關于二年級語文教學工作總結范文匯編6篇
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，讓我們抽出時間寫寫總結吧�？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的二年級語文教學工作總結6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文教學工作總結 篇1
本學期我擔任二年級的語文教學工作。經過半年的努力，學生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學期的工作中，有成績，也有失誤；有經驗，也有教訓�，F(xiàn)就本學期的具體教學情況總結如下：
一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。
每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內選出一名責任心較強，在同學中威信較高的學生來組織早到學生的紀律，并且一到校就組織同學們考生字，一學期下來，學生已形成了一種規(guī)律，每天早晨一到校就能按部就班的聽寫生字。
�。ǘ┩ㄟ^多種方法，培養(yǎng)學生愛讀書的良好習慣，提高學生的寫作能力。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點。另外，積累大量的詞匯是寫好作文的關鍵，我充分利用課前三分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學生邊聽邊記好詞好句，每天輪流。經過一學期的嘗試，學生的詞匯量大大增加，對寫作能力的提高有一定的促進作用。
�。ㄈ┘訌妼懽种笇�，提高學生的寫字能力。二年級的`寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。因此，在家長會時家長們對自己孩子生字的書寫表示滿意。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、積極參加學校組織的各級各類的教研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加各教研活動。認真聽課，作好記錄，在評課過程中，虛心傾聽其他老師獨特的感受，并結合自己的想法，寫出聽后感想。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念。并運用到自己的教學實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)
二年級語文教學工作總結 篇2
去年9月份，作為一名新聘老師，我匆忙踏上了工作崗位。對于我，一切都很陌生。時間荏苒，歲月如梭，轉眼間，一年的教學工作已經結束。一年的時間里，我探索、思考，也曾反思、總結。有過不小的教訓，也有過小小的收獲，在此，一并作一個總結。
一、學中教，教中學
剛進入工作的時候，生活環(huán)境和工作環(huán)境，我都不適應。沒有工作經驗，甚至對教學常規(guī)工作都不了解，更不用說去對學生進行管理和教學了。在工作期間，我盡量調整好自己的情緒，積極向老教師請教，無論是教學工作，還是學生管理，事無巨細，一一記下：在學生面前，我是一名老師，可在老教師面前，我仍然是一名學生。平日的工作雖然平凡，卻很煩雜。面對這樣的情況，我采用了“教學筆記”的方式。一方面，寫下每天的計劃和反思；另一方面，也將偶然間的“靈光一閃”及時記下，作為教學心得，反復揣摩，咀嚼良久。一學年下來，我已記滿了三個筆記本。翻開筆記，雖然只是一堆堆“針頭線腦”，卻都是自己的真知灼見。
二、積極備學生，創(chuàng)設班級氣氛
本學年，我任教本校的二年級語文，及班主任。班級總數(shù)10人，7名男生，3名女生。其中有8名是留守兒童。其中，優(yōu)等生3名，中等生3名，后進生4名。整體基礎較差，成績并不理想，雖然能夠學，但不能做到“愿意學”，更不用說“我要學”了。面對這樣的情況，我首先將座位進行了調整，讓優(yōu)等生和后進生搭配，并將后進生全部調整到講臺前面，放在眼前。做到“兼顧”。在課堂上，根據(jù)教學需要，安排學生活動，如“分組識字”、“開火車讀課文”、“爭當小老師”等等，用分組的方式做到“互幫互助”，讓每一位學生都參與進來。領會到語文的樂趣，在學中玩，玩中學。
三、抓住特點，備好每一課
我們所用的人教版小學二年級教科書，根據(jù)新課標的要求，針對本年齡段兒童的心理特點，合理、科學的編排了課文，明確、清晰的展示了教學要求，極大地方便了教師。但一個問題擺在我面前，那就是：教科書是面向概念上、全面的二年級學齡兒童，怎樣讓它更具體一點、生動一點，來面向自己所任教的這些性格各異的學生呢？在備課時，一方面，我抓住每篇課文的特點，采取合適的教學方法。課文是講故事，我就抓“情節(jié)”；課文是詩歌，我就抓“想象”；課文是“寫景”，我就抓“景物”，努力把課文的“神”抓出來，把課文上“活”，上“立體”。另一方面，我根據(jù)學生的實際情況，對教學內容作了合理的調整，不給學生留下“盲點”。比如《恐龍的滅絕》一課，我緊抓住學生的興趣，引導學生步步推理，和學生一起，將恐龍滅絕的幾種原因一一道來，極大的豐富了學生的`科學知識；再如《雷雨》一課，我引導學生結合生活經驗想象，再從文中找出雷雨時的景物，細細揣摩，將一幅生機盎然的“雷雨圖”，展現(xiàn)在學生面前，較好的完成了教學目標。
