寫字教學工作總結(jié)精選15篇
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎?下面是小編精心整理的寫字教學工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
寫字教學工作總結(jié)1
對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務,也是提高學生素質(zhì)的基本要求。本學期,對我班的寫字教學有以下幾方面的總結(jié):
一、為學生樹立一個良好的榜樣
教師具有示范性的特點,平時的課堂板書,批改作業(yè),都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。學生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征,教師的一舉一動,一言一行,都可能成為學生模仿的對象。個別輔導時,放下老師的架子,走到學生中去,握著學生的手寫一寫,讓學生看著老師寫一寫,無形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢,提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習慣,對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“標本”,使學生潛移默化地受到了教育。
二、培養(yǎng)學生的寫字興趣
寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習慣,必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng),我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。
1、生動有趣的故事激勵。
小學生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事,可以讓他們明白道理,學到知識,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。古人習字學書的故事。能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。激發(fā)孩子們的民族自豪感,讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。解字說意,編寫小故事。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣,在分析字形結(jié)構(gòu)的`時候,根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字,讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
2、形式多樣的競賽激勵。
競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性,還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識,同學之間互相合作的集體意識。
3、定期辦作業(yè)展覽。
定期舉辦作業(yè)展覽,將寫得好的學生作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值,增強學生的自信心,提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
三、教給學生寫字的方法和技巧
1、基本筆畫。
每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。語文教學中,在認識基本筆畫的同時,還應對學生進行嚴格的筆畫指導,讓學生打下扎實的基本功,為今后的寫字教學開一個好頭。
2、字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫,就可以運用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。
3、字的結(jié)構(gòu)。
漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里,因此,可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形,獨體字比較少,左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多,左右偏旁高低不同、寬窄有別,要注意具體分類,如:左窄右寬,左寬右窄,左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字,偏旁的高低、寬窄變化比較多樣,在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中,我都要求學生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。
這方面的指導需要教師花一定的時間,反復的.訓練,根據(jù)字形的難點,堅持訓練下去,學生才能慢慢地把握好字形,最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識,就可以讓學生一筆一畫寫,也就是手到。字要寫得規(guī)范、準確,并與范字進行比較。眼到,手到的同時,還要求做到心到,就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會,讓學生明白,心到就是要做到心靜氣和,內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握,對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好,最終練成一手具有個人特點的漢字。
四、齊心協(xié)力,嚴格要求
要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的,學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此,良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學生的習字由課內(nèi)向生活之中延伸,要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性,要求家長積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況,請家長關(guān)心、幫助學生習字。
通過一學期的學期,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低段學生的易變性還是比較大的,我們還須繼續(xù)努力,加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。
寫字教學工作總結(jié)2
長沙市雨花區(qū)井圭路小學學科教學總結(jié)年級三年級科目校本冊別第六冊撰寫日期20xx年7月時光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了,在學校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和教導處的正確領(lǐng)導下,加上師生的共同努力,順利地完成了本學期的寫字教學任務,實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務,使教學工作做到有的放矢,特對本學期的寫字教學工作總結(jié)如下:
一、提高對寫字教學的認識,端正寫字教學工作的態(tài)度
本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策,根據(jù)大綱中提出的目標,在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習,打下扎實的寫字基礎
本學期寫字教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,加強書寫規(guī)范的教學,做到指導與練習有機結(jié)合;突出重點,突破難點,大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導和課后練習相結(jié)合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。
