課改工作總結(jié)(12篇)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的課改工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課改工作總結(jié)1
新一輪課改在我縣實(shí)施幾年了，乘著課改的東風(fēng)我校語(yǔ)文教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極的探索，經(jīng)過(guò)努力，語(yǔ)文課改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少?gòu)澛贰Ｈ?為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，我們照搬杜郎口教學(xué)模式，以至于在一段時(shí)間里課堂上活動(dòng)雖然很多，形式也豐富多彩，熱鬧是熱鬧了，可是熱鬧過(guò)后留下的卻微乎甚微各種各樣的活動(dòng)及其豐富的形式讓學(xué)生分散了更多的注意力。鍛煉的是部分尖子生，而中下同學(xué)處于被動(dòng)或不動(dòng)的狀態(tài)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中最基本的字詞標(biāo)點(diǎn)、句子段落的具體分析，文學(xué)創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在語(yǔ)文課堂上漸漸隱退了。一段時(shí)間后學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字、病句數(shù)不勝數(shù)，對(duì)于詩(shī)句的默寫錯(cuò)字百出，他們甚至分不清什么叫表達(dá)方式，什么叫寫作手法；不知道文章結(jié)構(gòu)與順序有什么區(qū)別，因此學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的閱讀、寫作能力的提高上收效甚微�，F(xiàn)對(duì)我校在課改中的些做法總結(jié)如下：
一、建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)的有效性
教無(wú)定法，“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo)，而是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。對(duì)此我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)不同的課型采用不同上課流程。在講讀課中采用：情景創(chuàng)設(shè)新知學(xué)習(xí)學(xué)生調(diào)控優(yōu)化練習(xí)小結(jié)與作業(yè)。在復(fù)習(xí)課時(shí)采用：知識(shí)的梳理與綜合典型題目的講與練作業(yè)、試卷的講評(píng)。閱讀課采用：初讀精讀再度讀，作文課：作文課要在指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”、“怎么寫”上下功夫作文的批改要講究實(shí)效，批語(yǔ)應(yīng)具體明確、通俗易懂，讓學(xué)生讀懂、領(lǐng)悟，從中受益作文的講評(píng)要目的明確，要指導(dǎo)與講評(píng)結(jié)合，講評(píng)形式要注意多樣性與趣味性。任何一種課堂形式（包括電教媒體的運(yùn)用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)活動(dòng)要防止公式化、程式化。
二、課改的收獲
通過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，我校語(yǔ)文教師認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，采用學(xué)生先預(yù)習(xí)教師再教學(xué)的方式，學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，今年的中考語(yǔ)文成績(jī)及格率為98.99%占全縣第十二名，優(yōu)生率：51.52占全縣第十九名，差生率為0，其中高分段108119分之間的人數(shù)是8人，從以上成績(jī)上看來(lái)我校在課改中取得了一定的成績(jī)。三、課改中凸顯的問(wèn)題
�。ㄒ唬�、學(xué)生的學(xué)習(xí)理念不適應(yīng)課改要求
實(shí)施新課程的一個(gè)重要理念就是變教學(xué)中教師的“一言堂”、“獨(dú)腳戲”為師生、生生、師師多向合作交流互動(dòng)。為適應(yīng)新課程，教師必須更新教學(xué)觀念，必須從知識(shí)權(quán)威的位置上走下來(lái)，去努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、參與者。但是教師觀念上一改變，行動(dòng)上一落實(shí)，學(xué)生是不是就能自主、合作、探究學(xué)習(xí)了呢？事實(shí)證明并非如此，這里面有部分學(xué)生在民主、平等、合作、和諧的氛圍中，增強(qiáng)了參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和空間，品嘗著學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的輕松。但還有為數(shù)不少的學(xué)生則一臉迷茫，無(wú)所適從。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性太重，習(xí)慣于唯教師傳授是聽，在他們頭腦里固著著你教我聽，你授我學(xué)的傳統(tǒng)理念。因而在學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為只知聽不知問(wèn)，只知記不知想，只知讀不知悟。安排學(xué)生合作、小組學(xué)習(xí)，表面上熱熱鬧鬧、生動(dòng)活潑，實(shí)際上真正參與討論問(wèn)題的學(xué)生鳳毛麟角，其余的學(xué)生要么在小問(wèn)題上糾纏不清；要么一言不發(fā)，洗耳恭聽；要么渾水摸魚，講題外話，小組合作學(xué)習(xí)往往流于形式，并無(wú)實(shí)際效果，而且浪費(fèi)了時(shí)間。（二）學(xué)生的課外閱讀量太少
學(xué)生語(yǔ)文能力的增強(qiáng)、人文素養(yǎng)的提高，離不開課外閱讀的積累和體驗(yàn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出第四學(xué)段的學(xué)生“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字”，而實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到這一點(diǎn)。農(nóng)村初中客觀上受經(jīng)濟(jì)條件的限制，圖書室藏書甚少，加之投入管理不力，很少有學(xué)校向?qū)W生開放，因而常常是形同虛設(shè)，不能發(fā)揮其應(yīng)有的功能。而學(xué)生家庭中愿意購(gòu)買圖書讓孩子閱讀的家長(zhǎng)為數(shù)也不多，很多家長(zhǎng)愿意購(gòu)買練習(xí)題之類的書讓孩子做，而對(duì)于孩子看課外讀物常以影響學(xué)習(xí)、不務(wù)正業(yè)為由大加禁止。學(xué)校里教師對(duì)學(xué)生看課外書的態(tài)度也不相一致，文科教師大力提倡，理科教師則極力反對(duì)。學(xué)生在諸多因素的制約下，離課外書的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，開始終日埋頭于題海之中。于是出現(xiàn)了在學(xué)《紫藤蘿瀑布》這課時(shí)，對(duì)于“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步”這句話的理解，就得費(fèi)上很多口舌；在學(xué)《背影》一文時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)父親爬月臺(tái)的姿勢(shì)哄笑不止。
�。ㄈ┙處煹乃刭|(zhì)還有待進(jìn)一步提高
面對(duì)新課程，廣大語(yǔ)文教師并不是茫然不知所措，對(duì)其新思想、新理念還是拍掌歡迎、傾心認(rèn)可的。幾乎每一位教師都能說(shuō)出傳統(tǒng)語(yǔ)
文教育的種種弊端，道出應(yīng)試教育給師生帶來(lái)的危害。然而在實(shí)際操作過(guò)程中，很多教師依然如故，搞不出什么新的名堂。有的教師試圖讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)、自主起來(lái)，但終因能力有限，方法不妥，組織不力，學(xué)生仍就郁悶如牛，靜觀師變，到頭來(lái)還是教師一人包辦，把教學(xué)任務(wù)扛下來(lái)。至于學(xué)生到底懂了多少、會(huì)了多少，誰(shuí)也說(shuō)不清。還有教師為了表現(xiàn)他的民主平等的師生觀，一味地迎合學(xué)生、遷就學(xué)生，對(duì)學(xué)生的回答不辨真?zhèn)�，一股腦兒無(wú)原則地加以肯定、表?yè)P(yáng)，還美其名曰：“尊重學(xué)生個(gè)性化的理解”凡此種種說(shuō)明一點(diǎn)，教師的素質(zhì)還不適應(yīng)課改的要求，盡管廣大教師在思想上明白課改的重要性，愿意接受新課程理念，但要把這種理念內(nèi)化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，外化為自覺(jué)的行動(dòng)還需要有段脫胎換骨的過(guò)程。
�。ㄋ模⿲W(xué)校硬件設(shè)施還需進(jìn)一步完善
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語(yǔ)文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備�！钡谵r(nóng)村初中有多少所學(xué)校能夠這樣去做的呢？很多學(xué)校依然是一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書。開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生課后搜集、查閱資料，學(xué)生能到哪里去找呢？上圖書室，不開放且書也少得可憐；上網(wǎng)，這里窮鄉(xiāng)僻壤也無(wú)網(wǎng)可上，即使有為數(shù)不多的計(jì)算機(jī)，學(xué)校也明令禁止學(xué)生上網(wǎng)（這也難怪，學(xué)校絕大學(xué)生確實(shí)把握不好）；從自己僅有的幾本教科書中能找到什么呢？因此布置學(xué)生去收集資料，那無(wú)疑是一句空話。教師面對(duì)學(xué)校簡(jiǎn)陋的設(shè)施，要想增加課堂信息容量，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那也是勉為其難的.事。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制還跟不上課改的要求
實(shí)施新課程后，高、中考的“指揮棒”仍在很大程度上指揮著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。試題出什么如何出是教師們思考得最多的問(wèn)題，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)依然停留在“分?jǐn)?shù)”上，“分?jǐn)?shù)”仍是教師們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這也難怪我們一線教師，讓一線教師放開手腳搞課改確實(shí)有些困難。中考分?jǐn)?shù)下來(lái)，常聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)人士議得最多的是某校05年中考升學(xué)有多少個(gè)上500分，有多少個(gè)上二中等等。在這種指導(dǎo)思想下，教師們對(duì)分?jǐn)?shù)哪敢怠慢，與其冒險(xiǎn)搞課改，還不如實(shí)實(shí)在在抓應(yīng)試。社會(huì)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是如此，那教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)當(dāng)然也就定位在學(xué)習(xí)成績(jī)上，不再關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法、情感和態(tài)度了。于是學(xué)生把目光全都鎖定在分?jǐn)?shù)上，整日沉湎于題海之中，沒(méi)有思想、沒(méi)有思考。這是多么悲哀的事啊！不知這樣的“人才”將來(lái)發(fā)展會(huì)如何？會(huì)不會(huì)“高分低能”呢？
