課改工作總結(jié)（通用22篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的課改工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
課改工作總結(jié) 篇1
在新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，在各科的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，將科學(xué)探究作為核心，這是科教興國戰(zhàn)略在課程改革中的具體體現(xiàn)。探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在主動參與過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究問題的活動中獲取知識、了解科學(xué)家的工作方法和思維方法、學(xué)會科學(xué)研究所需要的各種技能，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神。這種學(xué)習(xí)方式是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種徹底的改革，目前，探究式學(xué)習(xí)在我國畢竟尚處于探索階段，在理論和實(shí)踐上都引發(fā)了一系列問題甚至困惑和疑慮。本文重點(diǎn)闡述作者在兩年多的探究性學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐中的實(shí)踐和反思。
一、我的探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐：
在國家基礎(chǔ)教育新課程改革中，在教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織指導(dǎo)下，從20xx年處開始，作為教研組長的我?guī)ьI(lǐng)生物教研組領(lǐng)跑率先，開始了學(xué)科教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)的探索。我通過看書學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上收集資料了解其它城市和國外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，大膽實(shí)踐和創(chuàng)新。
20xx年，全校共有近200名學(xué)生參加了生物學(xué)科的探究學(xué)習(xí)活動，在活動過程中，從選題、制定研究方案、實(shí)施過程到形成成果的每一個環(huán)節(jié)，我都對學(xué)生進(jìn)行了精心的組織，給予了細(xì)心的指導(dǎo)。學(xué)生開展課題研究二十多個，共有19個小組拿出了研究成果，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生們撰寫小論文、制作多媒體演示稿、制作展板、建立自己的網(wǎng)站發(fā)布他們的研究成果。
20xx年12月，江蘇省中學(xué)生物探究教學(xué)研討會在我校舉行，與會的有全國生物新課標(biāo)核心組專家、全省各地教研員、骨干教師近300人，我的探究性學(xué)習(xí)階段性成果文集、教學(xué)網(wǎng)站、研究課受到與會專家、同行的高度評價。
20xx年，我又進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)情境下的探究性學(xué)習(xí)的探索，并在鎮(zhèn)江市及江蘇省的信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計評比中分別獲得了一、二等獎，20xx年10月，我作為江蘇省的代表參加了全國中學(xué)生物探究教學(xué)案例評比，來自全國各省的教學(xué)精英展開了激烈的角逐，我的教學(xué)案例受到專家們的一致好評，奪得全國一等獎。
二、我在探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中的反思：
（一）教學(xué)反思及其意義：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)提出了本次課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)。在關(guān)于評價改革中，強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，尤其強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，以促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。
在兩年多的探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，反思伴隨著我的學(xué)習(xí)、探索和總結(jié)過程，反思使我有所思、有所悟、有所得。
（二）我在探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中的反思
反思1、新課程的探究教學(xué)以學(xué)生活動為主，在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生活動多了，教師的作用是否減弱了？對教師的要求是否降低了？
曾聽過這樣的公開課：教師只提出了課題，然后，學(xué)生進(jìn)行小組討論和跨小組的討論，小組討論時，每個人都在高聲地說，誰也聽不清誰，教師沒有讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有對學(xué)生的活動進(jìn)行精心的策劃和組織，沒有適時的指導(dǎo)和準(zhǔn)確的點(diǎn)評，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況的的評價和檢測，課堂表現(xiàn)盲目而無序。
誠然，探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程，但并不意味著探究性學(xué)習(xí)就是把課堂交給學(xué)生，教師什么都不用管了；在探究性教學(xué)過程中，教師的角色應(yīng)該是學(xué)生探究過程的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，而不是主持人或報幕員。探究性教學(xué)決不等于課堂上的雜亂無章，而應(yīng)該是一種精心設(shè)計的教學(xué)活動。在探究式教學(xué)中，學(xué)生在知識能力、過程體驗(yàn)、態(tài)度情感價值觀等方面應(yīng)該達(dá)到怎樣的'目標(biāo)？達(dá)到這樣的目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行怎樣的教學(xué)設(shè)計？你的教學(xué)設(shè)計是否與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識儲備和能力水平想適應(yīng)？你的探究性教學(xué)的實(shí)施過程需要給學(xué)生準(zhǔn)備或提供哪些教學(xué)資源？學(xué)生探究過程中學(xué)生自主活動的重點(diǎn)是什么，教師重點(diǎn)指導(dǎo)探究的哪些方面？如何引導(dǎo)，何時介入，介入多少？在開放的課堂中，會出現(xiàn)哪些情況？該怎樣應(yīng)對？如何進(jìn)行及時正確的評價，怎樣關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展？這些都是教師要思考和探索的問題。
新課程所提倡的探究性學(xué)習(xí)承載著科學(xué)知識的掌握、科學(xué)探究能力的發(fā)展、科學(xué)精神和科學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)等多重任務(wù)。正是這樣的任務(wù)決定了“探究性教學(xué)實(shí)際上是一種精心設(shè)計的教學(xué)活動”。教師要充分發(fā)揮在新課程中合作者、參與者、引導(dǎo)者的作用，教師在課堂中活動的時間少了，但教師在課堂教學(xué)中的行為必須具有更高的“含金量”，探究性教學(xué)中，教師的責(zé)任更重了，對教師的要求更高了。
反思2、不能什么都拿來"探"，要選擇適合學(xué)生探究的內(nèi)容來探究。提倡探究式教學(xué)不能完全否定講授式學(xué)習(xí)。
新課程提倡探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)榛谥苯咏?jīng)驗(yàn)的、探究式的學(xué)習(xí)有利于讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面發(fā)展。但我們不可能也沒有必要將所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都設(shè)計成探究性的。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識大多是人類經(jīng)過幾千年探索的結(jié)晶，最有成就的科學(xué)家也最善于吸收前人已有的成果，站在巨人的肩膀上攀登科學(xué)的高峰；有些知識內(nèi)容，由于各種原因，難于通過探究式的學(xué)習(xí)活動去獲�。贿�有大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然可以設(shè)計成探究活動，但由于具有較高的難度和教育資源所限難以實(shí)施。在義務(wù)教育有限的時間內(nèi)，沒有必要強(qiáng)調(diào)堂堂課探究、強(qiáng)調(diào)事事都要探究。到底多少時間用于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，多少時間用于學(xué)生探究，才最有利于學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展，是一個值得探討的問題。最值得選擇的內(nèi)容應(yīng)該是對于學(xué)科來說具有核心和基礎(chǔ)地位的那些概念和規(guī)律性知識，因?yàn)閷W(xué)生真正理解了這樣的知識，就等于掌握了學(xué)科知識的主干，形成了擴(kuò)充和擴(kuò)展自己知識結(jié)構(gòu)的能力。
講授式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)均是中小學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，不能認(rèn)為探究式學(xué)習(xí)就是先進(jìn)的，講授式學(xué)習(xí)就是落后的。二者應(yīng)該彼此取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，不可偏廢。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處，運(yùn)用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效，運(yùn)用不好也都會產(chǎn)生這樣那樣的問題，不能以一種傾向代替另一種傾向，從一個極端走向另一個極端。
反思3、探究性學(xué)習(xí)活動不應(yīng)追求形式，而應(yīng)體現(xiàn)實(shí)質(zhì)。
與一位很敬業(yè)的老師交流時，她說：她認(rèn)為表演小品是她這門學(xué)科的探究性教學(xué)的最好形式，所以她每節(jié)課前都要給學(xué)生排練小品，甚至寫好臺詞讓學(xué)生背熟課上表演；我觀摩過一節(jié)公開課，學(xué)生分好組擺開架勢拿著稿子按著排好的順序表演著辯論。在這些形式上的探究中，本來在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要說的話換成了由學(xué)生來說，直截了當(dāng)傳授的知識變成了小品的臺詞和辯論詞，這是實(shí)質(zhì)上的探究嗎？很多老師心目中的探究性教學(xué)就是給學(xué)生一個課題然后讓學(xué)生分組收集資料制作演示稿在課上進(jìn)行成果匯報。查閱資料、寫小論文、制作演示稿、準(zhǔn)備發(fā)言稿占據(jù)了學(xué)生大量的時間，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師只重視成果匯報的熱鬧花哨，而不重視對學(xué)生進(jìn)行探究活動的過程性指導(dǎo)和幫助，缺乏體現(xiàn)教師高超教學(xué)藝術(shù)的點(diǎn)撥，很少有準(zhǔn)確的富于指導(dǎo)性的評價，只有探究性活動的形式表現(xiàn)而沒有師生間、學(xué)生間的實(shí)質(zhì)性jiao往和真實(shí)的思維碰撞。所以我們會看到學(xué)生在課堂上朗讀從網(wǎng)上復(fù)制粘貼下來的他自己也不甚理解的文字，我們也會看到由家長甚至電腦公司制作的精美的多媒體演示稿。在這些形式的探究性教學(xué)過程中，學(xué)生真可謂“動”起來了，可是，學(xué)生是怎么“動”的？又“動”了些什么呢？其實(shí)，科學(xué)探究真正要強(qiáng)調(diào)的是“動腦”，學(xué)生肢體上的“動”、嘴巴上的“動”，最終都是為了更好地、更積極地投入思考。從這個意義上說，就是“行動不如心動”。
在鎮(zhèn)江市新課程實(shí)驗(yàn)校際巡回觀摩活動中，我開設(shè)了一節(jié)題為“肺與外界的氣體交換”的公開課，這節(jié)課我的設(shè)計理念是：不追求表面的熱鬧，而追求探究理念的實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)。這節(jié)課要解決的問題是“外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的”，即“肺的通氣”。這一內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，必需建立在有關(guān)概念的基礎(chǔ)上，所以，在進(jìn)入探究環(huán)節(jié)之前教師先幫助學(xué)生認(rèn)識與“肺的通氣”有關(guān)的結(jié)構(gòu)：如胸廓（肋骨、肋間肌、膈）等。在探究過程中，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密結(jié)合，按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，將實(shí)驗(yàn)、觀察、測量、模擬實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究的方法，有機(jī)地組織在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。這節(jié)課，沒有試講，學(xué)生課前沒有做任何準(zhǔn)備。探究學(xué)習(xí)過程中，有學(xué)生面臨思維的瓶頸狀態(tài)時的沉默，也有柳暗花明、豁然開朗的激動，有觀察未知的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)時的緊張，也有經(jīng)過積極的分析推理后得出結(jié)論的興奮。教師在學(xué)生活動過程中及時進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、評價，促進(jìn)學(xué)生在本節(jié)課的探究活動過程中，達(dá)成知識技能、過程體驗(yàn)、態(tài)度情感價值觀等各方面的的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課的成功開設(shè)，使我更清楚地體驗(yàn)到，“探究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。其主要特征是通過高水平的思維來學(xué)習(xí)，基于問題解決來建構(gòu)知識。教師應(yīng)該通過精心的教學(xué)設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)”。探究性學(xué)習(xí)活動不應(yīng)追求形式，而應(yīng)體現(xiàn)實(shí)質(zhì)，應(yīng)該真實(shí)、平實(shí)。
反思4、在探究性教學(xué)過程中，過程是否一定比結(jié)果更重要？能力、情感是否一定比知識更重要？
在課程改革的實(shí)驗(yàn)過程中，關(guān)于這個問題，我與同行進(jìn)行過廣泛的討論和交流。有的老師認(rèn)為：科學(xué)家的研究在很多情況下是失敗的，沒有得出結(jié)論，這不也是一個科學(xué)探究過程嗎?不少老師認(rèn)為：許多知識都容易遺忘，更何況當(dāng)今知識更新的速度極快，只要具備獲取新知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識，所以，學(xué)不學(xué)得到科學(xué)知識并不重要。但我和一些老師認(rèn)為，這樣的理解是有偏差的。
從科學(xué)探究的內(nèi)涵看，探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取了科學(xué)知識，并在這個過程，學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究是既作為科學(xué)學(xué)習(xí)方法，又作為科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)的。
從科學(xué)探究過程來看，完整的科學(xué)探究過程應(yīng)該包括從發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、直到得出對問題的解釋(結(jié)論)、以及驗(yàn)證結(jié)論等，沒有“得出結(jié)論”這個環(huán)節(jié)，就不是完整的科學(xué)探究過程。
如果仔細(xì)研究過各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)編制的新教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，新教材在知識體系上已經(jīng)作了大刀闊斧的改革，刪掉了繁、難、偏、舊的知識內(nèi)容，選取了對于學(xué)生終身發(fā)展最必要、現(xiàn)代生活不可缺少的知識。教學(xué)目標(biāo)也是包括知識能力、過程體驗(yàn)、態(tài)度情感價值觀等方面的。愛因斯坦曾經(jīng)把科學(xué)定義為“探求意義的經(jīng)歷”，這句話同樣適用于教學(xué)，教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生探求新知(意義)的過程。其中，知識既是“載體”又是“目標(biāo)”。首先，科學(xué)知識是探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的科學(xué)知識作為基礎(chǔ)，探究性學(xué)習(xí)又怎能起步？其次，科學(xué)知識是探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，學(xué)生必須掌握那些對于他們終身發(fā)展必要的、現(xiàn)代生活不可缺少的知識，沒有科學(xué)知識的獲得，又哪來的運(yùn)用知識分析問題、解決問題的實(shí)踐能力？
探究性學(xué)習(xí)必須滿足學(xué)生在短時期內(nèi)學(xué)到學(xué)科的基本知識和學(xué)科的結(jié)構(gòu)的要求，認(rèn)為在探究過程中作為“載體”、作為“目標(biāo)”的概念和原理無足輕重，“探不探究出結(jié)論無所謂嗎”的觀念，其結(jié)果必然演變?yōu)橥接行问降臋C(jī)械練習(xí)或無理論指導(dǎo)的盲目摸索。長期下去，探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)的達(dá)成是殘缺的，探究成功的體驗(yàn)是不全面的，又怎么談得上使學(xué)生終生受益呢？所以，新課程中提倡的探究性學(xué)習(xí)，不能片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的獲得，而將教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容割裂開來。
