【推薦】數(shù)學教學工作總結集錦四篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編為大家整理的數(shù)學教學工作總結5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學教學工作總結 篇1
時間過得真快，轉眼間在xx鎮(zhèn)中四個月的實習生活接近尾聲了。回顧這四個月的實習生活，除了教學任務外，我還組織指導了幾次課余活動，從中收獲了很多寶貴的經驗。下面我對我組織與指導課余活動做一下簡單的總結。
在我看來，初中生正處于青春期，他們精力充沛，好奇心重，積極性很容易被調動，所以結合他們的這種特點，給初中生開展有意義的課外活動是非常有必要的。我指導的課余活動主要是以學習數(shù)學知識為主要目的活動。我所帶班級有的學生對數(shù)學學習興致不高，有時是因為厭倦了一種教學模式，自然就覺得數(shù)學枯燥無味，為了提高他們的.學習興趣，我決定分兩種方法進行。
一、從他們的生活實際入手，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在他們的身邊，數(shù)學和他們的生活是緊密相連的。通過讓他們自己動手去搜集和生活相關的數(shù)學知識，親生經歷這一探尋過程，不僅可以提高他們搜集并整理信息的能力，還可以讓他們相互學習，團結合作，相互促進，擴大他們的知識面，豐富他們的視野。
二、初中生具有很強的成功欲的心理特點，不服輸，根據(jù)這一心理特點，我采用激將法，讓他們不斷接受挑戰(zhàn)，也可以促使他們積極主動的去學習知識。激將法中“激”的方向又分為兩種，一種是橫向，讓他們和別人競爭，挑戰(zhàn)別人；一種是縱向，和自己競爭，挑戰(zhàn)自己。通過這一方法，可以促進學生不斷的取得進步。
幾次課余活動下來，學生的學習興趣有了很大的提高，我也從中總結并收獲了一些寶貴的經驗:
第一，選擇的課余活動主題要能足夠的吸引學生，能夠激發(fā)學生的學習興趣，切不可盲目選擇。一定要選擇容易調動起大家積極性的課余活動，或者選擇大家都十分樂意參加的課余活動。做到這點就要求我們老師多與學生交流溝通，了解學生的心理動向，這樣才能選擇出適合學生的有意義的課余活動。
第二，在活動過程中，盡量把主動權交到學生手中，讓學生成為活動的主體，老師只是適時的給予引導，這樣不僅能夠讓學生在課余活動中學到知識，還能夠提高學生的自主探究能力，團結合作的能力，從而讓他們通過自己親身經歷來體驗到成功的喜悅。
第三，準備工作要充分。在活動的準備期間，要把任務明確的告訴每一位同學，這樣，在活動過程中就避免了有一些學生因沒有明白任務而無法參與其中，只有部分學生參與的情況。
第四，每次課余活動后老師要督促學生做好反思和總結，然后可以讓學生之間進行交流討論，分享彼此的收獲。
第五，每次課余活動后老師也都要進行反思�？偨Y這次活動的成功之處和不足的地方，這樣才能不斷的積累經驗，不斷的開展更有效的課余活動。
通過這幾個月的課余活動的開展，讓我體會到了開展課外活動對學生好處多多。在這四個月中我積累了寶貴經驗，真的很感謝實習校能提供這個平臺給我。
數(shù)學教學工作總結 篇2
首先感謝學校領導給我這次交流學習的機會，學校讓我說說自己平時教學的經驗，其實，我從畢業(yè)到現(xiàn)在只有不到一年半的時間，在坐的大部分老師教學時間都比我長，經驗實在是談不上，只是在工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。
五年的師范生活、三年的大學生活告訴我如何為人師表，教書育人。轉眼而過，我?guī)е鼥V的追求，滿腔的熱情站到了這個三尺講臺。俗話說：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。上學的時候我總是幻想著我以后的課堂情景：三尺講臺，一雙雙渴望知識的眼睛齊刷刷的望著我，坐姿標準的同學們正安安靜靜地聽我講課……可是現(xiàn)實并非如此，短短一年半的教學工作讓我真真正正體會到了做老師的艱辛與無奈。
