關(guān)于語文教學(xué)工作總結(jié)模板匯編六篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，快快來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的語文教學(xué)工作總結(jié)6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
歲月如流水，轉(zhuǎn)瞬又到了年關(guān)。在這辭舊迎新，喜迎佳節(jié)之際，該對一學(xué)期來的工作作一總結(jié)，以嶄新的姿態(tài)步入新學(xué)年。這個學(xué)期我擔(dān)任八年級三班和四班的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，取得了一定的成績。下面從備課、上課、課外輔導(dǎo)三方面進行總結(jié)：
備課
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，老前輩經(jīng)常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點：一方面，較之城里的學(xué)生，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學(xué)都各有特色，比如四班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極；而三班正好相反，普遍基礎(chǔ)較差，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好。但兩個班都表現(xiàn)出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的`現(xiàn)象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實踐的檢驗，我充分認(rèn)識了了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，對學(xué)生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我做到了“備教法的同時要備學(xué)生”。
上課
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：
1、加強自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節(jié)語文課前空出時間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)期下來，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣，同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。
4、積極開展多媒體教學(xué)。不可否認(rèn)，我們不贊成所有內(nèi)容都要用多媒體上，但確實要發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)的巨大資源和多角度沖激，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。對教材中離我們生活比較遠的事物和認(rèn)識陌生的知識，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就尤為突出。如在《奇妙的克隆》、《恐龍無處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文時，我精心整合網(wǎng)上相關(guān)資源，制成課件，收到不同凡響的教學(xué)效果。還有各單元的綜合性學(xué)習(xí)，如“世界何時鑄劍為犁”、“蓮文化的魅力”等，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了大量、生動的圖片、視頻及與此有關(guān)的文學(xué)作品、詩歌等資料來拓展學(xué)生的課外知識，獲得全面而深刻的認(rèn)識。
當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。
課外輔導(dǎo)
因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
對學(xué)生的作業(yè)做到及時批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何提高自我，如何提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取進步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的幫助指導(dǎo)下，取得更好的成績。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
