課堂教學(xué)工作總結(jié)模板錦集九篇
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢?下面是小編收集整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)10篇,歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),創(chuàng)新課堂教學(xué)策略,營造“生命、智慧、幸福、快樂”的課堂教學(xué)文化,體現(xiàn)“一切為了兒童,高度尊重兒童,全面依靠兒童”的生本教育理念。學(xué)校以劍教科【20xx】112號文件精神為指導(dǎo),開展了以“走向生本、感悟生命”為主題的生本課堂教學(xué)研討活動,此次活動歷時六周,達(dá)到了預(yù)期的目的,取得了顯著的成績,F(xiàn)將此次活動總結(jié)如下。
一、組織有序,成效顯著
(一)健全組織,加強領(lǐng)導(dǎo),強化落實
本次生本課堂教學(xué)研討活動組織得力,管理有序,學(xué)校成立了以王文波校長為組長,學(xué)校副校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長,各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了語文(杜永生書記負(fù)責(zé))、數(shù)學(xué)(王文波校長負(fù)責(zé))、綜合(張德勇副校長負(fù)責(zé))三個學(xué)科組,再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的生本課堂教學(xué)研討活動指導(dǎo)和評委小組,具體負(fù)責(zé)每個學(xué)科組的活動開展、指導(dǎo)和評價。從活動方案的制定到活動過程中的實施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持,王文波校長親自走進(jìn)課堂,全程參與教研活動,為本次教學(xué)研討活動提供了堅實的保障;分管教學(xué)的張德勇副校長親自部署,以身作則,給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實可行的意見和建議;杜永生書記以語文生本課堂為切入點,為語文教學(xué)指明了方向。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé),參與聽課、評課活動,全力配合、團(tuán)結(jié)一致、互相支持、通力合作,使本次教研活動有條不紊地進(jìn)行;各教研組長帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論、重實踐、抓常規(guī)、練實戰(zhàn)、厚積薄發(fā),通過交流困惑、經(jīng)驗、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和骨干教師或拋磚引玉,或雪中送炭,用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園。
。ǘ┤珕T參與,注重實效,分層推進(jìn)
本次生本教學(xué)研討活動,我們更加注重實效性。根據(jù)教師的年齡特點和個性需求,采取全員參與、分層推進(jìn)的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課,45歲以上教師,年富力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的公開課,然后共同參與備課、聽課和評課,并認(rèn)真填寫評課記錄表。爭取人人能做事,人人有事做,人人有進(jìn)步。
。ㄈ┰u課落實,指導(dǎo)到位,教研有效
此次生本教學(xué)研討活動歷時六周,教科室周周有簡報,周周有總結(jié),給老師們營造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,各教研組齊聚電教室,對本周的生本研討課進(jìn)行評課、評價,同事間就生本研討中遇到的困惑,各抒己見、坦誠相見、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)、共同提高。本次教研活動,把研討的基本點放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實際問題上,把著眼點放在生本理論與課堂實踐的結(jié)合上,把切入點放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,把生長點放在教師自我成長和學(xué)生能力提升上。
二、目標(biāo)達(dá)成,步驟清晰,效果顯著
本次生本教學(xué)研討活動按照學(xué)校教科室的活動方案,完成了既定任務(wù),做到了“五個有”,學(xué)生有發(fā)展,教師有提升,課堂有轉(zhuǎn)變,理念有更新,質(zhì)量有提高。每項活動都能按日程表有序進(jìn)行,教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變,楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂,生本教育理念運用嫻熟,小組訓(xùn)練到位,學(xué)生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計科學(xué)、合理,做到了簡單、根本、開放,給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)平臺。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實踐中取得的成績以及遇到的困惑,給生本教學(xué)研討提供了有價值的參考意見。
三、生本課堂,精彩紛呈
此次生本課堂教學(xué)研討活動,共上公開課24節(jié),語文9節(jié),數(shù)學(xué)11節(jié),英語3節(jié),美術(shù)1節(jié)?v觀各位教師的公開課,在生本理念的指導(dǎo)下,各有特色,各有千秋,生本課堂教學(xué)模式已基本形成。
(一)從教學(xué)目標(biāo)來看
每個上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo),確立本節(jié)課的出發(fā)點和歸宿,目標(biāo)制定全面、具體、落實,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,知識點得到了強化,教學(xué)重、難點得到了突破。
。ǘ⿵慕滩奶幚韥砜
每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對教材進(jìn)行精心整合,合理的調(diào)整、充實與處理、科學(xué)安排、適度拓展,選擇合理的教學(xué)方法,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
(三)從前置研究來看
每位教師都能在對教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上,設(shè)計科學(xué)、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù),本著“簡單、根本、開放”的原則,最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。
。ㄋ模⿵慕虒W(xué)模式來看
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐,將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上,老師們盡量克服了“一言堂”“滿堂灌”,盡可能地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時間,教師的`角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位,學(xué)生成了課堂的主人,回歸了教學(xué)本位。
。ㄎ澹⿵慕處熁竟
上課教師教態(tài)自然,舉止從容;教學(xué)語言規(guī)范、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表述準(zhǔn)確、言簡意賅;板書設(shè)計科學(xué)合理,正確美觀;駕馭課堂的能力較強,對課堂能收放自如,適時點撥。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來教師專業(yè)化培訓(xùn)的重點。
(六)從能力培養(yǎng)上看
生本課堂教學(xué),給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間,營造了交流、學(xué)習(xí)的氛圍,搭建了盡情展示的舞臺,學(xué)生的思維能力得到提升,合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,口語表達(dá)能力得到了展示等,學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
總之,24節(jié)生本研討課,匠心獨具、精彩紛呈,既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐,又加快了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程。
四、存在不足和努力方向
在整個活動期間,還是有個別教師學(xué)習(xí)熱情不夠,參與聽、評課不夠積極,對生本教育理念還不能全面接受,還停留在老式的師本教學(xué)模式中,固執(zhí)地堅持己見。
在生本課堂展示中,有個別教師對生本理念的把握還有待提高,課堂細(xì)節(jié)的處理還存在一些問題。比如:1.在教學(xué)中,個別教師還是不敢放手,不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;2.對課標(biāo)的理解還不夠透徹,多媒體運用還不夠嫻熟;3.教學(xué)語言還不夠規(guī)范,與課堂教學(xué)無關(guān)的語言還頻頻出現(xiàn)于課堂,講得過多;4.對課堂的生成處理不夠,課堂教學(xué)缺乏機智;5.小組建設(shè)還存在一些問題。
