學(xué)校校本課程工作總結(jié)15篇
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的學(xué)校校本課程工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)1
本學(xué)期，在新軍屯鎮(zhèn)中心學(xué)校的指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際，我校把“知禮儀、懂孝道、創(chuàng)和諧”設(shè)定為我校的校本課程。開展了“文明禮儀伴我行”主題實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的`具體工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展文明禮儀教育，全校上下，共同行動(dòng)，思想重視，扎實(shí)推進(jìn)，師生互動(dòng)，重在體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，評(píng)價(jià)激勵(lì)，將禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育、尊重教育、愛國(guó)主義教育等德育活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)新工作方法，注重工作實(shí)效，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。
二、實(shí)施辦法：
1、完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時(shí)間盡快完成校本教材的編寫工作，為任課教師提供堅(jiān)實(shí)可靠的教學(xué)文本保障。在戴金玲校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校自己編寫了教材《知禮儀，懂孝道，創(chuàng)和諧》。
2、對(duì)全校教師進(jìn)行教師形象、教師禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高全校教師禮儀意識(shí)和禮儀水平。
3、讓每一位學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)禮儀，實(shí)踐禮儀，展開禮儀的活動(dòng)中，親歷轉(zhuǎn)變過程，注重情感體驗(yàn)，逐步將禮儀行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。
4、全校創(chuàng)設(shè)“人人講文明，班班重禮儀”的濃厚氛圍，在全校大力宣講禮儀，學(xué)習(xí)禮儀，通過值周小組、值周教師巡查等方式，在校園提醒檢查，教育不文明行為，讓不文明行為在校園無處藏身，舉全校之力爭(zhēng)創(chuàng)“文明禮儀示范�！�。
5、充分利用思品課、周會(huì)課學(xué)習(xí)“文明禮儀知識(shí)”，讓“文明禮儀知識(shí)”進(jìn)入課堂，以保證“學(xué)習(xí)禮儀”的時(shí)間和質(zhì)量。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)2
本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃，我們五年級(jí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。
校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對(duì)校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的積極性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為學(xué)生提供自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，提供發(fā)展的可能。因此，在確定校本課程開發(fā)項(xiàng)目及內(nèi)容時(shí)，印制了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)查表，了解學(xué)生和家長(zhǎng)的要求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定了安全、健康、古詩(shī)詞誦讀、大閱讀、大棚西瓜技術(shù)等校本課程體系。真正實(shí)現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
三、實(shí)施內(nèi)容及要求：
（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。
�、賹W(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的'可持續(xù)發(fā)
�、趯W(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。
�、蹖W(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。
具體作法
1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開足課時(shí)。
2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。校本課程教研組及時(shí)對(duì)科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促,保證校本課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。
3、校本課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng),不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊(duì)伍。
4、搞好校本課程的評(píng)估工作,校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評(píng)估工作是開發(fā)校本課程的重要一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)評(píng)估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度,使課程開發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成績(jī),改進(jìn)工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù)；二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無論是教研組,還是教師個(gè)人,都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會(huì)需求的原則,在開發(fā)校本課程活動(dòng)中,及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見,結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開的，我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)3
校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究，
校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材
我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是：為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的每一個(gè)方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼（以九年義務(wù)教育為主體，英語和藝術(shù)教育為兩翼）是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)辦學(xué)單位，我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中供給了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本�，F(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施供給了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作，
1、開發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動(dòng)方式
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材；部分開發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫、素描、色彩；獨(dú)立開發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國(guó)家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
1、實(shí)施
我校根據(jù)校本課程的.設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國(guó)畫、簡(jiǎn)筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語沙龍1—3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4—6年級(jí)選用《牛津英語》，每周每班5課時(shí)英語課�！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊(cè)是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)資料的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式；中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不一樣的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評(píng)價(jià)
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評(píng)價(jià)為主，經(jīng)過評(píng)價(jià)診斷課程，修正課程的開設(shè)價(jià)值，要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度，還沒構(gòu)成一套完整的評(píng)價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，構(gòu)成具有特色的評(píng)價(jià)體系。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)4
本學(xué)期，根據(jù)期初校本課程教學(xué)計(jì)劃，我們五年級(jí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了進(jìn)取的探索與實(shí)踐，經(jīng)過一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。
校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)改變教師課程理念，重新塑造自我并界定主角職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者。使我對(duì)校本課程有了深入的.了解，進(jìn)一步樹立教學(xué)民主的思想，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參與的進(jìn)取性，為參與校本課程的開發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗
二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