初為人師，首先感受到的是那些天真活潑帶有靈性的孩子們，他們是活生生的人，并不是我授課的機器，并不是我讓他們做什么他們就會乖乖的做什么，安安靜靜的課堂對于我來說，簡直就是妄想！工作伊始特來勁，上課說話聲音特別響亮。結果不出一個星期，嗓子就啞了。但課堂還是很亂。我從自己身上找原因，并不是你的嗓門大，學生們就會聽你的！并不是你兇，學生就會乖！關鍵是怎樣讓他們的注意力集中在所要講的內容上。學生們對學習內容沒有興趣，當然精力就會不集中，就會開小差，紀律能好了才怪。美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強大的學習動力，使學生自強不息，奮發(fā)向上。興趣是最好的老師。所以在數(shù)學課中我就開始注重激發(fā)學生的學習興趣 。二年級學生年齡還比較小，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對數(shù)學課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？
1、使用多媒體教學，調動學生的學習興趣
一般而言，數(shù)學知識較為抽象，致使學生感到枯燥而乏味，現(xiàn)在利用多媒體則能夠將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。例如：“角的認識”教學中，動態(tài)演示角的形成：先作出一個點，再引出兩條射線，使學生很容易理解“從一個點引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法，學生很直觀的看出哪個角大，哪個角小。從而產生一個動態(tài)的效果。在教學《乘法的初步認識》時，首先伴隨著音樂出現(xiàn)一幅游樂場的游戲場面，有過山車、觀覽車、小火車，一下子將孩子們帶到了歡快的游藝活動中，使孩子們有一種身臨其竟的感覺，為孩子們在玩中學提供了很好的素材，同時也激發(fā)了孩子們學習的興趣。
2、組織學生競爭，班級與班級之間競爭，同班同學與同學之間競爭。
本學期我任教的是二（2）和二（5）班的數(shù)學，開學第一節(jié)課就和同學們一起制定本學期的一些上課、作業(yè)常規(guī)，然后就給他們每個班100分，并告訴他們這學期會根據(jù)這個常規(guī)來給兩個班打分，在100分的基礎上表現(xiàn)不好的扣分，表現(xiàn)好的加分，期中期末各總結一次，到時看哪個班最棒得分最多，哪位同學最棒為班上加的分最多。在實際的實施過程中發(fā)現(xiàn)效果還不錯；課堂上也適當組織競賽，競賽可以定時間而不定任務，也可定任務而不限時間。如在練習口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“開始”，大家就全身心投入競賽之中。通過近兩個月的'努力，不管是二（2）班還是二（5）班有不少以前上課不認真、不寫作業(yè)的同學都有了很大的進步。如二(2)班胡陽陽、郭興豪等，二（5）張毅、賈廣素等。
3、幽默。
郭軼順老師說：“幽默應該是每一個教師所具備的教學品質�！边@句話對我觸動很大，有的教師在教學上的確很賣勁，但是成績上不來，師生的感情難以融洽，家長看見遠遠躲在一邊走，實際上缺少的是“幽默”二字。相反和學生相處好了，學生喜歡，教師輕松，成績提升快。所以在“教學幽默”上下功夫是非常必要的。我覺得教師具有幽默感，既能維護學生的自尊心又能自我解壓心理的憂傷感�！坝哪币辉~在字典中解釋為“有趣而意味深長。幽默是一種智慧的流露，從容幽默的文字，博你一笑時，又帶領你思考問題。教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵喚醒和鼓舞”，例如，在記憶“3的乘法口訣時。講了一個相聲中的笑話：淘氣在一次測試中遇到了麻煩：3times;7=？，經過一番苦想，他還是沒有答案。時間到了，他急中生智，想：不管三七二十一，就寫二十四吧”。孩子們笑了，我問：你們?yōu)槭裁葱�？孩子在快樂的氛圍中道出其中的原因。課堂上適時的幽默可以營造寬松的環(huán)境和自由的心態(tài)，讓學生在快樂中理解、掌握知識、加深記憶。這便很好地使幽默能夠增強學生的無意識記憶做了注解。
4、適時的表揚