――學(xué)年度，本人擔(dān)任一（）班和一（）班語文教學(xué)工作。本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、闭n前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教學(xué)材料，對教學(xué)材料的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教學(xué)材料的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教學(xué)材料傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)材料、如何安排每節(jié)課的活動。
�、舱n堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。
�、骋岣呓虒W(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善 始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的`理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
⒋積極參與科組活動，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。
⒌認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
二、取得的成績：在期中、期末考試中所任教班級成績都名列全級前茅。
總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量！
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
四月份語文學(xué)科工作回放：
1. 4月13、14日，高年級語文教師上閱讀教學(xué)研討課。連老師上《自己的花是給別人看的》，妙蘭老師執(zhí)教《生命生命》，進和老師的《橋》、韓老師的《永生的眼睛》、曉茹老師的《凡卡》、合笑老師執(zhí)教《全神貫注》……林淑如主任為分別為這些老師的課堂作了診斷與評價，并為老師們指明了閱讀課教學(xué)的方向，老師們在本次活動中均很受啟發(fā)，大家都就本次活動記下了自己的學(xué)習(xí)心得。
2. 4月16，卓小麗老師代表我科組參與大朗鎮(zhèn)語文錄像課比賽。賽課準(zhǔn)備期間，除了全科組成員聽課、評課外，還在下班時間邀請幾個同事共同模擬課堂，讓卓老師在熟悉教學(xué)細節(jié)之時，不斷地啟發(fā)她對于各教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)及應(yīng)對措施，使卓老師在短期內(nèi)在教學(xué)上獲得了進步。功夫不負有心人，在楊潤連老師及其他老師的熱心幫助下，卓老師錄制的《識字7》的課例獲大朗鎮(zhèn)語文優(yōu)秀錄像課例評比一等獎、東莞市語文優(yōu)秀課例評比三等獎。
3. 4月20日，林小菊老師和葉耀棠老師在培蘭小學(xué)參與教師考核。為了使兩位老師上好本次考核課，科組成員積極協(xié)助兩位老師上好公開課，以多次磨課、評課、模擬上課等方式來促使兩位老師不斷改進課堂，鍛煉其教學(xué)機智。
4.4月22日，我校學(xué)生參加童眼看大朗作文征集比賽。其中，六（3）班吳細婷同學(xué)獲二等獎，肖穎同學(xué)獲三等獎，另有幾位同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎。
5.4月28日，我校三年級學(xué)生 代表我校參加大朗鎮(zhèn)“我講書中的故事”兒童故事大王比賽榮獲二等獎。
6.4月30日，語文教學(xué)常規(guī)檢查。檢查員檢查了科組成員（陳妙蘭老師除外）在本學(xué)期所撰寫的教學(xué)隨筆，并以做小結(jié)。
附：
一、 二年級教學(xué)隨筆檢查情況
連運嬌、韓映葵
楊潤連老師：
看著楊老師的隨筆，讓我覺得正在她的課堂上。她那種令人沉迷的教態(tài)和自然流露的情感在隨筆中我們不難感悟到。她的教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課都根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了不同的教學(xué)方法。在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。在指導(dǎo)學(xué)生的讀書中，她設(shè)立“讀書大王”，朗讀水平過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“讀書大王”。學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)，實現(xiàn)了多元化評價。
林小菊老師：
