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    語文教學工作總結

    時間:2022-06-17 16:32:00 工作總結 投訴 投稿

    【精華】語文教學工作總結范文錦集6篇

      總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,為此我們要做好回顧,寫好總結。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編幫大家整理的語文教學工作總結6篇,希望能夠幫助到大家。

    【精華】語文教學工作總結范文錦集6篇

    語文教學工作總結 篇1

      指縫很寬,時間太瘦,溜走的是纖細的時光。站在最高年級的教學舞臺上,有過彷徨、困惑、煩躁,但更多的是潺潺流水的想念讓人輾轉反側,想念三尺講臺,希望傳道授業(yè)解惑能像河流一般流淌,滋潤每一個孩子的心田,且行且總結。本學期主要做了以下工作:

      一、注重早讀的時效性。

      學習語文,培養(yǎng)語感至關重要,而早讀則給學生提供了一個很好的契機,每一次早讀,我都會提前把任務交給課代表,早讀內容包括:全班讀、背,個人自由背誦,老師監(jiān)督到位,早讀的效率就非常高,一些背誦的課文利用早讀大部分學生即可完成。

      二、認真抓課堂實效,提高課堂內的訓練效率。

      根據(jù)教學的內容,有效地利用課堂時間,盡量在課堂上完成任務,如課內拼音字詞及古詩文默寫,當堂完成;面向全體同學,課堂上提出不同的要求,優(yōu)等生可根據(jù)自身情況完成后自主閱讀,中等生完成“好”“準”,中下生只需規(guī)定時間內完成即可。

      三、歸類知識學習。

      我對古詩詞做適當?shù)臍w類,如送別詩《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官歸京》;感情基調慷慨昂揚的詩《觀滄!贰洱旊m壽》,送別的這兩首詩分別是初二、初三學習的,而曹操的兩首詩分別是九上和九下的內容,我在課堂上將其歸類,學生除了在理解的基礎上背誦外還可以巧計,將知識串聯(lián)起來學習就不易忘記。

      四、在閱讀訓練方面。

      語文課本只是一個范本,語文學習重點在課外,我把閱讀方法教給學生后,其余的時間要求學生多去閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀能力。在讀中去理解文章,體會、感悟作者的情感,同時隨時做摘抄,寫下自己的心得體會,F(xiàn)階段,閱讀,仍是學生的薄弱環(huán)節(jié),而讀書又是提高語文素養(yǎng)的`最好辦法。閱讀,將是學生長期的工作。

      五、上好每一堂試卷講評課。

      學習成果即是通過每一次考試檢測,試卷上出現(xiàn)的錯誤就是沒有掌握的內容,所以,在講評試卷時,盡量把課堂還給學生,讓學生來講評:之所以選這個答案的原因是什么,這道題考的是什么知識點……,經(jīng)過幾堂課的試卷講評,學生基本掌握常見的考點及答題模式。

      歲月留給我一些成長的感言,相伴在細碎的路上,沒有孤單地行走:有你,有我。只要努力學習,踏實地研讀教材,多加思考,在這場茫茫的旅途中,也能尋找到屬于自己的美麗。

    語文教學工作總結 篇2

      光陰似箭,日月如梭,轉眼一學年又將過去了。在新的教育理念的引領下,我們走過了充實而又有意義的一年;期末臨近,回想這學期以來的教學工作,感覺有些累,但也伴隨著收獲的快樂,因為能明顯感覺到學生語文學習的進步。

      在這一年里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作;嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。

      1、課前準備:備好課。

      (1)認真鉆研教材,從語言文字(字、詞、句)和結構入手,對教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具特性……

     。2)了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

     。3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

      2、關注學生課堂情況。

      在本學期的教學過程中,在學生開展自主學習的過程中,在學生情緒激昂、忘情投入的時候,難免會有“吵鬧”的問題,可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這時我都盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的不同結論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦誠自己的.想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎上,引導學生相互鑒別,把發(fā)散的思維再回擾起來,這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。

      3、注重學法的指導,鼓勵學生自讀自悟,敢于質疑,教學中采取小組合作討論學習形式,引導學生發(fā)揮學習的主體作用,掌握學習方法,提高學習能力,培養(yǎng)合作精神。

