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小學(xué)高效課堂工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)高效課堂工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)1
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。**小學(xué)也將高效課堂工作作為教學(xué)中的重中之重，現(xiàn)將**小學(xué)語文教研組在實(shí)施3+2模式活動(dòng)中的做法總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。
開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究了在上半年所提出的3+2語文課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)思想，建立全新的課堂觀。隨后對(duì)教體局惜時(shí)增效、輕負(fù)高效文件精神學(xué)習(xí)了以后，更加堅(jiān)定了改革課堂教學(xué)模式的決心，結(jié)合每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。
我組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校組織的每一次業(yè)務(wù)會(huì)議精神，做好筆記，提高自身的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心、責(zé)任感，并樹立質(zhì)量意識(shí)，端正教學(xué)思想、提高自身素質(zhì)。還利用空閑時(shí)間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育刊物，深入學(xué)習(xí)成功教學(xué)理論，積極參加課改研究及**學(xué)區(qū)組織的周六教研活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，反思教學(xué)，在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表文章，通過各種方式提高自身理論水平。
二、提高課堂效益，追求課堂高效。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是**小學(xué)每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我們語文組具體從以下方面著手：
1、課前扎實(shí)備課：
要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)我組老師首先從課前設(shè)計(jì)上下功夫。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時(shí)，老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。其次，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)還要緊扣3+2的模式，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅(jiān)持做到凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。
2、課上做好引導(dǎo)。
�、俳處熮D(zhuǎn)變角色
教師在課堂上要做到不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變?nèi)N角色，由傳統(tǒng)的`知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。
�、谡n堂還給學(xué)生
我組老師經(jīng)過在一起研討后覺得課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。我們應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，這樣就能提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。
③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)
著名教育家陶行知先生指出：我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。所以我組教師認(rèn)為教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。
我們還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
�、苓m當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制
小學(xué)語文教研組“高效課堂”工作總結(jié)
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，引起我們組老師的重視。補(bǔ)差，首先是治懶，差生之所以成為差生的原因首先是懶，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)快速提問，增加提問的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng)，并嚴(yán)格處理。
我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
�、莘e極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。
經(jīng)幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師在一起討論大家覺得在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)是一個(gè)最佳選擇。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
�、尥菩凶鳂I(yè)分層布置制度。
教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地。
⑦要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，
要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。 對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示、老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長(zhǎng)起來，壯大起來。用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
3、課后反思
我組的老師都能夠及時(shí)的批改作業(yè)，作業(yè)按等級(jí)、書寫、日期進(jìn)行批改，不但對(duì)本次作業(yè)的正確率作出評(píng)價(jià)，而且對(duì)字體的書寫也做出評(píng)價(jià)，并能對(duì)個(gè)別學(xué)生寫上自己誠(chéng)摯的批語或期望。
我們組老師還通過不同方面對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每天對(duì)自己的講的課都作出深刻的反思，每周還在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己反思兩篇，加快自己專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。
4、家校合力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生
除了上課特別關(guān)注學(xué)困生以外，我們的老師還利用工作之余的時(shí)間去學(xué)生家里家訪，我們的老師認(rèn)為十次電話家訪抵不上一次上門家訪。上門家訪是老師、家長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面的交流，這時(shí)對(duì)孩子的教育，除了語言外，還可以利用肢體動(dòng)作、眼神等傳遞情感。在教育面前，如果沒有形成家校合力，那學(xué)校教育就不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的完滿。
三、爭(zhēng)做達(dá)標(biāo)教師
我校推出高效課堂后，學(xué)校先推出了研討課，通過聽課、評(píng)課、研討，確定了3+2語文課堂模式，然后，又推出了示范課，以我校段嬌娜老師示范引領(lǐng)，各個(gè)老師自我實(shí)踐，并走出去請(qǐng)教育局教研室張老師給我們組張鴿、劉璐等老師做了學(xué)案指導(dǎo)，隨后又邀請(qǐng)專家來我校聽課指導(dǎo)，并在我校開展了高效課堂現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，效果良好。 3+2語文課堂模式模式基本成型后，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校為了盡快在全校推廣，開展了全員達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以張校長(zhǎng)親自把關(guān)，段老師親身示范指導(dǎo)，全校老師積極行動(dòng)，熱情高漲，取得了良好的效果。還在周六教研活動(dòng)中，**學(xué)區(qū)的同頭科對(duì)教材做出研討，吸取所有教師的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己教案的不足作出建議，讓自己的課更加高效。
在今后的工作中，我們還會(huì)以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學(xué)改革大潮中，進(jìn)一步構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)高效課題結(jié)構(gòu)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)2
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。本學(xué)期學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后教育教研的任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。特對(duì)本學(xué)期語文高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下：
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評(píng)價(jià)，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評(píng)。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)。
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
新課程條件下，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋，教學(xué)過程的簡(jiǎn)單的安排，教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的.一個(gè)重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心，激起他們的求知欲望。這樣，一下子就引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、讓學(xué)生動(dòng)起來。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。
3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
四、強(qiáng)化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有6個(gè)問題，那么就把6個(gè)問題分別讓每個(gè)小組承擔(dān)。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問題。小組長(zhǎng)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工，各有其責(zé)，人人參與。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問題。一個(gè)問題要分解成幾個(gè)方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評(píng)價(jià)的。在匯報(bào)展示的時(shí)候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機(jī)會(huì)，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)征求其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無序的搶說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時(shí)跟學(xué)生展開對(duì)話，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問的準(zhǔn)備。
展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵(lì)。
五、教會(huì)學(xué)生展示，要讓學(xué)生知道怎么展示是語文課所需要的。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是教師領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學(xué)生自己走進(jìn)語文。那么怎么學(xué)，才是學(xué)語文呢？這確實(shí)是個(gè)難題。一般說，三年級(jí)的學(xué)生還不不知道學(xué)什么，怎么學(xué)。況且還要求把學(xué)到的展示出來。怎么讓學(xué)生去讀書，在讀中去思考問題呢？首先讓學(xué)生讀懂問題，要明確這個(gè)問題主要關(guān)注的是什么？然后思考，這個(gè)問題可以從那幾個(gè)方面來解決。這個(gè)問題出自教材的什么地方，找到這些文字后，認(rèn)真的讀一讀。通過讀，讀出了怎樣體會(huì)（思想情感、表達(dá)方式等），還要把自己的體會(huì)放進(jìn)文字里，再讀一讀。最后要想一想，這個(gè)問題使你聯(lián)想到了什么？比如，資料補(bǔ)充、知識(shí)的拓展、名言警句、詩(shī)歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的，就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案，學(xué)生的思維是多角度的，匯報(bào)的內(nèi)容變得豐富有趣，最可貴的說出了語文的意境，讀出了語文的味道。當(dāng)然，要讓學(xué)生既學(xué)會(huì)自己讀書思考又學(xué)會(huì)生動(dòng)的展示，必須經(jīng)過一番訓(xùn)練。教師可以先導(dǎo)演一兩次，或者先集中培訓(xùn)一個(gè)小組，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)通過品讀文本來解決問題的方法。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是不斷積累的，一旦有了成功的樣式，他們很快的都能會(huì)學(xué)。本學(xué)期，我們班的高效課堂處于初級(jí)建設(shè)階段，主要任務(wù)就是小組的建設(shè)和完善，以及建設(shè)評(píng)價(jià)制度。目前，我們的小組建設(shè)已經(jīng)成型，接下來還需要不斷努力，在實(shí)踐教學(xué)中貫徹高效課堂的各項(xiàng)要求，讓我們的課堂真正的由學(xué)生做主，以小組展示為主，不斷構(gòu)建完善高效課堂�？傊�，向四十分鐘要效率是我們每一個(gè)語文教師的奮斗目標(biāo)，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)3
小學(xué)語文高效課堂教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)于4月13日至16日在市二小舉行。兩組同時(shí)進(jìn)行，共有47位教師參加了展示與角逐。整體上看，參賽者準(zhǔn)備扎實(shí)，素質(zhì)較高。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)科學(xué)簡(jiǎn)單，教態(tài)自然大方，語言準(zhǔn)確流暢，收到了良好的預(yù)期效果。經(jīng)過10個(gè)評(píng)委認(rèn)真公正的評(píng)選，產(chǎn)生了一批教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)能手。
