雙語教學工作總結(集錦15篇)
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫好總結�？偨Y一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的雙語教學工作總結，歡迎大家分享。
雙語教學工作總結1
20xx-20xx年度第一學期我校進行雙語教學以來，積極開展雙語校本教研，促進雙語教師隊伍建設。在全體老師的共同努力下，各方面都取得了一定的成績，雙語教育工作邁出了穩(wěn)健的一步�，F(xiàn)將我校的雙語教育實驗總結如下：
1、領導重視。成立了以校長為組長的雙語教學改革的實驗領導小組，明確實驗任務，領導經常聽課和檢查過問實驗情況，提出和改進實施當中出現(xiàn)的問題。
2、以課堂教學為渠道，探索雙語教學方法，教師具備良好的語言表達能力，一方面可以使教育教學任務順利完成，另一方面也影響著學生的語言能力，考慮到語言的規(guī)范性，我們配備了素質較高，年富力強的漢語教師。讓學生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進課堂教學方法，改進教學手段，課堂內容盡可能多給學生閱讀和語言表達的機會，充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，課堂內要求學生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學生的語文表達能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。
3、積極創(chuàng)設雙語校園氛圍
雙語氛圍體現(xiàn)在學校的方方面面，校園雙語環(huán)境的營造將對雙語教學起到積極的影響。為了讓學生沉浸在濃厚的雙語氛圍中，將環(huán)境布置落實到位。
4、豐富開展多彩的'雙語活動。
根據各年級學生特點，我們組織開展了一系列多彩活動：雙語口語大賽、教師的公開課、集體備課等活動。通過開展這些活動，在學校創(chuàng)設濃厚的雙語氛圍，激發(fā)學生的雙語學習熱情。
5、不斷較強教師隊伍建設。
我校已參加過自治區(qū)雙語骨干教師培訓的老師有8名教師，現(xiàn)在兩位教師在外地參加培訓，其他教師在學校通過校本培訓加強雙語水平。
6、進一步更新和強化提高教師的雙語教學理念和雙語教學能力，完善教學模式。
為了滿足雙語教學的需要，我們狠抓了師資培訓，普遍進行普通話培訓，雖然是民族聯(lián)校，但我校教師普通話全部合格�，F(xiàn)在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時說話，寫文章都能接受漢語，除了及少數(shù)教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結、論文、教學案例、心得體會等。
雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作，但是教學質量和成績不是那么好，我們還要不斷探索，不斷努力，提高雙語教學的質量的教學，在雙語實驗的道路上爭取更大的進步，走出具有我們學校特色的雙語之路
雙語教學工作總結2
自20xx年9月我校開展“雙語”教學工作以來，堅持“雙語”教學實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作�！半p語”教學工作有了長足的發(fā)展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。
辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的生源。
一、辦學思路及目標
�。ㄒ唬┺k學思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。
（二）辦學目標：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現(xiàn)，小學畢業(yè)生達到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學，數(shù)學用漢語授課的成績接近或達到本地區(qū)漢語授課學校數(shù)學平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。
二、加強建設，夯實基礎
為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。
�。薄⒂箔h(huán)境建設。
學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環(huán)境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。
�。病④洯h(huán)境建設。
多渠道、全方位創(chuàng)設課內外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等等。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓�！半p語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《公務員漢語》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創(chuàng)設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試
通過這幾年的學習和實踐，學校師生充分認識到了雙語教學工作的重要性和必要性。實施雙語教學，并不是用漢語取代母語，而是針對我們國家大部分地區(qū)大部分學生曾經接受的“聾子漢語”和“啞巴漢語”教育的實際情況，改革漢語教學，實施雙語教學，為學生提供更多的聽、說，及運用漢語的環(huán)境與機會，更好地為漢語教學服務，提高學生的漢語語言的綜合運用能力。
我校多渠道、全方位創(chuàng)設課內外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播系統(tǒng)，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動。另外，學校多次舉辦雙語演講，升旗儀式，口語大賽、漢語書寫比賽并和實驗小學師生聯(lián)歡等各項活動，激發(fā)了學生學漢語、用漢語的熱情，鍛煉了同學們的'漢語綜合運用能力。為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。
對于學生，則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認真上好每一節(jié)課。精心設計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學生學習漢語的興趣。根據學生的課堂反映確定突出的重點問題，做到有的放矢。在教學過程中，在保證學科知識的基礎上，力求培養(yǎng)學生漢語語言思維和運用習慣，用簡單、通俗、貼近生活實際的語言及情感交流，使學生學中用、用中學，既掌握學科知識，又發(fā)展語言實踐能力。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。
四、“雙語”教學面臨的問題：
1、課程設置上有困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學課程計劃。根據雙語教學要求，還需加大漢語、數(shù)、語文等一些課程的課時量，因此這給雙語教學課程設置帶來一定困難。雖然“雙語”教學已進行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學的發(fā)展進程。
2、教育資源短缺。目前學校尚未配備多媒體教室，音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學的需要。
3、師資問題，教授漢語課的漢族老師或民考漢老師緊缺。
4、教師備課資料的缺乏。
5、教學內容不斷深化、拓展的困難。
雙語教學工作總結3
一、關注教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。
教師隊伍的專業(yè)素質是決定一個學校能否健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務素養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學校工作首先應思考的頭等大事。