經(jīng)過學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的職責(zé)，那就是盡最大可能為學(xué)生供給自主發(fā)展的條件。而學(xué)生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情景出發(fā)，關(guān)注個(gè)體差異，供給發(fā)展的可能。所以，在確定校本課程開發(fā)項(xiàng)目及資料時(shí)，印制了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)調(diào)查表，了解學(xué)生和家長(zhǎng)的要求，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定了安全、健康、古詩(shī)詞誦讀、大閱讀、大棚西瓜技術(shù)等校本課程體系。真正實(shí)現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。
三、實(shí)施資料及要求：
�。�1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。
�、賹W(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)
②學(xué)生的年齡特點(diǎn)，研究學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。
�、蹖W(xué)校的實(shí)際情景，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。
具體作法
1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開課設(shè)節(jié)，不占用及挪用校本課程的時(shí)間，保證開足課時(shí)。
2、校本課程科任教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探索，盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
校本課程教研組及時(shí)對(duì)科任教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查督促，保證校本課程教學(xué)工作真正落到實(shí)處。
3、校本課程教研組按時(shí)開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷探索開發(fā)校本課程規(guī)律，努力提高校本課程科任教師的理論與教學(xué)水平，在搞好教研活動(dòng)的同時(shí)，積極組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng)，下大力氣創(chuàng)立一支素質(zhì)高、信心足、熱心參與校本課程開發(fā)的教師隊(duì)伍。
4、搞好校本課程的評(píng)估工作，校本課程的開發(fā)應(yīng)講求實(shí)效，不流于形式，搞好評(píng)估工作是開發(fā)校本課程的重要一環(huán)。
為此，擬在本期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則，每期末認(rèn)真進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入教師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。
5、建立校本課程開發(fā)工作制度，使課程開發(fā)工作逐步走向正軌，做出成效。
6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在總結(jié)中不斷開拓、提高、更新。
一是校本課程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié)，總結(jié)前段取得的成績(jī)，改善工作中不完善的地方，提出今后的工作任務(wù)；二是科任教師進(jìn)行總結(jié)、反思，改善教學(xué)中的失誤，充實(shí)、開發(fā)校本課程資料。每期末，無論是教研組，還是教師個(gè)人，都要認(rèn)真收集好有關(guān)資料，進(jìn)行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發(fā)適應(yīng)學(xué)生興趣、愛好和社會(huì)需求的原則，在開發(fā)校本課程活動(dòng)中，及時(shí)組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見，結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際，充分利用本地資源，不斷改善充實(shí)與完善校本課程資料，使我校校本課程資料真正開發(fā)成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色課程。
回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多教師的支持都是分不開的，我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)的一代。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)5
校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)過程中的方法選取和資料選取，體現(xiàn)教育資料的多元性和選取性。
空竹是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，抖空竹也是一項(xiàng)全身的體育運(yùn)動(dòng)。在學(xué)校開展空竹教學(xué)，能夠使這種傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目得以繼承，也能夠使學(xué)生四肢的靈活性協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)得到鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。所以我們把“多姿多彩的空竹”作為了我校的一門校本課程開展起來�？罩�，是我國(guó)民族文化苑中一株?duì)N爛的花朵。抖空竹在我國(guó)可謂歷史悠久，至今已有一千七百年的歷史了。抖空竹集健身、娛樂、表演于一體，四季寒暑都可練習(xí)，男女老少皆適宜，深受學(xué)生喜愛。我們把抖空竹作為校本課程，旨在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，在學(xué)校開展“多姿多彩的空竹”活動(dòng)，學(xué)習(xí)空竹知識(shí)，練習(xí)空竹技巧，豐富師生課余文化生活，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)！
一、課程實(shí)施目標(biāo)
1、發(fā)展身體靈活性，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展。
2、基本掌握科空竹的基本技術(shù)和方法，逐步學(xué)習(xí)花樣動(dòng)作，提高自我健身潛力。
3、培養(yǎng)學(xué)生體育與健身的狀況，習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。
4、培養(yǎng)民族自豪感，群眾主義、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取和團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、課程實(shí)施的有利條件
透過對(duì)空竹的了解和對(duì)學(xué)校場(chǎng)地等多方面綜合因素的思考，我們認(rèn)為開設(shè)“花樣空竹”這門課程有以下便利條件：
1、簡(jiǎn)便易教，簡(jiǎn)單易學(xué)。抖空竹的每一個(gè)花樣都有自我的動(dòng)作要領(lǐng)，只要教師掌握了要領(lǐng)，加以練習(xí)就能熟練的掌握這個(gè)花樣。透過動(dòng)作的分解教學(xué)，就能把這個(gè)花樣動(dòng)作簡(jiǎn)明扼要的教給學(xué)生，學(xué)生只要掌握了動(dòng)作要領(lǐng)并加以練習(xí)，就能較快的掌握這個(gè)花樣。
2、培養(yǎng)創(chuàng)新，寓教于樂。在抖空竹的過程中，學(xué)生能夠進(jìn)行花樣的創(chuàng)新和動(dòng)作的組合，在這個(gè)過程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外抖空竹時(shí)發(fā)出的哨聲，有時(shí)在配合優(yōu)美的音樂進(jìn)行花樣的組合，能夠增加學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中開展此項(xiàng)體育活動(dòng)的用心性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3、受場(chǎng)地、時(shí)空的'約束較小。開展抖空竹的教學(xué)不需要太大的場(chǎng)地，正常的學(xué)校操場(chǎng)都能開展，學(xué)生在體育課上、課間十分鐘的操場(chǎng)上都能夠隨時(shí)隨地的開展抖空竹的活動(dòng)。
三、課程實(shí)施的過程
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)的實(shí)施
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地，花樣空竹如何在課堂上進(jìn)行教學(xué)，沒有可參考的資料。結(jié)合學(xué)生年齡的特點(diǎn)，以校本教研的方式用心的進(jìn)行嘗試和探索，取得了必須的成效。
1、初步探索出了花樣空竹教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)合體育傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)特點(diǎn)，經(jīng)過多次的實(shí)踐我們已經(jīng)初步確立了空竹課堂教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，透過利用多媒體視頻觀看和基本動(dòng)作示范，讓學(xué)生簡(jiǎn)明扼要的掌握動(dòng)作的要領(lǐng)；多種形式的練習(xí)，模仿練習(xí)、小組結(jié)對(duì)練習(xí)、學(xué)生動(dòng)作展示等多種形式的練習(xí)使學(xué)生在練習(xí)中逐步的完成這個(gè)動(dòng)作；拓展活動(dòng)，在學(xué)生能夠完成本節(jié)課花樣動(dòng)作的基礎(chǔ)上，把學(xué)生以前學(xué)過的動(dòng)作進(jìn)行自由的組合和在創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的探索為我們常態(tài)化的課堂實(shí)施帶給了堅(jiān)實(shí)的保障。
2、抖空竹作為常規(guī)體育課的輔助練習(xí)或準(zhǔn)備。在校本課程花樣空竹實(shí)施一段時(shí)期以后，我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前準(zhǔn)備練習(xí)或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)有必須強(qiáng)度的體育項(xiàng)目，在實(shí)踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)作為課前準(zhǔn)備能較好的使學(xué)生進(jìn)行熱身，在體育課教學(xué)的過程中穿插一個(gè)和抖空竹有關(guān)的小游戲，能夠使學(xué)生在愉快抖空竹練習(xí)的過程中，增進(jìn)群眾觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，收到了良好的效果。
�。ǘ┡d趣小組跟進(jìn)。
除了正常的課堂教學(xué)以外，我們還成立“花樣空竹”興趣小組，以興趣小組的形式進(jìn)行空竹教學(xué)的拓展和延伸。如今，很多同學(xué)都覺得抖空竹很好玩，參與興趣小組活動(dòng)的用心性很高，見到別人玩出了新花樣，自我就想學(xué)，有時(shí)自我還能創(chuàng)出個(gè)新花樣，就別提有多高興了！據(jù)了解，花樣空竹有一百多中不一樣的花樣，此刻空竹隊(duì)的同學(xué)已掌握花樣空竹動(dòng)作十余種。小隊(duì)員們?cè)诙犊罩竦膶W(xué)習(xí)中，強(qiáng)健身體、磨練意志，并將空竹這一我國(guó)獨(dú)有的，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的繼承和發(fā)揚(yáng)！今年在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，我班學(xué)生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。