林老師的隨筆有從教法、學(xué)法深入反思。有課外學(xué)習(xí)的體會，有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，還有這次教師考核的感悟。她有自己獨到的教學(xué)方法，采取的教學(xué)方法多樣，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一名善于思考、勇于探索的好老師，是我們學(xué)習(xí)的典范。
卓小麗老師：
卓老師的隨筆流露出一種對教學(xué)的追求，看出她對教學(xué)不斷反思，分析了學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的原因，進行下一步的教學(xué)設(shè)想，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光之處，積極研究、大膽創(chuàng)新。不斷提高自己的專業(yè)水平。隨筆中也記錄這次教研的收獲。相信未來的日子，她在教學(xué)上會創(chuàng)造輝煌。
二年級：葉淑玲老師：
葉淑玲老師的隨筆針對性強，從教法、學(xué)法深入反思。有教學(xué)生活中的遺憾，發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，還有自己對生活的感悟，具有一定的深度。最讓我眼前一亮的是淑玲老師對標(biāo)點符號冒號和雙引號的教學(xué)智慧，教學(xué)遺憾并沒有讓她放棄或任其自然。而是在學(xué)習(xí)生活中不斷地尋找最好的方法。當(dāng)淑玲老師從分角色朗讀中找到辦法時，我不由地要為老師的智慧而喝彩！真是教學(xué)有法，但無定法。
陳永生老師：
陳永生老師的隨筆能充分認(rèn)識到了教學(xué)反思對搞好教學(xué)、促進課改的重要性，能結(jié)合自身教學(xué)認(rèn)真反思，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光之處，能用批判的眼光審視存在的不足或剖析自身教學(xué)的不足，對提升自己的專業(yè)素養(yǎng)大有裨益。陳老師將著眼點投向了學(xué)生，詳細描述了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析了學(xué)生狀態(tài)不佳的原因，提出了下一步的設(shè)想，體現(xiàn)出了老師們積極研究勇于創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
四、五年級的教學(xué)隨筆檢查情況
葉耀棠老師
葉合笑老師：
看了葉老師的隨筆，不禁讓我產(chǎn)生敬佩之情。因為她對于班極的關(guān)愛就像父母對待自己的孩子一樣用心，一樣入情，一樣寬容。不說遠的，只要看到在她手上送走的學(xué)生一個個地回頭探望她就可以感受到那一種溫馨實在讓人羨慕。還有她對教學(xué)的態(tài)度，雖然平時常聽到她說對課文什么不會教，對工作任務(wù)隨便完成就算了，但只要你看了她一篇篇及時的反思，你就會知道，其實她的說與做完全是不相符的。每節(jié)課她都先從學(xué)生的實際情況去設(shè)計教學(xué)，教后也會及時的從學(xué)生的收獲去反思教學(xué)，這不完全符合教學(xué)大綱所說的“一切為了學(xué)生”嗎？
韓映葵老師：
韓老師在我們級組里算是比較年長的長輩了，因為近十年在教學(xué)上的變化比較大，所以相信很多業(yè)內(nèi)人只要一聽到這樣的年紀(jì)的老師，第一反映都會認(rèn)為是教學(xué)方法老土的老師。但只要你看了她的隨筆，你會發(fā)現(xiàn)，其實并不然，她的教學(xué)是一直走在我們之前呢，因為她在教學(xué)中給合了老前輩的傳統(tǒng)優(yōu)點，又結(jié)合了新大綱的要求與方法，所以可以想像到她的課堂教學(xué)是師生互動為主要手段。難怪我班的學(xué)生現(xiàn)在還對她念念不忘呢！真是人老心不老��！
李進和老師：
一直我都很羨慕李老師天天有空坐在辦公室看書讀報，而我卻整天都忘個不停，甚至連假期都要加班。今天看了進和老師的隨筆，我終于了解一二了。因為他對大綱的把握，因為他對教材的理解，因為他對學(xué)生的了解，還有他的工作經(jīng)驗，導(dǎo)致他可以在最短的時間內(nèi)完成最多的工作。當(dāng)然，經(jīng)驗只能在平時的教學(xué)中一點一滴地積累，但對大綱的把握，對教材的理解和對學(xué)生的了解都是可以通過平時的在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中提高的，所以，以后我要擠出更多的時間做更多實在的事情。
連運嬌老師：
