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    高三語文教學(xué)工作總結(jié)

    時間:2023-11-08 12:01:24 工作總結(jié) 投訴 投稿

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)15篇(熱門)

      總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編為大家整理的高三語文教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)15篇(熱門)

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)1

      從接高三教學(xué)的第一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一學(xué)期走過的路,深感獲益匪淺。

      一、深入研究《說明》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

      二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過程,是整個教學(xué)工作的重中之重和全部。

      1.用好教材,注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

      2.激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要;注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學(xué)生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中掌握知識,在理解中拓展知識。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的……

      3.突破重點(diǎn),注重實(shí)效,抓好常規(guī),注重平時積累。

      高三的語文教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù),特別是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個有效的知識系統(tǒng),這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷,掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

      對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識點(diǎn)多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)

      語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

      4.精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評課。

      高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,要將學(xué)生掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

      在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識。

      同時,還要講究解題策略和方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn),全面提高學(xué)生的階梯能力,最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

      5.做好學(xué)情分析,對癥下藥。

      通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題,對于這些,及時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

      三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。

      首先,良好的師生關(guān)系式整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點(diǎn),教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”,同時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的`生成性問題也會促進(jìn)教師的“教”,而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考,多從自身反思,多與學(xué)生交流,以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。

      其次,同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學(xué)工作順利完成的保障。

      當(dāng)然由于自己的年青,經(jīng)驗(yàn)不足,也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因?yàn)闀r間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動的機(jī)會少等,我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。

      四、努力方向:

     。薄⑦M(jìn)一步提高個人知識能力水平,深入研究教材,研究學(xué)生,研究高考,立足現(xiàn)在,扎實(shí)努力,按部就班地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),提高教學(xué)效率。

      2、針對學(xué)生的知識和能力狀況,采取具體措施,力求使每一個學(xué)生都獲得長足進(jìn)步。和學(xué)生多溝通,深入學(xué)生內(nèi)心,發(fā)現(xiàn)問題,使他們在各方面有更大進(jìn)步。

      3在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

      總之,教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成自己的使命。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合,在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)2

      今年高考語文試卷在考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上與去年大體相當(dāng),但我們的平均分卻很不理想。在這里我不再說我們的生源有多差,也不再說我們學(xué)生的基礎(chǔ)有多差,否則就有找借口掩飾自己之嫌。泰戈?duì)栒f過:“天空不留下鳥的痕跡,但我已飛過!蔽蚁胝f:“盡管我們的高考成績不理想,但我們真的已努力過!爆F(xiàn)在就把我們在高三這一年所做的努力總結(jié)如下:

      一、 用好課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。

      高考試題不直接取材于課本,因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,對課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí),高考命題雖不取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。因此,在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),積累文言實(shí)詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識,培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。不但如此,即便是現(xiàn)代文,每一篇課文我們都有詞語默寫,課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”,《現(xiàn)代漢語詞語表》,我們要求學(xué)生逐一過關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

      二、 落實(shí)《說明》,分段過關(guān)。

      從1992年開始出臺《考試說明》,以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù),對高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性,因此,我們必須首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”,今年“考試說明”較之去年“考試說明”變動不大,只是說法和名稱有了改變,表達(dá)更準(zhǔn)確、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”,根據(jù)《考試說明》的變動,我們組織師生共同學(xué)習(xí)研究《考試說明》,并作“說明”的“說明”,將“說明”要點(diǎn)分解成若干個小點(diǎn),這樣課堂教學(xué)更加有的放矢,有較強(qiáng)的針對性,同時也使學(xué)生心中有數(shù),不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒,從而增加了學(xué)好語文的信心。其次,在考點(diǎn)訓(xùn)練前,讓學(xué)生對照考試要求對必備的知識進(jìn)行歸納整理,讓學(xué)生儲備于腦,以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析,讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn),掌握解題的方法和技巧。最后落實(shí)到能力訓(xùn)練上,摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),讓學(xué)生形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。由于這方面的.工作有條不紊,循序漸進(jìn),學(xué)生對知識的掌握比較扎實(shí),化知識為能力就得到了有力的保證。

      三、突破重點(diǎn),注重實(shí)效。

      素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力,于是有人說語文尤其是高三語文,是積累性學(xué)科,費(fèi)時多,見效慢,非一日之功,是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科,要為數(shù)理化讓步;在“3+綜合+x”的今天,雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科,可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展;也有人說,高三語文課堂教學(xué)無多大作用,應(yīng)以訓(xùn)練為主,70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練;于是乎,純知識點(diǎn)的階段性的練習(xí),各種綜合訓(xùn)練,“狂轟爛炸”,講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考,形成共識,認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的,要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn),就必須充分發(fā)揮主觀能動性,向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動,從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

      為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效,我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等,讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此,我們精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,為他們校音正形釋義,學(xué)生識記后受益匪淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我們的搜索范圍內(nèi),學(xué)生答題十分順手。另外,病句辨認(rèn)、語句的銜接排序、句式變換等等,解題都有規(guī)律可循,教師為學(xué)生總結(jié)歸納,學(xué)生也不難掌握,復(fù)習(xí)時我們也把它確立為重點(diǎn),幫助學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧,學(xué)生應(yīng)對能力明顯提高,失分率大大降低。

      四、 精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練。

      針對高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn),高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效,那種不分試題優(yōu)劣,不顧訓(xùn)練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,網(wǎng)上資源源源不斷,我們注意以精制濫,認(rèn)真篩選,博采眾長,為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性,成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,讓他們訓(xùn)練,然后認(rèn)真評講,講命題依據(jù),講命題特點(diǎn),講命題思路,講解題技巧,收到了很好的效果。我們每周一小練,雙周一大練(綜合訓(xùn)練),訓(xùn)練適度,效果比較明顯。

      五、 加強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫作。

      加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解語知題有利,因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,更重要的是對寫作很有幫助。我們認(rèn)為,學(xué)生

      寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,視野開闊了,既積累了寫作素材,也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,頓悟了作文之道。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識面,顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,按照關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列,每周印一張,供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇,興味盎然。二是我們鼓勵學(xué)生訂閱報(bào)刊,不能做到人手一份就要求他們交*訂閱,交換瀏覽,像《語文報(bào)》、《語文周報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《青年文摘》、《博覽》等報(bào)刊信息量大,可讀性強(qiáng),學(xué)生廣泛交流。三是上好閱讀實(shí)驗(yàn)課。教師帶領(lǐng)學(xué)生每周到閱覽室閱讀報(bào)刊一課時,要求他們做好讀書筆記,寫好讀書心得,作好全班交流。多讀,使學(xué)生“沉浸在語文形象中,習(xí)見習(xí)聞,耳濡目染”,學(xué)生的寫作水平有了較大的提高。

      當(dāng)然,在總結(jié)的同時,我們應(yīng)看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛,發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題。

      1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,我們想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時,卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動時間不多或不充分;另外,教師讓學(xué)生回答問題,常常要求學(xué)生講出教師備課時的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案,如果學(xué)生的答案不符合要求,教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話?陀^地說,這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念,學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

      2.識記、理解層級的訓(xùn)練多,概括、綜合能級的訓(xùn)練少,創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。

      3.作文訓(xùn)練,過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。

      4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求,在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時間去講解收效慢的知識內(nèi)容。另外,我們高三備課組將第五冊的外國文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄,沒有具體的教學(xué)要求。

      教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),高考教學(xué)更是如此。在這一年,我們留下太多遺憾,也留下很多傷痛。

      “只有一朵無名的花,凝望著自己的傷口;只有一朵花在那里,只有一朵花------”

      今年的高考不理想,但我們?nèi)匀粫^續(xù)努力,爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)3

      本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是在鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生語文應(yīng)用與應(yīng)考水平,從而能更好地迎接學(xué)業(yè)水平考試。現(xiàn)在特將自己本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

      第一階段:基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段

      重點(diǎn)是現(xiàn)代文的生字生詞、文言文和需要背誦的詩詞。

      第二階段:專項(xiàng)訓(xùn)練階段

     。ㄒ唬┓e累運(yùn)用專項(xiàng)

      要點(diǎn):在積累和運(yùn)用這一板塊中,形式多樣,內(nèi)容豐富,復(fù)習(xí)時還是要注重答題思想上引領(lǐng),引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會,關(guān)注生活,學(xué)會正確看待事物,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情懷。