      4、加強基礎訓練,邊講邊練,講練結合,著力培養(yǎng)學生的語文能力。

      5、利用現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段,創(chuàng)設教學情境,是課文內容直觀、形象、增強趣味性,更好的發(fā)揮感染作用。

      要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。

      一年級的孩子愛動、好玩,自立能力差,有的學生上課不認真聽講,不能按時完成作業(yè)等,針對這些情況,我利用課余時間,抓好學生的思想教育,使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的學生都渴望得到別人的夸獎,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

      開展語文綜合實踐活動,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生能力。

      語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中加以應用,又在應用中獲得新知,提高能力的過程。它作為教學活動的一部分,與課堂教學相輔相成,缺一不可。語文教學不能把目光盯在課內。而應十分重視豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在活動中運用,鞏固所學知識,獲得新知,激發(fā)他們對語文的興趣,從而促進學生語文素質的全面提高。

      一年來,在教學方法上,我總結出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時,我盡量讓學生多識字。除了課內識字外,我還鼓勵學生在課外識字,引導學生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學朋友的名字,學校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習,指導學生反復運用詞語,如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學,我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍,經(jīng)過一系列的詞語積累練習后,大大豐富了學生的詞語庫,從而提高學生課堂表達能力。

    語文教學工作總結 篇3

      20xx上半年學期語文教學工作總結

      本學期工作快結束,我的教學工作也快告一段落。

      在本學期中,我不斷研討教學方式方法,并積極進行課堂教學改革嘗試,有所收獲,當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題,F(xiàn)在將這一學期的語文教學工作總結如下:

      一、加強教研,創(chuàng)新有為,提高業(yè)務素質

      素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此,我積極探索,大膽實踐。我積極向教師們學習,努力實施創(chuàng)新教學,積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中,我努力鼓勵學生敢說敢為,引導學生能說會做,不斷促進學生各方面素質的提高。

      為了更好地促進教學,我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計,力求做到學生愿學。在集體備課中,我認真記錄,積極發(fā)言,虛心向有經(jīng)驗的老師學習,同時闡述自己的見解。

      二、依托語文綜合實踐活動教學,提高學生的知識積累

      本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中,針對我的學生的`實際,充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,每天早上,我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。

      為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力,我一直要求學生堅持寫閱讀筆記,并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果,通過手抄報等形式進行展示。

      三、抓科學研究,閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識

      本學期,我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學,進而不斷鞏固基本技能。

      抓好探究性學習方法的研究,讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力,強化好奇心,啟發(fā)學生敢于想象,勇于質疑,鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維,努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。

      教學中始終堅持以學生為主體,以教師為主導,教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新,積極實施探究性學習方法的研究,讓每個學生都成為探究性教學的主體。

      積極創(chuàng)設情境,讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣,激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考,鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題。

      改革教法,注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導,給學生學習充足的時間與空間,讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥,迸發(fā)學生好學的火花。

      總之,經(jīng)過一學期的語文教學工作,我的教育理論水平有了進步,課堂教學能力也有了提高。但也存在不足,今后會立足實際,開拓進取,不斷前進。

    語文教學工作總結 篇4

      隨著時間的流逝,轉眼間一學期又過去了;厥滓黄趤淼娜兆,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結如下:

      在教學方面,我認真學習新的《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路,它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教學的特點,倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程,在反復研讀《課程標準》的過程中,我有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。

      一、做好課前準備工作

      除認真鉆研教材,研究教材的重點、難點、關鍵,吃透教材外,還深入了解學生,根據(jù)不同類型的學生擬定了課堂上的輔導、教學方案,使課堂教學中的輔導有針對性,避免盲目性,提高了實效

      二、創(chuàng)設平等、和諧的課堂氛圍。

      教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中,學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標,并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑;知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。

      在教學活動中,教師與學生是平等的,不是服從與被服從的關系,教師應尊重每一個學生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學習。只有在平等、和諧的氣氛里,學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,使學生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們全力以赴地投入學習,提高對學習活動的積極性。

      三、采用富有生活氣息的教學手法。

      聯(lián)系生活,創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學古詩時,聯(lián)系生活實際提問,讓學生把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學習的主人。自然而然感受作者的心情,體驗詩歌的意境。

