【精品】語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)集錦十篇
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
教學(xué)生涯中的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期中，感覺(jué)什么都沒(méi)學(xué)到但又覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西，懵懵懂懂的，是該總結(jié)總結(jié)了。
我教21和25班的語(yǔ)文。其中，25班是所謂的重點(diǎn)班。作為新教師，我在入職之前就給自己樹(shù)立了一種教學(xué)理念，就是一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課上，我就提出了學(xué)習(xí)語(yǔ)文科目的要求：要準(zhǔn)備好四個(gè)本子，一個(gè)是積累本，積累多音字詞和成語(yǔ)熟語(yǔ)；一個(gè)是摘抄本，摘抄課外閱讀時(shí)看到的優(yōu)美句子和寫(xiě)作素材；一個(gè)是周記本，每周寫(xiě)一篇周記，一個(gè)是筆記本，聽(tīng)課的筆記本。這四個(gè)本子每周一交，交上來(lái)我認(rèn)真檢查。另外，我要求他們課余時(shí)間多閱讀課外書(shū)，每節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘向全班同學(xué)介紹自己看過(guò)的一本書(shū)，介紹的時(shí)候要達(dá)到讓聽(tīng)的同學(xué)產(chǎn)生非常想借你這本書(shū)來(lái)看的強(qiáng)烈欲望，才算完成任務(wù)，否則，下節(jié)課要繼續(xù)演講。在第一節(jié)語(yǔ)文課上，我還強(qiáng)烈建議他們盡量買(mǎi)語(yǔ)文工具書(shū)，比如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用字字典》，要求他們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，只要遇到不懂或者不確定的生字詞，一定要勤查字典，然后將這次生字詞抄在積累本上。我特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文要多閱讀多積累的習(xí)慣。這樣一強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就清楚以后的語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該要做些什么，怎么做，給他們一個(gè)比較明朗的方向。因此，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課非常關(guān)鍵。一定要好好利用好，能起到事半功倍的作用。
對(duì)學(xué)生明確了要求之后，我就按照這些要求嚴(yán)格實(shí)踐起來(lái)。但是后來(lái)在實(shí)踐的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
首先是課前演講環(huán)節(jié)，我利用寶貴的課前五分鐘實(shí)踐開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)不僅是為了督促學(xué)生多看課外書(shū)，激起他們看課外書(shū)的興趣，而且還能訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉他們的膽子。這在我看來(lái)是非常有益的事情，但是，有些學(xué)生并不這樣認(rèn)為，于是他們對(duì)待這個(gè)活動(dòng)不以為意，表現(xiàn)在不認(rèn)真充分準(zhǔn)備，或者有些學(xué)生直接拿出一本書(shū)，照著簡(jiǎn)介去讀，甚至有些同學(xué)在周記跟我提意見(jiàn)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)太浪費(fèi)時(shí)間，還不如上課呢。面對(duì)這種情況，我首先找這部分學(xué)生談話，了解他們產(chǎn)生這些想法的原來(lái)，然后再耐心地告訴他們這個(gè)活動(dòng)的各種好處。然后在班上我強(qiáng)調(diào)了這個(gè)課前演講的必要性和重要性，最后，我結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)，將這個(gè)演講的時(shí)間縮短為三分鐘，學(xué)生就大為接受，另外，演講的內(nèi)容也相應(yīng)擴(kuò)大了，不僅可以介紹書(shū)本，還可以說(shuō)一則故事或者名人名言。這以后，學(xué)生就重視起來(lái)。所以，從這件事可以得到一些啟示，讓學(xué)生參與到規(guī)則的制定中，會(huì)讓學(xué)生更自覺(jué)地遵守并嚴(yán)格執(zhí)行。因此，這個(gè)活動(dòng)才能持續(xù)下來(lái)，并且取得的效果比較明顯。
其次是積累本的利用。學(xué)生只講課堂上我強(qiáng)調(diào)的多音字詞和成語(yǔ)寫(xiě)在積累本上，其他就沒(méi)有了。這說(shuō)明學(xué)生的自覺(jué)性和習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成。于是我又想了些辦法來(lái)整治。因?yàn)閷W(xué)生統(tǒng)一買(mǎi)了一套配套練習(xí)，這套練習(xí)有一整本活頁(yè)是專門(mén)訓(xùn)練基礎(chǔ)題的，于是我就讓學(xué)生在周一、周三、周五的語(yǔ)文晨練時(shí)間里做這些練習(xí)，并要求他們做完后對(duì)答案，做錯(cuò)或者不確定的拼音和成語(yǔ)要抄在積累本上，每周都要收上來(lái)檢查，以此督促他們做好積累工作。另外要求他們?cè)谄綍r(shí)零散的時(shí)間里，比如在飯?zhí)门抨?duì)打飯時(shí)，排隊(duì)做操時(shí)，上廁所時(shí)，都可以拿積累本出來(lái)看一看，記一記。平時(shí)的周練，如果做錯(cuò)的，也要及時(shí)積累到本子上。另外，我還想了個(gè)辦法，讓學(xué)生每天輪流在黑板上寫(xiě)五個(gè)多音字詞，讓學(xué)生每天都抄在自己的本子上。還每天寫(xiě)五個(gè)成語(yǔ)在黑板上，我課堂上會(huì)抽查學(xué)生，如果回答不出來(lái)，就會(huì)收到相應(yīng)的處罰。慢慢地，學(xué)生的積累本上越來(lái)越多東西，他們隨時(shí)積累的習(xí)慣也在漸漸養(yǎng)成。這是值得欣慰的事情。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我做了這些方面的工作，因此，在段考和其中考試中，兩個(gè)班都的語(yǔ)文成績(jī)都有了很大的進(jìn)步和提升，這應(yīng)該也有他們良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的一份功勞吧。
剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹淖约荷钪粋�(gè)老師對(duì)一個(gè)科目的影響程度，尤其是現(xiàn)在的孩子都比較浮躁，要讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，除了要自己找到興趣點(diǎn)之外，對(duì)語(yǔ)文老師的印象也是影響孩子對(duì)待語(yǔ)文科目的重要因素。所以，我告誡自己，一定要盡可能地讓學(xué)生愛(ài)上你，愛(ài)上你的課堂。這樣，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就更加濃了。因此，我除了給學(xué)生一個(gè)好的印象外，就要讓學(xué)生喜歡上我的課了，那么現(xiàn)在的學(xué)生到底喜歡怎樣的語(yǔ)文課，不喜歡怎樣的語(yǔ)文課呢？為了進(jìn)一步了解這些，我在第一節(jié)語(yǔ)文課上就布置學(xué)生回答這樣幾道問(wèn)題：