每次聽連老師的課都讓我有耳目一新的感覺，每次聽連老師的課都讓我不為驚嘆，同樣，看了她的隨筆也讓我受益非淺。為什么會這樣？正如林主任所說：連老師對教材的分析有獨特的理解，所以她能想出與眾不同的教學(xué)方法，特別她對句子的分析非常到位，他能夠用根據(jù)學(xué)生的反映層層深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，真正把學(xué)生心底的個人感受表達出來。使每個學(xué)生上完課后都有所獲。這也是一個成功的老師應(yīng)該做到的，所以，我要多向連老師學(xué)習(xí)啊！看了幾位老師的隨筆，看這一篇篇“治班法寶”，讀著一篇篇“教學(xué)盛典”，還有一個個“家庭故事”，讓我第一時間反省了自己，我這個學(xué)期到底做了什么呢？就因為考核，我把我的三個“家”都冷落了�？纯次业摹安┛汀� ，這學(xué)期只寫了幾篇文章；想想“班級”，課余時間跟學(xué)生們聊天的時間多嗎？還有記憶猶新的一件事：一天我在家準(zhǔn)備考核課，兒子拿著乒乓球拍來對我說：“爸爸，和我打乒乓球。”“不行哦，爸爸有事要做�！薄熬痛蛞淮伟桑俊彼蟮��？粗桓笨蓱z的眼睛，我就打算和他玩一會�？墒牵谝幌挛揖陀昧^猛了，乒乓球彈到他接不到的地方。意想不到的事情發(fā)生了，他邊追球邊說：“爸爸，可以了，你繼續(xù)工作吧，我不打擾你了！”眼淚流下來了，心碎了！我這樣工作，有意義嗎？身為一名老師，連陪自己孩子的時間都沒有，更不用說教育孩子了；別人的地沒有用心去耕，自己的田也荒了。這樣工作，值得嗎？不值得，也沒意義，我只在是虛度光陰罷了。不，不能這樣，在以后的日子里，我要重新分配好每個星期的時間，無論工作再多，再忙，都要騰出時間陪“孩子”！
學(xué)習(xí)四五年級教師的隨筆所得
劉滿轉(zhuǎn)
1. 每位老師都有寫“專題教研活動的收獲”，都結(jié)合自己上的課進行深刻反思，并對語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識。
2. 新課標(biāo)嚴(yán)格要求我們要按課程安排上課，這當(dāng)然是無可厚非的事情。任何一位有良知的老師都會贊成，都不敢阻撓孩子各方面得到發(fā)展。畢竟這社會上需要的不僅僅是會讀書的人才，而是各種各樣的才人豐富了這個社會。但面對課程一改再改，課時一縮再縮的情況下，有的老師思考著新標(biāo)下的語文該怎么辦？如何教更高效，學(xué)生學(xué)得更輕松。教師希望學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)成績好，還要有活力。老師是急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。
3. 有的老師也把自己在教學(xué)中的困惑描述出來，除了描述困惑以外，建議寫一寫解決問題的出路，那困惑不會永困在那里，會得到升華。
4. 也有的老師把工作中的雜想寫出來，寫出自己真實的感受。先是欣賞合笑老師的文采，后是欽佩合笑老師的.耐力，每篇隨筆都寫得如此之長。
5. 我還欽佩映葵老師的工作熱情，一大清早寫教學(xué)隨筆。
三、六年級的教學(xué)隨筆檢查情況（一）
林小菊老師
兩個年級的老師都能及時地把自己在教育、教學(xué)工作的感悟認(rèn)真記錄下來，按時完成每周的教學(xué)隨筆。鈺濤是一位有教學(xué)機智的老師，在新學(xué)期的開始別開生面地為孩子們“發(fā)免抄紅包”，不但訓(xùn)練了孩子們運用“四字詞語”的表達能力，更有效地促進了孩子們自覺認(rèn)真地完成作業(yè)；她能把孩子們喜歡的游戲靈活地運用到寫作中，如：用“猜人游戲”來描寫人物，孩子們在游戲中掌握了外貌描寫的方法，習(xí)作在趣中完成，同學(xué)們的寫作興致盎然。這些做法，很值得我學(xué)習(xí)。巧芳老師側(cè)重于教學(xué)方面的反思，她認(rèn)真地把課堂中的成功之處及有待改進的方面及時地總結(jié)出來，使自己更加清晰了前進的方向；巧芳老師還是一名虛心好學(xué)的老師，她能認(rèn)真學(xué)習(xí)名師——薛老師管理班級的辦法，并運用到自己的班級管理中，收到了很好的效果；注重學(xué)生的品德教育工作，抓住青海玉樹大地震這個事件對學(xué)生進行愛國主義教育和民族大團結(jié)的教育。
拜讀香老師的教育、教學(xué)隨筆，在感慨她的能力不一般之外，還為她孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度所折服。她在組織該班的課外閱讀中，想方設(shè)法掀起了學(xué)生讀書的熱潮，形成了良好的讀書氛圍這一做法值得我學(xué)習(xí)；在如何與學(xué)生溝通、班干部的評選方法上都給了我很好的指引方向；她組織的家長會，不但家長感到了非一般的幸福感，連我也感到了非一般的新鮮動感，對于怎樣有效地促進家長對學(xué)校的理解與支持，提供了榜樣的力量。
葉耀堂是一位虛心好學(xué)的老師，他拜讀了不少名師的著作，如：《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》、《孩子，把你的手給我》等，在解讀中自己的能力不斷得到提高，在他所寫的隨筆中充分地體現(xiàn)出來了；為了上好一節(jié)課，他課前能認(rèn)真找資料，指導(dǎo)學(xué)生了解時代背景，為理解課文做鋪墊；他在指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文中，采用以教師為線，以讀為主的教學(xué)方法，收到良好效果，也值得我去借鑒。