1、扎實開展教師讀書學習活動。
學期初，學校出臺了雙語實驗學校教師讀書活動實施方案，并制定了一系列相關制度細則。制度規(guī)定了一線教師每天晨讀半個小時，每學期摘記讀書筆記一萬字，每學期撰寫教學隨筆一篇等。對于教師的晨讀，實行簽到制度，并有值班教干進行過程跟蹤。
如今，教師晨讀已經成為一種習慣。一學期來，教師平均每月晨讀20次，大部分老師摘錄筆記超過40頁，收到教育教學隨筆40余篇，開展青年教師讀書論壇多次。在縣教育局教學工作專項督導檢查中，我校開展的教師讀書活動，收到領導一致好評，并列為學校工作亮點工程。
2、“走出去”“請進來”系列活動。
本學期，學校領導不惜重金，多次安排一線老師外出聽課學習，共計30余人次。凡是市縣級教研室安排的教研活動，每次都有老師參加。并于5月13—16日和5月21—23日分別派16名語文、數(shù)學老師到淮安參加全國現(xiàn)代與經典課堂教學觀摩會。每次學習回來，老師們都認真準備，有的搞講座，有的上還原課，努力實現(xiàn)學習收效的最大化共享，達到一人學習多人受益的目的。
為了進一步規(guī)范英語口語，提高廣大師生的英語水平，我校本學期聘請了三位外教定期來學校給學生上課。外教的到來，給學校注入了新鮮的血液，給學生帶來了極大的興趣，特別是他們和全校師生的零距離互動交流，幫助學生樹立了堅定的信心，對推動全校英語水平的提高無疑產生了巨大的影響。
3、開展“三課”活動。
“三課”即每人一節(jié)優(yōu)質課、教研組長觀摩課、外出學習還原課。3月份開展了每人一節(jié)優(yōu)質課活動，這次講課成了老師們的一次大比武，老師們不但精心備課設計教案，還做了精美的課件輔助教學，與上學期相比，這次講課水平有了很大提高。
為了迎接市縣級品德與社會講課比賽，4月份在校內開展了品德與社會觀摩課活動，共有5為青年骨干教師上課，為大家提供了典型的課例。
在5月份淮安學習之后，我們開展了外出教師還原課活動。安排徐麗霞、張平、陳美玲等幾位老師分別執(zhí)教了高、中、低三個學段的還原課。他們不但還原出了專家的精彩，還表現(xiàn)了自己的教學特長。這次開課，受到學校領導和老師們的一致關注。課后，我們又組織全體語文老師互動點評，老師們在研討會上暢所欲言，各抒己見，大家都說這樣的活動看得懂、學得來、用得上，這種扎實、樸實、踏實的教研活動是提高教師業(yè)務水平的有效途徑，對教師專業(yè)發(fā)展起到極大的促進作用。
4、建立教師專業(yè)成長檔案。
學期初，學校統(tǒng)一設計了教師成長檔案目錄要求，對如何建立教師專業(yè)化成長檔案進行了多次培訓。開展這項活動，旨在督促廣大教師養(yǎng)成勤于積累材料，及時總結提升的良好習慣。在對成長檔案的檢查中，發(fā)現(xiàn)大部分老師都能積極主動地學習與反思，積累下了大量的過程資料。
5、監(jiān)督到位評估及時。對于老師們參與的每一項活動，學校都有相應的監(jiān)督評估措施，依據相關制度細則，對各項活動進行了及時細致的檢查評估，并將成績納入教師的年度綜合量化評估中。
二、加強教學過程的規(guī)范管理。
老子說：“天下難事必成于易，天下大事必成于細�！奔毠�(jié)問題往往是決定事情成敗的關鍵，可以說教學工作的每一個細節(jié)都將直接關系到學校整體工作的發(fā)展。本學期，我們加大了對教學常規(guī)工作各個環(huán)節(jié)的過程監(jiān)管力度。對教師的備課、上課，學生的作業(yè)、單元測試、補償練習等，進行了定期檢查通報，檢查一次總結反饋一次。并及時對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題進行補救，對個別薄弱班級和薄弱教師，進行個別談話，采取針對性的幫扶措施，使其快速跟進。
另外，我們對每一次教學教研活動的參與情況進行了詳細的過程記錄，如舉辦某一研討活動，參加人員要填寫簽到表，做好學習筆記，教研組長負責記錄教研活動記錄表，并要求在一定時間內完成活動的后續(xù)任務，如撰寫評課記錄、學習體會等。教導處對上交材料進行詳細登記，作為老師們繼續(xù)教育學習的.過程資料評定老師。
由于我們加大了對常規(guī)工作的落實力度，使得教師們不得存有干多干少一個樣，干好干壞一個樣的僥幸心理。如綜合實踐活動文本作業(yè)和蓓蕾讀書實踐作業(yè)等，教導處將文本作業(yè)紙打印下發(fā)到每個班級，要求在一定時間內再以年級組為單位上交教導處檢查驗收。這樣一來，每一項教學工作都能做到步步扎實、步步有效，同時也避免了工作的拖后現(xiàn)象，提高了工作時效性。
三、重視學生綜合素質的形成。
新課標倡導要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而豐富多彩的實踐活動正是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。
1、積極開展豐富多彩的蓓蕾讀書活動。
習作比賽、主題閱讀、古詩文誦讀考級、三字經誦讀等是我們本學期主抓的幾項活動，對于各項活動中表現(xiàn)突出的學生個人或者優(yōu)秀作品，學校都及時給與表彰獎勵，并組織教師篩選出最優(yōu)秀的作品集體投稿，采揉種形式和手段，調動學生參與活動的積極性。
2、寫字訓練是我校常抓不懈的一項常規(guī)工作。本學期重點訓練了學生的書寫習慣，從坐姿、握筆姿勢、書寫姿勢等細則抓起，通過訓練，學生的書寫規(guī)范性提高了，書寫水平也有了很大提升。
3、速算口算訓練。
口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它是一切計算的基礎，加強口算教學，是大面積提高教學質量的有效途徑。為有效提高速算、口算水平，提高數(shù)學教學質量，我校采取了一系列措施加強學生的速算口算訓練。具體做法是：學期開始前，學期安排部分業(yè)務骨干教師在利用假期時間先吃透教材，充分參考部分教輔資料編寫出一套口算題卡，開學后學校統(tǒng)一編排打印成活頁口算題卡，每學期四十套，充分利用午練時間讓學生進行口算練習。并在每節(jié)課的開始也要進行1-3分鐘的口算訓練，體現(xiàn)在每課時備課都必須安排10-20道口算題，做到口算天天練，時時抓，真正提高了學生的速算口算水平。本學期我們進行了兩次口算比賽，第一次是大面積的抽測，每班的學生數(shù)的二分之一參加了比賽活動，第二次的比賽是每班的前10名學生參加，這樣我們就提高了計算速度的要求，1-6年級學生全部是50道題，限時5分鐘進行答題。學校對學生的比賽成績進行了一、二、三等獎的評定，頒發(fā)了獎品，并對學生今后的學習提出了明確方向，極大地提高了學生今后練習口算的熱情。有利于提高數(shù)學教學質量。
雙語教學工作總結4
一、指導思想：
以全面加強學校管理，全面提高教育質量，全面提升辦學水平為目標，啟動雙語教育，探索雙語教育教學途徑，切實保障雙語教育教學有效、高質地進行，開展扎實細致的教學管理、深入有效的教學研究、積極務實的教學改革。具體工作措施如下：
二、總體目標
進一步提升小學漢語教學的整體水平，探究有效的學習方式，擴大學生的漢語實踐。拓寬漢語學習的環(huán)境，培養(yǎng)漢語思維能力，激發(fā)學生學習漢語的興趣，拓展學生學習漢語的范圍，強化語言交際功能，并創(chuàng)設條件讓學有余力的學生積極參加漢語課外活動，以逐步提高學生的漢語水平。
三、具體目標
1、學生發(fā)展目標：通過雙語學習，學生能運用已學過的漢語在生活、學習中進行正確、流利的表達與交流。學生能初步使用新華字典，能嘗試閱讀漢語故事及其它簡單的漢語課文讀物，提高漢語水平。
2、教師發(fā)展目標：通過雙語教育教學，使我們的教師都能很自然地講漢語，并成為有各自教學風格的雙語教師。
3、學校發(fā)展目標：通過雙語教育教學，進一步提高我校雙語教學水平，凸顯我校的雙語教學特色
四、具體實施
�。ㄒ唬⿲W習理解課改意義，進一步深化了課程改革
此次課改的最大特點就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正規(guī)范到素質教育的軌道。課程改革能否取得成功，改革目標能否實現(xiàn)，關鍵還在教師。雙語辦通過教研活動，集體學習，充分學習新課改，讓雙語教師理解課改的意思，明確指導思想，從而進一步在自己的課堂中深化課程改革。
1．學習理論，加強培訓
本學期雙語班先后7次采取集體學習，開展雙語學習，分組學習和自學等形式，通過觀看錄像講座，寫學習心得體會等方法，真正的樹立學習漢語的新方法和新觀念逐步提高了漢語教師的教師的教學價值觀和具體教學行為。
2．加強研究，重視合作