你最希望的語(yǔ)文課堂是怎樣的？語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，你希望得到老師的哪些幫助？收到學(xué)生的回答后，我如獲珍寶，認(rèn)真而激動(dòng)地將學(xué)生的回答一一進(jìn)行歸類，然后對(duì)這些建議進(jìn)行思考。學(xué)生普遍希望的語(yǔ)文課堂是活躍、幽默、有趣的，希望語(yǔ)文老師上課盡可能多地?cái)U(kuò)展一些課外知識(shí)。于是在備課的時(shí)候，我就更多地補(bǔ)充一些課外知識(shí)，盡可能在課堂上滿足他們的需求，不至于對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣和信心。在課堂上，我會(huì)在學(xué)生最低潮的時(shí)候用他們比較時(shí)髦的'網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)他們的興趣，這樣，語(yǔ)文課堂就活躍起來(lái)。后來(lái)，很多學(xué)生在周記上都反應(yīng)說(shuō)，很喜歡上語(yǔ)文課，甚至有學(xué)生說(shuō)，每天最期待的就是語(yǔ)文課了，以前很討厭的語(yǔ)文課，居然因?yàn)槲叶鴲?ài)上了語(yǔ)文課�？吹竭@些話語(yǔ)，我想除了高興，更多的是欣慰。我知道，我做到了。但是，自己的課堂還是會(huì)存在很多問(wèn)題，只能慢慢努力。
另外，我有一個(gè)比較理想的教學(xué)理念就是，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此我特別重視語(yǔ)文課外活動(dòng)的開(kāi)展。尤其是一些戲劇性、比較強(qiáng)的經(jīng)典文章，我就讓學(xué)生用演戲的形式將課文呈現(xiàn)出來(lái)。比如《鴻門(mén)宴》，這是一篇非常經(jīng)典的文言文，我提前幾個(gè)星期告訴學(xué)生要將這篇文章演出來(lái)，讓他們成立一個(gè)《鴻門(mén)宴》劇組，包括導(dǎo)演，演員，幕后等等。環(huán)節(jié)包括海選，排練，拍戲等等。最后在星期六的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間兩個(gè)班一起到階梯室進(jìn)行匯演，其中還邀請(qǐng)了實(shí)習(xí)老師和其他語(yǔ)文老師做評(píng)委，最終選出了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，最佳女主角，最佳男主角，最佳女配角，最佳男配角這幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。還給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品。整個(gè)過(guò)程，兩個(gè)班的演員們都表現(xiàn)地非常出彩，將嚴(yán)肅的歷史劇展示地非常通俗易懂，極富時(shí)代特色。臺(tái)下的觀眾都笑成了一片。最后，煞有介事的頒獎(jiǎng)以上也是讓人回味無(wú)窮。后來(lái)學(xué)生跟我反映說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)太棒了，以后要多搞這樣的活動(dòng)�；顒�(dòng)完了后，在語(yǔ)文課上，我就總結(jié)了一番，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的思考，這樣，學(xué)生獲得的不僅僅是書(shū)上的知識(shí)，更多的還是一種難能可貴的體驗(yàn)吧，這種體驗(yàn)他們一定會(huì)銘記在心。
作為新老師的自己，經(jīng)常去聽(tīng)課，聽(tīng)辦公室每個(gè)老師的課，聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，甚至聽(tīng)物理、數(shù)學(xué)課。這樣自己猜不至于太迷茫。在聽(tīng)課的過(guò)程中，通常會(huì)假設(shè)，假如這個(gè)環(huán)節(jié)我來(lái)上，我會(huì)怎么處理。所以，正是聽(tīng)課給了我很多經(jīng)驗(yàn)靈感。平時(shí)不懂的，會(huì)向前輩們請(qǐng)教。記得當(dāng)時(shí)第一次開(kāi)公開(kāi)課，自己順利完成了任務(wù)，但是效果卻不大好。因?yàn)檫@次公開(kāi)課，科組推薦我參加學(xué)校的說(shuō)課比賽，我將這次機(jī)會(huì)給了辦公室另一個(gè)比較優(yōu)秀的新教師。因?yàn)椴粔蜃孕�，所以沒(méi)有好好珍惜這次機(jī)會(huì)，如果下次有這樣的機(jī)會(huì)，我想一定要好好把握，至少給自己一次在專家面前剖析的機(jī)會(huì)，這樣，你才能有成長(zhǎng)的可能。
下一階段要更加努力才行，爭(zhēng)取多讀課外書(shū)，多讀教育教學(xué)方面的論著，多寫(xiě)教學(xué)反思，這樣才能成長(zhǎng)。！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)了新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)，與大家來(lái)共同分享我的快樂(lè)、成長(zhǎng)與煩惱。
一、積極聽(tīng)課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思。聽(tīng)課,不僅開(kāi)闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實(shí)際的成見(jiàn)。
二、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。作業(yè)的檢查和批改,是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，工作總結(jié)《小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。
四、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我認(rèn)識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量， 培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級(jí)才有榜樣;也只有把差生的'轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
五、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，使用好成績(jī)冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
二、存在不足與今后打算：
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀�，還需提高;
2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更;
3、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué);繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一學(xué)期來(lái)，我按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展工作。認(rèn)真聽(tīng)課，虛心聽(tīng)取同年級(jí)教師的意見(jiàn)，改善教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，想讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是有必須困難的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從堅(jiān)持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
低年級(jí)新課程的資料多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制本事較差，對(duì)很多枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)便學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)。我嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃上課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。課前都精心準(zhǔn)備，從來(lái)不打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是采用學(xué)生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、開(kāi)展活動(dòng)等，讓學(xué)生簡(jiǎn)便歡樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)。還不怕麻煩，制作各種教具，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)注重自我業(yè)務(wù)本事的提高，進(jìn)取參與學(xué)校組織的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，平時(shí)利用空余時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行教研，開(kāi)展探討性的交流和反思。
