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    對(duì)班主任工作總結(jié)

    時(shí)間:2022-10-13 10:24:00 工作總結(jié) 投訴 投稿

    對(duì)班主任工作總結(jié)

      總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。總結(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編為大家整理的對(duì)班主任工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

    對(duì)班主任工作總結(jié)

    對(duì)班主任工作總結(jié)1

      在班主任日常管理工作中,積極負(fù)責(zé),認(rèn)真到位,事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀(jì)律,課間操,課堂紀(jì)律,午休管理,眼保健操,自習(xí)課等等,每樣事物都負(fù)責(zé)到底,細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然,在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。

      班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。

      作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,做到有的放矢,方法得當(dāng),才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

      (一)獎(jiǎng)罰適當(dāng)

      我知道一個(gè)優(yōu)秀的.班主任,時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵(lì)的話,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響,你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào),但我們細(xì)想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生,絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀(jì)律的約束,這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,而是53班級(jí),沒有嚴(yán)明的紀(jì)律,如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然,懲罰特別要慎重,我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯(cuò)的就是錯(cuò)的,不要一錯(cuò)百錯(cuò),全盤否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì)有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的。

      (二)組織開展活動(dòng)的魅力

      良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都給予高度的重視,班級(jí)籃球賽,運(yùn)動(dòng)會(huì)我都會(huì)參與其中,開動(dòng)員大會(huì),一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞,放在第一位,只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們:在競(jìng)賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài),對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng),是否有參與意識(shí),是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī),精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,就能收到意想不到的教育效果。

      (三)主題班會(huì)

      在實(shí)習(xí)期間,我一共開了兩次主題班會(huì)。經(jīng)過(guò)一天的準(zhǔn)備,我主持了我實(shí)習(xí)的第一次班會(huì),這也是我第一次主持的班會(huì)。這次班會(huì)的主題是學(xué)校要求的辯論賽,題為“亂扔垃圾是否有損人格”。在班會(huì)上,同學(xué)們積極發(fā)言,讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的環(huán)保常識(shí)。例如,垃圾的分類,處理,環(huán)境保護(hù)的行為實(shí)施,方法等等,他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,更讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)以及自我展現(xiàn)方面有了較大的提升。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言,但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的一個(gè)想法與見解。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。

      (四)師生間的關(guān)系

      當(dāng)看見那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí),我們都感覺自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真,善于思考問(wèn)題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當(dāng)作老師,還當(dāng)作朋友,許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。

    對(duì)班主任工作總結(jié)2

      一個(gè)班,關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果,這個(gè)大家庭中的每一個(gè)孩子都如兄弟姐妹般互相關(guān)心、幫助、那么他便是溫馨的、溫暖的,而班主任就是這個(gè)家的組建者。

      綠樹吐納新葉,桃李綻放鮮花。春風(fēng)輕輕地吹來(lái),期中的腳步也悄然而至。從開學(xué)到現(xiàn)在,我們的學(xué)習(xí)和工作已進(jìn)行了兩個(gè)月了,期間雖然很累,但也伴隨著不少的歡笑。有成功也有不足,現(xiàn)將期中之前工作總結(jié)如下:

      一、小小成績(jī)

      1.開學(xué)到現(xiàn)在每周的周總結(jié),我們班都奪得了流動(dòng)紅旗。這與學(xué)生的共同努力是分不開的。每天早晨,我到校不是很早,但值日班長(zhǎng)總能盡職盡責(zé),每天很早到校,組織學(xué)生上自習(xí),掃除等,有條不紊。學(xué)生能聽值日班長(zhǎng)的要求和組織,按部就班地學(xué)習(xí)掃除等。這讓我很欣慰。等我到校后,午間和午后的掃除、自習(xí)我都親自督促。以使我們班在自習(xí)和衛(wèi)生上都沒有丟分,可以說(shuō)這流動(dòng)紅旗的獲得是我和學(xué)生共同努力的結(jié)果。

      2.將家訪進(jìn)行到底。說(shuō)到家訪,現(xiàn)在不像過(guò)去,到學(xué)生家才叫家訪。這兩個(gè)月來(lái),我經(jīng)常給學(xué)生家長(zhǎng)打電話,或填寫家校聯(lián)系冊(cè),讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)。有些家長(zhǎng)也能主動(dòng)給我打電話,讓我嚴(yán)格管教孩子。跟家長(zhǎng)的談話中,和家長(zhǎng)給自己寫的聯(lián)系冊(cè)中,我感覺到自己的工作得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。同時(shí),通過(guò)跟家長(zhǎng)的.聯(lián)系,在我和家長(zhǎng)的共同管教下,有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都有了明顯的改變。這也讓我覺得自己的工作有了很大的動(dòng)力。

      3.各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)良好。三月末的月考,我班總成績(jī)較好。學(xué)生個(gè)人的成績(jī)也不錯(cuò)。四月末學(xué)校舉行的文藝會(huì)演,我們班也取得了總成績(jī)第一的好成績(jī)。同時(shí),我班的三個(gè)小歌手,也在幾個(gè)班中是成績(jī)最高。這次會(huì)演讓我看到了學(xué)生巨大的潛力。比如我們班的這個(gè)小品,我沒有給一點(diǎn)意見,完全是學(xué)生自編自演的,沒想到獲得了評(píng)委的一致好評(píng)。當(dāng)然會(huì)演前我精心幫助參賽的小歌手挑選歌曲,啟發(fā)他們?nèi)绾伟l(fā)聲如何練歌如何讓自己唱得更理想。盡管最后因?yàn)橐繇,個(gè)人心理素質(zhì)等問(wèn)題小歌手的演唱效果不是很好,但沒想到成績(jī)還不錯(cuò)。

      二、些許不足

      1.有些學(xué)生經(jīng)常撒謊。前幾天,有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校,問(wèn)我學(xué)校是不是要交錢了?我說(shuō)沒有啊!她說(shuō)孩子撒謊說(shuō)學(xué)校要錢,一早上要去了二十塊錢。我把學(xué)生叫來(lái),當(dāng)面對(duì)質(zhì),發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是在撒謊,而且不止一次。我和家長(zhǎng)都很氣憤。(班主任 www.laomu.cn)事后我找學(xué)生認(rèn)真地談了談,當(dāng)然學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)錯(cuò)誤。不過(guò),我發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生撒謊真的跟吃飯一樣,稀松平常,已經(jīng)習(xí)慣了。盡管我們一再大會(huì)小會(huì)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)撒謊,應(yīng)該做誠(chéng)實(shí)的孩子,可我怕這種現(xiàn)象會(huì)屢盡不止,這也是目前我最頭疼的一件事了。

      2.個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)。期中考試臨近,各科老師都在緊鑼密鼓地布置學(xué)習(xí)任務(wù),相應(yīng)的作業(yè)也多了起來(lái)。有些學(xué)生一到檢查作業(yè)的時(shí)候就稀里嘩啦地翻書包找作業(yè),找不著就說(shuō)沒帶,也有的同學(xué)干脆就說(shuō)沒寫。三番五次地批評(píng)教育,也沒制止住不完成作業(yè)的現(xiàn)象。雖然只是個(gè)別同學(xué)不完成,我也覺得心里挺別扭的,怎么就不能一盤齊呢?