一、抓住關(guān)鍵，注意細(xì)節(jié)，保證競(jìng)賽活動(dòng)的公正公平。
1、評(píng)委選聘堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)原則。十名成員分別由教研員、中心教研組成員、教學(xué)名師和首批教學(xué)骨干組成，都是公認(rèn)的小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，具有令人信服的業(yè)務(wù)實(shí)力和人格魅力。
2、按類分組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起了所有參賽者的積極性。小學(xué)語文共有47人通過考試入圍，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)27人，市直20人，我們分組評(píng)選，整體平衡，這就大大增強(qiáng)了活動(dòng)對(duì)農(nóng)村教師的吸引力，也使局直學(xué)校老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。
3、臨時(shí)抽取教學(xué)內(nèi)容能較好的考察參賽者的水平和素質(zhì)。按照統(tǒng)一安排，提前一天告知講課內(nèi)容，讓老師在較短時(shí)間里獨(dú)立準(zhǔn)備，大大抑制競(jìng)賽活動(dòng)中的“團(tuán)隊(duì)作用”。
4、課前不和學(xué)生見面保證教學(xué)的真實(shí)性。學(xué)生的使用我們采取提前一節(jié)由講課老師抽取的班級(jí)，課前五分鐘將學(xué)生帶到教室，這就要求老師加大對(duì)學(xué)生研究的力度。
5、評(píng)分時(shí)增加了特別關(guān)注點(diǎn)，更加凸顯我市惜時(shí)增效特色。我們要求評(píng)委老師在堅(jiān)持課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，注意三方面的表現(xiàn)，一是對(duì)教材和學(xué)段特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，二是是否面向全體學(xué)生，如果學(xué)生個(gè)體活動(dòng)人數(shù)少于30%，不能評(píng)為標(biāo)兵，在時(shí)間上剩余和超過兩分以上，不能評(píng)為教學(xué)標(biāo)兵。任何一個(gè)評(píng)委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。
二、高手云集，實(shí)中有新，高效課堂精彩紛呈。
1、本色課堂，能接受，學(xué)得來。
以往的課堂教學(xué)競(jìng)賽，與其說是一個(gè)人講課，不如說是團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、個(gè)人表演，盡管為我們的教學(xué)提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強(qiáng)。
馬局長(zhǎng)在13日聽課后說過這樣的話，上課就要追求真實(shí)，不作秀，不搞演習(xí)。這也是此次活動(dòng)我們一直遵循的原則。局直組最后一天教學(xué)的是《朱德的扁擔(dān)》，在成人看來非常簡(jiǎn)單的內(nèi)容卻成了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，例如一接觸題目，學(xué)生就有了困難：朱德是誰？扁擔(dān)真的就是一種食品嗎？當(dāng)我們看到學(xué)生的滿臉疑惑，頓時(shí)感到他們與文章主人公的距離，與農(nóng)村生活的距離。好在我們的老師都是有經(jīng)驗(yàn)的人，在備課時(shí)就對(duì)學(xué)生的實(shí)際有了研究和把握，于是，他們出示了十大元帥的照片，并對(duì)當(dāng)時(shí)的背景做了簡(jiǎn)單介紹，很順利就引出了首位元帥朱德和處在第二位的彭德懷。對(duì)于“扁擔(dān)”，不但用一幅圖展示了單獨(dú)的樣子，還出示了朱德挑糧的照片，很直觀的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)人物有了感性的認(rèn)識(shí)。
2、抓好初讀有了新突破。
初讀很重要，這是廣大教師的共識(shí)，識(shí)字抓不實(shí)，讀書就不會(huì)順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時(shí)，我們要下功夫去研究，舍得花時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行語言實(shí)踐。
由于每天抽定的都是中考后才能教學(xué)的課文，再加上課前不能和學(xué)生見面，所以，每一位老師只能教學(xué)第一課時(shí)或者前四十分鐘應(yīng)該進(jìn)行的內(nèi)容，這就牽扯到怎樣處理好字詞和課文教學(xué)的關(guān)系。多數(shù)老師采用的是分塊推進(jìn)、讀中識(shí)字的方法，即縮小語境——識(shí)字——擴(kuò)大語境——學(xué)文，但有部分參賽者較好地貫徹了北師大版教材“整體推進(jìn)”的編寫思路，豐富了教學(xué)過程，收到了一舉多得的效果。市二小李娟娟等老師的做法就值得學(xué)習(xí)，她在教學(xué)詞語“吮吸”的時(shí)候，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后引導(dǎo)學(xué)生系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)本意，再結(jié)合上下文看看在文中的意思，最后給學(xué)生機(jī)會(huì)，帶著自己的理解和感情讀相關(guān)的內(nèi)容。把識(shí)字、解詞、讀書融為一體，自然流暢，一氣呵成。
大部分老師都非常重視單元的整體教學(xué)，從主題入手，到瀏覽本單元所有內(nèi)容以及知識(shí)樹的出示，使學(xué)生對(duì)單元的主題有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)圍繞這個(gè)單元將要進(jìn)行的語言實(shí)踐活動(dòng)有了概要的了解，然后走進(jìn)具體的課文。這就如游覽公園，循門而入，建立整體印象，曲徑通幽，領(lǐng)略無限風(fēng)光。
3、充分利用各種教學(xué)資源。
文本資源要用好，創(chuàng)設(shè)的資源要獨(dú)到，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)運(yùn)用資源的過程。充分利用各種資源，提高學(xué)生的鑒別力和實(shí)踐能力，是這次競(jìng)賽的一個(gè)亮點(diǎn)，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：
一是合作學(xué)習(xí)時(shí)的同桌資源，相互檢測(cè)、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。
二是已有的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源，實(shí)驗(yàn)二小的尚永飛老師課前和學(xué)生交談時(shí)，就和學(xué)生一起賞析學(xué)過的《大地的話》中關(guān)于種子的小節(jié)，“假如你是種子，請(qǐng)到我的懷里來……”接著學(xué)習(xí)《種子的夢(mèng)》，使人感到簡(jiǎn)直就是大地和種子的對(duì)話。
三是利用課本上的圖畫，去理解文中的詞句，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
四是用好課后習(xí)題，擴(kuò)大教學(xué)成果。趙聰玲老師教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》時(shí)，就圍繞課后習(xí)題“朱德為什么一定要挑糧”讓學(xué)生去自學(xué)討論，層層推進(jìn)，如剝蠶繭。為體現(xiàn)平等、以身作則，朱德克服困難、立排眾勸，總是出現(xiàn)在挑糧的隊(duì)伍中，他面對(duì)士兵好意的“藏”扁擔(dān)，他也是一“削”二“刻”，終于贏得了大家的愛戴。五是適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料。比如對(duì)朱德、曹操的簡(jiǎn)介，對(duì)種子生長(zhǎng)過程的演示，對(duì)柯巖、托爾斯泰等作者及背景的介紹等，增加了學(xué)習(xí)的容量，拓展了理解空間。
4、注重方法的總結(jié)和運(yùn)用。
在第二、三學(xué)段，識(shí)字任務(wù)仍然不小，主要方法是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。幾乎所有老師都能引導(dǎo)學(xué)生交流、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法來解決問題，并針對(duì)難點(diǎn)給他們方法上的幫助。學(xué)生學(xué)得積極，收效良好。在理解詞語方面，老師能夠選擇有代表性的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)方法。如河濱小學(xué)的秦弈潔老師在教學(xué)《跳水》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“放肆”，找出猴子放肆的詞句，在處理學(xué)生不熟悉的“桅桿”時(shí)，則采用了圖示的方法，讓學(xué)生去畫去找�！把省薄暗谩钡榷际嵌嘁糇郑瑏斫鹌�、張曉靜等老師并沒有停留在讀準(zhǔn)文中字音上，還給學(xué)生提供了語句，讓他們?nèi)シ治鍪褂茫诒容^中掌握規(guī)律。
對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)常見的方法是有感情的誦讀，但怎樣通過扎實(shí)的過程使學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)并有自己的感受，李娟娟老師為我們做了很好的示范。教學(xué)《種子的夢(mèng)》時(shí)，她從整體入手，讓學(xué)生從文字中概括“夢(mèng)”是什么，然后去從每個(gè)小節(jié)找出種子是如何為夢(mèng)而“努力”的詞語，在想象和聯(lián)想中學(xué)生對(duì)種子產(chǎn)生了敬佩之情。為更好的表達(dá)感受，她特別引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖畫，看種子“伸展腰肢”的樣子，再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，以種子自居，帶著動(dòng)作表情，有神有色地讀書。因此，與其說學(xué)生是在讀種子的話，不如說是學(xué)生在展示自己。李老師的整節(jié)課都被“詩(shī)”籠罩著，語文性、藝術(shù)性、實(shí)踐性，充分地體現(xiàn)出來。處在那個(gè)境界中，不僅僅是學(xué)生，連聽課的人都受到感染，有了很多的收獲。
教學(xué)《沙漠之舟》時(shí)，有的設(shè)計(jì)就很有創(chuàng)意：圖片上是一匹高大的駱駝，文中出現(xiàn)的是駱駝身體各部分特點(diǎn)及作用，先讓學(xué)生用箭頭連接，然后鼓勵(lì)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞去說話，即加深了學(xué)生對(duì)文本的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。
5、有幾節(jié)課需要我們深入賞析和學(xué)習(xí)。
市二小李娟娟老師和市一小張曉靜兩位老師的課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)獨(dú)特，不但層次清楚，而且環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了他們深厚的功底和教學(xué)的藝術(shù)。例如張老師在開始的學(xué)生質(zhì)疑階段，有意識(shí)地進(jìn)行了梳理，利用副板書寫出了六個(gè)要素；在讓學(xué)生試說主要內(nèi)容時(shí)，就針對(duì)六要素進(jìn)行提示；總結(jié)階段，學(xué)生目標(biāo)達(dá)成一個(gè)就擦去一個(gè)板書問題，自然流暢，天衣無縫。
實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭秋娟老師教學(xué)時(shí)胸有成竹，游刃有余。針對(duì)“妙計(jì)”，不僅讓學(xué)生找出來、讀出來，而且順勢(shì)啟發(fā)：“妙計(jì)”妙不妙？學(xué)生對(duì)此興趣很高，展開了激烈而有實(shí)效的討論。
在張愛麗、來金平、趙聰玲、索翠芳、樊曉玲、劉江會(huì)等老師的'課堂上，也有很多的亮點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)。
三、問題不少，遺憾仍存，我們今后的教學(xué)研究面臨許多新的課題。
1、對(duì)學(xué)段特點(diǎn)把握不好，教師的定位不合理。
這次競(jìng)賽的每天順序是按照筆試分?jǐn)?shù)排定的，每天的講課內(nèi)容是隨機(jī)抽取的，所以，就給一些長(zhǎng)期從事某一個(gè)學(xué)段或者年級(jí)的老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)中，表現(xiàn)最突出的就是學(xué)段定位不合理，比如在二、三年級(jí)教學(xué)時(shí)，過早地進(jìn)入分析階段，使認(rèn)識(shí)的提升缺乏牢固的基礎(chǔ)；在高年級(jí)，則用較長(zhǎng)的時(shí)間來疏通學(xué)習(xí)障礙。這都明顯帶著非本學(xué)段教學(xué)應(yīng)該有的色彩。
有的老師教學(xué)三年級(jí)《種子的夢(mèng)》時(shí)，不是先理解詩(shī)歌表面的意思，抓好雙基教學(xué)，做好保底的工作，而是以作者柯巖為主線，上成了人物的研究挖掘課。有的老師在教學(xué)四年級(jí)的《跳水》時(shí)，單是字詞處理就用了27分鐘。還有的老師竟然引著學(xué)生在一行一行、一段一段地走文字。
2、老師代替學(xué)生做了不少不該做的事情。
課標(biāo)明確指出，教師不能代替學(xué)生的語文實(shí)踐，但我們的個(gè)別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學(xué)生自己去玩味語言的機(jī)會(huì)。比如《跳水》中幾個(gè)角色之間的關(guān)系，理應(yīng)讓學(xué)生在讀書中去了解，去梳理，但有的人就自己編演示邊講解，殊不知自己在陶醉的同時(shí)，學(xué)生則在茫然地接受著灌輸。有的老師進(jìn)入單元后，并沒有讓學(xué)生去瀏覽內(nèi)容，而是自己邊展示知識(shí)樹邊快速地介紹，把很重要的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變成了教師自己的解說教材時(shí)間。
3、有明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤。
盡管每個(gè)教師準(zhǔn)備的時(shí)間只有一天，但當(dāng)走上講臺(tái)，就要為學(xué)生負(fù)全責(zé)。令人遺憾的是個(gè)別老師還弄不清某個(gè)字的讀音，甚至把學(xué)生正確的讀音糾正錯(cuò)了。如“軀殼”就有人讀成了“qūké”，“桅桿”硬是指導(dǎo)學(xué)生讀成“wéigǎn”。有的老師板書時(shí)，就出現(xiàn)了“一走挑糧”（起）、“藏起來扁”（扁擔(dān)）等詞語。課件上也有不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這就使教學(xué)質(zhì)量大打折扣。
4、幾個(gè)需要大家共同思考的問題：
（1）課后，我曾詢問學(xué)生，朱德和戰(zhàn)士們?cè)诰畬缴献鍪裁�？說法不一，有的說是挑糧的，有的說是不敢下山，可能有部隊(duì)打他們，他們要躲著……既然如此，我們是不是需要給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)的背景？
�。�2）教參上說《跳水》所要表現(xiàn)的人物是船長(zhǎng)，并為用那么短的內(nèi)容贊揚(yáng)船長(zhǎng)做了解釋，但跳水實(shí)際上就是記述了一件事情，難道那么多的篇幅寫孩子并展示其個(gè)性，他僅僅就是一個(gè)“配角”嗎？我覺得原來人教版定位更合理，就是要說明事物之間有著各種各樣的聯(lián)系，這些聯(lián)系并相互影響著、促進(jìn)著。由此我想，不能迷信教參，不能照搬別人的設(shè)計(jì)。課堂上就要展示自己的理解和水平。
�。�3）設(shè)計(jì)教學(xué)主要問題時(shí)，要很重視編者的導(dǎo)向，課后習(xí)題要用好，或者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整后再好好用。但這次競(jìng)賽中，不少老師并沒有這樣做，而是自己另起爐灶，別出心裁地設(shè)計(jì)教學(xué)問題。相比起來，所起的作用還是沒有達(dá)到最大化。還拿《朱德的扁擔(dān)》為例，課后習(xí)題就很好，抓住了“一定”就等于抓住了讀寫的主線。