三、重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
1、讓孩子歡樂(lè)識(shí)字
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)趣味，又能很好地掌握，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)漢字活學(xué)活用，經(jīng)過(guò)學(xué)編兒歌、“開(kāi)火車”、“讓學(xué)生當(dāng)小教師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、強(qiáng)調(diào)孩子用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)學(xué)寫(xiě)漢字
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語(yǔ)文水平，也能夠體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我異常注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注重自我在課堂板書(shū)、給學(xué)生的`留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，臨寫(xiě)、既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)我都異常注意。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣
讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，喜歡讀書(shū)，將為他們今后的學(xué)語(yǔ)文奠定牢固基礎(chǔ)。
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自我的感受出來(lái)。第三，注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來(lái)對(duì)待自我，當(dāng)教師一句“嗯，～～同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了!”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會(huì)讓他覺(jué)得上課是一件愉快的事情。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維
教學(xué)過(guò)程中我盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自我的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在教與學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生提出的不一樣結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)坦陳自我的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認(rèn)真思維的基礎(chǔ)上的答案。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
本周考試，三年級(jí)教學(xué)工作結(jié)束在即，駐足回眸一學(xué)期的教學(xué)，主要圍繞三件事在進(jìn)行：讀書(shū)、寫(xiě)字、作文。因?yàn)橐恢便懹浻诶蠋煹脑挘骸敖陶Z(yǔ)文，就三件事：讀書(shū)、寫(xiě)字、作文。這三件事做好了，語(yǔ)文不好也難。這三件做不好，語(yǔ)文要學(xué)好也難�！� 所以一學(xué)期來(lái)，圍繞著這三件事實(shí)踐、反思，不曾動(dòng)搖。雖沒(méi)有取得驕人的成績(jī)，但亦如春園之草，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增。進(jìn)步雖緩慢，但真實(shí)、穩(wěn)妥。
讀書(shū)
“書(shū)不讀書(shū)熟不開(kāi)講”，一學(xué)期來(lái)，始終本著這一原則。初讀時(shí)為了激活孩子的閱讀期待，引發(fā)孩子的閱讀興趣，我通常采用“以疑促讀”的方法。使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)去和文本親密接觸，從而產(chǎn)生讀中解決問(wèn)題的閱讀愉悅，增強(qiáng)文本的吸引力。當(dāng)初讀文本正確流利后，再以讀促讀。本人慣用的伎倆是“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”，全班齊讀，挑出“大將”，站前面范讀，通過(guò)“大將”聲情并茂的范讀，讓其他學(xué)生感知什么叫“把書(shū)讀熟，讀出味道來(lái)，讀書(shū)感受來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)自我比對(duì)找出差距。在爭(zhēng)當(dāng)“大將”的榮譽(yù)感驅(qū)使下，再次齊讀挑“大將”。
只管讀，只管讀。在反復(fù)的讀中其義自現(xiàn)，在反復(fù)的讀中感悟了然于心。對(duì)于一些句式整齊優(yōu)美課文，讀來(lái)更是此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫，就像合唱能夠形成一種富于浸染和感染作用的場(chǎng)力。置身于場(chǎng)力之中的孩子，因獲得自豪、融合的體驗(yàn)，而更加熱衷于朗讀，能力也隨之提升。印象最深的課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《廬山的云霧》、《槐鄉(xiāng)五月》等，采用甲乙分角色讀，孩子在游戲性質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)中，朗讀變得活潑、投入、有趣。孩子們于快樂(lè)中將課文廝磨出八成熟。我也常被朗讀的氣勢(shì)感染，因教學(xué)的圓融緊湊而自樂(lè)。
這學(xué)期的期中家長(zhǎng)會(huì)，我一改往日公開(kāi)課展示老師的.做法，組織學(xué)生給家長(zhǎng)做了朗讀匯報(bào)。這既是學(xué)生朗讀水品的展示，也是學(xué)生課余閱讀的情況的匯報(bào)。此次朗讀分為三部分：泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》、現(xiàn)代詩(shī)、古詩(shī)詞。四十分鐘，三個(gè)板塊，在舒緩的音樂(lè)聲中娓娓道來(lái)，孩子們難以抑制內(nèi)心的激動(dòng)，忘情地誦讀展示。
寫(xiě)字
書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)中知識(shí)目標(biāo)的重要組成部分。我深知，學(xué)語(yǔ)文一定要傳承中國(guó)漢字文化，把字寫(xiě)好，這是基本。還可能因?yàn)楸救讼矚g書(shū)寫(xiě)的緣故吧，班級(jí)學(xué)生普遍對(duì)寫(xiě)字有著濃厚的興趣。靜心書(shū)寫(xiě)時(shí)都能做到橫平豎直，撇捺舒展。但部分學(xué)生家庭作業(yè)中書(shū)寫(xiě)凌亂，不盡人意，可見(jiàn)書(shū)寫(xiě)是個(gè)靜氣凝神的細(xì)活，不能半絲心浮氣躁。于是在教寫(xiě)字時(shí)，我盡量給孩子留足書(shū)寫(xiě)時(shí)間，先給孩子范寫(xiě)，分析結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)起筆、易錯(cuò)點(diǎn)，總結(jié)寫(xiě)字方法：一看二寫(xiě)三對(duì)照。并在學(xué)生每次作業(yè)前提醒孩子“提筆即練字”。反復(fù)叮囑、強(qiáng)調(diào)，多半學(xué)生能正確、美觀、整潔地書(shū)寫(xiě)。當(dāng)然個(gè)人審美不同、悟性不一，不可能個(gè)個(gè)書(shū)寫(xiě)清秀端莊，但態(tài)度第一重要，盡力書(shū)寫(xiě)，稍有進(jìn)步，就會(huì)表?yè)P(yáng)，畢竟興趣又比結(jié)果重要嘛。在一次次表?yè)P(yáng)中，在一次次鼓勵(lì)期待中，班級(jí)鋼筆書(shū)寫(xiě)較之前半學(xué)期有了進(jìn)步。
