課堂教學(xué)工作總結(jié)集合九篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
課堂教學(xué)是落實(shí)課程方案、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教育局一直十分重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念，大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革。結(jié)合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實(shí)際，上學(xué)期相繼開(kāi)展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
一、示范觀摩以點(diǎn)帶面
7月27日全市教學(xué)工作會(huì)議期間，全市教育干部在倫鎮(zhèn)中學(xué)集中觀摩了兩節(jié)示范課（__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執(zhí)教）。課后執(zhí)教人簡(jiǎn)談教學(xué)感受，與會(huì)人員現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課、交流、研討，通過(guò)研討達(dá)成了許多共識(shí)，認(rèn)為兩位老師的課既樸素扎實(shí)又較好地體現(xiàn)了新課改精神，達(dá)到了減負(fù)增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線(xiàn)并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路，將課堂教學(xué)線(xiàn)、課外閱讀線(xiàn)和寫(xiě)作訓(xùn)練線(xiàn)有機(jī)結(jié)合，重視讀寫(xiě)相長(zhǎng)，有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。袁營(yíng)中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”，注重營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持“和顏相對(duì)”、“耐心傾聽(tīng)”和“容忍錯(cuò)誤”，敢于給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)“三注重”，即“注重課堂提問(wèn)”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習(xí)”，最大限度地保護(hù)學(xué)生的好奇心和積極性，較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
二、同課異構(gòu)相得益彰
8月24日，教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”，參加會(huì)議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師；__一中、__高中校長(zhǎng)；__中學(xué)和__私立學(xué)校校長(zhǎng)、任課的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)（或教導(dǎo)主任）、全體數(shù)學(xué)教師，共計(jì)200余人。
這次活動(dòng)的主要目的是圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求（有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個(gè)原則），通過(guò)課堂觀摩交流和課后研究探討，進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和規(guī)范辦學(xué)形勢(shì)下我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式，重點(diǎn)研究新課程理念指導(dǎo)下，如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；如何駕馭教材，以教材的知識(shí)體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的能力；如何解決課堂中教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的關(guān)系問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力為課堂教學(xué)的有效方法，以學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標(biāo)。進(jìn)一步制定完善初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效率；大興教研之風(fēng)，努力營(yíng)造全市大教研氛圍；落實(shí)“三基”要求，深入基層、深入課堂、大練基本功，促進(jìn)城鄉(xiāng)初中學(xué)校均衡、健康發(fā)展。
這項(xiàng)活動(dòng)是倫鎮(zhèn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)的繼續(xù)和發(fā)展。活動(dòng)期間，先由三名教師與三個(gè)班的學(xué)生分別執(zhí)教一節(jié)內(nèi)容相同的數(shù)學(xué)課，再由執(zhí)教教師說(shuō)課，最后與會(huì)人員進(jìn)行評(píng)課研討。由于教育干部和一線(xiàn)教師發(fā)言踴躍，原定半天的會(huì)議，一直延續(xù)到下午四點(diǎn)多才結(jié)束，經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)充分交流達(dá)成了很多共識(shí)。會(huì)后教研室及時(shí)研制了《__市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標(biāo)準(zhǔn)》，提出在課堂教學(xué)方面要努力實(shí)現(xiàn)八個(gè)轉(zhuǎn)變，即：從在教學(xué)目標(biāo)上由一維的課堂教學(xué)目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變；在學(xué)生要求上由過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變；在教學(xué)活動(dòng)上由過(guò)分重視結(jié)果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的.新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變；在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉(zhuǎn)變；在學(xué)生評(píng)價(jià)上由評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。
三、全員參與整體提高
為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，上學(xué)期還及時(shí)在全市范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展了“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)。開(kāi)展全市中小學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分，其目的是全面強(qiáng)化干部教師的教育科研意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法，提高教師備課水平與授課能力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。
這項(xiàng)活動(dòng)已在8月底全面結(jié)束，已收到了明顯成效。開(kāi)展本項(xiàng)活動(dòng)，要求圍繞“以學(xué)為主”設(shè)計(jì)教學(xué)全過(guò)程，在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持一個(gè)宗旨（減負(fù)增效）、兩個(gè)目的（自主、高效）、八項(xiàng)原則（參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習(xí)度、延展度、技能度）。各單位對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)都十分重視，做了精心的準(zhǔn)備，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)，制定了細(xì)則，強(qiáng)化了過(guò)程，通過(guò)發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)、指導(dǎo)備課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課、總結(jié)表彰等一系列步驟，優(yōu)化了課堂授課模式，學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的熱情增高。
這次匯報(bào)課活動(dòng)還有效地激勵(lì)了青年教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，加強(qiáng)了骨干教師和青年教師的對(duì)話(huà)與交流，提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步，教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，摒棄了過(guò)去一些不合理的教學(xué)程序，課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，重視了學(xué)生思維能力及實(shí)際應(yīng)用能力的提高訓(xùn)練，課堂上初步體現(xiàn)了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
二年級(jí)下冊(cè)第27課是寓言故事，本課是由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別為我們描述了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體載。寓言的學(xué)習(xí)應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
如：《揠苗助長(zhǎng)》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的'孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。為此，我認(rèn)真研讀了文本，尋找到了本課教學(xué)的關(guān)鍵所在，較好地引導(dǎo)學(xué)生悟出了深刻的寓意。
在教學(xué)前，我努力思考應(yīng)該怎么樣教授，才能讓孩子在短暫的課堂上明白這兩個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。于是，邊看書(shū)，邊思考，就在自己手捧著課本想：這兩個(gè)人的表現(xiàn)有趣極了，第一個(gè)人，看到自己田里的禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高，好著急，于是自己認(rèn)為想了一個(gè)“好”辦法，“好”辛苦地將禾苗全部拔高，而自己認(rèn)為的“好”結(jié)果卻讓禾苗全部枯死了，于是我們得出結(jié)論：這個(gè)人好愚蠢。哈哈，自己就用這幾個(gè)好字，作為本節(jié)課的一條線(xiàn)，作為板書(shū)，相信同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)好輕松啊!