在探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我認(rèn)識到，教學(xué)反思不簡單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨著整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。教學(xué)前的反思使教師全身心地投入，使教學(xué)成為一種自覺的探索；教學(xué)中的反思使教學(xué)少走彎路，取得事半功倍的效率；教學(xué)后的反思使教學(xué)更趨理性化，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。教學(xué)反思幫助教師不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。教師在反思中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，找出解決問題的方法；在反思中關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，關(guān)注自己各方面的成敗得失，在實(shí)踐和反思過程中，教師的教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力得到螺旋式的提升。
在探究性學(xué)習(xí)過程中，在新課程實(shí)驗(yàn)工作中，還有很多問題需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步思考，如怎樣結(jié)合學(xué)生生產(chǎn)、生活實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)地運(yùn)用教材？如在開放的課堂中，教師怎樣充分發(fā)揮教師組織者、參與者、引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)？怎樣運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)？教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，課程改革也是探索和創(chuàng)造的過程，課程改革的最終實(shí)施者是教師，要靠廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，去反思、去總結(jié)、去完善。還有很多課題等待我們?nèi)パ芯俊?/p>
課改工作總結(jié) 篇2
個人幾年的教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)在覺有些力不從心。通過領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)、與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，回顧走過的路，審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭，下面就本學(xué)期的課改教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
1、初見活潑的、開放性的課堂。
由于教材的開放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變，課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習(xí)語文。學(xué)生不再是可憐的傾聽者，而是學(xué)習(xí)的主人，和課文中的人物對話，以文會友，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的`是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課改前的課堂，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟和想象。課改后，在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過組織學(xué)生的課堂活動，課外資料的搜索，學(xué)生學(xué)得靈活，教師教得有趣。
2、學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
經(jīng)過近兩個月的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。
3、在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣。
新課改要求學(xué)生自主探究，主動獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢？課堂上，我們把學(xué)生分成四人一組，互教互學(xué)，共同提高，為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，教師從細(xì)微處著眼，進(jìn)行指導(dǎo)，讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的當(dāng)組長，負(fù)責(zé)整理每個小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時能談出自己小組的見解；有的當(dāng)主持，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小伙伴的發(fā)言順利；有的作音量控制員，控制小伙伴發(fā)言的聲音等等，每人承擔(dān)的角色隨時更變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，對學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽，如何評價，如何質(zhì)疑等，教師都給予具體的指導(dǎo)。我參于其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予具體的指導(dǎo)，教師參與其中，對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他的同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程，同時又是學(xué)生交往的過程，學(xué)生合作的意識得到較好的培養(yǎng)。
4、存在困惑
在課改過程中，進(jìn)步的同時也存在著不少的困惑。
�。�1）、備課花時較多，有時創(chuàng)設(shè)一個問題要想很久，加上做課件、設(shè)計檢測題等，如何才能提高效率，能更有效地進(jìn)行備課？
�。�2）、如何在課改中上好作文、交際、練習(xí)、復(fù)習(xí)、評講試卷等課型，還有待摸索。
�。�3）、如何更好地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生有話可講，理解到位？很多問題提出來后，學(xué)生未能很好地理解，教師引導(dǎo)多了，教師的話就變得多了，也改變了教師只能講10分鐘的課改理念。
總之，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng)造性地使用教材，而且對對我們教師提出了更高的要求，需要我們教師有一定的課堂教學(xué)評價藝術(shù)，需要教師方方面面無私地付出，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我將一如既往，付出努力，迎接成功。
課改工作總結(jié) 篇3
20xx年8月，原隸屬十一中附小的這個市屬小學(xué)劃為區(qū)管理改名為站前區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。重新改名建校之初，鄭敏校長就以課改工作為契機(jī)，制定課改三年規(guī)劃，制定了各項(xiàng)管理制度，確定了“以人為本，追求和諧的實(shí)驗(yàn)文化，追求多元的人才質(zhì)量，追求鮮明的藝術(shù)特色，追求卓越的辦學(xué)品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，力求通過扎實(shí)的工作改變教師封閉落后的狀態(tài)，打造學(xué)校特色，提升辦學(xué)品牌，并在課改工作中實(shí)施了四大工程，即：校本研發(fā)工程；教師培訓(xùn)工程；科研興校工程，特色教研工程，扎扎實(shí)實(shí)的做好做細(xì)課改工作。
三年以來，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，教師淡化教的痕跡，學(xué)生真正成了課堂的主人。課堂上沒有了批評與埋怨，更多的是表揚(yáng)與鼓勵。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性高了，課堂氣氛也更活躍了。老師們覺得課改為促進(jìn)自己更快地更新教育觀念、轉(zhuǎn)變角色和教育教學(xué)行為提供了一個良好的契機(jī)。在歷經(jīng)三年的實(shí)踐、反思、積累的過程中，我們中的每一個都對新課程有了新的詮釋和思考……
一、走進(jìn)新課程、迎接新挑戰(zhàn)
三年前我校的實(shí)際校情是：原屬廠辦小學(xué)，后隸屬十一中附小，06年劃分區(qū)屬小學(xué)，新課改起步晚，教師年齡偏大，平均年齡41.2歲，一個擁有800多名學(xué)生的學(xué)校，教師就有80余人，而且教師們的起步各不相同，有專業(yè)師范畢業(yè)的，也有幼兒教師改作小學(xué)教師的，還有非師范專業(yè)畢業(yè)的改作小學(xué)教師的，人員比較雜，工作積極性不是很高，得過且過的人數(shù)不占少數(shù)。面對學(xué)校的不足，面對新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何“盤活存量”，發(fā)揮全體教師的潛能，使整個教師隊(duì)伍真正“活”起來，是我們首先要解決的問題。
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識，更新觀念
任何一項(xiàng)改革都是有困難的，新課程難度更大，尤其是我校，因此，我校制定了三年課改規(guī)劃，決定必須加快步伐，盡快趕上區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校。學(xué)校從提高班子成員和全體教師的思想認(rèn)識入手，使干部和教師懂的全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律，而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容。朱慕菊司長曾說過：“課程改革，是線，做實(shí)做強(qiáng)學(xué)校特色�！�
借課改這一契機(jī)，我校建校后就開始實(shí)施了校本研發(fā)工程，通過學(xué)校校本特色，打造實(shí)驗(yàn)新天地。學(xué)校制定計劃，研發(fā)具有本校特色的校本課程，研發(fā)了《形體訓(xùn)練》、《民族秧歌》、《雪域歡歌》等包括漢民族和藏民族等民族舞蹈校本教材，學(xué)校還通過民族樂器和民族藝術(shù)活動小組這一主線，開展各項(xiàng)藝術(shù)活動，營造民族藝術(shù)特色環(huán)境，打造民族藝術(shù)特色校園。學(xué)校的民族秧歌、民族花鼓、二胡、揚(yáng)琴、藏舞蹈等等民族特色展示，均在全區(qū)取得好評，做實(shí)做強(qiáng)了學(xué)校特色；另外，我校還以校本體育乒乓球?yàn)楦本�特色，研發(fā)分高、中、低年段的《體育校本乒乓》校本教材，以扎實(shí)的乒乓球特色活動，參與省市區(qū)課改評比驗(yàn)收，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。學(xué)校的體育、藝術(shù)主輔兩條線雙管齊下，齊頭并進(jìn)，成為我校課改一大工程。
�。ǘ�、教師培訓(xùn)工程——三年“師范生”與“雁形梯隊(duì)”培訓(xùn)兩抓手，提高教師素質(zhì)
我校組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，給老師們理論上的支撐，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高學(xué)識水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，使新課標(biāo)的思想在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中得以表現(xiàn)。
1、做好三年“師范生”，準(zhǔn)確定位
教師要有教育理想和追求，為了讓每位教師都能正確認(rèn)識自我，找準(zhǔn)位置，定好方向。針對我校實(shí)際情況，我們在全校范圍內(nèi)提出三年“師范生”活動，力求在三年提高基本功，提高自身素質(zhì)，在鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話等方面上下功夫，趕上并超過其他兄弟學(xué)校。學(xué)校還開展了“個人職業(yè)生涯設(shè)計”活動，制定教師個人成長三年規(guī)劃，目的是讓廣大教師對自己的人生進(jìn)行一次深層次的思考，對今后的人生軌跡進(jìn)行比較科學(xué)的設(shè)計，從而調(diào)動教師的主體意識，強(qiáng)化教師的理想信念和個體發(fā)展愿望。
2、確定“雁形”梯隊(duì)，分層培養(yǎng)
教師的成長是一個階梯一個階梯上升的，我們針對教師發(fā)展的不同階段，采取相應(yīng)措施，有目的地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，為教師的發(fā)展確定了奮斗目標(biāo)，即：一年合格，三年成材，五年骨干，十年名師。我們按局工作安排為教師劃分了教師培養(yǎng)的五個梯隊(duì)：
第一梯隊(duì)：特級教師后備，要求這個教師德才兼?zhèn)�，為教師中的杰出代表�?/p>
第二梯隊(duì)：學(xué)科帶頭人，要求他們在探索與創(chuàng)新中形成教學(xué)風(fēng)格，成為省、市名師；
第三梯隊(duì)：教學(xué)骨干，要求他們在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中做到教學(xué)有特色，成為區(qū)、校教學(xué)骨干；
第四梯隊(duì)：教學(xué)能手，要求他們在實(shí)際工作中大膽創(chuàng)新，務(wù)實(shí)敬業(yè)，成為校教學(xué)能手；
第五梯隊(duì)：教壇新秀，要求他們拜師學(xué)藝，進(jìn)入角色，適應(yīng)工作。
為了發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使人人都有收獲，我校把拜師學(xué)藝、師徒結(jié)對、大家共同成長作為教師專業(yè)化成長的一件大事來抓。從而形成由名師領(lǐng)銜，以省、市、區(qū)特級教師后備和學(xué)科帶頭人為骨干，以校教學(xué)骨干和教學(xué)能手為中堅力量，以教壇新秀為后備人才的“雁形”教師梯隊(duì)。
�。ㄈ�、科研興校工程——學(xué)科教學(xué)與品德教育兩契機(jī)，提升學(xué)校品牌
我校在課改工作中還充分利用科研課題工作，從基礎(chǔ)做起，圍繞課題扎實(shí)開展各種校本教研活動，借《小學(xué)語文教學(xué)方式新探究》、《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》《創(chuàng)建乒乓球特色學(xué)�！返葘W(xué)科教學(xué)與品德教育等科研課題，提升學(xué)校辦學(xué)品牌。
1、課題先行，夯實(shí)點(diǎn)課教學(xué)
學(xué)校的主題科研活動無論是語文學(xué)科還是體育學(xué)科，每次都是計劃先行，落實(shí)到位，每月都圍繞一個主題開展活動，而真正起到落實(shí)的還是課堂，他也是課題實(shí)驗(yàn)成果的真實(shí)再現(xiàn)，因此我校實(shí)施每日點(diǎn)課制度。即：前一天以小黑板出示被點(diǎn)課教師及課節(jié)（以科研課題組為單位），第二天同學(xué)課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一起聽課，并歡迎其他閑堂教師隨時聽課。由于把點(diǎn)課時間提前了一天，教師有了充分的準(zhǔn)備時間，減少了心理壓力，課的質(zhì)量也有了提高，讓點(diǎn)課制度在嚴(yán)肅中煥發(fā)了人文的'光彩。點(diǎn)課當(dāng)天，課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還將在中午或下午放學(xué)后，在授課教師的個人反思后，一起會診課堂教學(xué)。發(fā)現(xiàn)問題，研究進(jìn)一步的改進(jìn)措施，切實(shí)幫助教師成長�？蒲谢顒舆^程一回比一回扎實(shí)，科研成果一年比一年豐厚。每位參與課題實(shí)驗(yàn)的教師都在課改課題實(shí)驗(yàn)中得到了鍛煉，提升了水平，增強(qiáng)了實(shí)力。
2、德育教育，做實(shí)學(xué)科滲透
我校的《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》的省級科研課題在實(shí)際的活動中也對課改教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。教師在課題活動中不斷地加強(qiáng)學(xué)生德育教育，使孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先是學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生在課堂上主體地位確立了，參與意識、參與廣度，參與深度都有了很大的提高；
二是學(xué)生的交流狀態(tài)，課堂上，教師創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在融洽的氛圍中與同學(xué)、教師甚至是教材進(jìn)行平等的對話，分享彼此的情感、觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容；
三是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)，學(xué)生在課堂上獲得了豐富的知識與情感體驗(yàn)，并將新知識納入原有知識體系中融會貫通，還能積極主動地跟進(jìn)、共鳴、投入。
可以說我校經(jīng)過這樣的實(shí)實(shí)在在的德育科研活動，學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)上都有了長足的發(fā)展，各種能力和素質(zhì)得到了很快的提高，為課改工作的實(shí)效性起到很好的作用。
�。ㄋ模⑻厣萄泄こ獭�(lián)動教研與沙龍論壇兩亮點(diǎn)，多角度教研強(qiáng)業(yè)務(wù)
1、著眼課堂，“1+X”聯(lián)動教研
課堂是師生共同擁有的生命磁場，學(xué)校把探討課堂教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)、研究的主攻方向，堅持以改革課堂“教與學(xué)”為立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展為生長點(diǎn)。我們精心組建了由骨干教師和教研員、年輕教師組成的實(shí)踐共同體，開展了“1+x”聯(lián)動教研。從形式上來說，“1”指的是執(zhí)教者本人，“x”指的是多位參與者；從研究內(nèi)容來說，“1”就是一節(jié)課，“x”是指生成的多種思想、多個方法；從人員上來說，“1”指的是一名骨干，“x”指的是多位青年教師。為了使教師的合作教研具有科學(xué)性、專業(yè)性，學(xué)校經(jīng)常請市、區(qū)教研員老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成專業(yè)支持團(tuán)，她們?nèi)虆⑴c“備課——上課——評課——再議課——再觀測——再反思”的全過程，促進(jìn)了教師的行為跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教師合作教研中的專業(yè)引領(lǐng)。20xx年9月，區(qū)教研室全體教研員就在我校跟蹤聽課輔導(dǎo)一周時間，加速了我校教師授課的整體提高�！�1+X”聯(lián)動教研發(fā)揮了以點(diǎn)帶面、以部分推動整體的最高效能。
2、教研引領(lǐng)，創(chuàng)建沙龍論壇