      四、結合多元智能更好理解文本。

      智力作為一個整體,是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認識智力去衡量學生的能力,而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力,使教育教學真正地面向全體學生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的`創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主,結合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識,形成基本技能技巧,并進行思想品德教育,促進語言、數(shù)學智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學生個性素質的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

      1.語文的課堂上,把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來,讓學生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中,三年級學生理解課文內容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學生既覺得活潑,又變得生動。學生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學完一篇課文,讓學生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。

      2.幾千年來,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中,教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味,而適時地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設情境,引起學生共鳴,而且便于學生學習和記憶。

      3.愛因斯坦認為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領域的開辟”。在語文教學中,老師不僅可以提些問題,如:學了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯(lián)系自身回答問題,提高內省智能,同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學生的內省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

      以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識,還有待于在以后的教學過程中不斷更新,提高?傊,單一學科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質量的人才,只有學科的綜合,在綜合的基礎上進行分化,才可能提高效率,完成整個基礎教育階段的總體目標。

      五、新課程“以人為本”,閱讀教學“以讀為本”。

      “以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生,讓他們在自主學習的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學目標。

      六、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。

      在設置作業(yè)中,仔細閱讀教材,搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋,針對作業(yè)中的問題確定個別輔導的學生,并對他們進行及時的輔導

      七、做好課后輔導工作,注意分層次教學。

      在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績。

      一個學期的教學工作結束了,它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質,張揚他們的個性,和他們一起成長。我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨,一起看朝霞,看日落;作為教師,還要再進一步走進新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!

    語文教學工作總結 篇5

      本學期已經(jīng)結束,圓滿完成期初制定的教學工作任務,現(xiàn)在對本期四年級語文教學工作總結如下。

      一、基本情況

      本班有學生32人,男17人,女15人,本期期末考試成績如下:(略)

      這學期是四年級的第二學期,學生本人、家長都充滿期望,希望以優(yōu)異的成績進入五年級學習。作為教師,深感責任重大,從開學起,就在思考如何搞好這學期的教學工作,如何使本班學生在短時間內有較快進步,并制定出教學計劃。

      在日常教學中,注意抓基礎,詳講多檢查,注意培養(yǎng)技能,總結教給方法,多練習,注意培養(yǎng)習慣,從一點一滴做起。

      二、本期所做的主要工作

      主要思路是抓基礎、轉差生、培優(yōu)生,最大程度讓學生獲取最多的知識,提高技能,培養(yǎng)良好的學習習慣,提高成績。具體有:

      1、抓好基礎知識的鞏固和積累。在教學中應用和鞏固漢語拼音,重視區(qū)別容易混淆的聲母、韻母和聲調;重視區(qū)分字形、糾正字音、積累生字和詞語,對要求背誦、默寫的內容全部會背誦和默寫,基本達到了課程標準規(guī)定的要求。

      2、重視基本技能和學習方法的培養(yǎng)。字詞學習中,我引導學生運用借助工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際和學習經(jīng)驗相結合的`方法來進行,學生確實有困難的,給予必要的幫助。句子的教學中,采取分類指導教給方法的做法。比如擴寫句子采用“一分二加三檢查”的方法;縮寫句子采取抓“什么是什么、什么干什么、什么怎么樣”三種類型的方法;陳述句與反問句的互改采取“查看否定詞”的檢查方法等。獨立閱讀采取“三遍讀”(一讀了解全文,二讀找出重點,三讀個別段落)的方法。通過教師總結方法,引導學生學習運用,有效提高了學生學習的技能和效果。

      3、重視良好學習習慣的形成。小學四年級學生已經(jīng)有一定的認知能力、自我約束能力,所以我比較重視培養(yǎng)他們多方面的學習習慣,比如認真投入的態(tài)度、仔細地檢查,課前預習、課后溫習等。

      4、重視知識面的拓展。一方面要求學生擴大閱讀面,多讀課外書。學校圖書室有不少適合學生閱讀的作品,我就讓學生去借一些來讀。一方面在教學中給學生補充一些課外知識,比如關于奧運會的、環(huán)境保護的、國內外名人的、文化傳統(tǒng)的等。

