有關(guān)小學語文教學工作總結(jié)集錦8篇
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的小學語文教學工作總結(jié)8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教學工作總結(jié) 篇1
光陰荏苒，秋去冬來，轉(zhuǎn)眼間一學期就過去了。回顧本學期的教學工作，雖覺辛苦，卻甚感欣慰。因為我的學生在本學期他們的雙基礎(chǔ)得很扎實，語文能力有了明顯提高�，F(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下。
一、加強備課探究，設(shè)計有效課堂教案
開學初，學校教導(dǎo)處制訂了各年級組集體備課計劃。根據(jù)安排，我組按時到點開展教研活動。針對課題熱烈討論，各抒己見。在發(fā)言中，不僅分析教材特點，而且重點交流學生能力水平，探究教學方法，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)和諧、平等、開放的課堂。
二、重視預(yù)習指導(dǎo)，培養(yǎng)自學習慣
學習新課之前，我都要布置學生進行預(yù)習，以往的預(yù)習作業(yè)對學習不自覺的學生來說，是可完成可不完成的，因為那時我沒有進行檢測，使得許多學生鉆了空子。本學期我改變了做法，在第一課時，我重在檢測學生的預(yù)習效果。上課后，我首先出示要求認識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預(yù)習，就要受到&“批評&”。此外，我還檢測學生對多音字、近反義詞的記憶情況，多采用提問的方式。對于要求會寫的字，我讓學生交流完組詞情況后，一般做一個兩分鐘記字游戲，就是讓學生快速記憶字形，然后馬上聽寫，學生挺喜歡這種小游戲的，記字效果也很好。再者，對于內(nèi)容簡單的課文，我主要利用早讀檢查，采用指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。這樣在上課的時候，學生有話可說，且樂于各抒己見，滔滔不絕。從此，學生愛上預(yù)習，主動預(yù)習。
三、強化閱讀教學，提高理解能力
教材的編排有它的特點，每個單元中之首篇課文屬精讀課文。我都反復(fù)研讀教材，尋找閱讀訓(xùn)練點。如《觀潮》一課中第三四段的內(nèi)容，我采取觀看CAI課件與感情閱讀相結(jié)合，讓學生體會感受語句的具體形象以及錢塘江潮來時的壯景，從而理解&“天下奇觀&”之說。再如《爬山虎的腳》一文，我把握作者葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子的特點與它爬墻時的情形，指導(dǎo)學生反復(fù)地認真地閱讀，在讀讀、想想、說說之中理解作者仔細觀察的態(tài)度及爬山虎獨有的特點。又如《白鵝》這篇課文，我引導(dǎo)學生抓住文章的中心語句反復(fù)朗讀，因而理解白鵝的高傲在于它的叫聲、步態(tài)與吃相等。
四、加大訓(xùn)練數(shù)量，提高作文水平
本學期，我一直比較重視訓(xùn)練學生的寫作能力一般要求學生能把句子寫得完整、通順。盡可能用上學過的好詞，以及用上比喻或擬人的修辭手法。把文章寫得比較形象生動。為了達到這一目標，本學期我安排學生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結(jié)尾，有時仿寫幾句話，有時補寫課文，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導(dǎo)，在學生寫好后，我又認真去批改。對孩子們文章中比較好的句段我都要畫上波浪線。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時間重點進行講評。讓學生站起來念自己作文中畫波浪線部分，感受成功之喜悅；對于作文中普遍存在的問題也認真地進行講解，讓孩子們能針對自己作文中的問題進行再修改，竭力讓他們自己改出好文章來。為此，學生在大量的訓(xùn)練中獲得了不少經(jīng)驗，不僅有了寫作的興趣，而且作文寫得真實、生動起來。
五、做好期末復(fù)習，鞏固所學知識
全冊共32篇課文，現(xiàn)即將授完，我將安排兩周的時間進行復(fù)習。在復(fù)習的'第一周，我采用兩條線同時走的方法進行復(fù)習：一條線是我把每個單元的基礎(chǔ)知識點打印出來，讓學生帶回家去復(fù)習，第二天我都及時批改出來，在課堂上讓學生自己訂正；另一條線是讓學生也做些綜合模擬卷，做到不貪多，目的是訓(xùn)練學生的審題能力，分析能力。在復(fù)習的第二周，我仍然是兩條線同時走：一條線是重點復(fù)習書上的課后習題，語文園地里的練習題；另一條線是分大塊復(fù)習拼音、詞語、句子、閱讀、作文，復(fù)習時做到精講精練，以講促練。這樣系統(tǒng)歸納，使學生獲得全面鞏固與提高
本學期中使自己感到遺憾并決心改正的有以下幾點。
1、少數(shù)個別學生的學習習慣比較差，還有待進一步引導(dǎo)改正。如：不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)中字跡潦草。