�。�4）評(píng)價(jià)不應(yīng)是終結(jié)性的，更應(yīng)該成為后續(xù)教學(xué)的導(dǎo)向。如果只局限于表面上的表揚(yáng)，那只針對(duì)某一個(gè)人，如果能簡(jiǎn)單說出受表揚(yáng)的原因，可能對(duì)其他人產(chǎn)生一定的影響。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大成果，進(jìn)一步提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校支持，教師參與熱情較高，這是活動(dòng)成功的主要因素。很榮幸，在競(jìng)賽的第一天，馬局長(zhǎng)就帶著全體副局長(zhǎng)及有關(guān)科室負(fù)責(zé)人參加了小學(xué)語文的聽課和匯報(bào)。期間，馬局長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要打造真實(shí)、高效的課堂，克服各種形式主義，作為教師不但要“備教材”，必要時(shí)還要“背教材”。教學(xué)標(biāo)兵不但要看課堂上的教學(xué)，還要聽取學(xué)生、家長(zhǎng)的意見……這為今后我們的課改深入進(jìn)行指明了方向。整個(gè)競(jìng)賽過程都得到了市二小的大力支持，前來聽課的老師不但從課堂上受益，也感受到了市二小的科學(xué)而精細(xì)管理以及人性而周到的服務(wù)。
2、由于中考臨近，聽課老師和以往相比，人數(shù)有限，為擴(kuò)大影響，使更多的人分享這次高效課堂的豐碩成果，建議及時(shí)組織送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓最優(yōu)秀的標(biāo)兵真正引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)。
3、針對(duì)存在的突出問題，各學(xué)科應(yīng)采取集中攻關(guān)的做法。在小學(xué)語文教學(xué)方面，怎樣有效地搞好第一課時(shí)的教學(xué)、怎樣落實(shí)整體推進(jìn)的思想以及怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，應(yīng)作為今后研究的重點(diǎn)。
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)4
時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動(dòng)中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯(cuò)誤，課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方，知錯(cuò)改錯(cuò)，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測(cè)。看書的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明，工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會(huì)，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò)，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的.輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，對(duì)所教知識(shí)，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等�；矩瀼亓�"先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)"的教學(xué)思路，對(duì)在實(shí)踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個(gè)學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jī)也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評(píng)和指正，使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
�。ㄖ袊�(guó)）
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)5
如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，我認(rèn)為最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，才能使課堂活起來、動(dòng)起來，學(xué)生在輕松的氛圍下接受知識(shí)，才能體現(xiàn)高效課堂。我在英語課堂中認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村孩子學(xué)英語困難，主要是因?yàn)閯傞_始對(duì)英語很好奇，但由于課時(shí)量少，平時(shí)接觸的更少，僅憑幾節(jié)英語課來學(xué)習(xí)并消化知識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)的知識(shí)不能保證熟練的操練，因此學(xué)生消化不了就慢慢沒有了興趣。那如何構(gòu)建英語高效課堂，我主要從以下幾方面入手：
一、充分利用課前3分鐘，喚起學(xué)生注意
長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐讓我充分地感覺到，一節(jié)課開始的最初幾分鐘是學(xué)生注意力極不穩(wěn)定的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生的心理仍處于上節(jié)課或課間活動(dòng)的興奮中。因此，為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中來，一般情況下，我都會(huì)提前幾分鐘進(jìn)教室，和學(xué)生們一起“活動(dòng)”起來。如：每天必有的值日生匯報(bào)制，要求值日生用英語作自我介紹、表達(dá)自己的喜好；簡(jiǎn)單介紹家人、朋友或班級(jí)情況等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用所學(xué)英語進(jìn)行實(shí)際的交際活動(dòng)。同時(shí)，結(jié)合本課時(shí)要學(xué)習(xí)的.新課內(nèi)容組織學(xué)生唱唱英語歌曲，講講英文小故事，說說英語繞口令，表演英語情景劇等內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。這樣不僅將學(xué)生分散的注意力集中起來，也為每個(gè)學(xué)生提供了參與運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，既加
強(qiáng)了他們的口語運(yùn)用，也進(jìn)行了聽力訓(xùn)練，使學(xué)生整體聽說能力得以提高。
二、積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地引導(dǎo)”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。
以往的教學(xué)中，我一直認(rèn)為作為城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生，沒辦法進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)即預(yù)習(xí)，同時(shí)也認(rèn)為小學(xué)英語很簡(jiǎn)單，沒必要進(jìn)行預(yù)習(xí)。但隨著對(duì)新課改思想和理念的進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和理解，我覺得要實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和能力，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體作用，科學(xué)的預(yù)習(xí)必不可少的，同時(shí)通過預(yù)習(xí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間。教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，課堂效率的提高需要教師與學(xué)生的共同努力，而課前預(yù)習(xí)恰好可以充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師布置的預(yù)習(xí)問題要有很強(qiáng)的針對(duì)性，并要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，既不能太難也不能太簡(jiǎn)單。這就需要我們教師在布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)前，自己先要做精心的準(zhǔn)備，要對(duì)新課內(nèi)容有充分認(rèn)識(shí)，預(yù)習(xí)題目要精心準(zhǔn)備反復(fù)斟酌，以求真正達(dá)到預(yù)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著及其重要的作用。
三、合理利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
總之，要實(shí)施高效的英語課堂，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師首先要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，改變自己的教育教學(xué)方式，建立起一個(gè)民主、和諧、寬松的教育教學(xué)氛圍。同時(shí)要在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，促使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)活動(dòng)。這既是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，也是師生共同發(fā)展的需要。我認(rèn)為也只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效！
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)6
一、教師課前準(zhǔn)備充分，領(lǐng)會(huì)教材意圖。
教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。我曾聽過一節(jié)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”的課，講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題，接著在師生互動(dòng)中認(rèn)識(shí)整時(shí)，動(dòng)手操作撥“整時(shí)”后教師指導(dǎo)正確寫整時(shí)，最后以第92頁的插圖來鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課知識(shí)技能、過程方法落實(shí)得很扎實(shí)。可講課的老師對(duì)插圖并沒有物盡其用，只是看一幅說一幅，缺少了有機(jī)的結(jié)合起來觀察與討論，難免令人感到浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)資源。實(shí)際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細(xì)選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。因此我建議授課的老師把第92頁的插圖（一位小朋友一天的生活、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排）以“先分后總”方式加以詮釋，即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生綜合起來看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺�。盡量讓學(xué)生主動(dòng)的與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的，并有意識(shí)的建立學(xué)生的時(shí)間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次是充分了解學(xué)生。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。編寫導(dǎo)學(xué)案及備課從了解學(xué)生入手，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。我經(jīng)過實(shí)踐：學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。
另外是制定一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向，決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，決定著教學(xué)效率的提高。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)搞“一刀切”，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。要為每個(gè)孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的�？梢苑殖上孪弈繕�(biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。如在教學(xué)算法多樣化時(shí)，筆者要求能力弱一些的學(xué)生只要求掌握基本算法即可，能力好些的學(xué)生則要求會(huì)運(yùn)用多種算法，能力更好的學(xué)生在會(huì)運(yùn)用多種算法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學(xué)生的認(rèn)知差異出發(fā)來設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)目標(biāo)，最終“促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。”還有對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是關(guān)鍵
教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。任何學(xué)生在走進(jìn)課堂之前，都不是一張白紙。我們知道，知識(shí)是客觀存在的，但是對(duì)于知識(shí)的理解和賦予的意義每個(gè)人的領(lǐng)受是不同的，學(xué)生在認(rèn)知、解釋和理解知識(shí)的過程中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。
我認(rèn)為課堂上首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系
打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計(jì)是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對(duì)矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會(huì)有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。
作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識(shí)，寬容的接納來自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認(rèn)為是1枚棋子是四分之一，有的認(rèn)為2枚棋子是四分之一，還有的認(rèn)為4枚棋子是四分之一……當(dāng)時(shí)，我沒有馬上否定說錯(cuò)的學(xué)生，也沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動(dòng)態(tài)生成的新資源，展示出動(dòng)態(tài)生成的藝術(shù)，達(dá)到了巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預(yù)測(cè)教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了�！�
其次是注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性和合作能力
1.小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性
