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    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)

    時間:2024-11-07 23:37:18 工作總結(jié) 投訴 投稿

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)匯編15篇

      總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編整理的數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)匯編15篇

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)1

      培優(yōu)補差是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié),在學(xué)習中,由于學(xué)生的個體差異、學(xué)習興趣和學(xué)習習慣等諸多因素,學(xué)生的學(xué)習成果總是不一,如果不對學(xué)生的學(xué)習進行適當?shù)卣{(diào)整,就會造成嚴重的兩極分化。接下來就這個學(xué)期的培優(yōu)補差工作進行總結(jié)。

      五年級兩個班級情況有所差異,五年級一班優(yōu)生較多,并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動作用,五年級二班的學(xué)生整體水平一般,優(yōu)生較少,后進生較多。所以對于兩個班級的培優(yōu)補差工作要區(qū)別對待。

      首先,在對學(xué)生進行有效輔導(dǎo)之前,應(yīng)當充分了解學(xué)生的內(nèi)心,了解學(xué)生的心里情況。

      1、了解學(xué)生的心里,了解學(xué)生的性格習慣,了解學(xué)生的家庭情況,針對學(xué)生具體問題培優(yōu)補差。

      2、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心后進生,給后進生學(xué)習的信心,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。

      3、了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

      4、定期與學(xué)生家長聯(lián)系,進一步了解學(xué)生的家庭、生活各方面的情況。

      其次,采用各種措施,做好抓兩頭促中間的工作,培養(yǎng)優(yōu)秀小老師,發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。根據(jù)優(yōu)生的實際情況制定學(xué)習方案,多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進行練習,在課堂上盡可能的創(chuàng)造提問的機會,提高問題難度。對于學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給予相應(yīng)的.題目進行練習和講解,將選定的后進生進行分組,利用課間時間規(guī)定他們每周固定時間來進行補習,以達到循序漸進的目的。

      最后,通過一些培優(yōu)補差措施的進行,兩個班級的優(yōu)生有了一定的進步。一班整體上學(xué)習態(tài)度較積極,呈現(xiàn)互相競爭、互相進步的學(xué)習氛圍,優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用,督促后進生的學(xué)習,后進生在整體的氛圍中,作業(yè)、聽講等方面也都有了很大的進步。二班的整體情況有所改善,但是相比一班來說,二班的優(yōu)生能夠積極問問題,跟教師進行溝通交流,但是有一些浮躁,不夠穩(wěn)重踏實,后進生能夠完成課內(nèi)和補差任務(wù),但是整體比較沉悶,因此進步不大。

      培優(yōu)補差工作還需要更加的細致化,不能夠單純的注重表面形式。培優(yōu)工作要有一定的提高性,對于優(yōu)生要提出更高的要求。對后進生的補習要有針對性,每個學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的,每個學(xué)生的學(xué)習習慣不同,不會不懂的知識也是不同的,因此應(yīng)當個別針對。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)2

      為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,圍繞學(xué)校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中,培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。

      一、工作目標

      1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

      2、通過培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。

      3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

      4、認真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

      二、具體內(nèi)容

      1、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。

      2、補差內(nèi)容:六年級上冊。

      三、培優(yōu)補差對象和形式

      對象:

      優(yōu)等生:

      后進生:

      1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)。

      2、利用課后時間進行輔導(dǎo)。

      3、老師、家長相配合。

      四、具體措施

      1、利用課堂時間相機輔導(dǎo)

      在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學(xué)好語文的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的`學(xué)習成績。

      2、課余時間個別輔導(dǎo)

      在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較好的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo),使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學(xué)上進,聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,在每周的星期二、四定期對后進生進行輔導(dǎo),對當天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固,對掌握特別差的學(xué)生,進行個別輔導(dǎo)。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

      3、家長和老師相配合

      我打算布置適當、適量的學(xué)習內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。

      五、在培優(yōu)補差中注意幾點:

      1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

      2、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習興趣,樹立對學(xué)習的信心。

      3、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

      4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

      5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測。

      6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習課時,要把知識進行網(wǎng)絡(luò),把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習題評講課時,做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性,提高優(yōu)生率。

      7、不定期地進行所學(xué)知識搜集整理的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

      總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。在教學(xué)中,本人努力把這項工作制定的措施落到實處,抓好落實,充分發(fā)揮各種積極因素,一定要把此項工作做好,爭取做出好的成績。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)3

