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    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

    時(shí)間:2023-02-01 10:32:46 工作總結(jié) 投訴 投稿

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(匯編15篇)

      總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編精心整理的初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)(匯編15篇)

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

      九年級(jí)春季學(xué)期是學(xué)生初中階段的最后沖刺階段,是學(xué)生比較重大的第一次人生選擇,教學(xué)的成敗往往會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)。介于此種原因,我作為20xx級(jí)1班的班主任,又作為科任教師,也引起了足夠的重視。我在這一百多個(gè)日日夜夜里,把整個(gè)身心都奉獻(xiàn)給了這神圣的三尺講臺(tái)。我忘記了春暖花開(kāi)的繽紛,也忘記了夕陽(yáng)西下的絢爛,任青春在我的身后默默地流失,我卻猶如未覺(jué)地在這方寸之間沉醉。

      回首這一段艱辛的歷程,我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覜](méi)有辜負(fù)這半年的時(shí)光。在這一段時(shí)間里,我主要做了一下一些工作:

      一、認(rèn)真處理了教材

     。ㄒ唬┮蚤喿x教學(xué)為主,共完成6個(gè)單元共24篇課文的閱讀教學(xué)。我針對(duì)不同文體的特點(diǎn),采取了靈活多變的`教法,讓學(xué)生學(xué)到學(xué)法,增強(qiáng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。

      (二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力,開(kāi)拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

      二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了升學(xué)考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。

      以《沖刺中考》為綱,圍繞“基礎(chǔ)整合、古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作”四大塊進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了一次梳理,達(dá)到溫故知新的目的。同時(shí),有計(jì)劃地進(jìn)行了三次模擬考試,針對(duì)學(xué)生考試當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題,查漏補(bǔ)缺,及時(shí)鞏固。并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識(shí),會(huì)運(yùn)用所學(xué)解決語(yǔ)文實(shí)際問(wèn)題,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

      為了取得更好的中考成績(jī),在李校長(zhǎng)、卿主任和陳麗英老師的督促下,我們?nèi)昙?jí)教師兩次探究中考的方向,并出了復(fù)習(xí)題,準(zhǔn)確把握住了中考的方向,保證了質(zhì)量的提高。其中,我們的作文資料“英雄”,完全和中考作文《我心中的英雄》吻合。

      三、堅(jiān)持上好閱讀課。

      讀書(shū)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最好辦法。針對(duì)我校學(xué)生缺乏課外書(shū)籍的實(shí)際,我主動(dòng)買(mǎi)來(lái)了一些小說(shuō)、散文、作文等,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生由原來(lái)的不想看書(shū)發(fā)展到閱讀興趣漸濃,每周一節(jié)的閱讀課堅(jiān)持不懈,學(xué)生主動(dòng)提出要看書(shū),并且堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記。這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生的閱讀面得到了大大的拓展,課外知識(shí)幾乎由原來(lái)的一無(wú)所知到略知其二,文學(xué)素養(yǎng)得到了提升,同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人起到了一定的促進(jìn)作用。

      四、堅(jiān)持輔導(dǎo)差生。

      對(duì)于班上一些臨界生,我針對(duì)他們不同的情況,分別制定適宜的目標(biāo),讓他們不斷地進(jìn)步,在期末考試前,他們基本達(dá)到了應(yīng)考的要求,在升學(xué)考試中,他們都取得了較為滿(mǎn)意的成績(jī)。

      經(jīng)過(guò)一期的努力,我班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步濃厚,學(xué)生成績(jī)得到了大幅度的提高,全班58人,有15人順利升入年級(jí)六中,僅有5人沒(méi)有達(dá)到重高線,完滿(mǎn)地完成學(xué)校的升學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)了較大的突破。

      值得一提的是,我班有兩個(gè)學(xué)生完全出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)。一個(gè)是陸浩天,曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)秀,后來(lái)迷上了手機(jī),成績(jī)一落千丈。我在一天中午發(fā)現(xiàn)了過(guò)后,一氣之下就把手機(jī)摔了,后來(lái)又耐心給他做了工作。在中考中,沒(méi)想到以三模103名的成績(jī)竟然考上內(nèi)江六中。

      還有一個(gè)學(xué)生是李宇航,他在三年級(jí)上冊(cè)時(shí)思想出現(xiàn)了波動(dòng),不管我和家長(zhǎng)怎樣努力,都沒(méi)能改變他的狀態(tài)。到了下冊(cè),李宇航的思想再次出現(xiàn)了波動(dòng),我親自去家訪,跟他交談了一下午,然后聯(lián)系家長(zhǎng),督促他繼續(xù)來(lái)讀書(shū)。經(jīng)過(guò)半年的努力,他在耽擱了兩個(gè)月的情況下,沒(méi)想到也考上了內(nèi)江六中,這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。

      成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過(guò)去,希望屬于未來(lái)。我應(yīng)該主動(dòng)站在昨天的肩膀上,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),在這塊貧瘠的土地上一如既往地耕耘。

      “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”吾生有涯而學(xué)無(wú)涯,我將牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,將神圣的教育事業(yè)進(jìn)行到底。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生一定要做到不拋棄,不放棄,盡量讓每個(gè)孩子都得到應(yīng)有的發(fā)展。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

      本學(xué)年,本人擔(dān)任了初二、初三兩個(gè)年段的語(yǔ)文教學(xué),跨年段的教學(xué)確實(shí)在備課和批改作業(yè)試卷上存在很大的困難,但一學(xué)年下來(lái),還是能較好地完成了教育教學(xué)工作。下面將工作總結(jié)如下:

      學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇,是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。長(zhǎng)期以來(lái),以教師為中心,以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式,教師講,學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn),學(xué)生答,被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此,讓新觀念、新方法走進(jìn)語(yǔ)文課堂,是我們的必然選擇。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢?

      1.教學(xué)的民主性。語(yǔ)文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程。體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義:一是教師的角色發(fā)生改變,由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉⻊?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話,教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動(dòng)。因此,教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位,教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、合作交流的時(shí)間和空間,重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果。要注意開(kāi)啟學(xué)生的內(nèi)心世界,課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容,善于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解和體驗(yàn),愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

      2.教學(xué)的開(kāi)放性。語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性是指開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源,構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合,充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)的開(kāi)放性應(yīng)體現(xiàn)在:一是學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制,大自然和社會(huì)生活、圖書(shū)館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí),形成語(yǔ)文能力。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放。要打破封閉的學(xué)科知識(shí)體系,學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,對(duì)教材的內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合,有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、自然等方面的知識(shí)內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放。要改變教師講,學(xué)生聽(tīng),教師問(wèn),學(xué)生答的接受式學(xué)習(xí)方式,要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),選擇不同的學(xué)習(xí)方式,如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿、體驗(yàn)等,讓學(xué)生自主探索,從而在教師的指導(dǎo)幫助下,形成良好的行為習(xí)慣,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。

      3. 教學(xué)的合作性。語(yǔ)文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。它以小組成員的共同努力,來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的。生生互動(dòng)的形式,凝聚了集體的智慧,“人人教我,我教人人”,有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),縮小個(gè)體差異;教學(xué)的合作性主要表現(xiàn)在:以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問(wèn)題,學(xué)生在討論中一般要──“傾聽(tīng)”:認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn);“交流”:發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見(jiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充;“協(xié)作”:用自己擅長(zhǎng)的形式(如讀、畫(huà)、唱、演等)展示問(wèn)題的解決過(guò)程;“分享”:讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn),并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為。其他語(yǔ)文實(shí)踐中的合作會(huì)更加充分和自由,學(xué)生可以自由選擇合作伙伴,就共同關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行研究。這個(gè)伙伴可以是老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及其他任何人,合作對(duì)象的廣泛性,有利于學(xué)生開(kāi)闊視野,學(xué)會(huì)與人相處。