在本學期，雙語辦先后外派5名教師參加課題研究、小學漢語數(shù)學學科觀摩，積極發(fā)揮學校學科名師、帶頭人（骨干教師）的作用，以此為主陣地，把青年骨干教師凝聚在一起，在漢語學科的課堂教學中，扎扎實實地開展以“進行媒體組合教學設計，引導學生自主創(chuàng)新性學習”為課題的課題實驗活動，做到方向明確，分工明確，有具體的實施計劃，有詳細的落實措施，在活動中，可以各抒已見，共同探討一節(jié)好課的評價標準，在教師之間創(chuàng)造了互相交流意見互相理解的學習情境。
�。ǘ┥罨虒W常規(guī)，繼續(xù)教學改革
1．繼續(xù)抓好了教學常規(guī)調研工作。雙語辦每周聽5-10節(jié)推門課，及時反饋教師工作態(tài)度的好壞，工作責任感的高低，每周、每月檢查教師的各種工作的實施情況，在這過程中安排了教師們一起討論教與學中存在的問題，并按時改變了教與學中存在的問題。
2．不定期進行質量抽測。教學質量是學校的生命，為了更好地衡量每個班級的教學情況，本學期教導處將隨機對部分年級部分學科進行了質量抽測。要求每位教師認真分析調測情況，主要從自己的課堂教學尋找存在問題，提出有針對性的.改進措施同時本學期我校六年級學生還參加了自治區(qū)雙語教學質量監(jiān)測。
3．規(guī)范完善教師備課。本學期教研活動的重點之一是狠抓教師的備課質量，這學期開學之前在學校進行了一次備課活動，在活動中解決了備課上存在的一些問題，比如：教師的備教法，也要備學生，既要備教材，也要備學生等等，教研組間周一次進行了教學檢查，并作好記載。這學期通過教研活動，使教師更加重視了備課，重視了備教案之前的“教學前思”及課后的“教后反思”，另一方面可到校外借來一些優(yōu)秀教案，讓教師參考、對照，并在平時多督促，多指導，充分發(fā)揮了教研組的作用，這學期三次開展了集體備課，讓教師創(chuàng)造了交流經驗的好機會。
4．加強隨堂聽課力度，雙語辦安排值周領導、中層領導每周必須沒人聽兩節(jié)推門課，在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時與上課教師進行了面對面地交流，共同分析原因，提出了改進意見，共同提高。
�。ㄈ�、取得的成績
1、在本學期的區(qū)內初中班考試中，我校六年級雙語班共計報名26人，考試上線人數(shù)達22人，上線率達84.6％，其中雙語班楚阿克同學名列地區(qū)第3名。
2、在本學期雙語口語大賽中，我校共有7名學生參賽，其中一等獎一名、二等獎三名、三等獎一名、優(yōu)秀獎兩名，其中沙木哈提同學被選派代表哈巴河縣參加地區(qū)雙語口語大賽，我校米拉什老師獲得優(yōu)秀指導教師獎。
3、我校阿娜爾汗、阿米娜老師在自治區(qū)課件大賽中榮獲三等獎。 經過不斷的實驗、探索，我校的雙語教學不斷完善，取得了不錯的成績，并得到了上級部門及領導的肯定，同時我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進步。
總之，教育教學是一門藝術的沃土，永遠值得我們去耕耘。同時抓好雙語教學，提高雙語教學質量也勢在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，我校的雙語教學會做得更出色！
雙語教學工作總結5
緊張而又忙碌的一學期工作即將結束，我們又面臨新學年的開始，為使新學年的工作有一個良好的開端，現(xiàn)將本學期雙語教學工作做如下總結：
首先我校根據師生自身情況，認真制定了符合學校實際的雙語教學工作計劃，各項活動的開展都以計劃為主，本著從學生的角度出發(fā)，對學生的漢語口語表達能力進行培養(yǎng)，使?jié)h語教學取得較大成績，努力提高學生的漢語水平。
一、努力營造雙語學習氛圍
學校加大校園文化建設，努力創(chuàng)設濃厚的雙語學習氛圍。讓學生一走進校門，就感受到強烈的漢語語言環(huán)境，時時處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，使?jié)h語成為校內師生之間，學生之間交際的手段，
1、校園內創(chuàng)設漢語氛圍濃的學習環(huán)境。有名人名言等，供學生在課間和午休時學習交流。
2、校園內的標牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn)。例如歡迎詞，標牌，板報等。
3、各班教室辟出學習園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內容貼近學生生活，激發(fā)學生漢語學習的興趣；設立圖書角，添置一些少兒漢語讀物；黑板報上設置“每周一句”。
4、師生盡量用漢語進行日常問候，如見面語、課堂用語和日常會話，讓學生隨處聽到漢語，用到漢語。
5、充分利用紅領巾廣播做好“每日一句”的活動。
6、讓學生自編手抄報、作文、讀后感等張貼在班級櫥窗里，在學生中起到廣泛宣傳的作用。
二、加強師資隊伍建設
為了雙語教學的需要，學校每學期制定全員培訓計劃，要求學校教師參加校級漢語培訓。期末組織漢語達標考核，使大多數(shù)教師都能用較流利的漢語組織課堂教學和與學生進行溝通，用漢語書寫教案，讓漢語時時處處存在，為學生營造一個良好的漢語氛圍。
對教師除了進行校本培訓之外，還分期分批選送雙語教師外出培訓，加強和提高雙語教師的綜合教學能力。對于民考民教師在校本培訓方面，要求其參加所教學科的雙語教學培訓，同漢族教師一樣，在學期末統(tǒng)一參加考試，考試成績合格者可進行下一期培訓，成績不合格者給一定的復習時間進行復習，最后參加補考，如補考成績還不合格者，將依據學
校制定的相關培訓制度進行處罰，年終考評將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語教師，建立一支強有力的雙語教師隊伍。并鼓勵雙語教師自我學習培訓，參加高一等級的漢語等級考試。
三、開展雙語教學研討活動
針對雙語教學，學校定期展開教研活動，學習有關理論、共同備課、互相聽課、評課。加強雙語教師之間的.溝通，探討遇到的問題，商討相應的解決辦法，并適時地進行交流總結。
1、精心備課。鼓勵教師用漢語備課，比如標題、教學目標、重點難點、教具、教學任務及流程、板書、后記等。此外在教學過程中的課堂用語、學生活動、教學方法等也要用漢語表達。 這樣大大促進了教師用漢語進行授課，完成教學任務。
2、積極聽課。本學期我校在三大教研組中，開展組內公開課、校級公開課活動，授課教師須提前進行說課，完成集體備課，并對教案認真修改后，方可進教室上課，課后及時進行點評，授課教師也要及時自我反思。
3、教學研討。每周二定為集體備課日；教師必須參加并在本學期開一堂公開課，從中挑選1－2名比較優(yōu)秀的教師面向全校開一次教學公開研討課，組織教師觀摩評課交流，每學期末雙語教師要有階段性總結。
4、結合學生實際情況，開展了手抄報比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動。
以上是我校在雙語教學工作方面所做的一些常規(guī)工作，與其他學校還存在一定的差距，我們將不斷總結經驗，改進方法，努力提高我校的雙語教學成績，使雙語教學工作再上新臺階。
雙語教學工作總結6
自我園開展雙語教育以來，嚴格按照自治區(qū)學前雙語教育指導綱要的要求，開展雙語教育工作，保證了學前雙語教育的科學性和系統(tǒng)性。
我園長期以來以民漢合班來編班。在教學硬件上，我們今年為幼兒開設了早期閱讀的特色課程，為各班配備閱讀圖片，讓少數(shù)民族幼兒喜歡閱讀，從而發(fā)展為喜歡說，效果及其顯著。在教學軟件方面，我們招聘了三名專業(yè)師范類學校的雙語教師，其中一名教師承擔我園教師雙語培訓工作，在每周一晚例會上進行雙語學習，制定學習計劃，學習相關規(guī)章制度及考核細則。在日常教學教學管理中，提高管理力度，在少數(shù)民族幼兒接受第二語言時給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境氛圍，讓孩子知道這不是學知識而是在玩就行了。通常做法：
1、讓小朋友民漢小朋友一起唱一、二首平時容易上口大家都會唱的`歌曲。
2、讓發(fā)音準的小朋友帶全班小朋友一起讀兒歌或講故事。
3、經常讓幼兒觀察配備組圖，迅速朗讀辨認。
4、針對啟蒙教育特點，將環(huán)境教育放在重點。環(huán)境中突出語言方面特點，讓孩子走到哪里看到哪里，說到哪里。
5、家園合作，家長配合在家里多使用普通話交流，讓孩子對第二語言有一種親切感。
總之在雙語教育方面，我園還處在不斷摸索狀態(tài)，今年我們在環(huán)境，師資隊伍，教學效果中體現(xiàn)出雙語教育的成果。今后，還需要不斷加強，多思考，讓孩子們在快樂中學習、成長。
焉耆縣育苗托幼園
20xx年xx月xx日
雙語教學工作總結7