教師嘴里的贊美，是學生們最愛聽的話了。二年級的學生，明顯地比一年級學生進步了許多，但做小動作、說悄悄話、交頭接耳的現(xiàn)象還是時有發(fā)生。面對這些不暗世事的孩子，面對一雙雙調皮的眼睛，我認為提高課堂教學效率的關鍵，是如何更好地進行課堂組織教學。于是，只要學生們稍有好的表現(xiàn)，我就會表揚他們，盡量做到多贊美，少批評，無論是從課堂舉手發(fā)言，還是坐姿標準與否，還是作業(yè)是否認真，我都是時刻刻想著要去表揚贊美他們，學生也是人，試問有誰不愛聽別人贊美的話呢？正確運用表揚，這樣課堂局面就漸漸的能為我所控制了。如：個人表揚：“某某坐得真好”，“某某聽得多認真啊，老師都為你高興”，“某某反應最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”等。集體表揚：“第一小組同學回答最響亮”，“第二小組同學坐得最端正”等等。類似的表揚語，適時地穿插在整個課堂教學的始終，課堂紀律明顯好轉。但也有極個別的學生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上認真聽講。末了，我總會說上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當我發(fā)現(xiàn)平時好動的同學有了積極的表現(xiàn)時，就會抓住時機給予肯定，這節(jié)課，這名愛犯小錯誤的同學表現(xiàn)的就會很好。再如當某位同學提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“X氏解法”，號召全班同學向他鼓掌，對他說“XXX，你真棒！”；當某位學生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討；當學生的創(chuàng)造性解法明顯不對時，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因。我常用一些彩色的紙，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式，然后請孩子們來“摘蘋果”，如果孩子答對了，全班小朋友就對他說“對對對，這個蘋果屬于你�！比绻疱e了，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力�！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學生產生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng)新的熱情。一個鼓勵的眼神，一個激勵的微笑，一句不經意的表揚，營造了一個輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教得輕松，學生學得開心。
數(shù)學教學工作總結 篇3
數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。能否順利地實現(xiàn)這一目標，合作交流方式的課堂教學是重要保障。本人嘗試對新課程數(shù)學課堂教學中的合作交流進行以下三個方面的探討。
一、合作交流的內涵
合作交流是在教師的指導下，學生在學習數(shù)學知識、方法的過程中互相合作，主動參與，探究知識，進行交流的一項活動，有生生、師生之間的合作交流，在探究數(shù)學問題中互相啟發(fā)、補充，獲取數(shù)學知識，提高數(shù)學能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)學習目標的教與學方式。
二、合作交流的作用
1、合作交流有助于激發(fā)學生的學習興趣，有助于增加學生的主體意識
合作交流能實現(xiàn)學生互動、活潑地學習，充分地展示自我，在討論中去探求新知，互相學習，共同進步，學習的氛圍寬松和諧。每一個學生都有機會發(fā)表自己的認識和觀點，每一個學生都能對其他學生或老師的觀點進行評價，學生在肯定自己、完善自己或與同學研探的過程中都需要積極、獨立、迅速的思考，這樣就有利于調動學生的學習積極性、主動性、自覺性，從而激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主動作用，增強學生的主體意識。如在學習“有。數(shù)的乘方”時，以小組合作方式，把厚0.1毫米的紙折疊16次，會有多厚？鼓勵學生大膽猜想，然后引導學生觀察紙的厚度變化（在成倍增加），教師指出通過計算，16次折疊其高度相等于二層高的教學樓（約6.6多）。這時，學生感到十分驚奇，精神振奮、興趣倍增，教師緊接著提出“要知道其中道。，學習完本節(jié)課就能解決這問題”。合作交流使學生進入最佳狀態(tài)。