小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的.互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能什么都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡(jiǎn)單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時(shí)間，再組織小組合作。這樣，每個(gè)人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。俗話說；沒有規(guī)矩不成方圓。在組織小組合作學(xué)習(xí)中，教師第一步要做的就是制定相應(yīng)的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教師要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，即要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績(jī)等進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合。小組合作學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力為目標(biāo)的。記得有一次我教《應(yīng)用題的練習(xí)》時(shí)要求學(xué)生四人小組自主分工：一是讀題，二是分析，三是說出解題思路，四是解答。在反饋過程中，證明學(xué)生自己能做出優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合理的安排。朗讀水平高的讀，書寫能力強(qiáng)的寫，條理清晰的說。小組合作的實(shí)效性得以彰顯，使大家都得到了鍛煉并發(fā)揮了自身的長(zhǎng)處
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的策略
在課堂學(xué)習(xí)中，合作小組常常表現(xiàn)出不善于合作的狀況。一次，我在執(zhí)教請(qǐng)學(xué)生小組合作時(shí)看到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望……因此，我們教師在平時(shí)要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員都能積極的相互支持和配合，進(jìn)行有效的溝通，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)，清楚的理解對(duì)方的想法與觀點(diǎn)，積極承擔(dān)自己扮演的角色。對(duì)那些內(nèi)向的、怕羞、不敢說的學(xué)生要多加鼓勵(lì)和點(diǎn)撥。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。首先，要樹立傾聽的意識(shí)。教師應(yīng)該告訴孩子們：如果你想得到別人的尊重，你自己就要先尊重別人，而傾聽是你尊重他人的一種方式。其次，當(dāng)眾口頭稱贊那些愿意認(rèn)真傾聽他人的學(xué)生，建立起榜樣。最后，評(píng)一評(píng)哪些學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽。
（3）達(dá)成共識(shí)。讓學(xué)生對(duì)組內(nèi)的認(rèn)知沖突進(jìn)行有效解決，從而解決問題，理解知識(shí)，建立并維護(hù)小組成員之間的彼此信任；其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
3、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐
數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
比如例如，教“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以讓學(xué)生各自做直徑為2、3、4、6厘米的硬紙圓片。上課時(shí)，各人用這些圓片在有刻度的厘米尺上滾動(dòng)一周，并依次記下數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分別算出每個(gè)圓片滾動(dòng)一周的長(zhǎng)度除以相應(yīng)圓的直徑，再比較四個(gè)結(jié)果，研究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。學(xué)生通過比較、分析和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。這時(shí)，告訴學(xué)生：這個(gè)三倍多一些就是“圓周率”，進(jìn)而推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。、這樣的動(dòng)手實(shí)踐一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
三、重視課后與課堂的緊密銜接性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí)，更重要的是開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來完成，這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學(xué)效果。
例如教學(xué)兩步應(yīng)用題，以如下例題為例：
“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進(jìn)行分析，根據(jù)一個(gè)問題和一個(gè)已知條件補(bǔ)充另一個(gè)問題所需要的條件。
解答這類題目時(shí)，首先由復(fù)習(xí)相關(guān)的一步應(yīng)用題開始，使學(xué)生容易看到兩步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題有什么聯(lián)系和不同點(diǎn)，從而較快地掌握兩步應(yīng)用題的分析和解答方法。這要求學(xué)生對(duì)一步應(yīng)用題的知識(shí)有較好的掌握和應(yīng)用，因此要重視相關(guān)部分知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。正是在注重課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能取得更好的課堂效果。
綜上所述，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該是從課前、課堂和課后等方面的一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。努力打造高效數(shù)學(xué)課堂。
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)7
本人根據(jù)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧。
一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提
課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)達(dá)到最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好象一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷地吸進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系。形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在歡樂、和諧、寬松的良好氛圍中學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營(yíng)造陽光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，以面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的分析能力，思考能力。高效課堂的展示可以體現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的`教師課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時(shí)也要考慮課堂目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和獨(dú)立獲取知識(shí)，形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生，對(duì)人類，對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。充分實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成為小組成員的精神家園。要求每個(gè)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要能力，要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，在課堂上每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同進(jìn)步的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)8
為進(jìn)一步推進(jìn)以“教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實(shí)開展，穩(wěn)步推進(jìn)。我們的主要做法是：
一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動(dòng)作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，9月20日，10月8日，10月23日，先后幾次專題會(huì)議，學(xué)習(xí)孫局長(zhǎng)在高效課堂上講話精神，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識(shí)，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《高效課堂教學(xué)模式》、《中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對(duì)高效課堂的深度認(rèn)識(shí)。
三、加強(qiáng)觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校安排教師外出觀摩交流。9月27日，我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和部分教師到XX市XXX小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式。我校安排骨干教師參加了這次活動(dòng)，我校還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開展，穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績(jī)效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容
為了教師積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校制定了高效課堂實(shí)施方案，高年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師全員參與課堂大賽活動(dòng)，相互聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時(shí)間就教學(xué)中的問題積極進(jìn)行探討交流；大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)之談，把自己在高效課堂實(shí)施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級(jí)已基本步入正軌，一—三年級(jí)的教師也在積極的實(shí)踐探索。應(yīng)該說，總的發(fā)展趨勢(shì)是好的，例如，我校在課堂大賽活動(dòng)中，李秀文老師的'課例在縣組織的觀摩中受到了好評(píng)。但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認(rèn)識(shí)還不到位，動(dòng)作相對(duì)遲緩。如對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動(dòng)作大；展示用語單調(diào)；展示不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學(xué)生在黑板上寫答案時(shí)，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時(shí)間真空；學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多；教師完全放手不講；評(píng)價(jià)方式單一；拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細(xì)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)9
現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)已不是簡(jiǎn)單的要求教師完成教學(xué)內(nèi)容，隨著課改的到來，它對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略、拓展學(xué)生文化、培養(yǎng)應(yīng)用能力、形成學(xué)習(xí)技巧，保持終生學(xué)習(xí)欲望等方面提出了更高的要求，以真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。最近，通過高效課堂的學(xué)習(xí)，感受頗深。下面就談?wù)勛约旱年P(guān)于高效課堂教學(xué)想法。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)烈需求。
問題設(shè)置首先直接切教學(xué)內(nèi)容，不可拖沓冗長(zhǎng)，故弄玄虛。其次創(chuàng)設(shè)情景必須要契合文章的整體氛圍。課堂問題的設(shè)置正是在學(xué)生波浪壯闊的思維平面，在內(nèi)在“想學(xué)”的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入到課堂當(dāng)中來。而同時(shí)問題的情景創(chuàng)設(shè)在追求活躍生動(dòng)的課堂氛圍時(shí)，還要做到“高效”課堂教學(xué)。
二、問題反饋不避糾錯(cuò)，高效生成促“會(huì)學(xué)”
我們的問題設(shè)置就是教師的預(yù)設(shè)，而預(yù)設(shè)也必然在實(shí)際的教學(xué)中在師生、生生互動(dòng)中備受考驗(yàn)，不斷改換自己原來的軌道順應(yīng)課堂的.臨時(shí)生成。學(xué)生也就子啊高效的生成中不知不覺“會(huì)學(xué)”了。問題反饋及時(shí)糾錯(cuò)可以分為兩種做法：一是“直截了當(dāng)型”糾錯(cuò)。
對(duì)于英語基礎(chǔ)常識(shí)類而學(xué)生又容易混淆的，及時(shí)指出，予以校正。還有一種做法是“節(jié)制隨意”討論。英語學(xué)科有自身的學(xué)科特點(diǎn)，是人文性和工具性的統(tǒng)一的大學(xué)科，決定了它的模糊性和不確定性，也給課堂帶來了發(fā)揮的空間。所以問題設(shè)置空間要大，課堂有一種“節(jié)制的隨意”，讓學(xué)生展示個(gè)性生成，而不避諱學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生子啊“犯錯(cuò)”和“糾錯(cuò)”交替中理解課文內(nèi)容，促成“會(huì)學(xué)”。
在課堂熱身活動(dòng)中，利用唱英語歌曲，在短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)庫(kù)，然后直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。對(duì)于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：⑴新單詞的學(xué)習(xí)；⑵新句型的學(xué)習(xí)；⑶整體語篇的理解及運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
1、新單詞的學(xué)習(xí)。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報(bào)、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們?cè)陬A(yù)習(xí)中會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會(huì)讀的他們還會(huì)相互請(qǐng)教，甚至去問老師，并記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。