三、采取多種形式,提高學生的寫字興趣
在本學期寫字教學中,根據(jù)學生的年齡特征,開展豐富多彩的寫字為主題的活動,如:作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地寫字,掌握正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的'書寫,做到字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。
誠然,全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題,另外,寫字教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些寫字教學的特色點,這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
寫字教學工作總結(jié)3
時光流逝,轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了,寫字教學在我們師生的共同努力,順利地完成了本學期的寫字教學任務,實現(xiàn)了學期初制定的教學目標,下面我具體談談平時是如何做的。
一、激發(fā)學生的寫字興趣。
愛因斯坦說:“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔!笨梢,寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣,學生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣,如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業(yè)展覽、書法展覽;做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等?磥恚瑒(chuàng)設良好的課堂氣氛,對寫字教學來說是至關(guān)重要的,只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,才能收到良好的教學效果。
二、培養(yǎng)良好的書寫習慣。
《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣!毙W生寫字姿勢不正確,危害不小,影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良習慣;還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施:向?qū)W生講明危姿勢不正確的危害性,做到姿勢不規(guī)范不動筆;找原因,進行針對性個別指導;尋求家長的配合,做到要求一致;同桌相互監(jiān)督,隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
三、改進寫字教學評價。
寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價,特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學生有進步,哪怕微不足道,哪怕和其他學生比,還有很大的'差距,哪怕只是姿勢方面,我也會及時表揚,讓學生體會到自己的努力,自己有了收獲。
四、嚴格要求貴在持之以恒
很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字像了個人。我經(jīng)常告訴學生,要練一手好字,很重要,但覺不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫,上部分空出很多,看起來很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對他們說“要上留天,下留地”,嚴格督促他們,后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。
五、經(jīng)常舉辦各種寫字活動
我在班上樹立寫字標兵,表彰寫字能手,定期舉行作業(yè)展覽,請"能手"介紹經(jīng)驗,給予重獎,形成你追我趕,后浪推前浪的局勢。另外,開學初,我鼓勵學生,要比一比誰作業(yè)本上的笑臉多,誰學期結(jié)束就是班上的寫字能手,誰進步大,就能評上進步獎。為了更好的激勵學生,看到自己的進步,我讓孩子們每周五寫一張字,給他們打出等級,并個人對上一周的字進行比較,認識到自己的收獲。從第一張到最后一張,孩子們真真切切看到了自己在成長,在進步,體會到了汗水沒有白流,體驗到了寫字的樂趣。
雖然全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠, 這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
寫字教學工作總結(jié)4
轉(zhuǎn)眼間一學期的寫字教學工作就結(jié)束了,現(xiàn)把本學期的教學工作總結(jié)如下:
一、教學回顧
。ㄒ唬┮(guī)范寫字姿勢,培養(yǎng)良好的習慣
我首先對學生進行坐姿訓練:頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練:一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練:右手拇指拿,食指捏,中指托,左手按住寫字本。寫字的姿勢:眼離書本一尺遠,胸離桌緣一拳遠,握筆點離筆尖一寸遠。
。ǘ┡囵B(yǎng)學生的寫字興趣
俗話說,“興趣是最好的老師”,只要把這方面興趣培養(yǎng)起來了,那一切困難就迎刃而解,就可以化厭煩為喜愛,化被動為主動,化枯燥為有趣。
(三)引導觀察,發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律葉圣陶說“教是為了不教,學是為了不學”。在每次寫字前,我首先要學生仔細觀察每一個生字,使這個字在頭腦中留下印象,有一個完整的輪廓,再引導學生分析生字的部件,最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。教師所教是有限的,只有經(jīng)常進行這樣的練習,學生學會舉一反三,由寫好一個字到寫好一類字,才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。
二、教學成績
一學期結(jié)束了,我翻看著孩子的.字,感覺百分之九十五的學生的書寫或多或少都有進步,整個卷面整潔多了,書寫也比原來規(guī)范了。為了教好孩子寫字,我也利用業(yè)余時間練練字,自己的寫字水平也有了一定的提高。
三、教學反思
學生在上寫字課的時候,能認真把字寫好,但是在做語數(shù)作業(yè)時,字寫得沒有上寫字課的字寫得好,也就是說寫字時有許多學生都沒有從嚴要求自己,加上一個星期才一節(jié)寫字課,部分學生的練字的興趣不是很濃厚。
寫字教學工作總結(jié)5
光陰似箭,一個學期的教學工作已接近尾聲,回顧這一學期以來,學生的點滴進步讓我無比欣慰,但還存在著問題,今后還需努力解決,現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下:
一、抓基礎知識和學習習慣
由于我班學生較其它三個班的學生基礎較差,為此,從我四年級接手這個班便開始從基礎抓起。字詞常聽常寫,背誦課文大部分學生是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調(diào);測試或練習冊中的基礎錯題要求學生摘抄積累。學習習慣方面,先從思想上抓起,充分利用班會課,或課前的五分鐘引導學生端正學習態(tài)度;指導學生如何專注地聽講、如何科學做筆記;作業(yè)方面,要求書寫規(guī)范工整,并努力克服錯別字,做題鼓勵學生動腦筋,追求答案的精準。
二、助“奮進生”前行,激“中層”競學
我班的住校生年級最多,這些學生大都基礎不扎實,家長對其學習又疏于關(guān)注,導致形成較多奮進生,其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此情況,我繼續(xù)采用“幫扶競爭”的方式:十位奮進生與十位有責任心的優(yōu)秀生結(jié)成學習“師徒”關(guān)系,幫扶提高。剩下二十四位學生,我根據(jù)其成績情況,分為十二組“學習對手”。為防止學生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況,我每次測試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進獻禮物的儀式,老師嚴肅對待此事,學生自然不會怠慢。時間證明,這種形式效果顯著。當然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好,使學生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓,指導他們學會輔導“徒弟”。