“骨干教師沙龍”是實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展校本教研的有效載體之一，也是學(xué)校開展“手拉手”學(xué)習(xí)活動的主要媒介。學(xué)校定期、定時舉行包括識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、朗讀教學(xué)、作文教學(xué)等等論壇活動，為教師們創(chuàng)設(shè)輕松的談話氛圍。論壇活動形式多樣，內(nèi)容豐富，既有專家的理論學(xué)習(xí)講座，名師的教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，也有學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展示以及教師間的對話反思交流。教師參與的熱情一次比一次高漲，教研過程一回比一回扎實(shí)，教研成果一年比一年豐厚。教師們在沙龍論壇中交流經(jīng)驗(yàn)、做法，共同商討、設(shè)計教學(xué)，研究解決問題的策略，忙在其中也獲在其中。20xx年11月，我校結(jié)合低年級識字教學(xué)枯燥乏味這一問題，開展了扎實(shí)有效的研究，通過吸納學(xué)習(xí)多種識字方法，立足課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性的提煉出了低年級“語境識字五部曲”這種識字教學(xué)方法，并召開了校本校驗(yàn)研討會，受到區(qū)教研室老師的高度贊揚(yáng)。
二、反思新課程、再攀新高峰
�。ㄒ唬┬抡n改帶來的新變化
變化之一：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的角色發(fā)生了較大的變化
從我校實(shí)施“特色校本教研”以來，過去的教師一言堂式教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生才是課堂的主人。例如在我校綜合實(shí)踐課的課堂上，孩子們已不再是規(guī)規(guī)矩矩地坐好，而是三個一群五個一伙地自由組合，每組的桌子上都擺著孩子們自己喜歡吃的水果。老師并沒有作過多講解，只是提示孩子們可以從形狀、顏色、大小、味道等方面去觀察，孩子們有的用手摸，有的用鼻聞，有的離開位置，從不同的角度去觀察，還有的把水果切開，美滋滋地嘗一嘗……往往給老師和學(xué)生們干枯地講《水果》一課帶來如此快樂。這種創(chuàng)造性的教學(xué)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地發(fā)揮出各自的學(xué)習(xí)潛能。
變化之二：教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中發(fā)展自己
我校通過“以教師為主體的校本研修”，我們的教師如今在備課時思考的是學(xué)生會怎樣學(xué)，并做到“用教材教，而不是教教材”。課堂上教師傾聽學(xué)生，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會；尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)了學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的形成與發(fā)展。語文課堂上，處處可見孩子們與老師共同制定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，先自學(xué)再與同伴合作學(xué)習(xí)，之后在匯報時學(xué)生們思維碰撞的火花。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃，他們自己探索新知、自己解決問題、為其他同學(xué)講解習(xí)題，還時不時地向老師拋出問題，充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛。就是在這樣的新課改環(huán)境中，學(xué)生與老師們成長著。
�。ǘ┬抡n改帶來的新困惑
新課程實(shí)施以來，盡管教師的觀念、做法發(fā)生了翻天覆地的變化，同時我們也清醒地發(fā)現(xiàn)在實(shí)施過程中存在著許多問題與困惑：
1、部分教師理論與實(shí)踐結(jié)合能力不強(qiáng)，轉(zhuǎn)變觀念難度不大，致使他們有時在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。
2、部分教師對教材的理解，特別是對反映教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排背后的它們之間內(nèi)在的，如知識的形成與思維的發(fā)展過程之間的邏輯關(guān)聯(lián)把握不好。
3、有的教師教學(xué)設(shè)計把握不好要考慮學(xué)生的哪些因素，給學(xué)生一個怎樣的自主空間，怎樣的指導(dǎo)力度才合適。
這些也是我們急需探討解決的問題。
經(jīng)過課改實(shí)驗(yàn)工作，我們每位教師都經(jīng)歷了一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)、一場重要的洗禮。幾年以來，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，教師淡化教的痕跡，學(xué)生真正成了課堂的主人。我校近30余人在市、區(qū)各級各類賽評優(yōu)課的中取得了較好的成績，還有50余人所寫的課改論文分別獲國家、省市區(qū)優(yōu)秀獎，30余人的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、課件制作獲省市區(qū)獎項(xiàng)。這一系列的成績記錄著我校在新課程改革以來，通過自主發(fā)展所獲得的進(jìn)步與提高。我校已在課改中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍。
課改工作總結(jié) 篇4
去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一，一年來，我校在市縣教研室的指導(dǎo)下，以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究”課題研究計劃為指南，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分發(fā)揮基地學(xué)校的研究、示范、幅射作用，取得了一定的成績�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
我校重視課改基地工作，建立了以校長為組長，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時整合教研組、備課組、骨干教師和實(shí)驗(yàn)老師的力量，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)。
二、廣泛宣傳，營造氛圍
我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》進(jìn)行宣傳；在校園內(nèi)顯眼的地方，布置課改宣傳標(biāo)語；舉辦實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壖议L學(xué)校，教師家訪雙向交流，使課改精神深入人心，爭取社會和家長的支持；精心布置教室，使教室成為充滿童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂園。
三、認(rèn)真組織，抓實(shí)研究
1、開展培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度。我校堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn)，并對培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長、骨干教師的作用，實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化，提高教師實(shí)施新課程的能力。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個三”。
即：三個自覺，三個心中有數(shù)，三個帶頭
“三個自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)的各種課改活動、自覺吸收課改信息。
“三個心中有數(shù)”就是對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù)，對學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù)，對實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍恼n改計劃和實(shí)施狀況有數(shù)。
“三個帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，帶頭上好課改課，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。
3、實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)課堂開放制度。實(shí)驗(yàn)班級的課堂隨時向全體老師開放，全體教師關(guān)注、參與、支持課改實(shí)驗(yàn)，已蔚然成風(fēng)。
4、扎扎實(shí)實(shí)開展校本研究。
——以縣局規(guī)定的'“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽、評、講”活動，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課；全體老師一起評課；組織一場有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念，讓課改橫向、縱深發(fā)展。
——開展“跟班聽與教”活動，把擬任下學(xué)期一年級老師分到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行試教與評課，參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等。
——開展結(jié)對幫扶活動。由實(shí)驗(yàn)老師、指導(dǎo)組成員分別與非實(shí)驗(yàn)老師結(jié)對，進(jìn)行師師互動，共同學(xué)習(xí)，共同提高，從而帶動了非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍睦蠋熯M(jìn)一步理解課改新理念，提高課堂駕馭的能力。
——開展“五課一條龍”活動，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神�！拔逭n一條龍”落到實(shí)處，是校本教研的有效載體，“五課一條龍”即集學(xué)課、聽課、說課、評課、跟課為一體。實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響�！拔逭n一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，既立足“校本”，著眼“課堂”，正常教研，又不影響教學(xué)秩序；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
四、課改開放，發(fā)揮示范作用
本學(xué)年，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動：上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動；下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開放活動。兩次活動共開設(shè)研究課14節(jié)，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。
五、深化科研，師生碩果累累
教師提高了科研水平，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。
一年來，我校教師發(fā)表論文16篇，在縣級以上交流獲獎?wù)撐?4篇；學(xué)生有30多人次在縣級以上獲獎。
駑馬自知征途遠(yuǎn)，不需揚(yáng)鞭已奮蹄。經(jīng)過一年多的努力，我們課改實(shí)驗(yàn)工作有了一個良好的開端。新的教育理念已被教師們接受，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，已進(jìn)入了每一個實(shí)驗(yàn)班甚至不少非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壍恼n堂，師生互動，共同參與的教學(xué)局面已基本形成。
但我們必須清醒地認(rèn)識到自己肩上擔(dān)子的沉重，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一，今后的路還很長，還會遇到一個又一個意想不到的困難。但我們堅信，只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致，團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下，努力實(shí)踐，積極探索，并在實(shí)踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實(shí)驗(yàn)學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)就一定會在本校結(jié)出豐碩的果實(shí)，馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。
課改工作總結(jié) 篇5
現(xiàn)將我校本學(xué)期開學(xué)以來的課改工作簡要匯報如下：
一、階段工作回顧
�。ㄒ唬�、高度重視，充分準(zhǔn)備。
一是開學(xué)初通過聯(lián)校組織一周的集中學(xué)習(xí)整頓活動，深刻分析了我校當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻形勢和挑戰(zhàn)，即增強(qiáng)了全體教職工投身課改的緊迫感，又分析了我校作為全縣的重點(diǎn)規(guī)范化小學(xué)的底蘊(yùn)和優(yōu)勢，解決了教師的思想困惑，全校上下統(tǒng)一了思想，形成了“規(guī)范提升品味，習(xí)慣推進(jìn)課改，興趣彰顯特色”的辦學(xué)共識，在思想和行動上做好了課改準(zhǔn)備。
二是成立了以校長為首，包括教導(dǎo)主任、學(xué)科教研組長、骨干教師參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課改工作為學(xué)校的中心工作。校委成員經(jīng)常深入課堂聽課、評課，進(jìn)行校本教研，在課改中以身作則，富有極強(qiáng)的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為我校的課改工作進(jìn)一步向縱深發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三是通過對上學(xué)年課改存在的問題進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的梳理，針對我校每個年級只有兩個平行班級的實(shí)際情況，組織全體教師討論并制訂了集體備課制度、上課、聽評課等五環(huán)節(jié)常規(guī)管理制度，并匯編成冊，通過制度約束，將課改工作、校本教研與教師考核、評優(yōu)評模緊密掛鉤，充分調(diào)動了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動“以校為本”教研活動的深入開展提供了有力保障。與此同時，我們還通過組織召開家長會，教師家訪等活動引導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀，征得了廣大家長對學(xué)校課改工作的'大力支持。
�。ǘ⒆プ￡P(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)鍵一：打造高效課堂，推進(jìn)課改工作
1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)。
一是進(jìn)行通識性理論培訓(xùn)。學(xué)校每周都規(guī)定有以新課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的文章供教師學(xué)習(xí)，目前都在統(tǒng)一學(xué)習(xí)繼續(xù)教育科目中的《教育反思與案例編寫》一書。
二是利用學(xué)校的多媒體教室，借助當(dāng)前我校多名青年教師正在參與的國培培訓(xùn)活動，利用每周半天的教研活動時間，分學(xué)科讓教師足不出戶，了解最權(quán)威的課改動態(tài)及課堂教學(xué)走向，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，尋找差距，寫出體會，互相交流。
2、進(jìn)一步完善備課形式。實(shí)行了年級組與學(xué)科組的有效整合，同學(xué)段同學(xué)科教師合作備課、集體備課制度。教師根據(jù)教導(dǎo)處審查后的集體備課共案，再結(jié)合班級實(shí)際重點(diǎn)針對教師活動、教學(xué)流程和學(xué)生活動方面的設(shè)計進(jìn)行二次備課，即進(jìn)行個性化批注，形成導(dǎo)學(xué)案。課后寫出教學(xué)反思，為打造高效課堂打下基礎(chǔ)。
3、借助“導(dǎo)學(xué)案”和“課堂新方案”兩大載體，大力度推行“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”教學(xué)模式。落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；鼓勵學(xué)生動腦、動口、動手；發(fā)展學(xué)生認(rèn)識、情感、技能。圍繞學(xué)生的參與度、教學(xué)流程的合理性、學(xué)生的交流度、學(xué)生基本能力的訓(xùn)練度等方面對課堂教學(xué)進(jìn)行評價。
4、改革教學(xué)手段。充分利用好已有的多媒體室、電腦室、實(shí)驗(yàn)室等功能設(shè)施設(shè)備，自主開發(fā)整合課程資源。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而提高課堂效益。
5、聚焦課堂，豐富課改內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)校先后舉行了骨干教師的示范課，中青年教師的過關(guān)課、新任教師的匯報課、典型課例評析等課改實(shí)踐活動，并要求同學(xué)段同學(xué)科教師“課前備課、課上觀課、課后議課”全程參與，認(rèn)真組織教師評課、議課、談聽課體會，這些活動的開展使得教師得到了充實(shí)和提高，形成了良好的教研氛圍。
6、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)巡課制度。值日領(lǐng)導(dǎo)堅持巡課，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任教師交換意見，解決問題。
關(guān)鍵二：打造快樂課間，彰顯學(xué)校特色
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對班級大課間活動、課外興趣活動小組進(jìn)行了調(diào)整，對活動內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)，新增加了聲樂小組和少兒健美操小組，使大課間的時間、空間、形式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，整個活動過程顯得更加流暢，班級的自由pk活動更加豐富多彩，更注重趣味性；使我校的大課間活動成為了學(xué)生樂于參與，主動參與，體驗(yàn)成功的教育平臺。
二、目前存在的問題和下一步工作打算
我們將認(rèn)真總結(jié)反思課改工作的得失，找準(zhǔn)問題，對癥下藥。將當(dāng)前課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下一階段工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新舉措，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作。