上課伊始，我先讓學(xué)生劃分《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事的自然段，一共有4個(gè)自然段，按事情發(fā)展順序講明了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，用填空的形式：“宋國(guó)有的農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮__________,就把禾苗_____________，結(jié)果_____________。”幫助學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并自然地概括了各部分的意思。
然后自己提示學(xué)生，“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到天邊去看。說(shuō)明他心里好——學(xué)生立刻會(huì)說(shuō)焦急;我們接著分析課文，讓孩子邊讀書(shū)邊思考，當(dāng)我寫(xiě)出“好”辦法時(shí)，學(xué)生有不同意見(jiàn)了，于是我請(qǐng)同學(xué)們分析原因，有的同學(xué)說(shuō)這個(gè)好辦法實(shí)際上不好，因?yàn)楹堂缍妓懒耍械耐瑢W(xué)說(shuō)這是一個(gè)好辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了，于是我提醒學(xué)生注意好的雙引號(hào)，很快同學(xué)就明白了是反語(yǔ)，是這個(gè)人自己認(rèn)為這個(gè)辦法好，而實(shí)際上辦法并不好。解決了這個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題都迎刃而解了。整節(jié)課在學(xué)生的激烈討論中，在學(xué)生的哈哈大笑中度過(guò)，我們“好輕松”!
第二篇寓言是《守株待兔》。這篇寓言故事對(duì)孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對(duì)什么事情都存有僥幸心理,不會(huì)靠自己的努力去爭(zhēng)奪。在學(xué)習(xí)中，我借鑒第一節(jié)課的良好效果，讓學(xué)生用“真”來(lái)總結(jié)，部分學(xué)生很有悟性，從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運(yùn)”再到心里想：要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從此扔下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，“真有耐心”再到天里長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了�！罢婵杀嬗薮馈�。我將課文交給學(xué)生自己，讓他們一邊讀書(shū)一邊總結(jié)，很快，學(xué)生就在一節(jié)課中度過(guò)了，我們就在這簡(jiǎn)潔的寓言中用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)故事，相信這節(jié)課一定在孩子的心中留下了深刻的印象，這真是一節(jié)“真愉快真和諧”的課堂啊!
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本組根據(jù)學(xué)校的安排，首先在教研組作宣傳，學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的相關(guān)資料和相關(guān)理論，然后大家集體討論，決定由新教師來(lái)參加這次課堂教學(xué)的比賽，因?yàn)樾陆處煕](méi)有太多的固定套路，以免限制思維。所以組上決定由鄭玉林和劉小蓉兩位教師參加比賽。
兩位教師先各自自己在備課組老師的幫助下，選定課題。自己開(kāi)始研究教材，寫(xiě)出詳細(xì)的教案，在教研組活動(dòng)時(shí)說(shuō)課，全組教師提出各自的意見(jiàn)，由教師根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，選擇合適的意見(jiàn)，再修改教案。然后準(zhǔn)備多媒體課件，在組內(nèi)講課，教研組根據(jù)大家意見(jiàn)，決定由劉小蓉老師來(lái)參加這次比賽，并重新修改教案，結(jié)合鄭玉林老師課件的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)4次由全組或部分教師的意見(jiàn)，再修改，并通過(guò)3次講課，才參加學(xué)校的比賽。
參加這次比賽，本組教師集體討論，對(duì)本堂課總結(jié)如下：
本堂課主要的優(yōu)點(diǎn)：
1、通過(guò)地理熱點(diǎn)事件引入課堂，使學(xué)生對(duì)課堂更有興趣。教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始用北川地震前后的城市比較圖，讓學(xué)生很直觀的`感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、盡量從地圖入手，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，得出結(jié)論，并用所得出的地理基本原理分析新的地理問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程用中國(guó)地形圖入手，在地形圖上疊加中國(guó)城市的分布，讓學(xué)生觀察，得出平原是城市發(fā)育的理想場(chǎng)所，在用此原理分析世界和美國(guó)的城市分布。
3、課堂首尾呼應(yīng)，以北川的選址為開(kāi)頭，結(jié)尾也以該事件結(jié)束。
4、課堂的小結(jié)比較好，以圖來(lái)展示。
5、語(yǔ)言親切，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互動(dòng)比較多。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中3次讓學(xué)生討論，使學(xué)生更多的參與到教學(xué)中。
6、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)閱讀加深記憶。
7、教學(xué)過(guò)程中知識(shí)板塊過(guò)度自然，邏輯性強(qiáng)。如：從地形要素過(guò)渡到氣候，用巴西國(guó)家城市的分布，讓學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)主要城市分布并不在平原，說(shuō)明城市還要受氣候的影響。
8、拓寬教材。例如教材只講了地形、氣候、河流對(duì)城市的影響，教師本人通過(guò)讓學(xué)生分析了北川的選址，得出地質(zhì)也是影響城市區(qū)位的重要因素。
缺點(diǎn)：
課堂教學(xué)過(guò)程中的靈活應(yīng)變能力較差，例如：最后的練習(xí)不夠的情況下，可以刪掉。
應(yīng)多次強(qiáng)化地理基本概念。例如：黃土高原，渭河平原，汾河谷地等要強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)。
亮點(diǎn)：
充分利用地圖語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，分析問(wèn)題，得出基本原理，并利用原理分析新的問(wèn)題。
啟示：
課后可以讓學(xué)生對(duì)北川的選址進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。比如：布置學(xué)生課后通過(guò)多種辦法收集有關(guān)北川縣城選址的相關(guān)資料，自己來(lái)分析國(guó)家決定的位置的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及你可以提出何種建議。