三、拓展知識視野
語文學習,書本知識固然重要,但也不能少了語文生活的趣味。進入五年級,學生的課外閱讀越來越豐富,想了解的知識也越來越多。因此,語文課上,我會結(jié)合課文,給學生拓展更多的知識,課堂既輕松有趣,學生得到的也更多。課下,與學生談時事新聞,論社會百態(tài)生活,時而討論時而爭辯,語言表達由此也得到鍛煉。我認為,語文教學不僅是拿著書本進教室,還應該有老師用語言的魅力影響學生。
四、存在問題與不足
1、學生的作業(yè),還有個別書寫質(zhì)量差,作業(yè)本保護的不夠好。不少同學對字的筆順、筆畫掌握不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。
2、在教學過程中,教學方法不夠靈活,缺乏創(chuàng)新,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、部分學生不愛讀書,課外閱讀少,表達能力差,寫作水平較低。
五、今后努力的.方向和設想
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”,我打算通過與孩子們談話等方式,使他們認清學習語文的重要性及趣味性,讓所有的孩子都覺得學習語文很有意義,語文課很有趣。學習先進的教學手段,利用多媒體教具,充分提高孩子們學習的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使孩子們在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段,對課文的重點、難點進行教學,提高教學質(zhì)量。多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的孩子受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀念,以適應新形式下教學發(fā)展的需要。如果這樣堅持下去,孩子的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎知識得到了提高,語文活動得到了增強,在接下來的學習中會更有利于教師同學生共同提高。
我本著全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng),培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學中,經(jīng)過一個學期的艱苦努力,圓滿地完成了教學任務,F(xiàn)將教學方面的工作總結(jié)如下:
一、考試成績情況分析
應考人數(shù)56人,實考人數(shù)56人。0至9分:6人;10至19分:3人;20至29分:10人;30至39分:7人;40至49分:5人;50至59分:8人;60至69分:7人;70至79分:6人;80至89分:4人;90分以上沒有。最低分4分,最高分87分。及格率30.36%,優(yōu)秀率7.14%。
二、平時的工作方法
1、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思
多聽其他老師上課,不僅能開闊自己的思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學方法、模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對語文學習感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。
2、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導
作業(yè)的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來,我一直堅持作業(yè)的認真批改,注重更正錯誤,這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況,調(diào)整教學。對于整個班里的后進生,我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結(jié)合的方式,在給學生談理想、談目標的同時,激發(fā)學生的學習熱情。
3、深入扎實的上好每一節(jié)課
語文是一門工具學科,它不同于數(shù)學,語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內(nèi)容教學相結(jié)合,相輔相成。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),在教學中我不但重視“說”和“讀”的訓練,也重視“聽”和“寫”的培養(yǎng)。
4、我因為是剛從初中來到小學,所以是“摸著石頭過河”來探索小學語文教學和小學課程改革之路的,在工作中,遇到了許多困惑和難題。比如學生心理的需求及學生的個性、學生的學習動向、教材的重難點等等都處于探索之中。
三、存在的問題
1、學生平時的作業(yè)中,20%的學生書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的也不夠好,56個學生中有六七個同學不會正確書寫,對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足不到位。
4、有幾個學生學習語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
5、培優(yōu)工作基本保持,輔差工作雖有一定進步,使幾個不會寫字的學生基本能看到漢字書寫,但距離要求還相差很遠。
6、學習成績貧富不均,優(yōu)生與后進生之間的差距還很大,個位數(shù)的學生仍然沒有杜絕。
四、今后工作打算及措施
1、立足教材,抓好基礎訓練,如字、詞的識記與運用,好句、好段的識記和理解等。
2、充分利用語文課程資源,開展好有趣的語文活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
3、聯(lián)系生活,教會學生在生活中學語文,培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、總結(jié)能力。
4、加強學生的書寫訓練,培養(yǎng)學生熱愛祖國漢字的思想情操。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。采用多種教學手段,激發(fā)學生學習語文的興趣。
6、在指導學生學好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強德育育,在適當?shù)恼n文中穿插好法制教育,培養(yǎng)學生良好的思想品德行為。
在本期的教學中,學生的語文興趣雖然得到了一定激發(fā),語文基礎知識得到了一定的提高,語文能力也有所增強,但離教學的要求還很遠,在今后的工作中還需要更大的努力和拼搏。
寫字教學工作總結(jié)6
一、課題研究的目的意義
“寫好漢字”是剛?cè)雽W一年級學生的必修課,寫字教學可以陶冶學生情感,培養(yǎng)審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,既有利于寫字技能的提高,也有利于增進學識修養(yǎng)!
我參與“培養(yǎng)良好習慣,提高寫字效果”課題研究,目的是在實踐過程中摸索出適合低年級學生的寫字教學內(nèi)容和方法,促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,有正確的書寫姿勢,寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字,培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學習品質(zhì),陶冶性情,并有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。
二、研究對象與內(nèi)容
對本校低年級的學生書寫現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析,找出適合低年級學生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法,用趣味性教學激發(fā)寫字興趣,重視正確書寫姿勢和良好習慣的培養(yǎng),注意對學生進行使用和保管習字學具的教育,引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。