一是課堂活力不夠的問題。作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)與同類兄弟學(xué)校相比，還有較大差距。教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯。學(xué)校擬通過集體備課完善導(dǎo)學(xué)案、教師過關(guān)課、校本教研活動、加強(qiáng)集體備課、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力。
二是班級學(xué)習(xí)小組合作簡單的問題。小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，有的討論內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學(xué)生在合作時無所事事，浪費(fèi)課堂時間。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)。
總之，“為了每一個孩子都有輝煌的未來”，我們“以人為本”，上下一心，攜手創(chuàng)建“平安和諧的書香校園”，我校的課改工作將在縣教育局及教研室的統(tǒng)一部署下，創(chuàng)新工作舉措，扎實(shí)推進(jìn)課改，百尺桿頭，更進(jìn)一步。
課改工作總結(jié) 篇6
我校的課改工作開始于20xx年，至今已進(jìn)行了4年，隨著課改的深入和發(fā)展，先進(jìn)的教學(xué)方法、教育理念猶如春風(fēng)雨露一樣滋潤著每一個從教者的心田，我校的課改工作邁出了堅實(shí)的步伐，取得了令人欣喜的成就，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價體制和考試評價制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展；經(jīng)過這幾年的不懈努力和積極探索，在走過的20xx年里，我校的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌，整個實(shí)驗(yàn)工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、教育活動、課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新態(tài)勢。
在新課程理念的引領(lǐng)下，我校教師的教學(xué)開始真正關(guān)注學(xué)生的成長背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時的體驗(yàn)，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，不輕易否定學(xué)生的各種奇思怪想，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評、指責(zé)，激勵性評價替代了機(jī)械重復(fù)的表揚(yáng)、獎勵，“分項(xiàng)測試”、“分層評價”等評價方式和“評價欄”、“成長記錄袋”等評價工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生有了更多的自主活動、自主發(fā)展的機(jī)會和空間�！耙�?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念；“你的看法是什么？”、“你有不同的意見嗎？”成為教師新詞匯；“走下講臺，到學(xué)生中間去”、“蹲下來和學(xué)生對話”成為課堂新景觀；敢說敢問、求新求異、合作互動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向；關(guān)注生活、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長的新方式，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切、和諧的態(tài)勢。
2、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊(duì)伍正在成長。
課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來的學(xué)習(xí)之風(fēng)、研習(xí)之風(fēng)，已在我校悄然掀起。搜集和學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大見聞和交流，成為眾多教師，尤其是青年節(jié)教師的新選擇；上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流、建立個人網(wǎng)頁成為青年教師的新時尚（比如歷史教師李明、化學(xué)教師孫濤等等），甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后，奮力直追。教師與教師之間，更多的是合作交流、積極互動、共同成長。學(xué)、趕、幫、超蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來，我縣教師在全國、省、市的教研、科研等活動中屢獲佳績。據(jù)不完全統(tǒng)計，一年來我校教師撰寫教育隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，發(fā)表于省、州、市一級刊物，有的還進(jìn)入國家級刊物，并且獲得近25個獎項(xiàng)，發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)近50篇等被多家門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。
旨在加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競賽組委會主辦的、為期兩周的“20xx年個舊二中青年教師課堂教學(xué)競賽”于11月27日開始，分為理科和文科兩個組分科分期進(jìn)行。兩個評委小組的評委們認(rèn)真地聽了參賽教師的37節(jié)參賽課，并做了聽課記錄，本著公平、公正的原則，按照競賽組委會制定的《競賽評分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評議、打分，最后張瑋、彭超、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學(xué)競賽獎。這次課堂教學(xué)競賽是以新課改基本理念為指導(dǎo)，重在課堂教學(xué)的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺，不少參賽教師立足本校和學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際，與自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)了“教無定法，貴在得法”的思想；不少參賽教師設(shè)計了自主、探究、合作的教學(xué)方法，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個性的空間，加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主教學(xué)”模式。整個比賽，參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”、閃出自己的“亮點(diǎn)”，使競賽精彩紛呈。比賽結(jié)束時組委會及時舉辦了“講課與評課論壇”，論壇上楊校長闡述了課堂教學(xué)理論及基本原理，并對部分參賽課作了精彩的點(diǎn)評；同時，評委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的、有價值的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)理念。
由紅河州教育科學(xué)研究所和紅河州專業(yè)委員會舉辦的紅河州20xx年“高中數(shù)學(xué)教師說課競賽”和“初中語文青年教師課堂教學(xué)競賽”是州內(nèi)最高級別的教學(xué)競賽，代表個舊市參賽的我校青年教師楊紅莉、王雪姣經(jīng)過精心準(zhǔn)備、激烈角逐，一舉奪得學(xué)科競賽一等獎和二等獎，雙雙載譽(yù)而歸。兩位青年教師的指導(dǎo)教師分別是我校數(shù)學(xué)教研組的李興老師和教科室的馬明老師，他們同時獲得相應(yīng)學(xué)科指導(dǎo)教師獎。大賽鍛煉了新人，新人通過大賽迅速成長。
3、校本意識逐步增強(qiáng)。
在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動下，校本教研、校本培訓(xùn)漸成制度，校本課程在很多學(xué)校開始創(chuàng)生，教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識，校長更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個性和特色，校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。
“校本教研”是20xx年科聯(lián)體年會的主題，二中作為該次年會的主力者，積極籌備這項(xiàng)在課改中迎來的學(xué)校教育大事。校本教研就是以新課程、基礎(chǔ)教育改革為導(dǎo)向，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，展示我校以“校本教學(xué)研究”為主要目的，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；總結(jié)我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益；改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成有效的教研機(jī)制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平。
我校青年教師的.隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，為迅速提高青年教師的教學(xué)水平和工作能力，從而加快我校青年教師的成長，優(yōu)化教師整體水平，學(xué)校把青年教師培訓(xùn)的落腳點(diǎn)放在課堂教學(xué)、校本研修上，為每位青年教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師，開展“結(jié)對子、促成長”的“青藍(lán)工程”。為確保帶教工作的切實(shí)有效地進(jìn)行，結(jié)對子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”，按協(xié)議書完成各項(xiàng)工作指標(biāo)，期滿由學(xué)校教科室考核簽定。該項(xiàng)“青藍(lán)工程”的實(shí)施，使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學(xué)理論、課改理念及所任學(xué)科教材的知識體系的基礎(chǔ)上，熟練掌握新理念的教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式，全面提高青年教師綜合素質(zhì)。學(xué)校為提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校加大校本教學(xué)研究的力度，校本教學(xué)培訓(xùn)和校本教學(xué)研究系列活動開展得有聲有色。9月20日，學(xué)校在20xx年9月第一期工程的基礎(chǔ)上，又啟動了第二期“青藍(lán)工程”。在工程啟動儀式上，顧?quán)l(xiāng)、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍(lán)工程”帶教協(xié)議》，他們將按協(xié)議內(nèi)容完成各項(xiàng)工作指標(biāo)。
學(xué)校為加強(qiáng)教師教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的培訓(xùn)，有計劃地開展“四個一”（即一篇教學(xué)論文，一個優(yōu)質(zhì)課件教案，一堂優(yōu)質(zhì)課，一次基本功比賽，的）評比活動，通過案例設(shè)計競賽、評優(yōu)課、說課比賽、公開課、基本功競賽等，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。今年6月下旬拉動的“黑板板書比賽”、“鋼筆字書寫比賽”、“優(yōu)秀教案（備課本）比賽”等活動，經(jīng)過緊張劇烈的角逐，近日相繼落下帷幕，彭超、陳瑞、顧?quán)l(xiāng)、向建、周韜等26名教師分別獲得單項(xiàng)比賽的一等獎。通過這些活動的開展極大地推動了校本教研工作和校本教研能力，為逐步形成科學(xué)、完善的教研機(jī)制奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的教學(xué)工作、課改工作向“制度化、規(guī)范化、科學(xué)化”健康而有序地發(fā)展。
這一年來的課改實(shí)驗(yàn)顯示，我們所走的路子是對的，所發(fā)生的變化是明顯的，部分領(lǐng)所取得的效果是喜人的。尤為突出的成效是，通過課改實(shí)驗(yàn)，鍛煉了整支隊(duì)伍，成就了一批人才，涌現(xiàn)了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個人，為個舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子，也為我校下一步的課改實(shí)驗(yàn)工作奠定了比較堅實(shí)的基礎(chǔ)。為此，州、市教育主管部門多次肯定了我校的課改工作思路和做法，州、市多家新聞媒體也先后專題報道或?qū)Ｎ慕榻B了我校的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成效，不少友鄰學(xué)校先后前來我�？疾煺n改工作，對我校課改的經(jīng)驗(yàn)與做法都給予積極的評價。
當(dāng)然，我們也深深懂得，新課程、新教材、新課堂，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在，問題無處不在；沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的“問題”，幾年來的實(shí)驗(yàn)，讓我們在享受著喜悅的同時，也深感我校課改工作還存在著諸多問題和差距，比如：優(yōu)質(zhì)高中生源奇少，初中生源嚴(yán)重不足，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，使小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)舉步為艱；教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變需要努力的空間還很大；綜合課程的開設(shè)和校本課程的開發(fā)舉步維艱等等，都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問題。
課改工作總結(jié) 篇7
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了。近兩年，課改工作給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的，我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、新課改，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。
除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓(xùn)外，我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師在實(shí)驗(yàn)之初就對新課程有了足夠的認(rèn)識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。
為了適應(yīng)新課改的需要，中心校加大了對教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，本學(xué)期，我校已派出教師赴常熟、新浦等地參加培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)，這大大提高了教師的自身素質(zhì)，為新課改奠定了堅實(shí)的.基礎(chǔ)。
3、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質(zhì)的舞臺，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。新課改的教師出課率飛速增長，這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)。
二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。
另外，備課組長按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。同時，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先。
2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每次中心校教師開課，老師們都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對出現(xiàn)的問題分析原因，不少教師在業(yè)余時間，還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式與專家對話，交流教學(xué)中的有關(guān)問題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
1、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu)，使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。
2、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上，我們也做了大量的嘗試工作。本學(xué)期，我校十幾名教師對縣開課，受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評。
四、新課改，帶給我們新的問題和困惑。
新教材在實(shí)施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方，如：
1、課堂上針對某一有興趣的問題，學(xué)生們積極參與討論，教師是不忍心打斷，有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成。
2、走進(jìn)新課改，如何對學(xué)生、教師進(jìn)行科學(xué)性評價，避免教師追尋的盲目性。
3、走進(jìn)新課改，如何將教育教學(xué)的工具性與人文性更和諧地交織于一體。
走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們二小人應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
課改工作總結(jié) 篇8
為貫徹基礎(chǔ)教育課程改革方案，進(jìn)一步落實(shí)校內(nèi)集體備課，提高備課效率，讓課堂針對性更強(qiáng)，讓學(xué)生受益，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)施了學(xué)、究、講、用的課堂教學(xué)改革。課改實(shí)施以來，師生們積極參與，努力探索，形成了自己的特色，取得了一些成績，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高�，F(xiàn)把今年的課改工作總結(jié)如下：
（一）好的方面：