2、新句型的學(xué)習(xí)。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個(gè)人的問題，學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認(rèn)了學(xué)生的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，主動(dòng)探究，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生并不是憑空想象，不著邊際的討論，而是在課前經(jīng)過了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，相信學(xué)生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答。（當(dāng)然答案課文中原先就存在，學(xué)生在理解之后的回答，就讓他們不但知其然，而且知其所以然。
這樣學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過程中，品嘗到成功的快樂，就會(huì)形成穩(wěn)定而持久的興趣，讓英語學(xué)習(xí)成為“我要學(xué)”。
3、對(duì)于課文的理解和運(yùn)用，注重了學(xué)生的整體感知。
a、先設(shè)計(jì)幾個(gè)對(duì)課文整體理解有幫助的問題，通過聽錄音或看課文卡通片，讓學(xué)生整體感知課文，幫助學(xué)生理解整體情景。
B、讓學(xué)生通篇閱讀課文，找出不懂的問題。
C、在解決了問題之后，讓學(xué)生讀課文（跟讀、分角色讀、自由讀等方式）在讀中感知語法，在讀中領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用，從而明白所學(xué)內(nèi)容它是用來表情達(dá)意的。
D、用不同形式的練習(xí)，再次整體呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生多方位，不同角度審視課文，理解課文。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析、閱讀理解能力及綜合運(yùn)用能力都是大有裨益的。
整節(jié)課中，沒有游戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然這樣的教學(xué)存在的問題是
①課前的預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都能完成任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就需要我們老師做好課前的輔導(dǎo)工作。
②學(xué)生在討論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好小組內(nèi)的同學(xué)，以優(yōu)幫差，同學(xué)之間學(xué)來的知識(shí)，比老師教的還易于接受、記憶深刻。
③整篇課文的理解訓(xùn)練中要分層，讓每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。高效課堂教學(xué)是有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”鏈接而成，而教師“教什么”和“怎樣教”又必須體現(xiàn)學(xué)生主體理論，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做好備課的預(yù)設(shè)工作，而真正的課堂高效更多在學(xué)生的身上得到體現(xiàn)。問題設(shè)置是否能推進(jìn)課堂教學(xué)高效，從學(xué)生“想學(xué)——能學(xué)——會(huì)學(xué)”這一條命脈，檢測(cè)著“高效教學(xué)”的青春氣息。
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)10
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市教育局“高效魅力課堂建設(shè)”活動(dòng)為指導(dǎo)，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“魅力課堂”�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、主要工作
1、分析我校生源基礎(chǔ)。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。進(jìn)城務(wù)工人員的子女達(dá)70%以上。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長(zhǎng)忙于生計(jì)再加上個(gè)人文化底蘊(yùn)不足，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來自農(nóng)村，性格相對(duì)靦腆，缺乏自信；四是生源流動(dòng)性較大，學(xué)習(xí)有時(shí)必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對(duì)這樣的實(shí)情，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn)，即研究主題——“關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性”。細(xì)化到各教研組，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)也有不同。語文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓(xùn)練的有效性、中心問題設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性等；數(shù)學(xué)關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性等，明確了各教研組的研究專題。
3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)�！按蜩F還需自身硬”。我校從學(xué)校、教研組兩個(gè)層面開展了豐富多彩的專題學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。一方面積極向教師推薦學(xué)習(xí)《“345”高效魅力課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》等相關(guān)書籍，以“合作探究”教學(xué)成功案例為研究對(duì)象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請(qǐng)他們與教師交流，進(jìn)行思想與觀念的碰撞、融合，先后有張愛芹、郭雙英、王愛玲等多名教師迅速成長(zhǎng)。學(xué)校在全體教師中開展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高質(zhì)量”等主題討論活動(dòng)，有效促進(jìn)了全體教師的學(xué)習(xí)反思。
教研組層面一是利用零星教研時(shí)間和教研組專題研究時(shí)間組織本組教師學(xué)習(xí)與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結(jié)合校內(nèi)外的公開課時(shí)間，組織全組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)、揣摩，并力求在自我教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)滴滲透。學(xué)習(xí)反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究?jī)?nèi)容。
4、搭建活動(dòng)平臺(tái)，夯實(shí)工作實(shí)踐。我們以細(xì)化教研組建設(shè)為依托，通過豐富多彩的活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。
活動(dòng)一：“一人一堂優(yōu)質(zhì)課”課堂教學(xué)展示。在每學(xué)期開始的第二個(gè)月份，我校都開展了“課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ)，以探究個(gè)性化高效課堂為主題，活動(dòng)分三個(gè)階段開展：第一個(gè)階段為準(zhǔn)備階段，即征求意見形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對(duì)高效課堂認(rèn)識(shí)的課。第二階段為研究階段，即教師個(gè)人仔細(xì)分析本節(jié)課課中訓(xùn)練點(diǎn)，思考如何關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，反復(fù)推敲，使這節(jié)課的訓(xùn)練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師展示自己的課堂教學(xué)。突出三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個(gè)教學(xué)片段的具體指導(dǎo)（如何由不清楚到清楚、不會(huì)到會(huì)、不懂到懂等）。通過反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓(xùn)練有效性課堂教學(xué)策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽課競(jìng)賽中展示，供大家研究、剖析。
活動(dòng)二：聽課評(píng)課競(jìng)賽
構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽課評(píng)課的實(shí)效，3、10月份，學(xué)校開展了教師高效聽評(píng)課競(jìng)賽，比賽分兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是基礎(chǔ)性比賽，包括：聽課本檢查，比聽課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節(jié)聽課評(píng)課最好的案例參評(píng)。另一項(xiàng)是現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課競(jìng)賽，聽課評(píng)課比賽，為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
活動(dòng)三：復(fù)習(xí)課教學(xué)競(jìng)賽
以往的復(fù)習(xí)課隨意性大，隨著質(zhì)量意識(shí)的增強(qiáng)，高效課堂的提出，高效復(fù)習(xí)課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題。學(xué)校組織開展復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，舉行語數(shù)外復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。要求在教研組、年級(jí)組同學(xué)科內(nèi)開展集體備課研究，組內(nèi)教師相互聽復(fù)習(xí)課不少于兩節(jié)，從復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中選取一節(jié)參評(píng)，教學(xué)設(shè)計(jì)從整冊(cè)教材的系統(tǒng)性、教學(xué)的`重難點(diǎn)把握、問題的有效解決、練習(xí)的有效設(shè)計(jì)運(yùn)用等層面綜合評(píng)定。其他專職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測(cè)方案。要求測(cè)試內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，測(cè)試項(xiàng)目不低于兩項(xiàng)，方案操作性強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
20xx年春季學(xué)期，各班“班班通”全部到位，為我�！案咝дn堂研究”提供了強(qiáng)有力的保障。為了發(fā)揮“班班通”的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用多媒體，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織，落實(shí)二級(jí)培訓(xùn)。即：校級(jí)全員培訓(xùn)、組內(nèi)互助培訓(xùn)。二是加強(qiáng)管理，提高使用效率。促使教師自覺使用“班班通”的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收�；顒�(dòng)中，每位教師認(rèn)真梳理這段時(shí)間的課，選擇一節(jié)課運(yùn)用“班班通”實(shí)施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備。第二，教學(xué)過程運(yùn)用“班班通”熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂運(yùn)用效果進(jìn)行。第四，學(xué)校將該活動(dòng)納入學(xué)期績(jī)效考核。從呈現(xiàn)的課例來看，每位參賽教師均能精心制作一個(gè)應(yīng)用“班班通”授課的課件，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。
二、主要成果
通過兩年的研究實(shí)踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓(xùn)練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)校以語數(shù)外三科教研組為重點(diǎn)引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語文學(xué)科，針對(duì)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，情感較漠然的現(xiàn)實(shí)情況，開展讀的有效性研究。以“我愛語文”為切入點(diǎn)，采取“低、變、多、思”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行語言文字訓(xùn)練（表達(dá)、應(yīng)用、拓展等）的模式，最后達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科以教師的計(jì)算教學(xué)、學(xué)生的計(jì)算能力為研究主題，緊抓過程、反饋、應(yīng)用，通過動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵(lì)自主探究，體驗(yàn)知識(shí)的系統(tǒng)性；重視互動(dòng)交流，提倡算法的多樣性，以此來發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。英語學(xué)科則以創(chuàng)新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)模式為專題開展研究。針對(duì)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，采取分層（提問分層、作業(yè)分層、家長(zhǎng)參與）、分類（活動(dòng)分類）的策略提高課堂教學(xué)效率。
20xx.6
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)11
實(shí)施高效課堂目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)和能力。我校全體教師認(rèn)為，把高效課堂和課改結(jié)合起來是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效策略。下面，就學(xué)校本期實(shí)施高效課堂工作總結(jié)如下：
一、細(xì)致分工，落到實(shí)處
1．開學(xué)初，一接到實(shí)施高效課堂的通知，我校立即成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，全體教師為成員的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，并幾次討論、商量具體的實(shí)施方案，合理分工，明確職責(zé)，要求各個(gè)成員各施其職，各盡其能，為高效課堂工作順利開展做好組織上的準(zhǔn)備。