      一、優(yōu)生、后進生情況分析

      本班共有學(xué)生29人,其中男生14人,女生15人。班級總體素質(zhì)較好,尤其有幾個學(xué)生表現(xiàn)更出色,他們語言表達能力很強,思維活潑,學(xué)習興趣也比較濃,具有較強的自學(xué)能力、思維能力,反應(yīng)快,能夠獨立完成作業(yè),課堂發(fā)言積極,良好的學(xué)習風氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足,智力得到開發(fā),才能得到充分展示,需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,上課注意力不集中,不能很好地完成學(xué)習任務(wù)。但是他們畢竟是剛進入中小學(xué),還不能很好地適應(yīng)中小學(xué)生活,應(yīng)該給他們更多的時間,給他們更多的幫助,讓他們也能體驗到學(xué)習的快樂。

      二、輔導(dǎo)目的

     、磐ㄟ^個別輔導(dǎo),幫助和促進優(yōu)生在全面開展的基礎(chǔ)上,進一步提高他們分析問習題、解決問習題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,開闊他們的眼界,爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀,使他們掌握正確的學(xué)習方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

     、谱龊貌钌霓D(zhuǎn)化工作,消除他們的自卑心理,讓他們能按照教師的要求做好作業(yè),在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習習慣,形成語文基本能力,讓他們領(lǐng)會到成功的喜悅。

     、菐尤嗤瑢W(xué)的學(xué)習積極性,形成良好的學(xué)習氣氛。

      三、輔導(dǎo)內(nèi)容

      培優(yōu)主要是提高學(xué)生的.閱讀能力,初步培養(yǎng)他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,并根據(jù)教學(xué)進度,選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一些問習題給予指導(dǎo)。定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

      補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做習題,會做習題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,并安排一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學(xué)習。還要訓(xùn)練差生的口頭表達能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

      四、詳細輔導(dǎo)措施

      1.課外輔導(dǎo),利用課余時間。

      2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

      3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

      4.課堂上創(chuàng)造時機,用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響差生。

      5.對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加習題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做習題和寫作能力。

      6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立楷模,給時機表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習積極性和成功感。

      7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向開展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績。

      8.重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

      9.須要時與家長聯(lián)絡(luò),協(xié)助解決差生的學(xué)習問習題。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)4

      一、指導(dǎo)計劃

      提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習能力,進一步穩(wěn)固并提高中中學(xué)等生的學(xué)習成績,幫助差生獲得適當進步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,開掘并培養(yǎng)一批語文尖子,發(fā)掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助教師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

      二、學(xué)生情況分析

      二(3)班40人,二(4)班39人,從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,如王一諾、李可、周心怡等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學(xué)生如等,基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的開展,潛能生得到較大進步。

      三、定內(nèi)容:

      培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的`指導(dǎo),以期在寫作中能靈敏運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。

      輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做習題,會做習題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

      四、培優(yōu)對象:

      二(3)班:李夢薇李晨宇胡靖云李小亞李欣潔

      二(4)班:李琦李浩正王雨薇李英笑李沐晗

      五、輔差對象:

      二(3)班:盧青林孫杰趙文彬劉朋飛

      二(4)班:王浩然李芳芳李兆陽任繼風

      六、主要措施:

      1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教學(xué)導(dǎo)案,努力做好學(xué)習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

      2.加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的詳細情況,盡量排除學(xué)習上遇到的困難。

      3.搞好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。

      4.溝通思想,切實解決潛能生在學(xué)習上的困難。

      5.堅持輔潛工作,每周不少于一次。

      6.根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè)。

      7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

      8.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

      9.課堂上創(chuàng)造時機,用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來影響差生。

      10.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立楷模,給時機表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習積極性和成功感。

      11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向開展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)5

      時間過得非?欤緦W(xué)期就要結(jié)束了。回顧這個學(xué)期的各項工作,教學(xué)工作還是很緊張的,在我們的創(chuàng)造性的教育工作中,對“后進生”的工作是“最難啃的硬骨頭”之一。為什么同在一個教室,同樣的老師同樣的學(xué)習環(huán)境,學(xué)生竟會產(chǎn)生如此的大的差異,不得不說,學(xué)生本人確實就有差異,再加之家庭等一些原因,差距也就日益拉開。

      一些學(xué)生他們理解和記憶能力都較弱,學(xué)習同樣的知識,他們要比大多數(shù)的普通學(xué)生多花費2、3倍時間,甚至學(xué)會了也會很快忘記。在對一些后進生進行輔導(dǎo)的時候,總是會不由自主的提高嗓門,事實上,冷靜思考才知道其實他們更加需要鼓勵,他們?nèi)笔У?可能是自信心。