四、對(duì)今后語(yǔ)文課堂教學(xué)建議
1、把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。教師指引，讓每個(gè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中去實(shí)踐，教師的主導(dǎo)作用則畫龍點(diǎn)睛地突顯在學(xué)生思維受阻時(shí)給與指導(dǎo)和解決，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程能把握重點(diǎn)，易化難點(diǎn)，激發(fā)疑點(diǎn)，這樣不僅可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以讓師生始終聚焦于教材，同時(shí)也節(jié)省了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間，以便組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的課外閱讀。
2、要把握好課堂討論。在近幾年的語(yǔ)文課堂上，我們常見“你覺(jué)得哪里寫得最精彩”，“文章的哪里令你最感動(dòng)”等問(wèn)題，這些問(wèn)題本身提得很好，但我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)時(shí)常常忽略了目的性：你想讓學(xué)生通過(guò)回答這些問(wèn)題得到什么?是對(duì)寫作手法的了解?還是對(duì)內(nèi)在含義的領(lǐng)悟?學(xué)生應(yīng)該從哪個(gè)角度，用什么方法和思路去闡明“精彩”、“感動(dòng)”的緣由呢?漫無(wú)目的的提問(wèn)，隨意的回答，只是在做低效勞動(dòng)。因此，課堂上提出的每一個(gè)問(wèn)題都要有明確的目的，此外教師面對(duì)學(xué)生的討論時(shí)要注意適時(shí)調(diào)控。
3、朗讀教學(xué)中要授之以“漁”。朗讀是品味文章的一個(gè)重要手段，好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語(yǔ)言和體會(huì)文章情感基礎(chǔ)之上的，這些基礎(chǔ)，只是反復(fù)朗讀或空泛地評(píng)價(jià)朗讀的好壞都是無(wú)效勞動(dòng)。多問(wèn)幾個(gè)“這里應(yīng)該怎樣讀”,“在什么情況下我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀”，“為什么要這樣讀”等，這樣在教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法的同時(shí)也能讓學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)文章的情感，可謂一舉兩得。
以上是我們?cè)谡Z(yǔ)文課改中的點(diǎn)滴感悟，從中不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容，它要求教師必須有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐，不斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文課改教師。我校課改實(shí)施兩年來(lái)，單從農(nóng)村初中語(yǔ)文課改來(lái)看，遇到的問(wèn)題比較多，也許還有一些新問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)，但只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為己任，努力工作，定能掀開語(yǔ)文課改嶄新的一頁(yè)。
課改工作總結(jié)2
課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動(dòng)了高效課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)校工作。全校21個(gè)教學(xué)班，1205名學(xué)生，38位教師參與了課改實(shí)驗(yàn)。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識(shí)本位”向“潛力本位”進(jìn)發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生潛力�！�3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習(xí)時(shí)間：預(yù)習(xí)、研習(xí)、練習(xí)；“4”是指師生的四種教學(xué)行為：傾聽、自主、合作、展示；“5”是指教學(xué)的主要流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋。創(chuàng)新的“1+345”教學(xué)模式，打造了校園教育教學(xué)的核心價(jià)值觀�，F(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：
一、營(yíng)造課改氛圍，開啟課改思想之門
在新課程理論指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變教師固有的教育觀點(diǎn)，是課改實(shí)施的前提。針對(duì)課改理論與實(shí)踐脫節(jié)、教師定力不足、行政推動(dòng)力缺乏等制約因素，我校從營(yíng)造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設(shè)工作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好兩項(xiàng)工作：
一是師資培訓(xùn)常態(tài)化。近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)，能夠說(shuō)師資培訓(xùn)工作貫穿始終。我校召開新課改動(dòng)員大會(huì)1場(chǎng)，課改實(shí)驗(yàn)中期小結(jié)2次，聘請(qǐng)專家講座3次，展開高效課堂體驗(yàn)活動(dòng)2次，組織理論培訓(xùn)9次，組織研討課27節(jié)，觀摩課12節(jié)，參與導(dǎo)學(xué)案編寫教師41人，撰寫學(xué)習(xí)心得73篇，赴外地參觀學(xué)習(xí)123人次。
二是管理制度細(xì)致化。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即：第一步，20xx年，實(shí)現(xiàn)教師有所理解、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時(shí)，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《高效課堂推動(dòng)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。
透過(guò)持續(xù)持續(xù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與制度建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換師生主角，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識(shí)，交流教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，開啟教師課改思想之門。
二、完善實(shí)驗(yàn)過(guò)程，構(gòu)建課改管理系統(tǒng)
在全面推動(dòng)課改的工作中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是關(guān)鍵。我校實(shí)施“三抓三重”策略，逐步構(gòu)成*、開放、有效的教研機(jī)制，促動(dòng)新課改工作目標(biāo)的逐步落實(shí)。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細(xì)節(jié)，抓骨干教師引領(lǐng)重活動(dòng)，抓校本研訓(xùn)重實(shí)效。
1、抓課堂重細(xì)節(jié)做到“五看”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計(jì)呼號(hào)、選拔培訓(xùn)組長(zhǎng)、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對(duì)子，是否構(gòu)建“對(duì)話、交流、互動(dòng)”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫與使用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實(shí)；四看課堂檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗(yàn)示范班是否在年級(jí)中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實(shí)則透過(guò)教學(xué)部門、聯(lián)點(diǎn)行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。
2、抓骨干重活動(dòng)注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅(jiān)力量，年輕教師持續(xù)發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對(duì)子。在骨干教師中展開“四個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期展開一次論壇，上一節(jié)研討課，研究一項(xiàng)小課題，帶一名青年教師。在青年教師中展開“五項(xiàng)研究”活動(dòng)，即每學(xué)期寫一本教學(xué)反思，交一份教材分析報(bào)告，記一本讀書筆記，聽評(píng)課很多于20節(jié)，組織一份群眾備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一齊，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而到達(dá)互相促動(dòng)的目的。
3、抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一是突出校本研訓(xùn)重點(diǎn)。我校把“提升課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點(diǎn)，要求課改教研組結(jié)合自己的實(shí)際狀況，確立研究的專題，在群眾備課中得到體現(xiàn)。二是注重校本研訓(xùn)過(guò)程管理重點(diǎn)。為了增強(qiáng)對(duì)校本研訓(xùn)的過(guò)程性管理，校園明確了行政人員分工及職責(zé)，完善相關(guān)制度。行政人員務(wù)必與聯(lián)點(diǎn)的`教研小組成員共同參與教研活動(dòng)，確保教研活動(dòng)的真正落實(shí)。同時(shí)，建立行政人員檢查督導(dǎo)制、教師課堂教學(xué)考核制。
三、落實(shí)保障措施，建立課改保障體系