作文
作文教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生寫(xiě)作水品稍有提高，我想這得歸功于學(xué)生閱讀量的增加，和練筆次數(shù)的增多。閱讀有助于提升學(xué)生寫(xiě)作能力，但這不是一蹴而就的事，厚積而薄發(fā)，我深諳此道，忙于為孩子推薦、介紹、添置新書(shū)。當(dāng)然提高寫(xiě)作能力，只是閱讀目的之一。五一前夕，為了開(kāi)闊孩子的閱讀視野，充實(shí)孩子的閱讀內(nèi)容，我買(mǎi)來(lái)一套國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)，一場(chǎng)饕餮盛宴在班級(jí)展開(kāi)，59本書(shū)在班級(jí)流動(dòng)起來(lái)。課余時(shí)間孩子們競(jìng)相借閱、傳看。在讀書(shū)分享會(huì)上，孩子們或說(shuō)或?qū)�，發(fā)表了自己的讀后感，一本書(shū)名報(bào)出，常惹來(lái)孩子一陣沸騰，讀過(guò)的孩子一陣共鳴，沒(méi)讀的孩子躍躍欲試。孩子的語(yǔ)感、表達(dá)、思路，不再混沌不開(kāi)，一點(diǎn)，一點(diǎn)，清晰，清晰。
只讀不寫(xiě)，等于紙上談兵。只有落實(shí)到筆頭上，才是實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。在作文訓(xùn)練實(shí)踐中，我分三步進(jìn)行：作前的指導(dǎo)、成文的批改及批后的講評(píng)。在我認(rèn)為，批后的講評(píng)是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是對(duì)學(xué)生這次寫(xiě)作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。通常我會(huì)根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出有代表性的作文二三篇，進(jìn)行典型講評(píng)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)好文章好在什么地方，通過(guò)實(shí)例的分析、比較、評(píng)論，使學(xué)生對(duì)作文由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，以便今后更好地作文。同時(shí)對(duì)于作文中存在的問(wèn)題集體討論、修改。然后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的作文找差距，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加以修改、補(bǔ)充。最后謄抄，再交老師復(fù)閱。反反復(fù)復(fù)的講評(píng)、修改中，學(xué)生的思維能力、欣賞能力、表達(dá)能力得到提高。潛移默化地落實(shí)教育家葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了不教”的教育思想。
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。語(yǔ)文教學(xué)三件事：讀書(shū)、寫(xiě)字、作文，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，將繼續(xù)認(rèn)真鉆研、挖掘教材，努力探索有效、高效的教學(xué)方法。路漫漫其修遠(yuǎn)，我將求索不息。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
在飄飄的白雪中，我們送走了20xx年，迎來(lái)了吉祥的龍年。時(shí)光飛逝，但我們的思考卻仍舊在延續(xù)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，又讓我的行囊鼓鼓的，下面就自己一個(gè)學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作作簡(jiǎn)要回顧：
一、以生為本，德育先行
要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須要先改變學(xué)生的思想，只有內(nèi)因才能調(diào)動(dòng)外因，因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)了對(duì)這個(gè)班的學(xué)生的思想教育，讓他們樹(shù)立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。六年級(jí)下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無(wú)準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。六年級(jí)后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語(yǔ)的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿寫(xiě)；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫(xiě)。
2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)我教授的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的練習(xí)，通過(guò)反復(fù)演練，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生布置習(xí)作交流任務(wù)，交會(huì)孩子修改習(xí)作的.方法，并讓他們動(dòng)手修改自己或別人的習(xí)作。在這一期中，我班有2名學(xué)生在�，F(xiàn)場(chǎng)作文比賽中獲獎(jiǎng)，在街道現(xiàn)場(chǎng)作文中獲獎(jiǎng)，在各級(jí)征文中獲獎(jiǎng)。
本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展了工作，學(xué)生的成績(jī)也有一定的進(jìn)步。當(dāng)然，要想真正把學(xué)生教育好，取得優(yōu)秀的成績(jī)，還任重而道遠(yuǎn)。我既然選擇了這個(gè)清貧而辛苦的職業(yè)，當(dāng)鼓起余勇，繼續(xù)為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己微薄的光和熱，為更多的孩子的人生之路奠基。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
光陰荏苒，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期中年級(jí)語(yǔ)文教研組圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，貫徹落實(shí)學(xué)部教學(xué)工作任務(wù);以強(qiáng)化目標(biāo)管理為載體，以建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂為途徑，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，有序開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)各項(xiàng)工作。語(yǔ)文教研組的工作，在全組語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)，全組語(yǔ)文教師立足工作崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書(shū)育人，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、“打鐵還得自身硬”——提高教師素質(zhì)：在本學(xué)期初工作計(jì)劃中有這樣的設(shè)定：通過(guò)校本培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)研討，課堂教學(xué)觀摩提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。通過(guò)課題研究，論文撰寫(xiě)，講座開(kāi)辦，模式研討，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，加速教師成長(zhǎng)步伐，提升教師綜合素養(yǎng)。本學(xué)期，我們教研組全組語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《漫步閱讀快車道》、《主題閱讀的大策略》《享受教育的幸�！贰灾笇�(dǎo)教師的實(shí)踐工作。