      4.教學(xué)的探究性。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動(dòng),是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種基本方式。語(yǔ)文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng),在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)同化、組合和探究,獲得新的知識(shí)、能力和態(tài)度的教學(xué)活動(dòng)。作為一種學(xué)習(xí)方式,探究旨在在體驗(yàn)過(guò)程中敏銳地捕捉問(wèn)題,緊緊地追問(wèn)、探索問(wèn)題的結(jié)果。語(yǔ)文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,可以是文章的思想、內(nèi)容,也可以是詞句之美,景色之美,情感之美,意境之美。也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過(guò)程,獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程!皩W(xué)起于思,思源于疑”,凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的',都可以作為探究的對(duì)象。學(xué)生的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角,不同生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟。因此,教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì),承認(rèn)差異,不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。另外,探究更重要的還不是結(jié)果,而是探究過(guò)程本身。要探究的不僅有思想內(nèi)容,更有方法、情感、態(tài)度等;這些探究都可以是深層次的,是更有探究?jī)r(jià)值、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。

      5.教學(xué)的過(guò)程性。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品,可能是提出一種見(jiàn)解,產(chǎn)生一個(gè)方案,策劃一項(xiàng)活動(dòng),注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程,應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學(xué)生的差異有多大,只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過(guò)程,都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性,就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思,領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)之精妙,獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間,討論交流的形式可以多種多樣,或同桌研究,或分組討論,或自由組合交流,以期達(dá)到人人參與、各抒己見(jiàn)的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題,并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀,是對(duì)以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過(guò)程的評(píng)價(jià)觀念的挑戰(zhàn)。

      路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

      時(shí)間過(guò)得很快,不知不覺(jué)間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,本學(xué)期我擔(dān)任初三(3)、(4)班的語(yǔ)文教學(xué),現(xiàn)將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:

      一、認(rèn)真?zhèn)湔n,抓好課堂教學(xué)

      深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),難點(diǎn),制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,注意弱化難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

      能組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講練結(jié)合,布置好作業(yè),作業(yè)盡量做到少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

      二、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

      開(kāi)學(xué)以來(lái),我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改,這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生,堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,與學(xué)生談理想、談目標(biāo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

      三、積極參與教研活動(dòng),注重理論學(xué)習(xí)

      堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期我還參加了本縣和溫州市的教研活動(dòng),從中我學(xué)習(xí)了怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作、怎樣復(fù)習(xí)文言文、怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀理解等,為下學(xué)期作好初三復(fù)習(xí)的.做好準(zhǔn)備。

      注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。如到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識(shí),閱讀教育教學(xué)雜志,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好。

      四、積極參加各種教科研比賽,注重優(yōu)生輔導(dǎo)

      本學(xué)期,參與作業(yè)設(shè)計(jì)比賽獲縣三等獎(jiǎng),參與教學(xué)論文競(jìng)賽獲縣三等獎(jiǎng),參與教師素養(yǎng)比賽獲三等獎(jiǎng)。同時(shí),還為新教師開(kāi)了一節(jié)縣級(jí)公開(kāi)課《楊修之死》,獲得好評(píng)。在注重自身提高的同時(shí),還積極輔導(dǎo)習(xí)作優(yōu)秀的學(xué)生參與縣市等不同類(lèi)型的作文競(jìng)賽,多次獲縣一二等獎(jiǎng),如洪雨晴的《鄉(xiāng)戀》獲縣一等獎(jiǎng)。

      此外,教學(xué)中注意學(xué)科間的整合,讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

      本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績(jī),但在教學(xué)工作中仍然有缺陷,例如課堂教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉、初三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠等,但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

      光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)任三(1)、三(2)兩班語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也取得了較好的成績(jī),F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

      一、細(xì)研教材、潛心備課

      教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果,針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿(mǎn)堂灌,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。

      二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)

      語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      三、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感

      1、利用早讀課時(shí)間讓一位學(xué)生帶讀,全班大聲朗讀,以提高他們的語(yǔ)感。

      2、選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的.佳作,為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

      四、精心布置作業(yè),認(rèn)真批改,及時(shí)反饋。

      作業(yè)布置做到精讀精練,有針對(duì)性,有層次性,有必做題也有選做題,滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與需求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講。

      五、參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短

      堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期,按照教研組的安排,上了一節(jié)公開(kāi)課《白楊禮贊》,聽(tīng)了本校多位同事的公開(kāi)課,并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng),使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

      六、重視繼續(xù)教育,加強(qiáng)自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。

      積極參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn),完成規(guī)定的課時(shí),并合格通過(guò)。20xx年12月8日-10日參加晉江教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),獲益不淺。

      經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,本人所授兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)也取得了一定的成績(jī)。但我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何在明年的中考使每位學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)偕弦粋(gè)臺(tái)階。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

      初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見(jiàn)提高.因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性".既服從游戲規(guī)則,又超脫其上".找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn).以素質(zhì)教育為根本,結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

      (一)、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本

      語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字--積累。

      "腹有詩(shī)書(shū)氣自華",廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的

      1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。.這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的`名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí),學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

      2、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段,也是一個(gè)文明的辦法"

      3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高45分鐘效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí),就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

      4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。初一開(kāi)始到初三堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū).

      通過(guò)以上方法,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好.因?yàn)?冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過(guò)三年的實(shí)踐,效果是明顯的.

      (二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

      語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。

      每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

      本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三5、6班的語(yǔ)文教學(xué)工作。我深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí),廣泛閱讀與語(yǔ)文復(fù)習(xí)有關(guān)的資料。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和啟示。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié):

      教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。專(zhuān)心研究書(shū)本、學(xué)生、教學(xué)方法。絞盡腦汁激活語(yǔ)文課堂。令其生動(dòng)形象,學(xué)生易于接受。我這兩個(gè)班的同學(xué)課堂思維比較活躍,上課氣氛熱烈,但中等生、差生占多數(shù),因此講得太深,沒(méi)有照顧到整體制約著語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的提高。我在本學(xué)期語(yǔ)文備課時(shí)注意到這一點(diǎn),兩個(gè)班采取不同的.教學(xué)流程和設(shè)計(jì),因此教學(xué)效果有所提高。從此可以看出,了解并分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

      教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生們的積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,常常在網(wǎng)上瀏覽到很晚的時(shí)間。雖然辛苦,但望著學(xué)生那一雙雙聚精會(huì)神入迷聽(tīng)課的眼神我非常的欣慰。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時(shí)候,不是照本宣科地講授,而是認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),有針對(duì)性地講。為了追求課堂教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此查閱了大量的材料,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課。授課時(shí)就胸有成竹了,游刃有余了。教學(xué)效果比以往有所提高。由此可見(jiàn)認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。上課內(nèi)容豐富多彩,切合學(xué)生實(shí)際。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全體學(xué)生,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種積極向上的精神面貌。這樣,授課就會(huì)取得事半功倍的好效果。我注重和本年組老師搞好合作,熱情幫助年輕老師。也虛心向他們學(xué)習(xí)課件制作方法。注意常溝通交流,形成一個(gè)整體,出外學(xué)習(xí)后就演繹研討課,交流聽(tīng)課體會(huì)。

      語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,開(kāi)展課前訓(xùn)練活動(dòng):對(duì)對(duì)聯(lián)、交流讀書(shū)體會(huì)等,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文基礎(chǔ)水平提高,才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

      本學(xué)期由于時(shí)間緊,復(fù)習(xí)工作存在著顧此失彼,許多地方存在著不足和遺憾。希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好的成績(jī)。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7

      20xx年中考工作已經(jīng)結(jié)束,我校中考語(yǔ)文取得了較好的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理,教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開(kāi)的。我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀,我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步,比別人更投入,更用心,才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表上屆初三語(yǔ)文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

      一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證

      初三工作是學(xué)校的生命線,學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開(kāi)初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的劣勢(shì),制定相應(yīng)的教學(xué)策略,實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法,以縮小優(yōu)、中、差之間的差距,更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)劣勢(shì),努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是非典時(shí)期,加之中考大改革,在老師和學(xué)生都慌亂的情況下,及時(shí)做好思想工作,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),重新制定計(jì)劃,使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定,順利進(jìn)入最后的沖刺階段,為中考作了充分的準(zhǔn)備。

      二、集體備課、集思廣益,團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高團(tuán)結(jié)協(xié)作,營(yíng)造良好的工作氛圍,這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。、我們常交流經(jīng)驗(yàn),彼此毫無(wú)保留。他們總是言傳身教,及時(shí)提點(diǎn)。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數(shù),語(yǔ)文只考作文這一方向的確立。使三門(mén)學(xué)科連軸轉(zhuǎn),每天四節(jié)課,除了寫(xiě)作文,改作文,就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生"。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神,更是樂(lè)中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧!

