {貝}, 像一種甲殼動(dòng)物的外形, 因?yàn)槠渫鈿っ烙^、難得, 被古人認(rèn)為是珍貴的物品, 后來用作原始貨幣。用“貝”作意符的字都與錢財(cái)或財(cái)富有關(guān), 如財(cái)、賬、貴、貨等。 {阜}, 像山崖邊的石磴形, 用“阜”作意符的字一般都與地勢(shì)或升降有關(guān), 如階、降、陷等; {邑}, 表示人所居住的封國, 用“邑”作意符的字多與邦國、城市或區(qū)域有關(guān), 如郊、都、郭等, 雖然在漢字發(fā)展過程中{阜}{邑}偏旁混同為“阝”, 但是居于字左和字右的“阝”仍表示不同的義類�？梢钥闯�, 意符相同的字大都和同一事物有關(guān), 反映了這類事物的共同屬性。施正宇對(duì)3500常用字中的形聲字進(jìn)行考察, 發(fā)現(xiàn)意符有效表義度共為83% (含直接表義和間接表義) , 意符不表義的僅占17%, 可見現(xiàn)代常用漢字形聲字的意符絕大多數(shù)對(duì)字義有提示作用[4]。我們將構(gòu)字?jǐn)?shù)最多的20個(gè)意符 (氵艸口扌木钅亻蟲讠土月纟忄女竹足石王疒辶) 和個(gè)體表義度進(jìn)行交叉考察, 發(fā)現(xiàn)構(gòu)字能力強(qiáng)的意符表義度也相對(duì)比較高。
形聲字在現(xiàn)行漢字中的比例高達(dá)80%, 在教學(xué)過程中充分利用其音、義理據(jù), 通過講解聲符、意符與形聲字音、義之間的關(guān)系來提高識(shí)記形聲字的效率將會(huì)事半功倍。
在幾千年的演變過程中漢字形體發(fā)生了許多變化, 現(xiàn)代漢字與古漢字在形、音、義方面都已相去甚遠(yuǎn)。隸變、楷化、簡化都對(duì)漢字的構(gòu)形理據(jù)造成了一定程度的影響, 隸變使?jié)h字結(jié)構(gòu)發(fā)生了變形和簡化, 破壞了漢字原來的結(jié)構(gòu), 從根本上改變了漢字的象形特征�？黾恿艘恍┗军c(diǎn)畫并規(guī)范了漢字的筆畫形態(tài), 對(duì)漢字構(gòu)形理據(jù)的影響并不太大。簡化是對(duì)漢字構(gòu)形系統(tǒng)的一次大的調(diào)整, 簡化后的漢字形體發(fā)生了很大變化, 有些字只強(qiáng)調(diào)了筆畫的減少而沒有顧及漢字的構(gòu)形理據(jù), 比如草書楷化之后的字“長、東、專、為、頭、導(dǎo)、樂”等, 已經(jīng)完全不符合“六書”的原則。也有的漢字簡化過程中進(jìn)行了理據(jù)重構(gòu), 仍然可以用“六書”的分析法進(jìn)行教學(xué), 如“滅{滅}、竈{灶}、寶{寶}、筆{筆}、塵{塵}、淚{淚}”等簡化后都成了會(huì)意字, “補(bǔ){補(bǔ)}、遲{遲}、償{償}、趕{趕}、驚{驚}”簡化后仍然是形聲字, 但是聲符表音度更高。對(duì)這些建立在現(xiàn)代漢字字形基礎(chǔ)之上的新“會(huì)意字”、“形聲字”, 我們不需要一味從古, 應(yīng)該探求和現(xiàn)行漢字形義聯(lián)系更一致的詮釋, 這種情況下以現(xiàn)代字形進(jìn)行解說更容易被學(xué)生理解和識(shí)記。
2. 利用“俗字源”教學(xué)
漢字的表意性質(zhì)決定了其形體結(jié)構(gòu)的可解釋性, 漢字教學(xué)中分析漢字形義關(guān)系、闡釋字理的主要依據(jù)是“六書”理論。但是由于漢字?jǐn)?shù)量多, 結(jié)構(gòu)復(fù)雜, 機(jī)械記憶負(fù)擔(dān)重, 很多教師在教學(xué)中嘗試采用“俗字源”來解釋漢字。“俗字源”在解釋字形和字義關(guān)系時(shí)不進(jìn)行溯源分析, 憑借個(gè)人想象和主觀聯(lián)想隨意地解釋漢字結(jié)構(gòu)的形義關(guān)系, 其解釋帶有隨意性和主觀性, 不同的人對(duì)同樣的漢字會(huì)有不同的詮釋。
漢族人習(xí)慣了漢字的可解釋性, 以形別義的習(xí)字心理早已固化。早在春秋時(shí)期, 就出現(xiàn)了對(duì)一些漢字形義關(guān)系的解釋, 最早記載在《左傳》里, 如:
《左傳·宣公十二年》楚子曰:“夫文, 止戈為武�！�
《左傳·宣公十五年》伯宗曰:“故文, 反正為乏�！�
《左傳·昭公元年》和曰:“于文, 皿蟲為蠱�！�
當(dāng)時(shí)人們解析漢字字形不是為了文字學(xué)的目的, 而是為了闡述自己的哲理和政治主張, 解析的結(jié)果并不能體現(xiàn)漢字的構(gòu)形本意, 很多說法甚至很是牽強(qiáng)。許慎在《說文解字》中也保留了一些春秋時(shí)期解析漢字的例子, 如:
《說文解字》第一上王字下:“孔子曰:一貫三為王�！�
《說文解字》第一上士字下:“孔子曰:推十合一為士�！�
這可以說是俗形義學(xué)的源頭, 漢代用這種方式解釋字形的人有兩種, “一種是所謂‘諸生’, 即今文經(jīng)學(xué)家。他們表面上是要闡發(fā)先圣微言大義, 實(shí)質(zhì)上要兜售自己的政治主張, 恐怕不需要古人的真實(shí)造字動(dòng)機(jī)來束縛自己。另一種是所謂‘俗儒鄙夫’, 即一般教書先生……他們沒有什么政見需要闡發(fā), 只要教會(huì)學(xué)童識(shí)字就行了。這類闡述不反映任何政治見解, 且與古人造字動(dòng)機(jī)不符, 但學(xué)童們卻可以輕易記住�！盵5]可見, 在中國古代, “俗字源”就在民間蒙童識(shí)字教學(xué)中予以使用了。
我們收集了一些教師教學(xué)中使用“俗字源”的例子:
早:日升到教堂的十字架上, 表示早上。
奶:一個(gè)拄著彎彎曲曲拐杖的女人。
春:三個(gè)人一起曬太陽。
宿:一百個(gè)人住在房子里。
哭:一個(gè)大人在哭, 兩只眼睛都哭腫了, 流出了一滴眼淚。
