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    語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

    時(shí)間:2022-06-09 03:18:35 工作總結(jié) 投訴 投稿

    實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)模板集錦九篇

      總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)模板集錦九篇

    語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

      經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的艱苦努力,這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作終于結(jié)束了。剛剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里,在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作。為了更好的提高自己的教學(xué)水平,揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。

      本學(xué)期,我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年級(jí)的七(1)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期,是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況,結(jié)合新課標(biāo)精神,我在教學(xué)中主要采取了以下的幾項(xiàng)措施:

      一、注意新課導(dǎo)入新穎。

      “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

      二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

      中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的'深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

      三、抓好生字詞的積累和課文的背誦。

      生字詞是組成課文的基本要素,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,因此七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字,能正確的讀,并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學(xué)生抄寫(xiě)生字,要求學(xué)生字跡工整的抄寫(xiě)生字詞,每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)3遍。此外,為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,我充分利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和課外古詩(shī)文。對(duì)于古詩(shī)文的背誦,我要求一個(gè)星期背誦一首,給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得困難了,對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦,多背誦。

      四、抓好講讀課文的示范作用。

      “課文無(wú)非就是個(gè)例子,教是為了不教!边@些話是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中,讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。

      五、練習(xí)的及時(shí)到位。

      學(xué)的目的是為了不學(xué)!要達(dá)到不學(xué)的境界,就必須要有一個(gè)牢靠的基礎(chǔ)!為迅速有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ),就必須要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)。本學(xué)期,我圍繞重點(diǎn)課文的課后練習(xí)和《南方新課堂》課內(nèi)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化,搭配課后的每個(gè)星期一篇周記或一篇作文,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有一個(gè)初步的語(yǔ)感和做練習(xí)的題感,讓放松和強(qiáng)化有效結(jié)合。雖然很累,但學(xué)生的素養(yǎng)還是有了明顯的進(jìn)步,一個(gè)學(xué)期下來(lái),學(xué)生總體看起來(lái)成熟多了。

      當(dāng)然,教學(xué)中還有許多不足之處:作文教學(xué)缺乏有效的方法,作文課講評(píng)也不足,學(xué)生作文水平難以有大的提升。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

    語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

      本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(1)和九年級(jí)(5)班語(yǔ)文科教學(xué)工作,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),按照擬定的計(jì)劃,初步完成了本期的任務(wù),從總體上看,學(xué)生達(dá)到了預(yù)定的效果,為了以后更好的計(jì)劃好教學(xué)工作,特對(duì)本期的工作做如下總結(jié):

      一、 完成的工作

      在新課標(biāo)不斷深入的過(guò)程中,課堂設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)對(duì)象都在不斷更新,做一個(gè)合格的教師,必須具有創(chuàng)造思維能力以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)。

      首先在基礎(chǔ)知識(shí)方面,提倡自學(xué)。畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生,自學(xué)的能力必須練出來(lái),要依據(jù)教師教的方法,以個(gè)人完成任務(wù)為主,團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí),在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型,在老師的帶領(lǐng)下,作一些典型訓(xùn)練。

      其次在古詩(shī)詞的積累方面,狠抓背誦。

      除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記,注重實(shí)效,抓重點(diǎn),突破難點(diǎn),對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類,對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。

      再次在閱讀訓(xùn)練方面。

      從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練,依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書(shū)、材料、工具,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性,教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后,深入重難點(diǎn),細(xì)細(xì)體味,在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具,而不是他們一定得記住的死知識(shí)。

      課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀能力,依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。

      最后在寫(xiě)作方面。

      書(shū)寫(xiě)仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,書(shū)寫(xiě)差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě),但都堅(jiān)持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學(xué)時(shí)形成的書(shū)寫(xiě)的不良習(xí)慣,一直在難以糾正,即使原來(lái)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫(xiě)好也難。因此,書(shū)寫(xiě)依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫(xiě)多練中增長(zhǎng)能力。再次,注重總結(jié)和歸納,在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的`長(zhǎng)處,順勢(shì)引導(dǎo),在相互模仿中得到提高。

      二、 工作中存在的問(wèn)題

      1 、教材挖掘不深入。

      2 、教法不靈活,不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

      3 、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .

      4 、差生未抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了,學(xué)生掌握的情況怎樣,教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

      5 、教學(xué)反思不夠。

      三、今后努力的方向

      1 、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

      2 、學(xué)習(xí)新課標(biāo),挖掘教材,進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

      3 、多聽(tīng)課,學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

      4 、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

      5 、加強(qiáng)教學(xué)反思,加大教學(xué)投入

      在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn)。到提高。

      在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓進(jìn)取,20xx年語(yǔ)文中考成績(jī)爭(zhēng)取大面積的“豐收”。

    語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

      時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束;叵胱约寒(dāng)初剛?cè)肼氝有些許緊張,感謝這期間幫助我、鼓勵(lì)我的朋友和同事們,讓我不斷進(jìn)步。

      這學(xué)期伊始,在同事的建議下,我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》,讓我頓時(shí)明白了如何進(jìn)行低端語(yǔ)文科目的教學(xué)。接下來(lái)我就認(rèn)真地備課,結(jié)合教輔資料,使我明白不僅要備教材還要備學(xué)生,對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)也慢慢有了把握。在備好課的前提下,努力去上好每一節(jié)課。二年級(jí)的孩子正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的階段,所以盡量要以快樂(lè)學(xué)習(xí)為目標(biāo),每堂課使每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái),通過(guò)小游戲和情景表演,讓學(xué)生成為課堂的小主人,調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性。了解到我班部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱,我在課堂中不斷的鞏固拼音和漢字的書(shū)寫(xiě),從漢字的筆畫(huà)順序到間架結(jié)構(gòu),都認(rèn)真地滲透在每節(jié)課中。同時(shí),對(duì)于課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)我都會(huì)及時(shí)的用貼畫(huà)作為獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)努力。語(yǔ)文朗讀能力也是培養(yǎng)的'重點(diǎn),借用晨誦,結(jié)合本班學(xué)生的情況,選擇美文讓孩子們進(jìn)行誦讀,培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

      當(dāng)然,本學(xué)期自己也存在許多不足,有時(shí)備課不充分,對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確,對(duì)于篇幅較長(zhǎng),生字較多的課文沒(méi)有很好的辦法讓學(xué)生去掌握。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成,比如:寫(xiě)字姿勢(shì)和筆畫(huà)順序。經(jīng)過(guò)幾次考試發(fā)現(xiàn),學(xué)生的成績(jī)也不平衡,尤其是本次期末測(cè)試,班級(jí)及格人數(shù)還不到總?cè)藬?shù)的一半,優(yōu)秀率為零,結(jié)果及不理想。細(xì)心觀察試題發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的出題風(fēng)格靈活多變,很多課本知識(shí)的課外延伸,想想自己平時(shí)的教學(xué)只一味注重書(shū)本知識(shí)和模擬試卷,沒(méi)有及時(shí)對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,讓學(xué)生把新知識(shí)聯(lián)系到生活中去,豐富自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),缺乏有效靈活的學(xué)習(xí)方法,教學(xué)方法守舊,缺乏創(chuàng)新意識(shí),分層教學(xué)實(shí)施的不夠好,沒(méi)有照顧到班級(jí)學(xué)困生的具體學(xué)習(xí)指導(dǎo),沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思,分析自己的得與失。

      今后教學(xué)工作中,我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。繼續(xù)對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)輔導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量。不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí),扎實(shí)的基本功是前進(jìn)的動(dòng)力,新的學(xué)期爭(zhēng)取和學(xué)生一起更大的進(jìn)步。

    語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4

      在這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中,我努力為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,并通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)具體情況小結(jié)如下:

      一、堅(jiān)持認(rèn)真手寫(xiě)教案,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

      作為一名新入職的教師,我深知做好教案是一名優(yōu)秀教師所必備的基本功,而認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案是提高教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果最有效的途徑。每次寫(xiě)教案時(shí),我都是以我班學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),再參考特級(jí)教案進(jìn)行比較和修改,舉一反三,以取長(zhǎng)補(bǔ)短,力求預(yù)期課堂效果達(dá)到最佳。課后再針對(duì)實(shí)際的課堂效果和學(xué)生的反饋情況進(jìn)行反思。

      二、課堂授課形式多樣化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

      針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課堂上設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如選擇學(xué)生們喜歡的畫(huà)畫(huà)、猜字謎、講故事、課本劇等,特別是能有效提高學(xué)生主動(dòng)性和責(zé)任感的“小老師”崗位的設(shè)置,極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,也很好地挖掘了孩子們的內(nèi)在潛力。授課形式的多樣化,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,充分感受語(yǔ)文學(xué)科的神奇和魅力。

      三、積極聽(tīng)課,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和技巧

      本學(xué)期學(xué)校安排的各個(gè)學(xué)科觀摩課和優(yōu)質(zhì)課的展示,讓我親身領(lǐng)略了很多老師在課堂上的風(fēng)采,學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。給我印象最深的是李麗骎老師講的《花鐘》,課堂上學(xué)生們認(rèn)真投入,積極表達(dá),師生配合得無(wú)比默契。聽(tīng)完之后有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué),在自己的課堂上也更注重了對(duì)孩子們口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

