有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)集合十篇
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們好好寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
本學(xué)期我擔(dān)任五年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,一個(gè)學(xué)期來本人嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和上級教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神,從各方面嚴(yán)格要求自己,使教學(xué)工作有計(jì)劃有步驟地開展。一學(xué)期來,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,通過一學(xué)期的努力,我所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)均有了不同程度的提高,我的具體做法如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
在備課方面根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教后感,并認(rèn)真按搜集知識要點(diǎn)相關(guān)的資料,歸納起來。
二、認(rèn)真批改作業(yè)
作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常從學(xué)生自己購買的教學(xué)輔助材料中去搜集資料,有時(shí)候上網(wǎng)去看同一時(shí)期別的老師的作業(yè)類型,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。對于后進(jìn)生布置符合他們實(shí)際水平的題,作出不同的要求。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
三、教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)時(shí),注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),尤其是口算,由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,口算速度很慢,對此,我堅(jiān)持利用每節(jié)課前3分鐘時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練,經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生的口算能力又明顯的提高,但仍不夠理想,在期末復(fù)習(xí)考試中,全班有80%的同學(xué)能達(dá)到要求,在四則計(jì)算方面,通過課堂的算理講解以及平時(shí)的加強(qiáng)練習(xí),全班學(xué)生的計(jì)算能力有很大的提高,期末考試全班同學(xué)平均錯(cuò)誤率在13%左右。
在應(yīng)用題方面,針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)生對應(yīng)用題的掌握限于比較簡單的,只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題基本功較扎實(shí),而本學(xué)期應(yīng)用題占的比率也較大,面對這樣的學(xué)生,教學(xué)應(yīng)用題有一定的困難,為此,教學(xué)時(shí)為了顧全大局,應(yīng)用題從較簡單的復(fù)習(xí)起,同時(shí)也為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做了鋪墊,同時(shí),在教學(xué)中,注重指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析理解題意,并充分利用遷移原理:把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上來,并加強(qiáng)方程解法的教學(xué),使學(xué)生雜貨能夠外數(shù)量間的相對應(yīng)關(guān)系,并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來,靈活選擇解題方法,以促進(jìn)思維發(fā)展,在分?jǐn)?shù)教學(xué)中,尤其注重一題多解,在講解練習(xí)題時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,課堂氣氛非;钴S,收到很好的'效果,通過這一學(xué)期的努力,學(xué)生解答應(yīng)用題的能力有了較大的提高
四、在課業(yè)輔導(dǎo)方面
因?yàn)槲覐乃哪昙壗拥陌,?jīng)過一年多的相處,真誠的對待每一位學(xué)生,特別是差生,要用心去愛學(xué)生,去教育學(xué)生,時(shí)間長了讓他們感覺到老師一切都是為了他們,首先讓他們接受我,才能提高學(xué)生的思維,和成績,。厚愛差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們用心去學(xué),去聽,你一定能學(xué)會的,最后做到“理解”二字,由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。利用他們下課,或者是休息的時(shí)候補(bǔ)課。但是我也是很嚴(yán)厲的教師,對與他們作業(yè)的問題,或者是作業(yè)上的問題,或者是卷子上的問題,因?yàn)槟愕膽卸,或者是不認(rèn)真造成的,我絕對的是嚴(yán)厲的批評,如果不會老師可以給你講,但是不可以不認(rèn)真,做什么都要認(rèn)真,養(yǎng)成做事認(rèn)真的良好習(xí)慣。
綜上所述,在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,爭取更加的優(yōu)秀、完美,繼續(xù)保持我所教學(xué)生百分之百的優(yōu)秀,超越自我,挑戰(zhàn)自己,既是最好,還要更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
在當(dāng)前教育形勢下,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡,教學(xué)方法和手段有所更新等等。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)校中的實(shí)際進(jìn)行目前還存在不少問題:教師缺乏對數(shù)學(xué)知識的整體把握意識,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系認(rèn)識不足,對學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體認(rèn)識不足,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識不足等等。因此談些以下淺見:
一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識的整體性。
數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,前后知識聯(lián)系緊密。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的思維形式比較單一和缺乏整體意識,他們?nèi)菀装盐彰抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容,滿足于掌握某種計(jì)算方法,會做某類練習(xí)題,卻不善于將前后知識聯(lián)系起來,形成網(wǎng)絡(luò)。因此,綜合應(yīng)用能力較差。
我認(rèn)為,在小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理知識能力,可以引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)的知識進(jìn)行梳理,理清各部分知識之間的脈絡(luò)。掌握它們的內(nèi)在聯(lián)系,從而可以形成較為完整的知識結(jié)構(gòu)。在“數(shù)的整除”這堂復(fù)習(xí)課中,我通過提問、引答、學(xué)生舉例說明等方法,幫助學(xué)生一起將“數(shù)的整除”這一章節(jié)的.概念性知識復(fù)習(xí)了一遍,并通過板書將知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。學(xué)生一旦形成知識體系,既能幫助記憶,又能觸類旁通,舉一反三,同時(shí),結(jié)構(gòu)的重組又是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,形成一種學(xué)習(xí)能力,這對學(xué)生來說將受用終身。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的本質(zhì)體現(xiàn)。如果沒有學(xué)生的主動(dòng)性,沒有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)參與,教育就可能變?yōu)闄C(jī)械式的活動(dòng),靠重復(fù)強(qiáng)化來維持課堂教學(xué),只會降低學(xué)習(xí)效果,更嚴(yán)重的是抑制學(xué)生的主動(dòng)性和能能動(dòng)性的發(fā)展,也不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)生活的愉悅感。因此,教師的教學(xué)活動(dòng)要建立在學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)展的、自覺的、主動(dòng)的、自我追求的基礎(chǔ)上。在“數(shù)的整除”復(fù)習(xí)課上,我設(shè)計(jì)了有部分學(xué)生和教師手持?jǐn)?shù)字(0、1、2、4、9、15、30),讓其他學(xué)生來針對上述數(shù)字進(jìn)行設(shè)計(jì)問題,經(jīng)過小組內(nèi)交流后,在逐一集體交流,并有上述師生表演性完成問題。例如:(1)、能被2整除的數(shù)();(2)、能同時(shí)被3、5整除的數(shù)();(3)、既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)的數(shù)是……由于我一改以往老師高高在講臺上發(fā)問的形式,反對學(xué)生自己做主進(jìn)行向師生提問。這樣人人參與設(shè)計(jì)、交流,課堂氣氛極為活躍,全體師生都融于知識的海洋之中。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)發(fā)展性。
數(shù)學(xué)教學(xué)要注重人的發(fā)展,要把學(xué)生意識的潛能開發(fā)出來。教師在教學(xué)實(shí)踐重要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂成為發(fā)展學(xué)生能力的場所。一方面教師看到學(xué)生個(gè)體存在著多種發(fā)展的潛在可能性,要對學(xué)生可能的變化和發(fā)展到更高水平有信心,同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種條件,為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會;另一方面教師要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性,注意克服教育中追求完全趨同,華一整齊的現(xiàn)象,研究發(fā)展個(gè)體的特長,實(shí)施有差異的教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生在原有水平上有提高。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo),就是要解決生活中的數(shù)學(xué)問題。而我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)過程比較封閉,教學(xué)內(nèi)容局限在教科書中,使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題中的應(yīng)用能力的不到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。如在“三角形面積公式及計(jì)算”教學(xué)中,我特意將教材中例1改為課堂教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)物測量,每一小組分發(fā)一條紅領(lǐng)巾,要求小組兩位同學(xué)測量紅領(lǐng)巾底和高,另兩位同學(xué)根據(jù)測量結(jié)果進(jìn)行面積計(jì)算,得出用的布料面積。
五、數(shù)學(xué)教學(xué)注重情感滲透的意識性。
有不少教學(xué)論著作中強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程重要十分注重學(xué)生的情感,引起學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。這里對情感的重視,實(shí)際上只是把它作為服務(wù)于學(xué)習(xí)的手段,如:計(jì)算人民英雄紀(jì)念碑的體積,教師要滲透革命傳統(tǒng)教育等等,但還沒注意到課堂生活本身具有促使學(xué)生情感發(fā)展的價(jià)值。依我之見,教師還要注重師生之間情感問題,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)走下那矗立在學(xué)生眼前的講臺,舍去那高高在上的尊容,深入到學(xué)生的群體中去,特別是采用分組教學(xué),教師能積極主動(dòng)的參加學(xué)生活動(dòng),增強(qiáng)師生間的親密感,有利于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。古人說得好:親其師,信其道也!