通過(guò)本次比賽，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛煉，而且組內(nèi)的年輕也通過(guò)這次比賽，知道在今后的教學(xué)中應(yīng)怎樣分析教材，分析學(xué)生，并在教學(xué)中這樣結(jié)合新課改，更好的搞好教學(xué)工作。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑。在課堂教學(xué)中，將新理念與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了新課程理念下的有效教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了許多變化，也使課堂教學(xué)有了許多新的特點(diǎn)。
一、充分用好教材
蘇教版第三冊(cè)教材較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和總體培養(yǎng)目標(biāo)，注意從形成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特征認(rèn)知水平，增強(qiáng)了書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題例和呈現(xiàn)方式上既注意了繼承與發(fā)展的關(guān)系，又注意體現(xiàn)了開(kāi)放的教材觀、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。例如“平均分的意義”的教學(xué)，教材以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生熟悉的分東西引入，提供學(xué)生熟悉的、具體素材，使抽象的數(shù)學(xué)概念具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去理解、體會(huì)平均分的含義和作用。
二、體現(xiàn)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀三位一體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)形成的過(guò)程，它不但要求學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)，形成熟練的技能，而且要求使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)獲取的過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到良好的情感體驗(yàn)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了課堂教學(xué)的整體。如教學(xué)“7的乘法口訣”作了如下設(shè)計(jì)：豐富7的認(rèn)識(shí)編制7的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。先讓學(xué)生交流日常生活中哪些地方經(jīng)常用到7，再選取學(xué)生比較熟悉的情景（如一星期有幾天）計(jì)算幾個(gè)7是多少，啟發(fā)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，嘗試編制7的乘法口決，解答一些密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的富有童趣的問(wèn)題（如你每星期一共吃幾頓飯？）深刻地理解了7的乘法口決的含義。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行比較、抽象、概括、轉(zhuǎn)化等，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感悟到口決來(lái)源于生活實(shí)際，又運(yùn)用于生活是有用的，同時(shí)體驗(yàn)到知識(shí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心。
三、以“主動(dòng)、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程。小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的`一種重要方式。小組學(xué)習(xí)增加了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的“度”。因?yàn)樵谛〗M學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，優(yōu)生起示范作用，學(xué)困生愛(ài)到啟發(fā)，相互交流，共同提高。在這一過(guò)程中，學(xué)生積極思考樂(lè)于動(dòng)手、敢于質(zhì)疑、善于交流，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
四、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
一個(gè)好的問(wèn)題情景，往往能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的有意義的建構(gòu)，并有利于經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和受到價(jià)值的教育。在教學(xué)中做到了（1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。（2）借助故事、童話(huà)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。（3）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景�？傊�，用學(xué)生喜歡的方式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂變的更加生動(dòng)有趣。
五、啟迪、引導(dǎo)展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過(guò)程
在課堂上努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分展示思維過(guò)程的情景，放手讓學(xué)生說(shuō)，充分展示其思維過(guò)程，多問(wèn)幾個(gè)“你是怎樣想的？”“有沒(méi)有不同意見(jiàn)？”讓每個(gè)學(xué)生都能充分地、積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，使學(xué)生的不同潛能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生得到充分發(fā)展。
六、改變?cè)u(píng)價(jià)方式
教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)必須考慮有利于學(xué)生發(fā)展、評(píng)價(jià)的內(nèi)容把考試成績(jī)與平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)等的考察結(jié)合起來(lái)，如考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生自我反思，自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的差異，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。例如：在課堂教學(xué)中，學(xué)生只要能大膽發(fā)言，就能得到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)�！罢f(shuō)的有道理”、“想的和別人不一樣，真聰明”發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，在作業(yè)中改變過(guò)去的甲、乙、丙、丁用對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
綜上所述，只有在新課程改革中勇于探索，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，不斷積累和掌握有效教學(xué)的組織和實(shí)施，為全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