      四、通過(guò)年級(jí)組教研活動(dòng)博取眾長(zhǎng),有針對(duì)性地彌補(bǔ)自身不足。

      在教研活動(dòng)中,大家集體備課,一起探討每一單元的教學(xué)目標(biāo)是什么、針對(duì)重難點(diǎn)如何進(jìn)行突破,采取什么樣的教法、學(xué)法更加有效......年級(jí)組里既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有剛剛?cè)肼毑痪玫男陆處煟覀冊(cè)谝黄鸶魇慵阂?jiàn),共同討論,備好課后再通過(guò)“一課兩上”來(lái)集體評(píng)課。在第八單元教研活動(dòng)中我上的是《給予樹(shù)》一課,第一次上完課后,大家進(jìn)行了集體評(píng)課,根據(jù)各位老師的建議自己又仔細(xì)斟酌,重新準(zhǔn)備,在進(jìn)行第二次授課時(shí),課堂效果然大大提高。在教研活動(dòng)中,非常感謝各位老師的坦誠(chéng)相待和細(xì)心指導(dǎo),讓自己的思路更加清晰,在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)方法更加得當(dāng),在以后的教研活動(dòng)中,我會(huì)繼續(xù)虛心學(xué)習(xí),扎實(shí)提高自己的教學(xué)能力。

      在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,雖然自己在不斷學(xué)習(xí)和反思,但還是在很多方面存在著不足,需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。比如:

      一、對(duì)學(xué)生的`認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的把握得還不夠準(zhǔn)確。課堂上有些問(wèn)題和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還不夠恰當(dāng),不能有效地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。有些超出了三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)掌握水平,今后一定要注意要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把問(wèn)題簡(jiǎn)單化、開(kāi)放化,讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō),有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示。

      二、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的教學(xué)和指導(dǎo)上,功夫做得還不夠扎實(shí)。比如課堂上學(xué)生普遍口語(yǔ)表達(dá)能力較差,在階段性測(cè)試后自己有針對(duì)性地做了調(diào)整,但收效甚微,還需要改進(jìn)方式和方法,繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化。在書(shū)寫(xiě)上,對(duì)學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格,部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,寫(xiě)字時(shí)不專心,字跡潦草,錯(cuò)別字多,需要在基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,利用多種形式進(jìn)行評(píng)比、展示,讓學(xué)生更多地得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以更高的熱情投入到練字上來(lái)。在作文指導(dǎo)上還沒(méi)有掌握住關(guān)鍵和要領(lǐng),三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣關(guān)鍵的階段,在寫(xiě)作上自己還要不斷多下功夫進(jìn)行學(xué)習(xí)和專研

      三、過(guò)于注重課本知識(shí)的教授,未能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)語(yǔ)言魅力的熱愛(ài)。一學(xué)期來(lái),把重點(diǎn)放在了教科書(shū)的講授上,忽略了語(yǔ)文教學(xué)的本真所在。在新學(xué)期一定要引導(dǎo)學(xué)生多多讀書(shū),多多交流,設(shè)計(jì)更多的班級(jí)活動(dòng)來(lái)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái),在班級(jí)中創(chuàng)造濃郁的讀香氣息。

      通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和磨煉,自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)知和體會(huì),學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)和方法。帶著十足的信心我會(huì)繼續(xù)努力,做好下一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。

    語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5

      緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已結(jié)束,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,感覺(jué)特別充實(shí)。這一學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(4)、(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)我勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí),腳踏實(shí)地地做好一個(gè)教師的本職工作,認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),這一學(xué)期班級(jí)本學(xué)科單科平均分期末比期中上升三個(gè)百分點(diǎn),讓我更加認(rèn)識(shí)到一份耕耘一份收獲,現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下:

      對(duì)教學(xué)任務(wù)的宏觀掌控。學(xué)期一開(kāi)始,語(yǔ)文課本,寫(xiě)字本,中華誦,同步練習(xí),學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)下來(lái),我該如何合理安排使用這些教材盡量大限度發(fā)揮七學(xué)習(xí)價(jià)值意義?因此,我仔細(xì)翻閱了這幾本教學(xué)用書(shū),寫(xiě)字本與中華誦在于學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)素養(yǎng)與中華語(yǔ)言精髓的積累,同步與指導(dǎo)是對(duì)課文學(xué)習(xí)的鞏固擴(kuò)展,課文就是其中的關(guān)鍵鏈接,是重中之重。每周一寫(xiě)一誦必不可少,同步與指導(dǎo)一定要從學(xué)生的基礎(chǔ)情況出發(fā),可適當(dāng)進(jìn)行篩選,要充分考慮到學(xué)生本來(lái)的學(xué)科基礎(chǔ)情況,控制難易的比例,讓學(xué)生饞到學(xué)習(xí)的喜悅。要體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體意識(shí),盡量避免做無(wú)用功讓教學(xué)活動(dòng)成為一場(chǎng)無(wú)意義的鬧劇。