2、合作交流有助于提升學生的交流能力，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度和精神
在數(shù)學課堂合作交流教學過程中，讓學生圍繞某個數(shù)學問題展開課堂討論，從教師的教為主到以學生的學為主，體現(xiàn)學學的主體作用，在肯定自己、反駁同學（或完善自己）的。個討論和爭辯過程中，形成生生、師生之間廣泛的信息交流，提高了學生的語言組織能力、語言表達能力，學生在充分表現(xiàn)自我、交流心得的過程中體驗到學習的樂趣，從而實現(xiàn)了數(shù)學交流能力的提升，同時也為學生以后發(fā)展，養(yǎng)成了和他人合作的習慣，培養(yǎng)團隊精神。如學習有。數(shù)的加法運算時，用一條每隔1米打一紅結的繩子，由兩位同學拉直，另兩位同學按老師要求向東（或西）走若干米，記錄下正負數(shù)，然后小組合作，把得出的數(shù)據(jù)在數(shù)軸上表示，并求結果，然后小組匯報，說一說有。數(shù)相加應注意什么，學生學會和同伴交流，并在交流中獲益。
3、合作交流有助于提高學生的思維能力，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
在課堂討論中讓他們自己去分析、甄別、類比、猜想、剖析、糾錯、證明，從而全面、透徹地。問題，通過對同學的意見和觀點的評價，學生的批判思維得到培養(yǎng)，在與同學交流、獲取種種解題方法中，學生的發(fā)散思維能力有所提高。如問題：按一定規(guī)律排列的數(shù)1，-3，9，-27，81，…，試分析這列數(shù)按什么規(guī)律排列。在分組合作交流中，大多數(shù)學生都認為后面的數(shù)是前面數(shù)的-3倍，但也有少部分學生認為從第二個數(shù)起，各數(shù)可看作-3為底，指數(shù)分別為2-1，3-1，4-1，…，不妨第一個數(shù)也可看作-3為底，1-1為指數(shù)的數(shù)，其規(guī)律為（-3）1-1，（-3）2-1，（-3）3-1，（-3）4-1，…，（-3）n-1。合作交流比教師講授和個人探索更能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，調動學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
4、合作交流有助于形成學生的數(shù)學品質
合作交流能養(yǎng)成精確、嚴密地處理問題的習慣，運用數(shù)學思想方法處理問題的科學精神，這就需要我們在數(shù)學課合作交流中，強調數(shù)學嚴謹求實精神，執(zhí)著追求的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)謀求用多種途徑解決問題的精神，貫徹數(shù)學與生活的緊密相關的應用精神，進而培養(yǎng)比知識、能力素養(yǎng)更具有深遠意義的數(shù)學品質。
三、合作交流的實施
合作交流主要是通過課堂討論來實現(xiàn)。
1、確定合作交流問題
教師在數(shù)學課堂教學中要精心選擇學生學習中有討論價值的問題，所確定的問題首先必須是教材的核心問題，即教材的重點、難點、關鍵；其次，所確定的問題能激發(fā)學生的學習興趣，能讓學生樂意接受問題所帶來的挑戰(zhàn)，能誘發(fā)學生的求知欲；再次，創(chuàng)設的問題應具有適當?shù)碾y度。這就要求教師必須針對具體內容和學生的實際進行具體分析，作出恰當安排，讓學生自己去動手實踐、自主探索、合作交流，從而全面提高課堂討論質量。
2、營造合作交流氛圍