二、“立根原在破巖中”——落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)：以語(yǔ)文課堂為主陣地，扎實(shí)提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，拓展學(xué)生視野，啟迪學(xué)生智慧，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，重視學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將知識(shí)育人與文化育人有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)名校名生為目標(biāo)，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念——對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)有中國(guó)靈魂世界眼光的現(xiàn)代人。
三、“為有源頭活水來(lái)”——特色展示：繼續(xù)特色教學(xué)的研究，進(jìn)一步總結(jié)與提升，落實(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)期初，語(yǔ)文教研組就提出了“大閱讀教學(xué)的理念”、“營(yíng)造書(shū)香校園”“書(shū)香班級(jí)”設(shè)想，讓我們的孩子與書(shū)同行來(lái)增加底蘊(yùn)，讓學(xué)生在書(shū)香伴隨下成長(zhǎng)。結(jié)合此，我們還適時(shí)進(jìn)行了閱讀書(shū)目的推薦討論，對(duì)減負(fù)增效下的作業(yè)、主題閱讀館的使用，學(xué)習(xí)韓興娥的困惑更是進(jìn)行了深入而有效的探討。在班級(jí)讀書(shū)會(huì)的組建以及課例開(kāi)展有了一定的實(shí)踐成長(zhǎng)。我們組王芳、王燕老師結(jié)合山東學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分別開(kāi)設(shè)了《烏丟丟奇遇記》、《小豬希里呼嚕之嘻嘻哈哈》班級(jí)讀書(shū)會(huì)，分別向全校以及全市語(yǔ)文老師進(jìn)行了展示，對(duì)班級(jí)讀書(shū)會(huì)的推廣做出了有益的嘗試！
四、“咬定青山不放松”——強(qiáng)化目標(biāo)管理組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于《新義務(wù)教育法》相關(guān)條例，領(lǐng)會(huì)條例精神，按照條例要求安排并調(diào)整各自教學(xué)行為，推進(jìn)教師教學(xué)工作的達(dá)標(biāo)進(jìn)程。
1、精心備課：在本學(xué)期，我們提出教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教研。研讀意味著讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)。主張長(zhǎng)文短教，淺文美教，深文淺教。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)定教，站在學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)真上課：上課時(shí)注重讓學(xué)生多讀多思多想多表達(dá)，突出學(xué)生主體性及參與性，提高課堂實(shí)效。
3、抓實(shí)輔導(dǎo)：在課堂上，關(guān)注各類學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注后進(jìn)生的接受，及時(shí)跟進(jìn)與調(diào)整教學(xué)行為，保證信息接收的`高效性，確保有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在課后輔導(dǎo)上，教師關(guān)注學(xué)生非智力因素，如環(huán)境、性格、成長(zhǎng)背景等，通過(guò)態(tài)度的矯正，通過(guò)精神鼓勵(lì)、信心建立等實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)工作的長(zhǎng)期有效性，從方法上幫助學(xué)生，從精神上改變學(xué)生。作業(yè)批改：全批全改評(píng)價(jià)多元反饋及時(shí)有的放矢反思成長(zhǎng)：養(yǎng)成反思教學(xué)行為的習(xí)慣，及時(shí)記錄點(diǎn)滴體會(huì)，自覺(jué)調(diào)整教學(xué)方法，為自我成長(zhǎng)積淀一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。備課組與教研組按照學(xué)部安排定期進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與作業(yè)檢查，推出優(yōu)秀教案及作業(yè)，推出高效課堂教學(xué)方法。
五、“無(wú)邊光景一時(shí)新：——教研活動(dòng)開(kāi)展
1、課型課例研究：本學(xué)期，按照學(xué)部的教學(xué)思路，——抓活動(dòng)，“研”“新”作文章。各備課組按照年段不同要求，開(kāi)展研究活動(dòng)。通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)的良好教風(fēng)養(yǎng)成;
2、配合語(yǔ)文教研室、教導(dǎo)處活動(dòng)：根據(jù)市教研室工作計(jì)劃，我們組織“師新教材培訓(xùn)”，“從不無(wú)故缺席。針對(duì)教導(dǎo)處的常規(guī)檢查、集體活動(dòng)、競(jìng)賽評(píng)比更是認(rèn)真對(duì)待。
3。體現(xiàn)師本經(jīng)驗(yàn)的累積。這學(xué)期我們教研組緊扣“好書(shū)推薦”，有五位老師進(jìn)行了好書(shū)推薦，在教師群體內(nèi)實(shí)現(xiàn)智慧分享，精神深華。利用教研組活動(dòng)時(shí)間，教研組開(kāi)展的“九月思緒”“十月回眸”“十一月的斷想”緊緊立足教師教學(xué)實(shí)際，教師在困惑中成長(zhǎng)，在碰撞中提升，在對(duì)話中交融。
4、狠抓習(xí)慣的培養(yǎng);本學(xué)期，我們圍繞學(xué)校的教學(xué)管理目標(biāo)，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)——閱讀習(xí)慣的培養(yǎng);（一直灌輸?shù)摹白x書(shū)樂(lè)”活動(dòng)，課前提倡的“詩(shī)歌聲中迎老師”，平時(shí)舉行的閱讀競(jìng)賽，都是這些良好習(xí)慣培養(yǎng)的有力催化劑）觀察與表達(dá)能力的培養(yǎng)。（重視學(xué)生的日記規(guī)范，認(rèn)真批改，用批語(yǔ)、心語(yǔ)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，為激揚(yáng)文思，我們還舉行了讀書(shū)小報(bào)評(píng)比，征文評(píng)比，閱讀競(jìng)賽，部分班級(jí)還進(jìn)行了優(yōu)秀作文匯編）大膽表達(dá)與討論，激發(fā)學(xué)生課堂參與的質(zhì)量;（抓住隨堂課、公開(kāi)課的機(jī)遇，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)言，合作探討、讓老師在平時(shí)的課堂上重視提高）
六、“欲窮千里目，更上一層樓“——反思體悟：回顧一學(xué)期的工作，沒(méi)有什么轟轟烈烈的大成績(jī)，有的只是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的認(rèn)真付出，在全體語(yǔ)文組老師的共同努力下，也取得了一點(diǎn)小成績(jī)：教科研方面：每位語(yǔ)文老師認(rèn)真參與學(xué)�！靶聦W(xué)校，新經(jīng)典”的研究，認(rèn)真總結(jié)反思，寫(xiě)下許多經(jīng)驗(yàn)小結(jié)之外，許多老師還提煉成文……
展望今后工作，將從以下不足中努力—
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。
二、進(jìn)一步推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，將讀書(shū)真正成為影響孩子的重要教育方式。