傅曉茹老師能認(rèn)真對待班中所出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，是一位責(zé)任心很強的老師。她認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生課前了解文章的背景，教學(xué)中采用學(xué)生自讀自悟的方法，促進了學(xué)生的情感體驗。從她的教學(xué)隨筆中，很多的是寫著以后我要怎樣怎樣做，我想：不斷要求上進，不斷完善自己，不就是優(yōu)秀教師所具備的條件嗎？
三、六年級的教學(xué)隨筆檢查情況（二）
葉合笑老師
香老師的教學(xué)隨筆并不“隨意”，更不“隨便”。不僅內(nèi)容豐富，有班隊教育，有個人閱讀心得，有對課的點評等，而且篇篇用心，詳盡地記錄下自己從中的點滴收獲�？吹竭@樣的工作熱情，怪不得她雖“日理萬機”，但是，她的工作，她的班級總能比我們的更出色。在她的隨筆里，我可學(xué)了很多招：如何組織班干會議，讓班干部的工作更到位，更負責(zé)；家長會如何處理才能贏得學(xué)生與家長的更多信任與尊重；“備課是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無效，課堂教學(xué)就必然無效果。當(dāng)老師的備課沒效，辛苦做功夫之時，學(xué)生在課堂中則更加痛苦，不能在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與能力，漸漸地討厭上這門學(xué)科�！比绾吻擅罱钑o學(xué)生，并在書后填小紙條以登記的倡導(dǎo)讀書的辦法……收獲這些，如獲至寶。耀棠老師的教學(xué)隨筆緊緊與自己的教學(xué)聯(lián)系著，體現(xiàn)了他教學(xué)工作上的認(rèn)真與細致，正如他所文中所言說的，細致的工作，換來了學(xué)生一個又一個的進步，真為他高興；另，他的隨筆中也有許多讀后感，看得出他出色的工作，得益于廣泛的閱讀，果真如香老師所言“無限相信閱讀的力量”在耀棠老師身上，我又真實地看到了一個見證啦。
曉茹老師的教學(xué)隨筆所涉及的面比較廣，很特別的一點，她的每篇教學(xué)隨筆都會在最后提出自己的疑惑，閱讀她的隨筆就如一次又一次地給發(fā)問了一般。她所提到的都是教學(xué)一線上所面對的，但假若不僅知道問題的存在，還想方設(shè)法去解決，那將對教師的專業(yè)成長有很大的促進，相信曉茹老師已做到了這一點。
鈺濤老師的教學(xué)隨筆中，有很多她在平時教學(xué)中的“奇思妙想”，但這些的方法，于我，覺得會很有用，如為學(xué)生送“紅包”這不僅讓學(xué)生改變對教師的印象，更多的是讓學(xué)生從老師的用心上點燃學(xué)習(xí)的熱情，可謂一舉多得。再如那開學(xué)初的幾節(jié)目的性強的課（讓生對整冊書有一個基本的了解與概括），我也曾嘗試，但沒有鈺濤老師般周密考慮，具體落實。因此，很多時候，我們雖走得相似的“路”，但往往效果不相徑庭。另，鈺濤老師的隨筆中也有對家庭教育不到位的“控訴”，誠然，要想讓學(xué)生學(xué)得更到位，發(fā)展更全面，家庭教育是不可缺少的重要一環(huán)。
巧芳老師的教學(xué)隨筆很多是她的教學(xué)后感，從這些隨筆中我看出巧芳老師教學(xué)扎實，教學(xué)方法靈活，到位，她雖沒提及課堂的教學(xué)效果，但有這樣的充足準(zhǔn)備，相信會讓生喜歡，讓家長滿意。另，巧芳老師也在隨筆中多次點到自己教學(xué)上的不足，所提較為類同，可就這樣為本學(xué)期的鉆研重點，進行小課題目的研究。
終于檢查完了，肩膀有點酸酸的，但是，心里卻很愉悅。因為從這么多老師或詳或略的隨筆中看到了他們對工作的認(rèn)真，得到了更多治班、教學(xué)的好方法，好點子。這真是一份“苦”中享樂的美差！
觀察與思考：
綜上所述，從老師們所寫的教學(xué)隨筆中，從檢查老師所寫的檢查反饋中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)老師們正在悄悄地發(fā)生著變化：刻苦、善于思考、用心。四月份的工作任務(wù)很重，但他們的文筆卻是逐漸變得流暢，表達能力已有所提高。我們不難發(fā)現(xiàn)，老師們在工作中有著不怕辛苦和挫折的精神，有著團結(jié)向上的精神。正是因為語文科組有著這樣的作風(fēng)，才促使大家不斷地進步，不斷地獲取好成績。誠然，在四月份工作中，我們也有發(fā)現(xiàn)一些做得不夠細的地方。老師們忙著提升自己個人的業(yè)務(wù)水平、忙著協(xié)助他人順利參賽或參加考核之時，有個別老師對童眼看大朗征文活動忽略了，未能按計劃指導(dǎo)學(xué)生參賽，以致于不能準(zhǔn)時上交征文，便錯失了參賽的機會。本次有部分班級未能獲獎，愿老師們緊記努力為學(xué)生爭取鍛煉的平臺，讓我們的學(xué)生在成長中獲得更多的成功體驗。
另外，建議學(xué)校及時頒發(fā)鎮(zhèn)級以上的學(xué)生獎狀。最近這兩個學(xué)期，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)校頒獎有后滯現(xiàn)象。一即不利于學(xué)校及時報到信息；二即不能及時以表揚獎勵來教育學(xué)生，往往很多學(xué)生在等待頒獎中對獲獎事件淡忘，甚至誤認(rèn)為學(xué)校老師對此事不放于心上，有被冷落的感覺。