      要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理,查找原因,幫助他們克服障礙。在具體的心理輔導(dǎo)工作中,我感覺到后進生并不是真的學(xué)不會,甚至有一些學(xué)生還是很聰明的,只是他們或者對學(xué)習沒有足夠的興趣,或者他們的性格原因?qū)Υ龑W(xué)習總是很毛草。在我看來后進生有兩種,一種過于活潑,不踏實學(xué)習;一種過于內(nèi)向,上課容易跑神,不問問題。第一種往往比較聰明,但是很難踏踏實實的用在學(xué)習上,對此,對他們嚴格一點,提出嚴格的要求,必須完成的內(nèi)容。也就是“強制”的手段讓這些學(xué)生去學(xué)。另外,恩威并施,既嚴格,又提要求,讓學(xué)生從被動的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥臉酚趯W(xué)習。為此我在班里實行“積極卡”制度,讓學(xué)生主動回答問題,提高學(xué)生學(xué)習積極性。第二種學(xué)生學(xué)習效率不高,反應(yīng)速度較慢。他們總是會被一個知識一個題目困住,然后就影響后邊的學(xué)習。他們在課堂上也總是默默無語,不回答問題,這樣容易分神,思維不活躍。對于這樣的學(xué)生,教師應(yīng)該幫助這些學(xué)生找到自己的位置,幫助他們解決學(xué)習上絆腳的問題,鼓勵他們,讓他們知道別人行,我也行。上課的時候給他們回答問題的機會,課下抽時間單獨輔導(dǎo)。

      對于后進生的作業(yè)檢查,我要求更加的嚴格,因為一些學(xué)生會抄別人的作業(yè),他們?nèi)匀徊粫。如果不及時發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,后進生總是渾水摸魚,自欺欺人,那么到后來就很難彌補了。批改作業(yè)留心每個學(xué)生的作業(yè),每天堅持當面點評這些學(xué)生的作業(yè),要求他們能夠講出來。

      良好的學(xué)習氛圍,對于一個班級整體受益匪淺。對于優(yōu)生,要求他們在課堂上的回答要有理有據(jù),準確全面,遵守課堂紀律,不能隨意回答問題甚至說話,也給其他學(xué)生思考的時間。在課堂上鼓勵小組合作,讓這些優(yōu)生發(fā)揮作用,在小組內(nèi)帶動學(xué)習。課下,要求他們每人定時來問問題,然后從輔導(dǎo)資料中找一些稍微難一點的題目去做,形成課下學(xué)習小團隊。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)6

      從我班的基本情況來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)總體來說還是不錯的,可是一部分學(xué)生卻在數(shù)學(xué)學(xué)習上遇到了很大的困難。因此,我覺得有必要在“培優(yōu)補差”教育上做出成績來,把“培優(yōu)補差”教育的效果落到實處。針對我班學(xué)生學(xué)習活動中的一些具體表現(xiàn),如不愛學(xué)習、學(xué)習習慣不好以及學(xué)習過程常出現(xiàn)錯誤等情況,我對學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個性化教育為主的“培優(yōu)補差”方法,并取得了一定的效果。

      一、實施分層分類教學(xué)

      所謂分層分類教學(xué),就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習習慣的差異,在各種教育教學(xué)活動中區(qū)別對待、因人施教,以滿足不同教育對象的個體需求,促進全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。它是在教育教學(xué)過程中做到目標分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測分層定標準,使不同智力、不同個性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上,在各個方面一步一步地滾動式向前發(fā)展,不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的,達到教學(xué)成功的一種手段。在實施分層分類教學(xué)實踐中,我的具體做法如下:

      1、根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績,將學(xué)生按照A、B、C三個層次進行分組,不同組在學(xué)習進度、學(xué)習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且,對分組的情況實行動態(tài)管理,如果經(jīng)過考核c組的.學(xué)生達到b組學(xué)生的水平,就可以進入上一個組;反之,如果學(xué)生成績嚴重倒退,則有可能降至下一個組。

      2、另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué):在課余輔導(dǎo)中對尖子生實行“導(dǎo)師制”,對“后進生”實行“會診制”,發(fā)現(xiàn)不足之處,則有針對性地采取不同的措施,如:不會簡算的則加強簡算;對數(shù)學(xué)公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用;針對不同的題型采取了不同的方法。

      二、推行個性化教育

      由于每個人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長環(huán)境和社會背景等各不相同,所以每個學(xué)生也都有其獨一無二的個性。我班學(xué)生多數(shù)學(xué)生的父母都是以做生意為主,來自不同的地方,學(xué)生間的差異也是十分明顯,在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的.個性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格,發(fā)展學(xué)生的個性才能,使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質(zhì)。

      總的來說,在“培優(yōu)補差”的工作中,我雖然取得了一定的成績,但是,我班相當部分的學(xué)生,基礎(chǔ)還較差,底子還比較薄。在“培優(yōu)補差”的工作中,我還將繼續(xù)加倍努力,爭取在以后的教學(xué)中能有更大的進步。

      所謂培優(yōu)輔差,即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生,使之揚長避短,成為有用之才,而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力,使其取長補短,健康成長。簡而言之,也就是常說的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu)。