      1、語段修改,由于現(xiàn)在淡化了語法知識,對于語法知識的教學(xué)也只是隨文教學(xué),因此學(xué)生獲得的語法知識都是零碎的,印象也是模糊的.、一鱗半爪的。應(yīng)對策略:對平時常見的語病進(jìn)行歸類,并結(jié)合典型的例句進(jìn)行講解,然后進(jìn)行針對性的練習(xí),在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行語段修改練習(xí)。

      2、綜合性學(xué)習(xí)

      應(yīng)對策略:挑選近三年高考中的綜合性學(xué)習(xí)題,運(yùn)用例歸法教學(xué),摸索出解答探究題的方法,再進(jìn)行實(shí)際演練。

      3、其他形式題(仿寫、口語交際、對聯(lián)等)

      挑選典型的題目結(jié)合一定的理論指導(dǎo)進(jìn)行精練。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在規(guī)律中總結(jié)心得。

     。ǘ╅喿x專項(xiàng)

      分析:從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看,試題在命題時都注重考查學(xué)生對文本的整體感知,注重學(xué)生的主觀感受,提倡學(xué)生對文本的自我賞析,引進(jìn)材料加強(qiáng)對文本的拓展,體現(xiàn)了理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的考查層次。在復(fù)習(xí)階段的訓(xùn)練中,應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的自我感悟,自主賞析、自主探究,不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué)。試題的選材完全來源于課外,趨向人文性和科普性,新一輪的中考語文閱讀試題將會繼續(xù)以能力立意,綜合考查學(xué)生在閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向,注重學(xué)生搜索語言信息能力的考查,注重探究能力的考查,聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)應(yīng)用意識,體現(xiàn)時代性,將會挖掘?qū)W(xué)生的人文內(nèi)涵的教育價(jià)值。

      1、簡要概括主要內(nèi)容

      通讀現(xiàn)代文后,能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路,捕捉閱讀材料中的重要信息。

      2、推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用

      3、識別記敘、描寫、抒情、說明、議論等表達(dá)方式并理解其在文中的作用。

      4、品味語言、鑒賞評價(jià)

      5、說明文閱讀。要求能獲取其中的知識信息,領(lǐng)會作品中的科學(xué)精神和科學(xué)方法。識別一定的說明方法和作用,以能更合理的答題。

      6、議論文閱讀。能找出觀點(diǎn)、說出所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法。能發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)和材料間的聯(lián)系。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)4

      從接高三教學(xué)的第一天起,自己就明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,于是給自己制定方案、暗下決心,肯定要踏實(shí)努力的走好高三這一年,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一學(xué)期走過的路,深感獲益匪淺。

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      千里之行,始于腳下。

      一、深化討論《說明》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的閱歷,將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問,更注意同學(xué)力量的培育,特殊是同學(xué)的實(shí)踐活動力量。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,每年都會依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特殊是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

      二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過程,是整個教學(xué)工作的重中之重和全部。

      1.用好教材,注意雙基。同學(xué)總是埋怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是特別不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點(diǎn),嫻熟把握教材就能把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

      2.激發(fā)愛好,提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的同學(xué)才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓同學(xué)在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學(xué)的愛好,但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)做好預(yù)備。注意學(xué)問點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,讓同學(xué)熟悉到它的重要;注意學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓同學(xué)“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓同學(xué)明白學(xué)問不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中把握學(xué)問,在理解中拓展學(xué)問。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,就使同學(xué)得到的不僅是學(xué)問,還有使用學(xué)問的力量;不僅是課堂上的,還有生活中的……

      3.突破重點(diǎn),注意實(shí)效,抓好常規(guī),注意平常積累。

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      千里之行,始于腳下。

      高三的語文教學(xué)工作絕不是高一高二的簡潔重復(fù),特殊是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),不僅是把握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個有效的學(xué)問系統(tǒng),這樣才能彌補(bǔ)原有的學(xué)問缺陷,把握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

      對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文學(xué)問點(diǎn)多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們留意多積累,做好基礎(chǔ)學(xué)問和錯題的分類整理,為高考的最終沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)

      語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對同學(xué)注意基礎(chǔ)學(xué)問的把握和力量的培育起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

      4.精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評課。

      高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,要將同學(xué)把握的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

      在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加同學(xué)對考試的熟悉。

      同時,還要講究解題策略和方法,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn),全面提高同學(xué)的階梯力量,最大限度的避開失分。對于錯誤肯定要分析緣由,做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以依據(jù)詳細(xì)的提示適當(dāng)拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

      5.做好學(xué)情分析,對癥下藥。

      通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題,

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      千里之行,始于腳下。

      對于這些,準(zhǔn)時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)詳細(xì)環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)以及課后同學(xué)的作業(yè)上發(fā)覺問題。這樣多管齊下,最大限度的.保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。

      三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。

      首先,良好的師生關(guān)系式整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說的“教學(xué)相長”就說明白這一點(diǎn),老師的“教”影響到同學(xué)的“學(xué)”,同時同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會促進(jìn)老師的“教”,而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在同學(xué)的角度換位思索,多從自身反思,多與同學(xué)溝通,以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。

      其次,同事之間相互溝通、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老老師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)閱歷。而學(xué)校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給老師供應(yīng)更大的便利,實(shí)行很多措施和供應(yīng)許多的老師成長和專業(yè)的進(jìn)展制造了條件。這些都是我們整個教學(xué)工作順當(dāng)完成的保障。

      當(dāng)然由于自己的年青,閱歷不足,也在教學(xué)中存在很多的問題。如課堂上會由于時間的不足和同學(xué)反應(yīng)慢而以自己的講解代替同學(xué)的思索,給同學(xué)自主活動的機(jī)會少等,我將樂觀發(fā)覺并改正缺點(diǎn)。

      四、努力方向:

      1、進(jìn)一步提高個人學(xué)問力量水平,深化討論教材,討論同學(xué),討論高考,立足現(xiàn)在,扎實(shí)努力,按部就班地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練,注意對同學(xué)力量的培育,提高教學(xué)效率。

      2、針對同學(xué)的學(xué)問和力量狀況,實(shí)行詳細(xì)措施,力求使每一個同學(xué)都獲得長足進(jìn)步。和同學(xué)多溝通,深化同學(xué)內(nèi)心,發(fā)覺問題,使他們在各方面有更大進(jìn)步。

      3在教學(xué)上下功夫,努力使班級同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更

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      千里之行,始于腳下。

      大的進(jìn)步。利用各種方法,訓(xùn)練同學(xué)提高、集中留意力。

      總之,教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展,時代在前進(jìn),同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文老師,必需以高度的敏感性和自覺性,準(zhǔn)時發(fā)覺、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問題,把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成自己的使命。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老老師的的支持和關(guān)心以及同學(xué)賜予自己的理解和協(xié)作,在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)5

      現(xiàn)實(shí)告訴我,語文教學(xué)尤其到了高三,應(yīng)該怎么做。我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點(diǎn),我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對照、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng),最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句,精心挑選,剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題,然后讓學(xué)生做,做完以后批改,批改以后講解,講解以后再做,一輪又一輪,一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背,講得昏天黑地、心力交瘁,講得教師茫茫然不知所云,講得學(xué)生如墮五里霧中無所措手足……據(jù)說,這就叫對學(xué)生負(fù)責(zé)!