三、研究的方法
1、實驗研究法:在全面了解學生現(xiàn)狀的基礎上,構(gòu)建適合本學段學生的寫字教學模式,采用靈活多樣的`方法,圍繞研究目標,開展階段性調(diào)研活動,探索行之有效的方法。2、調(diào)查研究法:定期了解本校低年級學生的書寫現(xiàn)狀,掌握其特點及優(yōu)勢和不足,調(diào)查分析原因,研究全面提高寫字水平的策略。
3、個案研究法:根據(jù)學生書寫能力及水平現(xiàn)狀進行分類,并從各層次學生中抽取個案,進行追蹤、隨訪,觀察、了解其變化,評估寫字教學效果。
b
1、準備階段(20xx年11月)
。1)閱讀教育部制定的“語文課程標準”中關(guān)于寫字教學的相關(guān)內(nèi)容,明確小學低段寫字教學的目標和要求,研讀相關(guān)科研資料、文獻,為課題研究做準備。
(2)提出課題研究的初步設想,形成研究方案。2、實施階段(20xx年11月20xx年5月)
。1)根據(jù)實施方案進行課題研究,并對實際教學研究中的案例進行分析。(2)定期圍繞課題開展活動,更新觀念,及時反思、調(diào)整課題實施方案。
3、評價與總結(jié)階段(20xx年6月)學生作業(yè)、習字作品展評,進行階段性總結(jié)。五、寫字課模式:
(一)看。每次寫字前引導學生仔細觀察教師范字的布局、結(jié)構(gòu)及每一筆在田字格里的位置、筆畫長短等,促使學生養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣,對寫字要領(lǐng)做到心中有數(shù)。(二)寫。包括描摹《寫字》書,臨摹教師板書的范字(以課文中一類生字為主),做到手寫心記,要求注意力集中,看準田字格,下筆準確,每一筆畫一筆寫成,減少涂擦,杜絕反復涂改。
(三)評。學生練習結(jié)束,在師評的引領(lǐng)下,學生互評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,指出不足,提出改進方法,逐步養(yǎng)成動腦分析的習慣,提高審美水平。
六、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上,獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖,審美能力得到提升。
2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用,各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫(板書、作業(yè)批語)做學生的表率;各科作業(yè)都要求書寫認真、規(guī)范、端正,鞏固寫字教學效果,真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字,必須強調(diào)正確坐姿:頭正、身直、臂開、足安,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。經(jīng)過強化練習,學生大面積具備良好的書寫習慣,寫字能力明顯提高。
3、規(guī)范了書寫工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫,控制用脆而易斷、難以用力的自動筆;控制使用橡皮,培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度,降低了寫字出錯率,從而提高了書寫速度、效果。
4、練習時間:在校每日中午寫字課為教師指導,集中練習時間;課余時間由學生自行安排,每周不少于2小時習字,在強化練習中提高了寫字速度,做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評價制度,組織了一次面向全體學生的寫字比賽,定期進行作業(yè)展評等,班級開辟學生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺,每月一次寫字之星評比,將學生的進步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺,引導學生學會欣賞、評價書法作品,提高鑒別能力、審美情趣。
七:課題研究的反思。
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,學生寫字技能的形成,要堅持不懈地重復,練寫充分,才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規(guī)律,就是要精講多練,且反復練,直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的配合,認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔,家長很難在很短的時間就看到孩子的進步,有些家長慢慢的放棄了,沒有堅持下來?傊谷w學生真真正正的學會寫字的這項技能,需要家校的密切配合,需要師生的不懈努力,任重而道遠!一年來的認真實踐,積極探討研究,在習字教學中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低年級學生的易變性還是比較大的,我們還須繼續(xù)努力,加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。
寫字教學工作總結(jié)7
在學習第二冊《識字三》時,課文出現(xiàn)象形字和現(xiàn)代字。
學生們非常驚訝,原來中國字的祖先是這樣的呀!祖國的文字把學生們深深吸引住了。我趁機給學生們講了中國字的進化史,如圖:
之后,學生們議論紛紛。有的說:“中國的漢字可真古老呀!”有的說:“要是畫畫能代替漢字,那我們還記那么多漢字干什么呀!”還有的說:“漢字變化這么大,那漢字的字型還會變嗎?”原來學生們心里還有這么多希奇古怪的想法,這些想法可行嗎?我趁機讓學生們在小組內(nèi)展開討論,通過激烈的辯論甚至實驗,他們將畫畫記事和文字記事進行比較,最后發(fā)現(xiàn),原來還是我們現(xiàn)在學的字最簡單,最好寫!至于“漢字還會變嗎?”學生們爭論不休,找不到最終答案,要我做最終裁判,我說:“任何事物都是發(fā)展變化的,沒有任何事是永恒不變的,未來的字靠你們來創(chuàng)造!睂W生們寫字的興趣更濃了。
寫字也是一門學問
有些學生認為,只要學習成績好,字寫得好不好沒什么關(guān)系,因此寫起字來馬馬虎虎,東倒西歪。一次班會課上,我給學生們講了大書法家王羲之的“懷素帖”名傳千古,后來被唐王日思夜想、千方百計騙到手,到死都舍不得,最后被帶到墳墓的故事。學生們被這個故事吸引,紛紛議論開來,原來書法家和科學家一樣可以流芳百世,字寫得好的人還能成為書法家呢!我趁機讓他們回家查資料,弄清楚到底他們是怎樣成為書法家的。在第二次班會上,學生們紛紛講起收集到的故事《鐵鉤銀畫》、《洗墨成池》、《懷素寫字》……故事會開得很成功,學生們談收獲時都感到,只要刻苦練習寫字,就能取得成功,因而寫字的勁頭更足了。
掌握字的形體結(jié)構(gòu)
學生們寫字很認真,可是寫字姿勢卻不規(guī)范。每次寫字課開始時姿勢還記得,過一會兒就變形了。有的學生頭越低越下;有的學生兩腿交叉,還不時地搖晃;有的學生個子比較矮,胸口緊緊靠著桌子。我說:“停,每人保持著現(xiàn)在的姿勢不動!”學生們一下子僵住了,“你們互相看看都是什么樣的怪姿勢?”學生們互相看看都笑了!澳銈兛搓悕槥],她坐姿端正,腰身挺直,頭正臂開,胸口不頂著桌子,你們學學她的樣子試試看!蔽艺f。這一來,學生們的寫字姿勢都有模有樣的。
學生們寫字的姿勢端正了,態(tài)度端正了,寫起字來也是橫平豎直的,可是寫起來總是不太美觀,原來是字的間架結(jié)構(gòu)沒掌握好。一個間架結(jié)構(gòu)不好的字就像一座結(jié)構(gòu)錯位的房子,怎么看都不美。我給他們列了一張表:
左右結(jié)構(gòu)的字:
上下結(jié)構(gòu)的'字:
左中右結(jié)構(gòu)的字:
上中下結(jié)構(gòu)的字:
半包圍結(jié)構(gòu)的字:
全包圍結(jié)構(gòu)的字:
品字結(jié)構(gòu)的字:
學生們每寫一個字就先想想該用什么結(jié)構(gòu),如果拿不定主意也可和同學進行討論,再動筆寫。過了不久學生們的“房子”都漂亮多了。
每當我看到學生們寫的漂亮的字時,就感到由衷的高興,同時也感到巨大的壓力,因為我上課時寫板書,只要是哪一個字沒寫好,就會有一只只小手舉起:“老師,我給你提個意見……”看來學生們在寫字方面都快趕上我了,我也不能落后,要加油喲!