其次，對于學(xué)校的頒獎事項，現(xiàn)在，能有專門宣讀獎項的人及禮儀隊成員參與頒獎儀式是不錯的，但遺憾的是，學(xué)校沒有明確的頒獎時的攝影工作人員，很多時候，在頒獎的過程中，尤其是鎮(zhèn)級以上的頒獎，多次沒有留下頒獎?wù)樟裟�，反而學(xué)校級的頒獎卻是常常攝上。難道鎮(zhèn)級以上的獲獎情況更不值得一提？建議領(lǐng)導(dǎo)在后勤組里安排固定的人員做好該項頒獎攝影工作，以免留下遺憾。
第三，再次建議學(xué)校購買一部數(shù)碼相機。并建議安排小蓮或其他人關(guān)注相機的電池電源使用情況，這樣相機可以隨時“應(yīng)征”， 方便老師積極做好收集資源的工作。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期即將結(jié)束了，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我主要從以下幾方面開展了工作：
一、端正思想，以生為本。
認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動活潑學(xué)習(xí)，健康快樂成長”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的`分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、研究學(xué)情， 有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行了有計劃的輔導(dǎo)。
五、針對考點重點，各個擊破。
1重視基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓(xùn)練和仿寫；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、強化文言文閱讀理解， “能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。
3、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文。
4、加強對學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。
5、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所長。
從期末統(tǒng)考中也反映出許多問題：對學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學(xué)生作
文的書寫有待加強；對后進生的輔導(dǎo)沒跟上。在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，順利地迎接中考。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
進入高中，語文教材難度陡增，最明顯的特征之一就是古文篇目大幅增加。對比初中古文篇目的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，高中教材增添了很多邏輯性較強的論說文和典故集中、篇幅較大的長詩慢詞，而學(xué)生樂于接受的趣味性和感性體驗都有所削弱，加之古文篇目多、長、難，不少學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，甚至喪失了對古典詩詞的學(xué)習(xí)信心。在日常教學(xué)中，課堂的照單全收與課后的遺忘形成強烈的對比，反復(fù)的摸索與嘗試都收效甚微，如何改變學(xué)生對古詩詞難于接受、理解、融入的現(xiàn)狀，也成為困擾我的難題之一。
在近期的詩詞教學(xué)中，《柳永詞兩首》和《蘇軾詞兩首》前后相連，在婉約凄切與磅礴豪放之間徘徊良久，我總在思量如何引導(dǎo)學(xué)生感受詞人不同的情感世界。驀然憶起宋代俞文豹《吹劍續(xù)錄》中有這樣一個故事：北宋時蘇東坡問一位善歌的幕士：“我的詞和柳永的詞相比如何？”幕士說：“柳郎中的詞，適合十七八歲的女孩子手執(zhí)紅牙拍板淺唱低吟楊柳岸曉風(fēng)殘月，而你的詞得請關(guān)西大漢持銅琶、鐵板高唱大江東去�！边@典故是個不錯的切入點，但前提必須是讓蘇軾與柳永的迥異風(fēng)格給學(xué)生們留下持久的心靈震撼。而日常詩詞教學(xué)中繁復(fù)的講解、空洞的賞析、平淡的`誦讀完全不能收到這樣的效果�！耙磺�讀者就有一千個哈姆雷特”，經(jīng)典在每個人心中都有不同的詮釋，不論是名家的朗誦還是學(xué)生的示范，都因各自情感處理的差異而很難在學(xué)生們心中引起共鳴，因此也更難觸動學(xué)生們情感的心弦。