      我不得不這樣做,然而,一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長,這種感覺越來越強(qiáng)烈,它已經(jīng)在干擾我的正常的工作和生活。

      我一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系,能實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)減少與獲取效益提高,以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實(shí)踐。通過多年的探索,我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。

      對于“管理”,不可望文生義,不可簡化為“管”,更不可幼稚地認(rèn)定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”,是“指”,是引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放,時間的安排;是對學(xué)生方法的啟發(fā),主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三學(xué)生語文的實(shí)戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)?我有自以為獨(dú)特的理解和方法。

      一、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉

      高三,無論對教師還是對學(xué)生而言,都是非常時期。在高三,人們覺得進(jìn)行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,以考促學(xué),一舉多得:可以檢查水平,可以看出問題,可以推進(jìn)復(fù)習(xí),可以……真是一箭多雕,何樂不為?教師的意圖很好,出發(fā)點(diǎn)不錯,似乎就無可非議,無庸置疑了,但這種步入誤區(qū)的做法,這種給師生加負(fù)的舉措,既無科學(xué)性,又無操作價(jià)值,因此不可能獲得預(yù)期的效果,所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。

      事實(shí)告訴我們:首先,語文學(xué)習(xí)成績與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系,而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加,并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍;另外,提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)決定了語文的教學(xué),與理科類學(xué)科有天壤之別,其內(nèi)容、要求、目的、運(yùn)用方式、知識結(jié)構(gòu)都要求教師注目于學(xué)生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用,而語文學(xué)習(xí)中,“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的,是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo),學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,也不是通過考試就能辦到的。據(jù)此可見,當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于教師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,師生在頻繁的考查考試中,只得窮于應(yīng)付,疲于奔命,由于學(xué)生缺乏必要的消化吸收和積極準(zhǔn)備,因此效益很差,必會缺乏成就感,令人身心疲憊,業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明:那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,已經(jīng)走進(jìn)了死胡同。

      我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,主動學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,方法有兩個:一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,積極引導(dǎo),激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      二、讓高三學(xué)生擁有成就感

      高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對學(xué)生的'導(dǎo)向、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系,F(xiàn)在,已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了:①為什么語文知識和考點(diǎn)都比較少,但學(xué)生還學(xué)不出色,教師還教得不滿意?②師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高,而我們的學(xué)生為什

      么總是做得不盡如人意?

      我們需要的結(jié)果學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服:學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí),追根究底,語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果:偏多的訓(xùn)練,取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往,削弱的是向前的動力,增長的是失敗的情緒,弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,降低的是教學(xué)的質(zhì)量,浪費(fèi)的是寶貴的時間。

      正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問

      題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn),學(xué)生的學(xué)習(xí),成績是主流,問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決,有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。

      正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時間地帶,使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會,使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用,而不是握在教師手上進(jìn)行無價(jià)值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日,用兵一時;不“養(yǎng)”,談何“用”?沒有儲備,怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?

      三、管理至上,指導(dǎo)為重

      樹立管理至上,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導(dǎo)收獲成就,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。

      語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式:①大量講述;②大量訓(xùn)練;③對學(xué)生大量的不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出,其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,取消學(xué)生主體參與,教師過于居高臨下,而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征:①“投入”多,“產(chǎn)出”少,得不償失;②曠日持久,“久則鈍兵挫銳”,成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;③在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下,學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念,士氣日益低落,陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此,孫子特別指出“攻城之法,為不得已”。我以為,高三語文教師要做的工作有兩件:①給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。

      要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就應(yīng)精于講述,即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題,給學(xué)生留出時間,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就要忍痛割愛,考得少,考得精,考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,得失,改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,就必須還學(xué)生以時間和空間,這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時間,讓他們有條件解決存在的問題,進(jìn)行知識的鋪墊,為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,他們才有可能自主選擇,學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對性;才有思考的空間,有提出和解決問題的機(jī)會。如果是這樣,學(xué)生將不再是被動的接收器,不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”,學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練,因還學(xué)生以時空而降低了頻率,避免了“地毯式轟炸”的漫無目的,也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績,學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂,而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

      要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,就要降低考查訓(xùn)練的難度,精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題,還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間,這是一個基本的前提,這樣,才能讓學(xué)生獲得成績,實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,大顯身手,教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)在于:①學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;③幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;④幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo);⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾,以此?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者,教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)6

      光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,2017年高考結(jié)束了,回顧這緊張而又扎實(shí)的一年,我們的心中涌動著無限的酸甜苦辣。在學(xué)校以及年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下,我們高三語文教研組的老師共同努力,對語文組的教研教學(xué)工作采取了許多行之有效的策略與方法,取得了很好的教學(xué)效果,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將本屆高三語文教學(xué)工作的過程與得失總結(jié)如下:

      一、一輪復(fù)習(xí)

      1.時間分配

      語文組在高二結(jié)束的暑期補(bǔ)課時開始正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),到高三下學(xué)期二月時結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、落實(shí)各個知識點(diǎn)并且構(gòu)建知識體系、鏈接高考的一個過程,所以語文組的成員一致認(rèn)為第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該安排更多的學(xué)時。

      2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)

      本語文組是大團(tuán)結(jié)、共進(jìn)步的語文組。

      在高三一開始,我組就商定了統(tǒng)一組內(nèi)教學(xué)進(jìn)度的決議。第一輪復(fù)習(xí)中,我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)依次是:文言文閱讀(包括文學(xué)常識在內(nèi))、熟語運(yùn)用、病句修改、詩歌鑒賞、新聞對聯(lián)仿寫、語序排列和語句銜接、圖表徽標(biāo)與漫畫解讀。

      一輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生將高一高二所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行整合,形成學(xué)科體系的過程。所以,我們重點(diǎn)講解語文學(xué)科重要知識點(diǎn)的原理以及這個知識點(diǎn)在學(xué)科體系中的具體作用。對學(xué)生而言,全面夯實(shí)基礎(chǔ)、掌握語文的遷移能力是這一階段的重難點(diǎn)。

      3.課型特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、試題特點(diǎn)

      到了高三復(fù)習(xí)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,容易疲勞,距離高考的時間也越來越緊迫,為了爭分奪秒提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,本語文組決定采用單一課型、解疑存疑課型、自悟互教課型和討論合作課型相結(jié)合的課型方式。

      與此同時,為了達(dá)到學(xué)以致用的目的,本語文組決定,每講解一個知識點(diǎn),就拿試題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。本組采用的試題以歷年全國卷高考真題為主,同時翻閱各個省大量的真題,再抽查出有借鑒價(jià)值的試題讓學(xué)生練習(xí)。

      與此同時,每周的周考,每位老師按班次順序出一套題,重點(diǎn)考察本階段復(fù)習(xí)的知識點(diǎn),以幫助學(xué)生鏈接高考、查漏補(bǔ)缺,盡快適應(yīng)高考命題方式。

      4.資料運(yùn)用

      第一輪復(fù)習(xí),本語文組所使用的復(fù)習(xí)資料是學(xué)校統(tǒng)一安排的。這本復(fù)習(xí)資料書的優(yōu)點(diǎn)是知識點(diǎn)涵蓋比較全面、重難點(diǎn)講解清晰、配套作業(yè)的難度合理適中,美中不足的是有些知識點(diǎn)的題量太少、有些知識點(diǎn)略有瑕疵?偟膩碚f,這是一本不錯的復(fù)習(xí)資料。

      針對以上不足,首先,我組成員通過討論查證研究,對有瑕疵的知識點(diǎn)進(jìn)行更正;其次,針對某些知識點(diǎn)(比如熟語運(yùn)用)的題量不足的缺點(diǎn),本語文組找課外資料進(jìn)行有效補(bǔ)充,同時緊跟試題的時代步伐,年級語文組統(tǒng)一印發(fā)了2012-2016年全國卷1、2、3套的熟語運(yùn)用試題。

      同時,為了合理利用早晚自習(xí)的時間,加大學(xué)生的`閱讀量,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,本語文組還統(tǒng)一印發(fā)了“高考文化常識”“初高中64篇默寫題集訓(xùn)練”“朗讀者開場白”“高考成語錦集”“高考作文優(yōu)秀段落”等資料,通過跟蹤調(diào)查,這些方法確實(shí)使學(xué)生取得了很不錯的學(xué)習(xí)效果。

      二、二輪復(fù)習(xí)

      1.時間分配

      本語文組第二輪復(fù)習(xí)時間為高三下學(xué)期三月至五月。第二輪復(fù)習(xí)以訓(xùn)練規(guī)范學(xué)生答題技巧、進(jìn)一步落實(shí)知識點(diǎn)為主,所以安排的時間較少。

      2.組內(nèi)進(jìn)度以及重難點(diǎn)

      在第二輪復(fù)習(xí)中,我組依舊統(tǒng)一了組內(nèi)復(fù)習(xí)進(jìn)度。第二輪復(fù)習(xí)中,我組重點(diǎn)復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)依次是:論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀以及作文專題訓(xùn)練。

