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    自然教學工作總結(jié)

    時間:2022-10-29 06:50:00 工作總結(jié) 投訴 投稿

    自然教學工作總結(jié)六篇

      總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運用這些規(guī)律,不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編整理的自然教學工作總結(jié)6篇,歡迎大家分享。

    自然教學工作總結(jié)六篇

    自然教學工作總結(jié) 篇1

      小學自然學科的分組實驗,是以學生動手操作為主,并在教師指導下學生獨立完成的實驗。是以鍛煉學生的實驗技能,學習研究科學的基本方法為主要目的,同時注意培養(yǎng)學生的實驗素質(zhì)。分組實驗以學生個別操作,研究主特點,因而應(yīng)突出實驗研究的探索方法,加強實驗技能的訓練。在教學實踐中,我認為小學自然學科的分組實驗中教師指導時要注意以下幾點:

      一、分組實驗的準備上要注意一個“細”字。這里的“細”是指教師在指導學生分組實驗時要考慮周詳,它包括制定實驗計劃、實驗器材的準備、指導學生預習和準備等!≈贫ㄓ媱潙(yīng)根據(jù)學生實驗的特點和自然教學大綱和教材的要求,把握好方向。實驗計劃要明確實驗的目的`要求,通過實驗要學到的知識、掌握的技能、培養(yǎng)的能力,都應(yīng)根據(jù)學生的知識水平和年齡特征,提出不同階段的目的要求,不能一刀切。由于自然課是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的,所以教師要在實驗時創(chuàng)造條件讓學生人人動手,單獨操作,便于學生發(fā)展智力,掌握實驗的方法和技能,培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力!嶒炂鞑牡臏蕚淠芊竦轿皇菦Q定一堂分組實驗課成功與否的關(guān)鍵,因此課前教師一定要準備充分。例如,自然教材第七冊的《簡單電路》一課,教師在課前除了將電流實驗盒按組配置齊之外,還要逐盒檢查儀器是否齊全、電池是否有電、儀器是否有故障等,使學生能順利地進行實驗、成功地得出結(jié)論,才能得到很好的教學效果!≈笇W生預習和準備是圓滿完成實驗的重要前提。實驗前教師要指導學生認真復習有關(guān)知識,預習實驗內(nèi)容,初步明確實驗目的、要求和任務(wù),了解實驗方法、步驟和注意事項等。只有當學生有了這些準備后,才能動手做實驗。而讓學生參與實驗準備更是一種有益的工作,不但可以減輕教師的負擔,而且還可以使學生在準備工作中學到知識。比如,我在上《動物與環(huán)境》一課時,分組實驗前我要求有條件的同學自已準備蚯蚓并觀察其喜歡的土壤,學生在尋找蚯蚓的過程中對它的生活環(huán)境有了感性認識。學生通過親自動手后得出正確的結(jié)論---蚯蚓喜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里。就在實驗課快結(jié)束時,李藝同學提出疑問:為什么他家房后的一塊地土壤陰暗、潮濕卻一條蚯蚓也沒有?其他幾位同學也提出類似問題。課后,我和李藝等同學一起去觀察那塊地里的土壤,并帶回樣品。第二節(jié)課上,我將土壤樣品和另一份有蚯蚓生活的土壤同時展示出來,并把兩份檢測結(jié)果讓學生比較,很快學生便得出結(jié)論---蚯蚓喜歡在ph4.5-8.5的土壤中生活,李藝同學家屋后的土壤堿性太重而不適于蚯蚓生活。

      二、教師指導分組實驗時要注意一個“放”字。學生掌握了實驗原理、了解實驗方法和步驟后,教師就應(yīng)放手讓學生自己去做實驗、找規(guī)律、得結(jié)論,不要怕學生不按老師的設(shè)計辦,只要實驗成功,結(jié)論正確,方法愈新就愈要鼓勵。我在上《電磁鐵》一課時,實驗時學生一人一組,自已準備,挑選器材,自己動手做實驗,自己動腦思考、互相討論,課堂氣氛非;钴S。第二節(jié)課上孩子們把研究的結(jié)果呈現(xiàn)出來,既豐富又有趣,還遠超出我設(shè)計的內(nèi)容,他們把玩和學結(jié)合起來,興趣和智力都得到了發(fā)展。