當(dāng)接到“20xx年南山中學(xué)青年教師賽課”的通知后，在二月的一次組會(huì)上學(xué)習(xí)相關(guān)文件，明確目的、意義及要求，全面動(dòng)員，積極準(zhǔn)備，力爭(zhēng)在本次賽課活動(dòng)中取得較好成績(jī)。
一、準(zhǔn)備、選拔階段
1、認(rèn)識(shí)到位：再次認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，把握原則，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，減量增效。要想上好課，首先，思想意識(shí)到位，認(rèn)真對(duì)待，態(tài)度決定一切。
2、確定預(yù)賽選手：經(jīng)組內(nèi)討論，并結(jié)合本人意愿，確定魏中、肖龍輝二位青年教師在組內(nèi)初賽，給青年教師一個(gè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì)，選拔出參加校級(jí)賽課人員。
3、精心設(shè)計(jì)教案：要求組內(nèi)初賽選手在賽課以前設(shè)計(jì)出一套詳案，格式規(guī)范，圖文并茂，重、難點(diǎn)突出，明確知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)和健康目標(biāo)，并發(fā)給組內(nèi)成員人手一份，調(diào)動(dòng)大家參與組內(nèi)活動(dòng)的積極性，發(fā)揮大家的智慧，提出意見(jiàn)和建議。
4、賽、評(píng)、選拔：通過(guò)組內(nèi)初賽及綜合評(píng)比，大家一致認(rèn)為：肖龍輝老師準(zhǔn)備更充分，教師的教態(tài)、氣質(zhì)更佳，課的重難點(diǎn)突出，課的強(qiáng)度、密度基本合理，尤其是多處的師生互動(dòng)處理得較為巧妙，最終在備課組組長(zhǎng)會(huì)上確定由肖龍輝老師代表體育與健康組參加09年南山中學(xué)青年教師賽課活動(dòng)。
二、修正、提高階段
通過(guò)組內(nèi)初賽后的評(píng)課：充分肯定了肖龍輝老師上的本堂課的成功之處，同時(shí)更重要的是指出問(wèn)題及其改進(jìn)意見(jiàn)。并建議其迅速改正。如教材的搭配，最初肖龍輝老師選定的搭配教材是復(fù)習(xí)排球發(fā)球動(dòng)作，此教材對(duì)學(xué)生掌握發(fā)球技術(shù)發(fā)展手臂力量有幫助，同時(shí)有對(duì)學(xué)生釋放壓力、 寓教于樂(lè)的作用，但考慮到組織教學(xué)工作量及技巧難度大，一旦組織教學(xué)失控，很難體現(xiàn)出體育課半軍事化的特點(diǎn)，因此建議其搭配教材改為成體操隊(duì)形集體進(jìn)行俯臥撐練習(xí)，此舉既達(dá)到了鍛煉學(xué)生手臂力量的目的，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)秩序的掌控把握性更大了。在上體育與健康課時(shí)，對(duì)教師而言，難度最大的不是講解、示范、或保護(hù)、幫助，而是組織教學(xué)工作量較大，確保安全第一，不像在教室里上課有桌子、凳子把學(xué)生規(guī)范起來(lái)。也許教學(xué)手段的不當(dāng)，有安全隱患，但組織不當(dāng)或疏于組織則安全隱患更大。安全第一是上好課的重要保證。因此，要實(shí)現(xiàn)“安全第一”，則必須加強(qiáng)組織教學(xué)。由于在組織教學(xué)方面學(xué)生知之甚少，無(wú)法辨別安全與否，學(xué)生對(duì)教師是完全信任的，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)是不加思索的完全接受。
為確保學(xué)生安全，我們建議肖龍輝老師再細(xì)斟酌各環(huán)節(jié)的組織措施是否恰當(dāng)，并指出現(xiàn)有的組織措施不當(dāng)?shù)�、有安全隱患的、問(wèn)題又突出的環(huán)節(jié)。如學(xué)生八人一組進(jìn)行50米彎道跑后，應(yīng)馬上整隊(duì)集合，這是控制課堂秩序、確保安全的一個(gè)重要手段，但關(guān)鍵在哪里集合更合理，如直接在終點(diǎn)處集合則有很大的安全隱患。學(xué)生練習(xí)跑步時(shí)要求最后要沖，其末速度最大，沖過(guò)終點(diǎn)之后還會(huì)有十多二十米的緩沖，由于慣性很難立刻停下來(lái)，然而就在終點(diǎn)處站有1—8排的隊(duì)伍，這樣一來(lái)，跑步的學(xué)生在末速度較大的情況下沖過(guò)終點(diǎn)，就會(huì)沖進(jìn)隊(duì)伍，難免不會(huì)與從側(cè)面探頭出來(lái)觀望的學(xué)生發(fā)生沖撞，輕則碰傷肩頸部，重則正面碰撞，人往后倒……鑒于此，我們建議其要求學(xué)生在完成一組快速?gòu)澋琅苓^(guò)終點(diǎn)后，分別從跑道兩側(cè)的空地小步、放松的跑回起點(diǎn)，再集合。這既解決了課堂的練習(xí)密度，又讓學(xué)生在大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)后有一個(gè)放松過(guò)程，還可以多一些聆聽(tīng)教師對(duì)其他犯不同錯(cuò)誤的同學(xué)的教導(dǎo)，學(xué)到更多，或防范于未然。更重要的是此舉使安全隱患幾乎為零。值得表?yè)P(yáng)的是肖龍輝老師非常虛心、好學(xué)，所提出的建議完全接受，并立即改正。
三、賽課階段
肖龍輝老師一人上課，全組參與。如分頭準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，因下雨場(chǎng)地上有大量的積水，組織學(xué)生揮舞掃把打掃積水；給到場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委及看課教師分發(fā)教案。這一切讓肖龍輝老師上好課信心大增。上課鈴一響，由體育委員負(fù)責(zé)集合，隨著“老師好”一聲富有震撼力的'呼喊聲，賽課開(kāi)始了。一切按計(jì)劃進(jìn)行著：完成課的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課的知識(shí)、技能、情感、健康等目標(biāo)，包括時(shí)間的分配都很完美。
四、賽后反思
本次賽課得到了多名領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。從總體上看，在體育與健康組集體智慧的作用及肖龍輝老師的努力下，在20xx級(jí)25班班主任黎淵老師及全體同學(xué)的傾力配合下，對(duì)一個(gè)青年教師而言，本堂課是成功的，使其教學(xué)能力提高很大。對(duì)其鍛煉也很大。但還有些不足，如組織教學(xué)及觀察能力應(yīng)加速提高，心中、眼中都要有學(xué)生，增強(qiáng)對(duì)課堂的駕馭能力，講解、示范需更準(zhǔn)確，課的強(qiáng)度、密度須更合理及發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用還需加強(qiáng)等。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，我們更希望這樣的賽課經(jīng)�；�，使更多的青年教師參與其中，使其教學(xué)能力迅速提高，健康成長(zhǎng)，早日成為南山教學(xué)骨干。更希望對(duì)我組的每一位成員有所促進(jìn)，在工作態(tài)度、陣地意識(shí)、上課技巧各方面都有不同程度的提高，讓組內(nèi)每一個(gè)成員都為南山學(xué)子的終身發(fā)展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，為新南山更輝煌的發(fā)展出力。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
我校聯(lián)誼大石小學(xué)于9月12日—9月30日在全體教師范圍內(nèi)開(kāi)展了“有效課堂教學(xué)活動(dòng)月”暨“理想課堂建設(shè)”活動(dòng)，以此引領(lǐng)教師做教育教學(xué)行為的研究者，著力推動(dòng)理想課堂的實(shí)踐和研究，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。