本學期我校意識到雙語教學工作的重要性，同時也意識到自己的責任和義務，通過一學期的努力，我校對于嚴格執(zhí)行學校的各項教育，教學制度和要求，教學工作做到嚴謹，科學，務實，力爭圓滿各項教育，教學和教研任務有了更深刻的理解。 我校認真學習了《新課標》，進一步領會《新課標》精神，以新課程教育改革的新理念為指導，切實轉變了陳舊的教學觀念。實現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者和促進者的思想觀念，一律平等，寬容的態(tài)度對待了每一個學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)了師生的共同發(fā)展，努力建立了互動的師生關系。
改變了學生的學習方式和學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習，組織了學生發(fā)現(xiàn)性學習，參與性學習，嘗試性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)了向學生學習方式的多樣化轉變，實現(xiàn)了要我學變我要學的態(tài)度，從而促進了學生知識與技能，情感，態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
認真進行了師生學習每日一句計劃，并認真組織檢查學習效果。一次進行了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽，選出若干名雙語尖子學生并動員其他學生向他們學習。
為營造更好的雙語教學環(huán)境，結合課間操活動，分別播放體現(xiàn)民，漢特色的配操歌曲并播送漢語優(yōu)秀作文，豐富了學生的語言環(huán)境豐富學生的雙語學習環(huán)境。我校在本學期重視抓好雙語教學管理，檢查并更改工作，每兩周學校雙語部檢查并總結，每一個月學校領導自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學質量。為進一步加強雙語教育工作，提高我校雙語教學質量，活躍雙語課堂教學，激發(fā)我校雙語教師對雙語課堂教學的興趣，舉行了首次雙語課堂教學能手選拔賽。通過此次比賽，雙語教師對雙語課堂教學的興趣有所提高，與此同時，發(fā)現(xiàn)了一些說課能力、授課能力、教案與媒體課件設計能力較強的教師，為他們今后的課堂教學打好了基礎。促進了直接經驗和間接經驗的交融。充分重視了教學的結論， 又重視了教學的過程和教學中的主體，體驗過程。關注課堂教學，提高了課堂教學效率和質量。
我校采取了新的理論指導課堂教學，堅持了以學生為主體，運用啟發(fā)式教學和開放式教學，大力提倡了研究性學習，發(fā)現(xiàn)性學習，嘗試性學習和實踐性學習。做到小領導和雙語教學主管領導隨堂聽課，實現(xiàn)了教師在教學過程每一 節(jié)課都當作公開課來上，提高了課堂教學素質 ，及時組織了課后分析和反思。重視了學生學習能力和漢語水平的提高。抓緊早讀漢語學習，實現(xiàn)每周總結，培養(yǎng)了學生的'良好的學習習慣，包括學習方法，聽課習慣，漢語發(fā)音的準確性。思維的嚴密性，解題的規(guī)范化，課外時間的合理運用等方面。保證了每位教師的備課質量。備課要突出重點，既要關注教師的教，又要關注學生的學。在備課中重視了突出如何指導學生學習知識，并突破了重點和難點的方法，學生學習知識的方法。
注重了學生的作業(yè)批改方式的多樣化。實現(xiàn)了批改學生的作業(yè)不只注重形式，更要注重成效保證質量。提倡了在學生每次的作業(yè)后進行鼓勵性評定，以此來促進了我校學生漢語技能的發(fā)展。
進一步提高了學生學習漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力提高了課堂質量，每堂課要以新理念為指導，根據學生的實際情況設計了教學方案，力求把漢語課上的生動，有趣，使學生樂學，愛學。
雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作，但是教學質量和成績不是那么好。我們還要繼續(xù)努力和研究提高雙語教學的質量的教學，管理等多方面的問題。
雙語教學工作總結8
一、教學設備方面
自20xx年以來，我校在上級部門的關心照顧下，配備了6臺點讀機，所以1-6年級，每個年級的漢語教師發(fā)放了一臺點讀機共同使用。但是1-3年級有配套的語文書，4-6年級僅有下冊配套語文書，另外，部分教師自己購買了播放器，所以老師們就利用絡下載相關教學內容進行播放，在漢語課中合理使用這些點讀機、播放器，更好的為學生糾正了發(fā)音，激發(fā)民族學生學漢語的興趣。20xx年10月19日，上級部門給我校安裝了15班班班通，我校領導特別重視當即安排在四年級一班，由我校老師依明江老師對全體教師進行了培訓，以便老師們更好地使用多媒體，11個班已經可以正式使用，由于沒有絡，老師們制作、下載有關教學內容，進行有效教學，多樣的教學形式，充分調動了學生的學習積極性。
我校共有66臺電腦，可上電腦13臺，各個教師辦公室均配有電腦供教師正常使用，電腦室共有44臺電腦，雖未接入互聯(lián)，但能保證學生信息技術課正常使用，電腦老師認真對待每節(jié)課，仔細備課，課后作授課登記。我校還充分利
用二樓多媒體教室，教師上好公開課。
我�！痘A教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，教師人手一份，所任學科課程標準、教材和教師參考書，教師每人一套，圖書室中各類用書較齊全，學校也為老師們征訂了所需的教學用書，并且每位教師每學期都征訂了有關本學科
的教學用書，與文字教材、電教設備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件，數(shù)量基本了滿足教學需要。
二、其他條件
“雙語”班班額，平均班額未超過45人；基本滿足改善“雙語”教學條件和“雙語”教師培訓的需要，公用經費優(yōu)先保證實施“雙語”教學的需要。
三、人員配備
我校屬于結構性超編學校，教師人員較充足，因此漢語教師人均周課時不超過14課時。語文（民）教師人均周課時未超過10課時，其他教師：使用漢語授課的課程，人均周課時數(shù)學小學未超過10課時；其他學科未不超過18課時。
四、任職條件
我校全體教師能認真履行《教師法》規(guī)定的教師義務，模范執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀問
題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵犯學生合法權益的現(xiàn)象。
“雙語”教師（包括漢語教師）已取得相應的教師資格；具備《教師法》規(guī)定的學歷，考試課程教師所任課程與所學專業(yè)一致或相近；母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。
我校無傳染病、精神病患者從事教學工作。
五、教學能力
我校教師在中小學教師專業(yè)知識水平測試合格率達到100%。雙語教師教學設計和環(huán)節(jié)符合要求，授課基本無知識性錯誤，能達到規(guī)定的教學目標；學生學習積極性高，所授知識基本能掌握。
教師漢語發(fā)音基本準確，表達流暢、清晰，板書規(guī)范、正確。
六、業(yè)務培訓
根據實際需要，我校把雙語教師分為兩個小組開展校本培訓制定了切實可行的“雙語”教師培訓計劃，充分發(fā)揮骨干教師在校本培訓中的作用，每周組織1次校本培訓活動，每學期至少組織1次專題講座、經驗交流、教研科研等活動，培訓內容針對“雙語”教學中的實際問題。
按要求組織“雙語”教師參加繼續(xù)教育；按要求選派教
師參加教育行政部門組織的“雙語”教師培訓，將培訓合格的教師安排在“雙語”教學崗位上。
七、組織領導
我校成立了由主校長任組長的“雙語”教學工作領導小組，把“雙語”教學工作列入重要議事日程，嚴格執(zhí)行“雙語”教學的有關文件規(guī)定，經常調查了解“雙語”教學工作情況，聽雙語教師推門課、門外課，了解雙語教學情況，定期研究解決“雙語”教學工作存在的困難和問題。根據實際情況我校指定了雙語教學長期規(guī)劃，學期工作計劃，并進行學期教學工作經驗總結，學年教學工作經驗總結。
制定了相應的“雙語”教學工作制度（包括教學常規(guī)管理制度）。
對“雙語”教學工作實行目標管理；相關部門分工明確，協(xié)調配合；工作人員認真履行崗位職責，有監(jiān)督檢查措施；“雙語”教學工作檔案資料齊全，整理規(guī)范。
認真組織教職工學習“雙語”教學理論和有關文件；教職工和學生對“雙語”教學工作認識明確；充分利用家長會、家訪等各種形式，積極開展面向社會的'“雙語”教學宣傳活動，“雙語”教學工作得到了家長認可。
