高三生物復(fù)習(xí)工作總結(jié)4篇

　　總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈��?xiě)總結(jié)呢？下面是小編精心整理的高三生物復(fù)習(xí)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高三生物復(fù)習(xí)工作總結(jié)1

　　每一輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)、課型和時(shí)間安排都有所不同，具體做法如下：

　　1．第一輪復(fù)習(xí)

　　1.1本輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)

　　本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是，打牢基礎(chǔ)，將《教學(xué)大綱》要求的教材上的知識(shí)點(diǎn)要全部講到、講透，不能有任何遺漏，包括三冊(cè)書(shū)的小字閱讀材料和旁欄。三冊(cè)書(shū)的選學(xué)內(nèi)容，如果與必學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)要求了解，尤其是了解與必修內(nèi)容相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)和常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)必修內(nèi)容的理解。

　　在復(fù)習(xí)中如何做到不遺漏知識(shí)點(diǎn)呢，我們的做法是，在集體備課時(shí)，一人讀《大綱》,其他人在書(shū)上作標(biāo)記，同時(shí)標(biāo)記上該知識(shí)點(diǎn)要求的層次和《考試說(shuō)明》對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的要求。對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)，做到講透的標(biāo)準(zhǔn)是，將教材中涉及本知識(shí)點(diǎn)和隱含本知識(shí)點(diǎn)的各方面都按內(nèi)部聯(lián)系理順?biāo)鼈兊年P(guān)系，從而加深對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解。一輪復(fù)習(xí)只是緊緊圍繞某知識(shí)點(diǎn)對(duì)三冊(cè)書(shū)上有關(guān)聯(lián)的該知識(shí)點(diǎn)作適當(dāng)?shù)穆?lián)系，并不展開(kāi)來(lái)講。

　　1.2將《考試說(shuō)明》上的能力要求體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中〈〈考試說(shuō)明〉〉是在《教學(xué)大綱》規(guī)定的范圍內(nèi)，提出了高考對(duì)考生能力測(cè)試的要求，是我們復(fù)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)綱要。我們根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)，將考試說(shuō)明的能力要求不同程度地滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。

　　通過(guò)一輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理解能力方面，我們的做法是，按照《說(shuō)明》的要求去做，不僅要知道基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　在培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式”方面，我們的做法是將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。此外，還反過(guò)來(lái)，將文字轉(zhuǎn)換成曲線。利用基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生推理能力方面，我們的具體做法是：將已學(xué)過(guò)的知識(shí)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果先提出來(lái)，再讓學(xué)生分析該結(jié)果能說(shuō)明哪些問(wèn)題。

　　利用課本的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力”方面，我們的.做法主要是讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上模擬課本實(shí)驗(yàn)。

　　在通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識(shí)的能力”方面，我們的具體做法是：讓學(xué)生自學(xué)課本某些章節(jié)，再讓他們歸納出該章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　在利用基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“分析綜合能力”方面，我們的具體做法是：要求學(xué)生將課本的某些基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行量化處理。這些以前由教師來(lái)完成的轉(zhuǎn)化、量化工作，現(xiàn)在由學(xué)生自己獨(dú)立地做，對(duì)培養(yǎng)他們的此項(xiàng)能力大有裨益。此外，一輪復(fù)習(xí)我們還將課本基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)的生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題進(jìn)行淺層次的聯(lián)系。

　　1.3一輪復(fù)習(xí)的基本課堂模式

　　在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生前面學(xué)的知識(shí)已經(jīng)大量遺忘，有的甚至于像從末接觸過(guò)的新知識(shí)，所以，我們采用的課堂模式與新授課有類(lèi)似之處：知識(shí)講得詳細(xì)、面面具到。與新授課的不同之處：一是，本次是教師講得比新授課的多，相對(duì)來(lái)說(shuō)用的時(shí)間比較短；二是，把其他章節(jié)中有關(guān)本知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容集中到一起，也就是從第一輪復(fù)習(xí)就開(kāi)始進(jìn)行小范圍的聯(lián)系；三是，學(xué)生復(fù)習(xí)后，教師提出的思考題比新授課的多。