      三、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績(jī)

      初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性,而忽視或輕視它的人文性,往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少,能力卻不見(jiàn)提高。因此我們認(rèn)為無(wú)論在常規(guī)教學(xué),還是在總復(fù)習(xí)階段,同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)則,又超脫其上"。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)以素質(zhì)教育為根本,結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略,大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧,應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

      (一)、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本語(yǔ)文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程,但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),也并非高不可攀。

      教育部基礎(chǔ)司組織編寫(xiě)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為"知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀"為語(yǔ)文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來(lái)就兩個(gè)字——積累。 "腹有詩(shī)書(shū)氣自華",廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的

      1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。

      這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí),學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。

      2、抄寫(xiě)、背誦。

      每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段,也是一個(gè)文明的辦法"(黎錦熙)。

      3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高45分鐘效率。

      教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。可大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí),就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的'差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。

      4、作文積累。

      增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改,并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。初一開(kāi)始到初三堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),每學(xué)期自編自寫(xiě)兩到三本書(shū)。

      通過(guò)以上方法,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作抓得越早越好。因?yàn)?冰凍三尺非一日之寒"嗎!通過(guò)三年的實(shí)踐,效果是明顯的。

      (二)、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

      然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。

      1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。

      讓學(xué)生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,使學(xué)生心中有數(shù)。

      2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。

      如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此,從初三年的上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng),便于學(xué)生的應(yīng)試。

      3、注重自主性和開(kāi)放性。

      教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完20xx年各省市中考試卷后,要求他們自己分析和總結(jié),寫(xiě)一篇20xx年中考語(yǔ)文命題預(yù)測(cè),各抒己見(jiàn)。

      4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。

      課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。

      綜上所述,初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí),應(yīng)著眼以下幾點(diǎn):

      1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。

      2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

      應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段,也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

      本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任初三1、2班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

      一、課堂教學(xué)中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。

      課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,總結(jié)中考?贾R(shí)點(diǎn)及答題策略,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      二、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念,班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍較濃。

      1、管理好課堂紀(jì)律,要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作,上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,及時(shí)掌控課堂秩序。

      讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些簡(jiǎn)單的筆記,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

      2、堅(jiān)決制止學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象,要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成,并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè),提高學(xué)生的作業(yè)速度。

      平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶,嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段,積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

      3、班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),每人為自己找一個(gè)小幫手,樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

      三、防差轉(zhuǎn)差落到實(shí)處,效果明顯。

      1、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心,穩(wěn)定他們的情緒,及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn),肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn),督促其改正某些不良習(xí)氣,促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正,不斷進(jìn)步。

      2、采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn),讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用,使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。

      總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己。當(dāng)然,由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題,同時(shí)也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題。在今后的工作中,我將繼續(xù)努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8

      一年又一年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、同事的熱情幫助及本人的刻苦努力下,初三語(yǔ)文教學(xué)工作告一段落。

      本學(xué)期擔(dān)任初三語(yǔ)文教學(xué),本人系統(tǒng)研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)、初中語(yǔ)文六本教材、近五年中考題型和相關(guān)練習(xí)。結(jié)合學(xué)生情況,認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)教案。同時(shí),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷調(diào)整教學(xué)方法,取得了明顯的效果:

      第一,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣有所提高。

      吸收經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,改變以往以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛,讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài),在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn),肯定他們的回答,讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。

      第二,學(xué)生的閱讀理解能力有所提高。

      利用現(xiàn)有書(shū)籍資料,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,提高閱讀理解能力。適應(yīng)學(xué)期特點(diǎn),如期完成第五冊(cè)與第六冊(cè)及補(bǔ)充教材的教學(xué)任務(wù)。在課堂上,注意讓學(xué)生通過(guò)閱讀回答問(wèn)題,適當(dāng)引導(dǎo),強(qiáng)化其閱讀的精準(zhǔn)度。

      第三,學(xué)生口頭表達(dá)能力有所提高。

      為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,在課堂上注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題。先用一些容易回答的問(wèn)題,通過(guò)引導(dǎo)回答,大力表?yè)P(yáng),鍛煉其膽量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間鍛煉,學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高。

      第四,學(xué)生寫(xiě)作能力有所提高。

      為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,一些簡(jiǎn)短的小作文,在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,當(dāng)面批改。對(duì)于較完整的大作文,堅(jiān)持寫(xiě)教師下水作文,極大地增加了學(xué)生的`寫(xiě)作興趣。對(duì)于學(xué)生的作文,充分肯定其閃光點(diǎn),公開(kāi)表?yè)P(yáng),使他們的寫(xiě)作欲望很快激發(fā)出來(lái)。

      此外,注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力,指導(dǎo)其正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。做到作業(yè)與試卷干凈整潔,全方位地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

      總之,本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重,難度大,學(xué)生程度不齊。但好在今年閏月,一切工作還算滿(mǎn)意。有領(lǐng)導(dǎo)的支持、有各位同事和學(xué)生家長(zhǎng)的密切配合,本人將更加盡職盡責(zé),希望中考有所突破。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9

      隨著時(shí)間的推移,這學(xué)期一眨眼就結(jié)束了。這學(xué)期,我負(fù)責(zé)初中三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在師生的共同努力下,我圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作有針對(duì)性,本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

      1、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的中文讀寫(xiě)能力語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、人文精神和智慧的學(xué)科。在新課程改革的背景下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我力求讓學(xué)生生動(dòng)活潑,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

      首先:注意引入新課程的新穎性,以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是老師。在教學(xué)中,我非常重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在新課程的引入中,學(xué)生一下課就可以置身于輕松和諧的環(huán)境中,無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我們應(yīng)該根據(jù)不同類(lèi)型的課程設(shè)計(jì)不同的介紹方式。多媒體可以用來(lái)顯示文本的圖片,使學(xué)生可以進(jìn)入場(chǎng)景;它也可以通過(guò)講故事的方式介紹。通過(guò)激發(fā)興趣和設(shè)計(jì)懸念來(lái)觸發(fā)設(shè)計(jì),它可以激發(fā)學(xué)生的靈性,打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)的大門(mén),而不僅僅是簡(jiǎn)單的講述

      第二,培養(yǎng)積極探索的習(xí)慣,培養(yǎng)求異能力在語(yǔ)文教學(xué)中,讀者對(duì)語(yǔ)言意義的感知、語(yǔ)言情感和語(yǔ)言技能在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、認(rèn)知能力和理解水平有關(guān)。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,要構(gòu)建對(duì)語(yǔ)義的理解和體驗(yàn),就要引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在思考和辯論中,教師穿針引線,巧妙指出,從而促進(jìn)學(xué)生在激烈的辯論和思維碰撞中獲得語(yǔ)言的升華和精神的發(fā)展。教師應(yīng)充分利用情境,讓學(xué)生充分思考問(wèn)題,然后學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累表達(dá)不同的觀點(diǎn),并對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,學(xué)生們可以進(jìn)一步了解大自然,了解知識(shí)是無(wú)限的,然后博學(xué)的人就不會(huì)知道,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)窮無(wú)盡的。在這樣的課堂上,課堂氣氛非;钴S。在此期間,開(kāi)放式課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師毫不猶豫地讓學(xué)生思考和爭(zhēng)論,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)自我價(jià)值。該鏈接的設(shè)計(jì)充分允許學(xué)生表達(dá)對(duì)文本的理解和感知,使學(xué)生的理解和表達(dá)、輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)