2、部分學生的閱讀能力不夠強。以后要多訓(xùn)練，加強閱讀方法指導(dǎo)。
3、在課改不斷深入的今天，而我的課堂有時候死氣沉沉的。要努力構(gòu)建開放性課堂，讓語文課堂充滿民主、和諧以及師生平等的氛圍，使學生真正成為學習的主人，全面提高學生的語文素養(yǎng)。
小學語文教學工作總結(jié) 篇2
小學語文課程標準指出：小學階段習作教學的重點是培養(yǎng)學生細致的觀察能力、縝密的思維能力、流暢的表達能力和對文章初步的評價能力。小學作文習作教學是要引導(dǎo)學生說真話、說實話、說心里話，杜絕說假話，空話、套話，讓學生學會用自己的語言，生動的進行表達。但由于習作涉及多方面因素，習作教學的內(nèi)容和操作也很難形成一個相對固定而又科學合理的模式體系，教師和學生都感到提高學生的習作較為困難，導(dǎo)致很多情況下宛如盲人摸象，無章可循，學生習作能力的提高受到了限制。那么，如何優(yōu)化小學習作教學的策略，還學生以輕松活潑、生動精彩的表達技巧，從而讓小學語文習作教學不再成為影響學生成績提升的瓶頸？本文結(jié)合自己的教學點滴，談?wù)勛约涸诹曌鹘虒W中的一點想法。
一、消除恐懼，讓學生愛上寫作
由于諸多因素的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的很多學生討厭寫作，面對習作教學課，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的抵觸情緒，也從而使得一些學生在習作時抱有應(yīng)付的心理，語焉不詳，不知所云，寫出的“作品”讓人不忍目睹。如果我們教師任由這樣的狀況發(fā)展，不能加以適當?shù)恼{(diào)節(jié)，則勢必造成學生陷入寫作的怪圈不能自拔。為此，我們教師要巧妙引導(dǎo)，習作并沒有什么特殊的需要，只是用自己生動的筆觸將自己所看到的東西記錄下來，加上自己內(nèi)心對事物的`一些看法，通過流暢的方式將其寫出來給別人去看就可以了。這樣的引導(dǎo)，有利于讓學生消除對習作的畏懼感和神秘感，同時，通過對一些優(yōu)秀的作品的賞析，讓學生接觸班級中其他學生的優(yōu)秀習作，讓學生感知借助語言表達，可以帶給讀者許多有價值的信息，讓人從文字中獲取有意義的材料，給我們的生活帶來便捷，從而讓學生感知習作的意義和價值，吸引他們喜歡表達，熱愛表達。此間，重要的一點是教師切勿過渡拔高對孩子習作的要求，人為的設(shè)置一些衡量孩子習作優(yōu)劣的標準，只需讓他們自由表達，用充滿童真童趣的語言將自己要想表達的話語流露出來即可，讓他們自然傾吐，樂于敘述，不必用那些條條框框去約束孩子，這樣，他們才會真正愛上表達，樂于表達，從而真正消除習作的“恐懼癥”。
二、優(yōu)化策略，激發(fā)學生習作興趣
孩子的習作興趣，絕不是與生俱來的，需要我們后天的指導(dǎo)，尤其是我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，他們大多數(shù)缺乏正規(guī)的學前訓(xùn)練，接觸的幾乎都是純自然的生活空間。田野、河流、百鳥、蟲蛇……自然景色、農(nóng)家生活都是孩子們生活大舞臺中取之不盡，用之不竭的習作源泉。但關(guān)鍵是孩子們?nèi)狈毿挠^察，認真思考的習慣，眼前的人、事、物真正成了過眼云煙，熟視無睹，幾乎不去理會，在學生的大腦中沒有留下深刻的印象。因此，我們教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼，指導(dǎo)學生學會觀察，通過自己智慧的雙眼，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。當然，教師不僅要引導(dǎo)學生學會用眼睛看，還要動手去觸摸、用耳朵去聽、用口去交談，然后經(jīng)過自己大腦的思考，同時更要積極參與生活，在生活中感受，在生活中體驗。在平時的學習中，突破學科界限、課內(nèi)外界限，想寫就寫，想如何寫就如何寫，真正實現(xiàn)“我手寫我心”。這樣的習作教學，才是學生真正喜歡的習作教學，學生也才會在不斷的引導(dǎo)中愈發(fā)產(chǎn)生表達的興趣，逐漸生成將自己的作品以最優(yōu)的姿態(tài)呈現(xiàn)出來，讓別人去品讀的欲望，學生也才會在這樣的情緒狀態(tài)的指引下，張開翅膀，在自由開放的天空馳騁。
三、創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學生積累素材
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”小學生之所以很多情況下寫出的作品味同嚼蠟，讀來無味無趣，究其原因，一方面是由于小學生年齡較小，缺乏豐富的生活閱歷和體驗，其次就是我們教師在平時的教學中，缺乏對孩子生活素材的積累。學生缺少參與豐富多彩生活活動的機會，導(dǎo)致學生在習作時無話可說，猶如擠牙膏，這就難免造成學生每次寫作時總是那幾句似曾相識的套話空話，文章的生動形象就不必談了。因此，我們教師要通過創(chuàng)設(shè)機會，給學生增添一些生活體驗，不斷積累豐富的習作素材。如組織語文實踐活動，讀書交流活動、編輯作文集、演講比賽，講故事競賽等，豐富學生的課余生活，讓他們在豐富的活動中產(chǎn)生強烈的心理沖突，進而有話要說，表達時思緒如汩汩清泉，源源不斷。此外，將學生帶入美麗的大自然，讓學生接觸豐富多彩的大自然。事實上，廣闊的天地原本就是孩子們的天然游樂場，更是他們生動鮮活的寫作素材的源頭活水。教師應(yīng)針對小學生天真好玩的天性，就近組織一些采訪、參觀、踏青、遠足、春游、野炊等活動，讓孩子們在大自然中放飛心靈，擁抱自然，在大自然的海洋中高呼吶喊，體會大自然特有的美好，教師更可通過精心組織，讓孩子們參與到勞動中，到農(nóng)村去觀察一種禽畜、在家長栽培植物，從而為孩子們積累豐富的習作資源，使寫出的作品生動而富有生命的活力。