一、主要成績(jī)
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視研究氛圍濃厚
首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。校長(zhǎng)全程關(guān)注，一直深入課堂聽(tīng)課，指導(dǎo)教學(xué)，多次參加學(xué)科組教研活動(dòng)，與教師磋商教學(xué)計(jì)策；其他成員帶頭示范上課、聽(tīng)課和組織評(píng)課、議課，與老師們廣泛交流商討，共商新教育下教與學(xué)的方略。
其次，整個(gè)活動(dòng)的參與面廣。兩校學(xué)科教師全員參與上課，參與聽(tīng)評(píng)課，很多老師積極跨學(xué)科聽(tīng)課，呈現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高、開(kāi)拓創(chuàng)新”的教研實(shí)效。
2、過(guò)程精細(xì)科學(xué)課堂精彩紛呈
實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，全力建設(shè)理想課堂，是我們的活動(dòng)宗旨。活動(dòng)開(kāi)始前，教導(dǎo)處研究制定活動(dòng)實(shí)施方案，規(guī)劃活動(dòng)形式及內(nèi)容，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，廣泛宣傳活動(dòng)意義，提出對(duì)活動(dòng)全面監(jiān)控，聽(tīng)課人數(shù)必查，聽(tīng)課記錄詳查，學(xué)科組進(jìn)行具體的組織聽(tīng)課、評(píng)課，課后開(kāi)展以“我心中的理想課堂”為題的個(gè)性教學(xué)論壇的整體要求，有力地保證了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行。
全員參與“上、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、研、論”課過(guò)程中，授課老師備課相當(dāng)充分，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過(guò)度自然，重難點(diǎn)突出，三維目標(biāo)有效整合，達(dá)成度高，給大家展示了一堂堂生動(dòng)活潑、精彩紛呈的課堂。課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵(lì)的目光和學(xué)生自信、燦爛的笑容；聽(tīng)到的是教師充滿(mǎn)人文關(guān)懷的教學(xué)新用語(yǔ)；感受到的是民主、平等、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。驚喜的是大多數(shù)教師能全面把握教材，注重對(duì)教材的靈活處理，做到依托教材、整合教材，超越教材，創(chuàng)新教學(xué)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò)。教師教學(xué)不再局限于課本，生活成了教學(xué)的可靠資源，大多數(shù)教師能?chē)@課堂教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。欣慰的是這次課堂教學(xué)月大部分老師的課有新意，進(jìn)步快，z老師教學(xué)基本功扎實(shí)，有親和力，感染力；z老師教材處理新穎，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，突破巧妙；zz老師準(zhǔn)備充分，多媒體輔助恰到好處；特別是李勇老師給大家提供的“晨誦”示范課，讓人耳目一新。讓老師們賞識(shí)了新教育的風(fēng)采，明晰了“晨誦”的思路，對(duì)踐行新教育充滿(mǎn)了信心和力量。
這次活動(dòng)還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是聽(tīng)課老師非常認(rèn)真，邊聽(tīng)邊點(diǎn)評(píng)，隨即寫(xiě)下自己的感受和建議。評(píng)課時(shí)，開(kāi)誠(chéng)布公地暢談自己的聽(tīng)課感受，優(yōu)點(diǎn)提出來(lái)互相學(xué)習(xí)借鑒，問(wèn)題找準(zhǔn)提出合理化的'改進(jìn)建議供大家商討鑒用。以“我心中的理想課堂”為題的個(gè)性教學(xué)論壇老師們各抒己見(jiàn)，熱烈磋商理想之策。為打造理想課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、后續(xù)活動(dòng)
1、二次打磨
接下來(lái)教導(dǎo)處協(xié)同學(xué)科組篩選代表性課例，與執(zhí)教老師進(jìn)行二次備課，讓執(zhí)教老師帶著首次執(zhí)教后的成功經(jīng)驗(yàn)和集體的智慧，再次走進(jìn)課堂，進(jìn)行二次執(zhí)教，屆時(shí)相應(yīng)學(xué)科教師參與聽(tīng)課研討，以期逐漸走進(jìn)理想課堂。
2、指導(dǎo)達(dá)標(biāo)
學(xué)校制定幫扶計(jì)劃，充分發(fā)揮骨干典型的引領(lǐng)作用，按學(xué)科分工結(jié)對(duì)指導(dǎo)達(dá)標(biāo)教師，把好經(jīng)驗(yàn)、好方法滲透給達(dá)標(biāo)教師，讓其深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)化應(yīng)用，順利達(dá)標(biāo)。
三、努力方向
為打造理想課堂，讓課堂成為每位學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)，提出以下改進(jìn)措施：
1、要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀教育專(zhuān)著，多寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆，充實(shí)自身素養(yǎng)，豐富教育教學(xué)底蘊(yùn)，提高課堂駕馭能力。
2、加強(qiáng)教學(xué)反思，豐盈教學(xué)策略。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靜心反思，吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失、創(chuàng)新舉措，努力提高課堂教學(xué)水平。
3、繼續(xù)抓實(shí)學(xué)科研討。在教師間開(kāi)展相互聽(tīng)課，相互交流活動(dòng)，通過(guò)多人同磨一堂課，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教學(xué)是一項(xiàng)日趨完善的工程。我們力爭(zhēng)通過(guò)一次次課堂教學(xué)展示，一次次說(shuō)課評(píng)課，一次次交流反思等系列研究活動(dòng)，全力打造理想課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
在體育教學(xué)中，大家往往關(guān)注教學(xué)開(kāi)始如何引人入勝和課中如何精彩紛呈，而對(duì)課堂教學(xué)的總結(jié)卻關(guān)注不夠，在操作中或蜻蜓點(diǎn)水、不夠全面，或敷衍了事、流于形式。筆者認(rèn)為，體育課堂既需要“課伊始，趣已生”的效果，同樣也需要“余興未消，意猶未盡”的效應(yīng)。
一、課堂總結(jié)的價(jià)值
課堂總結(jié)是一節(jié)課的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的摘要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，它具有以下三點(diǎn)現(xiàn)實(shí)意義。