寫字教學工作總結(jié)8
寫字是學生階段一項重要的基本功訓練,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字,更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學的重要性,在本學期我加大對學生寫字工作的指導,下面我具體談談平時是如何做的。
1.激發(fā)學生的寫字興趣。
愛因斯坦說:“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受,而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔!笨梢姡瑢懽纸虒W要激發(fā)學生的寫字興趣,學生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣,如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業(yè)展覽、書法展覽;做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等?磥,創(chuàng)設良好的課堂氣氛,對寫字教學來說是至關(guān)重要的,只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,才能收到良好的教學效果。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣。
《新課程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的'指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣。”學生寫字姿勢不正確,危害不小,影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良習慣;還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施:向?qū)W生講明危姿勢不正確的危害性,做到姿勢不規(guī)范不動筆;找原因,進行針對性個別指導;尋求家長的配合,做到要求一致;同桌相互監(jiān)督,隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,使學生普遍形成了較好的書寫習慣。3.改進寫字教學評價。
寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價,特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學生有進步,哪怕微不足道,哪怕和其他學生比,還有很大的差距,哪怕只是姿勢方面,我也會即使表揚,讓學生體會到自己的努力,自己有了收獲。
4、要求嚴格貴在堅持
很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真。我經(jīng)常告訴學生,要練一手好字,很重要,但絕對不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。
誠然,全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在其它功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,造成學科之間書寫上的脫節(jié)等問題,這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
寫字教學工作總結(jié)9
新的學期,新的單位,新的環(huán)境,結(jié)識了新領(lǐng)導和新同事,對我個人來說,這是人生歲月的又一個新的起點和新的開始,在這一學期里,有許多值得回味的事情。下面,我就將本學期的各項工作向各位領(lǐng)導和全體教師匯報一下:
一、服從領(lǐng)導,認真完成各項工作任務
遵照學校領(lǐng)導的安排,很榮幸與全體教師共同學習寫字的基本
要領(lǐng)和基本規(guī)律,在三、四月份與全體教師進行了幾次的交流活動,通過欣賞全體教師練字本上的書寫漢字,看出全體老師的寫字基本功都很扎實,當然通過我的分享,數(shù)位老師又有了不同程度的提高,老師們的進步就是我最大的心愿,我也沒有白付出努力。
二、按時出勤,做到有事提前請假
本學期按時上下班,做到不遲到不早退,除外出學習或參加會議外,四個月里沒有因為個人情況請過全天的病事假,請過兩次短假,辦完后及時回校工作。3月份區(qū)教育局指派到哈市學習一周。5月份參加市政協(xié)委員培訓會議兩天。
三、常規(guī)教學,認真上好“每節(jié)課”
1、各年級、各班級寫字水平都有進步,特別是在坐姿、執(zhí)筆、書寫要求和基本要領(lǐng)等方面加強了指導教學,學生在本學期里有明顯的提高。同時也對學生進行了興趣的培養(yǎng),讓每名學生熱愛寫字和喜歡上寫字課。
2、接受區(qū)教研室語文教研員于春花老師的聽課與指導,鼓勵。
3、接受區(qū)督導責任領(lǐng)導苗春玲(育紅小學副書記)、周長生(市一小副書記)、任傳艷(區(qū)文教局體育主管)聽課。
4、認真并及時完成學校各種材料:教案、及各種筆記的學習。
四、課外輔導,“二課堂”學生進步明顯
本學期自3月中下旬起開始進行二課堂寫字小組的輔導工作,通過一學期的教學,有三十余名學生都有不同程度的提高,學生在坐姿、執(zhí)筆、口訣、理論、練字方法及要求方面都基本掌握了。
五、提高業(yè)務,積極加強“基本功”訓練
1、三月份參加了省書法教師培訓活動,收獲較大。
2、書寫毛筆習作10幅,約5000字。硬筆書法作品15幅,約3000字。
通過學習和交流,以及個人平時書寫練習,個人書寫水平又得到進步,以適應未來教育教學打好基礎,更好地來迎接各種活動。樹立沒有最好只有更好和藝無止境精益求精的發(fā)展理念,只有終身學習才能更好地為教育工作服務,有能力來培養(yǎng)合格加優(yōu)秀的學生做好充分準備。
六、團結(jié)協(xié)作,有求必應隨叫隨到真心付出
1、學校書寫工作、班級板報,安全宣傳板報,班隊會主題板報,各種活動比賽板報,迎接檢查以及會議等板報。
2、大力配合學校領(lǐng)導、班主任以及課任教師的'工作。
七、活動方面,積極參加取得較好成績
1、參加市、區(qū)兩級運動會。檢閱、百米、接力、拔河、健身操、大鼓等多項比賽和表演。個人榮譽和集體榮譽并存,團隊的力量真好。
2、組織我校四、五年級八名學生參加全國第七屆規(guī)范漢字書寫大賽。等待評選結(jié)果,今年秋天公布,希望可以為學校爭得一份榮譽。
3、迎接區(qū)文教局以及各學校領(lǐng)導(教師代表)學期拉練檢查學校二課堂開展情況。得到領(lǐng)導的鼓勵和鞭策,今后要更好發(fā)展。
以上是本人這學期的工作匯報,難免有許多不足之處,感謝學校領(lǐng)導的指導與關(guān)懷、包容和理解,同時也非常感謝全體老師的幫助與支持,這是對我最好的信任和鼓勵,特別是給我鍛煉的機會,讓我在業(yè)務能力上有更快更大的提高,在此真誠的向大家表示感謝!
在今后的工作中我將繼續(xù)努力工作,發(fā)揚優(yōu)點克服不足,團結(jié)每一位同志,彼此互相尊重,互相支持,關(guān)愛每一名學生,珍惜人生中的每一個今天。
最后,祝愿大家假期愉快!