當然，小學生習作技巧的指導(dǎo)，如何遴選素材都會對小學生的習作產(chǎn)生重要影響。只有我們?nèi)硇牡赝度氲搅曌鹘虒W研究中，不斷總結(jié)教學藝術(shù)，讓孩子們體會習作表達帶來的樂趣，他們自我養(yǎng)成觀察、積累、科學優(yōu)選素材的良好習慣，養(yǎng)成熱愛生活，熱愛習作的良好品質(zhì)，小學生的習作教學才會成為學生成績提高的助推劑，成為學生語文學習中的一道亮麗的風景。
小學語文教學工作總結(jié) 篇3
一、勇于實踐，推行“問題導(dǎo)學”教學模式
1、加強理論學習，為實踐“問題導(dǎo)學”奠定基礎(chǔ)
開學初，為更好地實踐“問題導(dǎo)學”教學模式，我?guī)ьI(lǐng)全組教師認真學習了新《課程標準》和“問題導(dǎo)學”50問的相關(guān)理論，重溫“問題導(dǎo)學”的教學思想，建立全新的課堂關(guān)。此外，我還利用課余時間閱讀了大量的語文教學相關(guān)書籍，深入學習“問題導(dǎo)學”模式，不斷地充實自我，力爭用各種途徑提高自身理論水平，為更好地實踐“問題導(dǎo)學”教學模式奠定基礎(chǔ)。
2、積極投身課堂實踐，探索“問題導(dǎo)學”有效途徑
本學期為更好推行“問題導(dǎo)學”教學模式，四月份，我校倡導(dǎo)在各年級中推選一節(jié)引路課。作為教研組長的我積極承擔起了這一艱巨的任務(wù)，為了上好這節(jié)課，更為了能真正給老師們起到拋鉆引玉的作用，我翻閱了大量理論書籍，觀看了許多名師教學錄像。面對一次次的試講我沒有覺得繁瑣。多少次，我備課到深夜一兩點，有時甚至徹夜難眠，任憑教案在自己的腦海中一遍又一遍地刪減、增加。為克服高聲教學，我反復(fù)用手機給自己錄音；為達到更好的教學效果，面對鏡子我一次次地修正自己的眼神、手勢。功夫不負有心人，經(jīng)過我的不懈努力，在本次我�！皢栴}導(dǎo)學”觀摩課上，我所教授的《可貴的沉默》一課榮幸地獲得了“一等獎”的好成績。
此外，本學期五月份，我還代表學校參加了礦區(qū)師訓(xùn)科舉辦的“名師演繹精彩課堂”活動，在活動中我一展風采，所教授的《買木雕的少年》一課受到了現(xiàn)場評委的一致好評。由于教學效果良好，今年六月，我又被學校推選參加了礦區(qū)舉辦的“三優(yōu)課”展示活動。正是由于我對課堂教學的執(zhí)著與專注，所以在我�！皢栴}導(dǎo)學”教學模式的推行過程中我走在了教改的前列。
二、以活動為載體，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
為了豐富學生的閱讀積累，提高孩子們對祖國語言文字的感受能力，增強規(guī)范學生的口語表達能力，我們?nèi)昙壢w師生在20xx年5月20日至24日在年級中開展“神話傳說故事會”活動，這次活動由于我們各班班主任事先都做了周密的安排，所以活動取得了意想不到的效果。在小組內(nèi)部交流時，同學們異常激烈，說得不亦樂乎，甚至有些同學還手舞足蹈。在班級比賽過程中，各組推選的代表語言流暢、講解繪聲繪色，大部分同學還能在適當?shù)那楣?jié)中加入一些自己自創(chuàng)的動作。此外，每一位選手還會根據(jù)前一個選手所存在的不足，進行自我反思，總結(jié)經(jīng)驗，及時修改，以便自已講的時候能夠表現(xiàn)出色。逐漸的，后面的同學越講越精彩，聽的同學也越聽越有味，課堂也仿佛被包圍在神奇的神話傳說世界中。
此次活動的'開展，大大地激發(fā)了學生的閱讀欲望、提高了學生的口語表達能力，更重要的是激發(fā)了學生敢于表現(xiàn)自己的競爭意識，真正讓他們體驗到了表現(xiàn)自我的樂趣，同時也為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。今后，我們還將開展更多的競賽活動，為學生展示才華搭建平臺，促進其各方面能力的再提高。
三、讓“讀書、練字”成為習慣
為了培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)及良好的讀書寫字習慣，本學期我們年級繼續(xù)堅持“晨讀午練”活動。本學年我們年級把早讀的內(nèi)容定為：《弟子規(guī)》《年級必背故事》和教材中要求朗讀和背誦的篇目。在晨讀的過程中，我們年級教師除了引導(dǎo)學生大量的閱讀外，還對《弟子規(guī)》中的內(nèi)容做了細致地講解此外我們還注重學生的朗讀技巧的隨機指導(dǎo)。經(jīng)過一學期的訓(xùn)練，孩子們不僅對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且在朗讀水平上也有了不同層次的提高。