由此,正如葉瀾教授所說讓課堂煥發(fā)出生命活力。數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)觀點(diǎn)之一,就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作用的同時(shí),充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是學(xué)生有基礎(chǔ)、有機(jī)會、有能力的主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本人在教育教學(xué)工作中,始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責(zé)任心強(qiáng),服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會:
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育,發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí),有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評價(jià),運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,在教學(xué)中求創(chuàng)新,在活動(dòng)中促發(fā)展,課堂教學(xué)重視學(xué)生的'訓(xùn)練,精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),練習(xí)作業(yè)有層次有坡度,對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí),我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題,邊審題邊思考:“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭,進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題,及時(shí)要求學(xué)生糾正,自覺分析造成錯(cuò)誤的原因,防止再錯(cuò),養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范,作業(yè)做完后,要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣,端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)人輔導(dǎo),熱情輔導(dǎo)中下生,有組織地進(jìn)行課外活動(dòng),活動(dòng)講究實(shí)效;重視對學(xué)生的知識考查,做好學(xué)生的補(bǔ)漏工作。根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透,對學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為信息的主動(dòng)攝取者和加工者,充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能。使學(xué)生從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”,變 “學(xué)會”為“會學(xué)”!拔乙獙W(xué)”、“學(xué)會”與“我要學(xué)并學(xué)會”都是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基本技能。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,部分學(xué)生缺乏自覺性,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),針對這種問題,我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,并不是他們沒有潛能,而是不相信自己有潛能,在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,對自己失去了信心。因此形成 “自己腦子笨”這種意識,久而久之,形成習(xí)慣,一遇到問題,先想自己不行,對自己沒信心,結(jié)果自己什么都學(xué)不成,什么都不想學(xué),作業(yè)不會做,造成成績低下。我所教六年級二班的差生比較多,他們基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,多次測驗(yàn)都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會,讓他們到黑板上做題,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會,同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本學(xué)期,我在學(xué)期中休完產(chǎn)假回校接任四(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。針對自己對該班不熟悉的情況,我及時(shí)與班主任交換學(xué)生的信息,了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,工作責(zé)任心強(qiáng),服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會:
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)校德育科的`對小學(xué)生心理健康教育,發(fā)展學(xué)生心理;創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí),有意識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)所要求的思維方式和方法。
以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評價(jià),運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法,在教學(xué)中求創(chuàng)新,在活動(dòng)中促發(fā)展,課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練,精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),練習(xí)作業(yè)有層次有坡度,對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí),我要求學(xué)生先要認(rèn)真審題,邊審題邊思考:“題抄對了沒有?先算什么?再算什么?能否簡算?”計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一回頭,進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題,及時(shí)要求學(xué)生糾正,自覺分析造成錯(cuò)誤的原因,防止再錯(cuò),養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范,作業(yè)做完后,要養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣,端正認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)獨(dú)立思考和克服困難的精神。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作