首先，課堂總結(jié)有利于教師對(duì)教學(xué)效果的診斷與把握。體育教學(xué)是就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)并通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的行為過(guò)程。在一節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成得怎么樣？與教學(xué)的預(yù)設(shè)還有多大差距？教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展？通過(guò)師生共同總結(jié)回顧，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程得以重新再現(xiàn)，教師就可以在系統(tǒng)的反饋中及時(shí)診斷和把握課堂教學(xué)效果，便于以后進(jìn)一步優(yōu)化。
其次，課堂總結(jié)是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的一種深化。體育學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在教師引領(lǐng)下學(xué)習(xí)與掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，并在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得心理和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。通過(guò)課堂總結(jié)的歸納分析，它既可以幫助學(xué)生從總體上把握、理解、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于歸納總結(jié)的習(xí)慣，又可以讓學(xué)生明白獲得了哪些運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，明白學(xué)習(xí)中還存在哪些問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的方法，還可以讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功和失敗，分析合作與競(jìng)爭(zhēng)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感的系統(tǒng)建構(gòu)。
再次，課堂總結(jié)是鞏固和延伸學(xué)習(xí)興趣的一種手段。興趣是學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的前提，有經(jīng)驗(yàn)的體育教師總是想方設(shè)法挖掘教學(xué)中的興趣資源，但經(jīng)過(guò)一番“引趣”、“激趣”、“展趣”過(guò)后，學(xué)生的興趣也就會(huì)伴隨著一節(jié)課的結(jié)束而消失，如果在總結(jié)中就學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)巧妙地安排一些疑問(wèn)或者懸念，可以引起學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，起到“固趣”、“延趣”的作用。比如，在武術(shù)基本動(dòng)作學(xué)習(xí)后教師告訴學(xué)生：規(guī)范的基本動(dòng)作是武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而由這些優(yōu)美動(dòng)作組合形成的各種套路既攻防技能才是武術(shù)的真正魅力所在，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生享受武術(shù)魅力的欲望，并在這種欲望的驅(qū)使下盡可能復(fù)習(xí)和鞏固基本動(dòng)作。
二、課后總結(jié)的形式
1、直敘式
這是一種常用的總結(jié)形式，教師通過(guò)簡(jiǎn)潔扼要的語(yǔ)言，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握；進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生分析并找出解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和完善。
2、問(wèn)題式
把一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程以問(wèn)題的形式系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)自己在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)與感受回答這些問(wèn)題，教師則根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行針對(duì)性的分析總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)得到內(nèi)化的同時(shí)思維也得到了鍛煉，這也是師生共同對(duì)哈u、心靈溝通的一種形式。
3、圖表式
在體育教學(xué)中，利用圖表的直觀性把學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)直觀形象地相互對(duì)照、比較，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)特征和要點(diǎn)。
4、示范式
如果說(shuō)圖表式的直觀性具有一定的“靜態(tài)性”，那么動(dòng)作示范是最具有“動(dòng)態(tài)性”的總結(jié)方式了。這里的示范既可以是就是的示范，也可以是學(xué)生的示范。但無(wú)論是誰(shuí)的示范，都將是對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)再現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功和不足，確定繼續(xù)努力的方向。而教師把后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容先進(jìn)行優(yōu)美的示范，對(duì)延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將更有意義，總結(jié)對(duì)于一節(jié)課而言是終點(diǎn)，但對(duì)于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)可能又是起點(diǎn)，比如武術(shù)教學(xué)的總結(jié)中，教師先前示范優(yōu)美的套路和攻防動(dòng)作必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
三、課堂總結(jié)應(yīng)注意的`問(wèn)題
1、關(guān)注總結(jié)方式的綜合運(yùn)用
總結(jié)的形式很多，以上列舉的也只是典型的幾種，需要提出的是，盡管課堂總結(jié)形式很多，但在教學(xué)中往往不是獨(dú)立運(yùn)用的，更多情況下是通過(guò)多種形式的綜合運(yùn)用才能取得更佳的效果。
2、避免教師的“一言堂”
注意和學(xué)生的互動(dòng)，照顧學(xué)生的感情�，F(xiàn)代教學(xué)不是教師“教”的專(zhuān)利，而是師生共同對(duì)話(huà)的過(guò)程，這里的“對(duì)話(huà)”不僅僅是問(wèn)題的問(wèn)與答，也是師生心靈的溝通，情感的共享。教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、真誠(chéng)、信任的對(duì)話(huà)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)個(gè)體的認(rèn)識(shí)闡述對(duì)學(xué)習(xí)的理解，并適時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)與幫助。
3、關(guān)注總結(jié)內(nèi)容的全面性