　　1.4練習(xí)題的設(shè)置

　　我們與兄弟學(xué)校一樣，在一輪復(fù)習(xí)前就大量翻閱復(fù)習(xí)資料，從中選出質(zhì)量最好的一本，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，就以這本練習(xí)冊(cè)為主，只進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充與刪除。一輪復(fù)習(xí)處理練習(xí)題的方法是，有選擇地進(jìn)行精講，盡量縮短花費(fèi)在練習(xí)上的時(shí)間。

　　2．第二輪復(fù)習(xí)

　　2.1本輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)

　　本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是，立足于基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能自主建立起知識(shí)體系。具體的做法主要有：一是，按照教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己整理成表格等形式。二是，利用繪概念圖的方法，將有關(guān)內(nèi)容全部按照它們的邏輯性聯(lián)系在一起。三是，通過(guò)提出與之有關(guān)的思考問(wèn)題的方法。2.2通過(guò)第二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化能力培養(yǎng)

　　在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，主要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的以下幾個(gè)方面的能力。

　　加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。具體做法是：一是，在復(fù)習(xí)每章節(jié)時(shí)，將該節(jié)教材中標(biāo)明的實(shí)驗(yàn)和教材中隱含的實(shí)驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。二是，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則，和設(shè)計(jì)的技巧。三是，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行較多的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在做中學(xué)。加強(qiáng)識(shí)圖、識(shí)表和表達(dá)能力的培養(yǎng)。本輪復(fù)習(xí)我們的做法與第一輪相似：一是，將教材中的文字“翻譯”成圖表；二是，將圖表“還原”成文字。不同之處：一是，增加圖表題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中提取信息的能力；二是，將多個(gè)生理過(guò)程進(jìn)行綜合，形成一個(gè)大圖表。

　　加強(qiáng)分析問(wèn)題、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力培養(yǎng)。高考題中的非選擇題，幾乎都是通過(guò)分析，然后選擇應(yīng)用哪一種基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答。所以，在二輪復(fù)習(xí)中，我們通過(guò)針對(duì)性地選擇簡(jiǎn)答題，和透徹的講解，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與題之間建立起橋梁，學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決具體題的能力。

　　2.3二輪復(fù)習(xí)課的課堂模式

　　在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，翻開(kāi)課本學(xué)生就有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，久看生厭，況且，高三學(xué)生幾乎每天都是超負(fù)荷地工作，很容易在生理和心理上產(chǎn)生疲勞感，導(dǎo)致課堂效率低下。所以我們避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，在復(fù)習(xí)的方式和呈現(xiàn)知識(shí)的形式方面經(jīng)常給它們換一個(gè)新面孔，從另一個(gè)角度來(lái)提出問(wèn)題，既讓學(xué)生有新鮮感，又加深了對(duì)教材的理解。具體的做法是：在黑板上以有思考價(jià)值的問(wèn)題的形式呈現(xiàn)本節(jié)課要復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　2.4練習(xí)的設(shè)置

　　本輪復(fù)習(xí)，主要是教師大量翻閱資料，自己組題，盡量避免用成題。具體做法是，我們將手中的全部資料分發(fā)到每位高三教師的手中，將每本練習(xí)冊(cè)中相關(guān)章節(jié)的高質(zhì)量的題篩選出來(lái)，匯總到一起，再加上已做過(guò)的題中的易錯(cuò)題，共同組成一份題。

　　3．第三輪復(fù)習(xí)

　　3.1本輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)

　　第三輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺。包括知識(shí)上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。教師在本輪復(fù)習(xí)過(guò)程中注意研究各地的新信息，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)，強(qiáng)化可能的考點(diǎn)。學(xué)生主要是對(duì)照錯(cuò)題看書(shū)，找出錯(cuò)的原因，清除再錯(cuò)的可能性；如果學(xué)生自己難以解決，就要求多問(wèn)，不留下后遺癥，這樣學(xué)生才能有一個(gè)平和的心態(tài)，才有可能滿懷著信心步入考場(chǎng)。

　　3.2通過(guò)本輪復(fù)習(xí)，鞏固能力培養(yǎng)