三、加強(qiáng)課例的研討，對(duì)每節(jié)課的成敗進(jìn)行總結(jié)，爭(zhēng)取一課多講，提高教師課堂教學(xué)的水平。最后，我們小學(xué)組滿懷激情——在春天播下耕耘的種子，我相信：秋天一定會(huì)收獲一夏的努力！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
1.轉(zhuǎn)變教師角色，真正做到尊重學(xué)生。
在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，師道尊嚴(yán)被看得很重，認(rèn)為教師是教育活動(dòng)的主宰，是教育結(jié)論的權(quán)威。在教學(xué)中，教師在很大程度上扮演著知識(shí)的"傳播者"和道德的"傳教式"的角色，學(xué)生是書(shū)本和分?jǐn)?shù)的奴隸，惟師是從，造成了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的局面，不利于學(xué)生主體性發(fā)揮和良好自學(xué)能力的養(yǎng)成。
在新課程中，作為教師，首先我們要調(diào)整好自己的角色和地位，放下架子，放棄教師至上的尊嚴(yán)，拉近和學(xué)生之間的距離，以平常心態(tài)和學(xué)生交朋友，讓教學(xué)變成師生共同享有的快樂(lè)生活。心理學(xué)研究表明，民主平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)和建議，勇于大膽創(chuàng)新。
2、大膽放手，適時(shí)引導(dǎo)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，再一次明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要從學(xué)生的情感入手，注重學(xué)生學(xué)習(xí)愉快的體驗(yàn)和感悟，把教學(xué)看作是具有潛移默化的陶冶滋養(yǎng)過(guò)程，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快合作的.學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。當(dāng)前市場(chǎng)上流行的一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)，也恰恰吻合了這種觀點(diǎn)。
3、尊重學(xué)生個(gè)性，優(yōu)化個(gè)性促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
什么是個(gè)性？個(gè)性是一種復(fù)雜的社會(huì)心理現(xiàn)象，在心理學(xué)界，一般認(rèn)為個(gè)性是指一個(gè)人的各種心理特征的總和。學(xué)生的個(gè)性就像春天里剛吐出新綠的柳芽，敏感、脆弱而又充滿朝氣，需要陽(yáng)光、雨露、和風(fēng)細(xì)雨的呵護(hù)。學(xué)生都有表現(xiàn)自我、展示自我的欲望。在教學(xué)中，教師要抓住契機(jī)，讓學(xué)生淋漓盡致的展示個(gè)性，呵護(hù)個(gè)性。一個(gè)問(wèn)題，我們不要給學(xué)生定什么標(biāo)準(zhǔn)答案，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)。這一點(diǎn)我在多年的教學(xué)中也一直實(shí)踐著，京翰倡導(dǎo)的一對(duì)一輔導(dǎo)，正是基于學(xué)生的個(gè)性化差異，令我感到欣慰的是，面對(duì)面授課使我對(duì)學(xué)生有了更深入的了解，并給學(xué)生留下了充分的考慮問(wèn)題的余地。兩個(gè)人始終保持了一種平等的對(duì)話，同時(shí)避免了緊張急躁的情緒。
但是，在教學(xué)中我們又得不注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、教師少講、不講并不能說(shuō)明發(fā)揮了學(xué)生的主體作用
新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，同時(shí)也要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。一些教師認(rèn)為自己在課上少講、不講，任由學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，就發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)迷失方向。因此，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，千萬(wàn)不可淡化教師的主導(dǎo)作用，教師必須會(huì)講、精講。學(xué)生只有在教師的精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排下，才能有目標(biāo)、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生模糊不清的東西給以明晰，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤予以糾正。在培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的同時(shí)，教師要密切注意他們的表情變化和思想動(dòng)態(tài)，該肯定就肯定，該講解就講解，特別是學(xué)生不懂的地方就絕不能不講。經(jīng)驗(yàn)告訴我這在一對(duì)一教學(xué)中的效果是很明顯的。
2.處理好教師、教材、學(xué)生三者關(guān)系
在處理教師、教材、學(xué)生三者關(guān)系時(shí)，要注意以下三個(gè)原則性問(wèn)題：①學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)主人，教師的教要以學(xué)生學(xué)教材的情形而定，學(xué)生自己能懂的，教師堅(jiān)決不講。②教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)教材時(shí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，而不僅僅是教材的講解者，更不能成了教材的宣讀者。③教材是主要依據(jù)。強(qiáng)調(diào)教材是主要依據(jù)，并不排除其他課程資源，但其他課程資源只是一種輔助，不能喧賓奪主。
總而言之，新的改革是大勢(shì)所趨，作為一名教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育改革的不可逆轉(zhuǎn)性，以主動(dòng)、積極的態(tài)勢(shì)迎接改革，應(yīng)該擁有新的頭腦，新的思維，不斷提高自己，完善自己，為培養(yǎng)擁有新頭腦、新思維的優(yōu)秀學(xué)生而努力。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想
1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng);
2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān);
3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);
4、力求為教學(xué)提供便利;
二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。
在教學(xué)中針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每節(jié)早自習(xí)和午讀時(shí)間，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
五、存在的不足
在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項(xiàng)活動(dòng)中多接受別人的意見(jiàn)，平時(shí)的教學(xué)中還注重能力的提高。