      三、學生進行實驗總結(jié)時,教師要注意一個“導”字。當學生完成實驗操作或觀察后,教師應(yīng)及時組織學生總結(jié)?偨Y(jié)時,要讓學生充分討論、積極發(fā)言,不要簡單地讓學生翻書,要因勢利導,讓學生自己去發(fā)現(xiàn),得出結(jié)論。有些學生得出的結(jié)論不夠精確或嚴密,教師也不要立即否定,也不應(yīng)強迫背誦書上的結(jié)論,而可以引導學生對結(jié)論再進行比較、分析之后,盡量取得統(tǒng)一。有創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時給予表揚!∶绹娙嘶萏芈f過:“詩人是鼓手,他們打著鼓前進。”而做為科學啟蒙教育的小學自然課的老師也要做一名科學的鼓手,以生動的語言、妙趣橫生的實驗、巧妙的設(shè)計,千方百計地打好鼓來吸引自然科學的愛好者,引導他們進入科學的殿堂,爭取成為科學啟蒙教育的藝術(shù)大師。

    自然教學工作總結(jié) 篇2

      本人擔任三年級自然科的教學工作。一學期來,在學校的正確領(lǐng)導和大力支持下,在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇,認真負責,全面實施素質(zhì)教育,更新教學理念,促進學生素質(zhì)全面發(fā)展發(fā)展,順利地完成各項教學工作任務(wù),取得一定成績。為總結(jié)經(jīng)驗,爭取更好的成績,現(xiàn)將本期的教學工作總結(jié)如下:

      一、在教學工作中主要認真做好備課、上課、鞏固應(yīng)用、課外輔導等環(huán)節(jié)工作。

      1、備課。首先認真學習教學大綱和新課程標準,閱讀有關(guān)教學參考資料,深入鉆研教材。熟練掌握教材的全部內(nèi)容,期初制訂好各年段的教學計劃,確定教學目標,把握教學重點、難點、關(guān)鍵,使教學工作循序漸進,有條無紊,按進度、按要求進行教學工作。其次認真做好課前準備,為學生準備好有關(guān)教學觀察材料、實驗材料、演示材料等等。

      2、上課。

      ①認真組織教學,目標明確。把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀體現(xiàn)于教學全過程,并特別注重過程與方法,以體現(xiàn)課改精神。突出重點和突破難點的策略促進學生多方面發(fā)展。制定的目標符合學生的年齡特點及實際情況,以學生自主學習、探究知識為中心,突出學生的學習主體地位。

     、跍蚀_地把握每一課的.知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)教學實際情況,對教材進行適當?shù)募庸せ蛘{(diào)整,變“教教材”為“用教材”。使知識變?yōu)閷W生樂于接受的東西。

     、壑匾曉O(shè)計教法學法。根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計出教學活動,形式靈活多樣,運用恰到好處,引導學生自主學習與探究問題,適應(yīng)學生各種能力的發(fā)展需要。在教學過程中,引導學生積極參與教學的全過程,尊重學生,注重發(fā)展學生個性差異,鼓勵學生敢于發(fā)言,使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流,形成互動,共同發(fā)展,在實驗教學過程中,采用“提出問題——猜測——制訂計劃——實驗、制作——結(jié)論——表達與交流”教學模式,使學生在課堂興趣濃厚,注意力集中,想象豐富,思維活躍,心情愉快,使學生變“學會”為“會學”,全面提高學生科學素養(yǎng)。

     、茏⒅貙W生動手能力的培養(yǎng)。盡可能創(chuàng)造條件讓學生親自動手實驗,引導他們細致觀察、表述、思考來參與學習,即重視學生的知識形成過程,又重視學生的思維發(fā)展過程,更好地實現(xiàn)教學目標。

      二、重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

      加強教學理論學習,更新教學理念,應(yīng)用新課標理論指導教學,不斷提高教學水平。同時不斷吸取先進教學經(jīng)驗,認真聽課,積極參與課改活動。

      總之一學期來,在領(lǐng)導、老師的大力支持下,在自然教學上有很大的改進,并取得了一定成效,但不夠距新時期新課標的要求還有一定的距離,如在培養(yǎng)學生動手能力方面比較薄弱,主要原因一是教學時間不足,只能老師演示實驗讓學生觀察,導致學生對某些自然現(xiàn)象模湖不清,影響教學效果.二是主觀上沒有創(chuàng)造有利條件讓學生親自動手操作,指導實驗。

    自然教學工作總結(jié) 篇3

      不知不覺20××年又要過去了,在過去的一年,對于一名剛從事教師工作的新教師,收獲很多。在新課程改革的學習和七年級自然教學實踐的交互過程中,我本著“認真學習,熱心教育,”的想法來工作,初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一自然教學工作談?wù)勛约旱捏w會與思考。

      一、經(jīng)驗與體會

      《自然課程標準》的基本理念是學習對生活有用的自然;學習對終身發(fā)展有用的自然;改變自然學習方式;構(gòu)建開放式自然課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的自然課程;建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下,我在教學方法和評價學生方面反復摸索,得出如下體會:

      1、深挖教材內(nèi)涵,靈活運用教法。

      教無定法,應(yīng)“以學定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學習《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,為什么?”