麗:兩個(gè)小朋友在兩個(gè)并排的窗戶里, 往外看美麗的風(fēng)景。
從這些例子中我們可以看出“俗字源”釋義內(nèi)容多貼近生活實(shí)際, 表述簡單、幽默風(fēng)趣、通俗易懂�！八鬃衷础庇糜跐h字課堂有一定的實(shí)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義, 這種形象化的闡釋方法寓教于樂, 能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 緩解機(jī)械記憶的壓力。但是“俗字源”的解釋方法放棄真正的字源, 不顧及漢字歷史演變, 在很大程度上割裂了漢字和傳統(tǒng)文化的關(guān)系。這種方法僅根據(jù)漢字現(xiàn)在的字形結(jié)構(gòu)做解釋, 忽略了漢字結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性, 夸大了漢字的表意性, 雖然短時(shí)間內(nèi)有助于漢字的記憶, 但是長遠(yuǎn)來看大大損害了漢字的科學(xué)性。所以, 利用“俗字源”分析漢字是一種相對(duì)靈活的教學(xué)方法, 在漢字教學(xué)中可以使用, 應(yīng)該合理利用。但是對(duì)于一些構(gòu)字理據(jù)弱化甚至喪失、用“六書”理論解釋不了的漢字以及漢字的造字意圖不容易被理解時(shí), 可以采用“俗字源”解釋, 但要讓學(xué)生知道這種方法只是識(shí)記漢字的輔助手段, 而不是科學(xué)的字理。而且要盡量控制此類解釋的數(shù)量。目前用于教學(xué)的“俗字源”解釋缺乏規(guī)范, 隨意性強(qiáng), 有的解釋內(nèi)容甚至離題萬里, 如果使用頻率太高, 會(huì)有損漢字系統(tǒng)的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。所以, 我們建議對(duì)于那些構(gòu)字理據(jù)尚在且比較容易解釋的漢字, 應(yīng)首選傳統(tǒng)字理分析的方法來客觀真實(shí)地闡釋字理, 做到“信而有征”�！八鬃衷础苯忉対h字只是一種可以“利用”的課堂教學(xué)技巧, 而不是系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)方法。
漢字教學(xué)的方法可以多種多樣, 我們可以根據(jù)漢字字形的實(shí)際情況選擇不同的方法, 或者依據(jù)功能理據(jù), 或者依據(jù)形體溯源, 或者進(jìn)行字形的分解。在此基礎(chǔ)上, 如果我們能利用一些靈活的課堂技巧, 如字謎識(shí)字、韻語識(shí)字、游戲識(shí)字等, 就可以讓漢字教學(xué)有理有據(jù), 活潑生動(dòng), 系統(tǒng)高效。
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歷史教學(xué)工作總結(jié) 篇9
本學(xué)期我任高三的歷史教學(xué)工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學(xué)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)取向前輩學(xué)習(xí)，向同事取經(jīng)，不斷對(duì)從事教學(xué)工作做小總結(jié)，異常是每個(gè)復(fù)習(xí)的小階段都要進(jìn)行小總結(jié)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究
1、認(rèn)真參與教研：教研是提升自我業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。本學(xué)期學(xué)校大力倡導(dǎo)“大練兵”活動(dòng)，本人一向認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)取參與。經(jīng)過團(tuán)體備課討論、一周一聽評(píng)課、開研討會(huì)等教研活動(dòng)，結(jié)合自我的實(shí)際，取長補(bǔ)短，不斷提升自我的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。
2、認(rèn)真研究高考：高考的動(dòng)向是高三教學(xué)的指揮棒。我首先認(rèn)真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調(diào)整)對(duì)我們的復(fù)習(xí)有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。
3、認(rèn)真研究課標(biāo)和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習(xí)僅有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時(shí)高效�？荚囌f明是對(duì)高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、時(shí)代性、高效率。
二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作