1、加強(qiáng)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確各自的職責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組，在校長辦公會上，卓校長多次強(qiáng)調(diào)課改的重要性，探討課改的新思路，新方法，帶領(lǐng)老師們到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，考察，并邀請知名專家來校進(jìn)行課改講座。新課改轉(zhuǎn)變了教師的觀念，在教學(xué)中告別傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極嘗試新的教法；課改促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。課改以來我校教師參加各級各類競賽，獲獎級別、獲獎范圍都大幅度提高！20xx年學(xué)校被縣教育局評為課改先進(jìn)單位，劉立建。雷從義等老師被評為縣課改先進(jìn)個人。30多篇教研、教改論文在市，縣獲獎。
2、加大培訓(xùn)，組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校課改方案，提高認(rèn)識，明確新課程理念；同時積極爭取，派老師外出學(xué)習(xí)，交流，回校后請他們上示范課，做講座。本學(xué)期肖慈鳳、周霜老師學(xué)習(xí)后給全校同學(xué)科的老師做了學(xué)習(xí)交流，分享了心得、體會，開拓了老師們的視野，感受了現(xiàn)代教育理念，樹立了先進(jìn)的教學(xué)思想，并請朱昌權(quán)、雷從義等課改做得好的幾位教師就小組建設(shè)及小組評價機(jī)制等做了專題培訓(xùn)，會后大家做了很好的交流、討論，并開展了公開課活動，每位教師都必須按照課改要求上一堂公開課。組內(nèi)展開討論，提出優(yōu)、缺點(diǎn)，讓大家相互借鑒，共同提高。深化了示范課制度，尤其增加了評課，議課機(jī)制，讓老師們不僅知其然還能知其所以然。
3、課改使課堂換發(fā)了新的'活力，在學(xué)、究、講、用這一模式下放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生參與，獲得成功，課堂上學(xué)生是主人，可以寫，可以講，可以評，學(xué)生能力得到大大的提升，滿堂灌逐步減少，推行導(dǎo)學(xué)案是我校課改的一個重點(diǎn)，加強(qiáng)了教師之間教研和團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)施新課改，特別是推行導(dǎo)學(xué)案后，老師們毫無保留的精誠合作，老師備課分工負(fù)責(zé)，所備導(dǎo)學(xué)案年級共用，在其他教師提出意見后對個人設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)了教師間的研究，討論，教研深度和廣度得以深入，充分發(fā)揮了合力，促進(jìn)了大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
4、課改使師生共同進(jìn)步，老師觀念得到更新，能轉(zhuǎn)變課堂角色，學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提升，能力得到提高。在入口較差的情況下各年級在期末考試中都取得優(yōu)異成績。
（二）存在的問題
1、師資配置不是很均衡，部分老教師觀念改變困難，課堂只是形式上的變化，有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，由于均衡迎檢等工作，學(xué)校對課改工作的管理沒有到位。
2、編寫導(dǎo)學(xué)案時個別備課組沒有按照學(xué)校要求集中討論、研究，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，完全照搬、照抄、編寫質(zhì)量差，格式不符合要求。
3、有小組無合作，有合作無學(xué)習(xí)，對小組建設(shè)和小組評價機(jī)制還有待加強(qiáng)，部分班級只劃分了小組，沒有對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自己該干什么不該干什么，小組的評價，獎勵沒有落實(shí)，沒有對小組進(jìn)行周評，月評，期評，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，小組的展示，只有優(yōu)生參與。
總之，課改對我校來說還是一個新鮮事物，我們目前所做的離課改要求還很遠(yuǎn)，與其他兄弟學(xué)校相比我們還存在一定的差距，我們要不斷借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)做法，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力嘗試，讓我們的課改工作做得更好。
課改工作總結(jié) 篇9
3月23日至27日，我有幸赴太谷縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)了一周。在導(dǎo)師成××老師的指導(dǎo)下，我順利完成了跟崗任務(wù)。一周的學(xué)習(xí)緊張又充實(shí)，我不僅看到了學(xué)�？茖W(xué)的管理制度、教師扎實(shí)的基本功和敬業(yè)精神，更體會到了孩子們在素質(zhì)教育的旗幟下健康成長的快樂。
一、校園文化
走進(jìn)太古實(shí)小，給人的是一種美得熏陶和實(shí)實(shí)在在的校本教育。優(yōu)雅的鳳山書院里，孔子的雕塑下，在書海遨游該是多么愜意的事情；校園里的宣傳欄記錄著學(xué)校的發(fā)展歷程和豐富多彩的校園生活；走廊里，張貼著介紹五十六個民族的圖片、軍事國防教育的圖片、學(xué)生優(yōu)秀作品、介紹太谷土特產(chǎn)和風(fēng)土人情的圖文并茂的張貼畫等，讓學(xué)生在校園的每一個角落里都受到精神的洗禮和愛國、愛家鄉(xiāng)的思想熏陶。
二、系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)校管理
太古實(shí)小各項(xiàng)規(guī)章制度對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)及健康成長都具有引領(lǐng)作用。比如在習(xí)慣養(yǎng)成上，有比較全面的《太谷實(shí)小養(yǎng)成教育一日規(guī)范指標(biāo)》，對孩子們的課前面貌、升旗、眼保健操、課間隊(duì)伍、放學(xué)路隊(duì)等給出了具體的要求、評價標(biāo)注；又根據(jù)孩子們的發(fā)展需求，制定出《養(yǎng)成教育跟進(jìn)檢查近期重點(diǎn)要求》，以這種階梯式的要求，推動學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。還有國旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播站的安排，都與各個時期、各個節(jié)氣相吻合，讓孩子們在不同的時期了解不同的節(jié)氣，接受不同的時期的各項(xiàng)教育。比如：第一周的新學(xué)期寄語、常規(guī)教育，第二周的擁抱春天、播種綠色，第十周的孝順、母親節(jié)主題等。
學(xué)校還利用晨會時間，要求各班堅持進(jìn)行“一歌一曲一提醒”活動，“一曲”促進(jìn)學(xué)校的特色教育—笛子學(xué)習(xí)的推進(jìn)，“一提醒”活動主要是讓學(xué)生自己走上講臺，把自己在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)的問題給同學(xué)們一個溫馨的提醒，既培養(yǎng)了孩子們主人翁的意識，孩子們也更容易接受伙伴們的建議吧。學(xué)校還會派學(xué)生會的干部隨時抽查孩子們帶零食的情況。由此可見，太谷實(shí)小不僅制度全面，更重在落實(shí)。
太古實(shí)小實(shí)行的是大循環(huán)。即一個教師帶班要從一年級帶到小學(xué)畢業(yè)。我感覺這種大循環(huán)也是好處多多：
1、教師熟悉教材。經(jīng)過大循環(huán)的教師對小學(xué)的一整套教材有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，知識把握全面。甚至教師經(jīng)過幾輪循環(huán)，不用拿教材就知道第幾自然段是什么內(nèi)容，重、難點(diǎn)是什么。
2、教師熟悉孩子們。每一個孩子有什么特點(diǎn)，老師都了如指掌，能針對性地進(jìn)行教育。
3、孩子們熟悉教師的教法及要求。長期的朝夕相處，老師的一個眼神，孩子們都會心領(lǐng)神會。
4、教師的責(zé)任心強(qiáng)。每個教師承包的是這個班的學(xué)生，要從一年級帶到小學(xué)畢業(yè)，所以，教師不可能讓其中的某個學(xué)期脫節(jié)，某個學(xué)生掉隊(duì)，只能緊鑼密鼓，芝麻開花節(jié)節(jié)高。
三、教學(xué)方面
我跟崗的是語文老師，聽得最多的也是語文課。在他們的課堂上，對24字教學(xué)模式運(yùn)用已得心應(yīng)手，并已升華，不留明顯的痕跡。所有的教學(xué)都僅僅圍繞著語文之本——學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。無論是給同伴的糾錯還是自己學(xué)習(xí)收獲的展示，孩子們說得頭頭是道、妙語連珠。每天中午是練字時間，長期的堅持使學(xué)生的字一個比一個棒。課堂上孩子們的朗讀令人嘆服，沒有對課文透徹的理解和感悟，根本不可能有那種聲情并茂的'朗讀。這可能也和學(xué)校的導(dǎo)向有關(guān)，學(xué)校每個學(xué)期都要抽測學(xué)生的朗讀水平，評出朗讀特長生。每個班級抽出13名學(xué)生參加測試，計入教師的學(xué)期考核。所以課堂上老師就是抓住一到兩個核心問題，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟、在悟中讀。在太谷的課程表上沒有作文課，也沒有作文、周記等正式作業(yè)，但孩子們的作文水平也令前去參觀的老師們震驚。教師就是以課文為載體，交給孩子們寫作的方法。同時要求學(xué)生每人每周寫兩篇日記，日記的要求和作文類似。比如：帶崗的成老師頭一天講了《天鵝的故事》一課。第二天，早讀時間，我想去參加五年級的評教評學(xué)活動，就去跟成老師報個到。走進(jìn)教室，老師正在講“對老天鵝的描寫是特寫，對眾天鵝的描寫是場面描寫，我們就仿照這種寫法描述一下咱們昨天下午的拔河比賽……”這樣的寫作指導(dǎo)，既教給了學(xué)生寫作方法，又使孩子們有什么可寫，作文不再顯得空洞。
太谷實(shí)小的老師們還特別注重自身素質(zhì)的提高。他們每天下午的5點(diǎn)到6點(diǎn)鐘是教研的時間，各年級各學(xué)科的老師們聚在一起進(jìn)行教研活動。還有老師們結(jié)成的“一幫一”結(jié)對活動，骨干教師帶年輕的徒弟，共同進(jìn)步。老師們也樂于鉆研，在他們的辦公桌上擺放著《說文解字》、優(yōu)秀課堂評價語集錦等教學(xué)資料。
四、小組評價
太谷實(shí)小課改的成功最大的亮點(diǎn)是小組捆綁式評價。他們的小組評價有學(xué)校統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)，是10分制的，每個小組發(fā)放的都有儲蓄卡，記錄各小組的分?jǐn)?shù)，是每月兌獎和期末評優(yōu)的依據(jù)。
每月固定的時間，學(xué)生可以拿著儲蓄卡和老師的簽條到學(xué)校兌獎，20xx分，每人兌換一支筆，3000分每人兌換一張借書卡，5000分獎一個本，6000分獎勵一本書。班級的評價版面上，半天一登記，五天的十個分?jǐn)?shù)合起來就是一周的小組總分。表現(xiàn)優(yōu)秀的組長和小組成員會有獎勵。比如物質(zhì)獎勵、免寫作業(yè)等。學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，班主任還會根據(jù)班級工作的重點(diǎn)和需要對評價進(jìn)行調(diào)整。比如：特別差的學(xué)生表現(xiàn)特別好，可以獎給100分。小組作業(yè)都得“A”獎勵小組40分，有一人得“B”小組得20分，有一人得“D”小組就要扣掉40分。為激勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動完不成作業(yè)得“D”的差生，激勵他們得特等的“S”可以挽救小組扣分一次，但作業(yè)得重補(bǔ)。
周五下午第三節(jié)為班會課，基本程序?yàn)椋?/p>
1、小組內(nèi)在儲蓄卡上核算本周得分；
2、班長核實(shí)分?jǐn)?shù)；小組內(nèi)分析討論存在的問題和改變策略。
3、班長給周冠軍、亞軍、季軍、進(jìn)步小組頒獎。大組長上臺匯報組內(nèi)存在的問題和改變策略。
五、社團(tuán)活動
每周一次的社團(tuán)活動豐富多彩。學(xué)生采用自愿報名的形式，參加自己喜歡的社團(tuán)。實(shí)在不愿參加社團(tuán)的可以在固定的教室進(jìn)行自己喜歡的活動，比如：練字、讀書等。社團(tuán)的老師也有校外聘請的，有聲樂、器樂、空竹、素描、舞蹈等等。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由發(fā)展。
六、家長的支持
太谷實(shí)小的背后有一支強(qiáng)有力的家長隊(duì)伍。他們給班級捐助獎品；根據(jù)需要給孩子們報輔導(dǎo)班；利用微信群和老師交流孩子們的學(xué)習(xí)情況；甚至自愿組成家長護(hù)衛(wèi)隊(duì)，每天十幾個家長一班看護(hù)孩子們上、放學(xué)，這是對學(xué)校工作多大的支持��！我們也應(yīng)該想法設(shè)法爭取家長的支持。
一周的跟崗經(jīng)歷讓我體會到：只要在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，樹立牢固的課改意識，踏踏實(shí)實(shí)、創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)，我們的課改成功指日可待。
課改工作總結(jié) 篇10
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題，并以學(xué)會生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。
新課程的改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改，怎樣把握住這次機(jī)會，怎樣推動這次課改。我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會。
一、明確英語課改目標(biāo)
我們在以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，我們在教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語的教學(xué)方法
在我們過去的英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記，教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差�，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語課改呢?我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動
許多學(xué)生上英語課不說、不讀、不問，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說得不順，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評。因此，我在教學(xué)中，頻頻送給學(xué)生們激勵的話語，尤其是對后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，并及時肯定他們在發(fā)言中的.點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。從而幫助他們逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會真正讓他們放棄原來的想法，真正產(chǎn)生信心。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo)。
3、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。
4、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識
不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù)。如抄寫，背單詞、背課文，默寫課文，編寫短文，編寫對話。要求教師對教學(xué)內(nèi)容，特別是教材總體把握要準(zhǔn)確，清楚。重教學(xué)的過程，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識的容器，而是待點(diǎn)燃的火把。
5、活化教材，學(xué)以致用
把教材的內(nèi)容知識變成真實(shí)的情景去說、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語語境中學(xué)英語，說英語。同時，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。
6、樹立學(xué)生的主體意識
使不同層次的學(xué)生都動起來。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。
7、提高學(xué)生的問題意識。
提出一個問題比解決一個問題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除掉學(xué)生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣。
8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革
不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣。不宜按部就班，書上有什么講什么，沒有的就一定不講，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要。不宜降低規(guī)范要求，要求越高，學(xué)生的能力越高。特別是初入門時，更要嚴(yán)格要求，要求正確的書寫習(xí)慣，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣，教師要求十全十美，學(xué)生也會盡善盡美。
課改工作總結(jié) 篇11
1月11日午時，為推動課改工作深入開展，明德小學(xué)在多媒體教室召開了本學(xué)期的“課改工作總結(jié)大會”。
會上，付麗君副校長從三個方應(yīng)對本學(xué)期的課改工作進(jìn)行了總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)與分享
一學(xué)期以來，學(xué)校一如既往地重視教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，特別是開展語文主題學(xué)習(xí)以后，教師學(xué)習(xí)的機(jī)會更多了。先后派出了多位教師赴山東、北京、南京、南昌、婺源等多地觀摩學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)回來的.教師都會在回校后進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，將自己所獲與大家分享，并努力將所學(xué)與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，以理論引領(lǐng)課改。
二、交流與展示
本學(xué)期，我校進(jìn)取選派教師參與各校課改推進(jìn)會進(jìn)行課改交流，“九校共同體”與“河口片”的校際交流已成常規(guī)。此外，大力開展了“青藍(lán)工程主題學(xué)習(xí)賽課”、“青年教師賽課”、“主題學(xué)習(xí)匯報課”、“每周一講科學(xué)匯報課及三維評課”等大型教學(xué)活動，邀請專家與同仁來校傳經(jīng)送寶，既展示了我校課改風(fēng)采，又提升了教師素養(yǎng)，以活動促進(jìn)課改。
三、收獲與展望
課改實(shí)施以來，我校穩(wěn)步前行，學(xué)生樂于課改，習(xí)于課改，取得了不少可喜的成績;教師們學(xué)課改，用課改，積極參與各級各類的比賽，均獲得了好成績，以成績推動課改。
最終，周華軍校長對本學(xué)期的課改工作給予了肯定，對獲獎的教師表示祝賀。同時，期望教師們再接再厲，堅持不懈深化課改，在課改中提升學(xué)校品味!