四、實(shí)施效果
開設(shè)校本課程“花樣空竹”以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，逐步構(gòu)成我校的一個(gè)特色。學(xué)生練習(xí)抖空竹成了我校學(xué)生課間活動(dòng)一道亮麗的風(fēng)景。透過一向以來的努力，同學(xué)們基本掌握了一些抖空竹的技術(shù)和花樣組合，并能進(jìn)行表演，空竹項(xiàng)目深受師生的喜愛，掀起了一股空竹熱。我班43名學(xué)生，對(duì)空竹的兩種繞線方法都已經(jīng)掌握到位，并且能夠很好的進(jìn)行拋、接動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們勤加練習(xí)此刻每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)了指串、腿串、走鋼絲、小猴上樹等。我們還進(jìn)行了各項(xiàng)空竹趣味活動(dòng)：畫空竹、做空竹小報(bào)、班級(jí)抖空竹展示、中華絕活抖起來等各項(xiàng)活動(dòng)。正是有了人人抖空竹的氛圍，在抖空竹的過程中能磨練人的意志、鍛煉身體、培養(yǎng)創(chuàng)新潛力和團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)6
校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。隨著課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)成為新課程校本教研的基本內(nèi)容之一，校長(zhǎng)和教師也逐步成為校本課程開發(fā)的主體，幾年來，在區(qū)教育局、進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校把校本課程開發(fā)與實(shí)施工作擺上課改工作的重要議事日程，我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(計(jì)劃)》而進(jìn)行的，我們通過深入調(diào)查研究，著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要，充分挖掘校內(nèi)外課程資源，不斷地探索校本課程開發(fā)之路。現(xiàn)將我校幾年來的校本課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)校本課程開發(fā)的重要性
校本課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革帶來的一個(gè)重要課題，教師對(duì)這個(gè)課題不熟悉，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)課題也感到陌生。校本課程開發(fā)又是每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)真研究的一個(gè)課題。因此，我們從理論學(xué)習(xí)入手，開始了校本課程開發(fā)的艱苦探索。在學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同認(rèn)識(shí)到：
1、校本課程在新的教學(xué)計(jì)劃中所占比重：每周校本課程安排4節(jié)，與數(shù)學(xué)科比重等同，占周課時(shí)量的近16%；
2、校本課程的開發(fā)，是學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，因此學(xué)校要設(shè)可供學(xué)生學(xué)習(xí)的具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的課程，來滿足學(xué)生的需要；
3、校本課程的開發(fā)，是滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。因此，我校要充分給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會(huì)；
4、校本課程的'開發(fā)，充分吸收家長(zhǎng)、社會(huì)人士的知慧，利用了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的資源。
通過學(xué)習(xí)，明確校本課程的涵義及其應(yīng)具有的特點(diǎn)，理解校本課程開發(fā)與實(shí)施的基本理念及意義，從而提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程開發(fā)與實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
二、努力實(shí)踐，探索校本課程開發(fā)之路
明確了校本課程開發(fā)的重要性是邁出課程開發(fā)第一步，對(duì)大部分教師來說校本課程開發(fā)仍感到茫然。為了保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行，我校成立了校本課程開發(fā)編寫組，先后經(jīng)過了四次編輯。
第一次編輯是在20xx年底。學(xué)校校本課程開發(fā)編寫組抓住“東圳水庫(kù)、中國(guó)枇杷第一鄉(xiāng)、洋邊市德育教育基地”等得天獨(dú)厚的社區(qū)資源，分為“名勝古跡、名優(yōu)特產(chǎn)，名人軼事、家鄉(xiāng)新貌、民風(fēng)民俗、革命斗爭(zhēng)史”六大塊進(jìn)行開發(fā)，教師針對(duì)模塊內(nèi)容，選擇題材，進(jìn)行撰稿，匯編成冊(cè)。
第二次編輯是在教師使用校本教材后，征求有關(guān)教師的意見，發(fā)現(xiàn)我們所編的校本教材只適合于高年級(jí)學(xué)生閱讀，于是我們就進(jìn)行了修訂，進(jìn)行第二次的編輯，我們把原稿作為中高年級(jí)的讀本，并對(duì)原稿進(jìn)行濃縮，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，編出適合于低年段學(xué)生閱讀的讀本，于是我們的校本課程讀本就分為低年版和中、高年版的兩個(gè)版面。第三次編輯是我們?cè)谑褂眠^程中校本教材只有文章，沒有與文章相匹配的學(xué)生實(shí)踐性、操作性的內(nèi)容，我們就組織編寫人員，按六個(gè)模塊，針對(duì)文章的內(nèi)容和模塊的主題設(shè)計(jì)出既遵循于兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律、又適合于兒童生活經(jīng)驗(yàn)的、可供學(xué)生操作、實(shí)踐的探究性的訓(xùn)練園地，豐富了教材的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的技能。
事物的發(fā)展總是在實(shí)踐中探索，在探索中不斷完善。我校的校本課程經(jīng)過幾年的實(shí)踐與探索，總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端：
1、不同的年段的學(xué)生使用同一本教材，教材的重復(fù)使用，不但學(xué)生厭煩，不能激起興趣。同時(shí)也浪費(fèi)了學(xué)生接受鄉(xiāng)土教育的美好時(shí)光；
2、教材的內(nèi)容單調(diào)，不夠豐富，學(xué)生接受的教育面窄，對(duì)家鄉(xiāng)人民聰慧、勤勞、奉獻(xiàn)的品質(zhì)得不到深刻的體會(huì)；
3、教材的編排不具系統(tǒng)性，每個(gè)模塊的教育主題得不到延伸，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與拓展的能力得不到發(fā)展，針對(duì)原有教材存在的上述問題，我們大膽地設(shè)想、謀劃、嘗試，對(duì)校本教材進(jìn)行第四次的編輯：
在本次校本教材的編輯中，我們針對(duì)以前課程中發(fā)現(xiàn)的問題，精心組織，設(shè)計(jì)、編寫旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、自然、民俗、特產(chǎn)等內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛自已的家鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)祖先們艱苦創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)意志，樂于奉獻(xiàn)的崇高精神和熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)，滲透心理健康和道德品質(zhì)教育。
本次編寫校本課程分為6個(gè)年級(jí)，一至六每個(gè)年級(jí)獨(dú)立成冊(cè)，每?jī)?cè)按三大領(lǐng)域由10個(gè)單元組成。一是基礎(chǔ)知識(shí)教育：包含珍愛生命、詩(shī)歌欣賞、點(diǎn)亮心燈、思想道德四個(gè)單元；二是鄉(xiāng)土知識(shí)教育，包含山里特色、致富之路、果樹栽培、常太名人四個(gè)單元；三是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，包含動(dòng)手實(shí)踐與拓展活動(dòng)兩個(gè)單元。每個(gè)單元都由導(dǎo)讀和2篇課文組成，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律、由淺入深地從一年級(jí)到六年級(jí)編入該單元的相應(yīng)課文。每個(gè)單元的導(dǎo)讀就是單元教育的主題。
如第四單元的“致富之路”，就是讓學(xué)生了解到善良聰明的家鄉(xiāng)人民，用勤勞的雙手和不平凡的智慧，艱苦奮斗，走上一條奔小康的致富路，為家鄉(xiāng)創(chuàng)造了財(cái)富。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和信息收集與處理能力，我們?cè)诿科n文中配備了兩道思考練習(xí)題：第一道是針對(duì)文章的練習(xí)題旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和了解一些基本知識(shí)；第二道是針對(duì)單元的教育主題的思考題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。新編的校本課程與以前相比，主題更突出了，內(nèi)容更豐富了，體系更系統(tǒng)了，克服了過去重復(fù)、枯燥、零亂的弊端。
在教材編寫的過程中，我們重視挖掘校內(nèi)的人力資源，我們編寫人員的組成中既有中心校年輕的語文教師、教研組長(zhǎng)，又有區(qū)、市級(jí)骨干教師，還有語文素養(yǎng)較高的老教師。首先由中心校的語文教師與教研組長(zhǎng)按單元采編、撰寫文章，再由市、區(qū)級(jí)骨干教師按年級(jí)進(jìn)行審稿修改，撰寫單元導(dǎo)語，匯編成冊(cè)，最后由老教師進(jìn)行多次的修改。在編寫過程中，年輕的教師得到了煅煉，骨干教師得到提高，老教師的文采得到了發(fā)揮。
三、積極引導(dǎo)，探索校本課程實(shí)施的有效性
校本課程已經(jīng)開發(fā)，我們就應(yīng)該充分利用這一課程資源，引導(dǎo)教師把校本課程落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)：主要體現(xiàn)在：我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒教學(xué)計(jì)劃，把校本課程編入“課程表”，統(tǒng)一編排“教學(xué)進(jìn)度表”，保證正常有序地教學(xué)。我們還鼓勵(lì)教師在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，填寫“校本課程使用反饋表”，提出編寫與教學(xué)建議，不斷地完善。學(xué)校每學(xué)期還安排一次“校本課程”教學(xué)研討專題會(huì)議，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)年末，我們還把校本課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查，考查結(jié)果納入年度量化考核。
在校本課程開發(fā)與實(shí)施中，我們有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、教師的身上蘊(yùn)涵著巨大的潛力，只要我們精心組織，相信教師能夠勝任校本課程的開發(fā)與實(shí)施工作，教師在參與校本課程的開發(fā)過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高；