　　第三輪復(fù)習(xí)要起到鞏固二輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)的能力的作用，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。具體做法如下：通過(guò)選擇涉及文字表達(dá)、繪圖、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和聯(lián)系實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題來(lái)鞏固有關(guān)的能力。通過(guò)出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)的思路，和答題的技術(shù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。此外，審題能力的強(qiáng)化也是本輪復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　3.3本輪復(fù)習(xí)的課堂模式

　　第三輪復(fù)習(xí)，我們一直沒(méi)有找到滿意的基本課堂模式。我們一般是這樣做的：首先教師在黑板上呈現(xiàn)出本節(jié)課的任務(wù)作為學(xué)生復(fù)習(xí)的參考，并說(shuō)明時(shí)間分配的情況。包括具體要求學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，達(dá)到何種程度；看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題。大約30分鐘。在學(xué)生看題時(shí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)和答疑。隨后大約用5分鐘來(lái)點(diǎn)明本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)中的易錯(cuò)、易混處，以及與生產(chǎn)、生活和熱點(diǎn)有哪些關(guān)聯(lián)。大約用10分鐘精講考題中或習(xí)題中的兩道分析題和一道實(shí)驗(yàn)題，側(cè)重于講解如何從題中提取信息，從而將題與基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路與技巧。

　　3.4練習(xí)的設(shè)置；

　　本輪復(fù)習(xí)，每周要考兩套理綜試題。通過(guò)理綜考試，我們強(qiáng)調(diào)答題時(shí)間的分配、審題和表達(dá)的準(zhǔn)確與完整的重要性。分科考試時(shí)，選擇題的分值低，選擇題的審題的重要性沒(méi)能引起足夠的重視；綜合后，一道選擇題6分，占生物總分的1/12，必需要慎重對(duì)待。此外，我們補(bǔ)充部分的實(shí)驗(yàn)題和熱點(diǎn)分析題，還比較系統(tǒng)地補(bǔ)充反饋題，因?yàn)橐郧暗腻e(cuò)題往往是由于審題或知識(shí)點(diǎn)混淆造成的，而有的學(xué)生整理的錯(cuò)題往往不全，所以需要教師補(bǔ)充。第三輪補(bǔ)充的題，一般都附有答案，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇地做。

　　3.5本輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題

　　第三輪復(fù)習(xí)一直沒(méi)有找到理想的課堂模式。

　　沒(méi)有解決好比較頻繁的理綜考試與講題與學(xué)科系統(tǒng)復(fù)習(xí)之間的矛盾。

高三生物復(fù)習(xí)工作總結(jié)2

　　一、復(fù)習(xí)工作有目的、有計(jì)劃、有節(jié)奏，實(shí)施過(guò)程常檢查、常反思、常調(diào)整

　　1、沿襲了以往分三階段復(fù)習(xí)的安排，根據(jù)今年學(xué)情和考情特點(diǎn)，在內(nèi)容上做了調(diào)整

　　a)第一階段：高三第一學(xué)期期末考試后到一模解決知識(shí)覆蓋，掃清知識(shí)盲點(diǎn)

　　考慮到新課標(biāo)的理念和10年高考題的特點(diǎn)，今年將原來(lái)放在最后的“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專(zhuān)

　　題”提到了最前面，之后按教材章節(jié)復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行了課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，這樣使學(xué)生在知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)，能夠不斷滲透和鞏固相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、原則和技能。

　　因在高考班中存在生物會(huì)考C和D級(jí)的學(xué)生，將每周的復(fù)習(xí)計(jì)劃及時(shí)告知學(xué)生，可讓基礎(chǔ)較差或者未曾認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生，能通過(guò)提前自己看書(shū)，課堂聽(tīng)講，進(jìn)行補(bǔ)漏，在本輪復(fù)習(xí)中盡量減小差距。

　　一輪復(fù)習(xí)就訂了一本例題經(jīng)典、習(xí)題量少的教輔材料《海淀高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，它是基于浙科版教材進(jìn)行的知識(shí)總結(jié)，在一輪復(fù)習(xí)中可對(duì)我校使用的人教版教材的起到補(bǔ)充作用，高考后，學(xué)生感覺(jué)這種選擇還是有作用的。

　　b)第二階段：一模后到二模強(qiáng)化知識(shí)主干，訓(xùn)練答題技巧

　　二輪復(fù)習(xí)要避免一輪復(fù)習(xí)的機(jī)械重復(fù)，針對(duì)一模中暴露的學(xué)生知識(shí)遺忘較多，答題技巧欠缺的問(wèn)題，二輪復(fù)習(xí)按照考試說(shuō)明的專(zhuān)題為序。一方面給學(xué)生時(shí)間自己看書(shū)整理，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。因?yàn)闀r(shí)間比較少，復(fù)習(xí)計(jì)劃必須將每個(gè)專(zhuān)題、練習(xí)的安排細(xì)化到教材看幾節(jié)課、重點(diǎn)講幾節(jié)課、習(xí)題做幾節(jié)課。