良好的寫字習慣是學生未來學習中不可缺少的，因此，我們年級的教師更注重每天20分鐘的練字時間。在平時的寫字訓(xùn)練中，我們從寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢、基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、布局謀篇等方面，進行細致、科學、形象化地指導(dǎo)。由于學生年齡還小，我們還經(jīng)常不知疲倦地來回巡視在學生行列中，目的就是發(fā)現(xiàn)問題能及時采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我們都要求學生仔細觀察每個筆畫在田字格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。另外，為了激勵學生寫出端正、美觀的字，我們對學生平時的作業(yè)也堅持采用雙重評價，既考察學生的作業(yè)質(zhì)量又考察學生的書寫質(zhì)量。經(jīng)過一學期的練習，我們年級孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就是練字時”的良好習慣。
四、課題研究
二十一世紀的今天，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風景。為此我校開展了《基于信息技術(shù)環(huán)境的有效學習研究》的課題實驗，本學期通過實驗使我真正感受到了正確、科學、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，對于學生的有效學習的重要性，尤其是針對我區(qū)“問題導(dǎo)學”教學模式，更有利于學生自主學習。
五、群策群力，抓實教研活動
俗話說：“眾人拾柴火焰高”，為了提高教學成績，本學期，我將本冊書的8個單元責任到人，主備教師精心研究，提前一周拿出本單元的導(dǎo)學案，在備課過程中我要求大家必須細化教學中的每個環(huán)節(jié)，大到每節(jié)課的教學目標的制定、教學流程的設(shè)計、單元綜合練習課、單元測試題的編排，小到預(yù)習指導(dǎo)、自學提示、練習題的設(shè)計等等都必須一一列出。而后，我們再利用教研活動時間展開組內(nèi)研討，該刪除的刪除、該改進的改進、該補充的補充，最后達成共識。我們組的教師還堅持在新授課之前，根據(jù)班內(nèi)學生的實際情況進行二次備課，這樣經(jīng)過大家的共同努力，我們最終設(shè)計出來的導(dǎo)學案大大提高了可操作性與實用性，課堂效率也自然而然地提高了。此外，我們教研組還積極參加聽課活動，無論是外校教師的展示課還是本校教師組內(nèi)的共研課，我們組的教師都不放過。本學期，我們組就“問題導(dǎo)學”進行了三次共研。在共研活動中，我給全組教師進行了積極地示范，課后我們組全體成員還和語文教研員、教學校長共同進行了探討和研究，老師們都感覺：通過這次研討，我們對“問題導(dǎo)學”教學模式的認識更深了，對于“問題導(dǎo)學”教學模式的教學流程也更明確了。事實證明，這樣做，不搭花架子，實惠受歡迎。
總之，本學期我們是在忙忙碌碌中度過的，雖然忙碌但我們有收獲、有長進。
小學語文教學工作總結(jié) 篇4
一、取得的成績
1、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。對答得好的，我會給小組加分。并評出優(yōu)秀小組。提高對學習活動的積極性。
2、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。我把學生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，并且每周的寫字時間認真指導(dǎo)。好的給予學生表揚。這樣學生學習的積極性高漲，而且注意力也集中，當然學習效果是最佳的。
3、重視讀書時光。讓學生多讀書，讀好書，進行班級讀書漂流活動，學生在閱讀中十分認真，學生特別喜歡《夏洛的網(wǎng)》，在讀中，認識了善良、樂于助人的`夏洛，并且了解了夏洛和小豬威爾伯之間的友情。學生特別有興趣。久而久之學生的閱讀能力就大大提高。
4、作業(yè)。語文課堂作業(yè)要求學生保證質(zhì)量，書寫認真，學生做的特別好。學生現(xiàn)在對書寫的整潔性改變很大，基本能及時完成作業(yè)了，學習成績也提高了不少。
二、不足之處
1、大部分學生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習的習慣。雖然教給他們預(yù)習方法，但是他們貪玩，沒有按照要求進行。所以，在今后的教學中還要強化他們自覺預(yù)習的意識。
2、學生思維不夠活躍，想象不夠豐富。所以在今后的教學中，還要多給學生獨立思考的時間空間，訓(xùn)練他們的思維想象能力。
3、對于差生的教育輔導(dǎo)不夠，尤其是一些因為懶惰造成學習吃力的學生，沒有解決他們心里長懶惰的毛病，所以輔導(dǎo)的效果欠佳。
4、學生的獨立學習語文的能力雖然提高不少，但還不夠，還需繼續(xù)進行指導(dǎo)。