      自然課程目標中,在情感態(tài)度價值觀的目標上,要培養(yǎng)學生對自然的好奇心和學習自然的興趣。這就需要在選擇教法時,應(yīng)根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際,引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),喚起學生的學習興趣,不能強迫施教。而喚起學生興趣的辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,而這部分知識學生在小學沒有接觸過,加上學生的空間思維能力不強,知識沒有較強的遞進性,學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。讓學生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習自然的興趣和積極性,還增強了學生的.自信。大部分學生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。

      教法選擇的好,不僅可以增強學生的學習自然的興趣,還可以促進學生的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學,我是這樣設(shè)計的:學生四人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。

      2、過程與結(jié)果并重,運用鼓勵性評價

      自然新課程標準要求建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結(jié)性評價并舉,定性評價和定量評價結(jié)合,本學期我校的自然學科從下列三個方面對學生進行評價(以初一為例):學生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀律、《自然填充圖冊》作業(yè)、自然小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學期末,教師根據(jù)上述四項為每個學生打出具體分數(shù),然后根據(jù)總分評出等級,并對特殊學生給予一定的評語。

      評價不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學生的學習過程,也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,因此自然課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學生的學習動機,誘發(fā)學習興趣,進而使其積極主動的學習。

      如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標,進而達到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會喚起學生的主動性,激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動,變消極為積極,便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題,讓學生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式,學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時,搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了自然的課堂教學。

      二、思考與困惑

      隨著新課程改革的深入,在實施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該引起我們更多關(guān)注,加以認真研討的問題。

      不能完全真正的落實以人為本,靈活的教學現(xiàn)在課堂活躍了,學生提問多了,有時教師怕學生問,一問時間就來不及,教學進度完不成。預先設(shè)計好的難點重點落實不了,于是想方設(shè)法把學生的思路往自己設(shè)計好的路子上引,順著教師講課的路子的問題教師歡迎,如果是奇思異想的問題,教師往往視而不見,或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié),給學生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片,在背景音樂的烘托中,讓學生選一個環(huán)境來設(shè)計房屋,我們的目標是讓學生領(lǐng)會聚落的外貌、材料大都因地制宜,沒曾想有學生在北極地區(qū)建了個宮殿,還配有全方位的導彈、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學生在沙漠地區(qū)設(shè)計的房子,有防御系統(tǒng),還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣,夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少,又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特,希望將來能自己設(shè)計出來,就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思,如果能順著學深的思路展開教學,讓學生就這方面有無利弊,或讓學生回家查查資料,了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里,有無科學性等,這不僅真正的尊重學生的個體,做到以人為本,還可以培養(yǎng)學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力。

      1、反思、思考跟不上,教師素質(zhì)有待提高

      教師是課程改革實施的主體,也應(yīng)該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負擔重,教師習慣了依靠現(xiàn)成的教學材料來教學,沒有思考與反思的空間,也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情,所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn),提出了更新更高的要求,教師應(yīng)該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性,應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能,掌握和了解最新科技的自然知識,熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù),做到各學科都要涉足,知識面廣一點,不能落伍于時代。

      2、課堂教學活應(yīng)不亂,教師收放應(yīng)有度

      隨著教師教學觀念的變化,教師的教學態(tài)度平和親切,教學方式方法多樣的變幻,使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒,造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學生回答問題的積極性很高,但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學生為了搶先回答問題,胳膊伸得老高,甚至站起來,身體前傾,舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié),教師真不愿打消學生的積極性,但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區(qū)時,教師要及時調(diào)控,及時糾正,課堂教學不僅要提高學生的學習興趣,還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。

      這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐,讓我切實感到學生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性,以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點,努力彌補教學中的不足,完善教育思想,在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。