      2、 重視閱讀、評(píng)論和理解,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)語(yǔ)文教科書(shū)中的每一篇課文都是一部文質(zhì)彬彬、美不勝收的.杰作。精彩的語(yǔ)境描述、精妙的語(yǔ)言運(yùn)用、深刻的思想表達(dá)和獨(dú)特的觀點(diǎn)解讀,都是引導(dǎo)學(xué)生感知的重要內(nèi)容。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限課文中的精彩之處并不能引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地認(rèn)識(shí)到。為了使這些亮點(diǎn)給學(xué)生留下全面的印象,我們可以圍繞閱讀中的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀語(yǔ)言,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言豐富的意象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。同時(shí),在感受的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地評(píng)價(jià)文本,加深理解,升華理解,填補(bǔ)評(píng)價(jià)的空白

      3、 注重課內(nèi)外結(jié)合,拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域一位美國(guó)教育家指出:“課堂的延伸等同于課外的延伸。以課堂學(xué)習(xí)為核心,可以積極延伸和拓展到學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等生活領(lǐng)域,形成課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的整體效益!霸谡n程改革的實(shí)踐中,我們將語(yǔ)文教學(xué)的觸角延伸到了廣闊的世界。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū)籍;通過(guò)這些收集和閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ);

      此外,注重學(xué)科的融合。讓學(xué)生從不同角度、不同方式獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力。

      雖然我已經(jīng)盡了自己的職責(zé)和能力,完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),并取得了一些成績(jī),但仍有許多方面需要改進(jìn)。在未來(lái),我將繼續(xù)努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升!在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)水平,提高能力,不斷充實(shí)自己,以便更好地做好自己的工作,成為一名優(yōu)秀的教師

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10

      每年的6月份,火熱的季節(jié),考試的季節(jié),天熱的使人心煩,當(dāng)然,浮躁的因素更多。在這種當(dāng)口下,我們初四年級(jí)組,順利送走了20xx級(jí)畢業(yè)生。

      一、 關(guān)于學(xué)生:這屆學(xué)生,好像從初一就不被人看好:習(xí)慣差,紀(jì)律觀念不強(qiáng),基礎(chǔ)薄弱,能學(xué)會(huì)的不多,記得這屆學(xué)生初一入學(xué)時(shí),社會(huì)上就刮起一股風(fēng),我校要跟xx校合并,一些已入學(xué)的學(xué)生,到了初二還問(wèn):“我們還和xx學(xué)校合不?”,百思不得其解,怎么每到我校招生的時(shí)候,往往會(huì)刮起這股風(fēng)?當(dāng)然,這股風(fēng)的最大影響是,家長(zhǎng)有點(diǎn)能力和背景的,大部分選擇了熱點(diǎn)、穩(wěn)定的學(xué)校,學(xué)生素質(zhì)可想而知。許多家長(zhǎng)抱著讓老師看孩子的態(tài)度,把孩子送到我校,因此,四年來(lái),各位班主任的工作,保姆角色的成分多了些,

      二、 關(guān)于管理:雖然學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,層次各異,有時(shí)氣的老師吐血,但6位班主任仍然不離不棄,全身心地投入到學(xué)生管理中去,竭盡全力地維持著這一老師兼保姆的神圣職責(zé)。4年來(lái),學(xué)生有上課違紀(jì)的,課間罵人的,作業(yè)寧死不交的,氣的老師直翻白眼的,但老師們?nèi)匀荒托牡刈稣f(shuō)服工作,絕不動(dòng)手,以高尚的師德影響著每位學(xué)生。四年來(lái),我們年級(jí)沒(méi)出現(xiàn)一例跨班群體打架事件,對(duì)這幫學(xué)生來(lái)說(shuō)難能可貴,其中凝聚著各位班主任亮劍般的眼光;前幾天,初四學(xué)生離校時(shí),雖然平時(shí)老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、態(tài)度嚴(yán)肅、批評(píng)嚴(yán)厲,但學(xué)生們?nèi)匀粚?duì)老師們依依惜別,臨畢業(yè),在各位班主任老師的帶領(lǐng)下,徹底來(lái)了一次大掃除,將借用的學(xué)校公物擺放整齊,桌洞朝前擺放,便于領(lǐng)導(dǎo)檢查和期中、假期考試備用。

      三、 關(guān)于態(tài)度:全體初四老師的教學(xué)態(tài)度,沒(méi)有停留在吶喊學(xué)生素質(zhì)差上,而是以此為基點(diǎn),將教學(xué)的著眼點(diǎn)放低,不怕學(xué)生基礎(chǔ)差,就怕不知道學(xué)生基礎(chǔ)差。老師們教學(xué)的落腳點(diǎn)重基礎(chǔ),讓大部分學(xué)生跟著老師的教學(xué)思路走,極力避免甩掉大部分學(xué)生。進(jìn)入初四年級(jí),全體教師不惜犧牲休息時(shí)間,早上7:20組織晨讀,下午上大課上至6:10分,早來(lái)晚走;由于體育中考,體育老師組織大課間訓(xùn)練,班主任監(jiān)督,以此也保證了高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)強(qiáng)度對(duì)身體素質(zhì)的要求。由于加課,大多數(shù)老師的課時(shí)都達(dá)到了14節(jié)以上,甚至還有的.老師的課時(shí)達(dá)到了18節(jié),只有上課的空,沒(méi)有喘息的時(shí)間。

      四、 關(guān)于成績(jī):自初一,已經(jīng)適應(yīng)了被人說(shuō)成績(jī)差的現(xiàn)實(shí),和兄弟熱點(diǎn)學(xué)校成績(jī)相比,我們的成績(jī)比較羞澀,但老師們變壓力為動(dòng)力,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,低起點(diǎn),高要求,殫精竭慮,關(guān)注“雙上線”,認(rèn)真分析每位學(xué)生的實(shí)際,量體裁衣,F(xiàn)在中考成績(jī)已經(jīng)下達(dá),按照學(xué)校要求,沒(méi)有留成績(jī)底稿,悉數(shù)發(fā)給學(xué)生,目前中考分?jǐn)?shù)線還沒(méi)有公布,但隱約可以感覺(jué)到,50個(gè)一中指標(biāo)、34個(gè)育才指標(biāo),30個(gè)二中指標(biāo),基本能夠完成,這樣,家長(zhǎng)普遍關(guān)注的一中、育才重點(diǎn)高中,每個(gè)班指標(biāo)內(nèi)都能走十來(lái)個(gè)人,也對(duì)得起和我們朝夕相處的學(xué)生了。

      四年,彈指一瞬間;對(duì)于學(xué)生,關(guān)鍵的人生四年;對(duì)于我們老師,也可以說(shuō)是值得回憶的四年;發(fā)生了很多事,每件事都值得回味,但是,我們都可以拍著胸脯說(shuō):“這四年,我們努力了”。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11

      本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,感覺(jué)身上的擔(dān)子很重。已是畢業(yè)班,教學(xué)任務(wù)自然較繁重。時(shí)間很倉(cāng)促,學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性普遍不高,經(jīng)過(guò)不斷努力最終還是圓滿(mǎn)地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),F(xiàn)將自我在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:

      (一)做好學(xué)生思想政治工作,明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

      本學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,幾乎是一個(gè)月一次考試。每一次考試都對(duì)學(xué)生們具有重要意義;诖,我充分利用課內(nèi)外時(shí)間,形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問(wèn)題解決了,學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí),成績(jī)也有所上升。