　　對(duì)豐臺(tái)和海淀的一模試卷沒(méi)有進(jìn)行全班講評(píng)，選擇了面批面改的方式，雖然耗時(shí)較多，但很多學(xué)生在其后進(jìn)行的年級(jí)理綜統(tǒng)練中，非選題的審題方法、答題的規(guī)范上都有了較大的進(jìn)步。

　　c)第三階段：二模后到高考提升得分能力，調(diào)適應(yīng)考心理

　　加強(qiáng)對(duì)在上本工作面中的學(xué)生的關(guān)注，在課堂提問(wèn)、課下輔導(dǎo)上予以側(cè)重。注意應(yīng)考資料、習(xí)題的收集、整合，有計(jì)劃和策略的給學(xué)生。在臨考前為學(xué)生按照高考的題量，按照由難到易，整理出每日一練試卷，并附上答案，時(shí)間控制在20~30分鐘內(nèi)；此階段用高考原題不再使用模擬練習(xí)題，目的是讓學(xué)生熟悉高考原題的規(guī)范表述方式，并建立應(yīng)考信心。

　　2、習(xí)題訓(xùn)練有節(jié)奏

　　一輪習(xí)題多在前一兩年的一模題里挑選，適當(dāng)?shù)倪x擇了一些外地高考題和各區(qū)期末考試題，每次的連堂課都會(huì)拿出15分鐘做5道選擇題的課堂練習(xí)，訓(xùn)練審題能力，鞏

　　固復(fù)習(xí)的知識(shí)，提高做題速度和得分能力。

　　二輪復(fù)習(xí)中針對(duì)一模暴露的問(wèn)題，選擇它區(qū)的二模題進(jìn)行復(fù)練詳解，注意了不單調(diào)的做題對(duì)答案，而是學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)、再提高過(guò)程，是能力的提升和知識(shí)的升華過(guò)程。

　　三輪復(fù)習(xí)中自己組卷，保證每周4次35分鐘的課堂練習(xí)，能夠完整的完成一套生物理綜卷中的題量，并進(jìn)行詳解，訓(xùn)練持續(xù)到高考前。3、學(xué)習(xí)任務(wù)有檢查

　　加強(qiáng)對(duì)所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，使計(jì)劃能落到實(shí)處。檢查的目的主要是督促學(xué)生做，所以檢查可通過(guò)上課提問(wèn)、課上習(xí)題來(lái)進(jìn)行。二模后尤其加強(qiáng)了錯(cuò)題修改的二次檢查，這時(shí)候部分好學(xué)生的練習(xí)速度加快，可以做到課上面批，修改復(fù)批。練習(xí)如果只做不改，一是發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生的存在問(wèn)題，二是學(xué)生就會(huì)喪失做練習(xí)的興趣。

　　二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂復(fù)習(xí)的效率

　　1、專(zhuān)題復(fù)習(xí)課：一是要重構(gòu)知識(shí)體系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步夯

　　實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)就是要把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)塊，再進(jìn)一步整合成知識(shí)網(wǎng)。就是要把知識(shí)系統(tǒng)化、活化。在二輪復(fù)習(xí)中，要進(jìn)一步堅(jiān)持以本為本，把生物課本梳理一遍，應(yīng)把三本書(shū)中的生物知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行歸類(lèi)、整理和提高，內(nèi)化成自己的知識(shí)。從而使課本知識(shí)變?yōu)樽约旱膶W(xué)問(wèn)，形成自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，加強(qiáng)知識(shí)的遷移和綜合能力。二是典型例題的處理，要先練后講再總結(jié)。三是課堂訓(xùn)練，做學(xué)生回答學(xué)生糾錯(cuò)、補(bǔ)充老師公布正確答案。