      第二輪復(fù)習(xí)是高三學(xué)生規(guī)范答題技巧、進(jìn)一步落實(shí)知識點(diǎn)的過程,是對一輪復(fù)習(xí)的升華和精煉。在這一輪復(fù)習(xí)過程中,我們語文組老師講解了各個知識點(diǎn)的各種題型的答題模板,并教會學(xué)生認(rèn)真靈活審題,以不變應(yīng)萬變。同時在學(xué)生的練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,予以更正,針對重要知識點(diǎn),我們選取適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以鞏固;針對有難度的知識點(diǎn),我們提高了訓(xùn)練的針對性。

      3.課型特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、試題特點(diǎn)

      到了第二輪復(fù)習(xí)階段,本語文組主要采用自悟互教課型和討論合作課型相結(jié)合的課型方式。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),同時留給學(xué)生足夠的思考空間,使學(xué)生真正掌握到所學(xué)知識。

      第二輪復(fù)習(xí)階段,每周周考試題我們主要運(yùn)用學(xué)校統(tǒng)一安排的天府大聯(lián)考、臨門一卷、高考沖刺卷。與此同時,本組也采用了歷年全國卷高考真題進(jìn)行演練,對本階段的復(fù)習(xí)知識進(jìn)行考察鞏固。

      除了固定的周考和月考,本語文組教師還編排了《晨讀早練》(20套)、《高考必刷卷強(qiáng)化練二輪》(共13個專題),以幫助學(xué)生通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,盡快查漏補(bǔ)缺,盡快適應(yīng)高考命題方式。

      4.所用資料

      第二輪本語文組仍然采用學(xué)校統(tǒng)一安排的二輪復(fù)習(xí)資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好。

      5.一二診反映的問題和落實(shí)措施

      通過達(dá)州一二次診斷性考試,發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科雖然在全市中整體成績不錯,但是有些版塊在全市排名中比較落后。比如,有的班級學(xué)生的默寫情況非常不理想,平均分只有2.3分,低于市平均分。語文組經(jīng)過討論研究決定,老師在早晚自習(xí)中要加強(qiáng)對背誦默寫的抽查力度,印發(fā)適度的默寫試題加緊練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生分析默寫試題的解題步奏,把重點(diǎn)字、易錯字勾畫出來,反復(fù)記憶。經(jīng)過跟蹤調(diào)查,學(xué)生的默寫水平有所提高。

      三、組內(nèi)工作

      本語文組在高三階段開展了形式多樣的教研活動,全程指導(dǎo)全組教師在高三階段的教學(xué)工作。

      每周二下午第四節(jié)的組內(nèi)教研會。其目的是傳達(dá)學(xué)校會議精神、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、研討并解決教學(xué)重難點(diǎn)、存疑解難。能夠得到公認(rèn)的是,語文備課組每次活動是最認(rèn)真最有效的 ,每次其他組老師回辦公室來,我們都還在教研。高三語文組也是最團(tuán)結(jié)的,有好的資料都能夠共同享用。每次教研會有中心發(fā)言人,討論積極充分,形成合力,絕不各吹各的調(diào),各行各的道。。

      與此同時,本組也積極利用組內(nèi)成員的其他時間對每一次考試試題的進(jìn)行研討、對組內(nèi)教師的校內(nèi)公開課進(jìn)行全面深刻的點(diǎn)評等。

      當(dāng)然,教研的同時也是同行交流經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)資源的黃金時間。組內(nèi)成員相互幫助,并向其他年級其他學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn),使本屆高三語文教學(xué)工作最終圓滿完成。

      四、教師培養(yǎng)

      針對培養(yǎng)有競爭意識、學(xué)者型、研究型、善于思考總結(jié)型教師的問題,有如下建議:

      首先,要引導(dǎo)教師把正確的政治方向放在第一位,逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。使教師恪盡“師責(zé)”、砥礪“師志” 、積聚“師智”、 磨練“師能” 、篤行“師表”。

      其次,“欲窮千里目,更上一層樓!笨梢陨钊腴_展向全國模范教師和特級教師學(xué)習(xí)的活動,多管齊下為教師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件,使之適應(yīng)新時期教育現(xiàn)代化的新形勢,比如邀請教育行家來學(xué)校講學(xué)、拓寬視野,組織教師外出參觀、博采眾長等。成都7中萬達(dá)學(xué)校專家曾良冊先生去大竹中學(xué)講學(xué)后專程來我校拜會我 組部分語文老師,共同討論新高考,系私人接待。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)7

      本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09會計(jì)、07計(jì)算機(jī)2班的語文教學(xué)工作。與高三學(xué)生已有兩個學(xué)期的磨合,感覺相互之間有了更多的默契,整個學(xué)期基本上能順利而有效的完成教學(xué)任務(wù)。但對于09會計(jì)74人的大班可以說這個學(xué)期都處于磨合期。但是由于職高學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性、主動性偏差,所以覺得與學(xué)生之間還未相互達(dá)成最好的合作,F(xiàn)一個學(xué)期又結(jié)束了;仡欁约旱慕虒W(xué)工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

      1、了解學(xué)生語文水平,端正學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心態(tài)。

      這一點(diǎn)主要是針對高一學(xué)生和原07計(jì)算機(jī)2班的插班生。作為教師想要教好書,首先要知道自己的學(xué)生心里在想什么,對什么感興趣,對什么厭惡,掌握學(xué)生的語文水平,智力情況,這樣就能占據(jù)主動。職高班的學(xué)生長期都處在成績的底層,語文雖然不會差的離譜,但通常對語文很鄙視,覺得語文沒東西學(xué)出來,就認(rèn)識幾個字罷了。甚至有些學(xué)生明目張膽的說:我來是學(xué)專業(yè)的。所以在教學(xué)過程中我繼續(xù)利用聊天改變學(xué)生的對語文的不正確認(rèn)識。努力與學(xué)生拉近關(guān)系,讓學(xué)生喜歡上自己,從而喜歡語文。通過作業(yè)、測試了解學(xué)生的語文水平,以在教學(xué)中做到有的放矢。

      2、注重語文教學(xué)與學(xué)生專業(yè)、學(xué)生生活、時尚熱點(diǎn)鏈接。

      職高班學(xué)生上語文課全憑興趣,如果覺得這篇文章對自己有用,有意思他才會聽聽。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學(xué)生的眼球和注意力。學(xué)生更多講的是專業(yè),實(shí)用,熱點(diǎn)。我在教學(xué)過程慢慢認(rèn)識到職高的語文教學(xué)要與學(xué)生的專業(yè)、實(shí)際、社會時尚熱點(diǎn)掛鉤,也不斷的進(jìn)行實(shí)踐嘗試。如在上《我的空中樓閣》一文時,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入,如果你家里有錢,你希望父母在哪里賣房子,學(xué)生興致很高,那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣。這所房子到底怎樣,我們不妨去看看。其次,我也注重通過語文對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育,平時備課是,我盡量挖掘課文的職業(yè)因素。如在上《世上最會花錢的人》一文時,結(jié)合學(xué)生是會計(jì)專業(yè),讓學(xué)生計(jì)算蓋茨的財(cái)富以及用于慈善的財(cái)富。在上《時尚之苑》專題時,學(xué)生明顯比較有興致。

      3、高三復(fù)習(xí)改變教學(xué)方法,讓學(xué)生有所得。

      在高三教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱,而且學(xué)生不太喜歡老師細(xì)仔的逐個專題的講解分析,我與學(xué)生討論,采取了先做后講的方式,就是學(xué)生先做練習(xí),總結(jié)每個專題的易錯之處和難解之處,每個同學(xué)對自己的問題進(jìn)行羅列。有三分之一有問題的,就進(jìn)行對校和相關(guān)知識點(diǎn)講解,這樣可以把主動權(quán)還給學(xué)生,并且學(xué)生聽的更有目的'。

      4、重視學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。

      “21世紀(jì)迫切需要的語文智能是敏捷思維,一目十行,過目成誦,入耳成文,出口成章,下筆千言,倚事可待;因而快思、快讀、快聽、快寫訓(xùn)練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題!保ê幽蠋煷笤榍邸度祟愌哉Z運(yùn)動的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素質(zhì)要求。職高語文教師在教學(xué)中應(yīng)著力于這五項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