課改工作總結(jié) 篇12
一年多來，在新一屆縣教體局“326”工作思路引領(lǐng)下，堅持以育人為本，遵循“把學(xué)校辦成能適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要，學(xué)生向往、家長放心、社會聲譽(yù)好的學(xué)�！边@一辦學(xué)思想;以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，進(jìn)一步提高了辦學(xué)水平為目標(biāo)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、基礎(chǔ)實(shí)施工作
1、一年級教室全部安裝護(hù)窗。
2、所有教室、辦公室更換了窗簾。
3、二(5)班教室安裝了電子白板。
4、所有樓道、幼兒、一年級教室安裝了42個監(jiān)控。
5、圖書室裝了6個吊柜。
6、維修了大門及在大門外安裝了防護(hù)欄。
7、購置了120套雙人桌凳。
二、政教工作
(一)德育、養(yǎng)成教育工作
1、根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)明白了養(yǎng)成教育的訓(xùn)練資料與重點(diǎn)。二月份為養(yǎng)成教育活動;三月份是學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)和緬懷革命先烈教育活動;四月份為愛國主義教育，誠信禮儀教育;五月份是環(huán)境保護(hù)教育、衛(wèi)生健康教育;六月份是少先隊(duì)教育活動。
2、堅持每兩周升一次國旗;每周二、四課間操之后紅領(lǐng)巾廣播，緊跟形勢，把握時代脈搏，主題鮮明，形式多樣，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣;教育學(xué)生學(xué)會感恩;愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國等，以此蕩滌他們心靈，陶冶他們情操。
3、發(fā)揮櫥窗、走廊、公示欄、黑板報、圖書室(角)等宣傳陣地的教育功能。每項(xiàng)活動開展之前要宣傳到位，結(jié)束之后要進(jìn)行信息反饋，讓學(xué)生談?wù)勼w會，宣傳欄做到“周周有新意，月月?lián)Q主題”。
4、組織五、六年級學(xué)生去參觀東征紀(jì)念館緬懷革命先烈。
5、開展清明時節(jié)網(wǎng)上祭奠英烈活動;要求學(xué)生做以“清明”“清正廉潔”“安全教育”等為主題的手抄報或畫漫畫;搜集、積累并背誦有關(guān)“清正廉潔”的格言警句。
6、開展豐富多彩的“慶六一”系列活動。
7、成立了學(xué)生合唱團(tuán)、口風(fēng)琴興趣小組、繪畫興趣小組，利用午時活動時間進(jìn)行教學(xué)，豐富了學(xué)生的課余生活。
8、加強(qiáng)班主任管理工作，制定了班主任考核細(xì)則，班級管理細(xì)則，定期或不定期召開班主任會議，研討班級教學(xué)情景，交流班級管理經(jīng)驗(yàn)等，提升了班主任的管理水平。
(二)安全工作
�、俳�(jīng)過教代會完善并制定安全工作制度，成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
�、趯W(xué)校始終堅持“領(lǐng)導(dǎo)值班制”，與教師簽訂《安全職責(zé)狀》《規(guī)范辦學(xué)行為職責(zé)狀》發(fā)放了告家長通知書，與幼兒家長簽定安全職責(zé)狀，確保了安全事故零發(fā)生。
�、蹖�(shí)行路隊(duì)制，路隊(duì)長專門負(fù)責(zé)。
�、軐W(xué)校有專人負(fù)責(zé)記錄《安全工作日志》，記錄當(dāng)天學(xué)校的安全工作情景，堅持安全日查制。
�、輬猿职踩[患排查制度。教師向?qū)W校、學(xué)校向教體局逐級上報，杜絕瞞報或遲報。
�、迗猿置恳惶斐孔x與午時第一節(jié)課清點(diǎn)學(xué)生，及時與家長聯(lián)系。
�、呙繉W(xué)期初都要對乘坐接送車的學(xué)生進(jìn)行排查摸底，召開乘車學(xué)生家長會，教育家長不坐“三無”車輛，并提醒家長與乘車司機(jī)簽訂安全協(xié)議。
⑧制定了地震應(yīng)急演練、突發(fā)事件等各種安全應(yīng)急預(yù)案和實(shí)施方案，開學(xué)初組織了地震應(yīng)急演練，提高了全體師生的防范意識。
�、崂弥軙�、廣播、國旗下講話進(jìn)行安全教育。
一年來，經(jīng)過全體師生的共同努力，全校無一例安全事故發(fā)生。
三、教學(xué)、教研工作
(一)教學(xué)方面
1、科學(xué)、合理地安排課程表，做到開全課程，開足課時。
2、組織好一年級新生入學(xué)工作，建立學(xué)生學(xué)籍簿，填寫學(xué)籍登記表，做好電子檔案儲備工作。
3、嚴(yán)格按上級下發(fā)的小學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定的程序和要求執(zhí)行轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)，對學(xué)生變動資料及時收集、填寫、完善。
4、開學(xué)初制定各類計劃：如教學(xué)工作計劃、班主任工作計劃、團(tuán)體備課計劃、校本教研計劃、政教工作計劃等。
5、定期檢查教案和作業(yè)本、練習(xí)冊，做到規(guī)范、整潔、統(tǒng)一，并做好記錄，做出評價，同時做一期專題匯報，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
6、認(rèn)真組織期中、期末考試，做好質(zhì)量分析報告，并在各年級評選出“十大學(xué)星”“十大學(xué)子”予以表彰獎勵。
7、組織好“六一”綜合知識競賽活動。
8、切實(shí)做了對《呂梁教育》的發(fā)行、宣傳和學(xué)習(xí)工作，號召全校師生踴躍投稿，組織了師生稿件的選送工作。
(二)教研方面
1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，建立了管理制度，制訂了詳細(xì)的考核細(xì)則，從教學(xué)計劃、教案設(shè)計、作業(yè)批改、教學(xué)成績等方應(yīng)對教師進(jìn)行評價。
2、重新建立了教研組織體系，制訂了教研組長制度。我校設(shè)有語文、數(shù)學(xué)(高、中、低段)，英語、科學(xué)、品德與生活(社會)、音體美十個教研組，均有專人擔(dān)任組長，組長教研活動。教研組長在開學(xué)初就制定好教研計劃和教研活動安排，做到“三明確”(時間、地點(diǎn)、主題)。
3、我校的課型結(jié)構(gòu)形式多樣：有新調(diào)入教師過關(guān)課;青年教師提升課;師徒結(jié)對課;同課異構(gòu)課;優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課;省市骨干教師示范課，還有每位教師自選優(yōu)秀教師的隨堂課。要求每學(xué)期教師觀課次數(shù)不少于20節(jié)。
4、開展豐富多彩的教研活動：每周一、周二為課堂教學(xué)技能大賽日，午時第一節(jié)議數(shù)學(xué)，第二節(jié)議語文。每次都要對講課教師和議課教師進(jìn)行評價量分。周三、周四、周五午時分別為數(shù)學(xué)、語文、英語教研活動日。
5、在團(tuán)體備課方面，制訂了計劃，建立了制度，重新選定了年級組長，由年級組長負(fù)責(zé)團(tuán)體備課。開學(xué)初，年級組長制定出團(tuán)體備課活動安排。團(tuán)體備課以單元進(jìn)行，做到“五統(tǒng)一”(即教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、作業(yè)設(shè)計)，要求主備教師組織，其余同學(xué)科教師輔備，對主備教師設(shè)計的`教學(xué)方案進(jìn)行研討，達(dá)成共識，構(gòu)成通案。
6、課堂教學(xué)改革，我校堅持批判地吸收，靈活地應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，構(gòu)成了具有本校特色的教學(xué)模式。
7、開展校本研訓(xùn)。我校開展以“規(guī)范漢字書寫”和“閱讀本事提升”為課題的校本研訓(xùn)。一、二年級午時第一節(jié)為寫字課，三至六年級午時第一節(jié)課前20分鐘為誦讀時間，且每周有一節(jié)閱讀課。開展讀書推薦課、繪本課、課外閱讀課、經(jīng)驗(yàn)交流課等，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生生活，提升了學(xué)生的閱讀本事。
8、加強(qiáng)學(xué)區(qū)連片教研活動。我校與韓家山中心校、曹家垣中心校、小蒜中心校組成第二學(xué)區(qū)
(一)依靠“三借助”提升新教師水平，即
(1)借助學(xué)區(qū)大教研組活動，做好對新教師進(jìn)行教學(xué)本事的培訓(xùn)。
(2)借助學(xué)區(qū)內(nèi)小視導(dǎo)，做好對新教師進(jìn)行課堂教學(xué)的指導(dǎo)。
(3)借助課題研究，給新教師搭建成長的平臺。
(二)開創(chuàng)“五步推進(jìn)主題式”教研，即
(1)主題發(fā)動。
(2)專業(yè)引領(lǐng)。
(3)分組研究。
(4)同伴互助。
(5)交流展示。
(三)我校為成員�！八徒滔锣l(xiāng)”和成員校教師回我校參加縣局組織的“城區(qū)小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討”活動。
(四)教師培訓(xùn)
本學(xué)期，我校充分利用培訓(xùn)機(jī)會，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。組織教師外出學(xué)習(xí)，先后有十人次教師參加三晉之春、“創(chuàng)新教育”，班主任培訓(xùn)，全國著名教師教學(xué)創(chuàng)新高效課堂教學(xué)觀摩，五項(xiàng)技能培訓(xùn)，作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)等。還派相關(guān)年級教師參加縣局組織的城區(qū)大教研活動，先后在我校及東風(fēng)小學(xué)、城關(guān)小學(xué)、第五小學(xué)開展的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與社會觀摩活動，并寫出心得體會，真正做到取其精華，為我所用之目的。
四、工會工作
1、開學(xué)初，完善了檔案材料，各小組制定了工作計劃。
2、3月7日晚舉行了“三八”婦女節(jié)慶�；顒印�
3、3月14日，為部分女職工辦理了醫(yī)療保險。
4、“六一”期間，舉行了女職工“背夾籃球”趣味游戲活動。
5、本學(xué)期堅持每兩周五為教師活動日，教師以年級為單位輪流在“職工之家”進(jìn)行唱歌活動。
6、登記了教職工生日，在每一位教職工生日之際，電子屏上總會顯示出“全體師生祝ⅹⅹ教師生日歡樂!”的祝福語。
五、幼兒工作
1、學(xué)期初召開“幼兒家長會”并與其簽訂“幼兒安全職責(zé)狀”。
2、開展幼兒教研活動。3月，組織幼兒教師進(jìn)行了觀課、議課活動，促使教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
3、開展幼兒豐富多彩的“慶六一”活動匯報表演。目的在于展示孩子們的才能，教師將所學(xué)知識貫穿于舞蹈、故事、朗誦、演講等節(jié)目當(dāng)中，孩子們熟練的表演、超常的發(fā)揮，贏得了在場領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
4、組織幼兒教師培訓(xùn)。先后派出多名教師參加“三晉之春”“班主任培訓(xùn)”等方面的學(xué)習(xí);還派全體幼兒教師到星星幼兒園參加教研活動，之后均要寫出心得體會。
5、實(shí)施幼兒貧困資助。學(xué)校根據(jù)“石樓縣學(xué)前幼兒教育資助”有關(guān)規(guī)定，按比例把名額分配到各班，要求班主任按“失去雙親”、“單親家庭”“家庭確實(shí)貧困”的標(biāo)準(zhǔn)給予資助，并進(jìn)行一周公示，經(jīng)無異議后方才救助，將工作真正落到實(shí)處。
六、特色教育工作
(一)古詩文誦讀提升了學(xué)生的審美情趣，營造了濃濃的書香學(xué)校，提升了辦學(xué)品位。正月十五日，在政府大樓參加了大型古詩文誦讀展演，得到了縣級領(lǐng)導(dǎo)及社會的好評。
(二)寫字與閱讀本事提升實(shí)驗(yàn)開闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生情操，提高了學(xué)生課內(nèi)外閱讀本事。
1、一、二年級寫字;三至六年級每周進(jìn)行閱讀故事積累;五六年級的閱讀積累要寫出心得體會。
2、設(shè)立了圖書閱覽室，并健全了各項(xiàng)規(guī)章制度。
3、各班設(shè)立圖書角，要求每生捐一本書，供孩子們輪流閱讀。
4、在東西樓走道的墻壁上布置了文化長廊，資料為中外名人的讀書故事、閱讀美文及王永慶先生的教育理念。
七、廉潔自律，以身作則，理解監(jiān)督，認(rèn)真履行自身崗位職責(zé)。
在教體局的正確指導(dǎo)下，嚴(yán)于律己，廉潔行政，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，深入學(xué)習(xí)《黨章》與“十八大精神”、學(xué)習(xí)黨的群眾路線實(shí)踐活動，牢固樹立為人民群眾服務(wù)思想，為教職工和人民群眾辦實(shí)事。
1、加強(qiáng)財務(wù)管理，每學(xué)期放假時，定期向教師進(jìn)行財務(wù)公開，給教師們一個明白，還自我一個清白。
2、學(xué)校的“評優(yōu)、晉職、晉級”等有關(guān)教師切身利益的事，也必須依據(jù)上級文件精神和學(xué)校規(guī)章制度、考核辦法，經(jīng)過教代會、校委會研究討論，從不擅自作主，妄下定論，從而做到公平、公正，確保學(xué)校上一條心，共同做好學(xué)校的一切工作。
3、學(xué)校成立了規(guī)范辦學(xué)行為領(lǐng)導(dǎo)組，制定了實(shí)施方案。
4、學(xué)校與每位教師簽訂了教師規(guī)范辦學(xué)行為職責(zé)狀。
5、開學(xué)初經(jīng)過告家長通知書和召開家長會的形式，向家長宣傳收費(fèi)政策，期望家長和社會監(jiān)督學(xué)校和教師。
6、嚴(yán)禁教師亂收費(fèi)，亂辦班，亂補(bǔ)課，亂訂資料等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)按職責(zé)實(shí)施處罰，并與績效工資直接掛鉤，一年內(nèi)不得評模評優(yōu)，三年內(nèi)不得晉升職稱。
7、學(xué)校按規(guī)定落實(shí)各項(xiàng)收費(fèi)政策，從不違規(guī)收費(fèi)，每次收費(fèi)都進(jìn)行公示。
8、嚴(yán)格落實(shí)“八項(xiàng)規(guī)定”和關(guān)于狠剎“四風(fēng)”的各項(xiàng)規(guī)定、禁令。定期召開民主生活會。
八、存在的問題
1、因教室嚴(yán)重短缺，正常為六軌制的年級，目前一、二年級為五軌，三至六年級為四軌，致使班容量過大，給分班及教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2、教師嚴(yán)重短缺，目前學(xué)校有18名代教，為提高教學(xué)質(zhì)量增添了無形的阻力，給學(xué)校的資金帶來了很大的壓力。
3、校本研修工作及課題研究仍有待加強(qiáng)。
綜上所述，在過去的一年中，我校的教育教學(xué)工作取得了顯著的成績，學(xué)校務(wù)實(shí)的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，科學(xué)規(guī)范的管理，良好的教育教學(xué)環(huán)境，濃厚的學(xué)校文化氛圍受到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，今后的工作中，我校將繼續(xù)遵循“以人為本，科學(xué)管理，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷深化課程改革，強(qiáng)化學(xué)校管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為創(chuàng)辦人民滿意教育而不懈努力。
課改工作總結(jié) 篇13
我主抓學(xué)校教學(xué)工作，教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心工作，本學(xué)期，堅持科研興教戰(zhàn)略，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動力支持。學(xué)校教科研工作圍繞“科研興教，鑄造名師”的主題，扎扎實(shí)實(shí)開展工作，取得了一定成效。以國家課程改革的精神與理念為向?qū)�，以教科研為先�?dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為中心，全面開創(chuàng)我校教學(xué)、教研的新局面。現(xiàn)把具體工作總結(jié)如下：
一、抓好教學(xué)常規(guī)，注重全面發(fā)展。
“創(chuàng)特色學(xué)校，育世紀(jì)新人”是我校辦學(xué)宗旨。為達(dá)成目標(biāo)，我嚴(yán)抓常規(guī)管理，堅持有針對性地常規(guī)檢查，定期開展學(xué)生調(diào)查、家長問卷等活動，了解情況，征求工作意見，及時將結(jié)果反饋，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，及時進(jìn)行聽評課，加快課改進(jìn)度。為全面堤高學(xué)生素質(zhì)，我校努力開辟學(xué)生第二課堂。結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特長，組織興趣活動小組，培養(yǎng)情趣，發(fā)展特長。