      3.班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)小團(tuán)體。最近我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幾名男同學(xué)經(jīng)常在一起。他們一起玩,有時(shí)候一起吃中午飯,盡管他們現(xiàn)在還沒做什么壞事,可是畢竟他們幾個(gè)都是不太上進(jìn)的學(xué)生。而且他們之中的一個(gè)已經(jīng)出現(xiàn)了一些不聽話的表現(xiàn),所以我擔(dān)心日久天長(zhǎng)他們會(huì)合起伙來(lái)破壞班級(jí)紀(jì)律,影響班級(jí)的班風(fēng)。

      以上幾點(diǎn)不足,也正是我們班亟待解決的問(wèn)題。

      三、簡(jiǎn)單的整改措施

      1.在班級(jí)樹立榜樣。班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生是非常聽話的,有幾個(gè)女生平常學(xué)習(xí)態(tài)度好,對(duì)班級(jí)也很關(guān)心,在同學(xué)中有很高的威信。在班級(jí)里多表?yè)P(yáng)這些學(xué)生,以她們?yōu)榘駱,讓學(xué)生向她們看齊,爭(zhēng)取都像她們那樣優(yōu)秀。

      2.堅(jiān)持每天一總結(jié)的制度。每天放學(xué)前都由值日班長(zhǎng)總結(jié)一天的情況。有不良現(xiàn)象及時(shí)糾正,及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育,當(dāng)天的事情當(dāng)天必須解決。

      3.勤下班級(jí)勤了解。每天不定時(shí)到班級(jí)去,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以一雙犀利的眼去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)批評(píng)處理,當(dāng)然發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象還要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。批評(píng)少一點(diǎn),鼓勵(lì)多一點(diǎn),學(xué)生可能會(huì)更聽話,更愿意按老師的要求去做。

      總之,這段時(shí)間有累也有淚,有效果也有笑果。作為班主任,為學(xué)生而累,為學(xué)生而笑,學(xué)生過(guò)得充實(shí),我也過(guò)得充實(shí),為學(xué)生繼續(xù)努力,樂(lè)此不疲!

    對(duì)班主任工作總結(jié)3

      不少學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣的話,像我這樣民主管理班級(jí)的班主任他們第一次碰到,我聽后盡管感到言過(guò)其實(shí),但也確實(shí)感到自己的管班模式得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。

      “民主化管理班級(jí)”說(shuō)的人多,做的人并不多,原因在于在班里做到民主化很困難,有些成功經(jīng)驗(yàn)并不一定適合自己,死搬硬套容易流于形式,學(xué)生未必認(rèn)可。但是“班級(jí)管理民主化”是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì),只有民主化管理班級(jí)才能真正做到師生平等,師生互動(dòng)。

      對(duì)班級(jí)管理民主化,我有幾點(diǎn)切身的感觸,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面。

      一、民主化管班的前提條件是班主任必須在教課上讓學(xué)生信服,學(xué)生認(rèn)可你的課,才能在其他方面信服你,你說(shuō)的話學(xué)生才愛聽。一個(gè)在教學(xué)上讓學(xué)生挑三揀四的老師是很難讓學(xué)生信服的。教好課除了積極備課認(rèn)真教學(xué)外,還得創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂環(huán)境。就拿我任的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)吧,這門課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥,學(xué)生愛學(xué)得不多,尤其是在課下很少有人主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文。但這并不影響學(xué)生上課的積極性,恰恰是因?yàn)樗麄冋n下學(xué)的少才更應(yīng)該在課上提高他們的興趣。我在課上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)回答問(wèn)題不要怕說(shuō)錯(cuò),我對(duì)回答問(wèn)題的同學(xué)非常欣賞,無(wú)論他們答對(duì)還是答錯(cuò)。對(duì)于答錯(cuò)的同學(xué),我從來(lái)不一棍子敲死,總是努力發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方;有些已成定論的,我也大膽讓學(xué)生質(zhì)疑,.對(duì)他們的的看法做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),學(xué)生指出我上課的不足和錯(cuò)誤.我總是公開讓學(xué)生知道,有時(shí)候也和學(xué)生展開辯論。經(jīng)過(guò)半年多的配合,我覺得我的課基本上得到學(xué)生的認(rèn)可,課上學(xué)生很活躍,尤其是20班的付其達(dá)、高騰幾乎每次提問(wèn)都舉手為其他學(xué)生做出了榜樣.在他們的帶動(dòng)和我的有意引導(dǎo)下,很多同學(xué)加入了他們的行列。這樣的學(xué)習(xí)氣氛,為我民主管班奠定了基礎(chǔ)。

      二、為人師表、以身作則、潛移默化。教師在學(xué)校的任何行為都是教育行為,這就要求教師要時(shí)刻注意自己在學(xué)生面前的表現(xiàn)。要求學(xué)生做到的班主任必須做到,就那穿衣打扮來(lái)說(shuō),我們要求學(xué)生服裝干凈整潔,那我們老師首先就要做到,這一點(diǎn)我從來(lái)沒有大意過(guò)。要求學(xué)生不遲到早退,班主任也得同樣做到,我一接新的班級(jí)我就對(duì)學(xué)生說(shuō)我不遲到,希望大家也不遲到,我說(shuō)到做到,每天預(yù)備鈴響時(shí)是我必定站在教室門口,包括上課,晚自習(xí),下午自習(xí)我都是這樣要求自己,對(duì)于違犯紀(jì)律的學(xué)生,我很少在公開場(chǎng)合批評(píng)他們,但我會(huì)用合適的方式讓他們知道下次不允許這樣。以身作則不能只是這些方面,最重要的是在學(xué)習(xí)方面。我會(huì)讓學(xué)生看到我是很努力的,無(wú)論各個(gè)方面。我有上進(jìn)心,我也得讓學(xué)生知道,并以此來(lái)激勵(lì)他們的上進(jìn)心。我在課堂上表?yè)P(yáng)最多的是那些追求上進(jìn)學(xué)習(xí)努力進(jìn)步快的同學(xué)。例如我班劉錫品和李超同學(xué),我表?yè)P(yáng)的最多,現(xiàn)在她兩個(gè)幾乎成了班里的楷模,影響了許多同學(xué),同學(xué)們提起她們都很佩服,榜樣的.力量是無(wú)窮的,我們要多利用,這會(huì)使我們的教育更輕松有效。潛移默化比空泛說(shuō)教有效的多,尤其是那些逆反心理比較重的同學(xué),這種方式更適合。

      三、有效利用班會(huì)。并不是說(shuō)多讓學(xué)生主持班會(huì)就民主了,要注意班會(huì)的目的就是做學(xué)生的思想工作,對(duì)同樣的目的我們可以采用較好的方式達(dá)到,而不是用訓(xùn)教禁止的方式。《瑣憶》一課里有這樣一句話“對(duì)待青年,對(duì)待在思想戰(zhàn)線上一起作戰(zhàn)的人,魯迅先生是親切的,熱情的,一直保持平等待人的態(tài)度。他和青年們談話時(shí),不愛使用教訓(xùn)的口吻,從來(lái)不說(shuō)‘你應(yīng)該這樣’‘你不應(yīng)該那樣’一類的話。他以自己的行動(dòng),以有趣的比喻和生動(dòng)的故事,做出形象的暗示,讓人體會(huì)到應(yīng)該這樣,不應(yīng)該那樣”。我覺得一個(gè)好的班主任,就得像這樣。開學(xué)最初幾周,學(xué)生的信件比較多。甚至一個(gè)學(xué)生一周就五六封,這種情況大有彌漫之勢(shì)。我覺得需要控制,但我知道這是一個(gè)敏感的話題,說(shuō)不好很容易讓學(xué)生對(duì)你反感。如何才能既能達(dá)到目的有不刺激學(xué)生呢?我想通過(guò)班會(huì)來(lái)解決,這個(gè)班會(huì)是有我來(lái)主持的,目的是讓學(xué)生知道過(guò)多的信件只會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不好的影響。我從司馬遷的《報(bào)任安書》說(shuō)起,說(shuō)到《古文觀止》中的書信體文章,一直講到林覺民的《與妻書》。最后我說(shuō),在我國(guó)古代著名的散文中好多都是書信,我希望同學(xué)們也能像古人一樣,寫好自己的每一封信,因?yàn)樾乓彩恰靶摹币嵵氐膶?duì)待自己的“心”。通過(guò)這次班會(huì),班里的信件大為減少,有的同學(xué)課下對(duì)我說(shuō),老師你真行,拐這么多彎,即開了我們眼界又達(dá)到了你的目的。當(dāng)然有些事就需要全班同學(xué)來(lái)參與,上學(xué)期期中考試前,同學(xué)們要求調(diào)桌的比較多,當(dāng)過(guò)班主任的都知道,這是一個(gè)棘手的問(wèn)題,學(xué)生找,家長(zhǎng)找,同事找,甚至領(lǐng)導(dǎo)也示意。弄不好肯定降低自己在班里的威信,對(duì)此我在廣泛征求同學(xué)意見之后,決定“放權(quán)”,就是把調(diào)桌的權(quán)力給學(xué)生,經(jīng)過(guò)醞釀我決定召開一次主題班會(huì),讓學(xué)生自己修訂一個(gè)條例,在保證遵守條例的前提下可以自由調(diào)桌。正好學(xué)校要組織主題班會(huì),我就乘這次機(jī)會(huì),在班委會(huì)和全體同學(xué)的努力下《高一20班同桌條例》出臺(tái)了。新學(xué)期我就把它付諸實(shí)踐,收到了很好的效果。班會(huì)不在于形式,只要讓學(xué)生感到你是民主的,不是武斷的就能達(dá)到好的效果。