      充分利用同步。以同步練習(xí)作為岡本,課前讓學(xué)生結(jié)合本課同步練習(xí)里的字音,詞語(yǔ)的解釋等簡(jiǎn)易的要求完成練習(xí),以此促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。齊讀同步中的第一或第二小題幫助學(xué)生完成課文重要字詞的學(xué)習(xí)。把同步中不同層次的聯(lián)系安排到課堂中或課堂后,從某種程度較少學(xué)生的家庭作業(yè),課堂中學(xué)生之間的交流互助也減輕課后家庭學(xué)習(xí)的壓力。

      多樣的教學(xué)模式。比如對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的'培養(yǎng),可用寫(xiě)字課,之外可以讓學(xué)生抄寫(xiě)文中重點(diǎn)字詞或單元中出現(xiàn)的古詩(shī)詞,這樣也可以讓學(xué)生在抄中默記詩(shī)詞名句,從謀個(gè)方面也是加強(qiáng)中國(guó)悠悠五千年文化熏陶。有比如對(duì)文言文的學(xué)習(xí),以串講、講讀的教學(xué)方式為主,但有的時(shí)候?yàn)榱吮苊鈱W(xué)生對(duì)文言文形成乏味的單一之感,選讀課中可以不追求完成規(guī)定的要求,放手給學(xué)生,讓學(xué)生在相互質(zhì)疑相互幫助解答中學(xué)習(xí),只要有那么幾個(gè)積極一點(diǎn)的學(xué)生的參與、老師加以調(diào)動(dòng),在課堂的非課堂環(huán)境中推進(jìn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。有時(shí)候指定學(xué)生讓七在網(wǎng)上搜索課文的相關(guān)圖片,在課堂教學(xué)中加以展示,或讓粉筆字寫(xiě)得好的學(xué)生幫老師抄寫(xiě)古代詩(shī)詞在黑板上,讓學(xué)生有一種成就感。

      必要的懲罰措施是保證。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差,當(dāng)不完成老師的要求或布置的任務(wù)時(shí)懲罰才能讓學(xué)生意識(shí)到懶惰的代價(jià),老師的監(jiān)控必定要發(fā)揮作用,讓學(xué)生知道老師不是隨口說(shuō)說(shuō)是認(rèn)真的,不按要求完成不行,哪怕對(duì)學(xué)生的懲罰會(huì)影響到下節(jié)課的教學(xué),老師都要拿出那股認(rèn)真的勁兒來(lái)。

      在教學(xué)中也存在一些不足之處與困惑。課后反思不及時(shí),對(duì)不同層次的學(xué)生更多時(shí)候兼顧面不夠,有時(shí)感覺(jué)顧此失彼,教學(xué)中的小細(xì)節(jié)如板書(shū)有是過(guò)于潦草不規(guī)范,如何才能讓必要的懲罰遠(yuǎn)離變相體罰等都有待注意與改善。本人將在下學(xué)期的教學(xué)工作中再接再厲,爭(zhēng)取不斷進(jìn)步不斷改善。

    語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6

      本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末結(jié)束,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。

      在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在,我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

      一、基本情況:

      該期本班共有學(xué)生47人,其中男生26人,女生21人,語(yǔ)文科后進(jìn)生有5人。

      二、本學(xué)期工作:

      1、開(kāi)學(xué)初,根據(jù)本班具體情況,擬訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃。

      2、為了轉(zhuǎn)換語(yǔ)文科后進(jìn)生,該期工輔導(dǎo)語(yǔ)文科差生30次,家訪15次,到期末結(jié)束轉(zhuǎn)換后進(jìn)生3人。

      3、利用語(yǔ)文課向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)還向?qū)W生進(jìn)行了思想品德教育。4、為了上好語(yǔ)文課,在上課之前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,備課時(shí)既要根據(jù)教材內(nèi)容出發(fā),又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā),該期備課工作全部完成,上課時(shí)注重雙邊活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用,讓學(xué)生成為真正的課堂主人。課后認(rèn)真批改作業(yè),該期共批改作業(yè)180余次,批改作業(yè)后認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)批改記錄,找出失敗之處,準(zhǔn)備補(bǔ)救措施,怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂,記牢。(一)鉆研教材,掌握新的教學(xué)理念。