寫字教學工作總結(jié)10
一、指導思想:
熱愛祖國文學,養(yǎng)成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力。中國書法將漢字的表達功能和造型藝術(shù)融為一體,有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎,漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認。
二、學情分析:
七年級兩個班同學的字寫的不太理想,書寫水平參差不齊,有的能夠把漢字基本規(guī)范的寫出來,有的卻形旁和聲旁想離,極不美觀,所以,規(guī)范學生寫字對他們大有益處。三、計劃目的:
讓學生能規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,形成終身學習能力的基礎;因此,寫字教學可以陶冶學生情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的.熱愛和文化的理解,既有利于寫字技巧的提高,也有利于增進學識修養(yǎng)。
四、實施過程:
本學期將在七年級開設寫字課程,根據(jù)《寫字教學》的課程設計讓學生了解本國的文字歷史,瀏覽五彩斑斕的文字藝術(shù),矯正學生的寫字姿勢,增加學生對寫字的重視,提高學生的書寫水平。
五、課時安排:
第一課時:讓學生了解寫字的重要性,講明寫字課的要求。
第二課時:講述文字歷史
第三課時:名家書法欣賞第四課時:寫字姿勢之執(zhí)筆方法
第五課時:練習
第六課時:練習
第七課時:練習第八課時:規(guī)范用字
第九課時:書法比賽
第十課時:展示評講
教學內(nèi)容提要:將學生的作品展出,讓學生自由對比評價。
寫字教學工作總結(jié)11
一、提高對寫字教學的認識,端正寫字教學工作的態(tài)度
寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策,以《九年義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要(試用)》中提出的要求為教學目標,在培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習,打下扎實的寫字基礎
在寫字教學中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導學生自讀自悟,以教材安排的字為練習范例,加強書寫規(guī)范的教學,做到指導與練習有機結(jié)合;突出重點,突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導和課后練習相結(jié)合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學要求、教學進度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。
三、采取多種形式,提高學生的寫字興趣
在寫字教學中,根據(jù)學生的年齡特征,開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習,全班大多數(shù)學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字,掌握鋼筆字正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。
1.對學生的.書寫姿勢方面加強!缎抡n程標準》指出:“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習慣!彼晕矣X得小學階段在培養(yǎng)學生寫出一手漂亮的字的同時,更應該注重的是培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。本學期在領(lǐng)導的建議下,我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查,在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn),班主任們都非常得盡職盡責,每天中午按時督促學生寫字,糾正學生坐姿。慢慢地,學生認識到了書寫姿勢的重要性,在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善。
2.對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感,有些學生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學生,只有在書面作業(yè)時,才會認真,否則,寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。
誠然,全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,我也在反思自己在教學中的不足之處,對學生的關(guān)注還不夠、教學還不夠全面。在今后的工作中我將認真總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高,最后,期待自己在下學期能有更加出色的表現(xiàn)。
寫字教學工作總結(jié)12
九年制義務教育全日制小學《語文課程標準》中明確指出:寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎。
我們學校歷來十分重視寫字教學,學校除了通過課堂教學的普及外,還加強書法輔導,專門成立書法興趣小組。近幾年,主要從以下幾方面來抓好寫字教學的。
一、提高認識,加強管理
寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練,要把字寫好是一件不容易事,需要長期不懈的努力,首先我們要提高寫字教學的認識,我校從校長到老師,從家長到學生,都充分認識到把寫好字的重要性。書法是我國獨有的傳統(tǒng)藝術(shù)之一,幾千年來,它猶如奔騰的長江黃河,源遠流長,其魅力在于它具有極其豐富的思想文化內(nèi)涵。因此,學校專門開設了書法(寫字)課,由語文教師兼任。因為寫字課不同于語文數(shù)學課,它往往容易被老師輕視,常要挪為他用,所以,學校為使該課能落到實處,由語文教師(班主任)兼任,學校進行不定期的檢查;另外每天下午第一節(jié)(20分鐘)為全校學生寫字時間,由各班主任監(jiān)督執(zhí)行。學校還規(guī)定每學期進行一次全校性的寫字比賽,要求人人參加,既注重普及,又重視發(fā)現(xiàn)苗子。學校校長任寫字領(lǐng)導小組組長,在校長的監(jiān)督、教導處的管理下,學校寫字教育常抓不懈,一步一個腳印,不斷涌現(xiàn)出一批書法新人。
二、優(yōu)化教學,提高效益
寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗,同時受到教育。在寫字課教學上,我們著力抓好寫字課堂教學常規(guī)。
1、因材施教。我校選用的教材是省編義務教育寫字教材。由于各班學生寫字的基礎水平不均等;同一班級的同學之間也存在著較大的差別,所以,教師在運用教材時,力求結(jié)合實際情況,貼近學生的實際水平,使全體同學都能在原有的基礎上有個質(zhì)的飛躍。
2、主動參與。課堂教學的效益與學生對寫字的感知有著密切的關(guān)系,沒有感知就不可能有對寫字的認識和理解。因此,我們在改革寫字課堂教學過程中,充分強調(diào)最大可能調(diào)動學生參與和感知的積極性,在此過程中受到美的熏陶。我校主要從新穎的教學方法、現(xiàn)代化的教學手段及綜合滲透三方面來推進寫字課堂教學改革,大面積提高學生的書寫水平。
三、培養(yǎng)師資,確保質(zhì)量
加強寫字教師隊伍建設,是提高寫字教學效率的關(guān)鍵。沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動,我校主要從以下形式來解決提高師資的':
1、在崗培訓。通過走出去、請進來,開展“三字”基本功競賽等途徑、方法,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的寫字特長,夯實他們的功底。學校規(guī)定三十周歲以下的教師每周至少要交一張毛筆字,一張鋼筆字,既求數(shù)量,更求質(zhì)量,同時把“作業(yè)”上交情況與校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資掛鉤,以行政、經(jīng)濟等手段來督促教師進行寫字練習。
2、聘請校外輔導員。由于本校的師資力量還是比較薄弱的。因此,學校還聘請本市中國書協(xié)會員的老師作為我校的書法校外輔導教師。通過年幾年來的辛勤耕耘,我校的書法教育在本市享有較高的聲譽。我校學生的書法作品不僅在省市級比賽中屢次獲獎,在國家級大賽中也成績斐然。如在第二十屆雙龍杯少兒書畫大賽中,李藝璇、鄒暖晴等5人榮獲鉆石獎,吳雨凡、袁紫薇等16名同學榮獲金獎、張雨盟、武亦文等64人榮獲銀獎,鄭安琪、江以恒等28人榮獲銅獎,,胡嘉惠等35人榮獲紀念獎,學校榮獲集體一等獎,程經(jīng)邦老師獲特級輔導獎,張敏老師榮獲一等園丁獎。在“四方杯”,“希望星杯”,“新世紀星杯”全國少兒文學及書畫大賽中,我校都有學生取得獎項,涌現(xiàn)了一批像曹伯洋、趙曉迪、胡曉娟,吳雨凡、汪秋予這樣特長突出的學生。