2、教師的課程觀念得到轉(zhuǎn)變，課程資源開發(fā)的思路開拓了，只要我們留心觀察、用心思考、精心設(shè)計(jì)，我們身邊蘊(yùn)藏的豐富的課程資源就能被開發(fā)；3、校本課程的有效實(shí)施，能使學(xué)生在了解家鄉(xiāng)之余，還有效提高了他們的收集、處理信息與社會(huì)實(shí)踐等綜合能力。
總之，校本課程的開發(fā)與實(shí)施過程，是師生共同成長(zhǎng)的過程。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)7
校本課程的開發(fā)是一個(gè)以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級(jí)行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究，校本課程工作總結(jié)。一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識(shí)，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材
我校的教育教學(xué)行動(dòng)綱領(lǐng)是：為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的每一個(gè)方面，為了學(xué)生的全面發(fā)展。一體兩翼（以九年義務(wù)教育為主體，英語和藝術(shù)教育為兩翼）是我校的辦學(xué)特色。新課改為我校帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為社會(huì)辦學(xué)單位，我們認(rèn)為校本課程實(shí)施中提供了學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施的.特點(diǎn)，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為校本課程的情境化實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，并注意發(fā)揮家長(zhǎng)和社區(qū)資源的作用。學(xué)校為校本課程開發(fā)和實(shí)施提供了必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準(zhǔn)備工作，工作總結(jié)《校本課程工作總結(jié)》。
1、開發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動(dòng)方式
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動(dòng)。引進(jìn)了中國(guó)舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級(jí)教材；部分開發(fā)了美術(shù)科的國(guó)畫、素描、色彩；獨(dú)立開發(fā)了《簡(jiǎn)筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊(cè)教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國(guó)家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)
1、實(shí)施
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時(shí)參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法（軟筆、硬筆）、繪畫（國(guó)畫、簡(jiǎn)筆畫、素描、色彩）舞蹈。英語沙龍1－3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4－6年級(jí)選用《牛津英語》，每周每班5課時(shí)英語課�！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊(cè)是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動(dòng)等多種形式；中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評(píng)價(jià)
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評(píng)價(jià)進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的自我評(píng)價(jià)為主，通過評(píng)價(jià)診斷課程，修正課程的開設(shè)價(jià)值，要根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求，推動(dòng)校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時(shí)間短，對(duì)評(píng)價(jià)的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評(píng)價(jià)體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評(píng)價(jià)體系。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)8
一個(gè)學(xué)期的校本課程又結(jié)束了，回想本學(xué)期的教學(xué)，有苦也有樂，經(jīng)過對(duì)校本課程的總結(jié)，我也找到了今后努力的方向，有了自我的看法與認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期我?guī)У氖撬牡搅昙?jí)的計(jì)算機(jī)課程，這學(xué)期參加校本課程的學(xué)生共有22人，這些學(xué)生基本上是新的學(xué)生，并且六年級(jí)中占多數(shù)。在學(xué)期初分組時(shí)將學(xué)生進(jìn)行合理的分配，高年級(jí)與低年級(jí)的相搭配，原先學(xué)過的與新學(xué)生相搭配，學(xué)有余力的與相對(duì)薄弱的相搭配。在這個(gè)班中有許多學(xué)�！爸娜宋铩�，淘氣是有名的，在分組時(shí)將這些學(xué)生都調(diào)配開，分散在不一樣的位置，這樣能夠保證課堂的紀(jì)律。
2、學(xué)生的管理
校本課程中的學(xué)生是各個(gè)班的學(xué)生，在管理上就要求教師多下功夫，在學(xué)生平時(shí)的管理中，我采用了學(xué)生“自治”的方法，用學(xué)生來管理學(xué)生，每個(gè)班有一名負(fù)責(zé)的學(xué)生，每一天報(bào)告學(xué)生的'人數(shù)以及沒有來的學(xué)生的原因，這樣保證學(xué)生在教師的視線之內(nèi)，人數(shù)清。選好小組長(zhǎng)，學(xué)生中有了小教師。伙伴教學(xué)的模式初步構(gòu)成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師也有了小助手。
3、課程的選擇
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景，課程的選擇也是一個(gè)重要的問題。本學(xué)期是以photoshop的圖片處理為教學(xué)資料，加上了中國(guó)傳統(tǒng)包粽子的動(dòng)手活動(dòng)。在校本課程資料的選擇上既要讓學(xué)生感興趣，又要讓學(xué)生有作品，看到他們的成長(zhǎng)過程，讓他們時(shí)刻都有成就感。
4、學(xué)具的準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)課和其它課程不一樣，每一次課程的資料只能保存在計(jì)算機(jī)中，機(jī)房的計(jì)算機(jī)是大家共用的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)資料刪除的現(xiàn)象，針對(duì)這一情景，在學(xué)期初我教給學(xué)生將每課的作品上傳給教師，這樣學(xué)生能夠記錄下自我的每一次成長(zhǎng)的歷程。為了更好地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上還要求學(xué)生記筆記，學(xué)習(xí)資料要求學(xué)生全部記錄下來。
5、教學(xué)的設(shè)計(jì)
在教學(xué)設(shè)計(jì)方面教師先進(jìn)行講授，基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授依靠教師，實(shí)踐操作需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中每節(jié)課設(shè)置相關(guān)任務(wù)，每節(jié)課都有不一樣的主題，經(jīng)過自主操作、團(tuán)體討論解決問題，針對(duì)不一樣的學(xué)生，我采用不一樣的教學(xué)方法，三年級(jí)的學(xué)生遇到問題教師適當(dāng)幫忙解決，高年級(jí)的學(xué)生主要經(jīng)過討論自我解決。這樣充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
6、個(gè)人知識(shí)的提高
“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水；要給學(xué)生一碗水，教師要有源源不斷的水源；要給學(xué)生泉水，就要教學(xué)生尋找水源的方法”。教師的知識(shí)對(duì)學(xué)生也是至關(guān)重要的，我利用課余時(shí)間刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷充實(shí)自我，讓自我的教學(xué)技能更有深度與廣度。帶領(lǐng)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)表演賽，共有4名同學(xué)獲獎(jiǎng)，教師評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。
有思考就有前進(jìn)的動(dòng)力，下學(xué)期的校本課程會(huì)有一個(gè)嶄新的面貌。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)9
隨著課程改革的深入推進(jìn)，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。校本課程是課程改革的新生事物，基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性�！痹谡n時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%－12%�！边@些都足以見出國(guó)家對(duì)校本課程開發(fā)的重視。同時(shí)，這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。在開發(fā)校本課程，辦好學(xué)校特色方面，我們是這樣做的：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全
1、成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)由校長(zhǎng)沈德新同志擔(dān)任，副組長(zhǎng)由副校長(zhǎng)裴繼東同志擔(dān)任，組員包括各科學(xué)教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師等。其主要職責(zé)是對(duì)校本課程的開發(fā)作出正確決策，予以全面部署，組織人力物力，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。
2、組建了校本課程審議委員會(huì)
校本課程審議委員會(huì)由校長(zhǎng)沈德新、副校長(zhǎng)裴繼東、教師代表史冬艷、徐長(zhǎng)亮、胡俊超、段連馳馬雪、學(xué)生及家長(zhǎng)代表組成。其主要職能是審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策，形成《校本課程開發(fā)方案》、《中華經(jīng)典誦讀實(shí)施方案》《寫字教學(xué)實(shí)施方案》，制定相關(guān)管理?xiàng)l例，檢查督導(dǎo)校本課程開發(fā)方案執(zhí)行情況。
二、注重解決校本教材編寫中存在的一些問題。
1、校本課程與學(xué)校特色有什么關(guān)系？