      提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺,如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前,我都堅(jiān)持提前備課,認(rèn)真鉆研教材,參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,從語(yǔ)言文字(字、詞、句)和結(jié)構(gòu)入手,對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。這個(gè)學(xué)期開(kāi)始,在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下,同年級(jí)的老師開(kāi)始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課,是非常難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),和同級(jí)老師共同鉆研教材,把握教材,理解編者意圖,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。后來(lái)我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過(guò)集體備課的課堂,往往取得了顯著的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個(gè)學(xué)期,我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng),從集體智慧中吸取營(yíng)養(yǎng),提高自己的能力。

     。ǘ┭芯拷虒W(xué)方法,努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

      由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密,課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說(shuō),要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,老師只是起到引導(dǎo)作用。為此,我仔細(xì)研究學(xué)生心理,盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如,我十分注重新課的導(dǎo)入,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念新穎的導(dǎo)入,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

      在教學(xué)中,我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),自己精心制作課件,或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源,為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái),增強(qiáng)趣味性,更好地發(fā)揮感染作用。當(dāng)然,我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位,沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生,導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文。又比如沒(méi)有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我有的時(shí)候太心急,總擔(dān)心學(xué)生理解不了,所有很多時(shí)候都干脆由自己說(shuō)出來(lái)了,無(wú)形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

      三、本期工作重點(diǎn)

      在本學(xué)期,我仍將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),作為教學(xué)的重點(diǎn)。二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如:讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字,猜謎識(shí)字等方法,并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法,讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出:“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用,必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。”在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。首先,我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一,并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì),其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo),要求學(xué)生一看二臨三比較!翱础敝缸屑(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置;“臨”指照范寫(xiě)臨幕,“比較”是指比一比與范字的`差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生,把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的!為了展示學(xué)習(xí)成果,我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性。

      四、取得的成績(jī):

      該期語(yǔ)文成績(jī)名列全鎮(zhèn)第一名,有一定提高,同學(xué)們?cè)谧鲱}的方法上有所改進(jìn),能靈活應(yīng)變。

      五、存在的問(wèn)題:

      如:看圖寫(xiě)話還有待加強(qiáng),今后的教學(xué)工作中將彌補(bǔ)不足之處。

      對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén),這是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生一提到寫(xiě)話就感到頭疼,無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付,隨便寫(xiě)幾行字。關(guān)于寫(xiě)話教學(xué),我認(rèn)為寫(xiě)話教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,這是重點(diǎn);其次是重視讀適合他們的圖書(shū)、多說(shuō)話,加強(qiáng)積累;再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。1、加強(qiáng)閱讀

      我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū),讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū),讀適于學(xué)生讀的課外書(shū),如故事會(huì)、童話系列、看圖寫(xiě)話、連環(huán)畫(huà)、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)以增加學(xué)生的閱讀量。2、重視說(shuō)話訓(xùn)練

      除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外,利用活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先小組交流,講給同伴聽(tīng),再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候,要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。3、寫(xiě)話從最簡(jiǎn)單入手

      (1)從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話,要求把話說(shuō)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句,有的學(xué)生寫(xiě):我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生:我有一個(gè)什么樣的書(shū)包。

     。2)學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話后,要求有所提高,就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅畫(huà),以回答問(wèn)題的形式寫(xiě)話(什么時(shí)間,有哪些人,在什么地方做什么);秋天你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化,動(dòng)植物有什么變化,人們的穿著)。

      當(dāng)然對(duì)學(xué)生的寫(xiě)話訓(xùn)練方法多樣,根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施,將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的方法。

    語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7

      光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),我們一年級(jí)8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心協(xié)助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成果,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

      語(yǔ)文是一門(mén)充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

     。ㄒ唬┳⒅匦抡n導(dǎo)入新穎。

      “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

     。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

      在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在考慮爭(zhēng)辯中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充沛考慮后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯。通過(guò)爭(zhēng)辯,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充沛讓學(xué)生表述自身對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

      二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

      小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解論述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?曹沖是怎樣的一個(gè)小朋友?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生充沛表述他們的真實(shí)感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自身閱讀感悟的'精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

      三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

      美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

      其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧妙。

      此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

      本學(xué)期我雖然盡了自身的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成果,但我總覺(jué)得還不盡人意,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力奮斗!