    自然教學工作總結(jié) 篇4

      《大自然的啟示》一課的教學過程中,我發(fā)現(xiàn)該課文不光告訴了我們許多科學的知識,使我們明白了大自然中的生物是我們?nèi)祟惖睦蠋,在不斷發(fā)展的歷史進程中,生物為我們?nèi)祟悗砹酥腔,從鳥兒飛行得到啟示,發(fā)明了飛機;從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達;從車前草身上得到啟示,設(shè)計建造了螺旋型的樓房……而且這一個個鮮活的事例,震撼著學生的心靈,也啟迪著孩子們的智慧。如果學習就此打住了,那么這課堂溫度就不可能再上升了。就像是一壺水正在加熱過程中,水已開始微微發(fā)熱,但是如果停止加溫,水反而會逐漸變冷。

      于是,我又讀了一則課外的“大自然的啟示”,不過聽后要讓孩子說說人們從誰的身上得到什么啟示。孩子欣然同意,那洋溢的喜悅之情,就像春天里最美的桃花。一聽完,學生就爭相回答:“人們從響尾蛇身上得到啟示,發(fā)明了仿生紅外線和空對空響尾蛇導彈!笨,孩子聽得多認真,學生們亮晶晶的眼睛告訴我這個做老師的,這時的.課堂在升溫。∥矣稚陨蕴砹税鸦,盡量讓水沸騰起來:“用我們的眼睛去觀察,用我們的大腦去思考,我們一定會發(fā)現(xiàn)更多。

      請同學們自己去發(fā)現(xiàn)吧,‘大自然的啟示’可說是無處不在。 背鍪菊Z文綜合實踐活動的表格,讓學生自己來學習。

    自然教學工作總結(jié) 篇5

      日月如梭,半學期已結(jié)束,有成功的喜悅,又有失敗的憂傷。為了發(fā)揚成績,彌補不足。更好地搞好自然教學工作。特作總結(jié)如下。

      一、基本情況概述。

      本學期,我的教育觀念,教育思想在不斷的改變,徹底根除了老師講,學生聽;老師演,學生觀,死記硬背的舊做法。

      二、主要成績。

      1、我的教育觀念,教育思想,教學手段,教學方法在不斷更新。

      2、學生的動手操作、觀察分析、歸納總結(jié)的'能力比以前有所提高。

      3、學生應(yīng)用知識的能力都有所增強。

      4、本人的教科研意識,教科研水平不斷提高。

      5、本學期五年級《演示實驗研討課》按時開展,并起到了一定的促進作用。

      6、本學期自然教學質(zhì)量檢測五年級均取得了好的成績。

      三、具體做法。

      1、大力開展教科研活動,提高本人科研意識。本學期以《如何培養(yǎng)學生的動手操作能力》為課題在學生中開展研討活動。,實驗技能技巧比賽等活動,不斷提高了廣大學生的學習意識,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

      2、根據(jù)我校學生動手能力較差這一弱點。本學期以實驗課為主陣地,在我校開展了五年級實驗興趣小組。主要針對教學的指導過程和學生的動手操作、觀察分析、歸納能力進行教學。

      四、存在的問題及今后的努力方向。

      1、有少數(shù)學生認識不夠,參與活動不積極。

      2、少數(shù)學生在實驗教學過程中,怕麻煩,走捷徑,沒有認真動手做,導致學生動手能力較差。

      成績只能說明過去,明日的成功還得靠今后不斷地付出。我相信,只要認真總結(jié),大膽摸索,今后的自然工作一定會做得更好。,20xx學年五年級上學期自然教學工作總結(jié)

    自然教學工作總結(jié) 篇6

      一、概況

      本學期,我擔任了一、二、四、五年級共10個班的自然課教學任務(wù)。我針對學校對自然課不重視、學生對自然課不感興趣的狀況,對自然課教學作了大膽的改革,并初見成效。

      二、具體做法

      1、吃透教材。

      4個年級10個班的教學任務(wù)相當重,但我還是級級課課的教學內(nèi)容都吃透,不容半點虛假。

      2、準備教具。

      自然科所提到的事物多種多樣,所要用的教具也包羅萬象,但我還是盡量找到。學校有的向?qū)W校借,學校沒有的'自己找自己做。

      3、多媒體教學。

      低年級實行電化和實物相結(jié)合教學。如學習觀察植物的葉,就摘來各種各樣的葉;要觀察植物的根,就找來不同的根;要觀察大自然,就通過屏幕展示各種事物、美景。高年級實行實驗、制作相結(jié)合,教師示范實驗過程,學生動手做實驗、搞制作,讓自然課充滿樂趣,在樂趣中學到知識,培養(yǎng)能力。

      三、存在問題及努力方向

      我唯一感到遺憾的是,學校儀器不足,實驗室用不上排場。我會盡我的能力創(chuàng)設(shè)條件,彌補學校的薄弱環(huán)節(jié)。

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