      (二)備好課,努力提高駕馭課堂的本事。

      根據(jù)這個(gè)班的同學(xué)比較活躍,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少的情景。備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分,資料拓展更寬闊,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,上課效果就好。

      掌控課堂節(jié)奏,注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心。課堂資料豐富,翔實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中,照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,每次上課之前我都調(diào)整好自我的精神狀態(tài),每一天都要有充足的精神,飽滿(mǎn)的熱情,讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒,以這種情緒來(lái)感染他們。這樣,學(xué)生上課就有了一股“勁兒”,授課就事半功倍。

      當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我盡量采取適宜的方式或用手勢(shì)、或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言及時(shí)提醒,盡量使自我的情緒不受到影響,不帶到教學(xué)中,避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果。

      (三)、關(guān)注了解學(xué)生,與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系。

      我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生,他們是學(xué)習(xí)的主體,也是提高成績(jī)的主體。他們有了自我的獨(dú)立思想意識(shí)。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量,我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué),在歡樂(lè)地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心,幫忙學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重,他們面臨著升學(xué),家長(zhǎng)期盼的壓力,也有來(lái)自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育,就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文科任教師,我注重與學(xué)生進(jìn)行談心溝通幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,找到努力的目標(biāo)。

      (四)、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地,進(jìn)取探索有效教學(xué)

      能?chē)?yán)格組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,認(rèn)真鉆研教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上好每一堂課。我們九上書(shū)本一共編排了六個(gè)單元,重點(diǎn)是詩(shī)歌單元、小說(shuō)單元、文言文單元教學(xué),難點(diǎn)是議論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元,所以資料含量大,系統(tǒng)性強(qiáng),在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學(xué)詩(shī)歌時(shí)我就自我下載播放配樂(lè)朗讀或相關(guān)音樂(lè),經(jīng)過(guò)這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)對(duì)文章資料主旨的探討學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講讀結(jié)合,重視朗讀教學(xué),讓學(xué)生在讀中感悟教材。布置好作業(yè),作業(yè)盡量做到少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

      (五)、緊抓作業(yè)批改,注重分析。緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)督促跟蹤

      開(kāi)學(xué)以來(lái),我一向堅(jiān)持作業(yè)的全批全改,這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情景有更好掌握,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的'問(wèn)題及時(shí)講評(píng)督促,要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好后進(jìn)生的.輔導(dǎo)工作。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生,堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,與學(xué)生談夢(mèng)想、談目標(biāo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

      (六)、積極參與教研活動(dòng),學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論

      堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課,注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自我的教學(xué)模式。與組內(nèi)教師進(jìn)取討論學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課程改革好的經(jīng)驗(yàn),并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來(lái)用。

      本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)和本事去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了必須的成績(jī),但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如,課堂語(yǔ)言不夠有活力等,但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。

      (七)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生,尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

      語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文,對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章,讓他們更了解語(yǔ)文,學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文之美,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)閮H有語(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作本事,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。另外再采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

      (八)研究中招試題,提煉解題規(guī)律。

      加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí),研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等,規(guī)范學(xué)生答題,加強(qiáng)與教研組內(nèi)的教師的交流與合作,做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專(zhuān)家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論,力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破。

      經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,教學(xué)效果和成績(jī)都有待進(jìn)一步去檢驗(yàn)?墒俏蚁嘈牛瑹o(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。時(shí)光流逝,一切都已經(jīng)成為過(guò)去,過(guò)去并不是最重要的,重要的是在以后如何自我提高,不斷改善自我在教育教學(xué)上的不足,使自我在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷提高。所以,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12

      今年我?guī)Ь拍昙?jí)一班和二班的語(yǔ)文,我的主導(dǎo)思想是要想提高學(xué)生的成績(jī),必須從源頭做起,讓學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。由被動(dòng)變主動(dòng),由讓我學(xué)到我要學(xué),從而提高學(xué)生成績(jī)。因此這學(xué)期我主要做了兩項(xiàng)工作。一是抓學(xué)生的思想,二是抓學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)有許多收獲,也有許多不如意之處,現(xiàn)反思如下:

      一、在思想上:

      在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料,如:孟子二章中的《生于憂(yōu)患,死于安樂(lè)》;梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》;傅雷的《傅雷家書(shū)兩則》;蘇霍姆林斯基的《致女兒的一封信》等一系列課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。使學(xué)生明白從古代到現(xiàn)代,從國(guó)內(nèi)到國(guó)外對(duì)知識(shí)的追求都是孜孜不倦的,都需要一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程;成長(zhǎng)也是需要鍛造、需要磨練的;也明白了知識(shí)對(duì)大到國(guó)家,小到個(gè)人的重要性。從而提高了學(xué)生的認(rèn)知能力。

      二、在學(xué)習(xí)上:

      在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)(基礎(chǔ)教學(xué))并提高應(yīng)試技巧。廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,“積累”成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的.關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?我是這樣做的:

      1、抄寫(xiě)、背誦。每星期讓語(yǔ)文課代表和一部分學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容抄寫(xiě)有關(guān)美文,名言警句,古詩(shī)詞及學(xué)生優(yōu)秀作文。并貼在班上《各創(chuàng)天地》的學(xué)習(xí)園地中,這樣既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫(xiě)作。同時(shí)也提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。并且在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上基本上做到全面落實(shí)背誦,課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩(shī)詞更是全不放過(guò),達(dá)到全員背誦、全員默寫(xiě)。

      2、注重課堂教學(xué),全面提高45分鐘效率。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。并大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法。如:在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí),就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激活思維。在德育上滲透人文教育和情感教育。

      3、作文積累。以口頭作文、小練筆、大作文等形式增加作文的訓(xùn)練量。并及時(shí)批改、及時(shí)點(diǎn)評(píng),尤其是對(duì)學(xué)困生的作文更是給予了更多的關(guān)注和肯定。收效良好。

      4、充分利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),組織安排了五次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),兩次辯論會(huì)。注重自主性和開(kāi)放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。全員參與,全員組織,全員編排,充分調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),即增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力也為他們搭建了施展自己才華的平臺(tái),從而激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。收效良好。

      5、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵:在講解中有針對(duì)性,并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律,讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型,使學(xué)生心中有數(shù)。

      通過(guò)以上方法,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高,為中考打下了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然,這些工作在具體的實(shí)施過(guò)程中都不夠特別滿(mǎn)意,也沒(méi)有做到盡善盡美。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦,做事沒(méi)有常性,沒(méi)有目標(biāo),連短期目標(biāo)都沒(méi)有,所以實(shí)施起來(lái)就特別困難,不知如何去做。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13

      本學(xué)期本人擔(dān)任初三(1)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。兩個(gè)班的情況差距很大,在教學(xué)上存在較大的困難,觀將本學(xué)期的情況作小結(jié)如下:

      一、班級(jí)的情況分析:

      三(1)班是A層學(xué)生組成,是綜合六大科成績(jī)挑選而來(lái),整體上素質(zhì)較高,基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)上上進(jìn)心較強(qiáng),能自覺(jué)遵守紀(jì)律,不足之處是不會(huì)自主學(xué)習(xí),依賴(lài)性較強(qiáng),部分學(xué)生缺乏鉆研精神。

      三(2)班是C層學(xué)生組成,該班學(xué)生基礎(chǔ)差,紀(jì)律差,有很大部分學(xué)生厭學(xué),上課很難控制,課堂上以打基礎(chǔ)為主。

      二、本學(xué)期的主要做法:

      本學(xué)期主要是全面復(fù)習(xí),迎接“中考”,根據(jù)中考的重點(diǎn),突出抓“閱讀”“作文”的訓(xùn)練,具體如下:

      1.抓好早讀課。

      初三早讀要求預(yù)備鐘響就進(jìn)行,要求聲音要響、齊、快,形成習(xí)慣。以讀優(yōu)美散文和背誦古詩(shī)文為主,利用早讀時(shí)間多讀成誦,培養(yǎng)語(yǔ)感,并節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間減輕復(fù)習(xí)壓力?傮w上看三(1)班實(shí)施得很好,但三(2)班卻很不理想。