對于公開課研討活動,個別教師認(rèn)識還不到位,認(rèn)為這是擺樣子,走形式,我們還要加強這方面的宣傳和教育,開展教研活動的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類活動還要經(jīng)常開展,切實提升教師教學(xué)能力,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,本次我校開展的“生本課堂教學(xué)研討”活動,在王文波校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教師的積極參與下,取得了階段性成果,實踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率,為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在今后的工作中,我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗,克服不足,強化細(xì)節(jié),夯實基礎(chǔ),著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實戰(zhàn)能力,營造濃厚的學(xué)校教研氛圍,推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高、更快、更強的方向發(fā)展。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
時間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲,現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行總結(jié)如下:
本學(xué)期,我校能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗,打造真實,高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),如何提高自己的教學(xué)效率,使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容,并通過實踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案,在實際工作中,基本做到了:
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié),我校認(rèn)為在本次活動中,把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長時間,最后學(xué)到什么程度。前三點,我基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點,關(guān)于學(xué)到什么程度,對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)
提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué):在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié),我們做到了,給足時間和空間,給學(xué)生思維和體驗的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題",尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段,讓學(xué)生"板演",展示錯誤,課堂是允許犯錯誤的地方,知錯改錯,就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測?磿臅r候,老師要提前把要求講明白,看完書,我基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解華考|zk168、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明,
五、后教環(huán)節(jié),我們首先是學(xué)生先來糾正,即"兵教兵",所有的學(xué)生都不會,然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我盡量做到恰到好處,畫龍點睛,點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正:在教學(xué)中,我們有機的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)
提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié),針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯誤的、偏差的、理解的不深刻的'不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯,抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展。做好練習(xí):在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性,更關(guān)心每個學(xué)生的成長,尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí),更要學(xué)會怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個學(xué)期以來,雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,但不足之處也有許多,主要體現(xiàn)在由于身體原因,使得精力上明顯不足,雖然也一直配合治療,但效果不甚明顯,這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng),得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié),在這個學(xué)期里,有成績也有不足,爭取在下學(xué)期得到改正。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會議精神,重課堂、抓實際、求實效,從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,扎扎實實地推進(jìn)“以學(xué)定教,同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革,精細(xì)化管理,精致化教學(xué)。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點滴做法,在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓和同仁介紹一下,望不吝賜教和指正。
在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中,我校實施精致化管理,努力提高課堂實效。力爭做到四抓四上:即抓隊伍上層次,抓管理上水平,抓學(xué)生上質(zhì)量,抓特色上臺階。
一、以校本研修為平臺抓隊伍,教師素質(zhì)上層次
教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從最基本的做起,首先研究教材,讓專任教師實現(xiàn)學(xué)科體系系列性。學(xué)習(xí)課標(biāo),掌握學(xué)科年段目標(biāo)和整體要求。學(xué)習(xí)教材,通覽教材,構(gòu)建本學(xué)科的知識樹。
其次研究學(xué)生,實現(xiàn)目標(biāo)的層次性。教師在課堂教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣(坐姿、站姿、說姿、寫姿)、學(xué)生的知識基礎(chǔ)(基本知識、基本技能)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(興趣、主動、積極),本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)納入教師量化評價之中,教師只有充分了解學(xué)生,才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。
再次,研究問題,實現(xiàn)教學(xué)的針對性。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評價進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動。(單元備課、課時個性化備課、教學(xué)反思、課例展示);針對青年教師業(yè)務(wù)不熟的問題開展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動。(示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核);針對課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開展“教學(xué)經(jīng)驗”觀摩推廣活動。每學(xué)期,開展一次單元備課展示;一堂研究課;一次研討活動;一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。
二、以課堂細(xì)節(jié)為著眼點抓管理,課堂教學(xué)上水平
1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。