      一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上,即便是實驗班也不例外。有的學(xué)生學(xué)習時能心領(lǐng)神會,。有的學(xué)生則不知所云,反應(yīng)遲鈍,接受能力差,其成績實在令人心憂。面對這表現(xiàn)各異的學(xué)生、差參不齊的成績,一個有責任心有經(jīng)驗的教師應(yīng)該及時做好培優(yōu)輔差工作,既要防止學(xué)生驕傲自滿情緒的滋長,又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸,防患于未然。而及時細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。只有及時而細致地做好培優(yōu)輔差工作,才能使差生不差,優(yōu)生更優(yōu),從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達到比較理想的教學(xué)效果。那么,我們應(yīng)該怎樣來做好培優(yōu)輔差的工作呢?

      首先,我們教師要做到心中有數(shù)。所謂心中有數(shù),有兩方面含義:既要掌握學(xué)生的思想動態(tài),又要掌握學(xué)生的成績情況。教師通過一次考試或一次測驗,應(yīng)弄清楚哪些學(xué)生成績好些,哪些學(xué)生成績差些;好在哪里,又差在哪里;誰強誰弱,孰優(yōu)孰差。如果不做到心中有數(shù),就去培優(yōu)輔差,那只會是盲人摸象,有勞無益。心中有數(shù),我們才能對癥下藥,有的放矢,事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些,也要辛苦些。不然,所謂的培優(yōu)輔差工作就只會是一句漂亮的空話其次,我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生差生已是客觀存在,我們就要正視這一客觀現(xiàn)實,就要因材施教,因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習成績和積極性外,還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠,還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點,適當?shù)亟o他們拓寬知識面,把他們帶到一個比較高的知識境界中去,同時,還應(yīng)該讓他們多練,做到讀寫結(jié)合。

      對差生則要先肯定他們的長處,關(guān)心他們的學(xué)習,再幫助他們分析考試失利的原因,及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠,針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況,不妨從基礎(chǔ)入手。俗話說:“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差,就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固(這里既有主觀的因素,又有客觀的因素)。針對這種情況,教師就應(yīng)該抽出一定時間給他們補缺補漏,給學(xué)生架座橋、指條路,另外,教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮,憑一時的熱情和沖動;不能指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次,,學(xué)生的水平就會大幅度提高,那是不現(xiàn)實的,也是不可能的。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高,必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來抓,要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折,也不能灰心喪氣、半途而廢,而要迎難而上、奮勇向前,要把對學(xué)生的一片愛心全部傾注到培優(yōu)輔差工作中去。

      “精誠所至,金石為開”。如果教師既做到了心中有數(shù),又做到了措施得力,還做到了持之以恒,那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,不再是一句漂亮的空話。我們的教學(xué)工作就會躍上新的臺階,,就能全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),就能為祖國培養(yǎng)出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)7

      本學(xué)期,我繼續(xù)帶二年級的數(shù)學(xué),為了努力提高本班的數(shù)學(xué)總體成績,根據(jù)開學(xué)初制定的培優(yōu)補差工作計劃,在這學(xué)期的教學(xué)工作中,針對每位學(xué)生學(xué)習的具體情況及其性格,我利用自習課和休息的時間認真落實了培優(yōu)補差工作。一個學(xué)期努力工作下來取得了一定的成績,但也存在著一些問題。現(xiàn)將這學(xué)期所做的培優(yōu)補差工作做個簡單的總結(jié)以便今后發(fā)揚優(yōu)點彌補不足:

      一、基本情況

      我所教的二年級學(xué)生一共23人。5名哈族、1名回族,是一個典型的民族學(xué)生構(gòu)成的班集體,雖然經(jīng)過一年級一年多的交往與磨合,但是他們在聽說漢語方面還是有很大的困難,在學(xué)習知識方面就要比漢族學(xué)生難許多根據(jù)他們在平時的學(xué)習和測驗中可以得出,我班學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重,優(yōu)秀生和學(xué)困生各占5名,而中等生占到了13名。在上課中為了兼顧到全體學(xué)生就或多或少影響到我的上課進度。

      1、我班學(xué)困生分別是蘇比、蘇熱艷木、艾爾庫提、艾孜海爾和葉麗努爾,這幾位同學(xué)淪為學(xué)困生的主要原因是聽漢語有困難。學(xué)習習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。接收新知識比其他同學(xué)要慢許多。

      2、優(yōu)等生有:古麗米蘭木、古麗孜巴、祖木來提、乃吾夏提和馬文慧5名同學(xué)。

      二、主要措施

      1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

      2、采用激勵表揚的方法,有意識地把簡單容易回答的問題留給他們,使他們在課堂中有一個展現(xiàn)自我價值的機會。對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚,且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學(xué)習的積極性和成就感,增強自信心,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