我校的寫字教育改革不僅促進了學生整體素質(zhì)的提高,學生的學習興趣更濃了,學得更輕松了,推動了學校各項改革的深入,F(xiàn)在,我們正以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高,把寫字教育的觸角伸向各學科,最大限度地提高課堂教學效率,增加投入,培養(yǎng)師資,緊密聯(lián)系實際,推進素質(zhì)教育的全面實施。
寫字教學工作總結(jié)13
一年級是所有學科起步階段,寫字也不例外。我認為,一定要重視對寫字的指導。寫字是小學階段一項重要的基本功訓練,對小學生進行寫字教育,不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字,更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學的重要性,在本學期我加大對學生寫字工作的指導:
一、指導了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)
其中,執(zhí)筆姿勢和漢字結(jié)構(gòu)的指導尤為重要。坐姿,只要強調(diào)每個孩子上身直立,眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執(zhí)筆姿勢和方法,絕大多數(shù)學生是掌握不好的,這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此,我一開始教寫字就要逐一指導,隨時矯正,以防學生不規(guī)范姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字,總的原則,一開始就要求寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:
一是從整體布局上,可以糾正學生大多偏右下方的毛病。
二是學生小時習慣寫大字,指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性。我經(jīng)常告訴學生,要練一手好字,很重要,但覺不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導并幫助其改正。
另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫,上部分空出很多,看起來很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對他們說“要上留天,下留地”,嚴格督促他們,后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。
二、指導學生寫好筆畫
“撇“像刀,“捺”出腳!包c”像小雨點!皺M“像扁擔一肩挑??比如“傘”,同學們看像什么呢?有的說像大蘑菇,有的說像大樹。生動的比喻,再加上形象的電腦畫面的顯示,不僅讓學生感受到了漢字的形體美,而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣,產(chǎn)生了寫字的欲望。例如:教學“人”,“人”字很簡單,一撇一捺,寫起
來卻十分不易。由于不知道運筆方法,學生寫出來的“人”字,就像兩根支撐起來的`小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫,讓學生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像什么,有了生動的視覺感受,有了如此形象的比喻,“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了,而變得生動可感起來。比喻,充分激起學生寫字的熱情,學生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。
三、一年級起步階段
詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺??筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導,在指導學生整體認知之后,在黑板上畫好的通用格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。
一個學期的寫字教學,效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔,真正感受到寫字的樂趣,許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是,讓好的更上一層樓,字不好的盡量把字寫工整。
寫字教學工作總結(jié)14
中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教育可以培養(yǎng)學生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的品格;通過書法教育讓學生了解掌握傳統(tǒng)漢字文化,從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時,書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑,它有利于學生個性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。這個學期因為要參加二四年級書寫比賽,所以在班級里進行了訓練?偨Y(jié)如下
一、加強訓練優(yōu)化課堂教學
課堂教學是開展書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學,提高書法教學質(zhì)量非常重要。在日常教學工作上,要重視備課、上課及學生訓練等環(huán)節(jié),積極運用多種教學手段,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改進教學方法。
在我的課堂上,給學生講解簡單的方法,并注意聯(lián)系實際。練習是學習,體驗也是學習,從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解,這樣學生容易接受,特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤,更要形象化,讓學生一次就能記住它錯在哪里。比如在教垂露豎的時候:最容易出現(xiàn)的有(起筆)過重、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記住了該筆畫的形狀。
巡視指導不能閑。在學生練習的時候要在教室巡視、指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤也及時予以糾正。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
在教學中我們常常遇到一些小問題,比如學生不愛護筆,打翻筆盒,腳亂放,緊靠桌子,在寫字過程中震動同學的桌子……這表明在寫字的時候,學生沒有完全沒有把心放進去,如果用心投入了,又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”,問題的出現(xiàn)跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關(guān)系。我們應該在書法教學中指導學生養(yǎng)成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時,組織學生學習校訓“規(guī)規(guī)矩矩寫字,堂堂正正做人”,引導學生努力改正不良習慣。學生養(yǎng)成了良好書寫習慣后,他們的字都會有進步。
三、直觀教學情感體驗
在教學實踐中,我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度,都深刻地認識到:充分提高書法課的課堂教學效率,必須盡力爭取使用直觀教學,特別是書法要領(lǐng)的講述,名家作品演示,教師作品的.示范和學生習作的展示等。根據(jù)學生的心理特點,決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為,強烈的書法藝術(shù)情感體驗只有在一定的意境中才能產(chǎn)生;豐富的認識只有來源于實踐才能牢固,而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之,直觀教學手段的運用,有利于培養(yǎng)學生學習書法的熱情和興趣,提高教學效率。
四、培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)