校本課程與學(xué)校特色的關(guān)系應(yīng)是：先以學(xué)校特色來進(jìn)行課程開發(fā)先有特色而后有校本課程，開發(fā)實(shí)施過程中，更加促使學(xué)校特色鮮明化、獨(dú)特化。基于學(xué)校，更發(fā)展于學(xué)校，又更促使學(xué)校特色化發(fā)展。也就是說，校本課程的開發(fā)，必須要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。我們所編寫的《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材，就緊緊圍繞我們的辦學(xué)特色進(jìn)行編寫的，其內(nèi)容編排和相關(guān)素材的應(yīng)用都緊緊圍繞我校的德育工作進(jìn)行《中華經(jīng)典誦讀》針對(duì)學(xué)生的中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行教育；《寫字》培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品性、審美、及耐性意志力等，這些現(xiàn)在已經(jīng)成為了我校德育特色工作。
2、編寫校本教材的出發(fā)點(diǎn)明確了嗎？
校本教材編寫一定要基于以下兩點(diǎn)：一是要以國(guó)家教材的彌補(bǔ)為出發(fā)點(diǎn)。為什么要開發(fā)現(xiàn)本課程，其中有一個(gè)很重要的原因便是由于國(guó)家課程的統(tǒng)一性而忽視了各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況和特點(diǎn)，校本教材編寫必須要考慮我是否彌補(bǔ)了國(guó)家教材的不足，彌補(bǔ)了什么？不然，我們的勞動(dòng)便是一種毫無意義的重復(fù)。二是要以學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中我們是否確實(shí)需要一本適合和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展的校本教材作為國(guó)家教材的補(bǔ)充？養(yǎng)成教育工作在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中很難找到具體的抓手，而一些臨時(shí)性的教育往往不足以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而所謂養(yǎng)成教育活動(dòng)應(yīng)該是長(zhǎng)期堅(jiān)持的活動(dòng)才能叫養(yǎng)成教育活動(dòng)，才能讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持中形成受益終身的良好習(xí)慣和品性�；谶@些我們決定編寫了《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材。這兩套教材中《中華經(jīng)典誦讀》是每學(xué)年全一冊(cè)，《寫字》根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知能力每學(xué)年分上下冊(cè)，覆蓋1～9九個(gè)年級(jí)。
3、編寫校本教材有鮮明的主題嗎？
一整套的校本教材是一所學(xué)校的個(gè)性體現(xiàn)，每本書的主題便是這本教材個(gè)性的體現(xiàn)，無論是一套還是一本都必須要有鮮明的個(gè)性，個(gè)性是校本教材的生命力。我們編寫的校本教材一定要凸現(xiàn)一個(gè)主題，不能讓人看上去有點(diǎn)像自然書，又像社會(huì)書，還有點(diǎn)像思品書，或是語文書，或是環(huán)境教育書……最終陷落“似什么，而什么都不是”的尷尬境地。我們本次編寫的校本教材就避免了這樣的問題，《中華經(jīng)典誦讀》、《寫字》這兩套教材主題鮮明，教育的目的性突出。
4、編寫的校本教材到底會(huì)有多大的存在價(jià)值？教材的存在價(jià)值主要取決于它是否真地對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有所幫助，而且是不可替代的幫助。往往在編寫校本教材時(shí)，前者很容易考慮到，而后者很容易忽略。從有些學(xué)校編寫的教材幾大板塊來看，它能讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、了解學(xué)校、了解大自然，培養(yǎng)學(xué)生的愛家、愛校、熱愛大自然的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)等。但這些職能是不是無可替代了？比如說：我們現(xiàn)在使用的自然、社會(huì)、環(huán)境教育、思品、健康教育等教材完全可以很好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生以上的能力和素質(zhì)。而我們有好多學(xué)校在編寫時(shí)就參照了那些書。那么這樣一來，編寫的校本教材就顯得有點(diǎn)多余了，它存在的價(jià)值也就大打折扣了。
在這次的校本教材編寫中我們注重了其價(jià)值的集中性體現(xiàn)，例如《中華經(jīng)典誦讀》它的作用價(jià)值主要體現(xiàn)在通過開展“中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，引領(lǐng)廣大師生更加廣泛、深入地感受領(lǐng)悟中華經(jīng)典，加深對(duì)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華文化的自覺性，提高思想道德水平；培養(yǎng)學(xué)生誦讀、書寫及講解經(jīng)典能力，提高他們的文化素養(yǎng)、審美情趣及語言文字應(yīng)用能力。通過經(jīng)典誦讀行動(dòng)的實(shí)施豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化品位，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，使其在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、傳承民族精神和樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系及提高語言文字應(yīng)用能力等方面發(fā)揮重要作用，為深化素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
5、如何解決校本教材和統(tǒng)編教材爭(zhēng)學(xué)時(shí)現(xiàn)象？校本教材在使用過程中也存在諸多問題，最重要的是校本教材與統(tǒng)編教材爭(zhēng)課時(shí)的問題。國(guó)家對(duì)中職學(xué)校德育課有明確的要求和規(guī)定，必須按照《教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定開足課程。為了解決校本教材和統(tǒng)編教材課時(shí)上的矛盾，有的學(xué)校只好舍棄統(tǒng)編教材，使用校本教材。用校本教材代替國(guó)家統(tǒng)編教材，不符合國(guó)家規(guī)定，也將大大降低教學(xué)質(zhì)量。我們這次把校本教材在實(shí)際的應(yīng)用中做了很好的調(diào)整。首先是《中華經(jīng)典誦讀》教材，我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中采取中學(xué)生利用課前兩分鐘進(jìn)行背誦，小學(xué)生利用課前五分鐘進(jìn)行背誦，從一年級(jí)開始堅(jiān)每周背誦教材上的一首古詩(shī)，每學(xué)期完成15首詩(shī)的背誦，這樣即解決了課時(shí)問題，又能夠讓學(xué)生牢記，那么學(xué)生在九年以后所掌握的古詩(shī)詞的數(shù)量就足夠令學(xué)生受益終生了�！秾懽帧方滩奈覀児卜譃閮纱蟛糠纸虒W(xué)，小學(xué)生接受的是楷書硬筆書法的教學(xué)，中學(xué)生接受的是行楷的教學(xué)，每個(gè)階段我們又把筆劃、部首、整字、整句、布局謀篇根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分散在不同的學(xué)段里，每周由一名專職的書法教師完成一課時(shí)的教學(xué)，其余的時(shí)間由班主任和語文老師配合完成練習(xí)和鞏固。這樣多元化的結(jié)合應(yīng)用，節(jié)省了課時(shí)也達(dá)到了我們編寫教材的目的和意義。
三、教材的編寫注重于校本教材編寫的應(yīng)用原則。
校本教材的開發(fā)，必須按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，根據(jù)本校發(fā)展的需要和學(xué)生實(shí)際，在充分調(diào)查了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的辦學(xué)理念和發(fā)展方向，通過收集、占有、整理、歸納學(xué)�；�?qū)W科資料來進(jìn)行編寫。校本教材的開發(fā)除了必須體現(xiàn)校本（本校）的特色外，還應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則。
1、教材開發(fā)應(yīng)有目的性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教材開發(fā)應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)�！毙１窘滩牡拈_發(fā)必須要考慮培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)技能，也就是應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。教材無論是顯性的還是隱性的，在開發(fā)之前都應(yīng)具有目的性，都應(yīng)思考開發(fā)這種教材的目的是什么。如果在開發(fā)過程中無的放矢，那么，教材的開發(fā)就只能是“金玉其外，敗絮其中”，沒有任何實(shí)在的意義和價(jià)值。因此，根據(jù)不同階段學(xué)生的生理、心理和學(xué)習(xí)需求，以及學(xué)校的發(fā)展情況等方面來確定教材開發(fā)的目的，這是教材開發(fā)必須具備的基本條件。2、教材開發(fā)應(yīng)有針對(duì)性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教材應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求”。校本教材針對(duì)的是本校學(xué)生群體，滿足的應(yīng)是本校學(xué)生的需求。因此，校本教材的開發(fā)決不能濫竽充數(shù)，到處東拼西湊，而應(yīng)體現(xiàn)出本校的特色，應(yīng)通過本校教材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如果本校不能開發(fā)出教育學(xué)生的教材而只是使用別人開發(fā)出來的教材，就會(huì)因別人開發(fā)的教材不能很好地適應(yīng)本校的具體情況而缺乏針對(duì)性，失去教材的實(shí)際意義。
3、教材開發(fā)應(yīng)有實(shí)用性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，“教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、生動(dòng)、有利于學(xué)生探究”，要“精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”校本教材的開發(fā)，必須要有實(shí)用價(jià)值，要有利于學(xué)校自身的發(fā)展。教材內(nèi)容要充實(shí)具體，不論是學(xué)科知識(shí)的拓展延伸，還是課外知識(shí)的補(bǔ)充完善；不論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，還是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，都應(yīng)該有具體的內(nèi)容、生動(dòng)的事例。而不應(yīng)只是詞句的堆砌、術(shù)語的闡釋，更不應(yīng)東拼西湊，只是方塊字的組合。教材必須重在實(shí)用，重在選擇有利于學(xué)生終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面的材料，使學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)以提高。