四、作業(yè)“三步走”，讓學生“再學一次”
作業(yè)應當是對學習內容的復習和鞏固，起到加強學習效果的作用，通常是放在課后。但是，我根據(jù)學生的情況，將作業(yè)靈活布置，分成了“三步走”，讓學生“再學一次”：學習之前，將作業(yè)內容提前展示，請他們先嘗試著做一次，熟悉，發(fā)現(xiàn)重難點；課文上完之后，將作業(yè)再次展示，強調重難點，讓學生自己批改，自查自糾。在此基礎上，再進行一次鞏固。這次的作業(yè)由我批改，從中發(fā)現(xiàn)的易錯點，再向學生有針對性的指出，進行最后一次鞏固。三步走下來，既發(fā)揮了學生的自主性，又做好了師生互動，比一味的“學生寫，教師改”，效果要好的多。
五、分層教學，努力提升教學效果
教學工作，千萬不能“一刀切”。這一點，我深有感觸。簡單粗暴的“一刀切”，優(yōu)等生不耐煩，后進生跟不上，不但完成不了教學效果，還影響了學習氣氛。我的做法是“分層教學”。對后進生的輔導，我盡量做到“三心”：耐心、恒心、細心——耐心輔導，細心發(fā)現(xiàn)，恒心堅持。不單針對學習內容，更重要的是要輔導他們的學習思想。首先，端正他們的學習態(tài)度，明確學習目標；再次，給他們講語文小故事，激發(fā)他們的學習興趣；最后，平時對他們多加觀察，一有進步，就及時鼓勵、表揚，激發(fā)他們的信心。當然，后進生的學習基礎薄弱，要特別注意給他們補課，將知識斷層補充完整，讓他們學起來更輕松，進步更快。
收獲不少，但教訓也不可忽視。
一、沒有重視測試卷、做到“命好題”
平時的單元測試中，我只關注學生的分數(shù)，關注他們進步與否，卻沒有對測試的題目“多看一眼”。試題難度怎樣？是否合理？是否具有區(qū)分度？……這些問題，都沒有考慮，更不用說對試卷做一次完整的試卷分析了。測試前，應預覽試卷，結合學生情況，做到“心中有數(shù)”，給出合理的“預估分”；測試后，應結合考試結果，找出問題，調整教學內容。
二、作業(yè)量較小，效果不如預期
對于“三步走”的作業(yè)方式，我過于依賴，卻忽視了作業(yè)的量。須知訓練強度也是保證學習效果的因素之一。較少的作業(yè)，學生寥寥幾筆，匆匆寫完，即使沒有問題，卻難以記住。并不能保證學習效果的達成。
三、教學經驗不足，備課缺乏科學性
教學經驗不足，是我的“致命傷”。我的備課，“走程序”的意義更多一些。大部分的教學設計，依然是參考教案，沒有太多自己的東西。更多時候是“是其然而不知其所以然”，囫圇吞棗、生吞活剝，無神無韻無自我。這樣的一堂課上下來，不僅自己味同嚼蠟、滿頭大汗不說，學生也是迷迷糊糊，亦步亦趨，效果不佳。
一學年的努力，效果也是顯而易見的：期末質量檢測中，平均分由不及格上升到了接近80分；學生與我彼此熟悉，也領會了我的教學方式，配合越發(fā)默契，能主動去學；后進生也進步了許多，甚至能夠主動提問題了。……我相信，只要自己不斷努力、探索、學習，以后的教學工作一定能夠有所進步，更上一層樓！
二年級語文教學工作總結 篇3
本學期，在學期初制定的教學計劃的指導下，我圓滿完成了湘教版二年級語文上冊八個講讀課文單元和兩個識字單元的教學工作，現(xiàn)將本期的教學工作總結如下。
一、多媒體輔助教學工具的運用
在本期的語文教學工作中，我?guī)缀趺空n都制作了教學課件，在課堂中使用多媒體輔助教學。課件的制作過程，就是教師對課文內容的一個熟悉的過程，更是教師對課堂程序的事先考慮和統(tǒng)籌安排。精細的課件，會對課堂教學效果起到比較大的推動作用。制作一個課件，我往往要花費三、四個小時，參考其他同步課件，全盤考慮，制作出切合本班實際情況的課件，以求課件作用最大化。
二、討論法在課堂教學中的嘗試
由于低年級學生的自我控制能力較差，所以低年級授課教師一般不在課堂上開展討論活動。在本期的教學中，我打破低年級“免討論”的常規(guī)，嘗試在課堂教學中開展討論。由于班級學生人數(shù)太多，本期的討論主要限于前后桌的學生，參與同組討論的學生人數(shù)較少。但這樣分組，小組人數(shù)較少，學生表達觀點的機會自然就更多。從本期討論活動的開展情況來看，并沒有出現(xiàn)課堂紀律一團糟的現(xiàn)象，可見低年級的課堂教學也是可以運用討論法的。討論法的運用，提高了學生的課堂參與度，也培養(yǎng)了學生的小組合作意識，同時讓學生養(yǎng)成了思考、討論、表述觀點的習慣，有助于提高學生的學習能力。
三、學生的朗讀能力明顯增強
低年級的學生在朗讀時習慣性地唱讀，這是低年級學生的通病。本期來，我加強了對學生的.朗讀指導和訓練。在課堂教學中，重視讀的作用，加大讀的分量，注重讀的指導，并在課后開展讀的競賽，在班級中形成了“讀”的氛圍�，F(xiàn)在，學生唱讀的現(xiàn)象明顯好轉。
四、學生的寫話能力穩(wěn)步提高
本期的寫話訓練搞得比較扎實，我加強了對學生的寫話指導和寫話練習，寫話內容涉及看圖寫話、命題寫話、寫留言條、請假條等。大部分學生雖然寫的比較簡單，但能做到言之有物，語句的停頓、標點符號的使用也比較準確。目前，學生已基本掌握了作文的格式，特別是留言條、請假條的格式。一些基礎較好的學生能寫出符合要求、語句通順、內容較為具體、具有一定思想性的短文，這是非常不錯的。