部分學(xué)生缺乏自覺性,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),針對這種問題,我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,并不是他們沒有潛能,而是不相信自己有潛能,在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識,久而久之,形成習(xí)慣,一遇到問題,先想自己不行,對自己沒信心,結(jié)果自己什么都學(xué)不成,什么都不想學(xué),作業(yè)不會做,造成成績低下。我所教六年級的差生比較多,他們基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力,多次測驗(yàn)都沒有及格過。他們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會,讓他們到黑板上做題,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會,同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功感,學(xué)習(xí)成績也不斷提高。
3、積極參與聽課、評課,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,,提高教學(xué)水平。
作為教師,自己的知識千萬不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我們平時(shí)說的最多的就是學(xué)生有一杯水,我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學(xué)習(xí)很重要。這一年中,我積極參加教研活動(dòng),認(rèn)真觀看、思考、做記錄,然后回來整理在博客上,更重要的是得到更多前輩們的批評與指導(dǎo),然后慢慢的成長!不過比起博客里的那些老師們,我還是存在著很大差異的,今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。
通過半學(xué)期的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高,但差生與優(yōu)生的距離較大,中差生較多,學(xué)習(xí)成績不夠理想。今后,我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),努力改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)對中下生的輔導(dǎo),使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇5
關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)問題,著名數(shù)學(xué)家馬明先生曾在《數(shù)學(xué)通訊》上發(fā)表文章闡述他的觀點(diǎn),他說:“數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是思維的過程”。如果說得更確切一點(diǎn),應(yīng)當(dāng)是“教學(xué)的本質(zhì)是展示和發(fā)展教學(xué)思維的過程”。近幾年來,經(jīng)過許多教育工作工作者的研究和探討,對此問題已基本形成共識,并在教學(xué)過程中付諸行動(dòng)。我們把在這種認(rèn)識指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)模式稱之為“探索式教學(xué)”。探索式教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下,師生共同參與,全方位展示數(shù)學(xué)思維過程的一種教學(xué)模式,主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過程,暴露數(shù)學(xué)問題的提出過程,解決方案的制定選擇過程以及探索數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)、論證過程。探索式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種
教學(xué)模式。
一、重視背景介紹,通過概括形成概念、法則
教學(xué)中每一個(gè)概念的產(chǎn)生,每一個(gè)法則的規(guī)定都有豐富的知識背景,舍棄這些背景,直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見慣的做法,這種做法常常使學(xué)生感到茫然,丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好機(jī)會。探索式教學(xué)就是要克服這種弊端,還概念和法則形成過程與學(xué)生。如方程的概念教學(xué),傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義,然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程。探索式教學(xué)的做法是,先給出若干式子,然后讓學(xué)生觀察,找出其中的一些共同特點(diǎn),如一部分式子是等式,一部分式子是代數(shù)式,在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的,這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類似的例子可以舉出許多,這里不再多說。
二、提供開放問題,通過探索發(fā)現(xiàn)定理、結(jié)論
數(shù)學(xué)中的每一個(gè)定理結(jié)論都是前人經(jīng)過艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個(gè)一般的命題,一個(gè)猜想,其提出的過程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論,然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受的地位,學(xué)生總是心存疑慮:這個(gè)定理是怎么來的?這個(gè)證法是如何想到的?探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面,消除學(xué)生心理上的疑慮,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去參與探索,嘗試發(fā)現(xiàn),成為學(xué)習(xí)的主人。