      針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點(diǎn),我重點(diǎn)訓(xùn)練了高一、高三學(xué)生的書法、寫作。字是一個人的“門面”。W(xué)生應(yīng)聘填個招工表,連字都寫得站不穩(wěn),不是第一關(guān)就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓(xùn)練之外,通過補(bǔ)充要求每周學(xué)生寫一篇作文,按寫作訓(xùn)練規(guī)律由片斷到篇章,文體由記敘說明到議論,多側(cè)面多角度地訓(xùn)練。除此之外職高的語文課面對的學(xué)生,是接受完學(xué)校教育后要走上工作崗位的群體,所以教師在上語文課時要注重實(shí)用性,要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合起來,催化學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我還積極按照教材的安排對應(yīng)用文的寫作進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,按照教材訓(xùn)練學(xué)生的口語。為學(xué)生以后走上社會,走上工作崗位準(zhǔn)備一些技能。生活中應(yīng)用文運(yùn)用非常廣泛。如通知、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學(xué)生走上工作崗位前必須準(zhǔn)備的一些技能。

      5、強(qiáng)化語文基礎(chǔ),培養(yǎng)閱讀能力

      既然是語文,不可能不講基礎(chǔ),不講閱讀。針對學(xué)生的現(xiàn)狀我有針對性的進(jìn)行語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練,如標(biāo)點(diǎn)符號的使用,病句辨析等。在閱讀方面,除課文教學(xué)外,我還收集了《微型小說》中的文章與學(xué)生共賞,以提高學(xué)生閱讀的興趣。對于高三,在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀。這些都收到了一定的效果。

      6、問題和反思

      由于長期以來學(xué)生對語文的不重視,有些學(xué)生根本不張口讀書,不提筆寫作文,語文課就是無作為的態(tài)度,這類學(xué)生在這學(xué)期中仍然沒有徹底消除。

      學(xué)生基礎(chǔ)太底,有些閱讀欣賞課無法開展,有時變成教師獨(dú)賞,無法實(shí)現(xiàn)師生對話。職高語文課中學(xué)生的主體位置有多大的發(fā)展余地,又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。

      總之,職高的語文教學(xué)面向的群體的獨(dú)特性,注定教學(xué)的獨(dú)特性,在這獨(dú)特的陣地,我愿通過不斷的實(shí)踐和反思,形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)8

      高三第一學(xué)期的工作行將結(jié)束,下面我對自己的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。

      高考成績是學(xué)校生存發(fā)展的命脈,“受命以來,夙夜憂嘆”,我校連續(xù)幾年來語文教學(xué)成績在全縣均獲得了良好成績,作為自己而言倍感壓力。然而再 多的茫然嘆惋都于事無補(bǔ),唯有腳踏實(shí)地、勤奮工作才能在逆境中找到一條前程,掌控自己的命運(yùn)。

      為此我重點(diǎn)進(jìn)行了以下幾方面的工作

      1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對20_年高考的新形勢,我認(rèn)真研讀了20_年語文考試大綱、考試說明以及全國18份高考試卷,認(rèn)真分析,深入領(lǐng)會。

      2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中,我以課內(nèi)文言文為重點(diǎn),結(jié)合語文組選編打印了所有課內(nèi)文言文的知識要點(diǎn),同時將120個文言實(shí)詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將20_-20_年文言文考題精心選編17篇,針對重難內(nèi)容一一講授。大力夯實(shí)基礎(chǔ),提高解題能力。

      3、博采眾長,為我所用。基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)中,我搜集整理了大量教學(xué)資料,期望能找到一條合適自己學(xué)生的教學(xué)方法。終究確立了以基礎(chǔ)知識儲備為基礎(chǔ)、以記憶和默寫延展為核心、以答題格式為突破口的教法,務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題,針對不同題型、考點(diǎn)、思維模式,強(qiáng)化訓(xùn)練,集中講授,使學(xué)生的知識運(yùn)用和思路拓展能力得到提升。

      4、認(rèn)真抓好講評課,講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后,我都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交換,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次測驗(yàn)后的講評課前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評進(jìn)程引思路、給時間、講技能、富有針對性;講評后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。通過講評幫助學(xué)生堅(jiān)固掌控所學(xué)知識,提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的.思維品質(zhì)和習(xí)慣。

      5、加大日?己恕⒄n堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo),強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用自習(xí)課時間,針對重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容,單獨(dú)輔導(dǎo),限時訓(xùn)練,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌控解題方法,找差距,明不足,定目標(biāo),鼓勇氣。

      6、堅(jiān)持作文審題、立意輔導(dǎo)。重視從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材掌控、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手,進(jìn)行積存。

      7、團(tuán)結(jié)協(xié)作。向上屆高三教師請教,與同組教師協(xié)同教學(xué),制定方案,溝通合作。

      存在的問題:

      1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動,精氣不足,落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠,導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假,學(xué)習(xí)不踏實(shí)。

      2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊,有的部分講授過于冗繁,效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對性、更有效。

      3、作文積存量不夠,視野窄,思想浮淺,思維板滯,語言稚拙。

      下一步舉措:

      1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略,對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo),除了在基礎(chǔ)知識方面提出嚴(yán)格要求外,結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度,針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心;對偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注,盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。

      2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來,提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,精心備課,認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。

      3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格束縛學(xué)生的行動,加大力度,多想辦法,提高學(xué)生對語文的重視程度,促使學(xué)生學(xué)好語文。

      4、加大學(xué)生的瀏覽積存量,使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言、材料,積存知識。

      6、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交換和心理疏導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生信心,激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的愛好和動力。

      7、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),加強(qiáng)教育反思,通過反思提升自己,不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。

      雖然面臨嚴(yán)肅的形勢,但作為老師,我一定會全力以赴,克服困難,力爭為保持我校高考語文成績常考不敗的目標(biāo)扎實(shí)工作。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)9

      序曲

      在瑞雪飄飄中,迎來了2016年;赝^去的一年,我感慨萬千。本年度我擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班10班、重點(diǎn)班9班的語文教學(xué)工作。在過去的這一學(xué)期中,我立足清北目標(biāo)、立足學(xué)生,立足教材,立足高考實(shí)際,密切關(guān)注高考相關(guān)信息,使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢,并取得了一定的成績。展望2016年高考,我信心百倍,F(xiàn)將2015----2016學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

      一、教學(xué)計(jì)劃完成情況

      本學(xué)期剛開學(xué)時,針對高考的新形勢,落實(shí)市教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神,認(rèn)真研究考綱和考試說明,爭取把考試要求落實(shí)在每個專題中。整理歸納,精心選題,重點(diǎn)突出,忙而不亂,穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況,制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)工作踏實(shí)有序

      本學(xué)期按照計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容,扎實(shí)、有序、科學(xué)、高效的完成了一輪復(fù)課工作。6月完成語言運(yùn)用板塊的復(fù)習(xí),7--9月完成文言文和詩歌閱讀板塊的復(fù)習(xí),10--12月完成現(xiàn)代文閱讀(論述類、文本類、實(shí)用類)板塊的復(fù)習(xí),元月完成作文板塊的復(fù)習(xí)。再結(jié)合平時的周練和月考,學(xué)生的語文成績提高很快。

      二、教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況

      開學(xué)初,我認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績,找出每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題,與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過程管理,從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):

      1、細(xì)化內(nèi)容;摓閷(shí),化大為小,每節(jié)課、每節(jié)輔導(dǎo)、每次早晚讀要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。

      2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進(jìn),反復(fù)強(qiáng)化。甚至對幾個尖子生實(shí)行計(jì)劃訓(xùn)練。

      3、量化分析。對平時的每次周練、月考、期中期末考,我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的`軟肋,確定下一步的教學(xué)思路,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

      4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán),尤其對尖子生來說具有更重要的意義,我們針對學(xué)生的學(xué)情,主動找學(xué)生交流,把工作做到學(xué)生心里,把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

      三、教學(xué)成績分析評價(jià)

      進(jìn)入高三以來,5次月考,試題難度逐步加大,而我們孩子的成績也在穩(wěn)步上升。

      特別突出的尖子生有:王琳婧、習(xí)湛、李浩、張嘉輝、連天、艾雷蕾、李俊洋、郭玉柱。尤其是王琳婧、習(xí)湛、連天、張嘉輝這幾個尖子生語文成績更是穩(wěn)步提升,這充分說明,全班這幾名學(xué)生,基礎(chǔ)扎實(shí),能力突出,個個都是全市最