　　2、習(xí)題講評(píng)課：每周年級(jí)統(tǒng)練后，課前要進(jìn)行正答率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)例分析，設(shè)計(jì)好詳細(xì)的教學(xué)

　　流程。評(píng)講時(shí)要按知識(shí)分類(lèi)講，講思路（先學(xué)生后老師）學(xué)生自己再給出正確答案。

　　三、切實(shí)提高訓(xùn)練的有效性，加強(qiáng)知識(shí)鞏固和能力培養(yǎng)。

　　生物高考的能力目標(biāo)主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應(yīng)用信息的'能力、綜合表達(dá)信息的能力。這些能力的培養(yǎng)應(yīng)該主要是學(xué)生自己練出來(lái)的。因此我們要強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　1、強(qiáng)化過(guò)程性訓(xùn)練。過(guò)程性訓(xùn)練即課內(nèi)訓(xùn)練，每節(jié)課都應(yīng)有相應(yīng)的練習(xí)，并且質(zhì)和量都要到位，確保課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

　　2、堅(jiān)持專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。如選擇題、圖象題、實(shí)驗(yàn)題等。要從課題的確立，直到形成結(jié)論，都要精心組織。通過(guò)專(zhuān)題的訓(xùn)練，要讓學(xué)生熟悉解題思路，掌握解題技巧，提升解題能力。3、重視糾錯(cuò)訓(xùn)練。糾錯(cuò)方法有集中糾錯(cuò)和個(gè)別糾錯(cuò)。集中糾錯(cuò)包括平時(shí)作業(yè)的訂正、周練

　　中糾錯(cuò)，提高復(fù)習(xí)效率。

　　4、加強(qiáng)變式訓(xùn)練。改變題干的條件，變換題目的有效信息，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，不斷進(jìn)行

　　變式訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　5、突出綜合訓(xùn)練。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、獨(dú)立、閉卷完成。這樣有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)知識(shí)的構(gòu)連，提高反應(yīng)速度和熟練程度，增強(qiáng)對(duì)考試的適應(yīng)能力。

　　四、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，理性看待熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　今年的復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，一是要把考試說(shuō)明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了整理逐一復(fù)習(xí)，掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法、步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果的解釋與分析，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，訓(xùn)練科學(xué)思維。使學(xué)生熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，圖表，現(xiàn)象）的分析能力和實(shí)驗(yàn)步驟的糾錯(cuò)能力等等；二是要把實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在訓(xùn)練和提升實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)的分析能力上。尤其是強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)題高考趨勢(shì)方面的訓(xùn)練。

　　五、注重學(xué)法指導(dǎo)

　　1、閱讀記憶的指導(dǎo)

　　對(duì)書(shū)本上的插圖，除了注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀外，還要通過(guò)各種形式，講清插圖的內(nèi)涵和外延，使課本有關(guān)圖象及其深刻含義深深印在學(xué)生的腦海中，便于提取和利用。二是在閱讀時(shí)要做筆記，記下教材中關(guān)鍵性的詞語(yǔ)、結(jié)論性的語(yǔ)言。

　　2、審題的指導(dǎo)。

　　要指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確把握題干中的條件，充分挖出題目中的隱含條件，迅速提取有效信息，排除干擾信息，引導(dǎo)學(xué)生在自主研究和探索的過(guò)程中去掌握知識(shí)。

　　3、答題規(guī)范性的指導(dǎo)。

　　a)要指導(dǎo)學(xué)生做答案時(shí)要弄清答案要點(diǎn)，要圍繞題干條件和問(wèn)題緊扣基本觀點(diǎn)，表達(dá)要準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密。

　　b)要指導(dǎo)學(xué)生正確使用生物述語(yǔ)，不寫(xiě)錯(cuò)別字和不規(guī)范的字。

高三生物復(fù)習(xí)工作總結(jié)3

　　隨著xx年高考的結(jié)束，高三生物教學(xué)也落下了帷幕�；仡櫼荒陙�(lái)獨(dú)自一人的教學(xué)工作可以說(shuō)酸甜苦辣一應(yīng)俱全。高三是奮斗的一年，收獲的一年，在xx高考中生物達(dá)B人數(shù)由期初的24人提高到41人（其中A有13人），達(dá)B率也由29%提高到51%，這說(shuō)明我的復(fù)習(xí)工作是有效的。下面就一年來(lái)高三生物教學(xué)的成功與不足進(jìn)行小結(jié)，為新高三的教學(xué)提供參考。