三、創(chuàng)設(shè)問題情景,通過研究制定解決方案
“問題”是數(shù)學(xué)的心臟,“問題解決”的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問題意識”,教者奉獻(xiàn)該學(xué)生的是一些經(jīng)過處理的規(guī)律問題和現(xiàn)成的漂亮解法,舍去了對問題的加工處理過程,也舍去了制定解決方案的艱辛歷程,學(xué)生聽起來似乎顯得輕松,但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高。探索式教學(xué)則是要強(qiáng)化“問題意識”,充分展現(xiàn)對問題加工處理過程和解決方案的制定過程,既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
四、造就民主氣氛,通過比較優(yōu)化解題方法
在數(shù)學(xué)中,一個(gè)問題有多種解法是十分普遍的,傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生,害怕學(xué)生走彎路浪費(fèi)時(shí)間。然而這些最佳的`方法往往不是垂手可得的,學(xué)生有時(shí)很難想到,甚至無法想到。學(xué)生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時(shí)又感到一絲無奈。
探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況,一方面要打破權(quán)威,造就民主的課堂氣氛,充分傾聽學(xué)生的意見,哪怕走點(diǎn)“彎路”,吃點(diǎn)“苦頭”;另一方面,則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,評判各方面之優(yōu)劣,最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問題的方法。
五、增加發(fā)散機(jī)會,通過交流,實(shí)行群體效應(yīng)
數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外,還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等多種發(fā)散機(jī)會。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機(jī)會,提供廣闊的思考空間和參與場所,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素,展示他們的思維過程,并通過交流,集中群體的智慧,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”。
六、注意回顧反思,通過總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想
探索式教學(xué)要求充分暴露知識的發(fā)生過程,其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過程。數(shù)學(xué)思想總是蘊(yùn)藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法之中,它是知識的結(jié)晶,是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題具有指導(dǎo)意義,也對學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探索式教學(xué)通過對學(xué)生知識的回顧、反思,對所有方法的概括、提煉,挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想,并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì),為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、形成良好的思維品德,創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇6
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼來育英已一個(gè)學(xué)期,慢慢習(xí)慣了這里的一切,本學(xué)期我任教的班級是一(1)班和三(3)班,從剛開始和學(xué)生互不相識到現(xiàn)在的感情深厚,這中間有付出也有收獲,但回頭看走過的日子,總覺得自己做的不夠好,現(xiàn)總結(jié)如下:
一年級;
對于一年級的教學(xué),覺得自己經(jīng)驗(yàn)尚淺,特別是課堂常規(guī),應(yīng)該多向老教師學(xué)習(xí),剛接觸一年級的學(xué)生,沒有一套好的方法去吸引所有的學(xué)生和你一起快樂的學(xué)習(xí),一年級的學(xué)生小,注意力不會集中太久,我多以兒歌,游戲等來吸引他們,但在平常的教學(xué)中,我深深的知道,課前的充分準(zhǔn)備最為重要,每上完一節(jié)課我都會思考這堂課學(xué)生聽的是否積極,哪里上的好,哪里失誤了,在課堂中應(yīng)多用小紅花,小紅旗,多表揚(yáng),多鼓勵(lì).在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn),學(xué)生在表揚(yáng)聲中學(xué)的更好,但有時(shí)候自己的確做的不夠,有些學(xué)生沒有照顧到,有時(shí)候也會犯急噪的毛病,趕課程,學(xué)生跟不上,最后三個(gè)單元是本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn),我卻沒把握好,花的時(shí)間不夠,較多學(xué)生沒有掌握,在復(fù)習(xí)過程中要多花心思.
三年級:
三年級的學(xué)生處在一個(gè)跳動(dòng)的階段,他們長大了,有了自己的思想,學(xué)會了反抗,剛開始,我并不熟悉,只是一味的嚴(yán)厲去對待,卻發(fā)現(xiàn)他們在強(qiáng)壓下完全沒有學(xué)習(xí)的積極性,對數(shù)學(xué)也沒興趣,課堂紀(jì)律也很糟糕.在不斷的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)多表揚(yáng),學(xué)生會聽話很多,后來我采用了表揚(yáng)記錄,把每堂課表現(xiàn)好的學(xué)生都記錄下來,星期五班會課的時(shí)候給他們一些獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子提起來了,每次課堂上只要表揚(yáng)誰,全班的學(xué)生都會很認(rèn)真的坐好,認(rèn)真聽課,因此后面幾個(gè)單元學(xué)生學(xué)的較好,多表揚(yáng),學(xué)生也變得愛思考了,和我的感情也好很多,見到我總會高興的.打招呼,在教學(xué)中不斷的改變課堂常規(guī)的調(diào)控,讓學(xué)生動(dòng)起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步.