1)、以整體性整合資源、設(shè)計教學(xué),做到單元、課時目標(biāo)清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托,在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的`某一個主題單元,也可以是某個統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如:語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學(xué)、力學(xué)等。通過整體的集體備課,教師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面。
2)、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清,當(dāng)日清。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,進(jìn)步軌跡明顯的目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)(每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo))當(dāng)堂當(dāng)日達(dá)成。
3)、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式,課堂關(guān)系清。(1)、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式,加強集體備課管理,創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。(2)、實行聽課反饋制度。(3)、教師隊伍建設(shè)抓“雙基”(即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功,要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識)。對所教學(xué)科要過“三關(guān)”(即年段課標(biāo)關(guān),教材理解關(guān)和單元目標(biāo)關(guān))。打造校內(nèi)精品課。
2、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機制,各塊職責(zé)清實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”(1)、教導(dǎo)處提前一天以隨機的方法確定被聽課的教師,并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科、級段,組成臨時聽課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化,學(xué)期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學(xué)期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學(xué)期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對聽常態(tài)課的教師,實行簽名積分,學(xué)期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計入年度考核。
。2)將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容,將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容;將年級段每位教師常態(tài)課的累計積分作為年級段組長工作績效考核的內(nèi)容。
三、以課堂觀察為手段抓學(xué)生,關(guān)注學(xué)生發(fā)展上質(zhì)量實現(xiàn)課堂精致化的管理
應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生,注重課堂觀察,做到每堂課重點觀察1-2個學(xué)生。做好觀察記錄,分析研究每個學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài),進(jìn)而提高質(zhì)量。
1、以典型學(xué)生為觀察對象
每一個學(xué)生都是獨特的,教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點觀察對象,通過個案研究,逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段,在觀察中積累“個案知識”,由此,教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生。
2、以學(xué)科特點為抓手進(jìn)行課堂觀察
課堂是教師實施教育教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力方面,每個學(xué)科都可以結(jié)合自身特點,通過組織有效的課堂教學(xué)活動發(fā)揮作用。如可以結(jié)合語文的工具性與人文性的特點,通過小組合作和生生互動的語言能力訓(xùn)練來提高學(xué)生的口語交際水平,提升交往能力;在數(shù)學(xué)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)生活情境或在數(shù)學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力;在音、體、美等課程中通過各類游戲及比賽來創(chuàng)設(shè)和諧的交往氛圍等
3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學(xué)活動
教師要對觀察、分析、研討、反思情況做出及時的書面記錄,并與撰寫案例有機地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn),要多觀察、多記錄、多認(rèn)可,讓學(xué)生在自身的體驗中成長。通過各種活動對學(xué)生行為展開系統(tǒng)觀察與分析,就能逐漸掌握每個學(xué)生的興趣、專長、性格特點等,然后采取不同的指導(dǎo)方式,使學(xué)生從不同的起點上都得到發(fā)展,有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念,而聚焦學(xué)生行為,展開對學(xué)生行為的觀察、記錄、分析與反思,進(jìn)而開展有效的教育教學(xué)活動,是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例,一個成功的教育敘事故事,一篇深刻的反思。
四、以“露一手”為載體抓特色,整體工作上臺階
1、科技教育:理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點組織開展小發(fā)明,小制作活動。每學(xué)期開展一次知識競賽和一次綜合實踐活動,效果較好。
2、校本課程:每學(xué)期開展了一次國學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動,成功舉辦一次體育運動會。
3、社會實踐:在團(tuán)隊活動學(xué)科研究和學(xué)科綜合實踐活動方面,每學(xué)期每個學(xué)科開展一次綜合實踐活動,取得了較好的成績。
4、讀書活動:積極倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè)。班主任和語文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標(biāo)中要求初中生應(yīng)達(dá)到的古詩詞背誦,在每周的單日晨讀全校背誦國學(xué)經(jīng)典,并成為習(xí)慣。以課堂閱讀、班級閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書交流會等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)活動,讓書香浸潤校園。
總之,無論課堂教學(xué)改革取得如何的成效,但課改的過程總是艱辛的,沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂,也沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師,更沒有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生!因此,我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓,要批判的學(xué),要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來,在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長,因地制宜,因人而異,在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中,我們一定會有更加深入的認(rèn)識。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
有幸參加適度教育論壇課改課堂教學(xué)展示,上完課后,針對課堂情況進(jìn)行了思考,總結(jié)如下。
1.節(jié)奏問題
上完這節(jié)課,下午張校長找我,談及課堂節(jié)奏,說是我的課堂節(jié)奏慢,感覺有些不自信。后來,二實小的吳校長也打電話這樣說,因為我們是多年的同事,所以他說話就不留情面,張口就說:“劉淑萍,這風(fēng)格變了哈,怎么變得節(jié)奏這么慢呀,你那課堂不是這樣啊!蔽覍λf:“你記得的是教高年級課,現(xiàn)在這是低年級,我要是那樣語速也快,節(jié)奏也快,那小孩能跟上嗎”。真的是這樣,原本我上課是那種風(fēng)風(fēng)火火的,課堂問題往往是趕得很急,語速也比較快,F(xiàn)在真的慢了不少。原因一是有孩子曾經(jīng)說過,說我說得有點快,跟不上或者是沒有聽清楚,再是低年級的孩子,他們搜集語言信息的速度相對來說慢一些。記得剛從五年級到一年級時,就改變了好長一段時間,總覺得自己說得很清楚了,可還有很多孩子沒有聽清楚,說老師說得太快了;蛟S是經(jīng)過了一年的慢語言,確實改變了自己原有的風(fēng)格吧。不過,隨著學(xué)生年級的升高,收集處理語言信息能力的增強,我會逐步改變自己的課堂教學(xué)方式和課堂教學(xué)節(jié)奏,讓課堂更有效、也更高效。