2．為了讓全校教師人人參與，師師體驗(yàn)，讓高效課堂長(zhǎng)久地在我校實(shí)施下去，讓我校的學(xué)生真正能學(xué)到知識(shí)，掌握受益終身的能力，我校以貼表的形式，公布每周上示范課的老師及參與聽課評(píng)課的老師。這樣，周周有示范課上，周周有老師聽課、評(píng)課，讓實(shí)施高效課堂的工作在我校始終如一地進(jìn)行著，從而，避免了一時(shí)的心潮澎湃，避免了形式化，而是讓新的教學(xué)模式在我校慢慢地生根、開花、結(jié)果。
二、不同形式的學(xué)習(xí)和討論
1．學(xué)校多次召開專門會(huì)議，讓老師們學(xué)習(xí)市縣有關(guān)文件的精神，領(lǐng)會(huì)此次高效課堂教學(xué)模式的真正意義，明白它的勢(shì)在必行。進(jìn)而，喚起老師們心中的熱情。
2．多次組織全校教師觀看高效課堂的優(yōu)質(zhì)課，看后交流各自的收獲。這樣，讓部分教師能起到帶頭作用，從而，能把全校教師都帶動(dòng)起來，并切實(shí)地加入到這種新的教學(xué)模式中來。
三、高效課堂具體實(shí)施了如下工作：
1．明確了上課、聽課、評(píng)課教師的任務(wù)及要求。上示范課的教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，并寫好教案，課上必須使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，課后針對(duì)這堂課進(jìn)行反思，并形成書面文字，反思材料及教案交與學(xué)校存檔。聽課教師，認(rèn)真寫好聽課記錄，課后本著實(shí)事求是的原則進(jìn)行評(píng)課，并填好對(duì)上課教師的評(píng)價(jià)材料。每個(gè)教師的'聽課記錄期末交與學(xué)校。這樣，每個(gè)教師目的明確，實(shí)施起來也一絲不茍，也明白了如何有效備案、有效上課、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。
2．規(guī)定每堂示范課全體教師必須參加，指定一名主評(píng)教師，主評(píng)教師要對(duì)示范課作全面細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，其他教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓每位教師都參與到聽課、評(píng)課的活動(dòng)中來。其目的是讓領(lǐng)導(dǎo)掌握實(shí)施高效課堂的真正動(dòng)向，從而，能適時(shí)地采取一些行之有效的措施，讓這種新的教學(xué)模式更能促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，更有利于學(xué)生的終身教育。
3．學(xué)樣領(lǐng)導(dǎo)不定期的聽推門課，并對(duì)聽課情況在周例會(huì)上進(jìn)行反饋，及時(shí)掌握每位教師的上課情況，給予指導(dǎo)。
四、本期實(shí)施高效課堂的具體收效
1．絕大多數(shù)的教師轉(zhuǎn)變了觀念，更新了教法。通過半學(xué)期的上課、聽課學(xué)習(xí)，部分老年教師真正地意識(shí)到了自己以前教學(xué)方法的陳舊，也深深地感受到新的教學(xué)模式的有效作用，由先前地懶于聽課學(xué)習(xí)，到后來地主動(dòng)聽課，還主動(dòng)利用先進(jìn)手段上課。為了上好自己的那堂示范課，積極地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并學(xué)習(xí)課件的制作，這樣以來，部分榜樣教師也變得更加熱心，主動(dòng)而耐心地指導(dǎo)其他教師，以求共同進(jìn)步。尤其是青年教師，年青力盛，非常積極地參與高效課堂的實(shí)施工作，一期來，他們的教學(xué)水平大大提高。在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施由最初的被動(dòng)變?yōu)楹髞淼闹鲃?dòng)，由自發(fā)變?yōu)樽杂X。
2．教師的備課方式改變了，原來大多數(shù)教師是為上課而備課，現(xiàn)在明白了為學(xué)生學(xué)習(xí)而備案，真正做到了為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)而上課。以前，老師們?cè)诠ぷ髦锌偭?xí)慣單打獨(dú)斗，現(xiàn)在大多數(shù)教師卻喜歡跟他人共同合作，共同探討。向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教再不覺得不好意思了。大家的工作方式變化很大，全校形成一個(gè)良好積極的局面。
3．在實(shí)施的過程中，我校涌現(xiàn)出了幾個(gè)課改積極分子。他們能虛心向他人學(xué)習(xí)，積極探索，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。他們的課堂讓人耳目一新。課堂上，充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)自主”高效課堂教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)。把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，采用自主、合作、探究的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師自己由前臺(tái)退到后臺(tái)，由主角變成配角，由演員變成導(dǎo)演，課堂時(shí)間充分利用，讓學(xué)生在有限的40分鐘內(nèi)學(xué)到了更多的知識(shí)，鍛煉了更多的能力。課堂更顯示出了和諧高效。
4．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性地改變，學(xué)生的綜合能力得到了全面地提高。課堂上，學(xué)生由以前的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)合作、探究學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)的真正主人。一學(xué)期的實(shí)施下來，學(xué)生的自學(xué)能力提高不少，自我探究意識(shí)增長(zhǎng)不少，課堂氣氛也變得活躍，課堂效果頗佳。
總之，我校這學(xué)期實(shí)施高效課堂的過程中，收獲很多，但也出現(xiàn)不少棘手的問題。不過，高效課堂教學(xué)作為一個(gè)新的教學(xué)模式，要真正有效地實(shí)施于每位教師的工作中，需要一個(gè)過程，我們不能急于求成，否則，就會(huì)事倍功半，造成一個(gè)惡性局面。所以，為了學(xué)生的未來，為了祖國(guó)的明天，我校全體師生將克服一切困難，把這種教學(xué)模式長(zhǎng)久地開展下去，并不斷實(shí)踐、探索，不斷提高我們的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生的全面發(fā)展不斷努力，讓每一節(jié)課真正達(dá)到高效。
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)12
近些年來，我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快，隨著新的國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國(guó)小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個(gè)課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級(jí)能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索，在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。教師通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語言環(huán)境。
2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感；通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的`語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時(shí)空。
1、靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開展各種有趣的活動(dòng)。只有這樣才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過程。利用英語教學(xué)音像資源為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語――手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語課尤為重要。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。要做到：①學(xué)習(xí)過程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。②善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對(duì)所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)13
學(xué)校追求課堂的高效益，就像社會(huì)上人人都在追求幸福是一樣的，人人都在做，人人都有自己的追求目標(biāo)，但追求的方式和結(jié)果卻各有不同。為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，我校以市區(qū)教育局“創(chuàng)建高效課堂”總方案為指導(dǎo)，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂”�，F(xiàn)將一年的創(chuàng)建工作作如下總結(jié)：
一、整體把握，選準(zhǔn)切入點(diǎn)
創(chuàng)建高效課堂，首先要了解高效課堂要件。怎樣才算是一堂高效率的課？構(gòu)建中我們重點(diǎn)關(guān)注高效率課的四個(gè)要件：一是，這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？二是，讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得？三是，讓學(xué)生怎樣獲得？這是教學(xué)方法的問題。四是，是否每個(gè)學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)？
第二，分析我校研究基礎(chǔ)。我校位于宜昌市繁華的老城區(qū)，是進(jìn)城務(wù)工人員居住較集中的地方。生源主要是進(jìn)城務(wù)工人員的子女和城市低收入居民的子女。今年，全校971名學(xué)生，前者占56%，后者占38.3%。生源的特殊性為我們的教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度，一是家庭學(xué)習(xí)條件差，絕大多數(shù)孩子家中沒有自己的學(xué)習(xí)空間；二是家長(zhǎng)忙于生計(jì)再加上個(gè)人文化底蘊(yùn)不足，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)；三是學(xué)生大多來自農(nóng)村，性格相對(duì)靦腆，缺乏自信；四是生源流動(dòng)性較大，學(xué)習(xí)有時(shí)必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)習(xí)無法形成連貫性、系統(tǒng)性等等。面對(duì)這樣的實(shí)情，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
第三，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開展校本研究，廣泛征求專家、教師意見，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn)，即研究主題——“關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性”。細(xì)化到各教研組，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，其側(cè)重點(diǎn)也有不同。語文學(xué)科關(guān)注文中朗讀訓(xùn)練的有效性、中心問題設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性等；數(shù)學(xué)關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)運(yùn)用的有效性；科學(xué)信息技術(shù)學(xué)科關(guān)注小組合作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)、上機(jī)操作的有效性；英語學(xué)科關(guān)注口語訓(xùn)練、發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效性；體育和藝術(shù)學(xué)科關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、技巧訓(xùn)練的有效性等。這就明確了各教研組的研究專題。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確著眼點(diǎn)
構(gòu)建高效課堂，轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考是前提。我校從學(xué)校、教研組兩個(gè)層面開展了豐富多彩的專題學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)。
學(xué)校層面一方面積極向教師推薦學(xué)習(xí)《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)》等相關(guān)書籍及文章，以江蘇省泰興市洋思中學(xué)、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)的成功案例為研究對(duì)象，利用間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了洋思、杜郎口等學(xué)校高效課堂創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，舉行了以“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂”、“在實(shí)踐中探究高效課堂”、“教師應(yīng)用教學(xué)理論的誤區(qū)與出路”、“教師的幸福在哪里”、“大愛成就高效課堂”、“我與高效課堂”、“宜昌市教研中心關(guān)于深化課程改革、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)意見”等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面發(fā)現(xiàn)本校研究典型，請(qǐng)他們與教師交流，進(jìn)行思想與觀念的碰撞、融合，先后有5名教師以“直面高效課堂嘉賓”的身份與教師分享自己的高效課堂研究。學(xué)習(xí)后，學(xué)校在全體教師中開展“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高質(zhì)量”、“我對(duì)構(gòu)建高效課堂的思考”等主題討論活動(dòng)，有效促進(jìn)了全體教師的學(xué)習(xí)反思。在 “我言高效課堂”大討論中，不少教師撰寫了反思進(jìn)行交流，最后形成了我�！陡咝д搲图�。羅瓊老師的“課堂追求‘真、實(shí)、新、活、情、特、效’”。穆家宜老師的“合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練時(shí)間，以提高課堂教學(xué)效率”、章世娥的“語文教學(xué)重在‘三教’——教師的思想、學(xué)生的個(gè)性、學(xué)生的感悟”、趙梅老師的“遵循‘以生為本’的教學(xué)理念，關(guān)注‘三看’務(wù)實(shí)時(shí)時(shí)處處想學(xué)生所想。”柳炯老師的“構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，作為音樂教師要把好‘三關(guān)’”等的觀點(diǎn)引起了老師們的共鳴，被推薦發(fā)表在《橄欖綠》（學(xué)院街小學(xué)校報(bào)）上。
教研組層面一是利用零星教研時(shí)間和教研組專題研究時(shí)間組織本組教師學(xué)習(xí)與本組研究主題相關(guān)的文章，二是結(jié)合校內(nèi)外的公開課時(shí)間，組織全組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)、揣摩，并力求在自我教學(xué)實(shí)踐中點(diǎn)滴滲透。學(xué)習(xí)反思幫助教研組理清了學(xué)科的研究?jī)?nèi)容。
三、潛心研究，夯實(shí)關(guān)注點(diǎn)
今年，是教研組規(guī)范建設(shè)的關(guān)鍵年。學(xué)校教研組圍繞學(xué)校創(chuàng)建高校課堂研究主題認(rèn)真制定教研組研究計(jì)劃并扎實(shí)開展教研活動(dòng)。我們以細(xì)化教研組建設(shè)為依托，通過豐富多彩的活動(dòng)提高課堂教學(xué)效率，提升教師業(yè)務(wù)水平。