      5、重視思想教育。結合教材,對學生進行熱愛祖國、尊重勞動人民、勇于克服困難、“五自”等教育。此外,還給學生滲透一些與人交往和處事的思想、方法。

      三、存在的問題

      1、有幾個差生進步緩慢,沒有得到徹底轉變,使整體成績沒有達到期初的目標。倪偉利和劉愛云兩個同學基礎極差,接受能力低下,考試一直在及格線以下,現(xiàn)在仍然在全班最后,還有像王建坤、王清、侯明、毛馬寧等學生經(jīng)常粗心大意,接受能力也較低,學習情況都不好,拉了全班的后腿。

      2、學生課外閱讀沒有達到預期要求。從范圍上說,閱讀的內容以作文書、《少年月刊》和《通話世界》為主,國內外名著和童話較少;從閱讀數(shù)量上說,也比較少;從形式上說,是學生自主閱讀,教師沒有進行指導,因此,收效不大,在考試中,不能運用老師常指導的方法去完成題目,閱讀題目得分較低。

      3、學生綜合運用語文知識的能力較低,具體體現(xiàn)在寫作上。因為個人先天素質、見識范圍、生活體驗、表達能力等各方面原因,大部分學生的寫作水平都不高。

      4、教師方面。教師在對待學生時,缺少足夠的耐心,方法指導不到位,也在一定程度上影響了教學的效果。

      以上這幾方面的問題,是本人在工作中較大的,以后一定要努力克服。在今后的工作中,自己要不斷總結經(jīng)驗和教訓,發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,力爭把工作做的更好。

    語文教學工作總結 篇6

      20xx學年第一學期已近尾聲,回首本學期的工作情況,可用這樣幾個詞概括:明晰、勤奮、開拓。

      明晰的是工作目標。我清楚,這學期我要干些什么。我要抓好七(1)班的語文學科教學工作,完成教學任務,切實提高學生的語文素養(yǎng);我要備實備細課堂教學設計,寫好課堂實錄,作好課堂教學反思,有效提升自己的課堂教學能力;我要做好學校圖書館管理工作,確保學生借書還書渠道暢通,充分發(fā)揮圖書館在校園文化建設中的重要作用。

      勤奮的是實際工作表現(xiàn)。第一是早到校,以有更充裕的時間來開展教學工作,若逢周二周四,管理班級早自學,管實管細,“一日之計在于晨”,讓學生用好早自學,讀、記、背、默、思,作“滴水穿石”之功。第二是勤批改勤輔導,只要布置給學生的作業(yè),必上交,必批改,必有反饋。還會利用中午時間、適當利用課間時間,找個別學生進行輔導。每次作文練習后,會找大多數(shù)學生進行個別輔導。第三是勤寫課堂實錄,上好一堂四十五分鐘的課后,我會用上至少兩三個小時的時間,來進行課堂實錄的撰寫。在寫課堂實錄的時候,會對所上課文進行深度的思考、揣摩,從而加深對課文的理解,提高課堂教學設計能力。第四是勤學習,看教學雜志、看教參、參加網(wǎng)絡教學平臺學習、參加校際交流學習、聽同事的課等等,在學習中思考,并把學習到的知識應用到教學實踐中。第五是積極參與校工會組織的各類活動:讀書、寫書評、體育競賽、觀看元旦文藝演出等,在活動中融入大家庭,提高自己的活動能力。

      開拓的是工作精神。我能把目光放到課堂教學外,放到校園外。這主要有以下幾件事可陳:一是用好自己的博客,鼓勵學生看我的教學博客,進行課堂的延伸,鼓勵學生對我的'博客寫評論,培養(yǎng)學生的寫作能力和實際活動能力,使教學與生活接軌,與社會接軌。二是注重與學生互動,民主平等,培養(yǎng)師生感情,培養(yǎng)學生健全的人格。三是邀請家長參與課堂教學。在執(zhí)教語文綜合性學習活動“成長的煩惱”一課時,主動邀請五位家長走進我們的語文課堂,觀摩我們的課堂教學,并參與與孩子的互動,深受學生、家長的好評。四是利用學校的微格教室,師生一起精心準備《小圣施威降大圣》一課,錄制了教學視頻,交由上級業(yè)務部門指導,同時也為自己反思課堂教學行為提供條件。五是積極組織學生參加各級各類作文競賽,全國中學生作文大賽,沒有獲獎,但重在參與,重在體驗。

      回首20xx學年第一學期,無怨、無悔,有憾:沒有寫出一篇象樣的教學論文。這,也是20xx學年第二學期要補上的一個點。

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