教師要建立和諧的師生關系，營造一種民主、愉快的教學氛圍，在教學過程中，教師始終是課堂教學的組織者和引導者，應積極引導和鼓勵每個學生主動參與學習，當學生討論缺乏自信時，教師要通過激勵給予力量；當學生討論有獨特見解時，教師要及時給予表揚；當學生討論遇到困難時，教師要適當給予支持；當學生討論獲得成功時，教師要給予充分肯定，教師應努力營造一種和諧的課堂討論氛圍，使每位學生不用擔心自己的意見被批評，而是堅信自己的觀點是受歡迎的，小組中的成員不是批評別人的意見，而是傾聽、補充、完善所提出問題的解決方案。只有這樣，學生討論起來才心無疑慮，才能互相啟發(fā)，取長補短，不同層次的學生才能各有發(fā)展，教師應努力使全體學生，尤其是后進生都敢于參與、樂于參與討論活動，讓學生有積極參與的欲望，提高他們學習數(shù)學的興趣。
3、創(chuàng)設合作交流的.問題情境
教師在課堂教學中，應善于把握學生的思維特點，創(chuàng)設良好的問題情境，激發(fā)學生的數(shù)學思維。例如，在學習公。“兩點之間的所有連線中，線段最短”時，可創(chuàng)設這樣的問題情境：從�？诘饺齺嗛_通了空中和海上航線，從�？诘饺齺喛梢猿塑�、坐船和乘飛機，要求小組討論：“對于這三種行程，不要計算，你們能發(fā)現(xiàn)什么？”，“為什么三種行程各不相同？”，“為什么飛機行程最短？”。讓學生自己逐漸概括和抽象出幾何圖形（建模），并進一步發(fā)現(xiàn)和得出。還可以進一步啟發(fā)學生：“能不能找出日常相關的實例？”通過這種方式，學生從中感受到數(shù)學學習內容是現(xiàn)實的、有意義的。
4、保證合作交流時間，有人認為學生長時間合作交流會浪費時間，一節(jié)課有時解決不了幾個問題，課堂容量不大，實際上，一堂課的好壞，關鍵是看學生動腦子沒有、動手沒有，而不應僅看這節(jié)課內容的多少，所以只要學生的商討有價值，有興趣，不妨多花點時間，讓他們去爭論。因為在爭論中，他們的能力才能一點一滴地培養(yǎng)出來，不要使學生產生想不出來或來不及想，不如不去想的心理，否則，不但會挫傷學生學習的積極性，還會養(yǎng)成思維的惰性。討論必須給予學生充足的時間。對于每個討論問題，學生只有經過認真思考，才能表達出來，時間不足會使課堂討論成為“形式主義”、“走過場”，影響學生參與討論的積極性，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，給出這樣一道題目：如圖1，在Rt△ABC中，∠C=90°，CD⊥AB于D，你能從中得到什么結論？若學生基礎比較好，教師可讓學生們自己找入手之處；若學生基礎一般，教師應適當引導入手之處，并進行。體把握。如，可引導學生從角的方面（有角的相等、角的和差關系、角的互余關系、角的互補關系等），從線段方面（可否考慮線段的相等、線段的和差關系、線段的比例關系、線段的平方關系（勾股定。）、線段的乘積關系等），特殊三角形、相似三角形、相似三角形的對應邊成比例等方面入手，概括并掌握此基本圖形。
數(shù)學教學工作總結 篇4
本期以來，我任七年級六班數(shù)學教學工作，收益良而多。總體看，我認真的執(zhí)行學了校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索。為指導今后教學，對一期的數(shù)學教學工作做如下總結：
一、課前做好充分的準備。
備課時，我結合教材的資料和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要思考知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的重點，又要突破本節(jié)課的難點。
二、充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。教師在教育教學中還應進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵、促進學生全面發(fā)展。
對學生的.學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。
總之，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。本在教學工作中，本人應多汲取別人的長處，彌補自己的不足，爭取在教學質量上有更進一步的提高。
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