實(shí)用的語文教學(xué)工作總結(jié)匯編5篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,快快來寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編為大家整理的語文教學(xué)工作總結(jié)5篇,希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
“你若想自我有價值,你就得給世界創(chuàng)造價值。”一學(xué)期的教學(xué)工作中,每當(dāng)遇到挫折,我總會想起歌德這句話。和孩子們一齊的學(xué)習(xí),生活,真的是很歡樂,很難忘的。上課時我把他們當(dāng)成朋友,課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺;下課了,我們在一齊暢談生活的經(jīng)歷,分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn),小學(xué)教師真的應(yīng)當(dāng)把自我培養(yǎng)成藝術(shù)家,因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自我,也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的,一個學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:
在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。下頭主要說說我對新課程的體會。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是主角的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑;明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展本事;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。僅有在xx、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于進(jìn)取主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。所以,課堂上,經(jīng)常會聽到這樣的語言:“教師,我有個問題!薄皒xx,我對你提個意見!薄拔覍λ胁灰粯拥目捶ǎ矣X得……。”教師的語言也成了:“xx你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎樣想的嗎?”“你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動活潑、進(jìn)取主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的進(jìn)取性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量很多增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在本事效果能夠大大增加。我在教學(xué)古詩時,聯(lián)系生活實(shí)際提問,讓學(xué)生把自我融入到文本的資料中去體驗(yàn)、感悟,把自我的主角定位成學(xué)習(xí)的主人。自然而然感受作者的心境,體驗(yàn)詩歌的意境。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體,是認(rèn)識活動的綜合本事。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。所以,不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的本事,而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,構(gòu)成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新本事的培養(yǎng)一向受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多教師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,三年級學(xué)生理解課文資料較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅僅興致盎然,并且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來,知識經(jīng)過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂能夠幫忙人們記憶。在課堂教學(xué)中,教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,而適時地穿插些音樂,不僅僅能夠創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴,并且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中,教師不僅僅能夠提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎樣做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識,還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,提高?傊瑔我粚W(xué)科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,僅有學(xué)科的綜合,在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化,才可能提高效率,完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。
4、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”。“以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的.具體情景來選擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自我所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。
在新課程的體系下,閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟,可是分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把文本資料內(nèi)化成為自我的東西。比如,在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時,我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想資料,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“以前是怎樣歡度佳節(jié)的”這個問題,引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會,逐步培養(yǎng)孩子讀出神,讀出味的本事,并能把自我的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來,閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,可是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個性,和他們一齊成長。我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛的孩子們一齊走過風(fēng)風(fēng)雨雨,一齊看朝霞,看日落;作為教師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這完美的人生!
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
又到期末考試了,一個學(xué)期即將過去。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),讓自己的教學(xué)水平有所提高,在此,我將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個小小的回顧:
一、班級學(xué)生情況
四年一共有38人,大約一半的同學(xué)語文基礎(chǔ)較較好,但同時也有不少學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué),因此總體語文學(xué)習(xí)水平不高,成績不夠優(yōu)秀。