學(xué)校的工作:
1 .常規(guī)方面:每星期都認(rèn)真的備課,熟悉教材,抓住重點(diǎn),難點(diǎn),提前準(zhǔn)備好教具,為鋅棵做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)天的作業(yè)及時(shí)批閱,對部分學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),下午準(zhǔn)時(shí)在網(wǎng)上和教室黑板上布置家庭作業(yè),再三強(qiáng)調(diào)作業(yè)簽名。
2.認(rèn)真完成每一次學(xué)情分析,準(zhǔn)確填寫學(xué)生成績,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
3.積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),如健美操,合唱。
付出才會有收獲,在今后的教學(xué),工作中我還有很多地方需要改進(jìn),需要學(xué)習(xí),特別是教學(xué)這方面,一定努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,對自己負(fù)責(zé),更對學(xué)生負(fù)責(zé)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇7
時(shí)間過的真快,我在板畔完小的第四期又結(jié)束了;仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)工作,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中;尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的同事和活潑可愛的學(xué)生讓我感到大家庭般的溫暖;慚愧的是由于自己工作能力的有限,在這一期中也沒有取得特別顯著的成績。思來想去,我就從以下三個(gè)方面做學(xué)期總結(jié):一、認(rèn)真?zhèn)湔n備好課,才能上好課,這是一個(gè)老師最基本的要求。所以每次課前我都提前備好課。備課時(shí)做到備教材、備大綱、備學(xué)生。在教材、大綱中碰到疑難,我都虛心向我們數(shù)學(xué)組組長吳金周老師請教。我覺得這樣不是沒面子,而是為了能在更多人面前有面子;不然上課說錯(cuò)了,面子又何存呢!更何況我們吳老師多年帶畢業(yè)班,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富,本來就比我懂的多。在備學(xué)生方面,我經(jīng)常利用課余時(shí)間或預(yù)備鈴10分鐘找學(xué)生談心。了解他們的想法,洞察他們這些想法的由來,從而找到解決問題的源頭。但是我從內(nèi)心深處覺得,還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),每一次談話都停留在表面上,這樣就很難找到問題的關(guān)鍵,解決問題的質(zhì)量就會大打折扣。這是我自己還不滿意的地方。
二、探究創(chuàng)新
在小學(xué)數(shù)學(xué)中大多數(shù)知識點(diǎn)要加強(qiáng)理解,但也有一部分需要識記。比如三年級下冊《年、月、日》里有:平年二月28天,一年365天。如果僅僅只是跟學(xué)生解釋地球公轉(zhuǎn)周期。對于小學(xué)生來說很難理解。那怎樣才能讓學(xué)生又快又準(zhǔn)的記住它呢?在教學(xué)中我嘗試使用記憶法。要記的是“平年二月28天,一年365天”!28’可以諧音為‘兩個(gè)糍粑’,‘36’諧音為‘三樓’,‘5’諧音為‘舞’。用一句話串起來就是“一個(gè)叫平年的孩子,吃了兩個(gè)糍粑,就高興得在三樓跳舞呢!”。這樣運(yùn)用生活中常見的事物,加深記憶。然后我問學(xué)生:“那閏年二月29天,一年366天,又怎么記呢?”“那不就是,一個(gè)叫閏年的孩子被他的二舅逼著從三樓跳樓了嘛?”一個(gè)叫吳雄飛的學(xué)生脫口而出,大家都笑了,這實(shí)在出乎我的意料。我為我的學(xué)生心領(lǐng)神會而感到驕傲。這樣才會學(xué)得開心、學(xué)的快樂;這也許就是我教學(xué)中最大的亮點(diǎn)吧。
三、耐心輔導(dǎo)小學(xué)生天性就是愛玩,當(dāng)然作為老師不是去打破他們愛玩的天性,而是在不破壞他們童心的'時(shí)候,學(xué)到東西。記憶和遺忘是相互對立的,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律,表現(xiàn)為最初遺忘較快,幾天以后會重新想起來,再逐漸慢慢的遺忘。因此在遺忘到來之前,必須及時(shí)的復(fù)習(xí),以便大大提高記憶的持久性。所以從星期一到星期四,我都會督促寄宿生一小時(shí)晚自習(xí),把白天的知識梳理一遍,查漏補(bǔ)缺。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)。培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成記憶的好習(xí)慣?傊业慕虒W(xué)工作中,還有很多的不足,有些觀點(diǎn)還過于膚淺,還希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行、朋友指出我工作中的不足,幫助我進(jìn)步,相信有你們的支持,我才會走得更遠(yuǎn),更強(qiáng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇8
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)計(jì)算能力。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)能正確地、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算,為升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)要求呢?