5、學生沒有形成良好的傾聽習慣，致使學生學習效果差，答非所問。下學期要注重培養(yǎng)學生善于傾聽的習慣。
三、改進地方
作文是我們的大敵，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學期加強閱讀訓(xùn)練，把閱讀教學與寫作教學緊密結(jié)合起來，提高語言表達能力。讓學生養(yǎng)成讀書要做筆記的習慣，生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的好習慣。
小學語文教學工作總結(jié) 篇5
在這一學期的語文教學中，我努力為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，并通過多種方式激發(fā)學生的語文學習興趣。針對具體情況小結(jié)如下：
一、堅持認真手寫教案，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)。
作為一名新入職的教師，我深知做好教案是一名優(yōu)秀教師所必備的基本功，而認真書寫教案是提高教學能力實現(xiàn)良好教學效果最有效的途徑。每次寫教案時，我都是以我班學生的實際情況為出發(fā)點，針對教學的重點、難點進行設(shè)計，再參考特級教案進行比較和修改，舉一反三，以取長補短，力求預(yù)期課堂效果達到最佳。課后再針對實際的課堂效果和學生的反饋情況進行反思。
二、課堂授課形式多樣化，充分調(diào)動學生的積極性。
針對三年級學生的特點，課堂上設(shè)計了多種教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，比如選擇學生們喜歡的畫畫、猜字謎、講故事、課本劇等，特別是能有效提高學生主動性和責任感的“小老師”崗位的設(shè)置，極大地激發(fā)了學習熱情，也很好地挖掘了孩子們的內(nèi)在潛力。授課形式的多樣化，讓學生真正成為學習的主體，充分感受語文學科的神奇和魅力。
三、積極聽課，學習優(yōu)秀教師的教學方法和技巧
本學期學校安排的各個學科觀摩課和優(yōu)質(zhì)課的展示，讓我親身領(lǐng)略了很多老師在課堂上的風采，學到了很多寶貴的.經(jīng)驗和教學方法。給我印象最深的是李麗骎老師講的《花鐘》，課堂上學生們認真投入，積極表達，師生配合得無比默契。聽完之后有一種豁然開朗的感覺，在自己的課堂上也更注重了對孩子們口語表達的訓(xùn)練。
四、通過年級組教研活動博取眾長，有針對性地彌補自身不足。
在教研活動中，大家集體備課，一起探討每一單元的教學目標是什么、針對重難點如何進行突破，采取什么樣的教法、學法更加有效......年級組里既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛?cè)肼毑痪玫男陆處煟覀冊谝黄鸶魇慵阂�，共同討論，備好課后再通過“一課兩上”來集體評課。在第八單元教研活動中我上的是《給予樹》一課，第一次上完課后，大家進行了集體評課，根據(jù)各位老師的建議自己又仔細斟酌，重新準備，在進行第二次授課時，課堂效果然大大提高。在教研活動中，非常感謝各位老師的坦誠相待和細心指導(dǎo)，讓自己的思路更加清晰，在突破教學重難點時方法更加得當，在以后的教研活動中，我會繼續(xù)虛心學習，扎實提高自己的教學能力。
在這一學期的教學實踐中，雖然自己在不斷學習和反思，但還是在很多方面存在著不足，需要進一步改進和提高。比如：
一、對學生的認知水平和心理特點的把握得還不夠準確。課堂上有些問題和環(huán)節(jié)的設(shè)計還不夠恰當，不能有效地調(diào)動起所有學生的積極性。有些超出了三年級學生的知識掌握水平，今后一定要注意要從學生的實際出發(fā)，把問題簡單化、開放化，讓每一個學生都有話可說，有機會進行展示。
二、在聽、說、讀、寫能力的教學和指導(dǎo)上，功夫做得還不夠扎實。比如課堂上學生普遍口語表達能力較差，在階段性測試后自己有針對性地做了調(diào)整，但收效甚微，還需要改進方式和方法，繼續(xù)對學生進行訓(xùn)練和強化。在書寫上，對學生要求還不夠嚴格，部分學生還沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，寫字時不專心，字跡潦草，錯別字多，需要在基礎(chǔ)上對學生嚴格要求，利用多種形式進行評比、展示，讓學生更多地得到表揚和鼓勵，以更高的熱情投入到練字上來。在作文指導(dǎo)上還沒有掌握住關(guān)鍵和要領(lǐng)，三年級是培養(yǎng)學生寫作興趣關(guān)鍵的階段，在寫作上自己還要不斷多下功夫進行學習和專研
三、過于注重課本知識的教授，未能有效激發(fā)學生的閱讀興趣和對語言魅力的熱愛。一學期來，把重點放在了教科書的講授上，忽略了語文教學的本真所在。在新學期一定要引導(dǎo)學生多多讀書，多多交流，設(shè)計更多的班級活動來給學生展示的機會和平臺，在班級中創(chuàng)造濃郁的讀香氣息。
通過一學期的學習和磨煉，自己對語文教學有了更深的認知和體會，學到了很多的經(jīng)驗和方法。帶著十足的信心我會繼續(xù)努力，做好下一學期的語文教學工作。
小學語文教學工作總結(jié) 篇6