2.設(shè)計問題
說起這節(jié)課的設(shè)計,非常感謝張校長和岳主任的精心指導(dǎo)。都說這節(jié)課不好講,出不了彩,我也知道。因此針對課的目標(biāo)要求、內(nèi)容和學(xué)生的情況,我也進(jìn)行了幾次的修改。一開始是跟著教材走的,自主練習(xí)部分改成了闖關(guān)的形式。在試課的過程中發(fā)現(xiàn),孩子最難的描述解決問題的過程,也就是說自己的想法。比如“求總?cè)藬?shù)需要知道已分組的人數(shù)和剩下的人數(shù),剩下的人數(shù)知道了,要先求已分組的人數(shù)”。而這節(jié)課的目標(biāo)要求要初步體會解決問題的策略和方法。如果學(xué)生不能清楚的表述,怎么去體會呢?后來岳主任聽課,說不妨把這節(jié)課的例題改動一下,與班里的學(xué)生結(jié)合起來,一是讓學(xué)生解決班里的問題,感覺有興趣,再是描述“總?cè)藬?shù)等于男生人數(shù)加女生人數(shù)”比“總?cè)藬?shù)等于已分組人數(shù)加剩下人數(shù)”更容易描述一些。實踐證明也確實如此。但這里也出現(xiàn)了一個問題:也就是學(xué)生的實際情況。對于學(xué)生思維比較活躍,語言表達(dá)能力較強的班級,他們能夠聯(lián)系已有的復(fù)習(xí)題目,表述自己的想法,再經(jīng)過小組的合作,能初步的進(jìn)行描述。而對于思維不太活躍,平時課堂上孩子的語言表達(dá)能力又不夠強的孩子來說,這樣設(shè)計就不如用課本上的信息和問題,讓學(xué)生先通過閱讀課本,初步感知解題的分析思路,然后再根據(jù)書上的講解,理解解決問題的過程。還有后來練習(xí)的處理,對于有合作能力的孩子來說,做好要求,合作解決是比較好,對于小組分工不明確,孩子平時的合作的不多的班級來說,那就要一道一道的進(jìn)行要求,強調(diào)怎么完成。這里再次感謝張校長、岳主任和二年級組的老師,自己上著課,擠時間還給我進(jìn)行指導(dǎo),而且每一次張校長與我聊完之后,都會這樣說:你自己再想想吧,怎么比較好。真的,他們給了我好的建議,好的'思想,而課堂上出現(xiàn)的一些問題,關(guān)鍵還是我的機智不夠,處理欠妥。
3.課堂問題
反思課堂上出現(xiàn)的問題,主要由以下三點:一是在分析兩步計算問題的過程中,問題有些碎。比如:指著算式問了一遍算式中每一個數(shù)表示的含義和每一步求的是什么。之后在對題目的數(shù)量關(guān)系分析時,對有關(guān)的數(shù)量又進(jìn)行了一遍的提問:也就是學(xué)生讀了小博士的話,進(jìn)行了提問,讓三個學(xué)生用小博士的話講一講,之后出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系式,又把每個量都問了一遍,哪個知道了,哪個不知道,求男生人數(shù)需要用上面的什么信息。這里的分析有些重復(fù),不夠干脆。如果學(xué)生列出算式之后,這樣處理比較好:誰能說說你的想法?讓學(xué)生說一說。學(xué)生說后,出示小博士的話,我們一起來看看小博士是怎么講的?這樣規(guī)范講述的語言,再明確數(shù)量關(guān)系,分析解題過程,這樣不僅僅會節(jié)省時間,更多的是讓學(xué)生盡快的進(jìn)入對數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識和感知中。
二是在信息圖的處理中。解決一共有多少輛小汽車,是在解決一共有多少人的問題之后的一個乘加及時練習(xí),由于我考慮到要體現(xiàn)讓學(xué)生選擇合適的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行解題,這里學(xué)生在選擇信息時出現(xiàn)了問題,也可能是回答的孩子對我提出的問題沒有理解或聽清,因此出現(xiàn)了選擇信息的錯誤,再是后面根據(jù)有關(guān)車的信息再提出問題時,還有一個孩子提一共有多少人的問題,我在想:是不是多余信息的干擾,讓這個孩子腦海中一直想著解決完有關(guān)車的問題,就該解決有關(guān)人的問題了。
三是關(guān)于練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個新知之后需要及時的練習(xí),這節(jié)課針對新授點設(shè)計了兩道乘加兩道乘減習(xí)題,而最后沒有處理完?稍谠囌n的時候還沒有出現(xiàn)這樣的情況。我在反思,也問了幾個老師,聽聽他們的說法。說法也不一:二實小的吳守剛校長說“這課,就把例題分析了,會了就讓他練,多練就行了。”我也知道他的課堂風(fēng)格,就是大容量、快節(jié)奏。丁千秋校長后來打電話給我說課的時候,我也問了問她有關(guān)練習(xí)的處理,她還是主張節(jié)奏不能太快,要在每一道題目分析或者最后總結(jié)的時候,讓學(xué)生多說說“求這個問題需要知道什么,哪個已經(jīng)知道了,哪個還不知道?”讓學(xué)生明白解決這樣的問題就是要先求不知道的。原因是這是第一節(jié)兩步計算解決問題課,要讓學(xué)生明白解題的方法和過程,不在于做多少練習(xí)。站在中間的角度,我覺得還都有道理,我也在思考,怎么能把這些建議做一個最好的結(jié)合,能夠更好的應(yīng)用于自己的課堂。
課之外的感受:小組合作,是這次收獲最大的。上一次聽課,感受到的是二實小的學(xué)生回答問題特別能到點上,而且表達(dá)也很清楚,而我們現(xiàn)在班里一些孩子說話吞吞吐吐,回答問題的聲音小,不敢表達(dá)。這次更有體會,同樣是二年級的孩子,我真的找到了差距,回來后我們辦公室的人就研究,就開始對班里的學(xué)生進(jìn)行分組,進(jìn)行小組合作的指導(dǎo),我們會先模仿,然后在教學(xué)的過程中根據(jù)自己的思考進(jìn)行再調(diào)整,爭取把大班額下小組合作的問題做得越來越好。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,通過本學(xué)期的努力,我從中受益非淺,加深了對新課程的理解,提高了認(rèn)識。我是初一英語組成員,從課題申請?zhí)岢龊,分為三步實現(xiàn)對本學(xué)期的科研活動。
總結(jié)如下:
一、科研方向和目的:
1、在每天上課的四十五分鐘里著重解決怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行先期預(yù)習(xí),自主的學(xué)習(xí),主動思考的問題。注意問題和情境的創(chuàng)設(shè)。2、在課堂教學(xué)中怎樣檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,怎樣讓學(xué)生進(jìn)行合作交流展示,進(jìn)而能當(dāng)堂消化所學(xué)的知識。3、教師怎樣應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備調(diào)動學(xué)生積極性,充分挖掘更好的方式方法。4、教師怎樣組織學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果,如何設(shè)計復(fù)習(xí)和考試(每日的小條,每周的單元卷,每月的總結(jié),期末復(fù)習(xí)綜合卷)形成環(huán)環(huán)相扣自主探究的良好習(xí)慣。
二、課題要解決的主要問題是:
1、不再只關(guān)注“教”,而忽視學(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)中要怎樣逐漸淡化老師的“教”。2、讓學(xué)生學(xué)會怎樣進(jìn)行先學(xué)及主動學(xué)習(xí)。3、怎樣形成一套自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)體系。4、讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí),自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、在實際教學(xué)中的具體做法總結(jié):
1、首先解決了寫好預(yù)習(xí)提綱的問題。2、在班級課堂中,首先進(jìn)行了分組,采取的是6-7人一個小組,選出組長,負(fù)責(zé)本小組的得分和管理,主要是在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,都要經(jīng)過小組長的手,反饋給老師,有一些簡單問題在小組內(nèi)解決完成,解決不了的在展示課上進(jìn)行展示講解。3、就是因為學(xué)科的特點,比較抽象,學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候,學(xué)生有時感到困難太多,討論的.深度不夠等,下一步要注意再給學(xué)生以臺階性的東西,引導(dǎo)學(xué)生一步一步走向深入。4、由小組長檢查,加上學(xué)生各自負(fù)責(zé)的學(xué)生把整理好的問題,交給老師,然后確定下需要展示的問題和具體題目,在黑板上進(jìn)行展示,主要是學(xué)生的共性問題。在這里我們發(fā)現(xiàn)的問題是:學(xué)生開始講的深度還不到,要經(jīng)過一定的訓(xùn)練才行,怎樣讓學(xué)生盡快的加以提高?老師要注意思考和點撥。還有就是在下邊聽的學(xué)生在聽了之后,要及時再寫一遍才行,因為發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生基礎(chǔ)太差,思路跟不上。5、 課下要加強學(xué)生的相互輔導(dǎo)在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生相互教,效果比較明顯。但是應(yīng)該怎樣才能保證課下學(xué)生的互動性的積極性?怎樣進(jìn)行合理的搭配才能得到最佳效果?這是需要思考的問題。6、 測評應(yīng)該靈活多變在實際教學(xué)中,大多是當(dāng)堂測試的比較多,這對于本節(jié)課內(nèi)容的掌握比較好,在這里遇到的問題是,應(yīng)該怎樣設(shè)計題目才能取得好的效果?應(yīng)該考慮的是內(nèi)容,學(xué)生,題目的難易設(shè)計。題目的展示用小黑板,印刷試卷條。用10分鐘左右,時間緊,能訓(xùn)練學(xué)生的做題速度,但是也缺乏思維的深度,所以應(yīng)該注意還要進(jìn)行必要的周測評等,試題容量要大一些,這樣與當(dāng)堂測試結(jié)合起來效果比較好一些。