      四、組建一個(gè)團(tuán)結(jié),工作能力強(qiáng),各方面都能帶頭的班委。好的班委會(huì)能起到班主任難于起到的作用,但一定地注意班委會(huì)不能凌駕于同學(xué)們之上,要強(qiáng)化他們的服務(wù)意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)感,能者上庸者下。

      以上幾個(gè)方面是我的一點(diǎn)體會(huì),當(dāng)然這離真正的班級(jí)民主化還很遠(yuǎn),我們只能基于我們的實(shí)際情況靈活運(yùn)用,班級(jí)民主化需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程,需要耐心,需要說(shuō)明的是,民主化管理并不是凡事由學(xué)生來(lái)做決定,也并不是全部讓班委會(huì)來(lái)管理,我認(rèn)為最重要的是教好課和以身作則,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是我們追求的最高境界。

    對(duì)班主任工作總結(jié)4

      班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的教育和管理工作的教師,班主任除了是傳道授業(yè)解惑的教育者外,還是一位管理者、引導(dǎo)者和監(jiān)督者。前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō):“教師的世界觀,他的生活,他的品行,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生!卑嘀魅魏蛯W(xué)生的關(guān)系密切,因此,班主任對(duì)學(xué)生的影響顯得更為深刻。

      班主任的工作對(duì)象即青年學(xué)生在中學(xué)階段正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,他們?cè)谶@時(shí)期具有典型的既有獨(dú)立性又有依賴性、既有自覺性又有貪懶性、既有順從性又有叛逆性的特點(diǎn),處于不斷變化和走向成熟的階段,可塑性和變化性大。其道德品質(zhì)、素質(zhì)修養(yǎng)、人生價(jià)值觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等都未定型。班主任作為教育者和組織管理者,對(duì)學(xué)生影響重大。

      一、 班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的影響

      班主任首先是以一名教師的角色然后才是管理者的身份進(jìn)入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。孟子說(shuō):“資之深,則取之左右逢其源。”只有淵博的知識(shí)才能滿足學(xué)生好奇的內(nèi)心世界。淵博的知識(shí)能陶冶人的情操,充實(shí)人的精神生活。它是個(gè)人氣質(zhì)和內(nèi)涵的具體表現(xiàn)。合理而完美的知識(shí)結(jié)構(gòu),既是班主任自身發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),也是影響班主任工作效果的因素之一。

      班主任淵博的學(xué)識(shí)會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生一種精神動(dòng)力和催人進(jìn)取壓力。學(xué)生對(duì)班主任有一種信賴感和崇拜感,就會(huì)自覺不自覺地對(duì)該門功課產(chǎn)生興趣,才樂(lè)意接受班主任的德育教育和配合班主任的'工作。班主任所希望達(dá)到的誘導(dǎo)和啟發(fā)作用才能有效。學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。班主任只有淵博的知識(shí)才能贏得學(xué)生的欽佩和傾心,才能管理好學(xué)生、教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。

      二、 班主任的道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響

      古語(yǔ)就發(fā)出詰問(wèn):“庸匠誤器,器可它求;庸婦誤衣,衣可別制;庸師誤子弟,子弟可復(fù)胚乎?”教師思想道德低下的惡果是誤人子弟。班主任是教育和管理學(xué)生的教師,歷來(lái)是人們心目中的思想道德楷模,是學(xué)生心中的道德偶像。班主任的道德素養(yǎng)直接影響學(xué)生思想道德品質(zhì)的形成和提高。

      “以身教者從,以言教者訟!薄ⅰ吧頍o(wú)道德,雖辭為經(jīng),不可以信!边@是說(shuō)教師的思想覺悟、道德風(fēng)貌對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響作用。這表現(xiàn)在:首先,教師的思想道德對(duì)學(xué)生的思想道德起示范作用。教育實(shí)踐活動(dòng)中,教師的思想觀念、道德觀念會(huì)自然流露于學(xué)生面前,并影響和熏陶學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾強(qiáng)調(diào)指出:“在學(xué)校的圍墻內(nèi)說(shuō)的每一個(gè)詞,都應(yīng)是經(jīng)過(guò)深思熟慮的、明智的、有目的,而特別重要的是,這是對(duì)我們與之打交道的活生生的、具體的人的良心說(shuō)的話!笨梢娺@種熏陶影響之大。古語(yǔ)說(shuō)“言足以為人師,行足以為范。”就是強(qiáng)調(diào)這種示范作用。其次,教師思想道德還對(duì)學(xué)生智能發(fā)展起重要作用。一方面,教師有良好的思想道德,兢兢業(yè)業(yè),就會(huì)認(rèn)真施教,努力提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展;另一方面,教師這種認(rèn)真施教的精神又會(huì)起示范作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神,提高學(xué)生智能。

      三、教師儀表風(fēng)度對(duì)學(xué)生的影響

      儀表風(fēng)度指一個(gè)人的德、才、體、貌等各種素質(zhì)在社會(huì)交往中的綜合表現(xiàn)所形成德獨(dú)特風(fēng)貌。既然班主任是學(xué)生心目中的楷模,自然包括儀表風(fēng)度?鬃泳驼f(shuō):“人身之德,品德高尚,才華出眾,儀表驚人,缺一者不可為人師!苯處熓菍W(xué)生仿效的楷模,自然班主任的儀表風(fēng)度對(duì)學(xué)生有示范性的影響。這不僅指衣著,也指其言行舉止。衣著樸素整潔而不呆板的班主任會(huì)給學(xué)生某種程度上的親切感,在教育當(dāng)中就不會(huì)讓學(xué)生覺得有距離感。英國(guó)教育家洛克說(shuō):“做導(dǎo)師的人自己應(yīng)當(dāng)有良好的教養(yǎng),隨人、隨地、隨時(shí)都有適當(dāng)?shù)呐e止和禮貌!卑嘀魅稳绻龅竭@點(diǎn),就能夠更好地在學(xué)生心目中樹立 一個(gè)完美的楷模。

      四、班主任處事方式和能力對(duì)學(xué)生的影響

      學(xué)生雖然對(duì)班主任有某種程度上的信賴感,但初中以后,在心理上,他們開始以批判的眼光來(lái)看待人和事,盡管這種思維的獨(dú)立性和批判性不很成熟,但他們會(huì)自以為是,這在某種程度上需要班主任以各種不同的方式處理。

      同時(shí),班主任能力的高低直接影響班級(jí)活動(dòng)的效率和學(xué)生身心發(fā)展的速度和水平。很明顯,學(xué)生身心發(fā)展與班主任的活動(dòng)能力密切相關(guān),學(xué)生良好集體的形成與班主任的組織管理能力密切相關(guān)。班主任能力的高低還直接影響著班主任的威信。學(xué)生喜歡能力強(qiáng)的班主任,因?yàn)樗墒裁炊寄塬@得成功,能給學(xué)生帶來(lái)豐碩的成果和喜悅。

    對(duì)班主任工作總結(jié)5

      一提到班主任工作這個(gè)話題,很多老師都會(huì)把它跟“苦”和“累”聯(lián)系在一起,有的老師甚至把當(dāng)班主任看作是一種負(fù)擔(dān)。作為班主任,自己秉著“德育為首,教育為主,育人為本”的指導(dǎo)思想,結(jié)合本班的實(shí)際情況,為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展,就必須要搞好班級(jí)工作和管理好學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級(jí),從“勤嚴(yán)愛”三方面來(lái)管理班級(jí),做法如下:

      一、“勤”是班主任工作管理成效的關(guān)鍵。

      俗話說(shuō):“一勤天下無(wú)難事”。要搞好班級(jí)工作,管理好學(xué)生,勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解,才能管理好班級(jí)。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班級(jí)就像一個(gè)大家庭,同學(xué)們有如兄弟姐妹;班級(jí)更像一個(gè)小社會(huì),社會(huì)上有什么,一個(gè)班級(jí)就有可能有什么。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的.健康發(fā)展有著巨大的教育作用。要形成一個(gè)良好的班集體,那“勤”就是管理的唯一手段。俄國(guó)的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“如果教育家從一切方面教育人,那么首先就必須從一切方面去了解人!彼詾榱烁愫冒嗉(jí),就必須要做到“勤”到學(xué)生中去,“勤”了解學(xué)生,“勤”與學(xué)生交流談心,加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通,減少教育時(shí)所遇到的阻力,從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。

      二、班主任的工作中要堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭。

      有句俗話是這樣說(shuō)的:“沒有規(guī)矩,難以成方圓!彼裕瑳]有嚴(yán)格的要求就沒有教育。如果過(guò)于放縱學(xué)生,反而會(huì)害了他們。在“嚴(yán)”的鞭策下,我一直堅(jiān)持“嚴(yán)”字當(dāng)頭,我會(huì)不斷地要求學(xué)生遵紀(jì)守法,對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤及時(shí)指出,甚至進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P,才能使他們明辨是非、吸取教訓(xùn)。嚴(yán)格要求學(xué)生,應(yīng)該建立在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上,要做到嚴(yán)而有格,嚴(yán)得合情合理。只有如此,才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅,課外還是可溫和的,與學(xué)生交朋友,建立良好的朋友關(guān)系,才有利班工作的開展。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲,嚴(yán)而有度”。

      三、在班主任的工作中要懂得“愛”。

      古人云:“無(wú)愛不足以施教”。沒有愛就沒有教育,教育事業(yè)是愛的事業(yè),教師職業(yè)是愛的職業(yè)。許多班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中,往往把握不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“愛”的尺度。我經(jīng)?吹侥承⿲W(xué)生和班主任的關(guān)系似乎十分融洽。師生關(guān)系融洽是好事,但這樣的班主任往往沒辦法對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,令出不行,則班級(jí)管理混亂。班主任的愛不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,一種積極的肯定情感,它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此,學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起,同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。由此可見,班主任對(duì)學(xué)生的愛對(duì)教育好學(xué)生是多么重要。

      總的來(lái)說(shuō),班級(jí)管理工作是千頭萬(wàn)緒的,工作方法千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化。我將一如既往地踏踏實(shí)實(shí)地工作,為學(xué)生能夠得到更好的教育,為學(xué)生的長(zhǎng)大成才,甘為學(xué)生作堅(jiān)實(shí)的基石,使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

    對(duì)班主任工作總結(jié)6

      來(lái)共和一學(xué)期來(lái),在班主任工作中感觸頗深,俗話說(shuō)沒有規(guī)矩,不成方圓。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律,即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來(lái)約束自己行為的規(guī)則,條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對(duì)人的教育來(lái)說(shuō)更是如此。

      一個(gè)人在集體中學(xué)習(xí),最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范,形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時(shí)間狠抓學(xué)生常規(guī),可見,只有有了規(guī)矩,才有了方圓,才可言其他,諸如學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力等等;才能夠保證孩子們會(huì)有所進(jìn)步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實(shí)施班級(jí)管理的首要前提。

      本學(xué)期中我針對(duì)學(xué)生智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn),我大膽地制定了我的班級(jí)管理計(jì)劃:盡量對(duì)他們的行為不約定俗成,充分自主,獨(dú)立完成許多事情,更不會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造性活動(dòng)加以限制,相反還人為地為他們提供發(fā)展個(gè)性的條件。

      幾個(gè)星期下來(lái),學(xué)生在能力,成績(jī)等方面發(fā)展較好,很活躍,但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意通過(guò)分析,總結(jié),我意識(shí)到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際,盡管大膽,但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣勢(shì)必會(huì)使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無(wú)心學(xué)習(xí)。另一方面,組織紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級(jí)管理工作不能順利開展。意識(shí)到問(wèn)題后,我很快改變了管理方法,狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范,使孩子們及時(shí)改掉了許多不良習(xí)慣,變得有紀(jì)有律,這樣班級(jí)工作也自然而然地抓了上去。

      通過(guò)這件事,我深刻地意識(shí)到常規(guī)訓(xùn)練對(duì)管理學(xué)生的重要性,它是搞好班級(jí)管理的中心環(huán)節(jié),切莫想當(dāng)然地把規(guī)矩當(dāng)作是阻礙個(gè)性發(fā)展的束縛而不予理會(huì),那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了,因?yàn)闆]有規(guī)矩,就不成方圓。

      要成規(guī)矩,光靠老師還不夠,還要有一支樂(lè)意協(xié)助老師,愿意為同學(xué)服務(wù)的班干部隊(duì)伍。由于所有的學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的不平衡發(fā)展,我決定對(duì)原有的班委會(huì)進(jìn)行重大的調(diào)整。在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來(lái)不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的民主,讓學(xué)生完全自決,一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的`好朋友,以便在以后的班級(jí)管理中得到照顧,同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。實(shí)踐證明,在民主選舉的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì),得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

      對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同學(xué),以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求,指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如值日衛(wèi)生工作沒有做好,為此,我反復(fù)向講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)講解該項(xiàng)工作的要點(diǎn),讓學(xué)生重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去,后來(lái)的情況表明,他們的工作完成得相當(dāng)出色!此外,我還組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施,檢查落實(shí)情況,總結(jié)得失,并加以改進(jìn),教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

      集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。例如達(dá)標(biāo)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)班干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí),獲得了達(dá)標(biāo)競(jìng)賽團(tuán)體第二的好成績(jī)。這樣既能在班干部的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果,又能使班干部之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣,在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣,形成了具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

    對(duì)班主任工作總結(jié)7

      一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束,為促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展,在本學(xué)期的教學(xué)工作中我作為科任教師與班主任進(jìn)行配合也做了很多學(xué)生的思想教育工作。

      本學(xué)期是20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期,本學(xué)期由于七年級(jí)新升入初中,整個(gè)初中部分的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化,而且七年級(jí)的待進(jìn)生和問(wèn)題生在整個(gè)初中部分比例是最高的,其中,隋吉彬,李博,李超,王博,孫鵬,王冶等學(xué)習(xí)品質(zhì)差,課上表現(xiàn)活躍,經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律,張磊學(xué)習(xí)品質(zhì)好,積極回答問(wèn)題,但作業(yè)完成效果極差,基本上不能完成老師布置的任務(wù)。所以本學(xué)期甚至本學(xué)年度,我在學(xué)生德育教育方面主要精力都集中在了七年級(jí)。

      針對(duì)以上學(xué)生,我本學(xué)期采取了不同的方法,在對(duì)他們的思想教育工作方面取得了一定的成效:

      首先,孫鵬、王冶的生活習(xí)慣及聽課狀態(tài)有所改善,課下基本能夠完成我布置的任務(wù)。

      剛開學(xué)時(shí)孫鵬、王冶的問(wèn)題是比較突出的,課間時(shí)總能聽到他們兩個(gè)大聲喊叫的聲音,課上表現(xiàn)活躍但經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律,我在班主任張老師那里了解到王冶在六年級(jí)時(shí)課上表現(xiàn)良好,完成作業(yè)情況也不錯(cuò),但是升入七年級(jí)后表現(xiàn)直線下降,我們總結(jié)這是由于年齡增大學(xué)生產(chǎn)生逆反心理導(dǎo)致的,所以平時(shí)課上我總以語(yǔ)言加以鼓勵(lì),時(shí)常提醒,以父母的辛苦來(lái)激勵(lì)鼓勵(lì)他,慢慢的我發(fā)現(xiàn)了他的變化,課上能夠認(rèn)真聽講了,能夠完成老師布置的任務(wù),我利用王冶在班級(jí)的組織能力來(lái)管理班級(jí)的紀(jì)律等,由于有了老師的信任,王冶的表現(xiàn)更進(jìn)了一步,成為了老師的好幫手。孫鵬由于王冶的變化,自己也安靜了很多,能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