一轉(zhuǎn)眼，一學期的教學又告結(jié)束�？目呐雠龅刈哌^了一個學期的旅程，細細回味此中的得與失，酸甜苦辣五味俱全。我思考一二，做以下的總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能
由于我是在這學期接的這個班級，因此，我對這些學生不熟悉，不知道班級學生的具體優(yōu)點和缺點。為了讓學生的基礎(chǔ)知識和基本技能學扎實，我在充分了解學生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥苗助長”還是“拔苗助長”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。
二、靈活處理教學方法
根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
三、指導(dǎo)學生學習方法
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導(dǎo)，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢？我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復(fù)習。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四．給予后進生更多的關(guān)注。
品學兼優(yōu)的學生每個老師都喜愛，因為在他們身上下功夫容易取得成效，老師容易獲得成就感。但是，一個班級中不可能只有優(yōu)生。需要老師更多關(guān)注的，是后進生。后進生由于家庭,個人等因素的影響，各方面的表現(xiàn)均不如人意，投入的精力多而見效少。在日常工作中,教師對此類學生批評，指責多，關(guān)心幫助少。結(jié)果是，后進生的學習沒有進步，甚至是退步。我們應(yīng)更加耐心細致地做后進生的思想工作，輔導(dǎo)他們的學習，給予他們更多的關(guān)心和愛護。
五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野
本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的`知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓(xùn)練了動腦的能力。 一份耕耘，會有一份收獲的！在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
小學語文教學工作總結(jié) 篇7
根據(jù)縣教育局規(guī)定，*月*至*日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學語文教師習作教學研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了切實將所學應(yīng)用于以后的教學常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學習情況總結(jié)如下。
一、聽課引領(lǐng)
*月**日，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、**市、**縣、**縣的八位老師為我們進行現(xiàn)場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創(chuàng)意手指畫、口語交際、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學生進行習作指導(dǎo)，整體看出老師們能夠針對學生年齡特點選擇適合于學生的教學方法，都能從孩子們的生活出發(fā)，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材，通過老師范文、修改習作、佳作賞析等各種方法，使學生輕松學習、快樂習作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學生的習作，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓勵。
二、講座導(dǎo)航
**日全天八節(jié)課給我們的是全新的`習作教學展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，**日上午七位老師的習作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學習就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹，我的大腦必須快速運轉(zhuǎn)，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點特別值得推崇，第一：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生多說、多練，根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)寫故事，當孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價中，激勵學生大膽說、放手寫。