      3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法來指導(dǎo)學(xué)法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的廣闊空間。

      4、采用一名優(yōu)生幫助一名學(xué)困生的幫帶行動。通過幫助既能使優(yōu)秀生進一步加深對知識的理解,又能使學(xué)困生順利完成老師布置的作業(yè),幫助學(xué)困生克服怕學(xué)厭學(xué)的心理。

      5、對學(xué)困生實施基礎(chǔ)習題訓(xùn)練,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散優(yōu)秀生思維方面的訓(xùn)練。

      6、多與孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

      7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習方法,給予正確引導(dǎo),加強學(xué)習習慣的'養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣以及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習目標等方面的指導(dǎo)。

      8、向家長了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度,學(xué)習習慣,和現(xiàn)在的學(xué)習進行對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。

      三、開展比一比賽一賽的教學(xué)活動

      1、口算

      采用多種方式加強學(xué)生口算能力方面的培養(yǎng),比如教師出示口算卡片看著算,教師出題學(xué)生聽算、學(xué)生之間互相出題口算。

      2、筆算

      本學(xué)期主要學(xué)習的是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算,我主要是在自習課上讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)列豎式筆算加減法的練習,一方面培養(yǎng)學(xué)生計算的正確率,另一方面鍛煉學(xué)生的計算速度。

      3、乘法口訣

      熟記乘法口訣是正確計算乘法以及在今后的學(xué)習中準確計算除法的基礎(chǔ),因此我在每天留給學(xué)生的作業(yè)中都要求學(xué)生回到家必須把我們所學(xué)的乘法口訣背誦一到兩遍,鼓勵學(xué)生通過重復(fù)記憶最后達到熟練。絕大多數(shù)學(xué)生通過自身的努力不僅能夠正確計算乘法算式,而且能夠利用所學(xué)的乘法知識解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。我對學(xué)困生所花的時間和精力就比較多,雖然對學(xué)困生經(jīng)過了反復(fù)的輔導(dǎo),但是收效不大。

      我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進步!

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)8

      本學(xué)期,我針對學(xué)生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃。

      一、基本情況

      我所教的二年級一班學(xué)生一共29有人。

      1、學(xué)困生有6人。他們分別是趙曉丹、賈海琳、彭杰英、劉正偉、李鑫、彭富鴿。其中賈海琳最大的特點就是速度慢。學(xué)習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。

      2、優(yōu)等生有:李靜茹、錢政、賈玉娟、王冰昕、宋麗艷、荊高飛。

      二、主要措施

      1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

      2、采用激勵表揚的方法,對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學(xué)習的積極性和成就感,增強自信心,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

      3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。

      4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

      5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難

      度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

      6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

      7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習方法,給予正確引導(dǎo),加強學(xué)習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習目標。

      8、向家長了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度,學(xué)習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。

      三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

      1、圖形與變換

      2、克與千克

      3、表內(nèi)除法

      4、萬以內(nèi)數(shù)的認識與加減

      對學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的`教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

      最后,我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進步!

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)9

      一、指導(dǎo)思想

      為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,圍繞學(xué)校工作目標,除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計劃,以高度的責任心投入到教學(xué)工作中,力爭取得好成績。

      二、奮斗目標

      為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習的能力,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績,幫助學(xué)困生取得更大進步。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習習慣,從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強的應(yīng)用能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動。學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習生活習慣,形成良好的自身素質(zhì),挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,培養(yǎng)良好的習慣,從而形成較扎實的`基礎(chǔ),提高整個班的素養(yǎng)和成績。

      對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力),而學(xué)困生的主要目標是放在基礎(chǔ)知識掌握和基本能力上。

      三、基本情況分析

      從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,數(shù)學(xué)

      課興趣濃厚、動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然極個別部分學(xué)生學(xué)習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象,個別學(xué)生智力差,數(shù)學(xué)素質(zhì)低。

      四、輔差對象及原因分析

      輔差對象:阿不都瓦熱斯,哈里得,乃皮賽,阿布都拉江培優(yōu)對象:祖佳力,賽達爾,伊麗達娜,段寧凱,巴哈迪爾學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習中基本概念、定理模糊不清,缺乏數(shù)感。其次,學(xué)困生自學(xué)能力差,不能自學(xué)學(xué)習,容易受外界干擾,學(xué)習被動。作業(yè)練習馬虎應(yīng)付,遇難不究、不問,甚至抄襲了事,解題過程雜亂,沒有邏輯性;最后,缺乏學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習意志薄弱。