      好學(xué)校的好苗子,個個都是考取清華北大的好苗子。

      四、教學(xué)資料的組編

      本學(xué)期,按照學(xué)校、年級和語文備課組的要求,參與高考二輪資料的組編,我主要匯編的是成語運(yùn)用、語病辨析、語言連貫等三大語言運(yùn)用類題目。

      本學(xué)期我還深入研究了近5年的高考題,不僅自己做,還讓學(xué)生考,自己講;不僅研究出了成果,并將成果做成PPT上交給學(xué)校,還把成果運(yùn)用于平時的教學(xué)中。

      五、教研活動方面

      本學(xué)期我按時、積極地參與教研組活動,和本組同志研究高考題、研磨月考題,還參與了青年教師的說課評課活動。

      本學(xué)期我還承擔(dān)了渭南市教研所和渭南市電視臺的名師錄課活動,我的課在渭南電視臺4套教育頻道播出。

      六、主要收獲和提高

      本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名優(yōu)秀的語文教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多參加教研活動,多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神。 七、下學(xué)期工作設(shè)想

      思考近年的高考形勢、題型變化和新的課程特點(diǎn),高考的命題一直在進(jìn)行改革,語文教學(xué)勢必緊跟這一形勢,如何帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)和備考工作,進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力,如何進(jìn)一步體現(xiàn)對中學(xué)教學(xué)的積極導(dǎo)向作用,將是下學(xué)期教學(xué)的主要內(nèi)容。但是只要堅(jiān)持全面培養(yǎng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的駕馭能力,注重提高學(xué)生的素質(zhì),一定能使高考和教學(xué)在發(fā)展方向上一致起來。

      尾聲

      大雪無私地滋潤萬物,就像教師一樣默默地守護(hù)著每一個生命的靈魂。我愿變成普羅米修斯,擎起孩子前行的火把;我愿化身天梯,筑起孩子通往理想的大道;我愿化為漫天的細(xì)雨,滋潤祖國的萬千桃李。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)10

      語文學(xué)科又是高考所有學(xué)科中最不具穩(wěn)定性的一門學(xué)科,同時高三語文復(fù)習(xí)時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務(wù)重,要求高。為了能在有限的時間內(nèi),通過總復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力,在高考中取得良好的成績,我們在備課組長葉國璦老師的帶領(lǐng)下以《考試說明》為方向,科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo),有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),現(xiàn)小結(jié)如下:

      一、認(rèn)真研究考綱和考試說明,確保教學(xué)對路。

      XX年備考,時間緊,任務(wù)重。在正式講課之前,我針對20xx年高考的新形勢,認(rèn)真研究考綱和考試說明,爭取把考試要求落實(shí)到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上,再深入領(lǐng)會,細(xì)心吸收,精心選題,重點(diǎn)突出,忙而不亂,(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打,確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)工作塌實(shí)對路。

      二、了解現(xiàn)狀,摸清學(xué)情,力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。

      每次考試之后,我都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個方面:基礎(chǔ)知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí),有時過高地估計(jì)學(xué)生的能力,貪多求快,有時點(diǎn)撥不到位,沒有重棰敲打,學(xué)生的印象不深。針對學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題,我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過程管理,從四個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):

      細(xì)化內(nèi)容;摓閷(shí),化大為小,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

      序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進(jìn),反復(fù)強(qiáng)化。

      量化分析。對平時的每次練習(xí)、考試,我都進(jìn)行全面細(xì)致的分析,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”,建立學(xué)生的學(xué)情檔案,確定下一步的教學(xué)思路,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

      深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)(文章收集:不錯哦),尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義。我針對學(xué)生的學(xué)情,采取“盯”的.戰(zhàn)術(shù),主動找學(xué)生交流,把工作做到學(xué)生心里,把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

      三、想方設(shè)法,狠抓薄弱環(huán)節(jié)

      1.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合,對字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后,穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,反復(fù)抓、抓反復(fù),抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

      2.文言文復(fù)習(xí)時,我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料,培養(yǎng)語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。

      3.對詩歌鑒賞,我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí):一是進(jìn)行題型示例,讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識,消除其神秘感;二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來,引導(dǎo)學(xué)生抓意象,體會思想感情;三是歸納詩歌鑒賞的一般方法,注意答題的針對性和完整性。

      4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍,盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫能力。推薦學(xué)生訂閱一些作文閱讀書刊;要求學(xué)生堅(jiān)持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您),進(jìn)行練筆,積累材料;總結(jié)高考考點(diǎn),分專題編排學(xué)習(xí)園地;等等。

      四、關(guān)注高考動態(tài),廣羅有效信息。

      不能只是低頭拉車,還要抬頭看路。因此我非常重視信息的搜集,經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊,學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料,進(jìn)行信息的搜集和整合。

      經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了有效的鞏固,閱讀和寫作能力得到了顯著提高。但問題仍然很多,例如:高分不多,高分不高,部分學(xué)生的解題速度不快,作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進(jìn)一步的解決。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)11

      轉(zhuǎn)眼間,又送走了一批高三學(xué)生,一學(xué)期的工作也即將結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任的是高三2、3兩個理科班的語文教學(xué)工作,今年是新課改后的第一次高考,再加上本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,感覺壓力頗大,本人也一直不敢有所松懈,踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作,現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況和感想做簡要總結(jié)。

      首先,認(rèn)真研讀相關(guān)材料,制定周密計(jì)劃。今年是課改后的第一次高考,各地市都在揣摩高考的方向。因此,我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時,也時刻關(guān)注廣東、海南、寧夏、山東、江蘇各省的課改情況,把握課改的新形勢、高考的新動態(tài)。在此基礎(chǔ)上,針對我班學(xué)生的具體情況,制定了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃;

      1、穩(wěn)扎穩(wěn)打,對高考所涉及的所有知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)而反復(fù)的復(fù)習(xí),為學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識。

      2、在上學(xué)期第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,以綜合復(fù)習(xí)為主,各地市的.試卷為輔,讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數(shù)并自成體系。

      3、以完成模擬試卷為主,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏,力求在考試中減少錯誤。

      接著,基于學(xué)情,巧設(shè)課堂。這兩個班級的學(xué)生大部分都是我從高一帶上來的,因此對學(xué)生的個性特征,學(xué)科弱點(diǎn)及班級的管理方式都比較了解,掌握這些情況之后,結(jié)合我們的復(fù)習(xí)計(jì)劃,我認(rèn)真抓好備課這一環(huán)節(jié):仔細(xì)研讀相關(guān)的一些材料,巧妙設(shè)計(jì)課堂,力求既能讓學(xué)生快速扎實(shí)地打好基礎(chǔ),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,避免學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)疲勞。

      再者,穩(wěn)扎穩(wěn)打,力求突破。在復(fù)習(xí)過程中,我穩(wěn)扎穩(wěn)打,力求讓學(xué)生打好基礎(chǔ),為此我引導(dǎo)學(xué)生做了一些努力:1、早讀一般采取高聲朗讀的辦法,讓學(xué)生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目;堅(jiān)持對背誦篇目的每周一測,讓學(xué)生充分重視詩文中的關(guān)鍵字和疑難字;2、開學(xué)初,我繼續(xù)要求每生上交一本雜志,如《意林》《讀者》《青年文摘》等,將閱覽室“搬”到班級,課堂上,讓學(xué)生隨時進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),半學(xué)期之后,再將兩個班級的雜志對換,借以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,又可讓學(xué)生勞逸結(jié)合。同時,堅(jiān)持讓學(xué)生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣,既提高了學(xué)生的閱讀能力,又積累了一定的寫作素材,為提高學(xué)生的寫作水平奠定基礎(chǔ);3、每周堅(jiān)持抽時間,利用各地市的試卷進(jìn)行小測,并堅(jiān)持全批全改,詳細(xì)講評,讓學(xué)生盡快掌握完成一份試卷的時間,熟悉試卷的題型。同時不管是大考還是小測,每次都堅(jiān)持要求學(xué)生寫“考后反思”,讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析總結(jié),并定好努力的方向,這樣就使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有針對性。