一、要講清算理和法則
算理和法則是計(jì)算的依據(jù)。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)生的頭腦中算理清楚,法則記得牢固,做四則計(jì)算題時(shí),就可以有條不紊地進(jìn)行。
小學(xué)生遇到的算理如:10以內(nèi)數(shù)的組成和分解,湊十法和破十法,相同數(shù)連加的概念,十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,有關(guān)數(shù)位的概念,小數(shù)的.意義與性質(zhì),小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,積、商的變化規(guī)律,分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì),分?jǐn)?shù)單位的概念,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,約分與通分等概念。
二、要講清四則混合運(yùn)算的順序
運(yùn)算順序是指同級運(yùn)算從左往右依次演算,在沒有括號的算式里,如果有加、減,也有乘、除,要先算乘除,后算加減;有括號的要先算小括號里面的,再算中括號里面的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,關(guān)于運(yùn)算順序這部分知識是分散出現(xiàn)的,一年級就出現(xiàn)了兩步計(jì)算的加減式題,二年級出現(xiàn)了兩步計(jì)算的式題(沒有括號),三年級學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的式題(有小括號),四年級學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算順序三步計(jì)算式題,五、六年級繼續(xù)鞏固。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇9
20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課,兩天中國共產(chǎn)黨聽了8節(jié),通過這次聽課學(xué)習(xí),讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語言,深深地吸引了我,打動(dòng)了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西。我覺得作為一名數(shù)學(xué)教師,要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn):
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
二、要作好充分的課前準(zhǔn)備。
無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配,都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備,這樣教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,而且都制作了精美的教學(xué)課件,他們的課給了我很大的啟發(fā),不僅僅局限在課本上,而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
三、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的`準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
四、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
通過這次聽課,豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會和本校相互聽課的機(jī)會,獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法,努力上好每一堂數(shù)學(xué)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇10
本學(xué)期,我承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向其他有經(jīng)驗(yàn)教師請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的工作,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展,F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,采用不同的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,課后反思。
二、增強(qiáng)上課技能。提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到網(wǎng)上收集資料,力求每一次練習(xí)都達(dá)到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作。注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先了解他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的趣味性和重要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺地投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的`轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),我利用課間及中午休息時(shí)間給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)的過程中,由于學(xué)生已有習(xí)慣的養(yǎng)成,不良行為習(xí)慣的影響,有很多預(yù)想的目標(biāo)沒有達(dá)到,還有很多不足,
主要有以下方面:
1、部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題、做題和檢驗(yàn)等習(xí)慣。
2、給學(xué)生做題的時(shí)間不足,做題熟讀強(qiáng)調(diào)不夠。
注意事項(xiàng):
1、從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)識習(xí)慣。
2、充分調(diào)整課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生充分的落筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的作題習(xí)慣。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,師少講,生多說。
4、加大對尖子生做題方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
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