      其次,李博、李超改掉了注意力不集中的缺點(diǎn),并且能夠積極回答問(wèn)題。

      李博課堂反應(yīng)快,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比李超,王冶等好,但是課下不鞏固,考試成績(jī)很低,課上不注意聽講,我在課上多次提醒,并且讓他來(lái)考察其他同學(xué)的背誦情況,得到老師重用的李博很快調(diào)整狀態(tài),進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍之中,成績(jī)也有了較大的提高。李超這個(gè)學(xué)生與眾不同,他不同于班級(jí)其他男同學(xué),平時(shí)沉默寡言,上課不回答問(wèn)題,愛搞小動(dòng)作,自卑心理較為嚴(yán)重,所以我與他交流,提高他的自信心,多與同學(xué)與老師交流,學(xué)習(xí)上遇到困難及時(shí)找老師解決,這樣我在課上慢慢看到了他的眼神閃出了光輝,課上也開始回答問(wèn)題了。但是成績(jī)有待于進(jìn)一步提高。

      再次、張磊的成績(jī)有了提高

      張磊這名學(xué)生很特殊,在開學(xué)初的幾節(jié)課中我看到張磊課堂反應(yīng)速度快,回答準(zhǔn)確率高,是一名可造之材,但是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后,張磊在復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)方面很困難,導(dǎo)學(xué)案背的非常慢,而且常常剛背完又忘記了,自己和自己生氣,不能經(jīng)受挫折,我鼓勵(lì)他說(shuō),慢慢來(lái)不要著急,別人上課背兩課三課,你就背一課,課下在接著背,這樣循序漸進(jìn)就能趕上大家了,不要急功近利,老師知道你也努力了。課上我時(shí)常提醒他,他也主動(dòng)找我來(lái)背誦,期中考試后張磊的成績(jī)有了緩慢的上升,但還需要繼續(xù)提高。

      第四、隋吉彬課上能夠融入課堂,跟著老師的指令走。剛開學(xué)的一段時(shí)間隋吉彬完全游離于課堂之外,班級(jí)的事情與他毫無(wú)關(guān)系,經(jīng)過(guò)與班主任的溝通,我了解到隋吉彬的學(xué)習(xí)能力極差,與人交際不太靈活,需要教師時(shí)常提醒,我對(duì)隋吉彬開始了行為習(xí)慣的養(yǎng)成計(jì)劃,每次上課時(shí)我都提醒隋吉彬檢查小組成員的教材,練習(xí)冊(cè)的準(zhǔn)備情況,開始時(shí)完成的不是很好,后來(lái)隨著習(xí)慣的'養(yǎng)成,隋吉彬的任務(wù)完成的越來(lái)越好,上課能夠跟著老師的指令走,但是要想使其在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所提高,還是一個(gè)艱苦而漫長(zhǎng)的歷程。

      第五、王博的行為習(xí)慣得到了改善,字跡工整了許多

      剛開學(xué)時(shí)王博在課堂上的表現(xiàn)及從班主任的口中得知王博是一個(gè)聰明但不好學(xué),不上進(jìn)的學(xué)生,鞏固練習(xí)完成的不好,字跡潦草,經(jīng)過(guò)其中考試,王博的成績(jī)令我驚訝,但在卷中有很多知識(shí)點(diǎn)馬虎大意,隨后班主任張老師任命王博為歷史課代表,這對(duì)于他的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用,經(jīng)過(guò)我與王博的談話,讓他認(rèn)識(shí)到自己的重要性和上升空間,慢慢的鞏固練習(xí)有很大改善,但課上認(rèn)真程度不夠,還需要老師及時(shí)提醒。綜上所述,經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力,通過(guò)以上辦法的實(shí)施,學(xué)生的思想教育及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題在一定程度上得到了解決,但這些只是問(wèn)題學(xué)生的代表,還是有很多學(xué)生的思想沒有轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),在今后的教學(xué)工作中我將更加努力,爭(zhēng)取配合班主任把學(xué)生的思想教育工作做好!

    對(duì)班主任工作總結(jié)8

      少年兒童是國(guó)家的未來(lái),是民族復(fù)興的肩負(fù)者,是中華文明的繼承者,也是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人。小學(xué)生的思想可塑性很強(qiáng),少年時(shí)期是人生良好品德形成的關(guān)鍵期,是決定人生道德高低、品行優(yōu)劣的非常特殊的階段。因此,教育好少年,是全社會(huì)義不容辭的責(zé)任。作為新時(shí)期的教育工作者,更要有擔(dān)當(dāng)、有義務(wù)去教育好孩子。

      時(shí)光荏苒,歲月如梭。我從一個(gè)剛踏出校園的小姑娘到“老氣橫生”的教育工作者,對(duì)學(xué)生的德育工作從來(lái)不敢放松。下面我談?wù)勛约哼^(guò)往的對(duì)學(xué)生的思想教育的工作的一些總結(jié)。

      一、德高為師,身正為范

      老師是一種要求既有學(xué)識(shí)又有道德的職業(yè)。在我從事教育工作以來(lái),一直把德育放在首位。我認(rèn)為要給學(xué)生講大道理,首先要過(guò)自己這一關(guān)。如果自己是一個(gè)亂丟垃圾,滿口臟話的老師,我是帶不出品質(zhì)優(yōu)秀的孩子的。

      所以,平時(shí)的一言一行我都格外注意。老師是學(xué)生的偶像,我生怕自己影響到了學(xué)生。教師要為人師表,嚴(yán)于律己,要以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,要求學(xué)生不能去做的,自己首先堅(jiān)決不做,應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生,讓學(xué)生耳濡目染,最終產(chǎn)生潛移默化的影響,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

      二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

      我是一名班主任。我有效地利用好班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教裕安區(qū)固鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)部王大瓊育。我教育學(xué)生如何認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人的關(guān)系,引導(dǎo)他們尊重集體,實(shí)現(xiàn)自我。要比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步。這樣反復(fù)教育,可使學(xué)生和班集體在相互作用中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

      另外,我利用好一切機(jī)會(huì)去教育學(xué)生。大課間做操時(shí),我樹立他們的集體榮譽(yù)感,鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。同時(shí),我還鼓勵(lì)他們多參加學(xué)校的活動(dòng),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),人人為班級(jí),班級(jí)為人人。

      三、生活是課堂

      我比較推崇陶行知先生的“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)!钡慕逃碚。我認(rèn)為生活是最好的教材。我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生們走出校門進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。晚上會(huì)布置一些特殊的作業(yè),例如幫長(zhǎng)輩做一次飯、給父母洗一次腳。清明節(jié)的'時(shí)候,帶他們?nèi)チ沂苛陥@掃墓,進(jìn)行革命主義教育。同時(shí)也鍛煉了他們的吃苦能力。這些對(duì)小學(xué)生的教育意義很大,使他們?cè)谛袆?dòng)中體會(huì)到什么是真善美,什么是假惡丑。

      四、重視心理健康教育

      小學(xué)生的心理雖然不像青春期的孩子那樣容易起伏,但是他們是處于心理的初級(jí)階段。這是人生的心理形成的基礎(chǔ)階段。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色,還應(yīng)了解學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn),幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。心理健康教育關(guān)鍵要做到:增強(qiáng)學(xué)生的交往能力,培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒,較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。作為一名教育工作者,我們要能敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài);要和學(xué)生交朋友,進(jìn)行傾心談話;要用遠(yuǎn)大理想的推動(dòng)作用增強(qiáng)學(xué)生的抵抗困難的能力,提高他們的心理承受能力,使他們懂得如何去迎接困難的挑戰(zhàn),以適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。

      五、增強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通

      加強(qiáng)少年思想道德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦而又復(fù)雜的工作,僅僅依靠學(xué)校的力量還是不夠的。我在工作中密切保持和家長(zhǎng)的聯(lián)系。通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)。我也會(huì)把孩子們?cè)谛5谋憩F(xiàn)及時(shí)反饋給他們。達(dá)到學(xué)校和家庭的無(wú)縫對(duì)接。