      由于各種原因一些學(xué)生的家長素質(zhì)不是很高,管理子女的學(xué)習狀況只是問有無作業(yè),主動了解子女讀書情況的不多;有的家長來校只是問孩子生活上的情況,很少主動向老師了解子女的學(xué)習情況,更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何,也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè);更有些對子女根本不關(guān)心,任由學(xué)校管理,這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒,讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督,再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點,學(xué)習更得不到鞏固。

      五、具體措施

      (一)思想方面的培優(yōu)補差

      1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

      2.經(jīng)常與家長聯(lián)系,進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

     。ǘ┯行鄡(yōu)補差措施

      利用課余時間,對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下:

      1.課上學(xué)困生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。 2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。

      3.練習分成三個層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”拓廣題。滿足不同層次的需要。

      4.培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點、難點、疑點和熱點,面向大多生,符合學(xué)生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

     。ㄈ┰谂鄡(yōu)補差中注意幾點

      1.不歧視有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的,一視同仁。首先我

      做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。

      2.根據(jù)優(yōu)、學(xué)困生的實際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

      3.經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習興趣,樹立對的信心。

      4.對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

      5.對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。學(xué)困生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,幫助學(xué)生,讓學(xué)生感受到的關(guān)愛。

      6.不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,對所學(xué)知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)10

      本學(xué)期,我針對學(xué)生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃。

      一、基本情況

      我所教的二一班學(xué)生一共有40人。

      1、學(xué)困生有10人。他們分別是鮑露露、馬志龍、阿不都、駱娟、阿不都外力、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木、馬琴。其中最大的特點就是書寫速度慢、不專心。有駱娟、馬琴、阿不都外力。鮑露露、馬志龍、阿不都、帕力旦、陳小寶、陳小勇、阿不都克里木學(xué)習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。 2、優(yōu)等生有:張亞蘭、馬雪雷、喬金鑫、陳勇、張賣艷。

      二、主要措施

      1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

      2、采用激勵表揚的方法,對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學(xué)習的積極性和成就感,增強自信心,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。如上復(fù)習課時,做到既評又講,評有代表性的學(xué)生答題情況,帶動學(xué)困生的積極性。并講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。

      3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的.思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。

      4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

      5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

      6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

      7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習方法,給予正確引導(dǎo),加強學(xué)習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習目標。

      8、向家長了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度,學(xué)習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。

      三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

      1、口算

      2、筆算

      3、乘法口訣

      對學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

      我會繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長,勞有所得,取得更大的進步。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)11

      數(shù)學(xué)是學(xué)習現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時把它與實際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學(xué)中我都做了如下工作:

      數(shù)學(xué)知識的抽象性很強,而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽懂漢語都成了問題,所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學(xué)生成績,教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。

      一年級班共有學(xué)生20人,其中有哈族學(xué)生15人,回族學(xué)生5人,其中有一個為嚴重智力發(fā)育不全者,另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到,對于知識的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的疏忽,所以在課余生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學(xué)習不好的原因不是因為笨,而是因為在一個漢語學(xué)習氛圍非常不好的語言環(huán)境中,讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學(xué)習同樣的知識,這對他們來說是有很大的難度的。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,借此提高他們的'聽說能力,而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力!在這一明確目標的提示下,他們二人的數(shù)學(xué)成績有了一些進步,在期末考試中他們都提高了幾分。

      在本班也有幾名成績相對較好的學(xué)生,比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法,使其在學(xué)習上不能只看到教師教給的東西,還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。

      在培優(yōu)補差的過程中,我以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的,知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)12

      數(shù)學(xué)是學(xué)習現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,數(shù)學(xué)的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中,有著廣泛的應(yīng)用。因此,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習數(shù)學(xué)要與實際生活聯(lián)系起來,這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算,就會變成紙上談兵,變成書呆子,鬧出大笑話。那么,怎樣讓一年級的學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時把它與實際生活聯(lián)系起來,用所學(xué)的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢?為了落實好以上問題,在今年的教學(xué)中我都做了如下工作:

      數(shù)學(xué)知識的抽象性很強,而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而這里的孩子,由于連最基本的聽說都成了問題,所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度,在這樣的情況下,要提高學(xué)生成績,教師必須要做的就是做好學(xué)生的培優(yōu)補差工作。

      一年級一班有學(xué)生45人,二班有學(xué)生44人,其中有一個為智力發(fā)育遲緩者,另外黃亦杉和黃詩怡由于年齡不到,對于知識的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問,任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有一定的'疏忽,所以在課余生活中,就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學(xué)習不好的原因不是因為笨,而是因為在一個學(xué)習氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的能力,我認為要鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維能力首要任務(wù)應(yīng)該是提高他們的聽說能力。所以在課余時間,我會多和他們交流,借此提高他們的聽說能力,而且我認為這不是只有語文教師才有的權(quán)力!在這一明確目標的提示下,他們二人的數(shù)學(xué)成績有了一些進步,在期末考試中他們都提高了幾分。