4、教材開發(fā)應(yīng)有獨(dú)特性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程�！闭n程的藍(lán)本是教材。教材的開發(fā)必須結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，編寫出具有學(xué)校特色的教材。校本教材必須要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，凸現(xiàn)出本校的豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，如將優(yōu)秀師生個(gè)案或本校典型的具有代表性的史實(shí)納入教材。教材中，即使是顯性的文化知識(shí)和技能方面的材料，也應(yīng)是代表本校的最高最好的辦學(xué)水平。因此，教材的開發(fā)必須新穎獨(dú)特，獨(dú)具匠心，有非常明顯的地域性。
5、教材開發(fā)應(yīng)有趣味性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，“要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教材的開發(fā)不應(yīng)選擇學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、知識(shí)難度大的材料作為教材的內(nèi)容，而應(yīng)將知識(shí)性強(qiáng)的材料化繁為簡(jiǎn)，化深為淺，化難為易，注重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材的開發(fā)應(yīng)注意學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，注意照顧學(xué)生不同年齡段的生理和心理特點(diǎn)，語言的表述應(yīng)幽默詼諧，事例的選擇應(yīng)生動(dòng)有趣，教材的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩。教材內(nèi)容的趣味性還應(yīng)體現(xiàn)在活動(dòng)性、可識(shí)性、探究性等方面，要使學(xué)生對(duì)教材嚼之有味，學(xué)之有得，思之有獲。
6、教材開發(fā)應(yīng)有拓展性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力”。教材的開發(fā)一定要注意學(xué)生知識(shí)的積累和運(yùn)用，應(yīng)在學(xué)生已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展或延伸。譬如，課內(nèi)講授雖然提及但又無詳細(xì)資料的，或者是一些生活小常識(shí)，或者是一些小試驗(yàn)，或者是名家名篇，或者是日常所見而又未加深究的.，都可以將其作為校本教材開發(fā)的原始資料進(jìn)行拓展。特別是一些科學(xué)性、規(guī)律性的學(xué)科知識(shí)，可以在校本教材中采取由淺入深、由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行層進(jìn)式的拓展，用以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究習(xí)慣，增強(qiáng)其探究和創(chuàng)新的意識(shí)，并以此培養(yǎng)他們拓展和運(yùn)用知識(shí)的綜合素質(zhì)和能力。
7、教材的開發(fā)應(yīng)有前瞻性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出“原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要”，要“大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革”。課程的改革決定著教材的開發(fā)。因此，校本教材一定要體現(xiàn)出可持續(xù)性，應(yīng)在把握時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，確定教材開發(fā)的目的和內(nèi)容。無論是在校本教材的目標(biāo)、體例等的確定上，還是封面、內(nèi)容等的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)體現(xiàn)出超前意識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)科的相互交叉和滲透越來越明顯，邊緣學(xué)科的快速發(fā)展等，都會(huì)給教材的開發(fā)注入新鮮活力。因此，教材的開發(fā)一定要注意不斷淘汰已經(jīng)過時(shí)的、與現(xiàn)代社會(huì)不合拍的陳舊知識(shí)，發(fā)掘出新鮮的、與時(shí)代潮流相吻合的新觀念和新知識(shí)，以適應(yīng)學(xué)生的需求和學(xué)校的發(fā)展。
8、教材開發(fā)應(yīng)突出有效性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，要“滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”開發(fā)校本教材就是要完善或補(bǔ)充國(guó)家課程教材中缺乏或省略的材料，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。校本教材在開發(fā)過程中，一定要整合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)者的建議和意見，重視信息反饋。因此，校本教材的開發(fā)，不但要使學(xué)生“具有愛國(guó)主義、集體主義精神，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”，而且還應(yīng)使學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。開發(fā)校本教材只有做到了目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、邏輯清楚、事例典型、貼近生活，才能滿足學(xué)生需求，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，才會(huì)取得良好的效果。
四、教材開發(fā)應(yīng)有操作性
教材開發(fā)的對(duì)象是教師和學(xué)生，因此，教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排必須符合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的需求。教材應(yīng)便于教師教，學(xué)生學(xué)。對(duì)于一些晦澀難懂的、不常見、不常用、無助于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不應(yīng)選作教材內(nèi)容；對(duì)于一些不利于學(xué)生操作，學(xué)校也無法實(shí)施的活動(dòng)材料，也不應(yīng)納入教材內(nèi)容；對(duì)于一些中長(zhǎng)期才能見效，不安全或不便于學(xué)生探究的專題或活動(dòng)也沒有必要在教材中設(shè)置。因此，在教材開發(fā)的過程中，一定要注意可操作性。不然，即使教材開發(fā)出來，對(duì)學(xué)校和師生也沒有什么用處，師生只能望“材”興嘆。
校本教材的開發(fā)不是一種短期的個(gè)人計(jì)劃，而是一種長(zhǎng)期的集體設(shè)計(jì)。校本教材只有在開發(fā)過程中，注重教材所體現(xiàn)出來的基本特性，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能使教材在修訂中不斷加以完善，才能真正體現(xiàn)出校本教材的“本�！碧厣�
學(xué)校校本課程工作總結(jié)10
本學(xué)期的校本課程，我們主要針對(duì)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過剪紙繪簡(jiǎn)筆畫，知識(shí)競(jìng)答、演講故事、手抄小報(bào)等形式。宣講霍元甲等愛國(guó)武術(shù)家的故事，學(xué)習(xí)他們練武強(qiáng)國(guó)，以武衛(wèi)國(guó)，以武耀邦的愛國(guó)精神，讓學(xué)生處處體會(huì)到武學(xué)的博大精深，武學(xué)的愛國(guó)情緒，從而勉勵(lì)他們從小樹立為國(guó)爭(zhēng)光的思想境界，達(dá)到“以武 ”的作用。
一、貫徹新課改精神，進(jìn)行學(xué)科整合，開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為國(guó)家必修課程，又增加了兩門課程:技術(shù)、人文與社會(huì)，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來探索和解決一些具體問題。
三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力，使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的`學(xué)習(xí)方式。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，很有必要。利用有限的工具、場(chǎng)地、時(shí)間，使學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)得以落實(shí)，使學(xué)生能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)單的作品設(shè)計(jì)和制作過程，精心制成了許多的精致作品，展示了新一代學(xué)生的風(fēng)貌，使執(zhí)教的教師們欣喜地看到祖國(guó)花朵的聰穎和才智。
“十年樹木，百年樹人”，“學(xué)武修身，做人，報(bào)國(guó)”是我們不變的追求。我校以“體驗(yàn)武術(shù)，快樂成長(zhǎng)”為核心的特色化教學(xué)模式，以課程改革為紐帶，統(tǒng)整學(xué)校教育內(nèi)容，以武術(shù)促德、智、體和諧發(fā)展，達(dá)到“輔德、益智、健體、促勞、尚美”的目的，相信我們會(huì)在充滿音符的萬里工空中飛得更高、更遠(yuǎn)、更有力。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)11
活動(dòng)目的
為傳承中國(guó)古典文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，培養(yǎng)他們對(duì)生活積極的態(tài)度，我們就把《三字經(jīng)》和“古詩(shī)文誦讀”定為我們一年級(jí)的校本課程。
并且針對(duì)此，我們制定了詳細(xì)的方案，并認(rèn)真實(shí)施，下面就對(duì)我們這個(gè)學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。
一、整合古詩(shī)，統(tǒng)一教材內(nèi)容。
由于以前古詩(shī)教材不統(tǒng)一，每個(gè)年級(jí)自選教材，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也給期末的總結(jié)及匯報(bào)帶來了不便。為了使以后校本課程更好的開發(fā)和利用，本學(xué)期我們組根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇出適合我們學(xué)生背誦的古詩(shī)，編寫了《一年級(jí)校本課程》一書，確定了教學(xué)內(nèi)容。
二、采用多種形式教學(xué)古詩(shī)
我們?cè)谶M(jìn)行古詩(shī)誦讀教學(xué)中，分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩(shī)畫面的美，并讓學(xué)生粗略了解詩(shī)的大意，然后，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩(shī)，從吟誦中感受古詩(shī)的韻律美、節(jié)奏美。
我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，教學(xué)生一些朗誦技巧，比如朗讀的節(jié)奏語音的長(zhǎng)短、語速的快慢、語調(diào)的高低，以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等，不斷提高學(xué)生的吟讀的能力，強(qiáng)化記憶背誦。長(zhǎng)此之后，學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣日益高漲。因此我們及時(shí)把課程進(jìn)行到第二階段，開展《我做小老師》的活動(dòng)。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩(shī)，理解意思，并以生動(dòng)有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動(dòng)形式深深吸引著每一個(gè)孩子，孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的`古詩(shī)才華。我校自開設(shè)校本課程以來在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。一年來，師生都大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。
