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    一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結

    時間:2024-08-26 22:35:26 工作總結 投訴 投稿

    一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結

      總結是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時找出錯誤并改正,不如靜下心來好好寫寫總結吧?偨Y一般是怎么寫的呢?下面是小編整理的一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結,希望能夠幫助到大家。

    一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結

    一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結1

      一、指導計劃

      提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

      二、基本情況

      我所教的班級學生70人。

      1、學困生有20人,他們分別是:盧天寶、陳錦輝等。

      2、優(yōu)等生:呂藝珂、徐梓琦等。

      三、主要措施:

      1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

      2.加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。

      3.搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。

      4.溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

      5.堅持輔潛工作,每周不少于一次。

      6.根據(jù)學生的'個體差異,安排不同的作業(yè)。

      7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

      8.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

      9.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

      10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

      每個坐在教室里的孩子,我們做教師的都不成想過放棄,我們都希望每一個孩子健康、快樂的成長。我們愿意也樂意和孩子們共同創(chuàng)造著每一份希冀和期待。

    一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結2

      本學期我根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)扶困"計劃內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益,特別是低年級的孩子,很多知識對他們來說并不是新知識,但卻是學習習慣培養(yǎng)的開始。

      一、學困生的輔導

      對于學困生的培養(yǎng),我首先從降低對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,成績很差,書寫能力較弱。口語表達能力非常差。因此,在平時的輔導上比較費心,我總是對他們特殊照顧,課下單獨輔導,課上有針對性的提問。有些難做的作業(yè)他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,采用老師監(jiān)督指導,同桌或者組織幫扶背誦。達到了很好的效果。

      二、優(yōu)等生的培養(yǎng)

      對于優(yōu)等生的培養(yǎng),則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對于發(fā)現(xiàn)的`錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。

      一學期以來,及時和家長溝通,協(xié)調(diào)配合,共同了解孩子的特征,因材施教,因人而異,對學生的輔導和提升起到了很大的作用。

      總之,不管是優(yōu)等生還是學困生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都是一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的興趣,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師家長的通力合作,“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的。

    一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結3

      “一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。一學期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差'的內(nèi)容,使學生較好的得到發(fā)展。回顧一學期工作,現(xiàn)將一學期以來的工作總結如下:

      一、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。

      在工作過程中,教師的觀念積極轉化,由以前看分數(shù),注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立目標和措施,找出每個學生的優(yōu)、缺點、在新的優(yōu)點、缺點、新的生長點。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

      二、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。

      在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據(jù)學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

      三、實行低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮學生相互教育,自我教育的`作用。

      摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結,形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,及時矯正及調(diào)節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

      在培優(yōu)補差的過程中,我采取了這樣一些措施:

      1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

      2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。

      3、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練。

      4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

      5、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

      6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。

      總之,在一學期的時間里,雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績,但還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。

    一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結4

      在這次培優(yōu)活動中,我能把培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力。優(yōu)等生能按照計劃對他們進行了字(同音字區(qū)別、猜謎識字法),詞(反義詞、形近字組詞、成語積累),句(亂詞組句、詞語運用)、段(閱讀短文、看圖說話寫話)的分類訓練。

      使這些學生的讀、說、寫的綜合語文能力,有了一定的提高。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。每節(jié)課讓一名學生上前講一個小故事。其它的同學對他進行評議鍛煉學生的語言表達能力和傾聽的好習慣。我介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是說話寫話方面,多給他們一定的.指導,以期在今后的讀寫中能靈活運用,提高說話寫話水平,安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

      總之,這次活動的收效較好。優(yōu)等生的基礎都比較牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質人才擴大學生的知識面為目的,繼續(xù)強化閱讀與小練筆訓練。對于詞語和名句的積累也要進行必要的訓練。相信此項活動如果能堅持下去,效果會更顯著。

    一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結5

      在教育教學工作中,我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

      一、真情化冰法

      愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。

      二、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。

      在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

      三、優(yōu)先批改作業(yè)法作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。

      優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。

      教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的`地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經(jīng)過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規(guī)范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績提高了,我門的目的也達到了。

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