八、辦學方向
我校按劃分的學區(qū)完成招生任務，不采取考試、測試、面試等形式選拔學生，不以漢語水平、競賽成績、獎勵、證
書等作為入學的依據；均衡編班，均衡配置教育資源，學校無重點班、實驗班和特長班；建立了幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度，問題學生轉化工作成效明顯；無留級生，在校學生輟學率在1%以下；沒有勸學生轉學、退學、離校和開除學生的現(xiàn)象。
認真貫徹執(zhí)行《中小學德育工作規(guī)程》，利用紅領巾廣播站、手抄報、黑板報、演講、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育；學生熟悉并遵守《小學生日常行為規(guī)范》或《中學生日常行為規(guī)范》，無違法犯罪現(xiàn)象；每天一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動，保證每天1小時體育活動時間，每學年3月，舉行體育運動會；每學年6月，組織文藝演出活動；每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次；從未組織學生參加未經自治區(qū)教育行政部門認可的競賽、評獎活動，不在課余時
間、節(jié)假日、寒暑假進行集體補課或上新課。
九、課程設置
至20xx年9月，我校一-六年級全體學生已進入全漢語授課，除六年級漢語以外，其他課程均使用統(tǒng)一人教版教材。
嚴格執(zhí)行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，開齊課程，開足課時，按規(guī)定開設綜合實踐活動課程和學校與地方課程，無隨意增加、減少課程和課時現(xiàn)
象，按規(guī)定使用教學用書。
我校已全員進入雙語教學模式一，要求除了極個別學生不理解的地方可以使用維語解釋，其他內容必須使用全漢語授課。
十、教學常規(guī)
各學科教師利用周二、三分年級、學科進行集體備課，過教材活動。教導處每月對教師教案、作業(yè)、聽課等情況進行一次全面檢查，校長、副校長、學科組長定期、不定期，年級學科每周組內公開課，，每位教師都能做到超周備課，個別雙語教師作業(yè)中有未復批現(xiàn)象，存在個別錯誤，發(fā)現(xiàn)后在學科組長的監(jiān)督下，老師們能主動及時改正，交組長復查，教師教學進度安排合理，作業(yè)量適中，每學期每位教師聽課不少40節(jié)，至10月，部分教師聽課已達到30節(jié)，并針對授課存在的問題及時反饋。無論教師是還是學生，各類活動均使用漢語開展，漢語記錄，每天升國旗、每天國旗下講話，要求完全使用漢語，鍛煉每一位教師的漢語水平。
不允許各類收費在學生身上發(fā)生，不允許教師組織購買各類試卷、練習冊，每學期只在教導處的組織下進行期中、期末測試，不允
雙語教學工作總結9
本學期英語雙語工作開展有效，取得一定成績，下面我簡單作一下總結。
英語教研組在第一次的教研活動中進行了教材分析，同一年級組的幾位教師進行了教學目標（基礎知識、基本技能，情感態(tài)度價值觀），教學重、難點的整理，及討論出了能結合學生、教材內容適當拓展的內容。我們用了三節(jié)課的時間進行整理，使教師真正對教材鉆研了解后再進行教學，老師們感受頗多，我還記得當時剛進我校的是鳳丹說，通過這樣一整理我真的感到非常清晰了，每一課時，每一個重難點都在我腦海了。
雙語組的第一次教研活動也非常有實效，教研組長幫大家整理了一些基本常用的課堂用語及學科專用語，由英語老師你教一句，我教一句中強化了雙語教師的對課堂用語及學科專用語的運用。本學期兩組教研組公開課活動，有計劃，有質量地開展著。通過每一次扎扎實實的備課、上課、說課、評課活動的開展使所有的老師對課的把握能力較以前都有明顯的進步。如：英語組的劉芳老師對課的設計、對課堂學生的調控及媒體運用促進教學幾方面進步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了，在我校進行的區(qū)級教研活動中，工作不滿3年教齡的她，盡以成熟、穩(wěn)健的教態(tài)進行了區(qū)級公開課的展示，他們班學生的'語音語調更令在場的每一位老師贊賞。
在本次的校雙語教師課堂教學大比武中也涌現(xiàn)出了多位進步較快的雙語老師。如：張櫻麗老師，她嫻熟的英語課堂用語真會讓人誤認為它是一名英語老師呢。張芝梅的雙語課，完全把握住了學科的特點，深入淺出的教會了學生制作的過程。劉芳老師的雙語自然課真是有那么點雙語自然課的味道，深受學生歡迎。
教師教學能力的提高，加上學校良好英語氛圍的創(chuàng)設，如：英語每周一談，英語廣播，社區(qū)英語角，學校一年一度的英語節(jié)，促使了學生英語能力的提高。
相信在大家的努力下我校的英語雙語教學質量會更上一層樓。
雙語教學工作總結10
我校是一所民漢合校,擔負著提高漢語水平，培養(yǎng)合格的“雙語”人才任務。為此，我校領導班子非常重視雙語教學工作。提升我校的雙語教育教學質量。在此基礎上不斷突破雙語教育教學的重點和難點，建立了符合我校實際的雙語教育教學模式。經過努力也取得了一些成績�，F(xiàn)將我校開展雙語教學工作情況總結如下：
一、學校領導重視、常抓不懈
1、學校領導非常重視雙語教學工作，根據學校特色組織對雙語教學工作的管理，使雙語教育教學各項工作落到實處。堅持做到一切為了學生，因材施教的原則，在最大程度上滿足民族學生學習雙語的需要、全面提升民族學生雙語水平，全面提高民族學生的整體文化素質。
2、制定雙語教師培訓計劃
（1）狠抓校本培訓。根據我校雙語教師的實際情況，要求雙語教師在完成本職工作的同時，嚴格考勤和批改作業(yè)。加強雙語教師繼續(xù)教育制度一邊教學實踐，一邊充實新知識，滿足學校教學的需要和時代發(fā)展對人才的需要，使之我校教學水平得以不斷提升。
�。�2）強化雙語教師的業(yè)務學習，促進雙語教師熟練掌握，提高漢語水平和學科知識，認真對待雙語教育教學工作，做到從細節(jié)抓起，探究知識的重點和難點，完善知識結構，明晰知識體系，使教育教學過程中做到心中有數(shù)，以此提升雙語教學的質量。
（3）學校經過研究決定，雙語教師在教學區(qū)內說漢語，給民族學生樹立典型，營造雙語教學學習語言的氛圍塑造一個良好的學習環(huán)境。
二、狠抓師資隊伍建設
�。�1）為提升雙語教學的教學質量，為此特派幾名教師參加培訓，針對雙語教學的特色，給擔任雙語教學任務的教師提供第一手的資料，及時解決雙語教師在教育教學過程中所遇見的難題，從而為能更加快捷地提高雙語教育教學質量打下一個良好的基礎。
�。�2）為了加強雙語教學工作，以教務科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語教師的教案，督促雙語教師做好每一節(jié)課的'各項準備工作。學校領導親自抽查雙語班的作業(yè)量情況，根據教學反饋意見指出下一步雙語教學的工作重點。學校領導深入教學一線，了解學生所思所想，與雙語教師不斷交流，解決雙語教師的教育教學工作中遇到的問題。（3）聽課制度。為了監(jiān)督雙語教學工作的質量，我校領導制定了聽課制度。不定期的對各學科任課教師進行聽課并及時反饋，提出改進意見，同時對任課教師也提出了更高要求，要求提前認真仔細的備好每一節(jié)課和認真組織每一堂課的教學活動。聽課制度的建立對雙語教師提升教學能力，改善教育教學方法有一定的幫助。提出的反饋意見和改進建議對提高雙語教師教育教學工作質量起到了促進作用。
三、以漢語授課為突破口，狠抓理科教學
�。�1）保證課時。為了能盡量加快民族學生的漢語水平，與盡早的適應雙語教師用漢語授課，我校在課時量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學生的課時不夠的問題，養(yǎng)成用漢語說話習慣，提高民族學生的漢語水平和能力。由于雙語教學歷史較為短暫，因此區(qū)域性較小，有針對性的雙語教學的參考資料也較為稀少，缺乏學生課外復習雙語材料使學生缺乏經常性的練習，對學生起不到提高教學效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語方面的教輔書籍。
雙語教學工作總結11
一、學校的英語教學基本情況
自20xx年秋期我校對二期課改中的熱點研究問題“雙語教學”便產生了濃厚的興趣，在當時條件尚不是很成熟的情況下，英語教師們從英語學科與其它學科的整合的角度對其進行了一些初步的探索。對我校的英語教學和“雙語教學”實驗提出了更高的要求，為此我們擬定了新的“雙語教學”實驗計劃和方案并于20xx年秋期開始實施。
二、雙語實驗的計劃與策略
(一)、確立我校的“雙語教學”實驗目標