    語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇8

      忙碌的時(shí)候總覺(jué)得時(shí)候過(guò)得飛快,轉(zhuǎn)眼間,相處五年的孩子們要畢業(yè)了,即將送走我工作崗?fù)ど系牡谝粚卯厴I(yè)生。回顧一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文傳授工作,總的感觸還比較如意,幾個(gè)曾經(jīng)進(jìn)修上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感樂(lè)趣了,對(duì)付語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講,樂(lè)趣顯得尤其緊張。幾個(gè)常被我戲稱為合格線上垂危掙扎的門(mén)生竟然能考七十多了。測(cè)驗(yàn)后火急想知道成績(jī)的人,對(duì)分?jǐn)?shù)凹凸很在意的人,愈來(lái)愈多。這一切,都讓我感觸本身平常的工作已經(jīng)獲得了回報(bào)?偨Y(jié)本身的傳授工作,我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。

      1、設(shè)法設(shè)法進(jìn)步門(mén)生講堂參加進(jìn)修的樂(lè)趣。

      從小到大,我就膩煩教授講堂傳授中死板的講解。教授的說(shuō)話干巴巴,如若音色還欠動(dòng)聽(tīng),或是男不帥,女不靚,心情不充裕,對(duì)付不是進(jìn)修很勤力的門(mén)生來(lái)講,無(wú)異于受罪,整節(jié)課必定是坐如針氈。所以,在講堂講解中,我老是注意說(shuō)話的詼諧風(fēng)趣,語(yǔ)文學(xué)科,說(shuō)話為主,教授的說(shuō)話不活潑,何能吸引門(mén)生呢?碰到詞語(yǔ)句子的明白,我老是把門(mén)生的名字嵌入此中,如許一來(lái),念到名字的門(mén)生---大都干系到聽(tīng)講不用心的孩子注意力一下集結(jié)了,而其他門(mén)生一聽(tīng)到教授講解中提到同學(xué)的名字,天然也會(huì)存眷,結(jié)果必定要好狠多。對(duì)付門(mén)生答復(fù)中的好詞好句,或是能表現(xiàn)其平常大量涉獵的結(jié)果,我都是贊連續(xù)口,讓門(mén)生感覺(jué)進(jìn)修的告成。讓他們知道,只要進(jìn)行大量的,健康的涉獵,必定會(huì)獲得更多的課外知識(shí),從而養(yǎng)成好的涉獵風(fēng)俗。所以,門(mén)生都喜好上我的課。

      2、設(shè)法設(shè)法培養(yǎng)孩子的'自負(fù)心。

      有了樂(lè)趣,異國(guó)決議信念也不能在進(jìn)修上有大的沖破。一些孩子之所以成績(jī)差,因?yàn)槠湓谶M(jìn)修上異國(guó)告成的決議信念。因?yàn)楹芏嘟淌谥v堂的目光多擱淺在優(yōu)生身上,發(fā)問(wèn)時(shí)不注意,非常堅(jiān)苦給個(gè)機(jī)遇學(xué)困生生,大略是道堅(jiān)苦,只會(huì)讓其難看,異國(guó)告成怎會(huì)高興?我發(fā)問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái),大略的讓學(xué)困生答復(fù),精確率天然高,稱贊的說(shuō)話如黃河之水滾滾連續(xù),凡是喝一肚子蜜,精神爽,決議信念天然上去,他不會(huì)覺(jué)得低人一等,腦筋不如人。盡管答錯(cuò)了,也要找個(gè)原因夸一夸。我便是讓門(mén)生感觸到,教授眼里,大家都一樣,只是立場(chǎng)差別造成成績(jī)的差別。立場(chǎng)變化,成績(jī)必定進(jìn)步。

      3、注意題型的練習(xí)加根本知識(shí)的積聚。

      語(yǔ)文學(xué)科特別珍視知識(shí)的積聚。我曾屢次報(bào)告門(mén)生,語(yǔ)文課上,教授講了再多的方法,如果本身不去記憶,課外不去大量涉獵,積聚好詞佳句,是沒(méi)法寫(xiě)出的好的文章來(lái)的。要求背誦的課文,詩(shī)詞,名言警句,窮年累月的成語(yǔ),都必須諳練背誦,固然,如果不肯意背誦,還可以選擇反復(fù)地謄錄。背誦或謄錄,可以本身選擇,目標(biāo)只有一個(gè),緊記于心。數(shù)學(xué)教授常說(shuō)舉一反三,語(yǔ)文一科中有些題一樣如此,聯(lián)合知識(shí)的測(cè)試,有很多種方法,教授平常加以練習(xí),學(xué)困生才不會(huì)再測(cè)驗(yàn)中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成援引的話,那么又怎樣把援引的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎樣變化,意思才不會(huì)變化,操練多了,門(mén)生天然就有感悟了。