1、認(rèn)真研究和制定教學(xué)計(jì)劃：在開學(xué)伊始對(duì)本學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了大體規(guī)劃，我們根據(jù)此計(jì)劃并結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情景，經(jīng)過我們組教師團(tuán)體商量，共同制定了較為切合我們實(shí)際的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情景對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使計(jì)劃更切合實(shí)際，更適應(yīng)學(xué)生復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)真編制學(xué)案：根據(jù)“復(fù)習(xí)提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準(zhǔn)時(shí)
發(fā)放到學(xué)生手中。依此特點(diǎn)，我們組實(shí)行了分組編制、團(tuán)體審閱，既保證了團(tuán)體備課又保證了教案學(xué)案的同步。我們的學(xué)案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，爭取以后向精品化方向發(fā)展。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅僅要備教材，把握準(zhǔn)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要備學(xué)生、備學(xué)法、備教法、備學(xué)案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自我的經(jīng)驗(yàn)和不足，以使自我在教學(xué)中不斷使自我的教學(xué)藝術(shù)不斷提高。
4、認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習(xí)，注意基礎(chǔ)知識(shí)的整理和綜合，注意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點(diǎn)、難點(diǎn)的概括。注意基礎(chǔ)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，重點(diǎn)難點(diǎn)透徹化。以單元為中心，學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫通，構(gòu)成歷史知識(shí)的主干。
5、認(rèn)真研究測(cè)試題，做好考試總結(jié)：堅(jiān)持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)注意做到難度適中、立足基儲(chǔ)典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網(wǎng)上搜索最新穎的試題。課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的`重要手段，可是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量必須要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學(xué)生很多的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會(huì)認(rèn)真對(duì)待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗(yàn)學(xué)生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。考試成績出來后，要全面仔細(xì)地分析總結(jié)，異常是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學(xué)生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。
6、認(rèn)真輔導(dǎo)，抓優(yōu)補(bǔ)差：督促學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、提升本事。我們針對(duì)不一樣學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)“期望生”和“瘸腿生”學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，找兩生談話，對(duì)癥下藥，找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，幫忙他們提高成績。
7、認(rèn)真組織學(xué)生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢(shì)：堅(jiān)持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表安排學(xué)生輪流進(jìn)行，組織學(xué)生進(jìn)取參與，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)又提升了書寫等方面本事，效果很好。
8、認(rèn)真批改《三維設(shè)計(jì)》和每周一小測(cè)：要想上好課，必須研究學(xué)生、了解學(xué)生實(shí)際情景后才能在課堂上有的放矢、對(duì)癥下藥。而研究學(xué)生的最好方法是批改不一樣層次學(xué)生的學(xué)案作業(yè)，為此我們把堅(jiān)持每堂課前一天的晚自習(xí)批改學(xué)案構(gòu)成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅(jiān)持每周一小測(cè)，及時(shí)總結(jié)得失，大大提高了學(xué)生的應(yīng)試技巧。