立足我校的校情，結合我們在教學實際中的探索與研究，我們將開展雙語教學法的目標定位在：通過雙語教學激發(fā)并保持學生學習英語的濃厚興趣，增強跨學科、多方位運用語言的能力，從而達到優(yōu)化英語學習方法、增強英語學習的效率、提高英語教學質量并促進學生綜合文化素養(yǎng)的提高。
�。ǘ㈤_展“雙語教學”的策略：
1、積極開展雙語師資隊伍建設
雙語教師是一種復合型的教師。考慮到小學聯(lián)合會雙語教學內容多為常識性知識，而小學生語言模仿能力強，因此雙語教師的語言能力更為重要。同時充分挖掘科學、美術、體育、計算機等學科雙語教師資源，利用各種時機對教師進行培訓，采取集體培訓和個體自學相結合，外出學習與校內培訓相結合，并制定相應獎懲機制，定期檢測。
2、找準雙語教學突破口，以點帶面
由于學校已經開始了“小學英語與其它學科科學整合的研究”，該課題的研究本身就帶有“雙語教學”的某些特征。我們充分利用英語教師們在課堂教學中進行學科融合與滲透的探索中的寶貴經驗，決定先行研究體育、美術、科學、計算機等學科的雙語教學，以滲透式雙語教學和穿插式雙語教學研究為主，在部分年級開展對比實驗，并以此為突破進而延展到其它學科。
3、大力營造學校良好的雙語環(huán)境
為了創(chuàng)設良好的雙語氛圍，充分利用和整合各種教育資源，發(fā)展學生各方面的能力，為學生提供充分的展示機會，我校制定各種計劃，開展多種形式各異、豐富多彩、各具特色的英語課外活動。活動堅持以“學生為主體”，教師予以指導，培養(yǎng)和鍛煉學生英語綜合能力。
（1）建立各類英語興趣小組
根據學生的興趣，我們分別開設了“英語小報小組”，“英語童謠小組”，“英語詩歌小組”，
“英語演講小組”，“英語短劇表演小組”等十個活動小組。英語的交流生動，活潑，英語的`活動豐富多彩，精彩紛呈。
（2）學校藝術節(jié)活動中英語活動。
我校每年均要開展一次藝術節(jié)活動，在這持續(xù)一個月的藝術節(jié)活動中有單獨設置的英語周，分別開展
a、英語講故事大賽；
b、校園英文歌曲大賽；
c、英語小短劇比賽；
d、英語知識擂臺賽等系列活動。通過“英語藝術周”活動，給各類興趣小組的同學們搭建了交流、展示英語能力和特長的平臺，全面提高了學生學英語的興趣，表達、運用能力、表演技巧及審美能力等綜合素質。
�。�3）英語知識競賽、演講比賽等
除了學校開展的各類英語競賽活動，英語教師還以年級組為單位定期開展的英語書法、歌謠、小故事等競賽和英語知識游園活動。
�。�4）設立英語廣播
視聽學習是英語學習中重要的一環(huán)。我校利用紅領巾電視臺，每周二開辟“輕松英語大家學”欄目，由英語組教師精選“課堂英語”和“日常生活用語”，每周教學一至二句或一個小對話，在全校范圍內強化師生們學英語的意識，提高交際能力。每周四中午向全校師生播放校園英語新聞、英語歌曲和其它英語少兒節(jié)目，給學生提供更多的視聽學習機會。
4、英語文藝節(jié)目展示或匯演
學校每年舉辦一次帶有濃郁英語文化的大型文藝節(jié)目，面向全體學生、家長和社會演出，演出學生流利地道的英語口語、自然大方的演出技巧獲得了各界人士的交口稱贊。
三、開展“雙語教學”實驗取得的成績
通過實驗研究，我們初步探索了“感知、體驗、實踐”的雙語教學模式。
1、感知階段目的主要為學生提供一些機會接觸英語。這一階段的各專業(yè)課的教學一般是以漢語為基礎，適當感知英語。具體作法是：
a、用英語板書課題、大小標題及關鍵詞等；
b、專業(yè)性強的術語采用漢語講解，而課堂組織用語、過渡語、結束語及學生較熟悉的內容用英語講；
c、課堂上鼓勵學生用英語提問，教師和其它學生用英語回答。
2、體驗階段是雙語教學的過渡階段，目的主要是讓學生學會如何用英語來表達。教師在專業(yè)課中整合漢語和英語，視教學開展情況交互使用，讓學生體驗在其它學科中英語“學用結合”。
3、實踐階段我們強調讓學生學會用英語來思考和解答問題，使學生在使用英語的過種中形成學習技能與學習策略，能夠在英語環(huán)境中學習和交流。這樣的課堂以英語為主，必要時輔以漢語。
通過學習教育理論，探討雙語教學法方法，總結課題研究的成果，實驗教師的教學科研能力也在雙語教學法中得到提高。他們能根據實驗的需要，順應當代課程綜合改革的趨勢，采用以英語學習為主軸并融合多種學科的整合教學方法，培養(yǎng)學生形成科學有序、自主控究的學習策略。
四、問題與思考
在實施雙語教學實驗的過程中，我們也感受到諸多制約雙語教學開展的因素和困難：
1、英語語言知識及語言思維訓練問題：語言既是交際工具，也是認知工具。我們的小學生語音準確、語言流暢；然而在自由表達或臨場發(fā)言時，相當部分學生還不能運用自如。我們認為這里面有二方面的因素：一是因為學生的英語語言知識積累（特別是相關學科的知識）還沒能達到能完全應對雙語課堂教學的程度。二是學生的英語思維能力和習慣還顯不足。因此，如何進一步夯實學生英語基礎和加強學生雙語思維，在一定場合正確使用一定語言，這是我們應該繼續(xù)研究的重要問題。
2、雙語師資問題：我校在不同程度上存在的參與實驗的英語專職教師相關學科知識問題和非英語教師的英語水平問題。“雙語滲透”對教師素質要求很高，特別是英語水平和文化修養(yǎng)，但現(xiàn)在還有一部分教師的英語水平較低，文化修養(yǎng)和功底較差。師資問題是制約“愉快雙語教學”實踐有效實施的重要障礙。
3.雙語教材問題：由于有些課文名子過于復雜，在教學上也有一個如何把握與處理的問題；而自編教材或教學內容，則顯得比較零散或語言存在準確和地道的問題等等。
雙語教學工作總結12
一、教學設備方面
自20xx年以來，我校在上級部門的關心照顧下，配備了6臺點讀機，所以1-6年級，每個年級的漢語教師發(fā)放了一臺點讀機共同使用。但是1-3年級有配套的語文書，4-6年級僅有下冊配套語文書，另外，部分教師自己購買了播放器，所以老師們就利用網絡下載相關教學內容進行播放，在漢語課中合理使用這些點讀機、播放器，更好的為學生糾正了發(fā)音，激發(fā)民族學生學漢語的興趣。20xx年10月19日，上級部門給我校安裝了15班班班通，我校領導特別重視當即安排在四年級一班，由我校老師依明江老師對全體教師進行了培訓，以便老師們更好地使用多媒體，11個班已經可以正式使用，由于沒有網絡，老師們制作、下載有關教學內容，進行有效教學，多樣的教學形式，充分調動了學生的學習積極性。
我校共有66臺電腦，可上網電腦13臺，各個教師辦公室均配有電腦供教師正常使用，電腦室共有44臺電腦，雖未接入互聯(lián)網，但能保證學生信息技術課正常使用，電腦老師認真對待每節(jié)課，仔細備課，課后作授課登記。我校還充分利用二樓多媒體教室，教師上好公開課。
我�！痘A教育課程改革綱要(試行)》和《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》，教師人手一份，所任學科課程標準、教材和教師參考書，教師每人一套，圖書室中各類用書較齊全，學校也為老師們征訂了所需的教學用書，并且每位教師每學期都征訂了有關本學科的教學用書，與文字教材、電教設備配套的教學卡片、掛圖、音像資料和教學軟件，數(shù)量基本了滿足教學需要。
二、其他條件
“雙語”班班額，平均班額未超過45人；基本滿足改善“雙語”教學條件和“雙語”教師培訓的需要，公用經費優(yōu)先保證實施“雙語”教學的需要。
三、人員配備
我校屬于結構性超編學校，教師人員較充足，因此漢語教師人均周課時不超過14課時。語文（民）教師人均周課時未超過10課時，其他教師：使用漢語授課的課程，人均周課時數(shù)學小學未超過10課時；其他學科未不超過18課時。
四、任職條件
我校全體教師能認真履行《教師法》規(guī)定的教師義務，模范執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；自覺維護祖國統(tǒng)一和民族團結，堅決反對民族分裂主義和非法宗教活動；不參與宗教活動，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀問題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學生人格尊嚴的行為，無侵犯學生合法權益的現(xiàn)象。
“雙語”教師（包括漢語教師）已取得相應的教師資格；具備《教師法》規(guī)定的學歷，考試課程教師所任課程與所學專業(yè)一致或相近；母語為漢語（含民考漢）的教師普通話水平達到二級乙等，母語非漢語的小學教師漢語水平達到HSK五級或MHK三級乙等。
我校無慢性的傳染病、精神病患者從事教學工作。
五、教學能力
我校教師在中小學教師專業(yè)知識水平測試合格率達到100%。雙語教師教學設計和環(huán)節(jié)符合要求，授課基本無知識性錯誤，能達到規(guī)定的教學目標；學生學習積極性高，所授知識基本能掌握。