誦讀活動(dòng)已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動(dòng)形式，并形成了自己的特色。
1、我班基本保證每天課前3——5分鐘的誦讀時(shí)間。每周背四句三字經(jīng)，一首古詩(shī)。
2、為了使學(xué)生收獲頗豐，我們利用板報(bào)、專欄，營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉唐詩(shī)宋詞，為誦讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。
3、校本課程的開設(shè)，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。
當(dāng)然，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
4、對(duì)每一篇必背古詩(shī)文的通過，我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、全班抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。
5、我們堅(jiān)持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助模式，使我班校本課程開設(shè)比較成功。
如今，我班的古詩(shī)文誦讀逐步走向深入，已融入學(xué)校的肌體，成為學(xué)校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化，對(duì)學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成，學(xué)校文化的重建，學(xué)生的成長(zhǎng)正發(fā)揮著越來越重要的作用。
總之，開設(shè)校本課程誦讀古詩(shī)文，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在東關(guān)小學(xué)開出花、結(jié)出果。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)12
校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想，主要進(jìn)行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、落實(shí)校本教研制度
學(xué)校組織并確定研究資料，全體教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)年會(huì)、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報(bào)告。教學(xué)分析、課例展示、專題研究、教學(xué)工作階段小結(jié)。
其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學(xué)研究的中心活動(dòng)，包括教師的備課、說課、聽課、評(píng)課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動(dòng)的重點(diǎn)。學(xué)期內(nèi)由各學(xué)科分管主任對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)典型的課進(jìn)行專題分析和指導(dǎo)。
二、重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思：
教師要構(gòu)成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的眼光審視分析和解決自我教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題，克服被動(dòng)性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體構(gòu)成一種新的.教師職業(yè)合理方式，促進(jìn)教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學(xué)校具體做法如下：
觀念是教育教學(xué)活動(dòng)中最首位的。觀念是行動(dòng)的靈魂，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務(wù)。所以，在校本培訓(xùn)中我們把打造新課改理念放在了學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的首要位置。
三、以嶄新的教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平提高。
在新課改中做為教學(xué)過程中重要的一環(huán)，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)建立起一種促進(jìn)教師學(xué)生共同發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)新模式。
我們認(rèn)為：新的對(duì)教師評(píng)價(jià)模式，要以事業(yè)心、職責(zé)感為核心，引導(dǎo)教師結(jié)創(chuàng)新精神和探索本事的偏愛和關(guān)注，新模式應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的建設(shè)性和激勵(lì)性，尤其重視教師的自我評(píng)價(jià)。所以，我校將“建立以教師自評(píng)為核心的教師評(píng)價(jià)”做為新課改一項(xiàng)重要任務(wù)。
總之，課程改革任重道遠(yuǎn)。教師則是課改成敗的關(guān)鍵，所以以新課程的理念為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的校本教研工作長(zhǎng)抓不懈，才能為課改供給堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)13
在全省義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)推進(jìn)與培訓(xùn)工作會(huì)議上，李永成校長(zhǎng)作了題為《積極進(jìn)行課程建設(shè)，促進(jìn)課改深入開展》的典型發(fā)言。發(fā)言的中心就是校本課程開發(fā)問題。
為了切實(shí)搞好校本課程開發(fā)工作，我校制定了《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》，并及時(shí)付諸實(shí)施、實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)將這一工作的進(jìn)展情況做以簡(jiǎn)要總結(jié)。
一．開發(fā)《發(fā)色證書》教育課程。
《綠色證書》教育課程是寧安市的特色課程。我校從提高學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，在“綠證”教育中突出了勞動(dòng)教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)教育、豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了勞動(dòng)觀念，磨煉了意志品質(zhì)，樹立了艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，達(dá)到了以勞樹德，以勞增智的目的。
在“綠證”教育教材的使用上，我們除選學(xué)國(guó)家、省、市教材外，校綠證教育領(lǐng)導(dǎo)小組還結(jié)合本地實(shí)際自編了《甜葫蘆栽培技術(shù)》《西爪栽技術(shù)》、《蛋雞飼養(yǎng)管理》等教材，供學(xué)生選學(xué)。在教學(xué)過程中做到了“教、學(xué)、做”合一。學(xué)校科研組把“綠證”教育研究作為“十五”科研課題，目前正在實(shí)驗(yàn)研究之中。
二、開發(fā)傳統(tǒng)項(xiàng)目教育課程。
我校的`傳統(tǒng)教育項(xiàng)目較多，并形成系列。如：清明節(jié)祭烈士墓，宣講當(dāng)?shù)赜⑿凼论E，并以《編懷先烈，立志成材》為內(nèi)容進(jìn)行演講比賽，五四青年節(jié)舉辦以“發(fā)奮讀書，報(bào)效祖國(guó)”為主題的朗誦會(huì)；“七一”以黨的偉大歷程為主題進(jìn)行歌詠比賽；國(guó)慶節(jié)以“巨變的祖國(guó)”為主題舉辦征文比賽等等。通過這一系列活動(dòng)，使學(xué)生受到了極好的愛國(guó)主義教育，并從中到了一定的知識(shí)。
三、開發(fā)特長(zhǎng)教育課程。
我校從藝術(shù)、體育、技能三方面入手，開辦了13個(gè)特長(zhǎng)班，4個(gè)專業(yè)班，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)選學(xué)，每周三下午統(tǒng)一時(shí)間開課。在安排上做到了有教師、有教材、有場(chǎng)地、有課時(shí)、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負(fù)責(zé)，有統(tǒng)一考核。這些特長(zhǎng)課較好地激發(fā)了學(xué)生情趣，展示了學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生能力，受到學(xué)生的普遍歡迎。
通過一個(gè)階段的校本開發(fā)與實(shí)施，使教師的觀念行為發(fā)生了變化，新課改的理念，全新的課程觀，教學(xué)觀，學(xué)生觀，評(píng)價(jià)觀在教師中形成共識(shí)并能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為，涌現(xiàn)出了一批新課改實(shí)施和課程建設(shè)創(chuàng)新型教師。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語言表達(dá)能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，社會(huì)調(diào)查能力，知識(shí)整合能力，審美能力，社會(huì)情感，價(jià)值觀等方面均得到了不同程度的提高。
課程開發(fā)使學(xué)校有了活力。校本課程開發(fā)給教師提供了開發(fā)創(chuàng)造課程的空間，給學(xué)校注入了新的活力。形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎(chǔ)。
總之，校本課程開發(fā)有利于現(xiàn)代教育，有利于學(xué)生發(fā)展，校本課程是國(guó)家課程，地方課程的必要補(bǔ)充，我們有決心，有能力充分利用廣闊的農(nóng)村資源和當(dāng)?shù)�，本校的有效資源進(jìn)行課程建設(shè)，化資源優(yōu)勢(shì)為課程優(yōu)勢(shì)，把校本課程建設(shè)，開發(fā)、實(shí)施推向一個(gè)新高度。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)14
寫字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著不可替代的作用，俗話說“字如其人”。本校學(xué)生生源主要以務(wù)工子女為主。在寫字教育方面，很多家長(zhǎng)關(guān)注得不夠，他們只重視孩子寫得對(duì)不對(duì)，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項(xiàng)目來抓。在具體實(shí)施的過程中我們努力踐行，努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下：
一、思想重視。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視書法特色的創(chuàng)建工作，全面規(guī)劃，科學(xué)組織實(shí)施。開設(shè)專門的書法課，并讓教師素質(zhì)提升工程，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓全體教師都參與到練字當(dāng)中來。