為構(gòu)建以學(xué)案為載體高效、自主、開放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。校園成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)校園課改工作，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)課改工作的職責(zé)感、使命感。二是實(shí)施操作保障。我校教學(xué)部門增強(qiáng)課改示范引領(lǐng)，完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，用心營(yíng)造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，增強(qiáng)校本教研和課題研究，大力推動(dòng)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費(fèi)投入保障。校園合理利用有限資金，增大課改投資力度。近九個(gè)月的時(shí)間里教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)投入資金4。1萬(wàn)元，編印導(dǎo)學(xué)案4。85萬(wàn)元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約13萬(wàn)元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲(chǔ)備。
課改是一場(chǎng)改善教育生態(tài)的革命。這場(chǎng)革命只有找到了規(guī)律，選對(duì)了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。在近九個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)中，我們有過(guò)迷惑，有過(guò)徘徊。但一路走來(lái)，局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、鼓勵(lì)，業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)、幫忙，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長(zhǎng)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎大霧彌漫之后陽(yáng)光終會(huì)普照大地，我們期盼著高效課堂所以變得和諧而幸福，智慧且靈動(dòng)。
課改工作總結(jié)3
時(shí)光荏苒，沐浴著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的春風(fēng)，我們走過(guò)了六年令人難忘的課改。在這六年的課程改革中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿懷希望的期待，也有積極的探索……走過(guò)這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學(xué)改革為學(xué)校發(fā)展注入了活力；新一輪課程改革將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿懷著教育的理想走向理想的教育。
我校是一所鎮(zhèn)公辦小學(xué)，學(xué)校有17個(gè)班，從三年級(jí)到六年級(jí)開設(shè)科學(xué)學(xué)科。每周一節(jié)科學(xué)課，由有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師擔(dān)任。對(duì)比以前的科學(xué)的教學(xué)，我們的老師、學(xué)生、教材都經(jīng)歷了一系列的改革。課程改革所帶來(lái)的改變是喜悅的。主要體現(xiàn)在：
一、觀念的改變。
�。�1）領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。
我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到課程改革工作的重要性，充分認(rèn)識(shí)到《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科，并不是一門無(wú)關(guān)重要的學(xué)科。所以我校領(lǐng)導(dǎo)把科學(xué)課程改革作為一項(xiàng)重要的的工作來(lái)抓，期望通過(guò)課程改革造就一支高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，塑造學(xué)校的形象。領(lǐng)導(dǎo)們注重培養(yǎng)科學(xué)教師，給教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)、資源建設(shè)等條件。
（2）教師觀念的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在新課程實(shí)踐中，廣大教師深刻地認(rèn)識(shí)到：科學(xué)知識(shí)不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的“過(guò)程”。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、分析的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)把“舞臺(tái)”交回給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正成為“舞臺(tái)”的主角。而教師只是“舞臺(tái)”的導(dǎo)演，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、倡導(dǎo)者，促進(jìn)者。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。
新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的`師生觀給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新鮮感、新奇感。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們喜歡動(dòng)手，愿意出去調(diào)查，愿意在生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試用自己喜歡的方式去解決問(wèn)題，他們?cè)敢馑鸭Y料、愿意整理資料，愿意自己去尋找問(wèn)題的答案，愿意自己去研究問(wèn)題，愿意與同學(xué)一起探討問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既是學(xué)習(xí)“知識(shí)和技能”、掌握“過(guò)程和方法”的過(guò)程，又是升華“情感態(tài)度、價(jià)值觀”促進(jìn)身心發(fā)展的過(guò)程。
二、課堂教學(xué)的改變。
課堂是教育的“終端”，新課程理念如果不能最終落實(shí)到課堂教學(xué)，體現(xiàn)于課堂教學(xué)，那么，新課程改革就不可能成功。在六年的課程改革過(guò)程中，我校的教師經(jīng)歷了疑惑、探討、研究、明晰的過(guò)程。經(jīng)歷了這一過(guò)程后，我校教師在課堂教學(xué)中取得了很大的進(jìn)步。
�。�1）單一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴娜S教學(xué)目標(biāo)
以前，普遍的教師都是把課堂教學(xué)目標(biāo)確定為單一的知識(shí)技能目標(biāo)，忽略了學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程與情感態(tài)度等方面。但是，經(jīng)過(guò)了這六年的課程改革后，我校教師已逐步形成了追求三維目標(biāo)的整合的意識(shí)，教學(xué)中突出了過(guò)程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)融合起來(lái)，知識(shí)和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。如在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元〈變化的天氣〉中的《刮風(fēng)了》這一內(nèi)容時(shí)，教師經(jīng)過(guò)對(duì)教材的分析及學(xué)生的實(shí)際情況了解后，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（一） 科學(xué)探究：能夠有目的地針對(duì)提出的問(wèn)題，并能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的研究學(xué)具（工具或儀器）進(jìn)行研究活動(dòng)，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察----記錄現(xiàn)象----分析結(jié)果----發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的活動(dòng)過(guò)程。（二）科學(xué)知識(shí)：①能了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測(cè)風(fēng)力的大小。②知道風(fēng)形成的原因。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷研究風(fēng)的方向、大小和風(fēng)的形成的探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。
你看，經(jīng)過(guò)改革后，教師的教學(xué)目標(biāo)已能從單一知識(shí)技能目標(biāo)改變?yōu)樽⒅刂R(shí)技能、探究活動(dòng)、情感態(tài)度的三維目標(biāo)。
（2）傳授式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中，教師把知識(shí)的傳授和掌握，由面向結(jié)果向面向過(guò)程轉(zhuǎn)變。所謂面向結(jié)果，是指教師把引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)成的說(shuō)明、現(xiàn)成的結(jié)論、現(xiàn)成的認(rèn)證、現(xiàn)成的答案等視為教學(xué)過(guò)程的首要任務(wù)，教學(xué)效果的衡量也是以學(xué)生接受知識(shí)的多少為標(biāo)準(zhǔn)的。所謂面向過(guò)程，是指教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)形成的過(guò)程，理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系等。如我校周老師在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《物體的分類》時(shí)，她就精心地創(chuàng)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，共同探究，使科學(xué)課堂在師與生、生與生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中完美地進(jìn)行，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的思想相互摩擦、碰撞、共振。同時(shí)在這種互動(dòng)中交流分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、情感、體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)分類。
�。�1）活動(dòng)探究1——給書包里的物品分類。
過(guò)渡：現(xiàn)在，請(qǐng)大家動(dòng)手，給書包里面的物品分類�？磿锩娴奈锲肥怯檬裁床牧现瞥傻模课覀兛梢园盐锲贩殖蓛山M，“我認(rèn)識(shí)的”和“我不認(rèn)識(shí)的”，然后再把“我認(rèn)識(shí)的”物品按材料進(jìn)行分類。
1、明確活動(dòng)要求：小組合作，先動(dòng)手分好類，再把結(jié)果填在書本里。
2、小組匯報(bào)。
師：你們真聰明，一下子就可以幫書包里面的物品分好類，觀察一下，書包里面哪種材料支撐的物品比較多？
3、小結(jié)：按照材料的不同，我們把物品分成：金屬、塑料、紙、玻璃等，在平時(shí)的生活中，除了按照材料的不同來(lái)分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、用途等等的方法來(lái)分！