教師漢語發(fā)音基本準確，表達流暢、清晰，板書規(guī)范、正確。
六、業(yè)務培訓
根據實際需要，我校把雙語教師分為兩個小組開展校本培訓制定了切實可行的“雙語”教師培訓計劃，充分發(fā)揮骨干教師在校本培訓中的作用，每周組織1次校本培訓活動，每學期至少組織1次專題講座、經驗交流、教研科研等活動，培訓內容針對“雙語”教學中的實際問題。
按要求組織“雙語”教師參加繼續(xù)教育；按要求選派教師參加教育行政部門組織的“雙語”教師培訓，將培訓合格的教師安排在“雙語”教學崗位上。
七、組織領導
我校成立了由主校長任組長的“雙語”教學工作領導小組，把“雙語”教學工作列入重要議事日程，嚴格執(zhí)行“雙語”教學的有關文件規(guī)定，經常調查了解“雙語”教學工作情況，聽雙語教師推門課、門外課，了解雙語教學情況，定期研究解決“雙語”教學工作存在的困難和問題。根據實際情況我校指定了雙語教學長期規(guī)劃，學期工作計劃，并進行學期教學工作經驗總結，學年教學工作經驗總結。
制定了相應的“雙語”教學工作制度（包括教學常規(guī)管理制度），對“雙語”教學工作實行目標管理；相關部門分工明確，協(xié)調配合；工作人員認真履行崗位職責，有監(jiān)督檢查措施；“雙語”教學工作檔案資料齊全，整理規(guī)范。
認真組織教職工學習“雙語”教學理論和有關文件；教職工和學生對“雙語”教學工作認識明確；充分利用家長會、家訪等各種形式，積極開展面向社會的“雙語”教學宣傳活動，“雙語”教學工作得到了家長認可。
八、辦學方向
我校按劃分的學區(qū)完成招生任務，不采取考試、測試、面試等形式選拔學生，不以漢語水平、競賽成績、獎勵、證書等作為入學的依據；均衡編班，均衡配置教育資源，學校無重點班、實驗班和特長班；建立了幫扶品行有缺陷、學習有困難學生的制度，問題學生轉化工作成效明顯；無留級生，在校學生輟學率在1%以下；沒有勸學生轉學、退學、離校和開除學生的`現(xiàn)象。
認真貫徹執(zhí)行《中小學德育工作規(guī)程》，利用紅領巾廣播站、手抄報、黑板報、演講、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義、民族團結、新疆地方史和無神論教育；學生熟悉并遵守《小學生日常行為規(guī)范》或《中學生日常行為規(guī)范》，無違法犯罪現(xiàn)象；每天一次課間操、兩次眼保健操和課外體育活動，保證每天1小時體育活動時間，每學年3月，舉行體育運動會；每學年6月，組織文藝演出活動；每學期組織學生參加公益勞動和社會實踐活動不少于3次；從未組織學生參加未經自治區(qū)教育行政部門認可的競賽、評獎活動，不在課余時間、節(jié)假日、寒暑假進行集體補課或上新課。
九、課程設置
至20xx年9月，我校一-六年級全體學生已進入全漢語授課，除六年級漢語以外，其他課程均使用統(tǒng)一人教版教材。
嚴格執(zhí)行《義務教育雙語教學課程設置方案（試行）》和課程標準，開齊課程，開足課時，按規(guī)定開設綜合實踐活動課程和學校與地方課程，無隨意增加、減少課程和課時現(xiàn)象，按規(guī)定使用教學用書。
我校已全員進入雙語教學模式一，要求除了極個別學生不理解的地方可以使用維語解釋，其他內容必須使用全漢語授課。
十、教學常規(guī)
各學科教師利用周
二、三分年級、學科進行集體備課，過教材活動。教導處每月對教師教案、作業(yè)、聽課等情況進行一次全面檢查，校長、副校長、學科組長定期、不定期，年級學科每周組內公開課，，每位教師都能做到超周備課，個別雙語教師作業(yè)中有未復批現(xiàn)象，存在個別錯誤，發(fā)現(xiàn)后在學科組長的監(jiān)督下，老師們能主動及時改正，交組長復查，教師教學進度安排合理，作業(yè)量適中，每學期每位教師聽課不少40節(jié)，至10月，部分教師聽課已達到30節(jié)，并針對授課存在的問題及時反饋。無論教師是還是學生，各類活動均使用漢語開展，漢語記錄，每天升國旗、每天國旗下講話，要求完全使用漢語，鍛煉每一位教師的漢語水平。
不允許各類收費在學生身上發(fā)生，不允許教師組織購買各類試卷、練習冊，每學期只在教導處的組織下進行期中、期末測試，不允許教師把分數(shù)告訴學生，無論作業(yè)成績還是考試成績，均以A、B、C等級形式出現(xiàn)在學生面前。
十一、環(huán)境創(chuàng)設
因地制宜，充分利用團隊活動、校園廣播、宣傳欄、宣傳畫、標語指示牌等，創(chuàng)設具有學校特色的、學生喜聞樂見的、有利于開展“雙語”教學工作的校園環(huán)境。宣傳用語及文字準確規(guī)范。充分利用班會活動、教室空間和黑板報、墻報、宣傳畫等，創(chuàng)設具有濃厚“雙語”教學氛圍的班級環(huán)境。宣傳用語及文字準確規(guī)范。
十二、教學質量
“雙語”班學生其它課程各年級上，優(yōu)秀率有所提高或保持上年水平。
“雙語”班學生，數(shù)學、漢語、語文基本能達到期末考試合格率小學在85%以上。
相信在上級部門領導的關懷下，在全體師生的共同努力下，我校雙語教學水平一定會不斷進步。
雙語教學工作總結13
尤鎮(zhèn)中心小學“雙語”教學工作總結
“雙語”教學工作在各級黨委，政府的努力下，我校堅持“雙語”教學實驗工作，繼續(xù)探索“雙語”教學的發(fā)展道路。繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務水平為目標，在課堂教學中進行探索，開展“雙語”教學實驗工作�！半p語”教學工作有了長足的發(fā)展和進步，但總體教學水平還比較低，“雙語”教學發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學質量的提高。為了全面貫徹落實上級有關“雙語”教學的文件精神，我校成立了以學校校長為組長的“雙語”教學工作領導小組。
我校目前有13個教學班，在校生455名，一、二、三
年級為模式二教學，四至六年級為模式一教學。在崗教職工31人，漢族老師4名。在各級黨委、政府的關心和支持下，學校的教學設施也在不斷完備。
辦學指導思想：認真貫徹黨的教育方針，實施素質教育，加強漢語學習，提高教育教學質量。積極推進并努力探索雙語教學的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學輸送合格的'生源。
一、辦學思路及目標
�。ㄒ唬┺k學思路：
1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的
模式。
2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語
文的模式。
（二）辦學目標：
1、提高漢語水平，促進“民漢兼通”目標的實現(xiàn)，小學畢業(yè)生達到一定的漢語聽說讀寫水平。
2、強化理科教學，數(shù)學用漢語授課的成績接近或達到
本地區(qū)漢語授課學校數(shù)學平均成績水平。
3、使少數(shù)民族學生畢業(yè)達到“民漢兼通”目標，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎。
二、加強建設，夯實基礎
為了使學生感受到更多的漢語，學校從軟、硬兩方面入手，營造了濃厚的漢語學習氛圍。
１、硬環(huán)境建設。
學校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學的環(huán)境建設，讓學生在校園內時時處處感受到漢語。
�。�、軟環(huán)境建設。
多渠道、全方位創(chuàng)設課內外漢語語言實踐的條件和環(huán)境。利用校園廣播，開展每日漢語每個班級開設了漢語專欄，實現(xiàn)師生間、生生間真情互動；還有每日學習四句漢語（早晨一句，中午三句）；另外，學校多次舉辦“雙語”競賽，如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等，為全校師生營造了濃厚的漢語氛圍。
3、加強教師培訓。
“雙語”能否順利推進，關鍵是要有一支過硬的懂雙語的教師隊伍。為此學校通過校本培訓要求全體民族教師學習《漢語強化培訓》、《日常會話500句》等教材，通過集中學習和自學相結合，民漢教師結對子，互相學習，互相提高雙語水平，以便更好的為教學服務。學校也創(chuàng)設各種機會讓教師出去聽雙語課,提高教師授課水平。
三、積極實踐，努力嘗試