二、組織嚴(yán)密。
在對(duì)學(xué)生寫字作業(yè)的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導(dǎo)老師要及時(shí)批閱。然后將作業(yè)以班級(jí)為單位上交學(xué)校，學(xué)校對(duì)各班上交的作業(yè)進(jìn)行二次檢查與驗(yàn)收及展評(píng)。
三、時(shí)間保證。
每周一節(jié)的寫字課，保證了時(shí)間，保證了質(zhì)量，各位教師在學(xué)生的平時(shí)作業(yè)時(shí)刻督促學(xué)生把字寫好。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)班主任老師根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際情況機(jī)動(dòng)找時(shí)間練習(xí)，以保證學(xué)生的練字時(shí)間。
四、教材求質(zhì)。
為深化教學(xué)研究，我們執(zhí)課組的老師依據(jù)課程改革的理念和要求積極開發(fā)寫字教育課程資源，發(fā)揮學(xué)校的寫字教育優(yōu)勢(shì)和書法文化源淵流長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)富有個(gè)性的寫字校本教材，發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級(jí)選取了龐中華的帖子，中年段選定了田英章的帖子，高年級(jí)的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發(fā)和應(yīng)用，為我校寫字教育的深入實(shí)施為打造墨香課堂提供了可靠依據(jù)。充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實(shí)施的，反映學(xué)校辦學(xué)特色的，充分尊重和滿足學(xué)生差異性的課程類型。
五、業(yè)務(wù)求精。
為使我校的書法課上層次，學(xué)校不僅動(dòng)員全體教師參與到教育學(xué)生寫字的工作中來，還組織教師參加有關(guān)書法教育的講座。有時(shí)觀看相關(guān)的光盤資料，有時(shí)請(qǐng)學(xué)校中富有寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`教師為大家講解書法教育、寫字教學(xué)的注意點(diǎn)。從寫字教學(xué)需要注意的坐姿、握筆姿勢(shì)到寫字教學(xué)所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時(shí)間組織教師參觀各類書畫展，老師們?cè)谝黄鹎写钑ㄋ囆g(shù)，分析存在問題，探討改進(jìn)辦法，經(jīng)過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)工整，紙面清潔，令人賞心悅目。
“學(xué)海無涯，教無止境”，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，每個(gè)老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道，藝術(shù)是無止境的，所以，學(xué)校依然要求每一位老師認(rèn)真地“練”字。一學(xué)期來，老師們利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了有利于促進(jìn)書法教學(xué)的各類書籍。通過學(xué)習(xí)充實(shí)教學(xué)理念，對(duì)書法課的教學(xué)有了進(jìn)更加明確的方向。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)、豐富了教師的知識(shí)和見識(shí)、為教師更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
六、教學(xué)求趣。
興趣是最好的老師，是校本課程上經(jīng)常說的一句話。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學(xué)生的積極參與，在校本課程的教學(xué)中，用自己的實(shí)例和自己的成果來感化學(xué)生的。例如：在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆畫的時(shí)候，學(xué)生總是問“老師，寫多少個(gè)呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學(xué)生不是為了鍛煉自己的能力而練習(xí)書法，就是為了完成老師的任務(wù)而去完成，這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學(xué)生講古代書法家的學(xué)習(xí)書法的趣味故事，給學(xué)生講了名家及老師自身學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷。這樣一來學(xué)生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題，化被動(dòng)為主動(dòng)。
七、平臺(tái)展示。
每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，他們就會(huì)對(duì)書法有進(jìn)一步的好愛與興趣。一學(xué)期來，我校充分利用學(xué)校的櫥窗、展板等各種資源，定期刊展出老師及學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。各個(gè)班級(jí)也充分利用其“學(xué)習(xí)園地”，不斷更新本班學(xué)生的書法作品，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的成就感。教學(xué)樓里，不管是走廊，還是教室，隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外，學(xué)校還組織師生參加各級(jí)舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源，讓我們的孩子們隨時(shí)隨處都能接觸到書法的美，感受到祖國(guó)文字的無窮魅力。
八、存在問題。
經(jīng)過一年教學(xué)實(shí)踐，我們作了一些工作，還有一些差距，具體有下列幾點(diǎn)。
1、老師還不能自己編寫教材。
2、學(xué)生興趣不穩(wěn)定。不能穩(wěn)定培養(yǎng)興趣，達(dá)不到課程培養(yǎng)特長(zhǎng)的目標(biāo)。
九、未來設(shè)想。
針對(duì)上述問題，我們計(jì)劃在今后進(jìn)行如下調(diào)整。
1、強(qiáng)化校本課程管理，通過多種措施調(diào)動(dòng)更多教師參與執(zhí)教校本課程的積極性。
2、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)水平的提高，能依學(xué)生特點(diǎn)自編更適合本校學(xué)生的教材。
學(xué)校校本課程工作總結(jié)15
一、本人在課程開發(fā)和構(gòu)建上秉承了如下幾個(gè)原則：
本學(xué)期擔(dān)任了四年級(jí)《布貼畫》的校本課程的教學(xué)工作，學(xué)期即將來臨，本人現(xiàn)將校本課程教學(xué)工作總結(jié)如下：
�。�1）導(dǎo)向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開發(fā)必須在國(guó)家課程計(jì)劃框架內(nèi)，謀求與國(guó)家課程協(xié)調(diào)一致，防止與國(guó)家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)單重復(fù)，防止校本課程成為國(guó)家規(guī)定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。
�。�2）時(shí)代性和先進(jìn)性原則。校本課程的教育資料應(yīng)及時(shí)反映當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和時(shí)代文化趨向，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和今后的生活與工作奠定良好基礎(chǔ)。
�。�3）地域性和個(gè)性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學(xué)校和具體學(xué)生的獨(dú)特性與差異性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，充分利用當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色，滿足學(xué)生發(fā)展需要。
（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學(xué)資料要有可選擇性，學(xué)生能夠根據(jù)自我的興趣愛好選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高實(shí)踐本事，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。�5）簡(jiǎn)約性和通俗性原則。校本課程在課程資料組織或教材編寫中，應(yīng)注意精選資料，合理編排。資料呈現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)活潑多樣，通俗易學(xué)。
二、課程在實(shí)施過程中本人注意了如下幾點(diǎn)：
�。�1）倡導(dǎo)課程整合，拓寬學(xué)生視野，克服由于各學(xué)科彼此獨(dú)立對(duì)個(gè)體施加影響所造成的知識(shí)割裂，讓學(xué)生眼中的世界更完整、客觀、真實(shí)。
�。�2）突出從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重實(shí)踐性。在教學(xué)實(shí)施過程中要充分供給有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受和體驗(yàn)的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。
�。�3）加強(qiáng)情境教學(xué)。教學(xué)過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，并經(jīng)過情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，提高教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。
�。�4）關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成性。在教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反對(duì)教師照本宣科，多采用生活實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、交流探究等學(xué)習(xí)方式，把教師講授與學(xué)生自學(xué)和各種活動(dòng)結(jié)合起來，促使學(xué)生在獲得知識(shí)的過程中發(fā)展各方面的本事。
�。�5）進(jìn)取探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)、本事在學(xué)習(xí)中整合提高。
三、到達(dá)了期初制定的課程目標(biāo)
1、根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的.課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。
2、拓展學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維本事、創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。
總的來說，本學(xué)期的校本課程的實(shí)施，以調(diào)查活動(dòng)為載體，供給了學(xué)生親近自然、探索自然的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致入微的觀察本事、探索精神和戶外活動(dòng)本事，養(yǎng)成了環(huán)境職責(zé)感和環(huán)境友善行為。
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