主要優(yōu)點(diǎn):
1、大部分同學(xué)上語文課精力集中,發(fā)言積極;
2、只有少數(shù)幾個同學(xué)的作業(yè)不能按時完成,其余同學(xué)的作業(yè)書寫工整,按時按量地完成,而且效果很好;
3、不少同學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,喜歡上語文課。
主要不足:
1、有5個同學(xué)老是不能按時完成作業(yè)。造成基本的字詞不過關(guān);
2、閱讀能力有待提高,要提高思辨能力;
3、個別男生書寫馬虎,作業(yè)格式不規(guī)范;
4、個別同學(xué)上課總是不發(fā)言,不愛思考。
二、全期主要工作措施
1、認(rèn)真制定教學(xué)計劃。 開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的.教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想,分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。 對不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。 根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度,安排了不同的教學(xué)方法。
3、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:抓課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí);抓住課堂不放松,培養(yǎng)上課的習(xí)慣,提高課堂學(xué)習(xí)效果; 抓書寫,強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。
4、針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。鞏固字詞;朗讀課文;訓(xùn)練閱讀;積累語言。
5、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個性化的方法。拓寬語言積累的范圍;閱讀國學(xué)經(jīng)典。
三、所取成績
在師生的共同努力下,本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績,與年級組老師一起進(jìn)行教學(xué)研討與交流,圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,增加了語言積累,提高了語文朗讀水平和閱讀理解能力,學(xué)生的書寫大有進(jìn)步,習(xí)作水平也有所提高,四分之三的同學(xué)習(xí)作沒有困難,每次習(xí)作字?jǐn)?shù)都是在400以上,敘述清楚,有條理,文章結(jié)構(gòu)完整。
四、存在問題
1、由于時間,人數(shù),任務(wù)多等原因,培優(yōu)補(bǔ)差工作開展較少,成效有待提高;
2、 沒有能全面,多層次提高學(xué)生語文水平;
3、極個別同學(xué)的作文水平提高幅度太小,指導(dǎo)訓(xùn)練力度要加強(qiáng);
4、 沒能充分“備懂”學(xué)生,所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴,個別學(xué)生課堂上不夠投入。
有所得,有所不足。下學(xué)期我將以此為臺階,汲取營養(yǎng)(優(yōu)點(diǎn))、吸取教訓(xùn)進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,加倍完善自己,提高自身素養(yǎng),以便學(xué)生有更好的發(fā)展。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一年來,我努力鉆研低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),不斷摸索行之有效的教學(xué)方法,努力使一年級學(xué)生較快地適應(yīng)小學(xué)生活。注重他們?nèi)諏W(xué)行為習(xí)慣教學(xué),為學(xué)生的健康成長奉獻(xiàn)自己的力量。
一、虛心請教,盡快適應(yīng)低段教學(xué)。
由于這幾年工作一直接觸的是高年級教學(xué),所以帶一年級開始有些不適應(yīng),所以我利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí),以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。其次,充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。充分利用資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時,上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等,讓學(xué)生對課堂感興趣。
二、 具體教學(xué)工作
1、抓好拼音教學(xué)。
有人說,拼音是識字的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個多月后,就可學(xué)會拼音,這意味著他們已具備了自學(xué)的能力,既能品嘗閱讀的甜頭,又能體會閱讀的魅力了。所以我在拼音教學(xué)方面下了很大的苦功,努力不讓學(xué)生掉隊。
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對平舌音、翹舌音分不清,前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn),三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難辨認(rèn),于是每一節(jié)課上,我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。漸漸地,孩子們能分清平、翹舌音了,絕大部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了,三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了,拼讀能力也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后,這時學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成,只要是拼音讀物,學(xué)生就都能讀了,于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物,讓孩子們每天借助拼音堅持認(rèn)讀半小時,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
2、掌握方法,創(chuàng)造性地識記字形。
識記生字,是低年級小朋友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些,讓學(xué)生感興趣,使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形狀各異,發(fā)音不同的生字,想牢牢記住并不容易,需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識記法。每個學(xué)生思考的方法、角度都是不同的.,他們的生活經(jīng)歷也不同,因此,可提倡小朋友自己想辦法識記字形。教師參與討論但決不強(qiáng)求統(tǒng)一,及時表揚(yáng)那些能動腦筋想辦法的孩子。這樣,學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來了。久而久之,學(xué)生識字,可以無許再逐一細(xì)教,而是運(yùn)用自己的思維,想出種種辦法記住它。
如“河”,有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過的生字去識記,說“三點(diǎn)水”加個“可”字;有的小朋友說,“水比較少,可以游過去,就是“河”。方法各異,結(jié)果相同。
3、養(yǎng)成習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。
一年級的寫字教學(xué),也是重中之重,這對以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時應(yīng)特別注意,學(xué)生寫的字不在多,而在于端正寫字的態(tài)度,在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,培養(yǎng)一定的審美能力,而非機(jī)械抄寫。