　　一、成功方面

　　1、研讀課標(biāo)和考試說(shuō)明，充分鉆研教材，把握高考方向

　　高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)是高中生物課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在近年的高考試題或模擬試題中，分值很高的實(shí)驗(yàn)題無(wú)不都體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于提高學(xué)生探究能力的倡導(dǎo)，而非選擇題中大多數(shù)題目也都考察了學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。因此認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)及新課標(biāo)地區(qū)的高考試卷對(duì)于指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)方向有重要意義。

　　在充分研讀課標(biāo)和考試說(shuō)明的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材及學(xué)生情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃及時(shí)間安排表。一輪復(fù)習(xí)要“細(xì)”、“深”、“透”，以夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力為目標(biāo)。二輪復(fù)習(xí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，把握好復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。今年的考試說(shuō)明發(fā)的很遲，在此之前，我主要以xx年的考試說(shuō)明為藍(lán)本進(jìn)行復(fù)習(xí)，xx年考試說(shuō)明出來(lái)后再有針對(duì)性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　2、改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　積極改進(jìn)教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主體，以主動(dòng)參與和自主探究為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。盡一切可能讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)或合作完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，淡化教師的“傳授者”角色，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的'組織者與協(xié)調(diào)者。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容（練習(xí)、思考、討論等等），突出學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生講、練、說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上暢所欲言，尤其是在習(xí)題講評(píng)課上敢于質(zhì)疑、釋疑，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力，又加強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與理解，使學(xué)生真正成為課堂的主人，使他們相互學(xué)習(xí)共同提高。

　　了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上，讓不同層次的學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使大部分學(xué)生學(xué)有所得。做到分層教學(xué)，逐層推進(jìn)，全面提高。我所教高二（6）班學(xué)生基礎(chǔ)較差，而且分化較大，因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同的能力，分配給他們適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，再以輔導(dǎo)為主，協(xié)助他們完成任務(wù)，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種主動(dòng)的行為，極大的激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)及管理的能力。

　　課堂上做到“三講三不講”，即講易錯(cuò)點(diǎn)，講易混點(diǎn)，講易漏點(diǎn)；學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

　　3、狠抓能力培養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)效率

　　“共同閱卷、講卷”提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)基礎(chǔ)較好的高二（5）班我采用了：面批試卷，當(dāng)面指錯(cuò)；學(xué)生自主閱卷，自我糾錯(cuò)并在班級(jí)講解，教師補(bǔ)充的教學(xué)方法。具體做法是：每次周考后,由我親自面批6-7個(gè)同學(xué)的試卷，學(xué)生自我糾錯(cuò)，向我講述錯(cuò)誤原因，我給以補(bǔ)充；之后由他們批閱全班其他同學(xué)的試卷，每人批閱自己錯(cuò)的最多的題目，并在班上講解。講之前要先講給我聽(tīng),由我提出需要改進(jìn)的地方,確保最終講解時(shí)的效果。課堂有需要的話我再加以補(bǔ)充。此過(guò)程不僅化強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，提高了口頭表達(dá)能力，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生了解出題人的意圖，提高了解題能力。

　　在培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式”方面，我的做法是將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。此外，還反過(guò)來(lái)，將文字轉(zhuǎn)換成曲線。

　　在利用基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生“分析綜合能力”方面，我要求學(xué)生將課本的某些基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行量化處理。把這些以前由教師來(lái)完成的轉(zhuǎn)化、量化工作，現(xiàn)在由學(xué)生自己獨(dú)立地做，對(duì)培養(yǎng)他們的此項(xiàng)能力大有裨益。

　　4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>

　　實(shí)驗(yàn)也是新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,在高考試卷中關(guān)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的題目占25%,這也充分說(shuō)明了其重要性。很多題目從實(shí)驗(yàn)方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如對(duì)比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類(lèi)復(fù)習(xí)，找出其中的異同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律、指導(dǎo)方法。對(duì)手頭的有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行研究，從中找出實(shí)驗(yàn)考查的規(guī)律、方法，并注意落實(shí)到課堂教學(xué)中去。