總結(jié)的內(nèi)容要體現(xiàn)多樣性，要有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)；既要對(duì)學(xué)生體育知識(shí)南路的掌握程度進(jìn)行總結(jié)，又要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情意表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。如在總結(jié)中提出“在學(xué)習(xí)中你感覺(jué)成功與失敗在哪些方面”等問(wèn)題，盡管話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)單，但我們完全可以從學(xué)生的回答中悟出學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感傾向，為下一步有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂總結(jié)是體育教學(xué)的重要組成部分，是不可忽視的環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)效果的反饋、師生情感的交流、學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與鞏固、自我認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀的形成以及后續(xù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、延續(xù)等都將起到非常關(guān)鍵的作用，體育教師必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)具有個(gè)性化和實(shí)效性的課堂總結(jié)，使課堂教學(xué)更具完整性欲完美性。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8
《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用的研究》這一課題研究進(jìn)行了一年，20xx年10月召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，組建課題實(shí)驗(yàn)組，修訂并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。一年來(lái)由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在學(xué)校科研室的大力支持下，在課題教師的共同努力下，小組采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的效果,圓滿(mǎn)完成了本階段的研究任務(wù)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，特對(duì)本階段的研究工作總結(jié)如下：
一、本年度課題研究主要工作
1、確定課題研究方向，制定研究計(jì)劃
本小組成員針對(duì)實(shí)際情況，填寫(xiě)《申請(qǐng)表》、制定《20xx題研究計(jì)劃》，提出《20xx題研究工作草案》和具體的操作步驟。經(jīng)課題研究小組討論，我們將課題分為“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的研究。以信息技術(shù)課堂教學(xué)為載體，借助課堂記錄表，采用行動(dòng)研究法，開(kāi)展以“游戲式教學(xué)”為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高科研能力
為了使參與課題研究的教師更加明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和任務(wù)，本組對(duì)教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本年度，課題組成員學(xué)習(xí)了《新課程使用課堂教學(xué)藝術(shù)》、《有效教學(xué)理念與實(shí)踐》。教師通過(guò)相互學(xué)習(xí)、討論，提高了對(duì)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究課題的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變更新了教育觀念，了解熟悉了課題結(jié)題的實(shí)施方案、步驟、規(guī)范要求，提高了教師科研能力。通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體等渠道收集資料和網(wǎng)絡(luò)資源，為進(jìn)行課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、大力開(kāi)展教學(xué)課例研究
課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何活用、巧用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂效率作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法模式進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比。在課題實(shí)施的這一階段里，我們課題組全體成員對(duì)初中教學(xué)進(jìn)行了分析并根據(jù)初中生的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)”課型，大力開(kāi)展有效的教學(xué)研討課。為了保證開(kāi)展課題研討課的質(zhì)量，我們每次的教研活動(dòng)都做到集體備課、全員聽(tīng)課、課后反思，確保了課題研究的有效開(kāi)展。
三、本年度課題研究工作
1、20xx年10月題開(kāi)題立項(xiàng)，確定課題研究目標(biāo)和方向。
2、20xx1月，召集課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論本課題研究的目的、內(nèi)容、計(jì)劃。
3、20xx年12月，題研究計(jì)劃和方案進(jìn)行修正，明確未來(lái)一年內(nèi)的研究目標(biāo)。
4、20xx月3月，年度課題具體研究計(jì)劃，組織參與課題研究的老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
5、20xx年5月，基于協(xié)作任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式”的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程上傳至教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行測(cè)試。
6、20xx年6月，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式”的相關(guān)研究工作。
7、20xx年6月底，基于游戲的自主學(xué)習(xí)模式”研究。針對(duì)自主學(xué)習(xí)在實(shí)施中學(xué)生存在的問(wèn)題做了調(diào)查、訪(fǎng)談和分析，為以后順利開(kāi)展這種活動(dòng)提供了有力的支持和幫助。
四、課題研究成果
1、教師教學(xué)的方式變了。
現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的.教師從頭講到尾的教學(xué)方式。變成了教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)方面都有較大變化。