      此外,我還積極參加學(xué)校的集體備課活動,和其他老師既分工又合作,共同商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度,合作尋找復(fù)習(xí)材料,團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享。在認(rèn)真開展教學(xué)工作的同時,我還繼續(xù)參加語文組的“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)”這一課題的研究,并努力在學(xué)校推廣《走進(jìn)傳統(tǒng),修養(yǎng)自我》的校本教材。還通過各種渠道努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。

      當(dāng)然,在教學(xué)工作中由于缺少經(jīng)驗(yàn),我還存在著很多不足之處:如在課堂當(dāng)中仍然改變不了以教師講解為主的教學(xué)方式;與學(xué)生的溝通不夠;作文的教學(xué)仍有待提高等等。但我相信,通過不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷的向他人學(xué)習(xí),我的業(yè)務(wù)水平終將更上一層樓。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)12

      高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時也意味著充實(shí)、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任,于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心,一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)年末,回顧自己這一年走過的路,深感獲益匪淺。

      一、深入研究《說明》,學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生的實(shí)踐活動能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題,有針對性的對每一個考點(diǎn)進(jìn)行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),魏自己的工作做了更好的指導(dǎo)。

      同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材,這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來的,是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過交流學(xué)習(xí),才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的醋精作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

      二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié),優(yōu)化教學(xué)過程,是整個教學(xué)工作的重中之重和全部。

      1。用好教材,注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn),熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。

      2。激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系,讓學(xué)生認(rèn)識到它的重要;注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通,讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學(xué)生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中站我知識,在理解中拓展知識。同時,再輔以課堂中的.那些生成性問題,聯(lián)系實(shí)際生活和感悟,就使學(xué)生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的……

      3。突破重點(diǎn),注重實(shí)效,抓好常規(guī),注重平時積累。

      高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù),特別是教材的復(fù)習(xí),要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué),不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個有效的知識系統(tǒng),這樣才能彌補(bǔ)原有的知識缺陷,掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

      對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識點(diǎn)多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,魏高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí),從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

      4。精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練,上好講評課。

      高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時期,要將學(xué)生掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結(jié)合考試說明。

      在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識。

      同時,還要講究解題策略和方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn),全面提高學(xué)生的階梯能力,最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

      5。做好學(xué)情分析,對癥下藥。

      通過定時練習(xí)來檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來的問題,對于這些,我們要及時通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

      三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。

      首先,良好的師生關(guān)系式整個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說的“教學(xué)相長”就說明了這一點(diǎn),教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”,同時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會促進(jìn)教師的“教”,而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考,多從自身反思,多與學(xué)生交流,以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。

      其次,同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學(xué)工作順利完成的保障。

      當(dāng)然由于自己的年青,經(jīng)驗(yàn)不足,也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因?yàn)闀r間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動的機(jī)會少,也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,改正缺點(diǎn)。

      進(jìn)過一年的踏實(shí)努力,取得了一定得成績,雖然成績不是自己滿意的,但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價(jià)值和意義。同時,面對新的形勢和挑戰(zhàn),自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)13

      xx年8月份接手高三(1)班的語文教學(xué)工作,現(xiàn)將總結(jié)如下:

      一、班級情況分析:

      高三(1)班,是我校的重點(diǎn)班,但就語文這科而言,體現(xiàn)不了重點(diǎn)班的優(yōu)勢。高三(1)班自從第一任語文老師離開后,絕大部分學(xué)生不學(xué)語文,對語文沒有興趣,認(rèn)為聽不聽課都是一樣,學(xué)不學(xué)語文也都是xxx十分的樣子。并且,大部分學(xué)生有將近一年沒有認(rèn)真聽過語文課了,對老師的比較“挑剔”,這是我面對的最大難題,壓力比較大。

      二、采取措施:

      1、走近學(xué)生。為了能夠讓學(xué)生接受,我主動走近學(xué)生,了解他們的想法,參加他們的活動,融入他們的生活,讓他們先接受我這個人。

      2、認(rèn)識學(xué)語文的重要性。從生活、高考等方面和學(xué)生詳細(xì)分析學(xué)習(xí)語文的重要性,是他們從思想意識上改變對語文的'認(rèn)識。

      3、從基礎(chǔ)抓起。因?yàn)閷W(xué)生將近一年沒怎么學(xué)語文,所以他們的基礎(chǔ)知識特別薄弱,我有計(jì)劃的給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),每個星期安排一個單元的課本復(fù)習(xí)工作。

      4、重點(diǎn)突破作文。每兩周堅(jiān)持講練一次作文,將作文的專題復(fù)習(xí)提前到安排。在半期之后,每天要求學(xué)生積累一個作文素材,并取一個作文題目。

      5、采取靈活的授課方式。課前精心備課,爭取在課堂上吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的欲望。

      6、合理的布置作業(yè),并嚴(yán)格檢查落實(shí)。布置適量的作業(yè),并嚴(yán)格落實(shí)檢查,堅(jiān)持學(xué)生先做,老師后講的原則。

      三、取得的成績:

      一個學(xué)期下來,學(xué)生基本上接受了我這個老師,開始相信和喜歡我,對語文的認(rèn)識也在不斷的改變,基本上認(rèn)識到了語文的重要性。在此基礎(chǔ)上,我能夠按照復(fù)習(xí)計(jì)劃來提高他們的成績。本學(xué)期將高中語文課本復(fù)習(xí)了一遍,專題也復(fù)習(xí)了一半,學(xué)生對語文的興趣越來越濃,大部分學(xué)生都希望能在語文上拿高分,也非常樂意去做相應(yīng)的作業(yè),學(xué)生的成績也在逐步提高。相信在下個學(xué)期,我們高三(1)班一定會取得更好的成績。

      四、存在的問題:

      在負(fù)責(zé)高三(1)班的教學(xué)工作的同時,還負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作,時間有限,拖住了我的班級教學(xué)工作,對優(yōu)生的單獨(dú)輔導(dǎo)還不夠。在下個學(xué)期,我會盡量克服這些問題,爭取達(dá)到學(xué)生和自己的理想狀態(tài)。

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)14

      指導(dǎo)思想:強(qiáng)化訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺,攻破難點(diǎn),調(diào)節(jié)心態(tài),沉著應(yīng)考。

      經(jīng)過上學(xué)期的努力,二輪復(fù)習(xí)已近尾聲,三輪復(fù)習(xí)即將開始。在抓好二輪基礎(chǔ)上,我們將重在強(qiáng)化訓(xùn)練,盤點(diǎn)清倉查漏補(bǔ)缺,提高實(shí)戰(zhàn)能力。我們本著搞好重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí),關(guān)注全局,兼顧左右的方針,精講精練,突出重點(diǎn),全面提高學(xué)生應(yīng)考能力。

      一、基本做法

      1.夯實(shí)知識基礎(chǔ),健全認(rèn)知結(jié)構(gòu)。考前尤其要注意理清知識線索,整好知識清單,強(qiáng)化識記內(nèi)容,如考綱規(guī)定的18個文言虛詞、古詩文背誦等,要逐一落實(shí)過關(guān)。

      2.研究試卷組合,搞好題塊訓(xùn)練。努力做到“備考無盲區(qū)”,注意題塊訓(xùn)練,將相關(guān)的考點(diǎn)量化為若干小題,進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。分散和集中相交替,使綜合訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練和題塊訓(xùn)練結(jié)合起來,既能查缺補(bǔ)漏,又能穩(wěn)步提高。

      3.注重方法技巧,強(qiáng)調(diào)規(guī)范意識。高考后期復(fù)習(xí)應(yīng)重視科學(xué)性,應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)、考試需要和學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā),總結(jié)規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在訓(xùn)練的過程中,擇取典型題例和范式,由此及彼,以點(diǎn)帶面,在深入的探究中摸索方法,借鑒技巧,形成能力。尤其是主觀題,更要培養(yǎng)規(guī)范習(xí)慣,正確思維,分步解題,踩點(diǎn)答題,簡明表達(dá)。這樣,方可減少失誤,獲取成功。

      4.針對典型問題集中評講,少講精評,講出方法,講出技巧,講出規(guī)律。講練結(jié)合,精講多練,消化落實(shí)。讓學(xué)生在練中生疑,在講中釋疑,在講后自悟,在悟中提高。摒棄面面俱到,沒有主次,沒有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。