      在本班也有幾名成績相對較好的學(xué)生,比如黃漢杰,黃雅云,黃雅娜,黃周楷等。對于他們我主要是運用拔高的方法,使其在學(xué)習上不能只看到教師教給的東西,還要發(fā)現(xiàn)一些教師沒有給出問題和答案,舉一反三,學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。

      在培優(yōu)補差的過程中,我以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,增強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時,也讓學(xué)生體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實際中來的,知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,它來源于生活,又高于生活。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)13

      本學(xué)期,我針對學(xué)生的具體情況進行了詳細的分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制訂了培優(yōu)補差的計劃,F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下:

      一、基本情況

      我所教的二年級班學(xué)生一共有43人。

      1、數(shù)學(xué)學(xué)困生有5人。他們分別是黃海玲,李妍,龍宗礦,滕新燕,周福河。其中滕新燕,周福河最大的特點就是速度慢。李妍,龍宗礦學(xué)習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。

      2、優(yōu)等生有:盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。

      二、主要措施

      1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

      2、采用激勵表揚的方法,對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續(xù)進步,調(diào)動他們學(xué)習的積極性和成就感,增強自信心,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

      3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。

      4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

      5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

      6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

      7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習方法,給予正確引導(dǎo),加強學(xué)習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習目標。

      8、向家長了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度,學(xué)習習慣,通過對比,發(fā)現(xiàn)孩子的進步與不足之處。

      三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的`教學(xué)活動

      1、口算。

      2、筆算

      3、乘法口訣

      對學(xué)困生花的功夫需要很多,雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,但我始終堅信:每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)14

      本學(xué)期我擔任九年級(4)班數(shù)學(xué)課,從這個班的整體情況來看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比較差,一年的九年級的畢業(yè)班教學(xué)工作終于結(jié)束了,回顧這過去工作的點點滴滴,甜酸苦辣五味具全,下面我就這一年中的培優(yōu)補差工作做簡單的小結(jié):

      一、確立指導(dǎo)思想

      以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生,“幫學(xué)生一把,帶他們一同前行”,對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。

      二、差生原因分析及采取措施。

      尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。

      1、志向性障礙,學(xué)習無目的性、無積極性和主動性,對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

      2、情感性障礙,缺乏積極的學(xué)習動機,隨著時間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下,久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。

      3、不良的學(xué)習習慣,學(xué)習困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習習慣,他們一般貪玩,上課注意力不集中,上課不聽講,練習不完成,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

      根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學(xué)生腦子也很聰明,但是由于意識不到學(xué)習的重要性,對學(xué)習似乎一點興趣都沒有,再加上平時緊張不起來,這樣日久天長,基礎(chǔ)知識變逐漸拉了下來,從而變成后進生;

      對于這部分學(xué)生,我準備從三個方面做好學(xué)生思想工作,其一,多傳輸一些名人事跡,特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手,告訴他們學(xué)習機會的來之不易;其二,提高課堂教學(xué)技能,盡量把課堂講得的生動些,以提高他們的學(xué)習興趣;其三,盡量多從生活中取材,以讓學(xué)生意識到,學(xué)習并不是沒有用,而是用途很大,因此來提高他們的學(xué)習積極性;以此來轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習態(tài)度,使他們從消極的學(xué)習態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習態(tài)度。

      尊重認知規(guī)律,由易到難,提高后進生的自信心。后進生因為學(xué)習基礎(chǔ)較差,所以學(xué)習起來,通常會較費勁,日久天長就會覺得很累,甚至沒有興趣,再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭,這是他們學(xué)習不積極的重要原因。還有部分后進生,本身學(xué)習欲望很強,但常常是付出與回報不成正比,付出了很多,成績?nèi)币廊缓懿睿站锰扉L的打擊,是他們感覺不到一點的自信,反而更自卑,這樣就使得他們的積極性變得全無。

      對于這些學(xué)生首先找出他們的優(yōu)勢,提高自信。這些學(xué)生可能學(xué)習較差,但其他的方面似乎并不差,甚至還很好,如體育、音樂、美術(shù)或信息技術(shù)等,抓住這部分優(yōu)勢,以此來提高學(xué)習的積極性;

      其次降低難度,提高自信;部分后進生之所以差,是因為他們體會不到點學(xué)習的而優(yōu)越感,因此而不愿意學(xué)習。我在課堂上降低難度,讓他們接受起來不那么難,或者提問一些較容易的題目,以此讓他們感覺并非很難,從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。