      2.抓好學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練

      三(1)班是采用內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行,首先是課堂上對(duì)歷年閱讀的考點(diǎn)進(jìn)行分析,讓學(xué)生了解中考的難度及要求,接著是堂上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,即時(shí)評(píng)講;其次是課外自覺(jué)進(jìn)行閱讀,每人都每自覺(jué)完成一篇并互相對(duì)答案。

      三(2)自覺(jué)性較差,所以重點(diǎn)堂上訓(xùn)練為主,個(gè)別突出的適當(dāng)增加閱讀量?傮w上看取得一定效果,但課堂評(píng)講較為少,今后要增加。

      3.抓好作文訓(xùn)練。

      (1)結(jié)合學(xué)生審題不準(zhǔn)、組織材料、構(gòu)思不新的行毛病,加強(qiáng)審題構(gòu)思的訓(xùn)練,結(jié)合指導(dǎo)書(shū)中的題目,讓學(xué)生每日寫(xiě)一篇提綱,要求確定好中心,選好材料、構(gòu)思結(jié)構(gòu)及寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾的`段落。

     。2)加大作文練習(xí)量,暫停周記,改為每周一文。

      (3)加強(qiáng)堂上作文的訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的作文速度。

      在一定程度上提高了學(xué)生的作文水平,但講評(píng)課不足,對(duì)作文差的個(gè)別輔導(dǎo)面不夠廣。

      4.抓好古詩(shī)文的背誦和理解。

      全面復(fù)習(xí)六冊(cè)書(shū)的古詩(shī)古文,利用早讀課進(jìn)行熟背,利用課堂上復(fù)習(xí)進(jìn)行古詩(shī)文理解。對(duì)古詩(shī)是根據(jù)每首詩(shī)設(shè)計(jì)一些理解,運(yùn)用性的題讓學(xué)生鞏固;對(duì)古文,則選出重點(diǎn)段,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問(wèn)題,全班歸納小結(jié),全班解決問(wèn)題,然后要求學(xué)生找出難譯的句子抄下來(lái),重點(diǎn)練習(xí)。三(1)班能全部衽,而三(2)班則較差,只能背誦古詩(shī)及部分古文。

      5.加強(qiáng)思想教育,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

      從科任、班主任的角度,向?qū)W生講述積壓各科全面發(fā)展的重要性,對(duì)平時(shí)懶散的學(xué)生進(jìn)行教育,對(duì)個(gè)別偏科的進(jìn)行輔導(dǎo),如作文的輔導(dǎo)等。

      三、工作中的不足

      在初三考試結(jié)束,參與改卷后,回想一年來(lái)的教學(xué),存在很多的不足,主要的有如下幾點(diǎn):

      1.不善于爭(zhēng)取學(xué)生的自由支配時(shí)間。語(yǔ)文是要靠平時(shí)積累的基礎(chǔ)學(xué)科,但學(xué)生在平時(shí)花在看語(yǔ)文的自主時(shí)間太少。

      2.在整個(gè)復(fù)習(xí)中,基礎(chǔ)知識(shí)花的時(shí)間過(guò)多,事倍功半,這是沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的緣幫。

      3.閱讀訓(xùn)練中,堂上訓(xùn)練及評(píng)講的課時(shí)不足。

      4.作文的堂上練習(xí)不足。

      5.對(duì)語(yǔ)文個(gè)別環(huán)節(jié)上的偏科生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的面不夠廣。

      6.經(jīng)驗(yàn)不足,使得在復(fù)習(xí)過(guò)程中很被動(dòng)。

      以上是對(duì)本學(xué)期來(lái)的教學(xué)的小結(jié),教一年初三勝讀十年書(shū),得益非淺,今后相信會(huì)越來(lái)越好。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)14

      一學(xué)期,轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期我嚴(yán)格執(zhí)行語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念,積極進(jìn)行課改探索,繼續(xù)推進(jìn)“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式,努力把新課標(biāo)的理念和課堂教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái),收到較好的效果。在這精心奮戰(zhàn)的一年里,我既有收獲,也有教訓(xùn),在這里,我把自己的教學(xué)體會(huì)總結(jié)一下:

      收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

      語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎

      然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

     。ㄒ唬┳⒁庑抡n導(dǎo)入新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

     。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

      在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

      二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

      語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

      三、注重課內(nèi)外結(jié)合,拓展語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域。

      美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

      四、更新觀念,抓好復(fù)習(xí),提高成績(jī)

      1、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò),因?yàn)?背誦是一種最野蠻的手段,也是一個(gè)文明的辦法"。

      2、端正思想,心系學(xué)生

      認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念,本著以學(xué)生為中心,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng),把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本,本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。3、深入鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n

      認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,深入鉆研教材,吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,能夠駕馭教材。不上無(wú)準(zhǔn)備的課。

      4、講究方法,提高效率。采用靈活有效的教學(xué)方法。初三階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理,所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開(kāi)展教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,懶懶散散,或旁若無(wú)人的說(shuō)笑,或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí),要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),盡量不使課堂受到?jīng)_擊,最大限度地提高授課質(zhì)量。

      5、研究學(xué)情,有的放矢。

      教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題,學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練,爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。

      6、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。

      7、強(qiáng)化文言文閱讀理解,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,要注意區(qū)別詞的古今意義,要積累實(shí)詞的一詞多義,要會(huì)識(shí)別通假字,要會(huì)概括文章的中心意思,而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,學(xué)會(huì)對(duì)比分析,且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),實(shí)行每課一考、人人過(guò)關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

      五、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

      語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此,應(yīng)針對(duì)中考具體情況,設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案,提高學(xué)生應(yīng)試能力。雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗,一定要讓學(xué)生明確,試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息,時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類(lèi)歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語(yǔ)文,才是終身的語(yǔ)文。也才能取得最終的勝利。

      在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的教訓(xùn):

      教訓(xùn)一:不舍得“棄”。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,因?yàn)槭钱厴I(yè)班,在教學(xué)過(guò)程中不免要穿插一些總復(fù)習(xí)的知識(shí),大量的資料和試題會(huì)迎面撲來(lái),光我自己手上的中考指導(dǎo)書(shū)就已經(jīng)三本,還有很多前人留下的寶貴資料,網(wǎng)上下載的各區(qū)總結(jié)資料與模擬題,讓人眼花繚亂。這個(gè)時(shí)候,缺乏經(jīng)驗(yàn)的我,就會(huì)無(wú)所適從。因?yàn)槿狈?zhuān)業(yè)的判斷眼光,不敢隨意篩選取舍,總認(rèn)為這個(gè)不能錯(cuò)過(guò),那個(gè)不做就會(huì)吃虧,這樣一來(lái),給學(xué)生講解的東西多了,學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就加重了。回頭想想,其實(shí)做了一些重復(fù)的無(wú)用功,效果也不見(jiàn)得好,幸好還有集遠(yuǎn)。其實(shí)如果我能夠大膽判斷和取舍的話,后階段的復(fù)習(xí)還可以更有針對(duì)性的。所以,在以后的教學(xué)中,我要不斷提升自己,爭(zhēng)取做到把書(shū)讀薄,壓縮知識(shí),簡(jiǎn)化頭緒,抓住重中之重,解決主要矛盾,提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