四、成果和提高:
我通過這一段時間的探索和思考,覺得在新授課上效果已經(jīng)有了很大的提高,我所教的兩個班級的學(xué)生幾乎每天都能全數(shù)教作業(yè),記筆記,考小考,背誦知識點和課文。反映在成績上期中比上學(xué)期的三率都有較大幅度的明顯提高,我上課也越來越輕松了。下一步我將重點放在復(fù)習(xí)課類型上進(jìn)行探討適合的方式方法,怎樣使學(xué)生能夠進(jìn)行更深入的自主探究學(xué)習(xí)的研究上。爭取期末取得更穩(wěn)定的進(jìn)步。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
紙蜻蜓是我國傳統(tǒng)的民間游戲,既制作簡單,轉(zhuǎn)起來又好玩,還會因為某些條件的改變而改變,非常適合孩子們進(jìn)行科學(xué)探索活動。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點,我將目標(biāo)定位如下:
1.觀察發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的特點。
2.比較發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓不同的下落速度,并大膽猜測原因。
3.愿意探索,大膽交流,感受科學(xué)活動的樂趣。
在活動設(shè)計過程中,我將重點放在吸引幼兒嘗試實驗,親歷探究活動,讓孩子學(xué)會主動探究、獨立思考,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,形成初步的科學(xué)探究精神。
活動主要有三個環(huán)節(jié):
一、導(dǎo)入激趣;
二、觀察探索;
三、活動延伸。
第一環(huán)節(jié)中,我出示紙蜻蜓并提問:“這是什么?你會玩嗎?”幼兒之前已經(jīng)玩過紙蜻蜓,因此能夠馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié),在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式,然后觀察對比發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落時的區(qū)別,小結(jié)后進(jìn)入延伸。
在我的預(yù)設(shè)中,幼兒應(yīng)該能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓是旋轉(zhuǎn)下落的,并將適合的標(biāo)記送給它,然后通過對比,發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落速度不同,一快一慢。從平時活動時幼兒的表現(xiàn)來看,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該能夠猜測到兩種紙蜻蜓一種比較重,一種比較輕,所以會一快一慢下落。
不過,預(yù)設(shè)總歸是預(yù)設(shè),活動中還是出現(xiàn)了問題。
1.重要道具“紙蜻蜓”出現(xiàn)問題。
在制作紙蜻蜓時,我經(jīng)過試驗,紙蜻蜓都是能飛的。但是,將紙蜻蜓堆放在一起后,部分翅膀的角度發(fā)生了變化,影響了落下的方式和速度。而我發(fā)現(xiàn)這個問題后,沒有能夠馬上處理,提醒幼兒重新調(diào)整翅膀的方向,把問題一直留著,也影響了下面的`環(huán)節(jié)。
2.出現(xiàn)問題后教師引導(dǎo)不到位。
由于平時科學(xué)活動組織較少,對科學(xué)問題自身缺乏常識,遇到問題不知如何馬上回應(yīng)解決,導(dǎo)致了活動中教師的引導(dǎo)也出現(xiàn)問題。
課后大家一起評課,老師們的建議讓我深感自己的不足。
要上好一堂科學(xué)活動是很難的,從選擇活動、目標(biāo)定位、材料準(zhǔn)備、主要環(huán)節(jié)等各個方面都要考慮的十分細(xì)致周全,并且對于老師提出的問題也要深刻的思考:為什么我要這么問?這樣的問題孩子會如何回答?孩子回答了之后我怎么去反饋?一系列的問題如何設(shè)計才能使活動出彩,如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的,這都需要認(rèn)真的研究?茖W(xué)活動要做到三個激活:激活情感,激活思維,激活交流。看似簡單的三句話,卻包含了許多的意思。
1.教師的提問,要能激發(fā)幼兒積極主動地參與活動,啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動發(fā)現(xiàn)。
2.提問要問重點,保持幼兒思維清晰,重點是幼兒應(yīng)該掌握的內(nèi)容,因此對重點要反復(fù)設(shè)計提問的問題,使幼兒理解和掌握重點,從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性,并為幼兒進(jìn)而解答一些相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。
3. 教師在設(shè)計提問時要注意具有啟發(fā)性、開放性,能啟發(fā)幼兒在活動中的動手動腦,多用“你看看會怎樣?”“你發(fā)現(xiàn)了什么”“看看會有什么變化”等提問,發(fā)散幼兒的思維。幼兒在積極、主動的科學(xué)活動中會有許多發(fā)現(xiàn),教師開放性的提問,能讓幼兒大膽地表達(dá),為幼兒思維的發(fā)展開辟了廣闊天地。
4. 提問要講究語言的藝術(shù)性。集體教學(xué)活動提問時,幼兒根據(jù)教師口頭提問來回答問題。因此,教師的提問語言至關(guān)重要。應(yīng)盡量做到以下幾點:
。1)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。教師的提問語言必須具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性以免造成幼兒失誤或困難。
。2)清晰、簡煉。教師的教學(xué)語言受特定的教學(xué)內(nèi)容和授課時間的制約,教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量,就必須做到語言簡煉流暢,通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉(zhuǎn)變太多,這使幼兒記不住、很難找到問題的核心。
(3)誠懇、和諧。教師提問的態(tài)度要誠懇,語言要親切,氛圍輕松和諧。在語調(diào)、語速的控制上能抑揚頓挫,疏密相間,酌情正確處理提問和問答的關(guān)系,使幼兒能非常自然地聽清問題,并能從容不迫地思考、回答問題。
由此可見,在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動時,教師的提問設(shè)計十分重要。它是教師的教育觀、兒童觀、組織性、教育機智的重要體現(xiàn)。如果在提問設(shè)計中能注意以上幾點,相信一定能充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性,將幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)落在實處。
遺憾的是在《紙蜻蜓》的教學(xué)過程中,我沒有做到這些,沒有將活動開展的很好,很多細(xì)節(jié)沒有注意,這個作為我的反思與大家分享,希望自己在以后的科學(xué)活動中能夠?qū)⑦@些總結(jié)運用到教學(xué)活動中,從而使活動起到更好的效果。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
今年三月份,楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學(xué)改革作為20xx要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季,市教體局采取了一系列措施,強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級號召,在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向,制定了改革措施,扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量。
一、我們的舉措
。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習(xí),提高理論素質(zhì)。