      我總覺(jué)得,語(yǔ)文教師培養(yǎng)孩子精良的涉獵風(fēng)俗甚于講堂知識(shí)的教授。講義知識(shí)的容量畢竟是有限的,而課外涉獵所帶來(lái)的好處卻沒(méi)法估計(jì)。所以,我老是設(shè)法設(shè)法讓孩子切身感覺(jué)涉獵的好處,涉獵的高興。喜好涉獵的孩子老是我表?yè)P(yáng)的東西,在表?yè)P(yáng)中,把我覺(jué)得的好書(shū)向門(mén)生保舉,我所教的兩個(gè)班,大部分門(mén)生都變得愛(ài)看書(shū),有些門(mén)生的涉獵量已經(jīng)遠(yuǎn)超綱領(lǐng)的要求。

      語(yǔ)文傳授因?yàn)槠鋵W(xué)科的特別性,觸及的知識(shí)面很廣,也對(duì)教授發(fā)起了更高的要求,給門(mén)生一碗水,本身就要一桶水。因?yàn)楣ぷ髁看,我感觸本身的涉獵還不敷,特別是表面冊(cè)本,下學(xué)期還要在這方面下工夫。憑經(jīng)驗(yàn)教書(shū),總是以個(gè)教書(shū)匠,只有在表面的教導(dǎo)下傳授,才華成為一個(gè)學(xué)者型的教師,一個(gè)受門(mén)生歡迎的教授。

    語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇9

      在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,如何讓閱讀教學(xué)有效或者高效,是我們每位語(yǔ)文教師特別關(guān)注的問(wèn)題,要想大幅度提高語(yǔ)文教學(xué)效率,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,我們必須更新觀念,把握好閱讀方法,提高閱讀能力。

      成功的教育教學(xué)都離不開(kāi)情感因素的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地調(diào)動(dòng)和利用情感因素,對(duì)于提高閱讀效果都具有十分重要的意義。

      而要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效地實(shí)施情感激發(fā),教師首先要優(yōu)化自己的性格,具有良好功夫,努力吃透課文,仔細(xì)挖掘每篇課文中豐富的情感因素。更重要的是,上課要靈活機(jī)動(dòng),積極探索,在活躍的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和智能的發(fā)展,并從中得到成功的體驗(yàn)。教育心理學(xué)認(rèn)為:成功的教育教學(xué)都離不開(kāi)情感因素的作用。小學(xué)語(yǔ)文作為人文學(xué)科,本身所蘊(yùn)含的人文精神影響尤其深遠(yuǎn)。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地調(diào)動(dòng)和利用情感因素,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和情感因素的有效性,都具有十分重要的意義。

      一、教師要優(yōu)化自己的性格。

    具有良好的情感修養(yǎng)要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),教師首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。教師的情感能點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,給學(xué)生帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)!币虼,在上課時(shí),我們絕不能只是把握教材的技術(shù)訓(xùn)練,以至于把活活的語(yǔ)文教材講“死”,使學(xué)生感到枯燥無(wú)味,嚴(yán)重影響語(yǔ)文課應(yīng)有功能的充分發(fā)揮,如果孩子因你的存在而愉快、開(kāi)心,那么,你的教育就成功了一半;如果孩子因你的存在而痛苦,那你的教學(xué)就是失敗。我舉一個(gè)實(shí)例,我在教學(xué)《伯牙絕弦》一課時(shí)能根據(jù)文章內(nèi)容讓孩子理解伯牙與鐘子期的友情,無(wú)論伯牙彈什么,子期都能聽(tīng)出音樂(lè)中的內(nèi)涵,所以伯牙視子期為知音,在教學(xué)中我因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)計(jì)如果伯牙要彈奏其他內(nèi)容子期該如何稱贊,設(shè)想并試著練習(xí)。學(xué)生說(shuō)出雪,風(fēng),明月等。子期死了。伯牙破琴絕弦,揭示“相識(shí)滿天下,知音能幾人”的可貴,教師要善于把自己對(duì)于教材的感受和對(duì)于生活的情感體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生的思想與認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起。備課要吃透課文,挖掘豐富的情感因素 。想比之下,在教學(xué)《唯一的聽(tīng)眾》這一課時(shí),語(yǔ)言缺少激情,情緒不佳,對(duì)情節(jié)渲染不夠到位。所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程平淡無(wú)味! 新課標(biāo) 》 反復(fù)強(qiáng)調(diào),教學(xué)課文時(shí)一定要仔細(xì)“體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”,這不僅體現(xiàn)了人文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目標(biāo),還展示了一條有效學(xué)習(xí)途徑。語(yǔ)文是語(yǔ)言、文字、文學(xué)的綜合,具有傳遞信息、交流思想的重要作用。