強(qiáng)化試驗(yàn)教學(xué)，提高遠(yuǎn)程教育等各項(xiàng)資源的開發(fā)和利用，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，逐步開發(fā)校本課程，實(shí)行《課程計劃》，開齊學(xué)科，開足課時，加強(qiáng)課題與課改的融合，以科研促教研，以課題牽動課改。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)，走特色課改之路。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，而教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的生命線，是一個學(xué)校建立正常教學(xué)秩序、開展教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量、完成教育任務(wù)的基本保證。因此，我在學(xué)校管理工作中，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展。具體措施有：
1、嚴(yán)格把好上課關(guān)。在課堂教學(xué)管理上，我校細(xì)化教學(xué)操作，強(qiáng)化質(zhì)量意識，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。每學(xué)期在人人都上展示課的基礎(chǔ)上，打造特色課、精品課。
2、重視教學(xué)質(zhì)量，走特色課改之路。課改求發(fā)展，關(guān)鍵要質(zhì)量。我校要求教師在穩(wěn)抓穩(wěn)打、保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，按課改細(xì)則實(shí)施教學(xué)，嘗試課改。
本學(xué)期，我深入課堂第一線，聽評課20節(jié)以上，并均以《細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)，做了詳細(xì)的評議和指導(dǎo)。尤其重點(diǎn)培養(yǎng)劉靜、富亞男兩位新參加工作的年輕教師的備批及上課，效果顯著。
本學(xué)期在中心校舉行的優(yōu)秀課評選活動中，我校參加7人，均被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀課，其中史柏俠老師的`綜合實(shí)踐活動課被推薦為凌源市優(yōu)秀課。
課改檔案詳實(shí)，分門別類，學(xué)校課改工作材料及時裝檔，教師課改資料自成一個體系，分別裝在個人的檔案盒中。并對檔案盒進(jìn)行藝術(shù)化設(shè)計，課改氣氛濃厚。在5月12日，師校小教科對我校課改工作進(jìn)行檢查指導(dǎo)，聽了3節(jié)課，而且詳細(xì)查閱了課改檔案，均給予好評。在全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我校取得了好成績。
進(jìn)一步落實(shí)“細(xì)備、精講、詳批、嚴(yán)考”八字要求，加強(qiáng)過程管理，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。做好體、衛(wèi)、藝教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)水平。
三、積極配合學(xué)校開展“三個一”活動，以特色打造亮點(diǎn)。
“三個一”工程的開展是本學(xué)期的工作重點(diǎn)，我校通過個人申報、教師推薦等形式，幫助學(xué)生定期改掉不良行為習(xí)慣，有計劃、有記錄；開設(shè)豎笛等12個興趣小組，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展學(xué)生個性特長，豐富課外生活�；顒映晒袡n案、有展示。
我校組建了鼓號隊(duì)，專人負(fù)責(zé)、專業(yè)指導(dǎo)，現(xiàn)已初具規(guī)模。
成績屬于過去，我將在已有成績的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力。
課改工作總結(jié) 篇14
“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開展得紅紅火火，我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個年頭。在今年里，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過學(xué)校廣大師生的共同努力，“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著的成效，同時也暴露出一些問題急需解決，現(xiàn)就這一年的課改工作做一個總結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立課改新理念。
(一)、加強(qiáng)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。
課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀念的改革，教師是新課改具體實(shí)踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行，根據(jù)我校實(shí)際情景，學(xué)校教導(dǎo)處和教科室經(jīng)過多種渠道，對全校教師進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，使我校教師的教學(xué)觀念得到有效更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ)。
1、積極組織全體教師參加市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。
根據(jù)市教育局教研室文件要求，我校認(rèn)真組織教師按時參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專題講座，觀摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認(rèn)識到，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、校內(nèi)培訓(xùn)，認(rèn)真有效的開展。
(1)我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，扎實(shí)開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí)。組織教師們結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情景認(rèn)真討論交流，共討新課改給我們帶來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。
(2)認(rèn)真反思，撰寫實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念，組織教師們按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評價量表，不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵教師們每一天更新一個新理念，每月研究出堂示范課，讓教師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗(yàn)性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項(xiàng)活動作為考核教師教學(xué)常規(guī)工作的重要資料，促使教師對自我的教學(xué)方法、教育資料進(jìn)行反思研究。
2、認(rèn)真開展教研活動。我校根據(jù)教師學(xué)科特點(diǎn)，將教師分成不一樣教研組，每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動。此項(xiàng)活動資料豐富，要求人人上公開課，評觀摩課堂，寫交流文章。教師們經(jīng)過校內(nèi)教研活動，不但學(xué)會了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時也明白了自我的不足。大大促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動，選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué)習(xí)。一年來，學(xué)校先后組織教師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念。
3、邀請名師專家，傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里，為鞏固教師更好內(nèi)化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮教師等一批領(lǐng)導(dǎo)、專家分期來我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
(二)、實(shí)行“推門聽課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升
課堂是課改的主戰(zhàn)場，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。根據(jù)我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門進(jìn)課堂”的形式，督促教師不斷的提升自我的教育教學(xué)的本事，加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競賽，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進(jìn)取性，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還進(jìn)取將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長。
二、取得的成績
我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來，在教育教學(xué)方面取得了可喜的'成績，教師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻(xiàn)課，得到大家一致好評;學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下，在市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”小學(xué)語文班培訓(xùn)中上了示范課，得到大家一致認(rèn)同。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并上公開課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校教師進(jìn)取撰寫新課改教研文章，在國家級、省級、地區(qū)級等不一樣級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎。
三、存在的困惑。
(1)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時間和空間。但在教學(xué)探討中，不少教師談到：手放得太開，學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r間和開放度，成了我們比較棘手的難題。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，教師很難做到全面照顧好每個學(xué)生。
(2)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，似乎對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所放松，于是又教師認(rèn)為，按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求，教師為了到達(dá)讓學(xué)生充分體驗(yàn)自學(xué)的過程，學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了，能夠放手讓學(xué)生自由發(fā)展。
四、再接再厲，不斷開拓創(chuàng)新。
新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅持做到：
1、抓好校內(nèi)教研組活動，經(jīng)過教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。
2、努力培養(yǎng)新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。
3、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道，讓教師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。
4、抓好課題的研究，用課題研究帶動教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題，加強(qiáng)分析與反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。
課改工作總結(jié) 篇15
我們初一政治組在教學(xué)實(shí)踐中，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，積極、扎實(shí)、有效的開展課改工作，并取得了很好的成績�，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、落實(shí)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，重在課堂角色的變化。
在新課程中，教師將不再是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿等被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力。
在近一年的課改實(shí)踐中，教師在課堂教學(xué)中，能面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作、交流、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)中依據(jù)教材，但又不能拘泥于教材，根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要對教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添了許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。
3、在教學(xué)中我們較多地運(yùn)用了學(xué)生閱讀、思考、交流，從中獲得感悟，得到結(jié)論的教學(xué)方式；同時將講臺對學(xué)生開放，鼓勵學(xué)生利用課余時間查找資料、社會調(diào)查，制作課件，課堂上臺演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導(dǎo)者；當(dāng)代的中學(xué)生在心理上樂于接受新事物，因此在教學(xué)過程中，也嘗試用播放音樂、演唱歌曲、讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的.思考，活躍氣氛，積極主動學(xué)習(xí)。
4、建立良好的師生關(guān)系，營造輕松和諧的教育環(huán)境。只有建立民主、平等、相互信任和相互尊重的師生關(guān)系，才能拉近師生間的距離，增強(qiáng)師生情感交流和心理溝通，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，使他們在和諧、民主、活潑的氛圍中，心理品質(zhì)得到升華。
5、教師個人修養(yǎng)。首先要健全教師人格，以身示教，通過自身的人格魅力，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人格的直接影響。其次教師要有豐富的知識儲備，完善自我。教師要不斷更新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，尤其要重視對教育學(xué)、青少年心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)和掌握，把心理教育與道德教育有機(jī)的統(tǒng)一起來，不斷充實(shí)、完善和提高自己。
課改工作總結(jié) 篇16
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)仿佛還在眼前。這學(xué)期以來每一位教師都致力于太古三代導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用上。大家有過迷茫，有過彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現(xiàn)將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。
一：迷茫
從暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)，開始認(rèn)識了何為太古三代導(dǎo)學(xué)案，在培訓(xùn)中懵懂得知了如何使用三代導(dǎo)學(xué)案。可是，當(dāng)走進(jìn)課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆訁s是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的.位置急的抓耳撓腮，不知道該怎么辦？因?yàn)楹唵蔚闹R，孩子們可以按照這樣的模式進(jìn)行，可是稍微復(fù)雜的知識對于孩子來說，卻只能用四個字來形容：無從下手。而我卻又不知道是該說還是不該說？
二：尋求幫助
于是數(shù)學(xué)組就導(dǎo)學(xué)案的使用展開了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論。大家將不會的問題拋出來，一起想辦法，經(jīng)過幾個業(yè)務(wù)會，大家仿佛理論知識掌握的足夠透徹。于是如何來上好課又稱為一個重點(diǎn)內(nèi)容。海燕姐和高迎迎暑假時去參與了太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)，于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都積極去聽課，并進(jìn)行了激烈的評課。所有課堂中的問題給他們一一進(jìn)行交流，他們也憑著自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開了一點(diǎn)云霧。