　　為了能讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),感受實(shí)驗(yàn),在復(fù)習(xí)中先通過(guò)講義細(xì)致的給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等，再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自做實(shí)驗(yàn),充分提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　5、重視練習(xí)、測(cè)試及反饋

　　從課堂練習(xí)、課后作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)到期中、期末考試，再到月考、周考，都重視題目的質(zhì)量，精選習(xí)題、精講精練，做到舉一反三，要對(duì)主干知識(shí)“知其然，知其所以然”，并靈活運(yùn)用。重視成績(jī)的分析和反饋，分析學(xué)生的情況，分析教與學(xué)的得失，作為下一階段有針對(duì)性教學(xué)輔導(dǎo)的參考依據(jù)。讓學(xué)生在練習(xí)與測(cè)試的過(guò)程中主動(dòng)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)試技巧和能力，加強(qiáng)臨考心理適應(yīng)能力，從而提高成績(jī)。具體做法：

　　(1)作業(yè)與批改

　�、俨贾米鳂I(yè)，目的明確。

　�、谝�求一定要嚴(yán)。

　　③盡量多批改。特別是某些特殊學(xué)生，要通過(guò)批改及時(shí)反饋信息，使教學(xué)更有針對(duì)性。

　�、苡涗浄治龊脤W(xué)生的作業(yè)情況并及時(shí)講評(píng)和糾錯(cuò)。

　　(2)抓好單元復(fù)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)成果。單元過(guò)關(guān)是了解教與學(xué)兩方面情況的重要手段，主要包括：

　�、�?gòu)?fù)習(xí)關(guān)；

　�、诿�題關(guān)；

　�、劭荚囮P(guān)；

　�、苤v評(píng)關(guān)；

　　⑤糾錯(cuò)關(guān)。

　　通過(guò)單元過(guò)關(guān)，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救，完善復(fù)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正做到章節(jié)清。

　　(3)教師要準(zhǔn)備習(xí)題本，及時(shí)將典型題目進(jìn)行記錄，要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，并跟蹤檢查。

　　6、重視與學(xué)生的情感交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

　　在課堂及課后都重視與學(xué)生交流情感，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，真正關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的生命需求。這不僅培養(yǎng)了平等、融洽的師生關(guān)系，而且通過(guò)交流基本了解學(xué)生狀況以及智力和非智力因素，使我能從根本上把握教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　7、做好最后的答疑工作

　　在最后半個(gè)月的時(shí)間里，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生回歸課本復(fù)習(xí)，并且主要進(jìn)行一對(duì)一的答疑，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。除了正常的上課時(shí)間，我還在課余時(shí)間多到班級(jí)中進(jìn)行答疑，及時(shí)幫助他們解決復(fù)習(xí)中的問(wèn)題。

　　二、不足方面

　　1、平常講的內(nèi)容，學(xué)生掌握不夠。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生前面學(xué)的知識(shí)已經(jīng)大量遺忘，有的甚至于像從末接觸過(guò)的新知識(shí)。

　　2、部分學(xué)生仍喜歡用口語(yǔ)表述，不習(xí)慣用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，造成考試時(shí)無(wú)謂失分。

　　3、分層教學(xué)做的不夠到位。沒(méi)有更多更大范圍地做到一對(duì)一的因材施教等。

　　三、建議

　　1、正確處理講與練的關(guān)系，不要把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課，復(fù)習(xí)課要通過(guò)具體題目的訓(xùn)練，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，得出相應(yīng)的結(jié)論。

　　2、正確處理好大綱、教材、復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，要依據(jù)大綱，立足于教材，每一節(jié)課都要有自己的既定目標(biāo)，不能跟著感覺(jué)走，跟著復(fù)習(xí)資料走。

　　3、正確處理蘇教版與人教版的關(guān)系，蘇教版有而人教版沒(méi)有的，最好不要多補(bǔ)充，人教版有而蘇教版沒(méi)有的一定要補(bǔ)充。

高三生物復(fù)習(xí)工作總結(jié)4