二：低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點的訓(xùn)練。當然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的。至于中段以后的習作方法，老師們也提到了不少，例如學習《富饒的西沙群島》，學會用用比喻句、擬人句，同同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材，找準讀寫結(jié)合點，引導(dǎo)學生讀寫結(jié)合，在這個過程中發(fā)展學生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿結(jié)構(gòu)、仿順序、仿表達方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達對人們的謝意呢？學生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學中注意學生作文素材的積累，豐富學生習作素材，以課題為抓手，促進孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學生學會傾聽、欣賞、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”，都可以很好地激發(fā)學生的習作信心，同時多元評價，激勵學生愛上習作。
終其一點，在這次學習中，使我重新審視了我的習作教學，也將把自己的所學結(jié)合自己班學生的特點，大膽嘗試，真正讓孩子們學會學習，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點點滴滴，在此基礎(chǔ)上表達自己心中的獨特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習作教學就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進��！
小學語文教學工作總結(jié) 篇8
轉(zhuǎn)眼間，一學期工作已經(jīng)結(jié)束，我四年級的語文教學工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學期四年級的語文教學工作總結(jié)如下：
一、努力學習，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗的教師學習，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導(dǎo)學生能說會做，不斷促進學生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做到學生愿學。
二、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的'教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學生的朗讀、理解能力，我一直要求學生多讀多想，并且要求學生在日記中寫學完古詩、課文后的感受，鼓勵學生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。
四、以學生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強學生基本技能的培養(yǎng)。
學生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。在教學中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學生為主體，采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學生多思多想，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
五、教學中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。
激發(fā)他們的好奇心和求知欲。使學生成為學習的主人。認真指導(dǎo)學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
另外，我采用舊教材，新教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導(dǎo)，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教學水平有所提高，課堂教學方面也有一些進步。但也存在一些不足，今后我將繼續(xù)努力，開拓進取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師。
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