      以上是我從教以來(lái)的一些德育方面經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。

      其實(shí),德育還需要全社會(huì)都要關(guān)心未成年人的健康成長(zhǎng),支持小學(xué)生思想政治教育工作。我相信,社會(huì)會(huì)給孩子們營(yíng)造出更好的環(huán)境。

    對(duì)班主任工作總結(jié)9

      本期來(lái),195班整體情況比上期有很大的轉(zhuǎn)變,整體情況好,班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃,認(rèn)真完成了學(xué)校要求的各項(xiàng)任務(wù)。班干部隊(duì)伍齊心,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)生也齊心協(xié)力地共同創(chuàng)建好班級(jí)。

      在日常管理方面,班干部各負(fù)其責(zé),管理較到位,早上到校情況較好。本期學(xué)生要在教室吃飯,xxxxx四位同學(xué)負(fù)責(zé)抬飯,他們非常的負(fù)責(zé)從來(lái)沒出現(xiàn)過(guò)異常情況,學(xué)生吃飯時(shí)也很規(guī)矩,很講衛(wèi)生。衛(wèi)生這一塊是很重要的一方面,衛(wèi)生委員楊洋鴻,鄧宇軒很負(fù)責(zé),學(xué)生的一日小掃也很到位,教室也很干凈,甚至有老師夸我們班是全校最干凈的班級(jí),我也認(rèn)為他們當(dāng)之無(wú)愧,因?yàn)閺某跻痪团囵B(yǎng)了學(xué)生愛衛(wèi)生的好習(xí)慣,他們已形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣了。在課堂紀(jì)律方面,較上期有明顯進(jìn)步,上課基本能認(rèn)真聽講,講小話的少了?傊,這期我班表現(xiàn)很好,得到了老師的好評(píng)。

      在抓好紀(jì)律的同時(shí),我也狠抓學(xué)習(xí)。特別是本期要生物,地理會(huì)考,我班特別實(shí)行了“一幫一”學(xué)習(xí)小組,講兩人一小組編排位子,以成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生,以自覺性強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)自覺性差的學(xué)生,通過(guò)半期的實(shí)施,也取得了一定的`成效。

      本期組織學(xué)生去芙蓉區(qū)素質(zhì)教育基地學(xué)習(xí)三天,學(xué)生感觸挺深。并組織學(xué)生到世界之窗實(shí)踐學(xué)習(xí),開闊了學(xué)生的視野。本學(xué)期得到流動(dòng)紅旗三次,較以前進(jìn)步很大。

      在以后的日子里,我相信通過(guò)我和全體學(xué)生的共同努力,我們班一定會(huì)越來(lái)越好的!

    對(duì)班主任工作總結(jié)10

      現(xiàn)階段我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,生活節(jié)奏日益加快,人際關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜,一些不良思想走進(jìn)了校園,波及到了學(xué)生。拜金主義、享樂(lè)主義、暴力主義等在學(xué)校蔓延,學(xué)生的品德日益下降實(shí)在令人擔(dān)憂。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),我們教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想道德建設(shè)的重要性和緊迫感,在工作中不僅要傳授知識(shí),更重要的是育人。那么,如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:

      一、抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)機(jī)

      抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”,就是要求教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

      把握住新學(xué)期開始這個(gè)起點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育新學(xué)期一開始,學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的新感受,加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化作用,這時(shí)總是暗暗提醒自己要干出個(gè)新樣子來(lái)。在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行激發(fā)鼓勵(lì),會(huì)使學(xué)生干勁倍增,進(jìn)取心十足。上這節(jié)課,我先對(duì)上學(xué)期班級(jí)和個(gè)人取得的成績(jī)進(jìn)行總結(jié)回顧,激起同學(xué)們的自信心,然后定出新學(xué)期班內(nèi)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面新的目標(biāo),并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣努力,在哪一方面爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵,怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光。學(xué)生確立目標(biāo)之后,注意給予熱情的鼓勵(lì),表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的信任以及美好的愿望,為學(xué)生增添動(dòng)力,把新學(xué)期的第一節(jié)課上成點(diǎn)燃

      二、找準(zhǔn)思想道德教育的位置,把它放在教育的首位

      思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上,占有非常重要的位置。教育家史霞說(shuō):“智育不好是次品,體育不好是廢品,德育不好是危險(xiǎn)品。”充分體現(xiàn)了思想道德教育的重要性。因此,學(xué)校必須把思想道德教育擺在教育工作的首位,把它作為主導(dǎo)。堅(jiān)持以人為本,根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、情感因素,構(gòu)建良好的校園文化氛圍,充分挖掘和整合各學(xué)科教材德育教育內(nèi)容,使思想道德教育滲透到教育的各個(gè)方面,使其無(wú)處不有,無(wú)時(shí)不在。切實(shí)做好學(xué)校思想道德教育工作,最大限度、最大效率地提高學(xué)生思想道德品質(zhì),使學(xué)生成為“有道德”的“人”。

      三、優(yōu)化思品課的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

      所謂優(yōu)化,是指教師在思想品德課上要能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高教學(xué)效果,達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。

     。ㄒ唬┥俟噍敚囿w驗(yàn)

      水本無(wú)華,相蕩而生漣漪;石本無(wú)火,相激而發(fā)靈光。在課堂教學(xué)中我們每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),唯有盡最大可能地讓學(xué)生歷經(jīng)心靈碰撞,獲得真情體驗(yàn),才能使他們的靈魂得到浸潤(rùn),情感得到升華;做人的真諦才能悠然心會(huì)、澄明敞亮、深深悟得;道德的法則也才能會(huì)在孩子們的內(nèi)心牢牢地筑起。

      (二)少教條,多內(nèi)省品德課堂教學(xué)不是造就學(xué)生的思想,不是拷貝學(xué)生的思想,而是引導(dǎo)學(xué)生從課堂中汲取營(yíng)養(yǎng),吸收養(yǎng)分,從而不斷感悟,不斷內(nèi)省,收獲屬于自己的思想成果。

      用師愛進(jìn)行愛的教育還包含著讓學(xué)生理解愛、學(xué)會(huì)愛,懂得知恩圖報(bào)。如果學(xué)生能夠感恩于給予他們愛的家長(zhǎng)、教師、集體和祖國(guó),感恩于他們擁有的美好生活和養(yǎng)育他們心靈的中華民族的文化,就能產(chǎn)生一種責(zé)任感,就能用心靈去反思,多一些“責(zé)人之心責(zé)己,恕己之心恕人”。

      四、加強(qiáng)行為規(guī)范的教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣古今中外的思想家、教育家都特別重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)?鬃诱f(shuō):“少成若天性,習(xí)慣如自然!庇《戎軐W(xué)家菩德曼說(shuō):“播種一個(gè)行為,你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣,播種一個(gè)習(xí)慣,你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性,播種一個(gè)個(gè)性,你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)!庇纱丝梢姡(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的?墒橇(xí)慣又是多個(gè)方面的,習(xí)慣體現(xiàn)在一句話、一個(gè)動(dòng)作、甚至是一個(gè)眼神中。由于小學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、生活等隨意性強(qiáng)、自我約束力差,明辨是非的能力不強(qiáng)。他們無(wú)論是在學(xué)習(xí),還是在其它方面,往往憑興趣。因此,作為教師,首先應(yīng)向他們明確提出要求,并利用班會(huì)等時(shí)間逐項(xiàng)講清楚,讓學(xué)生明白哪些是良好的習(xí)慣,懂得該怎么做才能養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣。

     。ㄒ唬﹫(jiān)持示范性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

      所謂示范性,是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育中,要身體力行,成為學(xué)生的模范和表率!鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”,我們要為孩子豎起榜樣,以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發(fā)展。如:我們?cè)诮淌业孛嫔蠐炱鹨黄榧;?xì)心地為學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品;當(dāng)有的孩子生病時(shí)關(guān)切的問(wèn)候一聲;哪怕是“你真棒”這樣簡(jiǎn)單的三個(gè)字,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓學(xué)生切身感受到我們的一言一行,從而對(duì)他們起到潛移默化的作用。