      5.強(qiáng)化失分點(diǎn)訓(xùn)練,如詩歌鑒賞題的表述及文學(xué)類文本題的解答思路訓(xùn)練。加大前五個小題訓(xùn)練力度,力求得一分是一分。

      6.重錘敲擊作文,力保半壁江山。

      (1)整理素材,儲備材料。引導(dǎo)學(xué)生梳理思想和生活的積累,從內(nèi)容、語言、體裁上定位自己的特色?筛鶕(jù)讀過的書,看過的精彩文章,有過的獨(dú)特經(jīng)歷,聽過的心動的事,有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段,把這些材料集中起來,按道德、親情、成長等分類,做好素材的儲備。同時我們將有針對性的.印發(fā)閱讀材料,輔助學(xué)生做好這一工作。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度設(shè)計(jì)幾個不同話題,做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練,力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。

      (3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段,印發(fā)一批近幾年高考滿分作文,從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面,仔細(xì)推敲分析,做好迎考的準(zhǔn)備。

      (4)重點(diǎn)落實(shí)對審題能力的培養(yǎng)。尤其是命題作文及材料作文的審題。擬找出一組材料,就審題對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

      二時間安排及資料使用

      1第一周

      “鑒賞詩歌形象、語言”專題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人:

      (1)做出詳細(xì)學(xué)案。

      (2)根據(jù)學(xué)生掌握情況歸納存在問題,加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。

      (3)印發(fā)感動中國十大人物相關(guān)材料。

      2第二周

      “鑒賞詩歌表達(dá)技巧”專題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人:

      具體要求:

      (1)做出詳細(xì)學(xué)案。

      (2)整理相關(guān)規(guī)律方法,并進(jìn)行指導(dǎo)。

      (3)穿插兩套“6+1”訓(xùn)練。

      (4)擬定本周作文訓(xùn)練題。

      3第三周

      “評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”專題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人:楊冬梅

      (1)做出詳細(xì)學(xué)案,整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。

      (2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題。

      4第四周

      “小現(xiàn)代文”專題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人:

      具體要求:

      (1)做出詳細(xì)學(xué)案,整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。

      (2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題。

      (3)擬定本周作文訓(xùn)練題。

      5第五周

      “文學(xué)類文本閱讀”專題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人:

      具體要求:

      (1)做出詳細(xì)學(xué)案,整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。

      (2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題

      6第六周

      “實(shí)用類文本”專題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人:

      具體要求:

      (1)做出詳細(xì)學(xué)案,整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。

      (2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題

      (3)擬定本周作文題。

      7第七周

      綜合模擬考試負(fù)責(zé)人:

      具體要求:

      (1)試卷講評,整理學(xué)生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施,進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。

      (2)進(jìn)行作文指導(dǎo),整理印發(fā)作文相關(guān)材料。

      (3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。

      8第八周

      綜合模擬考試負(fù)責(zé)人:

      具體要求:

      (1)試卷講評,整理學(xué)生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施,進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。

      (2)進(jìn)行作文指導(dǎo)并整理印發(fā)作文相關(guān)材料。

      (3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。

      9第九周

      綜合模擬考試負(fù)責(zé)人:

      具體要求:

      (1)試卷講評,整理學(xué)生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施,進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。

      (2)進(jìn)行作文指導(dǎo)并整理印發(fā)作文相關(guān)材料。

      (3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。

      10第十、十一周

      綜合模擬考試負(fù)責(zé)人:

      具體要求:

      (1)強(qiáng)化名句默寫訓(xùn)練

      (2)穿插二套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題

      (3)針對學(xué)生存在問題查缺補(bǔ)漏

      (4)積累時效性作文素材,及時印發(fā),本項(xiàng)工作由劉艷麗負(fù)責(zé)。

      11第十二周

      考前打吧沖刺負(fù)責(zé)人:

      12第十三周

      考前準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人:

      具體要求:

      (1)學(xué)生自主查缺補(bǔ)漏

      (2)考前應(yīng)試指導(dǎo)講座。

      補(bǔ)充說明:

      1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過程,具體做法是,第一階段每兩周一次作文,分別從命題、材料、話題角度訓(xùn)練,及時講評指導(dǎo)。第二階段每次模考后找出并印發(fā)當(dāng)次考試優(yōu)秀作文,做出點(diǎn)評。各位老師針對本班情況講評。賈麗負(fù)責(zé)第一及第三次模考優(yōu)秀作文整理,張玉田負(fù)責(zé)第三及第四次?。

      2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過程,具體做法是,每周早自習(xí)時間利用十到二十分鐘背誦并測試。

      3.前六小題訓(xùn)練穿插進(jìn)行,要求學(xué)生又快又好地完成練習(xí)。這類題目只對答案,不作講解。

      4.每周定期查找典型素材及時效性材料,定時給學(xué)生印發(fā)。本項(xiàng)工作由劉強(qiáng)、劉艷麗負(fù)責(zé)。

      5.通過?甲⒁庥^察學(xué)生對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,時間掌控是否科學(xué),心理是否穩(wěn)定。

      高考雖然迫在眉睫,但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活,科學(xué)得法,沖刺就能事半功倍,取得理想的效果。

      以上計(jì)劃將隨實(shí)際情況做適時調(diào)整,一切圍繞考綱,力求考出優(yōu)異成績!

    高三語文教學(xué)工作總結(jié)15

      在這一學(xué)期中,我立足學(xué)生,立足教材,立足高考實(shí)際,密切關(guān)注相關(guān)信息,使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢,取得了一定的成績。展望20xx年高考,我們信心百倍,F(xiàn)將本學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

      一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語文復(fù)習(xí)精神,認(rèn)真研究考綱和考試說明

      開學(xué)之初,針對高考的新形勢,認(rèn)真研究考綱和考試說明,爭取把考試要求落實(shí)在每個專題中。整理歸納,精心選題,重點(diǎn)突出,忙而不亂,穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況,制定好新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)工作踏實(shí)有序。

      二、研究學(xué)生實(shí)際情況,了解現(xiàn)狀,摸清學(xué)情,力爭把目標(biāo)落到實(shí)處

      認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績,找出薄弱環(huán)節(jié)和所存在的問題,與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,在教學(xué)中注重過程管理,從4個方面落實(shí)教學(xué)任務(wù):

      1、細(xì)化內(nèi)容;摓閷(shí),化大為小,每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,力爭把目標(biāo)落到實(shí)處。

      2、序化訓(xùn)練。針對學(xué)生的實(shí)際情況,在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,合理安排各個考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進(jìn),反復(fù)強(qiáng)化。

      3、量化分析。對平時的每次練習(xí)、考試,我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個學(xué)生答題情況,找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,確定下一步的教學(xué)思路,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

      4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán),尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義,我們針對學(xué)生的學(xué)情,主動找學(xué)生交流,把工作做到學(xué)生心里,把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

      三、狠抓薄弱環(huán)節(jié),挖掘新的增長點(diǎn),向規(guī)范訓(xùn)練要成績

      1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí):注意長短線結(jié)合,對字音、字形、詞語、病句等等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中,穿插在各專題的復(fù)習(xí)中,進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,反復(fù)抓,抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

      2、文言文的.復(fù)習(xí):我要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋,認(rèn)真地看一遍,讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,培養(yǎng)文言文的語感,師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義與用法。

      3、詩歌鑒賞復(fù)習(xí):分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)

     。1)進(jìn)行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,消除其神秘感。

      (2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。

     。3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,注意答題的針對性以及完整性。

      4、努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍:盡可能地拓寬學(xué)生的視野,提高讀寫能力。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆、積累材料。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,認(rèn)真選題,在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

      四、關(guān)注高考動態(tài),廣泛搜集有效信息。

      重視信息的搜集,經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等等的資源,進(jìn)行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系,及時溝通,共同探討,不放過一條有價(jià)值的信息,讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

      五、我的心得

      在高中教學(xué)方面,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

      應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時,扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

      提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

      語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,思考,涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要,有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,動不動就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),通過互相啟發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,才能使他們互相取長補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。

      本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識,還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,不斷的提高自身素質(zhì),多參加教研活動,多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷地反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,我們教師自身要深刻理解課改精神。

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