開展“雙語”教學，無論是對教師還是對學生都是一個極大的挑戰(zhàn)，對于教師，既要有很深的學科知識功底，又要有過硬的漢語語言能力。對于學生，則要有較扎實的漢語基礎知識和較高的漢語運用水平。針對此，學校為提高教學效率為中心。向40分鐘要質量，教師要做到超周備課，認真研究教材，教師之間廣泛交流經驗，認真上好每一節(jié)課。精心設計作業(yè)，有批改，有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此基礎上應逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生源基本上都是來自周邊農村的學生，家長也無法輔導孩子，這就需要教師耐心的有針對性地輔導學困生，用游戲、兒歌、主題活動等更好的激發(fā)學生學習漢語的興趣。教師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)教師樹立終身學習的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質。目前，雙語班的教師
已達到能聽懂、會說日常用語及課堂用語。通過各種方式不斷促進民族教師漢語水平的整體提高，使全校民族教師的漢語水平達到規(guī)定的漢語水平考試標準。
我校還讓漢語水平好的少數(shù)民族教師與漢族教師一起
制定教學教研課題，互相討論學習的方式，提高雙語教師的教學水平。注重直觀教學媒體的引進和積累，加大雙語班教師使用遠程教育網教學。規(guī)定全校教職工和學生每天學習四句漢語句子，并廣泛開展豐富多彩的課外活動，提高學生雙語能力。
學校積極對雙語教師進行學科教學培訓，在我校的校本教研工作中將雙語班的教師同漢族教師編為一組，進行集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結。校領導和經驗豐富的老教師多聽推堂課，即使評課，給雙語教師提供積極上進的機會。為迅速讓雙語教師熟悉教材，認真?zhèn)湔n。學校還鼓勵學生在升旗、教師與學生宣誓、六一兒童節(jié)等重大活動中都使用漢語、教師上臺發(fā)言使用漢語。積極利用遠程教育平臺，每周開展一次漢語強化培訓。
經過不斷的實驗、探索，我校的雙語教學不斷完善，取得了不錯的成績，并得到了上級部門及領導的肯定，同時我校師生的雙語水平得到了很大的提高與進步。
總之，教育教學是一門藝術的沃土，永遠值得我們去耕耘。同時抓好雙語教學，提高雙語教學質量也勢在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，本校的雙語教學會做得更出色！
雙語教學工作總結14
本學期在教材使用上，我們按國家幼兒教育有關規(guī)定，選用了統(tǒng)一的幼兒教材，保證了學前教育的科學性和系統(tǒng)性。在雙語教學上，吸取幼兒雙語教材優(yōu)點，保證教學的有效性。配合適合幼兒特點的教學方法，逐步形成科學的幼兒雙語教育體系。
在實踐中我認識到玩是孩子的天性，幼兒教育不能脫離其天真、活潑和好動的`特點。對幼兒開展第二語言教育，關鍵在于給孩子創(chuàng)造一種語言氣氛，我認識到，我所面臨的是一群天真、活潑，對周圍世界充滿好奇心的孩子，他們不是學生。而我又必須讓他們學到一些知識。對孩子們來說，他們不知道這就是知識，他們只感到好玩就行。
通常的做法：
1、讓小朋友一起唱一、二首平時容易上口、大家都會唱的歌。
2、讓學習較好的小朋友帶領全班孩子念兒歌或對話。
3、老師在幼兒做好后，給他們提出一個很新穎的問題，讓孩子來猜帶子里的東西。這樣一來，學生們的積極性就被調動起來了。
4、拿出一組圖片，讓孩子們迅速地朗讀、辨認。
5、針對幼兒啟蒙教育特點，我們給幼兒進行雙語教育時，剛開始不是以學到多少知識為目的，而是以幼兒對雙語感興趣度來衡量教學效果。我們盡力在全園創(chuàng)造雙語語言氣氛，平時教師盡量用漢語口語幼兒化，即在常規(guī)活動中盡量使用漢語指令，對周圍環(huán)境布置多標出漢語語言，孩子走到那聽到那，看到那說到那；經常播放漢語小故事、歌謠、歌曲，讓孩子們隨時都可以聽到漢語。通過這種漢語聽說環(huán)境的創(chuàng)設，使孩子們受到漢語語言的影響，熟悉了，習慣了，他們會體悟到漢語并不是什么奇怪的現(xiàn)象，也不是很難學的，這對于他們進一步學習漢語起到積極有效的作用。在日常生活中滲透漢語如早上好、排隊、喝豆?jié){、吃早餐等都運用漢語和幼兒進行指令。
在教學上，想盡辦法，讓教學現(xiàn)場生動活潑，根據所學內容，配合各種玩教具，開展各種游戲，讓玩和樂貫穿于雙語教學中。其他老師也積極參與教學，自制教具，講故事，唱歌，領著孩子們做游戲，純正的漢語伴隨這些快樂的活動使幼兒受到了熏陶。此外，我讓孩子表演漢語節(jié)目,播放漢語卡通片給他們看等。
我們的工作剛剛開始，許多方面都處于摸索過程中，我們認為，雙語教育的發(fā)展應該在學習環(huán)境、師資隊伍和教育效果上體現(xiàn)出來。
雙語教學工作總結15
一、體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展
從操作層面來看，對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統(tǒng)一安排下進行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價標準，支持教師系統(tǒng)地開展對學生的評價。此外，還提倡教師給學生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養(yǎng)他們學習的主動性和對學習負責的態(tài)度。
1。明確評價內容和評價標準
評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內容和評價標準。制定這樣的標準時，不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求�；谶@一考慮，我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發(fā)展目標三個方面。
——學科學習目標
各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按a。學生的表現(xiàn)可作為典范;b。學生能夠勝任各種任務;c。學生的'進步明顯，但并不能充分地勝任各種任務;d。學生處于提高的初步階段，水平仍然較低;e。學生沒有進步的表現(xiàn)這五個等級進行評價。對于每一目標在各等級上的表現(xiàn)，我們要
求教師搜集一些實例，來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。
——語言學習目標
我們參照漢語課程標準的要求，對照實驗目標，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學習策略等5個方面的學習目標，以此貫徹課標中1—4級（初中、小學階段的漢語教學目標）的標準。
雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為宗旨，面向全體學生，加強思想品德建設，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力，以及對自然和社會的責任感，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。
根據這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標，而且還考慮了學生的一般性發(fā)展目標，主要包括：學會學習的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。
二、關注課堂教學，提高雙語課堂效率
目前，國內尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標準，我們根據課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學生的學習成就和學習發(fā)展，促使學生語言及科學素養(yǎng)的養(yǎng)成。
A。教學目標：
1、知識目標：
知識傳授應體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標準規(guī)定的目標。符合學生的年齡、心理特點。
2、德育及情感目標：
培養(yǎng)學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。
3、能力和技能目標：
能根據各學科特點，培養(yǎng)學生自主學習能力，創(chuàng)造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學科內容和解決學科內容的能力。
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