五、基礎知識的掌握比較牢固
大部分學生字詞句的掌握情況較好，原因在于平常我重視學生的字詞積累和說句訓練。在新課教學之前，我一般會讓學生聽寫上一課的生字新詞，檢查學生對字詞的掌握情況，對于較多學生出現(xiàn)的錯誤，則及時糾錯強調。說句訓練是生字教學的一個延伸，即讓學生用新詞說句子，說句訓練既是對學生的表達能力的檢查與練習，也是鞏固學生對生字新詞的理解的一個重要方法。
六、教育教學中存在的問題
1、個別學生厭學現(xiàn)象嚴重
個別學生對學習沒有興趣，上課不聽講，不動口，不動筆，下課不做作業(yè)，厭學現(xiàn)象嚴重。
2、兩極分化嚴重
成績好的學生與成績差的學生無論是學習態(tài)度還是學習結果，都是天上地下，相差懸殊。
3、學生成績有待提高
由于本班語文基礎較差，整體素質不高，綜合成績不理想，上升的空間很大。
七、關于以上問題的解決設想
1、個別談話交心，找出學生厭學癥結。
2、開展先進和后進的結對幫扶活動，整體提高學生語文素質。
3、加強課后輔導，先進后進齊頭并進。
4、協(xié)助班主任制定班規(guī)，加大對厭學棄學學生的班級輿論壓力和懲戒力度。
二年級語文教學工作總結 篇4
一、存在的主要問題：
1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能，靈活運用。
2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學生不會審題，不理解題意。加上漏掉了題目，導致較簡單的題失分。
4、有些題型訓練不到位，試卷較難學生失誤多。如課外閱讀《鷹和雞》比較難，導致有的學生不能夠動筆，題是空白的。失分較多。
5、有些學生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。
6、拼音等基礎較差，另外字詞掌握不扎實。對多音字，同音字，行進字掌握不牢�；煜磺濉Ｈ绲诙}看拼音寫詞語，有些學生當亂做，還有些學生能根本就不會拼拼音，導致簡單的題失分較多。加上一年級的時候拼音不過關，導致現(xiàn)在有關拼音的問題比較難解決。
7、對于看圖寫話部分學生根本就不是所學的生字詞不夠，而是不能寫一句完整的話，不能夠很好的觀察事物，有些學生根本就沒有看懂試卷上的圖是什么意思，亂寫，加上不會用標點，導致整體比較差。
二、改進措施：
1、注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養(yǎng)，必須進行強化訓練。
3、加強閱讀及寫話訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。
4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
5、加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的`關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、充分把遠程教育和網絡教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。
9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進不足，拼搏向前！10、繼續(xù)夯實基礎知識，幫助學生養(yǎng)成認真求實的學習態(tài)度。作業(yè)設計要精，題型靈活、新穎，考查學生對所學知識的綜合運用能力。
二年級語文教學工作總結 篇5
本學期，我繼續(xù)擔任二（1）班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學期；期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。此刻，我對這個學期的工作做以下總結。
一、鉆研教材，掌握新的教學理念。
提高教學質量，關鍵是上好課。由于經驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在
每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。
這個學期開始，在語文教研組的帶領下，同年級的老師開始了群眾備課。能夠和有經驗的教師一齊備課，是十分難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。之后我發(fā)現(xiàn)，經過群眾備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經驗的教師取經，從群眾智慧中吸取營養(yǎng)，提高自我的潛力。
二、研究教學方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂
由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種簡單和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的'講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在教學中，我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，自我精心制作課件，或在網上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設教學情境，把課文資料直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。
當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自我說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。
三、識字寫字教學，作為教學的重點
二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自我動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習慣是在低年級階段構成的�！缎W語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，務必從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較�！翱础敝缸屑氂^察字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。透過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的用心性。
四、總結
不足
1、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。。
2、班級發(fā)展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高；個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始，爭取消滅不及格的現(xiàn)象。
3、課堂教學仍需創(chuàng)新。
總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步。
二年級語文教學工作總結 篇6
時光如梭，轉眼間一學期的教學工作已經結束�；叵胱约寒敵鮿側肼氝�有些許緊張，感謝這期間幫助我、鼓勵我的朋友和同事們，讓我不斷進步。
這學期伊始，在同事的建議下，我認真地學習了《新課標》，讓我頓時明白了如何進行低端語文科目的教學。接下來我就認真地備課，結合教輔資料，使我明白不僅要備教材還要備學生，對教學目標和教學重難點也慢慢有了把握。在備好課的前提下，努力去上好每一節(jié)課。二年級的孩子正是培養(yǎng)學習興趣的階段，所以盡量要以快樂學習為目標，每堂課使每個孩子都能參與進來，通過小游戲和情景表演，讓學生成為課堂的小主人，調動每個孩子的積極性。了解到我班部分學生語文基礎較薄弱，我在課堂中不斷的鞏固拼音和漢字的書寫，從漢字的筆畫順序到間架結構，都認真地滲透在每節(jié)課中。同時，對于課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學我都會及時的用貼畫作為獎勵，鼓勵孩子們繼續(xù)努力。語文朗讀能力也是培養(yǎng)的重點，借用晨誦，結合本班學生的情況，選擇美文讓孩子們進行誦讀，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，讓學生體驗到學習語文的樂趣。
當然，本學期自己也存在許多不足，有時備課不充分，對教學的重難點把握不準確，對于篇幅較長，生字較多的課文沒有很好的辦法讓學生去掌握。部分學生的學習習慣還沒有養(yǎng)成，比如：寫字姿勢和筆畫順序。經過幾次考試發(fā)現(xiàn)，學生的.成績也不平衡，尤其是本次期末測試，班級及格人數(shù)還不到總人數(shù)的一半，優(yōu)秀率為零，結果及不理想。細心觀察試題發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的出題風格靈活多變，很多課本知識的課外延伸，想想自己平時的教學只一味注重書本知識和模擬試卷，沒有及時對課本知識進行擴展，讓學生把新知識聯(lián)系到生活中去，豐富自己的知識經驗，缺乏有效靈活的學習方法，教學方法守舊，缺乏創(chuàng)新意識，分層教學實施的不夠好，沒有照顧到班級學困生的具體學習指導，沒有及時進行教學反思，分析自己的得與失。
今后教學工作中，我會發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。繼續(xù)對學困生加強輔導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在提高整體學習成績的同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。改變傳統(tǒng)的教學方法，增強創(chuàng)新意識，提高教學質量。不斷學習語文專業(yè)知識，扎實的基本功是前進的動力，新的學期爭取和學生一起更大的進步。
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