      教訓(xùn)二:分層教學(xué)時(shí)忽視了后進(jìn)生。很多中考試卷的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是按等級(jí)安排的',分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí),這也是面向全體學(xué)生的一種體現(xiàn)。但是我在開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有看清學(xué)生的等級(jí)和基礎(chǔ),不能掌握好學(xué)生的情況,以至于在做要求的時(shí)候沒(méi)有照顧到后進(jìn)生,多學(xué)生都是“公平對(duì)待”,給后進(jìn)生造成了過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。幸運(yùn)的是在前輩們的指引下,我在后來(lái)的復(fù)習(xí)及教學(xué)中把知識(shí)分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要求全面發(fā)展,注重能力訓(xùn)練。對(duì)于后進(jìn)生,只要求他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)。比如:對(duì)于中考要求默寫(xiě)的50篇古詩(shī)文,要求優(yōu)秀生全背全默,而后進(jìn)生只要求背誦默寫(xiě)其中的重點(diǎn)句就行了。

      對(duì)優(yōu)等生我采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),會(huì)經(jīng)常關(guān)注,對(duì)他們提出要求,要達(dá)到某個(gè)分?jǐn)?shù)段等等,在后來(lái)的測(cè)試中,他們的積極性也不斷顯現(xiàn)出來(lái),有幾個(gè)學(xué)生都有了較大的進(jìn)步;對(duì)中等生我采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既揭示其不足,又為其指明方向,找出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,這部分學(xué)生也比較自覺(jué);但對(duì)后進(jìn)生,我很想尋找、放大其閃光點(diǎn),去肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,可總覺(jué)得力不從心。在測(cè)試的時(shí)候,講評(píng)的作用也是不容忽視的。我每一次改卷都喜歡做筆記,在該題的一旁記錄下做錯(cuò)這題的學(xué)生學(xué)號(hào),這樣就能夠清晰地知道學(xué)生的做題情況,有針對(duì)性地去進(jìn)行彌補(bǔ)。錯(cuò)得多的,反復(fù)強(qiáng)調(diào)也值得,若該題錯(cuò)的同學(xué)比較多,那就再加強(qiáng)該專(zhuān)題的針對(duì)性訓(xùn)練。在講評(píng)的時(shí)候,可以讓學(xué)生先總結(jié)自己犯錯(cuò)的原因,多給一些時(shí)間他們思考,勝過(guò)我們一味地灌輸,同時(shí),我們還可以將一些重點(diǎn)題型的錯(cuò)例展示出來(lái)讓學(xué)生分析,這樣,學(xué)生的印象深刻了,下次就不錯(cuò)了。關(guān)于解題技巧和方法,這個(gè)時(shí)候就可以努力滲透,讓學(xué)生牢牢掌握。

      回顧這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作,我初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),但還有很多東西需要學(xué)習(xí)和熟悉,因此還談不上有什么有價(jià)值的心得體會(huì)。然而教學(xué)無(wú)止境,對(duì)于我來(lái)說(shuō),不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),不斷地進(jìn)行實(shí)踐,不斷地提高自己,始終是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù),我愿意以實(shí)事求是的態(tài)度,盡力做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作。

    初三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)15

      中考大幕已經(jīng)落下,我校終于圓了三連冠的夢(mèng),我們的努力總算沒(méi)有白費(fèi),我個(gè)人也因這集體的榮耀感到自豪。但興奮過(guò)后,還迫切地需要進(jìn)行總結(jié)反思,盡早成長(zhǎng)起來(lái),讓下一屆學(xué)生不再做我的試驗(yàn)田。

      雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了考試升學(xué),但想憑自己的力量上所好學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),就不得不重視考試,中考試題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)很廣,一一說(shuō)來(lái)也嫌累贅,而且說(shuō)得不精不透等于白說(shuō)。我只抓取關(guān)于學(xué)語(yǔ)文的基本功的問(wèn)題作一談?wù)摗F溆嗟膯?wèn)題待更有見(jiàn)識(shí)的老師闡發(fā)吧,我將洗耳恭聽(tīng),日后再做總結(jié)。

      一、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題

      這是一個(gè)令我頭疼的問(wèn)題,我所帶的班的學(xué)生寫(xiě)字好的屈指可數(shù),有一大批寫(xiě)字是東倒西歪、大小不均,或頂天立地,或小如螞蟻,或者像被風(fēng)吹過(guò)一般,很多老師都不惜磨破嘴皮教導(dǎo)他們,可還是收效甚微。就我班這次中考語(yǔ)文成績(jī)來(lái)說(shuō),平時(shí)成績(jī)較好但寫(xiě)字不好的學(xué)生很少上100分。

      可能也有其他原因,但寫(xiě)字不規(guī)范也是原因之一吧。我在第一學(xué)年沒(méi)有足夠重視這個(gè)問(wèn)題,初二時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)字更潦草了,就倡議他們?cè)谖鐧z時(shí)間練字,假期布置練字的作業(yè),還為他們到處找可以快速寫(xiě)好字的練字板讓他們練,但每次試驗(yàn)都是就像一股風(fēng),堅(jiān)持不了多久就不了了之了。

      我想如果單純的對(duì)學(xué)生講寫(xiě)好字對(duì)中考有利,說(shuō)服力雖強(qiáng)作用卻不大。他們找不準(zhǔn)方法,即使練了也是事倍功半。而且在卷面上涂來(lái)抹去的也不像話,修正帶涂后像補(bǔ)丁,膠帶紙一不小心還會(huì)扯出窟窿,不美觀,還浪費(fèi)書(shū)寫(xiě)時(shí)間。得找出一些讓學(xué)生好執(zhí)行的方法才可以收到一些效果。

      考試前我看到一篇文章要求學(xué)生寫(xiě)字留白五分之一,每個(gè)字占格的方位要一致,要左下都左下,要偏右都偏右,還要?jiǎng)蚍Q(chēng)。我就讓讓學(xué)生效法,因?yàn)橐筝^少但很明確,學(xué)生易領(lǐng)會(huì)、操作,當(dāng)堂練習(xí)時(shí)就見(jiàn)了效,可惜剩下的時(shí)間不長(zhǎng)了。希望他們還能找到更適合自己的方法,我也需要在這方面更嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)美觀的字體多觀察,多揣摩,多模仿,多練習(xí)。功夫不負(fù)有心人,總能出成效的。

      二、 字形字音的誤寫(xiě)誤讀

      一般情況下,試卷中除去選擇題,在有文字?jǐn)⑹龅牡胤蕉紩?huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字,尤其是專(zhuān)門(mén)考查字形字音的題目。如古詩(shī)文默寫(xiě),一不小心就會(huì)掉進(jìn)陷阱。如“隱天蔽日”的“蔽”,“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的“燕”,都會(huì)寫(xiě)成同音字!氨巍弊只蛘邅G了草字頭,或者把草字頭放在了腳下;“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出錯(cuò)率更高。

      還有出人意料的錯(cuò)別字,層出不窮,我看到有個(gè)學(xué)生在估分時(shí)把“長(zhǎng)煙落日孤城閉”的“閉”和“暫憑杯酒長(zhǎng)精神”的“暫”圈出并扣了二分。在平時(shí)默寫(xiě)古詩(shī)時(shí),還有學(xué)生在一首二十字的古詩(shī)里寫(xiě)錯(cuò)十個(gè)字。

      這絕不是夸張。另外此次考題考了的常識(shí)性的'填空題,“‘ 年華’是指女子十三四歲的年紀(jì)。”學(xué)生雖知道答案是“豆蔻年華”,但是卻無(wú)法正確寫(xiě)出“蔻”。這都是學(xué)生眼高手低造成的結(jié)果。我從他們上初一時(shí)就明確說(shuō)過(guò)帶字典,不止一次說(shuō)過(guò)字典是最好的老師,但鮮少有學(xué)生親近他們那最好的無(wú)聲老師,能堅(jiān)持帶字典的兩個(gè)班加起來(lái)也不夠兩巴掌。上課要求查字典時(shí),都是大部分人干坐著等幾個(gè)人公布答案。預(yù)習(xí)時(shí)也把不會(huì)念的含糊過(guò)去。我也在家長(zhǎng)會(huì)上強(qiáng)調(diào)了幾次讓學(xué)生帶字典的事,可是都不見(jiàn)明顯效果。即使這次拿來(lái)了,等大休一次字典就又不見(jiàn)了。