學習書法,要把字寫好是一個長期工程,不是短時間可以完成的。在學習過程中,能不能堅持勤學苦練,是決定能否成功的關(guān)鍵。事實上,在練字時從學生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心,有毅力,要練好字,必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從哪里來呢?當然也是可以在書法教學中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事,比如“墨池”、“筆!,這些故事可以觸動學生,尤其當他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時,教師可以在課上練字時講一進這些故事,既有知識性,也有趣味性,一方面是提高學生積極性,一方面也是提醒學生注意。
在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志品質(zhì)。原有幾位同學基礎較差,盡管花了工夫,卻總不見長進,他們自己也有些泄氣了,見此情景,我沒有對他們進行空洞的說教,而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》,讓他們自己尋找答案,果然,他們進步很大。在書法教學中,教師如果注意培養(yǎng)學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質(zhì),這些好的品質(zhì)同樣可以促進學生其它學科的學習。
五、家長意識不足
縱觀此次書法比賽結(jié)果,差距甚大,沿江地區(qū)學校,家長對此足夠重視,全班都參加書法班,并在課外時間監(jiān)督孩子練習,這效果是我們這邊農(nóng)村學校無法比擬的。大多家長對孩子書寫態(tài)度,書寫字跡抱著無所謂的態(tài)度,所以孩子對自己的書寫也就放松了。所以加強家長對書寫重要的認識,這是很有必要的!
寫字教學工作總結(jié)15
寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng),是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求,突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”,同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢?
一、觀察聯(lián)想,活化字形,感知字形美。
觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時,如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想,活化漢字字形,漢字字形就會深深扎根于學生的心中。
興趣是最好的老師!墩n程標準》在總目標中提出:培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣,如何讓學生對寫字感興趣呢?除了故事、兒歌以外,比喻是個好方法!捌病毕駫甙眩稗唷毕駝。“點”像小雨點!皺M”像小扁擔……比如“傘”,同學們看像什么呢?有的說像大蘑菇,有的說像大樹……想象生動的比喻,再加上形象的電腦畫面的顯示,不僅讓學生感受到了漢字的形體美,而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣,產(chǎn)生了寫字的欲望。
例如:教學“人”,“人”字很簡單,一撇一捺,寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法,學生寫出來的“人”字,就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫,讓學生充分
發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像什么,有了生動的視覺感受,有了如此形象的比喻,“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了,而變得生動可感起來。比喻,充分激起學生寫字的熱情,學生按捺不住,自己嘗試著寫了起來。
二、比較觀察,示范演示,體會書寫美。
小學生寫字往往眼高手低,原因在于,相對某一個人來說,其觀察審美能力比較強,但實際動手書寫的能力還不夠,還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么,在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢?
一年級起步階段,教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,要求每一個字,每一個筆畫,都要盡量要求。一橫,一豎,一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后,教師要在黑板上畫好的田字格中示范,向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個字是什么結(jié)構(gòu),第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,使學生有一個初步的感性認識。但是,對于一年級的孩子來說,僅僅范寫還遠遠不夠,由于受到觀察能力的限制,學生的臨摹并不能一步到位。此時,運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
三、嚴格訓練,培養(yǎng)習慣,發(fā)展個性美。
1。練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩,就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出:“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習
慣。”正確的寫字姿勢,不僅有利于把字寫端正,而且有利于學生身體的正常發(fā)育,有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型,從小養(yǎng)成良好的書寫習慣,可以終身受益。
寫字前,教師指導學生削好鉛筆,放好作業(yè)本,端正坐姿,指導執(zhí)筆方法。練習時,教師巡視,時時提醒學生,時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時,教師要適時巡回指導,隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法,與上一個筆畫的間距,其長短如何,整個字的結(jié)構(gòu)特點,及各部分的比例,做到防患于未然。
教師在課堂上要反復指導,學生在練習中要認真書寫,循序漸進,逐步形成寫字能力,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2。訓練要有度,要注重學生的發(fā)展。練字貴在精,而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達,學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害,還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中,堅持一個“少”,保證一個“好”字。每課的字,每個寫2—3個,自己覺得寫得好的,可以少寫幾個,自己覺得寫得不滿意的,就可以多寫幾個。你還想寫哪個字,就可以再寫幾個。目的只有一個,那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性,給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè),而是有的.多,有的少。寫的字,有的可能是“五、
一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像
以前那樣整齊劃一,但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。
四、激勵評價,鼓勵進取,展開競賽
表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上,我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后,我們在教室辦學生作業(yè)專欄,將他們的作品上墻“公開表”,比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況,了解自己在班中的位置,而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵,但同學們依舊興致高昂,有時因沒有上榜,會嘀咕半天,眼中流露出的盡是悔恨,這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。
一個學期的寫字教學,效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔,真正感受到寫字的樂趣,許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的,如:羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是,讓好的更上一層樓,字不好的盡量把字寫工整。
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