      二、教師飽含著作者的思想和情感

    教師只有在備課時(shí)認(rèn)真體會(huì)作者的情感,才能在課堂教學(xué)中用真情掀境,使學(xué)生被深深感染。此外,在教學(xué)中,不同的文章,不同的課型,必然會(huì)產(chǎn)生不同的情感。教師只有在感染一種情境,或愉快,或悲哀 ?? 有效地引領(lǐng)學(xué)生順著這種情境去深入地學(xué)習(xí)課文,讓教師的情、學(xué)生的情進(jìn)入境界,從

      而使學(xué)生獲得良好的情感培養(yǎng)。在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí),我也設(shè)計(jì)了朗讀的環(huán)節(jié),可是對(duì)課文把握還是不夠充分,所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)只就句講句,學(xué)生不但沒(méi)有讀好,而且理解課文“嘎羧站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面”在想什么?“在龜型礁石上親了又親”是為什么,理解的就生硬??弄得課文朗讀教學(xué)蹩腳,讀的索然無(wú)味,課堂氣氛死氣沉沉。反思之后覺(jué)得老師在指導(dǎo)朗讀時(shí)必須創(chuàng)設(shè)情境,在情境中讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴,這樣讀文、學(xué)文也就水到渠成了。

      三、上課要靈活機(jī)動(dòng)。

    善于運(yùn)用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感,新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué),應(yīng)該是開(kāi)放、鮮活、靈動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái),絕不能一成不變地讓學(xué)生呆板機(jī)械地學(xué)習(xí)。只有探索運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的積極情感,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能打動(dòng)他們的內(nèi)心世界 。

      1. 運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)感情。

    首先是用自己的情感朗讀激發(fā)學(xué)生情感。俗話說(shuō),三分文章七分讀,將文字表達(dá)的情感變成易于理解的具有情感的節(jié)奏,注重聲調(diào)和音量外,還要進(jìn)一步滿懷感情地范讀,讀出文句中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以及弦外之音,老師是讀者、作者之間的橋梁。通過(guò)了這一橋梁,讀者才和作者會(huì)面,并且了解作者的心情和作者的情感,需要我們的“情感王子” —— 學(xué)生主動(dòng)投入、積極參與到閱讀過(guò)程中,一點(diǎn)一點(diǎn)地挖掘出來(lái),有效地運(yùn)用感情朗讀,那么說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)理解,那么閱讀也隨之被學(xué)生所深愛(ài),成為他們無(wú)限的樂(lè)趣,其次是用體態(tài)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感。眼睛是心靈之窗,臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是師生心理交流的重要“外顯點(diǎn)”。課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材提供的情感線索,恰如其分地幫助進(jìn)行情感體驗(yàn),產(chǎn)生共鳴。

      2. 用藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生情感語(yǔ)言和藝術(shù)是同源的'。

    將生活中某些為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式拿過(guò)來(lái),運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中,使得對(duì)課文描寫(xiě)感受更真切。例如,用圖畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容;用音樂(lè)渲染與課文相似的氛圍,像《月光曲》、《伯牙絕弦》一類,幫助學(xué)生想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面;用戲劇激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把對(duì)課文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)在頭腦中編成動(dòng)畫(huà)、電影,再現(xiàn)情節(jié),從而使學(xué)生更深切地理解課文中角色的思想、情感、語(yǔ)言和行為,在童話故事,可以運(yùn)用表演和分角色朗讀體驗(yàn)情感。在朗讀過(guò)程中,學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)隨文章的情脈心弦;有的有如春雨霏霏,滋潤(rùn)心田。通過(guò)朗讀,有效地激起學(xué)生的情趣,點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,學(xué)生在課堂發(fā)言時(shí)積極性也提高了許多。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)常常重理智控制,輕情感溝通。而我們新課改時(shí)強(qiáng)調(diào)從理性與情感統(tǒng)一的高度來(lái)駕馭教學(xué),能產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng),使學(xué)生得到最大限度的自我肯定和心理滿足。他們敢于用自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式表達(dá)自己的理解。因此,我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí),讓學(xué)生在輕松、自然、活躍的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和智能的發(fā)展,并從中得到成功的體驗(yàn)。

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