      三、提高優(yōu)等生措施。

      優(yōu)等生容易驕傲,思想教育要跟的上,平時多給他們談心,樹立良好的人生觀、世界觀,培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO(shè)而努力學(xué)習的偉大志向,在課堂中把知識擴展開,提高他們的綜合技能,注重數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng),系統(tǒng)的學(xué)習數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,同時給與他們?nèi)蝿?wù),讓每個優(yōu)秀的學(xué)生帶動2—3名差生,在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,而且能夠在做好事當中體驗快樂。

      在課下要求他們建立學(xué)習計劃,有計劃的學(xué)習是有助于知識的獲取,老師要多給與幫助,在他們遇到問題是給與及時的指導(dǎo),知道應(yīng)該是具有建設(shè)性的、啟發(fā)性的,這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。

      數(shù)學(xué)培優(yōu)補差工作總結(jié)3

      一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

      1、認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計課堂教學(xué),盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備,從問題的設(shè)計,重難點的凸顯,到教具、學(xué)具的準備,但是只要能吸引差生參與教學(xué),讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中獲得認知提高,在我看來這都是值得的!在實際課堂教學(xué)中,我經(jīng)常把一些簡單的問題讓他們來完成,一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵,讓他們感受學(xué)習數(shù)學(xué)的.成就感,逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      2、課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中,教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計問題時要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo),循序漸進,逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

      3、精心設(shè)計作業(yè),加強作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,所以對于教師布置的課堂作業(yè),他們不是沒交就是遲交,更多時候交上來錯誤連篇,所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經(jīng)常利用中午休息的時間對差生的作業(yè)進行輔導(dǎo),督促他們改正錯誤,講清知識要點,并進行相關(guān)題型的鞏固練習,直到他能達到基本熟練為止。

      4、學(xué)困生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的。情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

      5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。差生之所以差,很大一個原因是因為學(xué)習習慣差,管不住自己的各種壞習慣。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣入手,結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活動重點要求差生養(yǎng)成聽講習慣,發(fā)言習慣,作業(yè)習慣,檢查習慣。上課學(xué)習習慣好了,差生上課聽講認真了,回答問題和作業(yè)也有了一些進步。

      6、優(yōu)差結(jié)合,互幫共進。對差生的監(jiān)管,除了教師的輔導(dǎo)外,我還發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對幫扶差生。每個組選有數(shù)學(xué)組長,組長除了重點檢查差生的作業(yè),還要對本組的差生進行出題練習并評改指導(dǎo)。學(xué)期末評選進步最大差生同時,評選最負責任的優(yōu)秀組長,讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風。

      總之,培優(yōu)輔差工作是一項長期的艱巨的工作,它需要我們更多地用心,多的愛心,用更多的時間和精力,不斷努力,促進全體學(xué)生的共同進步!

    數(shù)學(xué)培優(yōu)補差的工作總結(jié)15

      期中考后,我根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習情況,詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃,并在下半學(xué)期的教學(xué)中,有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。

      一、班級基本情況

      全班學(xué)生59人。

      1、學(xué)困生有10人。他們分別是聶連雨、楊旺、宴俊飛、張晨陽、張鈺瀅、黃小霞、代承釗、楊帥、沈坤洋、韓春蘭。其中宴俊飛、韓春蘭是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生,基礎(chǔ)知識特別差;楊旺、張晨陽、黃小霞、聶連雨等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍,做事的速度慢;張鈺瀅、代承釗、楊帥等學(xué)習習慣和行為習慣較差,上課小動作多,注意力不集中。

      2、優(yōu)秀生有:黃曼霏、闕文尖、譚雨欣、王緒春、賀雪芳、蔣昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金濤等同學(xué)。

      二、主要措施

      1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng)造機會,在他們回答問題的過程中,及時了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

      2、采用激勵表揚的方法,對學(xué)困生的`每一點進步都給予及時的肯定和表揚,鼓勵其繼續(xù)進步,增強自信心,提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

      3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動,通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機會,而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問題的空間。

      4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。

      5、對學(xué)困生實施訓(xùn)練基礎(chǔ)習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。

      6、多于孩子接觸交流,采用談話法,觀察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

      7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習方法,給予正確引導(dǎo),加強學(xué)習習慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習目標。

      三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動

      1、在教學(xué)中注重口算。

      2、在教學(xué)中重視估算和筆算。

      3、在解決問題方面,加強學(xué)生對題意的理解。

      經(jīng)過了半學(xué)期多的努力,班級的10個學(xué)困生都有不同程度的進步,特別是韓春蘭和沈坤洋同學(xué),他們的在課堂上都能主動的回答問題,學(xué)習成績也時常在85分以上,由于孩子的能力有差異,雖然進步不是很大,但是從他們的學(xué)習中,我感受到了,他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了,能主動完成作業(yè),不懂的能主動的問老師或同學(xué),學(xué)習的自信心增強了。在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。

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