在寫字教學(xué)中,我對學(xué)生提出三點(diǎn)書寫要求:整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?筆劃到位。看清每一筆的位置,每一筆的起始點(diǎn),每一筆的特點(diǎn)。寫完后,再與范字比較,看看寫得像不像。
在每次寫好字檢查的時候,我鼓勵學(xué)生通過比較,選出最漂亮的一個字,在旁邊打個“☆”,以此端正他們的寫字態(tài)度,激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫。「1」 「2」
在生字教學(xué)的時候,我還把給生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式,鼓勵孩子組出更多的詞語,并及時的進(jìn)行交流展示,既調(diào)動了學(xué)生的積累詞匯的興趣,也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。
三、存在的問題與不足:
1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高,面對課堂上學(xué)生的不同問題,要求我們更要在備課時,不僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)不夠。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,也是一年級教學(xué)的重點(diǎn),以后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
20xx-20xx學(xué)年度上學(xué)期語文教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作行將結(jié)束,在此,就本學(xué)期語文教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作作如下小結(jié):
一、指導(dǎo)思想
1注意良好習(xí)慣的培養(yǎng);
2減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān);
3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);
4力求為教學(xué)提供便利;
二、教學(xué)任務(wù)完成情況分析
本冊課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和練習(xí)組成。
全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至五篇,共三十二篇。每單元安排習(xí)作一篇,共八篇;就瓿闪吮緝哉n本中的漢語拼音,識字寫字,口語交際,閱讀,習(xí)作。
三、學(xué)情分析
我班學(xué)生計33人,男生22人,女生11人(其中智障1人)。
學(xué)生知識基礎(chǔ)良好,但部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,較懶散,有待進(jìn)一步培養(yǎng)與強(qiáng)化,并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
四、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會
在本學(xué)期的語文教學(xué)工作中,重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);充分發(fā)揮了朗讀在語文教學(xué)中的重要作用,做到一讀促講,以讀為主,注重體會;注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,狠抓識字寫字關(guān)及語匯積累;并側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和口語交際能力,并取得了一定成效。
五、存在的問題及改進(jìn)的措施
在教學(xué)中,亦有相當(dāng)?shù)?不足之處,如語匯積累方面雖狠抓落實(shí),但成效并不顯著,成效與付出極不相稱,須改進(jìn)方法。閱讀能力和口語表達(dá)能力存在一定不足,知識運(yùn)用上存在較大不足,在以后的教學(xué)中須加強(qiáng)表達(dá)能力及知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)。另外,須注重日常監(jiān)督及學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
有進(jìn)步亦有不足,在以后的教學(xué)中,應(yīng)不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),作到收放自如,發(fā)現(xiàn)問題,針對重點(diǎn),全面教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。力求讓每一位學(xué)生都在不同程度上得到發(fā)展。
語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一轉(zhuǎn)眼,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。我思考一二,做以下的總結(jié)。
一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能
由于我是在這學(xué)期接的這個班級,所以,我對這些學(xué)生不熟悉,不明白班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實(shí),我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫。又如,對打比方的造句,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運(yùn)用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的本事。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。所以我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終堅持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自我也必須對自我的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時時堅持以讀代講,多讀多想,自主感悟,常常鼓勵學(xué)生各抒已見,使學(xué)生們盡情發(fā)表自我的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,收到了顯著的教學(xué)效果。例如:我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自我解答,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,人人思考。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時復(fù)習(xí)?墒俏矣X得思考才是最關(guān)鍵的有人說,聰明與否,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都能夠試試。
四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是十分簡便的,而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節(jié)過關(guān),拓展知識視野
本期的教學(xué)資料,分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題,及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,使之掌握。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,僅有學(xué)生對知識有了必須積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的.知識視野,我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動中提高了興趣,也訓(xùn)練了動腦的本事。在這個學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,學(xué)生們都對語文有了必須的了解。
在本期的教學(xué)中,針對以上情景所采取的對策,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎(chǔ)知識有所提高,語文本事得到了增強(qiáng),為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
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