三：自主實(shí)踐
有了前面的工作，于是數(shù)學(xué)組開展了校內(nèi)公開課。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師，并且選了一節(jié)課型內(nèi)容都相對不那么難的課。一節(jié)課下來，雖然學(xué)生們積極程度沒有之前那么高，我也可以理解，因?yàn)樾滦驼n型孩子們一下子也不可能很快接受。但是這節(jié)課至少在運(yùn)用三代導(dǎo)學(xué)案上多了幾分得心用手。
四：視情況而定
我們每個學(xué)生的情況不同，靜下心來思考，為何太古學(xué)生可以運(yùn)用自如無論是何課型，可是我們卻不行呢？原因其實(shí)很簡單，我們的孩子正在接受新事物，而他們已經(jīng)在運(yùn)用新事物，從接受到汲取再到運(yùn)用，這個過程是需要時間的。所以我也明白一點(diǎn)，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視情況而定，泰國復(fù)雜和艱難的課程，我以多引導(dǎo)為主，而簡單的課程就以學(xué)生為主，這樣三代導(dǎo)學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負(fù)擔(dān)。
這學(xué)期全區(qū)積極學(xué)習(xí)太古三代導(dǎo)學(xué)案，所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué)，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來自己的所思所做。當(dāng)然課改的路還很長，在這條課改之路上不僅需要行走，更要邊思考邊行走。
課改工作總結(jié) 篇17
根據(jù)教育局的部署，我校xxxx年下期在新入學(xué)的七年級中實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)。在教育局的統(tǒng)籌安排下，學(xué)校成立了以張厚文校長為首的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，教科室制訂了《新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，并負(fù)責(zé)具體的實(shí)施工作。
通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)校工作、教師隊(duì)伍、學(xué)生面貌等方面出現(xiàn)了可喜的變化。為及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)新課改工作，現(xiàn)把我校實(shí)施新課改工作情況總結(jié)如下。
一、建章立制，強(qiáng)化管理
制訂了學(xué)校新課改實(shí)施方案，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了新課改科研網(wǎng)絡(luò)。分工明確，責(zé)任到人。對領(lǐng)導(dǎo)、教師的課改工作實(shí)行目標(biāo)管理，做為教師年度考核的重要組成部分。由教科室和教務(wù)處共同制訂了《教育教學(xué)教研工作手冊》。通過各種獎懲評價細(xì)則，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)研究行為，并且有效地調(diào)動了教師工作的積極性、主動性。為課改的順利進(jìn)行提供有利的組織保證。
二、全方位宣傳，營造課改氛圍
1、在老師中動員。
暑假前，召開了新課改工作專項(xiàng)動員大會。在全體教師中傳達(dá)了上級有關(guān)文件精神，宏觀上分析課程改革的方向、目標(biāo)和理念，讓老師深刻理解和感悟本次課程改革的性質(zhì)和任務(wù)。動員老師報名參加新課改實(shí)驗(yàn)的工作。
2、在學(xué)生中宣傳。
開學(xué)的第一周，七年級新生統(tǒng)一進(jìn)行新教材學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，各班組織開展與新教材有關(guān)的討論競賽活動。并通過問卷調(diào)查和座談的方式，對學(xué)生目前的思想意識、對新課程的關(guān)注程度進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生對校本課程開設(shè)的意見。
3、在家長中進(jìn)行宣傳
期初，學(xué)校成立了第九屆家長委員會。學(xué)期初召開了七年級新生學(xué)生家長會，開展“走進(jìn)新課程，與子女同行”活動，向家長宣傳實(shí)施新課程的意義，方法以及學(xué)校的'具體工作內(nèi)容，取得了家長的大力支持。
4、利用校園教育科研簡報進(jìn)行宣傳。全期出版教育科研簡報四期，宣傳課改工作，營造濃郁課改氛圍，強(qiáng)化了課改意識，推動著課改工作扎實(shí)、有序、高效運(yùn)行。
通過一系列有的放矢的宣傳工作，提高了全校師生對新課改的認(rèn)識，增進(jìn)家長對此項(xiàng)工作的共識，進(jìn)而形成合力，收到了較好的效果。
課改工作總結(jié) 篇18
在半年的課改實(shí)驗(yàn)中，以新理念、新思維、新結(jié)構(gòu)、新方法，形式多樣、生動活潑地開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，注重他們的人格培養(yǎng)。這樣，大大提高了學(xué)生興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果，現(xiàn)對本期的課改小結(jié)如下：
一、教書育人的觀念開始轉(zhuǎn)變。
我們通過對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐，逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象，改變了原來教學(xué)以教師為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少，課堂缺乏情感交流，課程設(shè)計與教法“三中心”的被動局面。大家一致認(rèn)為，教育是以“立人”為本，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間、生存條件和生存方式；語文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動中，對學(xué)生聽、讀、說、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長，個性全面發(fā)展。
二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的`個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興起的自主活動中全面提高語文素質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期，我們在語文教學(xué)活動中，正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，收效甚大。
三、讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)他們收集、整理信息能力。
在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中，也存在不少主觀和客觀上的問題，有不少困難和疑惑。
1、綜合性活動安排較多，一單元都有一個“寫作、口語、交際”綜合性活動，有的與本單元內(nèi)容沒多大聯(lián)系，特別是大型綜合性活動，要完成有很大困難，同時，活動的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力。
2、教學(xué)改革中，由于很多原因的限制，始終放不開手腳。當(dāng)然，除了教師自身素質(zhì)有待提高，思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)外，客觀因素也受一定限制。
課改工作總結(jié) 篇19
鴉嶺一中現(xiàn)場會之后，我校課改班子進(jìn)行了深入的分析和研究，深感我校作為課改學(xué)校與兄弟學(xué)校的差距。我校全體教師迅速行動起來，重新調(diào)整工作思路和工作方法。我校領(lǐng)導(dǎo)還提出了“思想要解放、思路要清晰、步子要買大”的工作建議，使我校的課改工作又重新邁入了一個新的臺階�，F(xiàn)將我�，F(xiàn)場會后的具體工作總結(jié)如下：
一、積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)不足。
現(xiàn)場會后，我校迅速和鴉嶺一中取得聯(lián)系，于11月25日組織全體教師到鴉嶺一中聽課、交流經(jīng)驗(yàn)。我們分組聽取了鴉嶺一中語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目優(yōu)秀教師的公開課并和學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了深入的討論和交流�；貋砗笪覀冋J(rèn)真進(jìn)行了評課、分析和討論，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和不足，并一致認(rèn)為我校課改存在的問題是思路有些模糊、步子有點(diǎn)太小。
二、學(xué)習(xí)課改精神、確立課改理念。
課改至今，部分教師對課改精神有些模糊，“課改改什么、為什么要改”的問題一直困擾著教師，嚴(yán)重阻礙了課改的進(jìn)程。為此，我校組織全體教師重新學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件和精神，并組織教師觀看一些課改成功的實(shí)例和專家的講座，使全體教師的思想受到了啟發(fā)、得到了解放，對課改精神有了更深入的了解。并經(jīng)過全體教師認(rèn)真的討論，確立了我校以“提升素質(zhì)、展現(xiàn)自我”為目的的課改理念。
三、調(diào)整課堂模式、制定評價制度。
為了使教師的課堂改革有據(jù)可依、思路清晰，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性、使他們真正成為課堂的主體。經(jīng)過討論、實(shí)踐重新對我校的課堂模式和評價制度進(jìn)行了修訂和總結(jié)，教師人手一份，熟記于心。這樣大大提高了我校的`課改進(jìn)度，充分調(diào)動起了學(xué)生的積極性。
四、建立聽課、評課制度，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。
為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)。我校建立了聽課、評課制度，每周安排兩名教師講課改公開課，每周一和周三召開課改會議進(jìn)行評課。通過聽課、評課活動的開展，使全體教師認(rèn)識到了自己的不足，教法得到了優(yōu)化，教改水平得到了進(jìn)一步的提高。
五、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)、保障課改進(jìn)行。
為保證課改質(zhì)量和課改的順利進(jìn)行，我校不斷征求教師意見，籌措資金購置小黑板、打印機(jī)等硬件設(shè)施，并為教師購買上課所需用具，有效的保證了課改的順利進(jìn)行。
課改工作總結(jié) 篇20
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對自己本學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的'基本技能和語文能力。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、突出章節(jié)過關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。
五、拓展知識視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我準(zhǔn)備開展一系列的語文活動：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。
在本期的語文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，打牢學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)生語文能力，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
課改工作總結(jié) 篇21
數(shù)學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)幾點(diǎn)感受。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會”，參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
二、把握特點(diǎn)，活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。
三、開發(fā)和利用教育資源，創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。
在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來了新的生機(jī)，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
課改工作總結(jié) 篇22
時間過得真快，一學(xué)期的課改讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自己的課改工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)識新課改，為實(shí)施奠定理論基礎(chǔ)。
只有認(rèn)清看透了新課改，才能談得上較好地實(shí)施。所以，我熟悉了課程改革的目標(biāo)，認(rèn)識課程結(jié)構(gòu)，了解新課程的標(biāo)準(zhǔn)以及新課程中的核心理念。為實(shí)施積累一點(diǎn)理論指導(dǎo)，使自己在實(shí)施中有了方向、原則。為此，我和班級其他科任老師一起商量：將學(xué)生分為“白依米”、“黃依米”、“藍(lán)依米”、“紅依米”四個大組，每個大組又分為四個小組，按學(xué)生差異分配組員，選好組長。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上一如既往的做好捆綁式小組的工作。
二、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，有了新的觀念才有新的教學(xué)改革，因此，我積極參與學(xué)校聽課、培訓(xùn)，反思或與同事討論，來提高自己的認(rèn)識，強(qiáng)化自己的責(zé)任，從教師角色、教師行動、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協(xié)調(diào)一致，只有這樣才有可能煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。
三、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)的`教學(xué)方式導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷銷蝕，過分強(qiáng)調(diào)接受與掌握，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以，教學(xué)時我首先引導(dǎo)學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，力求他們會提問題，同時與同學(xué)合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學(xué)習(xí)上，我靈活運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，利用捆綁式小組，提倡一種自主合作的探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們樂于動手，勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。因?yàn)槲蚁嘈牛挥凶约和诳招乃枷氤鰜淼�，記憶才會更猶新，只有親身經(jīng)歷過、體驗(yàn)過，人才會有所收獲。
四、抓住課改的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
低年級語文教材，主要是以識字為主，識字課內(nèi)容豐富，形式多樣，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識記生字、詞。在教學(xué)高段語文時，注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來設(shè)計教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視了朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，要利用多種形式來讀、并要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，培養(yǎng)了他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題，解決問題的能力。
五、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動。
在教學(xué)中，要努力開放，充分利用語文課程資源，開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動。在教學(xué)中，我采用了游戲、唱歌、猜謎語等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。
在語文教學(xué)中，我努力改進(jìn)課堂教學(xué)，取得了較好的成績，順利地完成了語文教學(xué)任務(wù)。今后還要取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)建高效課堂而努力奮斗。
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