課間學(xué)生們擁在鋼琴邊彈唱歌曲的身影，突然給了我靈感，詞在古代，不就是歌詞嗎？蘇軾的詞在當(dāng)時就被廣為傳唱，而自嘲是“奉旨填詞”的柳永也是北宋時最知名的“流行歌曲”詞作者之一，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，便是最好的證明。褪去“北宋大詞家”的外衣，我不刻意在作者簡介時強調(diào)柳永、蘇軾在詞史上的重要地位，而是嘗試從“奉旨填詞”的失意文人談起，從“塵滿面、鬢如霜”卻功業(yè)未成的半百士子談起，當(dāng)“偉大詞人”不再高高在上，學(xué)生們便消除了畏難的壓力，以善感的特質(zhì)，充分感受沉溺于旖旎都市，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中醉生夢死的失意靈魂，親身追隨執(zhí)意明辨是非，“九死南荒吾不恨”的孤獨身影在宦海中起落沉浮。在學(xué)生們的情緒醞釀到高潮時，他們便挑剔起錄音朗誦里不夠到位的表演，紛紛表示這種綿延不盡的感傷、壯志難酬的悲慟唯有借助音樂才能表達出來。借助這個時機，我提示“詞又叫曲子詞”，為什么不能利用我們的天賦和資源，給經(jīng)典譜上自己最愛的旋律呢？學(xué)生的反應(yīng)很熱烈，當(dāng)堂就有學(xué)生即興創(chuàng)作并彈唱，旋律靈動惆悵，耳目一新，詩詞也當(dāng)堂成誦。我隨即將這當(dāng)做一項作業(yè)布置給所有作曲專業(yè)的學(xué)生，要求每人至少為本學(xué)期所學(xué)的一首詩詞作曲，另外歡迎其他各專業(yè)的學(xué)生利用自己的樂器和專長參與其中，擬于半個月后收取曲譜、錄音小樣�；谶@樣的動員，也給日后的教學(xué)活動提供了更多的題材，比如將學(xué)生們的創(chuàng)作進行評比、組織學(xué)生自由組合表演展示，在學(xué)生們當(dāng)中推廣傳唱等等，這些不僅讓學(xué)生們重拾學(xué)習(xí)詩詞的信心，而且完全是自覺自愿的切身體會，能更深刻的回味這些難忘的經(jīng)典。從另一個角度來看，經(jīng)典詩詞的新創(chuàng)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、表演熱情，給學(xué)生們提供一個平臺，調(diào)動他們的參與性與協(xié)作性，增加學(xué)生的成就感，讓古典詩詞的學(xué)習(xí)過程成為他們珍藏一生的回憶。
當(dāng)把專業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)相連通時，學(xué)生們的參與性和主觀能動性就被完全調(diào)動起來，讓學(xué)生們利用自己所長主動學(xué)習(xí)自己所短，從前的詩詞學(xué)習(xí)、背誦就不再是難題，含英咀華的境界也就不再遙遠。經(jīng)典的魅力就在于可以超越時空被反復(fù)的詮釋，每一次詮釋又會被賦予新的生命與活力。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
從事語文學(xué)科教學(xué)已經(jīng)14年了，還從沒有做過整體的回顧與反思，孔子曰：“溫故而知新”，以前也反思過只是過于片面，只看眼前了。
回想這十幾年的教學(xué)，自己比較成功的一方面就應(yīng)該是尊重學(xué)生了。以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，這是我教學(xué)中的一貫思想。所以，無論教學(xué)什么內(nèi)容，無論什么時期，我都以調(diào)動學(xué)生積極性為前提。在一二年級時，識字寫字和朗讀課文是主要教學(xué)內(nèi)容，那么我就想盡各種辦法激發(fā)孩子們的興趣：識字時除了遵從漢字本身的特點外，請學(xué)生想辦法識記——猜謎語，編故事，做字卡，配圖畫……只要孩子感興趣，只要孩子在這個過程中一直在和字打交道，我就給他們鼓勵；寫字時，孩子感覺又枯燥又累，這時我就引導(dǎo)他們比賽，看誰是小書法家，把好的寫字本貼上墻；讀課文時，同桌讀，小組讀，賽讀，全班開火車接龍讀，錄像讀，總之我想了許許多多孩子們喜歡的方式，讓孩子們樂在其中，負擔(dān)感自然就少了。
然而，小學(xué)語文教學(xué)絕不是僅僅教了識字、朗讀就可以的，到了中高年段，閱讀教學(xué)令人迷惘，我唯一感到自己做的比較好的就是抓住了年段訓(xùn)練重點，分階段分層次對學(xué)生進行指導(dǎo)。比如，中年段培養(yǎng)學(xué)生概括段的主要內(nèi)容，抓住文章的主要內(nèi)容的方法，教給學(xué)生理解詞語的方法，教給學(xué)生利用字詞典等工具書預(yù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生把一段話寫完整寫具體的方法；高年級時提高要求，不僅要能抓住主要內(nèi)容，還要把握文章的中心，體會作者立意，從而體會文章中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)表達方法等等。但也有問題，總覺得自己把握的還是有些片面，總覺得自己的教學(xué)中缺點什么，卻又找不出答案。
語文教學(xué)中更重要的一方面當(dāng)屬習(xí)作教學(xué)了，經(jīng)歷了兩個多循環(huán)的教學(xué)，我覺得自己也算是有一些經(jīng)驗，尤其是剛剛畢業(yè)的這批學(xué)生，個個不怕寫作文，應(yīng)該說個個會寫作文了，有的甚至喜歡寫作文�；叵胱约哼@幾年來的做法，其實也沒什么特別的：