板書：按照材料的不同：金屬、塑料、紙、玻璃等
（現(xiàn)在，請(qǐng)把桌面的物品輕輕地放回書包里面。）
過(guò)渡：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多物品，你能說(shuō)說(shuō)這是用什么方法分類的嗎？
師：除了這個(gè)方法，你能用其他的方法對(duì)這些物品重新分類嗎？
（2）活動(dòng)探究2。
1、小組長(zhǎng)，請(qǐng)把老師帶來(lái)的禮物分給你們小組的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們商量一下，你們準(zhǔn)備用什么方法分這些物品的？把結(jié)果貼在記錄卡上。
2、合作“分物品”。
3、哪個(gè)小組想給大家說(shuō)一說(shuō)，你們是按照什么來(lái)分類的，怎樣分？
4、小組匯報(bào)，并把結(jié)果呈上來(lái)。
5、小結(jié)分類方法，其實(shí)，其他分類的方法還有很多�？梢园搭伾�，大小或者形狀等。
板書：其他的分類方法：顏色、大小、形狀、用途等
四、拓展延伸——廢品的分類回收。
1、談話：你們真是越來(lái)越聰明，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你還知道有哪些地方也利用了分類的方法？（播放家庭、市場(chǎng)、圖書館等實(shí)景影片。）
2、過(guò)渡：同學(xué)們，你知道這是什么嗎？平時(shí)你們把這些垃圾放到哪里去呢？在日常生活中，有些物品是可以回收的，你們小組先觀察，再討論，看看這些物品哪些可以回收，把調(diào)查結(jié)果填好。
3、小組匯報(bào)并呈結(jié)果。
4、小結(jié)：大家分得很準(zhǔn)確！在我們的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金屬、玻璃、紙和塑料這四類材料。
課改工作總結(jié)4
一、基本情況
一年來(lái)，在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教師充分發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、永爭(zhēng)一流的精神，精益求精的治學(xué)精神，扎實(shí)奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，教書育人的人文精神，注重科研的科學(xué)精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，聚焦課改，關(guān)注課程，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，開創(chuàng)了“新清蓮花競(jìng)綻放，取得了一定的成果，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：
二、具體做法
�。ㄒ唬淞⒁粋�(gè)理念--為了每一位學(xué)生的發(fā)展
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)責(zé)任制。根據(jù)市基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、書記為副組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)工作，精心挑選有一定教科研能力的教師參加課程改革實(shí)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地開展課改實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教師能進(jìn)行充分的信息交流和專題研討，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、做好宣傳、輿論工作。為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，通過(guò)組織召開課改工作動(dòng)員大會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)，使全體老師充分了解到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷蝿?wù)、內(nèi)容、范圍、規(guī)模、周期、步驟、措施、原則等重要信息，在觀念上普遍認(rèn)識(shí)到只有進(jìn)行課程改革，扭轉(zhuǎn)總體水平不高的現(xiàn)狀，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要
3、研究制定了學(xué)校一級(jí)的課改政策，為課改實(shí)驗(yàn)提供必要的保障。
�。ǘ⿲�(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變--教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式
1、依托課堂教學(xué)研究，加速轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。
為加速轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，我們把新課程的課堂教學(xué)視為實(shí)驗(yàn)工作的重頭戲。我們強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教師從改造現(xiàn)實(shí)教學(xué)的基點(diǎn)出發(fā)，用新課程的理念審視自己的教學(xué)，通過(guò)課例的研究，先進(jìn)的理念逐漸轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)方式在新課程理念的指導(dǎo)下發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)活動(dòng)、合作交往和成功體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了角色的變化。
2、選準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
本次課程改革實(shí)驗(yàn)最顯著的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)可持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。為此，我們?cè)谘芯窟^(guò)程中選擇課堂常規(guī)和口語(yǔ)表達(dá)、課程評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)與整合點(diǎn)，抓緊抓實(shí)。
�。ㄈ┞鋵�(shí)三項(xiàng)制度--學(xué)習(xí)、研究、常規(guī)管理
1、落實(shí)學(xué)習(xí)制度。我們認(rèn)為，實(shí)施新課程成敗在于教師，教師專業(yè)素質(zhì)的提高在于不斷地學(xué)習(xí)。為此，我們制訂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度：每周至少安排1小時(shí)集中學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性文件、課改典型經(jīng)驗(yàn)，并圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論；組織教師外出參觀交流，了解課改的研究動(dòng)向，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)習(xí)中，我們努力做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，實(shí)驗(yàn)老師跟著學(xué)，非實(shí)驗(yàn)老師趕著學(xué)；使每一位教師都參與到課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)，自覺(jué)地運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。
2、落實(shí)校本研究制度。建立以校為本的教學(xué)研究制度，是課程改革向前推進(jìn)的保證。此外，我們鼓勵(lì)教師開展積極開展行動(dòng)研究，促進(jìn)教學(xué)與科研的緊密結(jié)合；實(shí)施“跟班聽與教”、“教學(xué)新星獻(xiàn)課”、“與骨干教師對(duì)話”等教學(xué)研討活動(dòng)，并把這些措施的落實(shí)納入教師的業(yè)務(wù)積分中，作為評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一年多來(lái)，老師們都能積極主動(dòng)地投身于教育研究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。
3、落實(shí)常規(guī)管理制度。課堂是課程改革的主陣地。為了在課堂上真正落實(shí)新課程理念，讓課程的生命存在于課堂，讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，我們制定了新的教學(xué)常規(guī)管理辦法，從備課、上課、作業(yè)布置、批改、考試評(píng)價(jià)等方面提出具體的要求。具體來(lái)說(shuō)，要求教師從備教案向備學(xué)案轉(zhuǎn)變、從管理者向參與者轉(zhuǎn)變、從單一書面作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中自我反思，轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)生命活力，使學(xué)生在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。為了讓老師們大膽地、創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們著力改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)教師和課堂教學(xué)，看“三個(gè)有利于”--是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與；是否有利于新型師生關(guān)系的建立；是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展。評(píng)價(jià)學(xué)生，要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面的表現(xiàn)，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，突出評(píng)價(jià)的開放性、多元性、多樣性，看每一位學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。
（四）凹現(xiàn)四個(gè)特色--綜合實(shí)際活動(dòng)、校本教研、書香校園
1、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新課程改革的一個(gè)結(jié)構(gòu)性突破。它正成為我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪課程改革理念的一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以其全新的理念和實(shí)施方式，極大地沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為和課程價(jià)值觀念。為了搞好我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校首先強(qiáng)化了教師素質(zhì)的培訓(xùn)，其次實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課時(shí)彈性制，確立了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。