經(jīng)過半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩(wěn)步上升。
總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)工作現(xiàn)
已順利完成，已經(jīng)落實(shí)了教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、反思教學(xué)中存在的問題。
1、《三維設(shè)計(jì)》的“知識(shí)梳理”板塊，學(xué)生在落實(shí)過程中，只填空，沖淡了對(duì)知識(shí)的宏觀把握，容易忽略對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握，效果不太好。
2、預(yù)設(shè)的歷史復(fù)習(xí)提綱中學(xué)生一開始比較認(rèn)真，之后隨著各科發(fā)放提綱較多，學(xué)生時(shí)間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
3、課堂展示學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)過多，影響了課堂有限的教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度。
4、《三維設(shè)計(jì)》有時(shí)“核心問題”在課堂上變成了新課，用時(shí)過多，課堂容量變小，教學(xué)目標(biāo)難以當(dāng)堂完成，課堂壓力加大。
5、學(xué)生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測(cè)試時(shí)失分比較嚴(yán)重。
6、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏整體把握，概括本事需提高。
7、高三文（4）班學(xué)生卷面普遍比高三文（6）班差，需強(qiáng)化規(guī)范試卷。
四、今后努力的方向和工作的思路
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。
2、針對(duì)高三文（4）班基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，如何增強(qiáng)針對(duì)性、有效性，注意綜合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法等)。不放棄任何一個(gè)差生，力爭經(jīng)過復(fù)習(xí)讓學(xué)生的成績有必須的提高。
3、自我也要多看書報(bào)、新聞等，密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點(diǎn)切入的特點(diǎn)。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進(jìn)一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識(shí)遷移本事，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧。
4、每周增加歷史科測(cè)試，放在周三午時(shí)進(jìn)行，定時(shí)交卷，及時(shí)批改，經(jīng)過考試帶練動(dòng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和規(guī)范試卷的習(xí)慣，以便讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)高考試題�！鞍哑綍r(shí)練習(xí)當(dāng)高考”，認(rèn)真訓(xùn)練;“把高考當(dāng)平時(shí)”，簡便應(yīng)考。
5、每一天在早讀和晚讀時(shí)巡班，引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史。
6、注意加強(qiáng)對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”生的輔導(dǎo)力度，爭取多談話及時(shí)了解動(dòng)向，單獨(dú)準(zhǔn)備套題，讓他們限時(shí)交上來，更準(zhǔn)確地采取有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)措施。
7、高考中整體難度呈降低趨勢(shì)，所以我們的練習(xí)應(yīng)降低難度，增加新穎度，樹立學(xué)生高考前的信心。
反思高三歷史教學(xué)，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學(xué)生，為了我們的學(xué)校名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細(xì)更實(shí)，“將落實(shí)進(jìn)行到底”。敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同行對(duì)于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進(jìn)取給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，我們將不勝感激。
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