活動(dòng)一：“我與校長(zhǎng)有約”課堂教學(xué)展示
春季學(xué)期，我校以“校長(zhǎng)聽課預(yù)約制”為呈現(xiàn)形式，以教研組規(guī)范研究為基礎(chǔ)，以探究個(gè)性化高效課堂為主題，開展了“我與校長(zhǎng)有約——高效課中訓(xùn)練教學(xué)策略研究”課堂教學(xué)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)分三個(gè)階段開展：第一個(gè)階段為準(zhǔn)備階段，即征求意見形成方案，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際選取一節(jié)最得意的能體現(xiàn)自己對(duì)高效課堂認(rèn)識(shí)的課上報(bào)校辦與校長(zhǎng)簽聽課約定書，時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)自定。第二階段為研究階段，即教師個(gè)人仔細(xì)分析本節(jié)課課中訓(xùn)練點(diǎn)，思考如何關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性組織高效的課堂教學(xué)，教研組研究（強(qiáng)化教研組研究三步走的研究模式——學(xué)習(xí)思考、展示研討、總結(jié)提高）的基礎(chǔ)上對(duì)研究的高效環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行提煉梳理，認(rèn)真查找低效或者無效環(huán)節(jié)形成的原因，反復(fù)推敲，使這節(jié)課的訓(xùn)練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師在與校長(zhǎng)約定的時(shí)間里展示自己的.課堂教學(xué)，面對(duì)面與校長(zhǎng)、教研組內(nèi)教師就課中訓(xùn)練環(huán)節(jié)個(gè)性化設(shè)計(jì)、低效環(huán)節(jié)再設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行交流，突出三個(gè)關(guān)注點(diǎn)：關(guān)注課中訓(xùn)練的有效性、關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、關(guān)注一個(gè)教學(xué)片段的具體指導(dǎo)（如何由不清楚到清楚、不會(huì)到會(huì)、不懂到懂等）。通過反思整理出適合本班、本校學(xué)生的課中訓(xùn)練有效性課堂教學(xué)策略。預(yù)約課中值得深入探討的課則在學(xué)科聽課競(jìng)賽中展示，供大家研究、剖析。
通過一輪的課例展示，專家校長(zhǎng)與教師、教研組與教師的教學(xué)思想在研究、碰撞中產(chǎn)生了共鳴，得到了升華。不少教師紛紛要求上第二輪，現(xiàn)在，教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過程既是研究熱情的再現(xiàn)過程，也是高效關(guān)注點(diǎn)的呈現(xiàn)過程，更是教師教育思想的實(shí)踐過程。《三峽晚報(bào)》對(duì)我校的“我與校長(zhǎng)有約”高效課堂研究作了專題報(bào)道，李丹老師接受了該報(bào)的專訪。
高效研究還促生了一批高效課例，姚李的口語交際課《好書推薦》、羅瓊的數(shù)學(xué)課《小數(shù)的意義》、馬蓉的美術(shù)課《花手帕》、曾令的體育課《軟式排球——墊球》、杜翠紅的音樂課《七子之歌》分別在區(qū)學(xué)科中心教研組上展示，獲得好評(píng)。馬蓉老師在宜昌市美術(shù)學(xué)科創(chuàng)建高效課堂探討會(huì)上的展示課獲好評(píng)，杜翠紅老師參加區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)，章世娥、穆家宜老師參加“西陵杯”創(chuàng)建高效課堂教學(xué)能手賽成績(jī)突出，均被授予“教學(xué)能手”稱號(hào)。
活動(dòng)二：“我學(xué)我研我獲”聽課評(píng)課競(jìng)賽
構(gòu)建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的研究氛圍，促進(jìn)教師聽課評(píng)課的實(shí)效，5月份，學(xué)校開展了教師高效聽評(píng)課競(jìng)賽，比賽分兩項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)是基礎(chǔ)性比賽，包括：聽課本檢查，比聽課任務(wù)是否完成；教師挑選其中一節(jié)聽課評(píng)課最好的案例參評(píng)。另一項(xiàng)是現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課競(jìng)賽，即：“校長(zhǎng)有約課”后各學(xué)科選取最有研究?jī)r(jià)值的課例面向該學(xué)科全體教師展示，同學(xué)科教師仍然圍繞三個(gè)關(guān)注點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行聽評(píng)課，記錄納入評(píng)比中。聽課評(píng)課比賽，為教師的高效課堂研究提供實(shí)在的研究案例，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
活動(dòng)三：“參與提高共享”高效課堂教學(xué)開放日展示
高效課堂研究，最大的受益者是學(xué)生。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長(zhǎng)的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(zhǎng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級(jí)，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級(jí)課堂全面開放的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽課評(píng)課，聽評(píng)課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡。從開放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意”上：一是對(duì)校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。二是對(duì)教師的教學(xué)滿意。本次活動(dòng)全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長(zhǎng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度滿意。家長(zhǎng)感受到教師的謙和，教師與家長(zhǎng)交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對(duì)孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)孩子。五是對(duì)學(xué)校開展此類活動(dòng)滿意。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽課，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)有了新的提高，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)甚至還建議每月開展一次。
課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺(tái)，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。
活動(dòng)四：“高效復(fù)習(xí)我設(shè)計(jì)”復(fù)習(xí)課教學(xué)競(jìng)賽
復(fù)習(xí)課研究，因其比較棘手往往隨意性大，隨著質(zhì)量意識(shí)的增強(qiáng)，高效課堂的提出，高效復(fù)習(xí)課研究自然成為我們必須關(guān)注的話題。六月，學(xué)校組織開展復(fù)習(xí)課教學(xué)研究，舉行語數(shù)外復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。要求在教研組、年級(jí)組同學(xué)科內(nèi)開展集體備課研究，組內(nèi)教師相互聽復(fù)習(xí)課不少于兩節(jié)，從復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中選取一節(jié)參評(píng)，教學(xué)設(shè)計(jì)從整冊(cè)教材的系統(tǒng)性、教學(xué)的重難點(diǎn)把握、問題的有效解決、練習(xí)的有效設(shè)計(jì)運(yùn)用等層面綜合評(píng)定。其他專職學(xué)科任課教師上交期末教學(xué)檢測(cè)方案。要求測(cè)試內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，測(cè)試項(xiàng)目不低于兩項(xiàng)，方案操作性強(qiáng)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)五：“電子白板應(yīng)用”達(dá)標(biāo)課、反思競(jìng)賽
20xx年秋季學(xué)期，各班電子白板全部到位，為我�！案咝дn堂研究”提供了強(qiáng)有力的保障。為了發(fā)揮電子白板的最佳教學(xué)輔助功能，學(xué)校從三個(gè)方面入手巧用電子白板，創(chuàng)建高效課堂。一是精心組織，落實(shí)三級(jí)培訓(xùn)。即：區(qū)級(jí)骨干培訓(xùn)、校級(jí)全員培訓(xùn)、組內(nèi)互助培訓(xùn)。二是加強(qiáng)管理，提高使用效率。采取“六大舉措” 促使教師自覺使用電子白板的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，教學(xué)效果明顯提高。三是全員參與，課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。繼電子白板的集中培訓(xùn)和一段時(shí)間的同伴互助、自主探索，20xx年9月——10月，我校以“巧用電子白板 創(chuàng)建高效課堂”為主題，舉行了為期四周的“電子白板達(dá)標(biāo)課活動(dòng)”�；顒�(dòng)中，每位教師認(rèn)真梳理這段時(shí)間的課，選擇一節(jié)課運(yùn)用電子白板實(shí)施教學(xué)高效研究并展示。首先，教案設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備，關(guān)注重難訓(xùn)練點(diǎn)中電子白板運(yùn)用說明。第二，教學(xué)過程運(yùn)用電子白板熟練且教學(xué)效果好。第三，課后反思圍繞高效課堂和電子白板運(yùn)用效果進(jìn)行。第四，學(xué)校將該活動(dòng)納入學(xué)期績(jī)效考核。從呈現(xiàn)的課例來看，每位參賽教師均能完成一份基于交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心制作一個(gè)應(yīng)用電子白板授課的課件，較熟練演示電子白板的標(biāo)注功能、橡皮擦功能、鼠標(biāo)功能、軟鍵盤功能、切換功能、書寫內(nèi)容保存及回放功能等多種功能的操作方法，教師運(yùn)用電子白板的主動(dòng)性強(qiáng)，相互學(xué)習(xí)氛圍濃，教學(xué)效果顯現(xiàn)明顯。11月份，我校迎接區(qū)級(jí)班班通培訓(xùn)應(yīng)用驗(yàn)收，受到專家的一致好評(píng)。
四、踐行策略，培育生長(zhǎng)點(diǎn)
通過一年的研究實(shí)踐，以校為本的關(guān)注課中有效訓(xùn)練的策略在教師的教學(xué)中找到了生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)校以語數(shù)外三科教研組為重點(diǎn)引領(lǐng)組織研究，創(chuàng)建高效課堂小有成效。語文學(xué)科，針對(duì)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)，情感較漠然的現(xiàn)實(shí)情況，開展讀的有效性研究。以“我愛語文”為切入點(diǎn)，采取“低、變、多、思”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關(guān)注點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行語言文字訓(xùn)練（表達(dá)、應(yīng)用、拓展等）的模式，最后達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。數(shù)學(xué)學(xué)科以教師的計(jì)算教學(xué)、學(xué)生的計(jì)算能力為研究主題，緊抓過程、反饋、應(yīng)用，通過動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，理解算理的科學(xué)性；鼓勵(lì)自主探究，體驗(yàn)知識(shí)的系統(tǒng)性；重視互動(dòng)交流，提倡算法的多樣性，以此來發(fā)展學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。英語學(xué)科則以創(chuàng)新學(xué)生學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)模式為專題開展研究。針對(duì)學(xué)校學(xué)生實(shí)際，采取分層（提問分層、作業(yè)分層、家長(zhǎng)參與）、分類（活動(dòng)分類）的策略提高課堂教學(xué)效率。
五、拓寬思路，關(guān)注延伸點(diǎn)。
高效課堂研究源點(diǎn)是課堂，但作為教育者，特別是小學(xué)教師，如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，勢(shì)必會(huì)事與愿違。因此，我們必須拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點(diǎn)，在細(xì)節(jié)上下功夫。
1、高效課堂研究，落腳點(diǎn)在孩子發(fā)展上。學(xué)校以教研組為單位，開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的學(xué)科節(jié)活動(dòng)。今年的學(xué)科節(jié)活動(dòng)，學(xué)校結(jié)合高效課堂研究，要求各教研組針對(duì)研究專題、學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)制定方案，并融入考評(píng)機(jī)制，將整個(gè)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、有序組織、人人參與、務(wù)求實(shí)效的宗旨融入其中，通過巡查檢查、查閱資料、家長(zhǎng)學(xué)生訪談等形式評(píng)出活動(dòng)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、最佳效果獎(jiǎng)等，學(xué)校在校歷表中明確了學(xué)科競(jìng)賽展示。5月、11月最后一周分別為學(xué)期學(xué)科活動(dòng)展示周，各教研組一方面積極組織活動(dòng)在現(xiàn)場(chǎng)展示，另一方面對(duì)本學(xué)期學(xué)科活動(dòng)的學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，張榜表彰，并將優(yōu)秀作品張貼出來，供全校學(xué)生觀摩欣賞，學(xué)習(xí)參與熱情高漲。學(xué)校組織專家、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，高語組憑借設(shè)計(jì)精、過程實(shí)、效果好獨(dú)攬三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其他教研組分獲不同獎(jiǎng)項(xiàng)。我校的學(xué)科節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺(tái)。