在備課上，要備學(xué)生、備教材，備資源。根據(jù)學(xué)生不同年齡段不同時(shí)期的興趣愛(ài)好和心理進(jìn)行分析，充分抓住初中學(xué)生好奇想學(xué)又愛(ài)玩的心理設(shè)計(jì)教學(xué)情境。收集相關(guān)的教學(xué)資料，巧用、活用各種資源創(chuàng)設(shè)輕松有效的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)。大家不僅用文本資源備課還利用網(wǎng)絡(luò)資源探討教學(xué)設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)，從過(guò)去的以老師講學(xué)生學(xué)，限制學(xué)生，到以用教師設(shè)計(jì)課件音、色、像等各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法為重點(diǎn)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍里自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。
學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，成為積極、活潑、創(chuàng)新的探究者，課堂變成了他們研究討論問(wèn)題、獲取知識(shí)、探究創(chuàng)新、提問(wèn)質(zhì)疑、表演操作的樂(lè)園。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己需要的知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)作為自己的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不僅從手段、形式上打破了傳統(tǒng)教學(xué)，更是對(duì)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系賦予了新的含義，得到了學(xué)生、其他老師、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
五、研究階段性反思
1、課題小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作配合是搞好課題研究的關(guān)鍵。每個(gè)教師只有分工明確，認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成好自己的任務(wù)，并積極參與，才能為課題順利進(jìn)行提供保障；而且在課題的實(shí)施過(guò)程中，各成員之間要經(jīng)常交流信息，探討，反思，總結(jié)，對(duì)于好的方面要加以推廣，對(duì)于做的不夠的方面要及時(shí)加以改進(jìn)，只有這樣才能提升課題研究的質(zhì)量和明確研究、實(shí)施課題的意義�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，我們感到，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，在學(xué)校科研處的指導(dǎo)下，在課題組老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開(kāi)端，并已取得初步成效。我們將繼續(xù)加強(qiáng)這方面的研究、探索和實(shí)踐。在今后的課題研究中我們將繼續(xù)圍繞教學(xué)中心，通力合作，勇于實(shí)踐，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有成效的開(kāi)展下去，努力提高我們教育科研水平。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期，我們能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我們把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我們基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書(shū)之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線(xiàn)索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的'東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我們做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問(wèn)題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書(shū)，還包含檢測(cè)�？磿�(shū)的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書(shū)，我們基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說(shuō)明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明。
五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來(lái)糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我們盡量做到恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我們有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來(lái)，避免兩張皮、兩條線(xiàn)。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線(xiàn)。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見(jiàn)解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。
通過(guò)一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，能夠體現(xiàn)出以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)所教知識(shí)，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等�；矩瀼亓恕跋葘W(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路，對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也的到提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我們更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門(mén)科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的“三分看病七分養(yǎng)，得病容易去病難吧”！我們也沒(méi)辦法，痛苦��！無(wú)奈！無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。以上是我們本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jī)也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評(píng)和指正，使我們下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
時(shí)光飛逝，日月如梭，生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花，是自己用激情填寫(xiě)的詩(shī)詞歌賦，是用心血寫(xiě)就的自傳，是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息，人生之河總有干涸的時(shí)候。驀然回首，人到中年的我愈加感到時(shí)光的寶貴，親情的珍貴，事業(yè)的重要。以后的歲月里，怎樣才能多出成績(jī)，少留遺憾，無(wú)愧于時(shí)代。我一時(shí)不好做出準(zhǔn)確的回答，雖然以后我還會(huì)一次次回首，但更多的是義無(wú)反顧的前行。
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