這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識(shí)的積累，但都沒(méi)有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識(shí)完完整整的`記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來(lái)的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒(méi)有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語(yǔ)文書(shū)上。在下一學(xué)期中，不但要注重積累，還要注重書(shū)寫(xiě)，將積累真正落到實(shí)處。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生有很大區(qū)別。大約十年前，我也是一名學(xué)生，我記得我和我的同學(xué)都是乖孩子，特別是小學(xué)到初中，老師在講臺(tái)上講什么，我們都在側(cè)著耳朵認(rèn)真聽(tīng)，生怕聽(tīng)錯(cuò)了，聽(tīng)不明白，不會(huì)做題，高中的時(shí)候，有些同學(xué)稍微厭學(xué)了，但是也會(huì)積極主動(dòng)地去聽(tīng)，去記一些筆記，即使學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也不會(huì)違反課堂紀(jì)律。現(xiàn)在的學(xué)生不能吃苦，一遇到難懂知識(shí)就不愿意去鉆研，一談到背書(shū)就主動(dòng)退縮，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差多了。
深圳的學(xué)生和內(nèi)地的學(xué)生有很大不同。深圳學(xué)生的家庭條件好，特別是深圳本地的學(xué)生，在這所學(xué)校里，他們根本缺乏讀書(shū)的概念，觀念里似乎覺(jué)得沒(méi)有必要讀書(shū)學(xué)習(xí)，讀書(shū)是老師在強(qiáng)迫他們，他們覺(jué)得自己不讀書(shū)將來(lái)同樣能夠生活得很好。學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力很差，稍微受到老師的一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)，就可能做出令人意想不到的結(jié)果，自殘或是與老師對(duì)著干都會(huì)令老師十分難堪。學(xué)生的不誠(chéng)實(shí)，他們會(huì)找各種各樣的借口來(lái)為自己違反紀(jì)律等不讀書(shū)的表現(xiàn)找理由，并覺(jué)得自己很聰明。
在深圳做老師和在內(nèi)地做老師有很大的區(qū)別。深圳的老師處在高風(fēng)險(xiǎn)之中，他時(shí)刻受到學(xué)生的攻擊，隨時(shí)可能飛來(lái)橫禍，學(xué)生非常無(wú)視紀(jì)律，而且學(xué)生違反任何紀(jì)律，老師似乎都不能對(duì)他懲罰，而更多的是多多表?yè)P(yáng)學(xué)生。我想，一味地表?yè)P(yáng)怎么可能教育好學(xué)生呢，豈不存在助長(zhǎng)學(xué)生錯(cuò)誤的嫌疑?
在社會(huì)上，人們犯了錯(cuò)誤會(huì)受到法律的之制裁，學(xué)生在校園內(nèi)，當(dāng)然也得接受校紀(jì)班規(guī)的規(guī)范。任何一個(gè)環(huán)境中，都需要一個(gè)明確的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范此環(huán)境中人的'行為。如果校園只有包容和表?yè)P(yáng)，沒(méi)有批評(píng)，豈不是不符合社會(huì)對(duì)人的法制規(guī)范，學(xué)生走出校園，是不是也會(huì)像對(duì)待校園環(huán)境那樣對(duì)待社會(huì)環(huán)境呢?
不過(guò)無(wú)論學(xué)生怎樣，老師都必須盡職盡責(zé)。做老師非常需要耐心，學(xué)生還是不成熟的，老師可以試著以學(xué)生的心理與學(xué)生交流，熟悉他們的思維方式，體會(huì)他們的心態(tài)，熟悉他們的心理活動(dòng)。最可怕的是老師一見(jiàn)到學(xué)生犯了錯(cuò)誤就立即動(dòng)怒，這樣反而不能解決問(wèn)題。老師解決學(xué)生的問(wèn)題更多的需要與學(xué)生在課后交流，課堂很難解決問(wèn)題，在課堂稍微制止學(xué)生的不良表現(xiàn)之后，課后再進(jìn)一步解決。
耐心的根基是有一顆善于包容的心態(tài)，包容他人也是包容自己。學(xué)生違反了紀(jì)律，老師在課堂上不能立即動(dòng)怒，在課后也不能大發(fā)雷霆，最直接的原因是發(fā)火無(wú)助于解決問(wèn)題。當(dāng)老師要發(fā)火的時(shí)候，一定要強(qiáng)制自己盡快冷靜下來(lái)，不冷靜的時(shí)候不要講話。如果能從學(xué)生的角度和心態(tài)上思考學(xué)生的違紀(jì)行為，找到他們不聽(tīng)課不遵守紀(jì)律的原因，老師才能針對(duì)問(wèn)題更好地給予解決問(wèn)題的有效辦法。
包容是相對(duì)的，有愛(ài)的包容才能讓包容變得有力可行。因?yàn)楦咭?19)班有不少十分頑皮的孩子，第一次月考之后，有一次我和一位學(xué)生在課堂上還爭(zhēng)吵起來(lái)，起因是那位學(xué)生在課堂上大吵大鬧，破壞了課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。從此我就立即警覺(jué)起來(lái)，喪失了對(duì)這個(gè)班的教學(xué)動(dòng)力，對(duì)教學(xué)課堂紀(jì)律有點(diǎn)放松，結(jié)果學(xué)生們的表現(xiàn)越來(lái)越差，變得不聽(tīng)課不交作業(yè)了。我的不管理態(tài)度在光高是不可行的，我這么做的根本原因是我心中的愛(ài)心漸漸冷卻了。我曾感覺(jué)自己已經(jīng)完全盡力而為了，甚至已經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的違反紀(jì)律而與學(xué)生爭(zhēng)吵起來(lái)，這已經(jīng)超過(guò)了我作為一名老師盡力的極限，我想我做的已經(jīng)足夠了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我進(jìn)一步成熟了，增多了一些與學(xué)生溝通的方法。懷著對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)愛(ài)，整治他們的不良行為，我能夠進(jìn)一步放低自己的姿態(tài)，爭(zhēng)取利用好更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生聊天，了解同學(xué)們心中的困惑。雖然表達(dá)的是相同的意思，但是講課的語(yǔ)言變得柔和多了，更容易讓同學(xué)們接受了。加上孩子們內(nèi)心還是希望學(xué)一些東西的，特別是有部分同學(xué)希望自己期末能夠把語(yǔ)文成績(jī)考得好一點(diǎn)，最后的這些天來(lái)，整個(gè)班的課堂學(xué)習(xí)氛圍又開(kāi)始慢慢好轉(zhuǎn)了，作業(yè)完成情況也好多了，也讓我增加了對(duì)他們的信心。如果我沒(méi)有愛(ài)心的支持，盡管我也做到了包容，包容了學(xué)生的違紀(jì)行為，但是不能更正學(xué)生的不良表現(xiàn)，不能扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇10
20xx年秋學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)聘請(qǐng)我擔(dān)任高年級(jí)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，由我組織大家研究教材教法，探討教學(xué)規(guī)律，深感責(zé)任重大，絲毫不敢懈怠。本學(xué)期，高語(yǔ)組全體教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極實(shí)踐，教書(shū)育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