2、高效課堂研究，和諧點(diǎn)在家校溝通上。孩子是家庭的希望，我們的研究離不開家長(zhǎng)的支持參與。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(zhǎng)舉行了兩輪高效課堂教學(xué)研究展示活動(dòng)。第一次在六一前夕，我們從高效課堂研究的課例中選取六節(jié)優(yōu)秀的課展示，涉及六個(gè)年級(jí)，包含語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等。第二次在12月初教學(xué)開放周，采取分年級(jí)課堂全面開放的形式進(jìn)行。家長(zhǎng)紛紛走進(jìn)課堂參與聽課評(píng)課，聽評(píng)課卡上留下了他們“參與提高共享”的痕跡。從開放日活動(dòng)反饋單中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個(gè)滿意”上：一是對(duì)校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)科節(jié)展示有效、快樂書吧帶給孩子快樂的童年、校園育人氛圍濃、開放日活動(dòng)促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。二是對(duì)教師的教學(xué)滿意。本次活動(dòng)全開放，涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。家長(zhǎng)由衷地感嘆：“真羨慕孩子，能享受如此課堂”。三是教師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度滿意。家長(zhǎng)感受到教師的謙和，教師與家長(zhǎng)交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對(duì)孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個(gè)孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)孩子。五是對(duì)學(xué)校開展此類活動(dòng)滿意。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長(zhǎng)有了新的提高，對(duì)孩子和老師有了新的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)展示活動(dòng)為家校溝通搭建了很好的平臺(tái)，我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。高效課堂研究之路漫長(zhǎng)又充滿挑戰(zhàn)，但我們相信，只要懷揣夢(mèng)想，探究的腳步不停歇，這條路必將越走越寬，越走越美！
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)14
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。那么什么樣的課堂教學(xué)才是有意義、才是高效的？對(duì)于這個(gè)問題，通過學(xué)習(xí)、思考和教學(xué)實(shí)踐中的反思，獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、課前做好預(yù)習(xí)，教師做好準(zhǔn)備。
要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫理解教材、鉆研教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的原有知識(shí)水平，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具，積極為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親身參加實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)是保障高效的課堂的關(guān)鍵。因此可操作的、成功的實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的`基石，合適的材料能使教學(xué)效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，以求找到最佳的材料。同時(shí)，老師在課前動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既節(jié)約時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，又有效提高課堂效率。
二、讓學(xué)生充分展示。
課改倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。那么如何讓小組合作真正有效，讓學(xué)生真正合作學(xué)習(xí)呢？首先要對(duì)教材進(jìn)行深入地、整體地研究，袪除那些繁雜偏亂的或者易懂的無必要的合作，其次我們
在明確合作探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長(zhǎng)，小組組員的分工，要讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。然后建立合作機(jī)制。教師必須有意識(shí)的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。最后還要教師適時(shí)引導(dǎo)。由于在合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。
三、正確評(píng)價(jià)、大膽嘗試。
對(duì)于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)表揚(yáng)的手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對(duì)他們的一生都有影響。讓學(xué)生們大膽的到展示版前充分展示自己的才能。
總之，提高科學(xué)教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，這需要我們廣大教師在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學(xué)課堂教學(xué)真正做到高效。為學(xué)生將來學(xué)好物理化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)高效課堂工作總結(jié)15
本階段我認(rèn)真圍繞本課題的階段目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施，在教學(xué)中得到了一些啟示。傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)以唱歌為主，學(xué)生則經(jīng)常圍繞著教師轉(zhuǎn)，教師成為了音樂課上的主角。教學(xué)缺乏靈活性，學(xué)生較為被動(dòng)。因此，顯得枯燥、乏味，沒有符合音樂課寓教于樂的特點(diǎn)。目前教育改革中的一些流行的詞語：素質(zhì)教育，新課標(biāo)，高效課堂等，其目的也無非要扭轉(zhuǎn)這種局面。那么，怎樣才能使一堂音樂課活起來呢？高效課堂的一個(gè)中心即一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。因此，就應(yīng)該營(yíng)造一種民主的、和諧的、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，讓學(xué)生變觀眾為演員，在唱一唱、奏一奏、想一想、動(dòng)一動(dòng)、樂一樂的過程中，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能，掌握并提高音樂審美能力。在音樂課的教學(xué)中需要老師去協(xié)調(diào)去輔助我們的學(xué)生自主地接受一些音樂元素和信息。我個(gè)人認(rèn)為在音樂課中應(yīng)注意一下幾點(diǎn)讓學(xué)生成為真正地主人。
一、精心策劃提問，激發(fā)學(xué)生興趣
從心理學(xué)的角度，學(xué)生們往往希望自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者，他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴他人或老師，然后得到他人或老師的肯定后，會(huì)有一種成功的喜悅感。作為教師我們?nèi)绻艹浞诌\(yùn)用學(xué)生的這一特性，把問題精心設(shè)計(jì)好，以便引起學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的積極性。這樣，學(xué)生的主體才能發(fā)揮，問題就能得到完美的解決。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的歌曲時(shí)候可以讓學(xué)生先聽一遍或者齊讀歌詞說說自己的感受。因?yàn)橐魳繁旧硎浅橄蟮�，每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，就限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。但是老師如果不加引導(dǎo)，一味讓學(xué)生體會(huì)，學(xué)生也很有可能會(huì)摸不著頭腦。這就需要老師的引導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象，從而正確領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)容，例如在教授歌曲《我是草原小牧民》的時(shí)候，在聽完的時(shí)候?qū)W生只會(huì)簡(jiǎn)單地描述一些草原上的表面的景象。在聆聽的時(shí)候老師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)的景象，遼闊的草原牧民在高歌放牧，白云、藍(lán)天、綠草遙遙相應(yīng)等景象。這樣在欣賞音樂的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。
二、眼耳手腦相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的求知欲和好奇心都比較強(qiáng)。但單一的學(xué)習(xí)方法時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)枯燥。教師在引導(dǎo)的過程中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。如在教學(xué)中可用講故事、猜謎、游戲等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的理解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上適時(shí)的讓學(xué)生編一編故事，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新、求異思維。音樂課上要求學(xué)生用耳朵聽，腦子聯(lián)想，手腳比劃動(dòng)作，這樣學(xué)生徹才能底動(dòng)起來。一堂好的音樂課不僅僅是單純的'聲樂課，它能使學(xué)生的心智得到陶冶，各種感官得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展。
三、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造
音樂有內(nèi)容，但沒有固定的內(nèi)容。因此，音樂實(shí)踐過程上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不可避免地帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。記得我在大學(xué)時(shí)上音樂欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的《大象》這段音樂時(shí)，教師提出了這樣的一個(gè)教學(xué)問題：同學(xué)們，這段音樂描寫的是什么動(dòng)物呢？學(xué)生聽后，有的認(rèn)為是獅子，有的認(rèn)為是野豬，有的認(rèn)為是大熊貓，有的認(rèn)為是狗熊。我的老師說這要根據(jù)自己的想象，而不強(qiáng)迫你們必須接受這是描寫大象的一段音樂。小孩子也一樣，初聽時(shí)，學(xué)生的這種感覺都是正確的，如果教師非得說只有大象才是對(duì)的那是不科學(xué)的。每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表現(xiàn)個(gè)人的情智。因此，對(duì)于某一音樂作品如何理解，對(duì)一首歌曲如何表現(xiàn)，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使學(xué)生的個(gè)性能到張揚(yáng)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍音樂課本身就是要做到寓教于樂。如果只是提提問題，唱唱歌，那么課堂氣氛就顯得單調(diào)、枯燥，這顯然不能滿足學(xué)生的需要，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，發(fā)揮積極主動(dòng)性更是難上加難了。相反，學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。在教學(xué)中可以適當(dāng)加入游戲、歌表演、樂器等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。
五、及時(shí)反饋積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感自信心對(duì)一個(gè)人來說是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)工作，還是在生活中將成為強(qiáng)者，反之為弱者。因此，自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。有些學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)音樂缺乏自信心，如果老師無視學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，使孩子對(duì)音樂產(chǎn)生高深莫測(cè)的感覺，從而產(chǎn)生距離感、畏懼感，同時(shí)教師又一味地批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真，不主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，這樣做不僅讓孩子失去學(xué)習(xí)音樂的積極性，甚至有可能抹殺了孩子的音樂天賦。在音樂教學(xué)中，老師要放下架子。走向?qū)W生，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，盡量和學(xué)生共同參與歌舞表演或音樂游戲，使學(xué)生消除心理上的壓抑感。多采用鼓勵(lì)的方法及時(shí)地適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，就能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自我力量以及存在的價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)的情緒。另外，老師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，如有學(xué)生在歌表演或者律動(dòng)中，動(dòng)作笨重、呆板，老師要及時(shí)制止其他學(xué)生的取笑行為，并給予耐心輔導(dǎo)，糾正動(dòng)作，幫助他們樹立自信心。還有，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并給予積極的評(píng)價(jià)，回答得好的學(xué)生要肯定性語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到被贊譽(yù)的喜悅，回答得較差的學(xué)生，盡量不用否定性語言加以評(píng)價(jià)，而是適當(dāng)降低問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生正確回答，并進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師熱切的期望，老師少一份居高臨下，學(xué)生就多一份自信與熱情。
教學(xué)有法，亦無定法，貴在得法。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識(shí)，而更重要的是激勵(lì)兒童思考，為兒童提供‘自由空間’，給兒童提供幫助和支持，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們成為課堂的主人，老師要和學(xué)生打成一片，廣泛與他們交往，及時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們，要成為學(xué)生的親密伙伴，同時(shí)也要給他們留點(diǎn)自由交往的時(shí)間和空間，激勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我們音樂教師在教學(xué)中應(yīng)不斷努力、不斷探索，確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓音樂課成為同學(xué)們愉悅的學(xué)習(xí)樂園。
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