     。ǘ┯脦煇圻M(jìn)行愛的教育。

      我們每一位教師首先要博愛,即愛所有的學(xué)生,不管其家境如何,也不管學(xué)生是聰明的.還是遲滯的,教師要把自己誠(chéng)摯的愛灑向每一位學(xué)生的心田。特別是后進(jìn)生更需要愛,我班有個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)只能考一位數(shù),對(duì)于語(yǔ)文簡(jiǎn)直一點(diǎn)基礎(chǔ)沒有,而且認(rèn)識(shí)的字屈指可數(shù),我覺得他是一位比較笨的學(xué)生,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的接觸我了解到他的數(shù)學(xué)成績(jī)只要是能認(rèn)識(shí)的題目的字基本上都能做對(duì),后來(lái)經(jīng)過(guò)反思,我感覺這個(gè)成績(jī)也有我的責(zé)任,是我對(duì)他的愛不夠,對(duì)他的關(guān)注不夠。后半學(xué)期我一有時(shí)間,就單獨(dú)把他沒學(xué)會(huì)的內(nèi)容教給她,也讓其他同學(xué)多幫助她,期末考試,她的語(yǔ)文成績(jī)也能考個(gè)60分了。其次要愛得深刻,要去呵護(hù)學(xué)生的心靈,煥發(fā)學(xué)生生命的活力。

      以上是我個(gè)人對(duì)小學(xué)思想政治教育的幾點(diǎn)看法和體會(huì),在教育工作中,單一的方法是難以達(dá)到教育目的的,它們必須相互補(bǔ)充、配合,以指導(dǎo)思想政治教育工作,實(shí)現(xiàn)教育目的。而且在實(shí)際問(wèn)題的解決中,我們還要不斷地探索新的方法,總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生思想政治教育工作推向前進(jìn)。

    對(duì)班主任工作總結(jié)11

      一、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神

      課堂教育是學(xué)生接受愛國(guó)主義教育的主要場(chǎng)所,作為一名歷史教師,在課堂實(shí)踐中更應(yīng)該深入開展對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族悠久文明的自豪感,如中國(guó)的“四大發(fā)明”、“盛世王朝”、“老莊哲學(xué),孔孟儒學(xué)”等等,結(jié)合書本知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生要有為自己祖國(guó)的偉大復(fù)興的使命感與責(zé)任感。教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),教育學(xué)生隨“手關(guān)緊水龍頭,拉熄長(zhǎng)明燈”,為遇到困難的同學(xué)伸出援助之手,為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)出自己的愛心。教師還要充分利用班會(huì)課,開展各種形式的愛國(guó)主義教育,使學(xué)生了解近代以來(lái)中國(guó)人民為爭(zhēng)取獨(dú)立解放、實(shí)現(xiàn)民族振興的奮斗史,培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、立志報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志。

      二、以身作則感染學(xué)生

      俗話說(shuō)“身教重于言教”,學(xué)生身上的一些行為習(xí)慣多數(shù)源自于對(duì)成人的模仿。作為一名老師,總是被學(xué)生關(guān)注著,你的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。特別是一名班主任,時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,在教育學(xué)生的同時(shí),自己也要用行動(dòng)潛移默化地去感染學(xué)生。例如,當(dāng)你教育學(xué)生不要隨地亂扔紙屑,保持教室的干凈與整潔時(shí),如果你能低下身子拾起地上的紙屑,此時(shí)的教育效果是最好的,這時(shí)全班同學(xué)都會(huì)俯身去檢查自己的課桌下是否干凈。

      三、發(fā)揮愛的力量

      愛是一種偉大的力量,愛能夠拉近心與心間的距離,愛能夠融化內(nèi)心的堅(jiān)冰,愛能夠感動(dòng)天地,班主任在教育孩子方面最為重要的是要有顆愛心。班主任的愛主要體現(xiàn)在:要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德和文明習(xí)慣,教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人;要多給學(xué)生講做人的道理,講為人處事的原則,注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理;要多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人,你只有讓學(xué)生充分信任你,才能了解學(xué)生心理,才能排解學(xué)生的不良情緒,引導(dǎo)學(xué)生正確思想的發(fā)展;要從生活中多關(guān)心學(xué)生,體貼學(xué)生,想辦法解決學(xué)生生活上的困難,如學(xué)生生病后,班主任要把學(xué)生的冷暖掛在心頭,與班上的同學(xué)一道照顧他,使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心和班集體的溫暖。

      四、讓學(xué)生擁有一顆寬容之心

      學(xué)生平時(shí)發(fā)生的一些小矛盾、小摩擦,其實(shí)都不是什么大不了的'事情,只是因?yàn)閷W(xué)生之間缺乏寬容的心,才會(huì)矛盾擴(kuò)大化。如果班主任對(duì)學(xué)生的小摩擦、小矛盾不進(jìn)行引導(dǎo)教育,培養(yǎng)學(xué)生的寬容之心,那么,這些小問(wèn)題產(chǎn)生的不良情緒,有可能像一棵毒苗生根發(fā)芽,對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生極大影響,F(xiàn)在學(xué)生比較任性,常常以自我為中心,一旦與別人發(fā)生矛盾,總是把責(zé)任推到別人身上,還常常懷恨在心,想方法去報(bào)復(fù),此時(shí),班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“化干戈為玉帛”,處理同學(xué)間的矛盾,讓學(xué)生明白自己確實(shí)在這件事中有錯(cuò),并指出錯(cuò)誤的后果,承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,并促成他們握手言和,讓他們互相道歉。在教學(xué)過(guò)程中,班主任要做一個(gè)寬容的使者,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容教育,尤其要引導(dǎo)學(xué)生正確看待矛盾,用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q矛盾。班主任還可以通過(guò)“學(xué)會(huì)寬容”的主題班會(huì),讓學(xué)生交流討論,懂得人和人相處中難免有矛盾,如果寬容不計(jì)較,就會(huì)“大事化小,小事化了”。

      五、打好宣傳教育戰(zhàn)

      班主任要學(xué)會(huì)宣傳戰(zhàn)略,通過(guò)鋪天蓋地的宣傳來(lái)時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)學(xué)生棄惡向善,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,樹立學(xué)生良好的思想品德。班主任的宣傳攻勢(shì)主要有:制作班報(bào),宣傳好人好事,可以一周一期,讓學(xué)生的好的行為得以宣揚(yáng),壞的行為遭到譴責(zé);制作黑板報(bào),宣傳學(xué)生的行為規(guī)范,讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期受到良好學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo);定期開展批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng),讓學(xué)生在自己與他人的監(jiān)督教育下,使自己的思想品德更加完美成熟。

      總之,我們要靈活抓住各種契機(jī),采取多種途徑,使用多種方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,江澤民同志曾在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中強(qiáng)調(diào):“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),是素質(zhì)教育的靈魂”?梢姡瑢(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是素質(zhì)教育的核心,是每一個(gè)班主任都必須要做好的工作,是每個(gè)班主任都必須不懈努力的追求,是每個(gè)班主任都必須銘記于心的使命。

    對(duì)班主任工作總結(jié)12

      班主任工作是學(xué)校教育工作中的重要組成部分,雙手捧著太陽(yáng)而不被炙傷,把它傳給后面的人是一項(xiàng)艱苦,但也是受祝福的任務(wù)。幾年來(lái),在班主任工作的實(shí)踐中,我不斷地探索,逐漸的形成了一種屬于自己的工作心得。不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷的在實(shí)踐中充實(shí)自己,我努力將自己的青春獻(xiàn)給偉大而又平凡的教育事業(yè),為姹紫嫣紅的春天孕育收獲的桃李!