開(kāi)學(xué)初，本教研組組織老師們進(jìn)行崗前培訓(xùn), 認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《常州市學(xué)科教學(xué)建議》，使老師們深入了解本年級(jí)段具體的教學(xué)目標(biāo)，教材編排的意圖，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì), 分工合作,群策群力,認(rèn)真實(shí)施集體備課,做到教學(xué)伊始就能夠整體把握，從而做到有的放矢。本教研組針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能很好地學(xué)以致用的弱點(diǎn)，貫徹大語(yǔ)文觀,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活, 盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造一些語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如：演講交流、新聞快遞、故事續(xù)編、閱讀競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍以及日記競(jìng)賽、想象作文、社會(huì)實(shí)踐等，增強(qiáng)學(xué)生利用各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，從而能夠切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。事實(shí)表明：學(xué)生年齡雖小，但身上所蘊(yùn)藏的智慧與潛能卻是無(wú)窮的，在老師的鼓勵(lì)和幫助下，他們樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，愿意利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書(shū)室、書(shū)店、網(wǎng)上搜集資料，對(duì)生活中的事情比以往多了一份關(guān)心，多了一份思考。平時(shí)狠抓教學(xué)常規(guī)，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，集體備課，精心修改，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，向45分鐘要效益。我們欣喜地看到很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始走出課堂，走向社會(huì)，走向更廣闊的空間，已經(jīng)開(kāi)始從對(duì)課本知識(shí)單純的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)生活的密切關(guān)注，比如學(xué)生以極大的熱情探究恐龍消失之迷，游覽家鄉(xiāng)秀美的湖光山色，關(guān)注“母親河——長(zhǎng)蕩湖的現(xiàn)在和將來(lái)”，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等，都是非常具體的體現(xiàn)。我想，這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這將為他們以后熱心服務(wù)社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是拘泥于書(shū)本，讀死書(shū)、死讀書(shū)所不能做到的。
二、以教學(xué)研討為突破口，教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
為保證《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)各種知識(shí)的教學(xué)模式和教學(xué)方法有更清醒的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，群策群力，加強(qiáng)教學(xué)研討，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。秋學(xué)期本教研組加強(qiáng)了校際間的交流，河濱小學(xué)陸娟老師送課下鄉(xiāng)，給我們上了一課《奇跡的名字叫父親》，陸老師用激昂的語(yǔ)調(diào)讓我們真切地感受到“奇跡”帶來(lái)的“震撼”，她用“朗讀”激發(fā)了學(xué)生的“感悟”，尤以預(yù)設(shè)的“留白”把思考的時(shí)間和空間留給了學(xué)生，給我們以啟迪，正如帶隊(duì)老師李建中說(shuō)的一樣：“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們所要做的工作只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的服務(wù)。父愛(ài)是每個(gè)人都能具體感知的，但像文中這位創(chuàng)造奇跡的父親卻并不多見(jiàn)，我們必須把思考的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們走進(jìn)文本，閱讀文本，去真實(shí)感受那刻骨銘心的偉大父愛(ài)，這樣才能使學(xué)生一步步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！� 以此為突破口，教研組老師都在積極尋求課堂教學(xué)改革上的突破，從他們的研討課上可以發(fā)現(xiàn)，教師們更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)，把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話生成的.過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。秋學(xué)期金壇市青年教師閱讀教學(xué)比賽中，孫云云老師獲得了三等獎(jiǎng)，很好地促進(jìn)了她自身的專業(yè)發(fā)展。
我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)研討的同時(shí)，還不斷反思自己的教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的思考延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐中，并努力處理好四個(gè)關(guān)系：多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，語(yǔ)言文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系，學(xué)生質(zhì)疑與讀書(shū)思考的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系，力爭(zhēng)使我們的課改之路走得平實(shí)和坦蕩。
三、以教學(xué)反思促專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持不懈，碩果累累。
一學(xué)期以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，貫徹精心教書(shū)育人，面向全體學(xué)生的良好教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生勤學(xué)、好問(wèn)、多思的良好學(xué)風(fēng)的形成。老師們做好教學(xué)上的每一件事，保證教學(xué)質(zhì)量，并通過(guò)召開(kāi)的各年級(jí)
家長(zhǎng)會(huì)和各種形式的家校聯(lián)系，使家校教育形成合力，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的成長(zhǎng)。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，本教研組教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷深刻反思自己的教育教學(xué)行為，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，一學(xué)期來(lái)，所取得的成績(jī)令人矚目。教師方面：本人撰寫(xiě)的論文《足球比賽與教學(xué)改革》發(fā)表在省級(jí)雜志《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上，《滋滋甘霖育花朵》獲金壇市一等獎(jiǎng)，寫(xiě)字課件獲中國(guó)書(shū)法教育學(xué)會(huì)華東協(xié)作組二等獎(jiǎng)；尹志平老師的論文《“默讀”原來(lái)如此美麗》獲金壇市一等獎(jiǎng)；胡建英老師的論文《點(diǎn)一盞心燈》獲金壇市一等獎(jiǎng)；葛羅英老師的論文《談如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能里》獲金壇市一等獎(jiǎng)；另有5篇論文獲金壇市二等獎(jiǎng)，2篇論文獲金壇市三等獎(jiǎng)。造就了全校性的濃郁的教育教學(xué)研究氛圍，形成了“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”的良好發(fā)展勢(shì)頭，使得“學(xué)以致用”有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我教研組全體老師將繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更好。
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