2、發(fā)揮校本教研的輻射作用。新的課程改革，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出了新的高的要求。同樣對(duì)教師也相應(yīng)地提出新的高的要求。從教育思想觀念、價(jià)值觀念、評(píng)價(jià)觀念、教學(xué)方法上也進(jìn)行了全面的改革。提出了培養(yǎng)綜合型人才，提出了全面發(fā)展和全面提高。我們大力開展校本培訓(xùn)，強(qiáng)化龍頭，爭(zhēng)取全面發(fā)展。
�、賻熗浇Y(jié)對(duì)，共同提升。我們利用校本人力資源，根據(jù)對(duì)口學(xué)科研究目的，學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的需要，個(gè)人自愿和興趣，由“土師傅”帶“土徒弟”，進(jìn)行自主的一幫一，一帶一地師徒結(jié)對(duì)，網(wǎng)織起區(qū)域性互幫互助的互幫體，牽動(dòng)了整個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)，提高的`鈕帶。
�、谘杏懮除垼龠M(jìn)成長(zhǎng)。我們先讓廣大教師積極自主發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中碰到的疑難問(wèn)題，自己探究好的問(wèn)題，自己解決了的問(wèn)題，自己總結(jié)出的問(wèn)題，在群體大眾中進(jìn)行自主交流、自主研究。這種由下而下的研究活動(dòng)，問(wèn)題貼切教師教學(xué)實(shí)際，教師有問(wèn)題提了，教師帶著問(wèn)題思考有方向了，教師對(duì)問(wèn)題的研究有追求感了，自己的問(wèn)題通過(guò)自己身邊的人們解決了。
3、營(yíng)造書香校園。朱永新教授指出：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。為了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，大有必要在我們的校園大力倡導(dǎo)好讀書、讀好書的良好氛圍。根據(jù)市局精神，我們提出“營(yíng)造書香校園”這一實(shí)驗(yàn)方案，希望借此進(jìn)一步深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育，讓我們的年輕教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓我們的每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，與書本為友，追求思想的美，享受文化的財(cái)富，養(yǎng)成良好德性；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。
三、困難和困惑
1、師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，造成課改實(shí)驗(yàn)工作整體的不平衡。
2、課改經(jīng)費(fèi)的短缺，制約著課改實(shí)驗(yàn)工作的進(jìn)展。
3、新課程改革與實(shí)驗(yàn)，重在創(chuàng)新，沒(méi)有可移植、可參照的做法，教師的等、想、靠的思想有待于進(jìn)一步改正。
4、教師對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“地方課程”了解少，次方面缺乏具體的指導(dǎo)，以致在課程的開發(fā)與實(shí)施上缺少計(jì)劃性，隨意性較大。
四、今后工作努力的方向
1、繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革，樹立課改必勝的信心，把新課改理念進(jìn)一步內(nèi)化在日常教學(xué)行為中。
2、以教研組為平臺(tái)，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批課改的先進(jìn)典型。
3、堅(jiān)持“以校為本”的教學(xué)研究制度，深化教學(xué)研討活動(dòng)上，切實(shí)提高研討實(shí)效。
4、建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)和考試制度，不斷完善適合課改實(shí)驗(yàn)工作的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。
我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績(jī)，但還存在著許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天！
課改工作總結(jié)5
本學(xué)期，我校課改工作緊緊圍繞我區(qū)“一三三”課改模式，發(fā)揚(yáng)全校教師團(tuán)隊(duì)合作探究的精神，群策群力，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)——潛能教育。 抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
一、“細(xì)”字當(dāng)頭，教學(xué)常規(guī)管理過(guò)程精細(xì)化。
嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。按照國(guó)家課程計(jì)劃，開齊、開足、上好各類課程，不任意增刪課時(shí)。加大了課程管理巡查力度，對(duì)各教師執(zhí)行課程計(jì)劃、按課表上課等情況進(jìn)行督查。
健全教師教學(xué)管理制度。我校堅(jiān)持候課制度，保證課堂時(shí)間。教導(dǎo)處進(jìn)行課堂常規(guī)檢查，改進(jìn)檢查方法，重點(diǎn)從教師按時(shí)進(jìn)教室、課堂組織情況兩方面進(jìn)行。實(shí)行教師輪教制度和教案、作業(yè)、業(yè)務(wù)聽課檢查制度。語(yǔ)、數(shù)、英三學(xué)科開展集體備課，進(jìn)一步細(xì)化了工作要求。
扎實(shí)開展過(guò)程性監(jiān)測(cè)，落實(shí)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量跟蹤。繼續(xù)堅(jiān)持語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量每月調(diào)研，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，開展音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的每月質(zhì)量監(jiān)控與分析，向課堂要質(zhì)量。
二、“研”為途徑，教師在教科研活動(dòng)中提高能力。
�。�1）切實(shí)發(fā)揮“首席教師工作室”示范、引領(lǐng)和輻射作用，加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提升校本教研質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，認(rèn)真開展教研工作。首先，完善了工作職責(zé)、規(guī)章制度，制定管理考核細(xì)則，增強(qiáng)兼職教研員的責(zé)任意識(shí)、提高服務(wù)意識(shí)。
�。�2）扎實(shí)搞好各年級(jí)的輪教工作。各年段結(jié)合課題內(nèi)容制定研究及授課內(nèi)容。新教師（入職三年之內(nèi)的教師）輪教后結(jié)合個(gè)人情況將安排與一位省市教學(xué)能手結(jié)對(duì)子，師徒每周互聽一節(jié)課，做好聽課評(píng)課記錄及成長(zhǎng)記錄。結(jié)合輪教，每月舉行一次教學(xué)研討課。例如：九月新教師展示課，十月教學(xué)能手示范課、教學(xué)骨干研討課，十一月徒弟匯報(bào)課等。最后，語(yǔ)數(shù)英各舉行1-2次大教研活動(dòng)，聘請(qǐng)市教研室專家進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�3）利用好周分科教研活動(dòng)時(shí)間和周四讀書時(shí)間，提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師自主發(fā)展。通過(guò)專題講座、課例觀摩等形式加強(qiáng)教師自修自練，通過(guò)多學(xué)習(xí)、多讀書、勤反思、多練筆等形式提高教師自身師德修養(yǎng)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師自主發(fā)展。我校還為骨干教師提供外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我校共外派教師30余人分別赴武漢、南京、杭州、北京、深圳等聆聽專家講座，與專家面對(duì)面地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
�。�4）教師在教科研工作中獲得發(fā)展。堅(jiān)持課題來(lái)源于教育實(shí)踐，成果服務(wù)于教育實(shí)踐。重視課題研究的資料積累、過(guò)程管理和應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化教科研的群體合作。進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教研科研工作，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)提高我校教學(xué)質(zhì)量。
1、學(xué)習(xí)能力課題
作為XX市十二五規(guī)劃課題，且作為我校的龍頭課題，我校自上而下都格外重視，繼續(xù)有序開展活動(dòng)。這學(xué)期我們根據(jù)本課題的實(shí)施方案，在已有基礎(chǔ)上，做好前一階段的小結(jié)與下一階段的計(jì)劃，對(duì)前期工作進(jìn)行了梳理。初步形成相關(guān)理論《關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展與培養(yǎng)的思考與認(rèn)識(shí)》。初步形成了教師個(gè)性化的研究心得與體會(huì)，如《紙藝材料的開發(fā)與應(yīng)用》、《如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力》《對(duì)計(jì)算教學(xué)有效性的思考》等。初步探索出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的`有效策略。如《小學(xué)低段語(yǔ)文生活化識(shí)字策略》《小學(xué)中段語(yǔ)文有感情朗讀指導(dǎo)策略》《小學(xué)高段古詩(shī)詞教學(xué)策略》《小學(xué)低段數(shù)學(xué)課前三分鐘口算練習(xí)策略》《小學(xué)高段數(shù)學(xué)計(jì)算典型問(wèn)題集設(shè)計(jì)與運(yùn)用策略》《小學(xué)英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)策略》《小學(xué)美術(shù)感、探、析、創(chuàng)、評(píng)五段式教學(xué)模式》等等。與此同時(shí)，通過(guò)調(diào)研顯示，學(xué)生識(shí)字、朗讀、計(jì)算等學(xué)習(xí)能力初步得到提高，教師科研意識(shí)與能力得到進(jìn)一步提高。目前，此項(xiàng)課題剛經(jīng)過(guò)市級(jí)中期評(píng)估。
2、市級(jí)英語(yǔ)課題和教師個(gè)人課題
《游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用研究》目前已進(jìn)入尾聲，實(shí)驗(yàn)教師在前期工作的基礎(chǔ)上，開展研討課，并進(jìn)行了資料的收集與完善，撰寫了相關(guān)論文。
我校王肖燕和康俊琴的個(gè)人課題獲得“第二屆XX市教師個(gè)人課題”立項(xiàng)。我校在指導(dǎo)兩位教師進(jìn)行課題研究的同時(shí)，充分保障了兩位老師的研究時(shí)間，并提供外出學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，保障她們的課題工作順利進(jìn)行。
三、“實(shí)”為特色，舉辦豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng).