      班主任是班級(jí)的管理者,我對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      一、全程管理、全員參與、全面服務(wù)。

      全程管理是指學(xué)生從早上起身道晚上就寢,都要到位,都要實(shí)施管理。

      1、嚴(yán)抓紀(jì)律:班主任首先明確班級(jí)紀(jì)律,從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)要嚴(yán)格執(zhí)行。

      2、重抓抓學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)是班級(jí)管理的中心與核心,班主任對(duì)學(xué)習(xí)理想的樹立和追求,學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和落實(shí),學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和調(diào)整,學(xué)習(xí)時(shí)間上的利用和分配等進(jìn)行積極引導(dǎo)核科學(xué)的管理。

      3、常抓衛(wèi)生:包括環(huán)境衛(wèi)生、生理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生,搞好環(huán)境衛(wèi)生能帶來(lái)凝聚力和向心力,學(xué)生有了強(qiáng)健的體魄和健康的心理,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的重要保障。

      4、狠抓跑操:班級(jí)整齊的步伐,響亮的口號(hào),能加強(qiáng)版記得凝聚力,打造積極向上、健康神武的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。

      全員參與是指從班主任、任課教師、團(tuán)支部、舍長(zhǎng)、組長(zhǎng)都是班級(jí)管理的主體,都有責(zé)任、都有管理的任務(wù)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體不可能自發(fā)產(chǎn)生,必須通過(guò)班集體成員共同努力。班主任的工作通過(guò)自己的智慧、創(chuàng)造性的勞動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我管理、自我教育、自我調(diào)適的環(huán)境,給學(xué)生一雙自由的翅膀,才能讓學(xué)生放飛希望。

      首先,要制定各項(xiàng)目標(biāo),全面落實(shí)各項(xiàng)制度。班長(zhǎng)組閣制、班干部責(zé)任制、班委例會(huì)制、周日總結(jié)制、定期評(píng)議制、宿舍評(píng)優(yōu)制、范處問(wèn)診制、目標(biāo)激勵(lì)制。班主任要多做觀察、多指導(dǎo),多提醒、多總結(jié),充分發(fā)揮班干部和學(xué)生的聰明才智,實(shí)現(xiàn)人人有事做,事事有人做。

      其次,班主任要組織人員定期進(jìn)行目標(biāo)的檢查和評(píng)定,通過(guò)目標(biāo)的檢查和評(píng)定進(jìn)行獎(jiǎng)懲,使學(xué)生都能得到終身難忘的教育,使他們精神飽滿,高高興興,不抱怨,讓他們體驗(yàn)到只要努力自己天天都精彩紛呈,讓他們感受自己是命運(yùn)的主人。

      全面服務(wù)是指從學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、心理、生活等諸多方面關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生。具體而說(shuō),我個(gè)人感覺應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

      a,加強(qiáng)思想引導(dǎo)。班主任要明確道理、樹立典型,引導(dǎo)學(xué)生思想上積極追求進(jìn)步,向團(tuán)組織、黨組織靠攏,耐心引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度、不斷上進(jìn)。

      b,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,努力做到課前、課堂、課后一起抓,聽、思、問(wèn)一起抓,學(xué)、練、考一起抓;要做到先預(yù)習(xí)后聽課、先理解后記憶、先思考后動(dòng)筆、先復(fù)習(xí)后作業(yè)。

      c,重視心理疏導(dǎo)。當(dāng)代中學(xué)生的心里很復(fù)雜,要具體問(wèn)題具體分析,對(duì)成績(jī)停滯不前、成績(jī)經(jīng)常波動(dòng)的學(xué)生,我們要幫助學(xué)生從基礎(chǔ)與目標(biāo)、課程與方法等方面進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)學(xué)生個(gè)人前途遇到困惑時(shí),幫助學(xué)生堅(jiān)定信念、樹立理想。

      d,時(shí)刻生活教導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生早戀、單戀、日戀等心理活動(dòng),要幫助他們充分認(rèn)識(shí)到其中的危害,要教育學(xué)生科學(xué)的安排日常的生活,指導(dǎo)學(xué)生處理好各種人際關(guān)系,包括與同學(xué)關(guān)系、與老師關(guān)系、與家長(zhǎng)關(guān)系與社會(huì)關(guān)系。

      二、班級(jí)管理工作的四種方法和技巧。

      第一,健康娛樂(lè)感染發(fā)。個(gè)人的事再大是小,集體的事再小也大;先做自己應(yīng)做的事,再做自己喜歡做的'事;成小事者靠才能,成大事者靠品質(zhì)。

      第二,榜樣與競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。好學(xué)生是表?yè)P(yáng)出來(lái)的,激勵(lì)出來(lái)的,評(píng)優(yōu)選模,激勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),大力宣傳,榜樣激勵(lì),學(xué)生不斷前進(jìn),榜樣引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

      第三,捕捉教育時(shí)機(jī)法。人能走多遠(yuǎn)?這句話不是問(wèn)雙腳,而要問(wèn)志向;人能攀多高?這句話不是問(wèn)雙手,而要問(wèn)意志。

      第四,自我教育內(nèi)需法。引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)自己我來(lái)干什么?我今天來(lái)干了什么?我干的怎么樣?經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)習(xí)改變命運(yùn),態(tài)度決定一切,叫上的泡是自己走的,輝煌的人生使自己創(chuàng)造出來(lái)的,只有促進(jìn)自我教育的教育,才是真正的教育,自我教育使學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力,是一個(gè)人形成正確的世界觀、道德觀自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。

      三、三心是指班主任要有愛心,把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生,不做不負(fù)責(zé)的事;班主任要對(duì)學(xué)生有信心,把信心植根于學(xué)生的心中,讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)聽課,挺起腰桿做人;班主任要有耐心,耐心教育學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,采取新上或贊美得眼光去審視學(xué)生。

      四、誓言激勵(lì)和情感激勵(lì)。

      激情宣誓,能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。在班刊中寫道我自信、我出色、我努力、我成功,自信創(chuàng)造奇跡,批駁續(xù)寫神話,腳踏實(shí)地山讓路,持之以恒?梢。早、午檢時(shí),全體學(xué)生舉起右手,握緊拳頭,在值日班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下莊嚴(yán)宣誓:我勤奮好學(xué),我潛力無(wú)窮,我要在老師的引導(dǎo)下:刻苦學(xué)習(xí),奮發(fā)向上。用汗水澆灌理想之花,又勇氣叩開成功之門;有自信拓開成才之路;用言行唱響文明之歌;用誠(chéng)信鑄造品德之魂。放飛美好的愿望,相信自己會(huì)成為社會(huì)的棟梁。鏗鏘有力的誓言,叩擊每一位同學(xué)的心弦,滌蕩去心底的消沉,激起昂揚(yáng)的斗志,張揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

      情感激勵(lì),巧用情感激勵(lì),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。人都渴望得到贊揚(yáng),得到贊揚(yáng)后,人的心情愉快,對(duì)工作、生活、學(xué)習(xí)信心倍增,從而奮發(fā)向上,取得更大的進(jìn)步。美國(guó)心理學(xué)家詹姆士說(shuō):人最本質(zhì)的需要,是渴望被肯定。學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心,渴望被贊揚(yáng),從而增強(qiáng)他們的自信心,推動(dòng)他們的自我管理和自我教育,從而產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力量。我們可以從兩個(gè)方面來(lái)做好這方面的工作。1.動(dòng)情的語(yǔ)言,教學(xué)效果最好。常言說(shuō)的好,給人一份歡樂(lè),你會(huì)得到雙份歡樂(lè),給人一張笑臉,你得到兩個(gè)晴天,給人一束玫瑰,手有余香。在工作中充分發(fā)揮情感的教育作用,教師對(duì)學(xué)生的情感是與學(xué)生朝夕相處的過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的情緒,對(duì)我們來(lái)說(shuō)既充滿愛又能增強(qiáng)教育作用。反之,就會(huì)削弱教育作用。處于特殊境地的學(xué)生,更需要得到老師的尊重、信任、體貼,班主任要善于用情激勵(lì)學(xué)生,用情鞭策學(xué)生。2.情感激勵(lì)能使?jié)撃苌M(jìn)步。莎士比亞說(shuō):贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光,沒有陽(yáng)光,我就不能生長(zhǎng)。作為學(xué)生,無(wú)時(shí)不想得到老師的肯定。潛能生當(dāng)然也是如此。用情感激勵(lì)可以點(diǎn)燃希望之火,喚醒他們的進(jìn)取心。我們相信,每個(gè)學(xué)生都能教育好,都能成才。潛能生與優(yōu)秀生相比,更需要老師的鼓勵(lì)和關(guān)懷。情感激勵(lì)是一種感情投資,是催人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的源泉。

      以上幾點(diǎn)班主任工作的體會(huì),只是與同業(yè)的朋友進(jìn)行的一點(diǎn)心得的交流,以期起到拋磚引玉的作用!

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