今年春季,我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報告,對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認(rèn)識。聆聽了河北圍場天卉中學(xué)胡志民校長的報告,對"大單元教學(xué)法"的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料,發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料,利用教師會、周四業(yè)務(wù)研討等時間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論,結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時,學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實際,充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源,積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí),大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識,對課堂教學(xué)改革有了強烈的認(rèn)同感,對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識,為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。
。ǘ┮哉n堂教學(xué)為依托,積極開展課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)改革,必須以課堂為主陣地。今年春季,我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地,通過每周的聽課評課活動,通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式,就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進(jìn)行集中研討。通過這種聽課評課的形式,大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認(rèn)識,由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
。ㄈ┳叱鋈ィ堖M(jìn)來,專業(yè)引領(lǐng),同伴互助。
今年春季,我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會,選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽課,學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。同時,我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開課,談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言,對兩位老師的課提出了自己的看法和建議,就自己在課堂教學(xué)中存在的問題向兩位專家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進(jìn)行了精彩點評,并對我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。
與此同時,我們還積極開展校內(nèi)教師之間的`同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會的時間,請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。這樣兵教兵、兵練兵,相互切磋交流,沒有那種仰視專家學(xué)者時的距離感和陌生感,有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
(四)全員參與,開展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動。
本學(xué)期,我們按照市教體局的部署,結(jié)合學(xué)校實際情況,在全校開展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動。學(xué)校制定了高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測情況等標(biāo)準(zhǔn)對每個教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。全校各個學(xué)科的教師紛紛登上講臺,匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份,市師訓(xùn)科在林聚山局長的帶領(lǐng)下來到我校,對我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗收。我校教師郭曉紅、王書青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實驗匯報課。林局長對我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。
二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化
通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學(xué)改革,全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化:
首先,是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初,很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度,一是對原來的教學(xué)方法深信不疑,不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實行了強力推進(jìn)的政策,要求大家要認(rèn)識到開展課堂教學(xué)改革的必要性,每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式,逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開辟"試驗田",讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒,積極嘗試、大膽試驗。五年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試,使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯,他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果,,課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。
其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂,教師是絕對的權(quán)威,教師圍繞教材轉(zhuǎn),學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂,教師不再是絕對的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流,真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,師生之間變得更加和諧了。
第三,課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試,原來秧田式的座位根據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式,更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少,師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多,同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說,課堂氣氛活躍了。
第四,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí),與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí),主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,積極性、主動性大大增加,學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,變要我說為我要說,要我學(xué)為我要學(xué)。印象最深刻的是,我們到五一班去聽課,同學(xué)們爭先恐后地發(fā)言,深入探究文本,學(xué)習(xí)氛圍濃厚?梢哉f,課堂教學(xué)改革激活了一池春水,使課堂充滿了生命力,體現(xiàn)出勃勃生機。
第五,課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說,不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,是我校學(xué)生的一個通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,通過合作分析和解決問題,通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識,學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會實踐,素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面,老師們參與課堂教學(xué)改革,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情,高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師,在學(xué)校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀,課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑
我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,但也存在著一些問題和困惑,主要表現(xiàn)在我們對這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余,"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"都還有待于在實踐中進(jìn)一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理,需要進(jìn)一步完善,形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進(jìn)一步提高。
四、下一步努力的方向
"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索"下一步,我們將在以下幾個方面繼續(xù)進(jìn)行探索:
1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,我們會不斷遇到新情況和新問題,這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì),通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野,開拓自己的思路,找到解決問題的辦法。因此,靜下心來讀幾本書,認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失,是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實踐中總結(jié)出來的、切合我校實際的教學(xué)模式和思路,也是我們的井底之見,還很不成熟,需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善,使之形成更加科學(xué)、完整的體系。
3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn),超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計有關(guān),一節(jié)課不可能面面俱到,下一步我們需在如何合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo),如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容,如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。
4、進(jìn)一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難,天卉中學(xué)校長如是說。這說明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系,通過小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,是我們下一步需要認(rèn)真研究的課題。
5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo),是方法的植入;學(xué),是學(xué)習(xí)的材料;案,是計劃,是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,針對一篇課文的多,具體到每一個課時的少。因為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理,導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理,出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計,使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系,是我們下一步需要研究的內(nèi)容。
6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法,課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法,復(fù)習(xí)的方法,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí),是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法,老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步,我們必須把學(xué)法指導(dǎo),作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。
總之,市教體局提出的課堂教學(xué)改革,牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子,扼其要害,牽一發(fā)而動全身。方向已明確,思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,提升教學(xué)質(zhì)量,為振興林州教育,作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8
時間如白駒過隙般,轉(zhuǎn)瞬即逝。不經(jīng)意間半年的實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束。回想這四個月來的點點滴滴,腦海里留下了深深的印記。經(jīng)過這幾個月來的頂崗實習(xí)生活,讓我初步嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣。也更讓我體會到了一名教師身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。當(dāng)?shù)乩蠋焸兊暮吞@可親,傾囊相授,讓我學(xué)到了很多的東西。在這期間,我遇到了很多困難與挫折,但同時也收獲了很多,第一次由學(xué)生的身份變?yōu)榻處,這不僅使我得到了磨練,更讓我獲得了成長,F(xiàn)在我就課堂教學(xué)技能的提高說一說,主要從新課導(dǎo)入、新課講授、提問技能、師生互動、課堂調(diào)控、板書技能等六個方面展開。
一、新課導(dǎo)入技能
俗話說:“萬事開頭難”,好的開始意味著成功的一半,所以說,任何事情的開端都是至關(guān)重要的,課堂教學(xué)也不例外。
實習(xí)之前,教法老師在課上專門的訓(xùn)練我們的導(dǎo)入技能。所以在實習(xí)的過程中,我也特別的注意課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。經(jīng)過這幾個月的實習(xí),并在當(dāng)?shù)乩蠋焸兊膸椭,新課的導(dǎo)入技能有所提高。就拿講授《一元一次方程》一課來說,在上課之前,首先說:“我替語文老師考考你們語文掌握的怎么樣?”這時孩子們很興奮。然后緊接著問“溫故而知新”是出自哪位學(xué)者以及其含義。然后通過預(yù)習(xí)以前的舊知識“等式”的方式進(jìn)行導(dǎo)入新課“方程”。通過這種方法導(dǎo)入新課,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,可以說是一個不錯的開始。除了運用巧妙的語言作為導(dǎo)入工具外,還有合適的腦筋急轉(zhuǎn)彎、笑話、視頻等方式進(jìn)行導(dǎo)入。
二、新課講授技能
新課講授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對于初中數(shù)學(xué)來說,數(shù)學(xué)課上比較單調(diào),不像語文和歷史等內(nèi)容豐富。所以在數(shù)學(xué)課上學(xué)生們的注意力不是很集中。要在講課過程中抓住學(xué)生的注意力是有難度的,這就更突顯了新課講授技能的重要性。在剛開始上課的時候,通過各位老師間聽課、評課,以及當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的老師的指導(dǎo)下,發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。我上課時,與學(xué)生們太過和藹、親近,上課時語速稍快,還有一個就是我的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn),上課時,還時不時的帶句地方口音。于是在授課過程中,盡量的避免這些不足。在授課時,充分運用多媒體展示圖片、視頻,以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于數(shù)學(xué)定義的給出采取引導(dǎo)的方法。對于一些難懂的知識,盡量的用易懂的語言及方法給學(xué)生們講解。課后多重總結(jié)。除此之外,上課利用各種方法,如創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、對比法等,讓學(xué)生們在課堂上動起來,充分發(fā)揮他們的主體地位,只有這樣,課堂效率才會提高。
三、提問技能
課堂教學(xué)最忌諱的就是教師的“滿堂灌”,學(xué)生處于被動地位。但是提問,這種看似學(xué)生是被動回答的形式,卻在課堂教學(xué)中不可或缺。提問,可以提高學(xué)生的注意力,提問的方式更影響著教學(xué)的進(jìn)度,提的太難,會影響進(jìn)度,太簡單,又沒有意義,所以要把握好這個度,也非一件易事。例如,我在講“一元一次方程”時,涉及到方程定義的引入,用提問的方式進(jìn)行教學(xué)。任一個定義都能用數(shù)學(xué)式子表達(dá)出來。通過讓學(xué)生觀察式子的特點來規(guī)定定義,根據(jù)學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u價和引導(dǎo),使課程順利展開。這樣提問,條理很清晰,學(xué)生們可以跟上老師的思路,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在課堂教學(xué)中,我們要靈活運用多種類型的提問,并要講求提問的策略,傾聽的技巧以及對評語的處理等。
四、師生互動技能
隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)觀念的'轉(zhuǎn)變,課堂已不再是教師唱獨角戲的舞臺,而是師生共同的舞臺,甚至是以學(xué)生為主的舞臺,所以師生間的互動就顯得尤為重要。在剛上課的時候,
我與學(xué)生的互動很少,課堂氣氛也很沉悶,但我很快就發(fā)現(xiàn)了自身的不足,并得到了改正,新課改后的數(shù)學(xué)教材,相當(dāng)重視師生間的交流互動,改變課堂的教學(xué)方式,變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機械方式為引導(dǎo)式、啟發(fā)式的新型的互動的教學(xué)方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當(dāng)今的學(xué)生需求了。學(xué)生的參與,不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更能增加學(xué)生的興趣和探索的精神,還為學(xué)生提供了展示自己的平臺。
五、課堂調(diào)控技能
一支出色的軍隊要有鐵的紀(jì)律,一堂成功的課也要有鐵的紀(jì)律,課堂秩序是上好一堂課的保證并貫穿始終。我一開始對調(diào)皮的學(xué)生就是一味的遷就、和藹,用微笑的表情來告訴他們:上課不許說話,調(diào)皮。剛開始學(xué)生們還挺聽話,但是時間長了就失效了。通過請教老教師們和現(xiàn)場觀摩,我漸漸也掌握了些方法。對于比較老實的同學(xué),可以用眼神來告誡,如果仍不奏效,就點名,他們礙于自己的面子,就會收斂了;對于一向愛說愛鬧的學(xué)生,要根據(jù)他的類型,開個適當(dāng)?shù)耐嫘蛘埶卮饐栴},要讓他覺得自己這么做不應(yīng)該;當(dāng)然,生氣的表情也不可避免,有了好的紀(jì)律,課堂教學(xué)就無“后顧之憂”了。課堂上的調(diào)控是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。我們要在課堂教學(xué)的過程中,不斷摸索課堂調(diào)控的策略,讓自身的課堂調(diào)控技能得到不斷地提高。
六、板書技能
我實習(xí)之前一直為自己的板書發(fā)愁,原因很簡單也很嚴(yán)重,就是我的字實在是“扶不起的阿斗”。真是字到用時方恨丑啊。雖然數(shù)學(xué)板書文字不多,可是有的時候文字還是很多。當(dāng)?shù)氐睦蠋焸冮_導(dǎo)我,字不漂亮沒關(guān)系,寫工整,讓學(xué)生們看清即可。的確,我太在意自己的字跡了,沒課的時候我會在辦公室練寫粉筆字,課前會考慮好板書結(jié)構(gòu),努力做到簡潔明了。有一天,一個學(xué)生私下和我說:“老師,你寫的比原來的老師清楚!蔽衣犃酥蠛荛_心,也有信心了。在板書方面,我們要靈活運用多種類型的板書,注意板書文字的規(guī)范性、設(shè)計的藝術(shù)性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、重點的鮮明性、布局的合理性、書寫的規(guī)范性、序號的正確性。在使用多媒體的情況下,要將板書和多媒體進(jìn)行合理整合。
總之,在教學(xué)過程中,學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體,教師是引導(dǎo)者,和學(xué)生換位思考,多站在學(xué)生的角度去思考,去講課,這樣我們會獲得更快的提高。四個月的頂崗實習(xí),讓我受益匪淺。在這期間,我經(jīng)歷了很多,收獲了很多,無論是教學(xué)方法還是人際交往方面,自己都成熟了許多,為自己以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。最后,感謝學(xué)校為我們提供了這樣寶貴的機會,能夠讓我們在實踐中不斷的完善自己,這將是我們?nèi)松幸环菡滟F且難忘的經(jīng)歷。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代的來臨,推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學(xué)能力,打造高效課堂,促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃,我校擬于20xx年xx月xx日開展“信息化助力高效課堂”教學(xué)研討會。通過廣大教師親自參與聽、評課,研討交流,絕大部分教師感到開展這樣的活動,是較為成功的,起到了公開示范作用,廣大教師們在教學(xué)各個方面都感受到很大的震撼和啟示,F(xiàn)就本次活動總結(jié)如下:
一、活動目標(biāo)
依據(jù)義務(wù)教育20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),以此次教學(xué)研討會課例為研討對象,針對學(xué)科課型特點,利用信息技術(shù),構(gòu)建高效課堂的模式、研磨教學(xué)策略、探索教學(xué)方法,滿足師生對新課堂理論依據(jù)的需求,最終實現(xiàn)一節(jié)符合新課標(biāo)要求、適合學(xué)科課型特點、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的高效課堂。
二、活動成果
。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)教師重視程度高。
全校廣大教師重視程度高。不管是老教師,還是年輕教師,不管是聽課還是評課,大家從思想上、行動上,都非常重視這次活動,把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)能力的機會。王校長對此次教研活動作詩一首給予高度評價,“基本均衡真是好,絕對公平無處找。教學(xué)研究促提高,頂層設(shè)計少不了。毛遂自薦勇氣大,兼收并蓄方為高。臺上精彩人稱道,幕后辛勞別忘掉。團(tuán)隊需要正能量,彼消此長負(fù)能跑。舞臺大小看自心,天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地,人才輩出看今朝!
。ǘ﹤湔n充分、設(shè)計科學(xué)。
在備課中,執(zhí)教教師能夠精心利用希沃白板制作課件,積極大膽改變原有的教學(xué)思路,力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新;
教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步,教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理,師生關(guān)系逐步和諧,教學(xué)民主得到了體現(xiàn);
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化,在一定程度上改變了過去一些不合理的地方;
她們都非常注重研究教材教法,把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學(xué)生。
。ㄈ⿵闹亟處煛敖獭鞭D(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”
要實現(xiàn)從重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變,首先必須徹底改變這種不平等的師生關(guān)系,改變教師的“導(dǎo)演”和“唯一主角”的地位,讓學(xué)生和教師成為戲中的.“主角”,共同參與教學(xué)過程。這就意味著教師要由傳統(tǒng)得知識傳授者、學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為自己的主要任務(wù)和目的,不能把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上。本次教研會的四位執(zhí)教者能夠把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上,使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者,各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。
(四)重視恰當(dāng)運用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中,運用希沃白板授課時恰當(dāng)運用課堂活動、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動、視頻、放大鏡、計時器、畫板、圖片保存、頁面預(yù)覽、拖放組合、圈注等功能,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,從而提高課堂教學(xué)效率。
在互聯(lián)網(wǎng)+的時代,傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了很大的沖擊,我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化教育,使其為教育服務(wù)。此次活動不僅引領(lǐng)教師對信息化助力高效課堂進(jìn)行更深入的思考,而且進(jìn)一步激發(fā)教師的思考,如何體現(xiàn)以生為本,提高課堂效率。從而促進(jìn)教師思維信息化、教育理念信息化、教學(xué)習(xí)慣信息化,不斷地促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
通過此次教學(xué)研討會,大家能夠從中感受到執(zhí)教教師教學(xué)的精彩,感悟到自己教學(xué)中的遺憾,從而提升自己的教育教學(xué)水平。在哈小這片教育的藍(lán)天下,有骨干教師領(lǐng)雁前行,有青年教師同頻共振,有全體教師辛勤努力,我們一定會展翅高飛。20xx,我們繼續(xù)砥礪前行,再創(chuàng)佳績!
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