      學(xué)生寧可錯(cuò)讀也不愿意查字典,這是為什么?我覺(jué)得還是意識(shí)不夠。自己沒(méi)有特別需要時(shí)不會(huì)把別人的話當(dāng)回事。誰(shuí)也沒(méi)有要求他們回家玩游戲,可他們卻玩得不亦樂(lè)乎。以級(jí)別高為榮,還在同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng),非分出個(gè)高低不可,令人感到很無(wú)奈。

      學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)字的類(lèi)別大都是形似字和同音字。因?qū)Ρ舜碎g的意義不了解,造成概念模糊,尤其是聽(tīng)寫(xiě)時(shí)只聽(tīng)音而不辨意時(shí)錯(cuò)得更是令人啼笑皆非。這樣令人困惑問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)在任何人身上,而且還會(huì)有爭(zhēng)議。我現(xiàn)在還記得我在改學(xué)生的一篇作文時(shí),把學(xué)生寫(xiě)的“帶課”改成了“代課”,而一位資歷很高的老師卻說(shuō)我改的不對(duì)。

      他又改了回來(lái),還教育我不要誤人子弟。我對(duì)此耿耿于懷。倒不只是因?yàn)槭Я嗣孀,而是想查?shí)這個(gè)詞到底怎么寫(xiě),弄個(gè)明白。結(jié)果我查到的詞典沒(méi)有“帶課”只有“代課!蔽乙詾槲覍(xiě)的是對(duì)的,便心安理得了。但后來(lái)得了些資料,我查到了一些例句,如“王老師給我代過(guò)幾節(jié)課”中“代”是“代替”的意思,“老師傅帶了幾個(gè)新徒弟”,“我身體不好,恐怕帶不了研究生了”兩句中,“帶”是“引導(dǎo),帶領(lǐng)”的意思。照那位老師的理解,他可能認(rèn)為是老師帶領(lǐng)學(xué)生上課,簡(jiǎn)稱(chēng)為“帶課”了。好像挺有道理啊,但詞典里面為什么沒(méi)有這個(gè)詞?而“代課”一詞再查下去就是“代替專(zhuān)職教師授課”的意思。

      組詞:代課教師、代課費(fèi)!按n教師”是相對(duì)于公辦教師而言的。

      我就想這個(gè)詞牽扯的事還挺復(fù)雜,起碼我弄講清楚了我的身份,我就是一名代課教師,因?yàn)榘凑丈厦嬷v的其中一點(diǎn),我的工資是學(xué)校給的,而不是市、區(qū)統(tǒng)一發(fā)的。但“代”字到底能不能就解釋為代替、代理呢?我在代替誰(shuí)上課呢?我難道不是正常開(kāi)展教學(xué)工作嗎?看來(lái)這個(gè)詞我以后得慎用,以免出錯(cuò)。

      光這個(gè)小問(wèn)題就讓我糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間,還有我們平時(shí)熟悉卻常常讀錯(cuò)的字又如那“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的原上草,生生不息呀。還有字音上的錯(cuò)誤,如發(fā)酵、處(chǔ)理、便秘bì,尤其是后者,用功能強(qiáng)大的搜狗拼音拼bianmi,第一個(gè)詞就顯示了,而拼bianbi得找不短的時(shí)間。

      所以學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字讀錯(cuò)音是常有的問(wèn)題,就是因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的推敲時(shí)間,或者是沒(méi)有刨根問(wèn)底的精神,或者有的壓根都沒(méi)有往這方面思考過(guò),問(wèn)問(wèn)自己為什么寫(xiě)錯(cuò)了,錯(cuò)誤地理解成什么意思了,正確的解釋又是什么。這些問(wèn)題據(jù)說(shuō)是漢字先天性的毛病,要從改革漢字入手,比如推廣拼音文字,呂叔湘、唐弢都說(shuō)過(guò)這樣的話。但這不是我們的能力辦得到的。要解決這個(gè)問(wèn)題,還得從眼前實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生費(fèi)些精力,多積累,養(yǎng)成勤查勤問(wèn)的習(xí)慣,多了解字義詞義,打好基礎(chǔ),才能靈活運(yùn)用。

      三、語(yǔ)法的重要性

      據(jù)說(shuō)古人讀文章是不講文法的,他們就靠:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!逼渲械奈姆ㄊ谴蠹夷J(rèn)的,只是沒(méi)有總結(jié)出來(lái)。而我們的課堂上讓學(xué)生盡情享受朗讀,再通過(guò)讀理解分析文意,在拓展延伸,再寫(xiě)篇讀后感,那是我們的理想。雖然我們貌似在這么做,但這一切都是以老師為主體的,是由老師想當(dāng)然的假想他們由淺入深地學(xué)會(huì)了。

      事實(shí)真是如此嗎?因?yàn)槊刻谜n有時(shí)間限制,有要完成的任務(wù)。真能不受限制,天馬行空地讓學(xué)生放開(kāi)讀那老師得胸有成竹,胸有丘壑,我現(xiàn)在是做不到這點(diǎn)的。原來(lái)的大綱也是要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,要求隨文講解一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法。但根據(jù)今年的考試題目看,明確考查語(yǔ)法的項(xiàng)目有主語(yǔ)和復(fù)句,說(shuō)明我們還是有必要讓學(xué)生多了解語(yǔ)法的。

      我想世界上的語(yǔ)言大都屬于自己的語(yǔ)言規(guī)則的,有了語(yǔ)法,才方便入門(mén)。光憑語(yǔ)感學(xué)語(yǔ)文,看不見(jiàn)摸不著,學(xué)生問(wèn)為什么這樣說(shuō)好,那樣說(shuō)不好,我們?cè)趺唇獯穑烤妥屗麄冎粦{語(yǔ)感嗎?語(yǔ)感是在讀了一定量書(shū)的基礎(chǔ)上才會(huì)有的。那些站立來(lái)朗讀的啃啃巴巴的學(xué)生怎會(huì)有預(yù)感呢?呂叔湘說(shuō)過(guò):“任何語(yǔ)言里的任何一句話,它的意義絕不等于一個(gè)一個(gè)字的意義的總和,而是還多點(diǎn)什么!倍帱c(diǎn)什么呢?“那相同的的多少個(gè)字放在一塊兒,能產(chǎn)生兩種(有時(shí)還不止兩種)不同的意義,這種意義上的差別肯定不是字義本身帶來(lái)的,而是語(yǔ)法差別產(chǎn)生的!北热,中考題中四個(gè)選項(xiàng)都有“貝律銘”但位置不同,承擔(dān)的作用就不同,有的句子里充當(dāng)賓語(yǔ),有的充當(dāng)定語(yǔ)。

      我們?cè)谥v解時(shí)總不能單純告訴學(xué)生是什么,而不解釋為什么。我在教學(xué)中遇到很多這樣的問(wèn)題。認(rèn)為語(yǔ)法不能輕易帶過(guò),還得當(dāng)做教學(xué)的一部分,讓學(xué)生多了解,對(duì)閱讀、寫(xiě)作都是有好處的。

      本套試題的內(nèi)容考查得很豐富,詞的用法、修辭、標(biāo)點(diǎn)、詩(shī)文賞析,概括文章的能力,文章寫(xiě)作特色的品析,寫(xiě)作能力等等。

      復(fù)習(xí)過(guò)程中也都涉及到了,但結(jié)果為什么參差不齊,我須要在今后的教學(xué)中繼續(xù)實(shí)踐探究,再做總結(jié)。我講到的只是九牛之一毛,沒(méi)有說(shuō)到的太多,總的來(lái)說(shuō),學(xué)生的態(tài)度還是最關(guān)鍵的,從思想上要重視語(yǔ)文;作為老師,還得想盡辦法讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū),善于思考的習(xí)慣,少一些浮躁,多一些堅(jiān)持。這將是我上下求索的新旅程。

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