讀書活動(dòng)：讀書有益于啟智。本學(xué)期，我校利用好學(xué)校、家庭圖書資源，引導(dǎo)學(xué)生拓展讀書時(shí)空、開創(chuàng)繽紛的閱讀天地，并設(shè)立“三讀”時(shí)間：
①晨間誦讀：學(xué)生在晨間自由誦讀，可以誦讀古詩(shī)詞，背誦名言警句，朗誦優(yōu)美詞句、精彩片段；
�、谖玳g默讀:每天中午要保證20分鐘的讀書時(shí)間�？梢造o靜讀，可以摘抄，也可以記錄讀書感受；
③晚間靜讀:每晚睡覺(jué)之前輕輕打開書本，慢慢品嘗一番，伴著書香入眠。
倡導(dǎo)三個(gè)“共讀”：
�、偻楣沧x:鼓勵(lì)學(xué)生自己成立“書友會(huì)”，經(jīng)常交流讀書感受，自己開展讀書活動(dòng)；
�、趲熒沧x:師生共讀一本書，共同評(píng)析、鑒賞；
�、塾H子共讀:鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的讀書活動(dòng)中，批閱孩子的讀書筆記，用自己的讀書行為影響孩子。
舉辦學(xué)科主題活動(dòng)。本學(xué)期，我校舉辦了語(yǔ)文節(jié)、科技節(jié)的活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、練就本領(lǐng)的意識(shí)，使學(xué)生從中獲取知識(shí)，感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)，拓展學(xué)習(xí)的空間。
我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)定會(huì) “百尺竿頭，更進(jìn)一步”，在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的持續(xù)快速發(fā)展。
課改工作總結(jié)6
一年來(lái)，我先后擔(dān)任七年級(jí)、八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作中以創(chuàng)新為動(dòng)力，以教研為手段，盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，并取得了一定的階段性成績(jī)。為了以后自己能更好地實(shí)踐語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，現(xiàn)將我一年來(lái)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的基本措施及成效
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念。
一學(xué)年來(lái)，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)，包括語(yǔ)文新課程的教學(xué)理念；語(yǔ)文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；語(yǔ)文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見的教學(xué)模式和教學(xué)方法等，從而使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新。
2、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
通過(guò)一學(xué)年的新課程教學(xué)實(shí)踐，我最大限度的改變過(guò)去“老師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽”的“填鴨式”教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)樂(lè)、學(xué)好，教學(xué)效果明顯提高。
3、虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研。在本學(xué)年里，結(jié)合學(xué)校組織外出觀摩聽課活動(dòng)以及全校教師的公開教學(xué)，我積極聽課，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，尋找自己的不足。在教研活動(dòng)中，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，改進(jìn)了自己的不足。
4、變革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
�、耪Z(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷”。我把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)定位于發(fā)展性評(píng)價(jià)：考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來(lái)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�、谱⒅貙W(xué)生的全面健康發(fā)展。在語(yǔ)文課改教學(xué)中，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在語(yǔ)文課改中，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)了，也喜歡上語(yǔ)文課了，上課發(fā)言的同學(xué)增多了，學(xué)生的.膽量大了，以往沉悶的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語(yǔ)。新課改促使學(xué)生形成自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在德、智、體等方面健康成長(zhǎng)。
二、語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題
1、自己雖然對(duì)新課程的理念、教法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，但總體來(lái)說(shuō)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺，理解不夠透徹，有時(shí)候在教學(xué)的過(guò)程中還存有些許顧慮。
2、教學(xué)理念雖然得到更新，在教學(xué)中也正如專家所說(shuō)：“摸著石頭過(guò)河”。但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西，有時(shí)課堂氣氛看似濃厚，但卻偏離了教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有很好地完成教學(xué)目標(biāo)。
三、語(yǔ)文課堂教學(xué)改革工作的努力方向。
1、深入學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
2、積極投身教研教改工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革進(jìn)程。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升課改水平。
課改工作總結(jié)7
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)（1）（2）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在工作中以創(chuàng)新為動(dòng)力，以教研為手段，盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語(yǔ)文課 改實(shí)驗(yàn)，并取得了一定的階段性成績(jī)。為了以后更好地推進(jìn)語(yǔ)文課改 實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)將我一學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)基本措施及成效
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念。 一學(xué)期來(lái)，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)，包括語(yǔ)文新課程的教學(xué)理 念；語(yǔ)文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；語(yǔ)文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新。
2、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。 通過(guò)一學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我最大限度的改變過(guò)去“老師滿 堂講，學(xué)生被動(dòng)聽”的“填鴨式”教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)方法，采用多 種教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)樂(lè)、學(xué)好，教學(xué)效果明顯提高。
3、虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研。 新的學(xué)校，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍。在 本學(xué)期，結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開教學(xué)，我積極聽課，學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐，尋找自己的不足。在教研活 動(dòng)中，虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，改進(jìn)自 己的不足。在學(xué)校組織的`優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中，更是積極參與說(shuō)課，參與設(shè)計(jì)，向李昭君，蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí)，從得益匪淺。
4、以研促教，加強(qiáng)教研教改活動(dòng)。 把課程改革同課題研究結(jié)合
起來(lái)，用課題研究促課改的推進(jìn)，把 課改作為課題研究的實(shí)踐形式，二者互相促進(jìn)，有利于課改發(fā)展。
5、變革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
�、耪Z(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷” 。語(yǔ)文教師把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)定位于 發(fā)展性評(píng)價(jià)：考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未 來(lái)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�、谱⒅貙W(xué)生的全面健康發(fā)展。在語(yǔ)文課改教學(xué)中，更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)了；學(xué)生喜 歡上語(yǔ)文課了；上課發(fā)言的同學(xué)增多了；學(xué)生的膽量大了；以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語(yǔ)。新課改促使學(xué)生形成自主、創(chuàng)新、合作的學(xué) 習(xí)方式，促使學(xué)生在德、智、體等方面健康成長(zhǎng)。
二、語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題
1、雖然對(duì)新課程的理念、教法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面有了一定的 認(rèn)識(shí)，但總體來(lái)說(shuō)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺，理解不夠透徹，教 學(xué)觀念還顯陳舊，仍沒(méi)有完全走出過(guò)去傳統(tǒng)教法的模式。
2、教學(xué)理念雖然得到更新，在教學(xué)中也正如專家所說(shuō)： “摸著石 頭過(guò)河” 。但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西， 有時(shí)課堂氣氛看似濃厚，但卻偏離了教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有很好地完成教學(xué) 目標(biāo)。
3、在教學(xué)內(nèi)容上，初中語(yǔ)文是“北師大”的教材。教材的內(nèi)容 看似簡(jiǎn)單，但考試的內(nèi)容卻較深?yuàn)W。教材留給我們的利用空間過(guò)大， 學(xué)生和教師都有些不適應(yīng)，建議上級(jí)批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材。
三、語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)工作的努力方向。
1、深入學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
2、積極投身教研教改工作，進(jìn)一步深化新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。
3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升課改水平。
課改工作總結(jié)8
本學(xué)期，我擔(dān)任教八年級(jí)（1）班的物理課程，使用的是人民教育出版社的新教材。新的教材提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
一、精心備教全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。
二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外思考探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。另外在課堂上開展適當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、重探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，若器材不足或沒(méi)有器材，我就自制或教學(xué)生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺(jué)有些雜亂，經(jīng)一段時(shí)間懂得堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的.積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)以后的教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。
四、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
物理是八年級(jí)學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力推行我校的“五·三”課堂教學(xué)模式
在課堂教學(xué)的過(guò)程中，放棄老觀念和老思想，一直都用我校的“五·三”課堂教學(xué)模式。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰�、平等、輕松中學(xué)習(xí)。我覺(jué)得教學(xué)不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們學(xué)習(xí)方法與做人的到了道理，用真心和愛心對(duì)待學(xué)生。
以上是對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評(píng)價(jià)體系，怎么樣管理好學(xué)生的紀(jì)律，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。
課改工作總結(jié)9
新一輪的課程改革猶如一場(chǎng)世紀(jì)春雨，灑向廣大教師的心田。一切都是充滿朝氣，一切顯得生機(jī)勃勃。課改工作給我們學(xué)校帶來(lái)的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索�，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校的課改工作總結(jié)如下：
一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)的轉(zhuǎn)變
1、現(xiàn)在我校教師都能熟練地運(yùn)用六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案設(shè)計(jì)多姿多彩，教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)定教，以學(xué)論教。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