一、豐富習(xí)作形式，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
，不僅寫看圖寫話，也表演寫話，觀察寫話，還鼓勵孩子們積極參加學(xué)校組織的觀察作文比賽。學(xué)校把獲獎孩子的作文結(jié)集成冊作為獎勵，雖說算不上是什么經(jīng)典大作，但孩子們都很自豪。所以，還沒有正式寫作文，他們就已經(jīng)喜歡上作文課了。
二、給孩子充分的時間去準(zhǔn)備素材，絕對不做無米之炊。
三年級開始寫作文了，我每次都會給孩子很長搜集素材，選擇素材的時間。也許是因為自己本身性格慢的原因，孩子們沒準(zhǔn)備好我就繼續(xù)等，有的時候竟等得有些孩子著急了，非得先把草稿給我看一看。其實我是想告訴孩子們，作文是寫自己的真實生活，如果沒得寫那就不寫也不要抄別人的文章，重復(fù)別人的`生活。所以，我們班的孩子，無論自己作文寫得怎樣，都不會有一個人去成篇抄別人的文章，去背別人的作文。
這學(xué)期我們有篇習(xí)作是寫“生活的啟示”，開始我對這次習(xí)作也有些懵，要發(fā)現(xiàn)生活的啟示，就要求孩子是生活中的有心人，同時孩子認(rèn)識事物的能力也要有一定的高度，挺難的，怎么讓孩子聯(lián)系以往的生活，提高認(rèn)識呢？我認(rèn)真?zhèn)湔n上課后，只有幾個孩子很快從自己的記憶中尋到素材，可是孩子都有一個問題：不知道這件事給他們的是什么啟示？我知道孩子們能感受到事件中的問題就已經(jīng)不錯了，他們欠缺的是用恰當(dāng)?shù)恼Z言來概括、提升。當(dāng)我給他們一點指導(dǎo)后，他們豁然開朗的那種興奮溢于言表。就這樣，這一次習(xí)作我整整上了一個月的時間，一點一點地教每個孩子感受生活、表達生活的方法。最終，當(dāng)我們班二十多個孩子作文全部完成時，他們的選材幾乎沒有重樣的，有的即使對象相同，描寫的角度也不同。在這里，我感覺到，指導(dǎo)習(xí)作也要從時間上分出層次，不同的孩子給不同的時間。
三、不要求孩子的習(xí)作多完美。
每次看習(xí)作草稿，我就能給孩子的習(xí)作分出層次，可是，我從不為了讓孩子的作文更完美或打高分而費大力氣去修改，我只做到在他的草稿基礎(chǔ)上使字寫準(zhǔn)確，句子通順即可。這樣讓孩子順其自然地發(fā)展，他會感到自己的進步，感到老師對他的欣賞和信任。否則，雖然我們改出了一篇篇自己滿意的作文，但滿紙的紅字、修改符號，無疑是對孩子自身的否定，不會讓孩子有多大自信去面對新的習(xí)作的。慢慢地，孩子會形成一種想法：反正老師會給我改，對付一下就行了。
四、鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。
結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，推薦孩子讀相應(yīng)的書籍，讓學(xué)生同伴之間交換課外讀物，給學(xué)生展示閱讀內(nèi)容的機會，豐富他們的閱讀積累。
其實仔細想想，小學(xué)的習(xí)作無非就是培養(yǎng)孩子的表達興趣，孩子不怕寫作文，愿意在自己的作文中表達自己的生活和想法就可以了。我做到了這一點，我感到幸福。
可是教學(xué)中依然是迷惑重重，語文教學(xué)到底該像王崧舟、竇桂梅老師那樣詩情畫意、激情昂揚，還是要像管建剛老師那樣目的明確，為寫而讀；到底是要一篇課文一篇課文的教扶放，還是要像韓興娥老師那樣實行海量閱讀；到底要一篇課文一種方式，還是像杜郎口學(xué)校那樣固定了模式？當(dāng)我們跟著這些排頭兵走走看看時，其實是自己心中依然有許多的迷茫之處：語文的課堂教學(xué)到底該教給孩子什么？該怎么教？這是永恒不變的話題，卻也是一直以來的難題。語文新課標(biāo)中多次強調(diào)運用，可我們的孩子在考試前依然在背指定的課后題，這算是運用嗎？語文課標(biāo)中始終強調(diào)改變學(xué)習(xí)方式，要用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來替換以往的“填鴨式”，可我們在許多課堂上欣賞的依然是老師的美妙設(shè)計，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，言辭精美絕倫，這算是師生之間的合作嗎？大家一直在研究要用教材來教，而不要教教材，可是這個點該怎樣才能一下抓�。恳簿褪钦n內(nèi)的教學(xué)如何能更好地為運用服務(wù)？倒不如語文教材也變成數(shù)學(xué)那樣吧：有要掌握的問題，然后有相應(yīng)的例題和練習(xí)題，在語文里就是兩段話或者兩篇課文式，免得有的老師不會教，到小學(xué)六年了，孩子還只是寫寫生字組組詞，背背課后題，坑人。
在我看來，當(dāng)孩子們小學(xué)畢業(yè)的時候，應(yīng)該有自己的思想，并且能用自己的語言來表達自己的思想，這該是我們小學(xué)語文教師必須保證的，我們就該想一想用什么方法能夠做到它才行。
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