2、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上允許學(xué)生插話，反駁，提問(wèn)，補(bǔ)充。()而不是怕出“意外”，怕影響進(jìn)度，丟面子，就對(duì)學(xué)生的反駁，提問(wèn)等不理和訓(xùn)斥。
�。ǘ┬〗M建設(shè)的轉(zhuǎn)變
1、學(xué)生的座位有原來(lái)的橫向排列變?yōu)閲κ�，學(xué)生相對(duì)而座，更有利于在課堂上展開合作交流，
2、每個(gè)小組好中差學(xué)生各占一定比例，每個(gè)小組的成員按A、B、C、D分為四個(gè)等級(jí)，按照學(xué)生智商的高低分層目標(biāo)，分層學(xué)習(xí)，分層達(dá)標(biāo)，分層訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生體現(xiàn)出就有的尊嚴(yán)，解決了學(xué)生個(gè)別發(fā)展與全體學(xué)生發(fā)展的沖突。
3、我校在黑板的左右兩側(cè)分別設(shè)置了“展示之星”、“評(píng)比欄”，提高了學(xué)生上課發(fā)言的積極性。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變
1、我校注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也就是自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，圍繞導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，自主解決問(wèn)題，標(biāo)注出疑難問(wèn)題，課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)了，而且自主學(xué)習(xí)的能力提高了，同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)翻閱資料，上網(wǎng)查找，又學(xué)到了課本外很多知識(shí)，拓寬了視野，收到了意想不到的效果。現(xiàn)在就連一年級(jí)的學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)生的'學(xué)習(xí)氛圍有了很大的改變。現(xiàn)在學(xué)生到校后都能自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課，互相交流，互幫互助。
二、積極組織全體教師不斷總結(jié)，提煉、優(yōu)化課改成果
1、學(xué)校成立了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，每周抽出兩名教師上公開課，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題，共同提高。
2、學(xué)校成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組，每個(gè)教研組由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的業(yè)務(wù)筆記，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體教研。
三、學(xué)校的全力支持
1、學(xué)校購(gòu)置了電腦、打印機(jī)，供教師學(xué)習(xí)、教學(xué)使用。
2、學(xué)校為每班配置四塊小黑板，為學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)提供方便。
3、學(xué)校制作課改標(biāo)語(yǔ)，張貼于各個(gè)教室，提高教室文化氛圍。
沒(méi)有最好，只有更好，在以后的課改工作中，我們會(huì)多向其他學(xué)校學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取更上一層樓。
課改工作總結(jié)10
本學(xué)期我校全面貫徹國(guó)家教育方針，在《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展的決定》的指導(dǎo)下，圍繞教育部《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》已提出的課程培養(yǎng)目標(biāo)及改革的各項(xiàng)具體目標(biāo)。以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全機(jī)構(gòu)
我校成立學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)、副教導(dǎo)主任、各教研組長(zhǎng)組成課改實(shí)驗(yàn)小組成員。成立學(xué)科課改指導(dǎo)小組，課改課題指導(dǎo)小組。根據(jù)省市要求，制定我�；A(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)思想實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、階段性任務(wù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
二、全面培訓(xùn)、更新教育觀念
1、我校以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)組織全體教師參加馬尾區(qū)教師進(jìn)修校初級(jí)職務(wù)或高級(jí)職務(wù)崗位培訓(xùn)，提高了教師隊(duì)伍建設(shè)�？倓�(wù)處對(duì)于參與培訓(xùn)教師的往返車費(fèi)給予合理地報(bào)銷，同時(shí)還訂閱了相當(dāng)部分有關(guān)課改材料，如《走進(jìn)新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》、《課改與教師角色轉(zhuǎn)換》等30幾本的書籍。要求全體教師能及時(shí)借閱，在觀念上有一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。
三、與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新抓課改
1、以新理念為指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的改革。落實(shí)教案、作業(yè)、效果的“三查”。組織集備、開課、評(píng)課、課題研究的“四創(chuàng)新”活動(dòng)。開展備、教、批、輔、考教學(xué)“五環(huán)改革”競(jìng)賽活動(dòng)，逐步形成符合課改精神的教學(xué)制度。
2、組織學(xué)生參加學(xué)校各種競(jìng)賽活動(dòng)，如快樂(lè)杯作文競(jìng)賽，迎春杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽，朗誦比賽，演講比賽，美術(shù)、書法作品聯(lián)展。積極動(dòng)員，貴在參與，與課改的穩(wěn)步發(fā)展緊密合拍。
3、我校以區(qū)和本校制定的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計(jì)劃、開齊課程、開足課時(shí)，按時(shí)完成各階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)。讓全體教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，確立起新的課程和方法。在課程實(shí)施的過(guò)程中，造就一支勇于開拓創(chuàng)新、大膽探索實(shí)踐、善于交流合作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
4、變重在講授為重在學(xué)習(xí)指導(dǎo)、重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為的習(xí)慣和自學(xué)能力。使課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與作用；使課堂教學(xué)真正成為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地；使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在課堂教學(xué)中、期中、期末考試中轉(zhuǎn)變方式，從筆試到口試與實(shí)踐操作，注重發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)。
5、加強(qiáng)教研組、備課組和教師三級(jí)教研體制和教研集體教研備課與個(gè)人備課有機(jī)結(jié)合的常規(guī)教研工作制度。挖掘教材因素、分析教師上課角色的變化，設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)，提出教案資源共享，并寫出每課的教學(xué)反思。積極開展教師間聽課、說(shuō)課、評(píng)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。每個(gè)教師本學(xué)期撰寫一篇實(shí)驗(yàn)心得或論文，編寫2個(gè)案例，上一節(jié)公開課，觀看五節(jié)教學(xué)錄像實(shí)錄，個(gè)個(gè)教師評(píng)同仁的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提出一個(gè)改進(jìn)意見，共同進(jìn)步。每個(gè)月做一份實(shí)驗(yàn)效果反饋表，為教師創(chuàng)設(shè)施展創(chuàng)造性才華的空間和互相交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，大力支持全體教師積極參加馬尾區(qū)進(jìn)修校學(xué)科指導(dǎo)小組組織的與兄弟實(shí)驗(yàn)校的交流、互相切磋。
6、開展《建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系》的課題研究，逐步形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)加入考試改革的研究，將考試與其他課程評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀是目前學(xué)生評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，開學(xué)初我校一年級(jí)學(xué)生人人備有成長(zhǎng)記錄袋，教師邊討論、邊發(fā)放，邊指導(dǎo)學(xué)生收集成長(zhǎng)記錄軌跡材料，并在每月隊(duì)會(huì)上進(jìn)行交流，主要形式有表格式的自評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，用文字、小紅花、紅星等，評(píng)價(jià)知識(shí)語(yǔ)言、表達(dá)能力、操作實(shí)踐等方面，把考試融入平時(shí)中，同時(shí)改進(jìn)筆試卷的形式，更貼近學(xué)生，讓學(xué)生感到親切，鼓勵(lì)做出不同層次的練習(xí)，一年級(jí)學(xué)生期末成績(jī)單不是一本而是一袋。
7、加強(qiáng)原有校本課程的應(yīng)用和管理。研究開發(fā)校本課程、充分發(fā)揮我校課程資源作用。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)教程，讓教學(xué)“活”起來(lái)；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者。體現(xiàn)在
（1）教師參與課改積極性高、注重面向全體、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
（2）課堂教學(xué)方式有一定改觀，信息交流、師生平等共同探究。
（3）學(xué)習(xí)方式有一定的改變，課堂上有交流，合作學(xué)習(xí)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教學(xué)觀念的更新與學(xué)習(xí)方式的變革是我們研究的重點(diǎn)，共同探討如何評(píng)價(jià)新課程背景下的課堂教學(xué)。
8、課改學(xué)科教研組每周進(jìn)行集體備課，每月研究課改工作1～2次，每學(xué)期學(xué)校至少研究課改工作問(wèn)題2次以上，并在期末進(jìn)行全面總結(jié)性研究一次。課改領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽課、并與教師共同商討有關(guān)課改問(wèn)題。建立教師個(gè)人課改檔案，每人一袋教案課改信息、論文、優(yōu)秀教案、典型案例及評(píng)價(jià)研究等材料。每學(xué)期至少檢查課改學(xué)科教案、作業(yè)2次，并舉行了2次課改班級(jí)家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)行一年級(jí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，廣泛聽取家長(zhǎng)對(duì)課改教學(xué)的意見，以“教育走向社會(huì)化”理念，把課改推向社會(huì)。全體課任教師通過(guò)家訪，撰寫教師進(jìn)“學(xué)生家庭”走訪卡，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)。爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的支持，達(dá)到社會(huì)、家庭、學(xué)校共同協(xié)作。同時(shí)，也讓全體教師明確，這一場(chǎng)課改是我們共同的任務(wù)和奮斗目標(biāo)。
四、開發(fā)課題研究項(xiàng)目，倡導(dǎo)教育科研
1、我校申報(bào)的課題是：《激趣參與、自主探究》，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我校教師教育觀念有了一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增進(jìn)各學(xué)科之間的知識(shí)與方法上聯(lián)系。廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，能較好處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的.過(guò)程。教師能尊重學(xué)生的人格魅力，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。廣大教師信心倍增，還積極撰寫了課改教學(xué)設(shè)計(jì)和心得體會(huì)。
2、我校大力組織全體教師展開對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的認(rèn)識(shí)和比較，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)描述時(shí)的變化的大探討。同時(shí)，我校還制定了課改實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)安排表和課程改革教學(xué)教研進(jìn)度計(jì)劃，每學(xué)期組織中青年教師上一節(jié)符合課改精神的公開課，內(nèi)容包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、美術(shù)等科目。定期組織教師觀摩新課改錄相及公開課。
五、存在困難及問(wèn)題。
1、現(xiàn)在全體教師有的有動(dòng)，但力度不大，教學(xué)行為陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械，有的引入一些新理念，但合作探究不到位，形式有、時(shí)間少，思維性、深刻性不夠。
2、學(xué)校教育科研理論欠缺，無(wú)法來(lái)指導(dǎo)課改實(shí)踐。
3、走老路，教師不夠大膽放開，搞實(shí)驗(yàn)，終落俗套，“雙基”與全面發(fā)展、個(gè)性潛能發(fā)展的關(guān)系無(wú)法擺正。
4、如何建構(gòu)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性。
5、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，投入經(jīng)費(fèi)缺乏。
6、我校的學(xué)生以海嶼村為主，一年級(jí)新生入學(xué)考查的各方面能力偏低。
六、建議和措施。
1、建立激勵(lì)機(jī)制，評(píng)選先進(jìn)集體和個(gè)人積極分子。
2、征集學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)及學(xué)科三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)功能表。
3、制定開發(fā)實(shí)施“校本課程”的計(jì)劃，大力進(jìn)行校本課程的開發(fā)。
4、教育教學(xué)資源共享，制定相關(guān)教案編寫的要求。
5、以校為本建立健全三級(jí)教研管理，從案例展示理念，讓理念回歸課堂。
6、建立健全課改領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組，研究小組，真正發(fā)揮其功能。
7、以點(diǎn)帶面召開不同學(xué)科的課改教學(xué)研究課，提出不同學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。加大全校所有教師班級(jí)學(xué)生課改輻射力度。
課改工作總結(jié)11
胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念,狠抓課堂教學(xué)改革。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,我校的課改已經(jīng)走過(guò)了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”。課改不斷推進(jìn)、深入,教師也有原來(lái)的疑惑、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng)、堅(jiān)定,課堂教學(xué)有了很大改變�，F(xiàn)就語(yǔ)文組在本階段的課改工作作以小結(jié)。
一、語(yǔ)文組圍繞課改所做的工作
1、認(rèn)真抓好集體備課
做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期,我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,這學(xué)期,我們實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式,課堂展示同構(gòu)式,教學(xué)反思研討式。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高。
2、對(duì)課改前兩個(gè)階段存在問(wèn)題研討分析
為了扎實(shí)做好課改工作,使課改真正得到提高推廣,我們語(yǔ)文組教師對(duì)課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問(wèn)題進(jìn)行了充分討論、認(rèn)真分析,意見逐步取得一致:課堂教學(xué)只有改革,才能有出路。課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題是正常的,不改革,課堂教學(xué)也會(huì)存在很多問(wèn)題。有問(wèn)題是好事,它可以促進(jìn)我們思考,問(wèn)題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力。所以,膽子要大一點(diǎn),步子要快一點(diǎn)。
3、抓好公開課教學(xué)
公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器。語(yǔ)文組的公開課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式:按年級(jí)順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線;隨機(jī)拍門聽課又是一條線。這樣就有效的防止了公開課搞課改、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生。在評(píng)課中,本著激勵(lì)、提高的原則,既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,更要指出教師在本堂課中取得的成績(jī),以激發(fā)教師課改的能動(dòng)性。
二、語(yǔ)文組在“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”取得的成績(jī)
1、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到大幅提升
“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓質(zhì)量好起來(lái)”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功,當(dāng)然要看學(xué)生的變化。通過(guò)本期教學(xué),學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng)、展示水平有了進(jìn)一步提高,語(yǔ)文能力得到有效鍛煉。課堂展示,為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,學(xué)生為了不輸于別人,投入的時(shí)間、精力更多,學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力都得到強(qiáng)化。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,搜集信息的范圍更廣、渠道更多,語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確、精煉、流利,更重要的是,學(xué)生在別人的展示中,受到了啟發(fā),學(xué)會(huì)了思考。
2、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高
經(jīng)過(guò)本期課改,教師由原來(lái)對(duì)新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,教學(xué)能力有了明顯的提高。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對(duì)教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,而現(xiàn)在的課堂,不確定因素增多,對(duì)教師的知識(shí)積累、課堂應(yīng)變、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此,學(xué)習(xí)、研究已成為語(yǔ)文組的基本氛圍。在我校對(duì)外展示的公開課中,語(yǔ)文組教師是最主要的生力軍。截止到現(xiàn)在,語(yǔ)文組教師在對(duì)外交流中,已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù)。其中,在聯(lián)片教研中,劉學(xué)成、李保義、鄭丙林、許成中、程有坤、廉殿軍六位教師的公開課,受到與會(huì)教師的一致好評(píng)�？h教研室葛維春主任聽了李保義的.公開課后褒獎(jiǎng):“胡總語(yǔ)文,教學(xué)長(zhǎng)城”。
三、語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題
1、對(duì)教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好
語(yǔ)文教學(xué)中,展示的學(xué)生多,展示面廣,學(xué)生得到的信息多�？墒怯捎谡故镜膬�(nèi)容多,很多問(wèn)題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng)。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,是語(yǔ)文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問(wèn)題。
2、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高
現(xiàn)在的課堂,教師講的時(shí)間極為有限。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益。點(diǎn)撥到位、提示精確、提問(wèn)合理、評(píng)價(jià)恰切、應(yīng)變及時(shí),真正能對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)、啟發(fā)、激勵(lì)作用,這是對(duì)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn)。語(yǔ)文組教師會(huì)冷靜思考,認(rèn)真應(yīng)對(duì),把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,為自己、為學(xué)生、為學(xué)校,更為我們摯愛的語(yǔ)文。
課改工作總結(jié)12
“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開展得紅紅火火，我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過(guò)學(xué)校廣大師生的共同努力，“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著的成效，同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題急需解決，現(xiàn)就這一年的課改工作做一個(gè)總結(jié)：
一．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立課改新理念。
（一）加強(qiáng)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。
課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀念的改革，教師是新課改具體實(shí)踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行，根據(jù)我校實(shí)際情況，學(xué)校教導(dǎo)處和教科室通過(guò)多種渠道，對(duì)全校教師進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn),使我校教師的教學(xué)觀念得到有效更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ)。
1、積極組織全體教師參加市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。
根據(jù)市教育局教研室文件要求，我校認(rèn)真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專題講座，觀摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認(rèn)識(shí)到，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。老師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、校內(nèi)培訓(xùn)，認(rèn)真有效的開展。
（1）我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí)。組織老師們結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情況認(rèn)真討論交流，共討新課改給我們帶來(lái)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來(lái)的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。
（2）認(rèn)真反思，撰寫實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念，組織教師們按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評(píng)價(jià)量表，不斷審查自己在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵(lì)教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵(lì)老師們每天更新一個(gè)新理念，每月研究出堂示范課，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會(huì)寫成經(jīng)驗(yàn)性文章，客觀評(píng)價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項(xiàng)活動(dòng)作為考核教師教學(xué)常規(guī)工作的重要內(nèi)容，促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進(jìn)行反思研究。
2、認(rèn)真開展教研活動(dòng)。我校根據(jù)教師學(xué)科特點(diǎn)，將教師分成不同教研組，每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容豐富，要求人人上公開課，評(píng)觀摩課堂，寫交流文章。教師們通過(guò)校內(nèi)教研活動(dòng)，不但學(xué)會(huì)了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也知道了自己的不足。大大促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動(dòng)，選派了大量教師向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的'老師學(xué)習(xí).一年來(lái),學(xué)校先后組織老師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場(chǎng),切磋課改體驗(yàn),提升教學(xué)理念.
3、邀請(qǐng)名師專家，傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里，為鞏固老師更好內(nèi)化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮老師等一批領(lǐng)導(dǎo)、專家分期來(lái)我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).
（二）實(shí)行“推門聽課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升
課堂是課改的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。根據(jù)我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門進(jìn)課堂”的形式，督促教師不斷的提升自己的教育教學(xué)的能力，加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的積極性，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還積極將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長(zhǎng)。
二、取得的成績(jī)
我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來(lái)，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績(jī)，老師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻(xiàn)課，得到大家一致好評(píng)；學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪老師的推薦下，在市級(jí)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”小學(xué)語(yǔ)文班培訓(xùn)中上了示范課，得到大家一致認(rèn)同。鄒可祥、羅宏老師多次參加廣安市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并上公開課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校老師積極撰寫新課改教研文章，在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地區(qū)級(jí)等不同級(jí)別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
三、存在的困惑。
�。�1）“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中，不少老師談到：手放得太開，學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和開放度，成了我們比較棘手的難題。老師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生。
（2）“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，似乎對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有所放松，于是又老師認(rèn)為，按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求，教師為了達(dá)到讓學(xué)生充分體驗(yàn)自學(xué)的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了，可以放手讓學(xué)生自由發(fā)展。
四．再接再厲，不斷開拓創(chuàng)新。
新課改對(duì)于我們來(lái)是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅(jiān)持做到：
1、抓好校內(nèi)教研組活動(dòng)，通過(guò)教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。
2、努力培養(yǎng)新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。
3、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道，讓老師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。
4、抓好課題的研究，用課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)分析與反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。
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